TEXTOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS DO 1 PERODO PORTUGUS

JURDICO DE 1996 AT 2014 SOBRE A SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Sociedade dos Poetas Mortos

S que os poetas mortos so brasileiros
A Sociedade dos Poetas Mortos do Brasil
Maria Isabel de A. e Silva 2009-1D

Sculo XXI. E a liberdade j foi alcanada?

Tudo continua o mesmo caos de quinhentos
anos atrs. Chegou a hora do julgamento final.
A grande reunio da Sociedade dos Poetas
Mortos do Brasil. No havia apenas um ru,
mas vrios: os repressores. Depois de tantas
lutas, poemas e evocaes, as mentes
estavam cada vez mais aprisionadas,
estressadas, comprometidas, e onde estava a
arte, o viver?
Na reunio estavam presentes os grandes
nomes da poesia brasileira, que j no vivem
na Terra, mas sim em outra dimenso
espiritual (a qual no cabe agora descrever ou
explicar). Joo Cabral de Melo Neto fez-se
intermediador, pois havia sido o ltimo a deixar
a vida terrena. Apresentou para seus colegas a
histria de um filme que viu na Terra sobre a
Sociedade dos Poetas Mortos, que desencadeou o suicdio do jovem Neil, para
exemplificar como a poesia, a literatura, as liberdades individuais e coletivas
estavam sendo tratadas ainda nos tempos atuais.
Manuel Bandeira logo ps-se de p e exclamou revoltado e decepcionado:
- Meu Deus, como pode isso ainda acontecer? A vida o dom mais precioso que
ns temos. Precisamos aproveit-la por completo, temos que seguir o caminho pelo
qual nosso corao palpita mais forte. Precisamos sentir! Fazermos nossas escolhas
pessoais e sug-las at a ltima gota! Nenhum homem pode submeter o outro, nem
o pai a um filho, nem uma sociedade a um indivduo. Se no vivermos para o que
temos paixo, para o que nos desperta prazer, de que vale viver?
Foi ento quando o carrancudo e metdico Olavo Bilac tomou a palavra e
respondeu:
- Para sobreviver! Ora sonhadores frustrados! De nada vale o amor e no ter status

social, a disciplina quem deve reger esse caos em que est a Terra. Se os pais de
Neil e dos jovens de hoje agem assim porque eles sabem que para termos
sucesso na vida devemos sacrificar os prazeres menores e calcular todos os
nossos passos para chegar ao mais prximo possvel da perfeio e...
Oswald e Mrio de Andrade no aguentaram mais tal discurso e tiveram que se
manifestar
- Ora! Me parece que mesmo depois de 80 anos o Sapo-boi continua a coaxar
asneiras, - disse Oswald.
Mrio o apoia e completa:
- Devemos refletir sobre o passado e no reproduzi-lo.
Em meio confuso, Joo Cabral se pronunciou:
- Acalmem-se, senhores! Algum tem mais alguma declarao a fazer? A senhora
Ceclia Meireles, por exemplo?
- Perdi meu pai antes de nascer, minha me antes de completar trs anos, meu
primeiro marido suicidou-se; a morte sempre esteve presente na minha vida e nesta
nunca me esforcei para ganhar e nem me espantei por perder, disse Ceclia.
Em tom de desaprovao protestou Cludio Manoel da Costa:
- A efemeridade da vida uma coisa certa, mas no por isso que devemos viver
entre nuvens e espumas, escondidas. Temos que lutar pelos nossos ideais e pelo
que ns acreditamos, mesmo que isso nos custe nossa prpria vida, como foi o meu
caso.
Ratifico tudo o que meu amigo disse! Devemos ser donos da nossa prpria vida,
senhores, dos nossos coraes, vivendo o amor a cada dia como se fosse o ltimo,
sem permitir que a nossa existncia seja apoderada e controlada pelos fanfarres
com que nos deparamos, sejam eles nossos pais, chefes, governantes ou qualquer
um. O que h de melhor do que ter o comando de nossa prpria vida e poder voltar
para casa em meio calmaria dos campos e dos mansos cordeiros e voar para os
braos da amada? Declarou Toms Antnio Gonzaga.
- Palavras, companheiro, palavras! Eu que sempre vivi dividido entre o bem e o mal,
sempre vi uma certa beleza na morte. Talvez seja isso que tenha sentido o rapaz da
histria que Joo Cabral nos contou! Farras, noitadas, bebidas, mulheres so os
prazeres que encontramos enquanto esperamos a morte fez-se ouvir lvares de
Azevedo, enquanto que de seu rosto rolava uma lgrima melanclica.
Gonalves Dias discordou:
- Menino, no diga bobagens! Deus nos ps no mundo para viver e no para nos
exilarmos dele.

- Temos que nos libertar das correntes das sociedades opressoras, criticar os
desmandos sociais, parar de cambalear ao ritmo dos aoites que tentam nos
submeter vontade alheia. Liberdade, essa a palavra! Completou Castro Alves.
Satisfeito Gregrio de matos o apoiou:
- Aplaudam-no, senhores! Abaixo a opresso! Vamos falar, criticar. Chega de um
mundo onde faltam verdade, honra, vergonha; onde os valores governam e os
honrados padecem no paraso a que se deixam submeter!
Furioso, retrucou Olavo Bilac, o ourives da palavra:
- Cala-te Boca do Inferno! Que de nada servem tuas divagaes. Para
alcanarmos o progresso preciso que tenhamos ordem e muitas vezes
necessitamos de algum que nos leve para o caminho exato!
- No! Assim como na poesia temos que viver nossas emoes de acordo
com os nossos coraes. isso que faz a vida valer a pena! Libertinagem, o gozo, a
paixo, a liberdade, superemos o tdio e a vida-besta de submisso. Avante
aventura de viver! Toquemos o mundo de acordo com o nosso desejo. No adianta
apenas sobreviver, se no para sermos felizes. Criamos em nosso meio o nosso
prprio objetivo de vida, nossa Pasrgada pessoal e lutemos durante toda nossa
existncia para alcan-la! Exaltou Manuel Bandeira, aclamado pela grande maioria
dos presentes.
Ento Joo Cabral, com ar de contentamento, declarou encerrada a primeira reunio
da Sociedade dos Poetas Mortos do Brasil, e finalizou com a seguinte manifestao:
- Que os prximos poetas, vivos e os que viro a nascer, espalhem pelo mundo tudo
que aqui foi concludo. Que cada ser humano tenha liberdade para fazer suas
prprias escolhas e sejam conscientes de que no devemos deixar nosso sangue se
esvair pela terra e sim borbulhar vida em nossas veias, para que faamos do mundo
um lugar onde prevalea a justia entre os homens e a busca da felicidade pessoal e
coletiva.

poca escrevi o seguinte: Invejei teu texto. J o reproduzi e o espalhei pelo

mundo. uma verdadeira aula de literatura, sem ser chata e direcionada a uma
prova.
Explicao para o texto supra: quando iniciei as aulas no Curso de Direito 1996
tinha duas aulas na 3 e trs na 5. Havia tempo para a exibio de um filme. E
como A SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS estava ainda no auge, pois apareceu
com sucesso estrondoso na dcada de 1980 e revolucionou, de uma maneira geral,
a viso de sala de aula, aproveitava o filme para pedir aos alunos que
reescrevessem o texto, ou atravs de um nico personagem, ou dando vida a um
dos alunos participantes da histria, aps o The End. O que teria acontecido quele
grupo de rapazes entusiastas, que aderiram s ideias do professor Keating? O que
teria acontecido ao professor Nolan? Muito bem, um dos textos, entre muitos que

guardo, o que est transcrito acima. Faam bom proveito. No deixem de ver o
filme. H nas Lojas Americanas para comprar. um verdadeiro aprendizado de
primeira grandeza.

A Sociedade dos poetas livres

Yohan/C

Mister Keating, enobrecido pelo gesto dos seus alunos, lhes confidenciou que
sentia orgulho em ver no que eles haviam se transformado, podendo assim apreciar
o verdadeiro sentido da sociedade dos poetas mortos e emocionado ele lembrou
que Neil ficaria orgulhoso de todos eles.
- Mr. Keating, como se atreve? Berrou Mr. Nolan Como se atreve a citar o
nome do Mister Perry?
- O senhor completamente responsvel pela tragdia em que aquela famlia
se encontra. Como o senhor pode lhes ensinar fantasias, Mr. Keating? Eles so
apenas adolescentes em formao, no conhecem nada da vida, eles so
influenciados de uma maneira absurdamente fcil.
Todd olha furioso em direo ao Mr. Nolan, pela primeira vez na vida parece
lhe surgir uma coragem descomunal, os olhos se enchem de gua, ele para por um
momento, respira, hesita em falar por um instante, mas diz:
- Mr. Nolan, o senhor se engana. Mr. Keating nunca nos influenciou, sabemos
tomar as nossas prprias decises, desde o primeiro encontro, desde a primeira
poesia que lemos, no houve sequer uma apario do Mr. Keating.
- Cale a boca,Todd!!! Disse Cameron, com um olhar furioso para o colega
voc vai nos prejudicar seu estpido, no percebe isso?
- Nos prejudicar, Cameron? Assim como voc fez com o Nuwanda, que era
seu amigo? Ironizou Knox. Ns fomos influenciados pelo medo, fomos forados a
assinar um trato pattico para jogar a culpa em um homem inocente, Nuwanda, que
foi expulso pela nossa omisso; no nos venha falar em prejudicar algum, voc
mais do que ningum sabe o que isso.
- No me venha com sermes Knox, retrucou Cameron, fizemos o que
precisava ser feito, salvamos nosso pescoo.
- J CHEGA! Berrou mais uma vez Mr. Nolan, E quanto a voc, Mister
Keating, o que ainda espera para sair desta sala? Ser que o senhor j no fez o
suficiente por aqui? Ensinando a esses rapazes a serem verdadeiros arruaceiros, e
a no mais respeitarem os seus pais e os seus professores, seus mtodos de ensino

no so aceitos aqui mister Keating, a Welton Academy no permite esse tipo de

comportamento.
Mister Keating olhou friamente para Mr. Nolan, parecia incrdulo com o que
aquele homem dizia, estava pasmo com tamanha hipocrisia, de repente foi
interrompido em seus pensamentos
- CAPITO? Disse Todd.
Olhou fixamente para Todd, e lhe deu um leve sorriso.
- Walt Whitman, disse o professor. Todd sorriu como uma maneira de
confortar o seu mestre.
- Desde o meu primeiro dia de aula aqui, disse Mr. Keating, eu dei o melhor
de mim, eu quis demonstrar a esses rapazes, o verdadeiro sentido da vida, a
liberdade, os tirar dessa priso psicolgica em que se encontravam, fiz isso para que
eles pudessem fazer as suas prprias escolhas, precisam enfrentar os seus prprios
demnios, e no me arrependo de absolutamente nada que disse. J faz uma
semana que Neil se foi e no h um dia sequer em que eu no sinta a sua falta.
Agora olhando fixamente para Mr. Nolan, e com lgrimas nos olhos, ele
continuou:
- Mr. Nolan, a vida muito mais complexa do que o senhor imagina, a vida
simples, tomar decises e no se arrepender, e eu no me arrependo de nada do
que ensinei a esses garotos, ensinei com o corao, com a alma, e no final Mister
Nolan, isso que importa. Por fim, o mestre colocou o seu casaco, o seu belo
chapu, olhou para cada um dos rapazes, e lhes deu um sincero sorriso, o mesmo
de quando os viu pela primeira vez.
- Carpe Diem, aproveitem o dia rapazes.
Esta foi a ultima vez que os alunos da Welton Academy o viram. Mas as suas
palavras, a sua generosidade e o seu conhecimento, hombridade e carter, jamais
sero esquecidos.

A Sociedade dos Poetas Mortos

Diego Vinicius de Lima/G

O filme A Sociedade dos Poetas Mortos revolucionrio se pensarmos na

sua poca de lanamento, com certeza at hoje ainda o seria, mas, para melhor
entender o filme, acredito que temos que procurar entender sua poca e a
mentalidade da sociedade no perodo descrito, alm dos agentes envolvidos, ou
seja, uma sociedade altamente rgida em seus costumes e tratamento, famlias de
classe mdia alta e que, pelo que observei, mantinham certo nvel de afastamento

de seus filhos, tambm pelo fato da escola em questo se tratar de uma espcie de
internato.
A escola, pode-se dizer, era um reflexo da prpria sociedade, altamente
tradicionalista e rgida, com mtodos educacionais arcaicos em determinados
momentos, mas que demonstrava pelos resultados que aquele era o caminho para
os alunos obterem sucesso em suas vidas, demonstrao essa amplamente aceita
pelos pais dos alunos.
Acredito que a impresso passada foi de que os alunos eram literalmente
programados; eles copiavam, no criavam, obedeciam, no opinavam, pensar no
era o mais importante, ao contrrio, at certo ponto, no era interessante que eles
pensassem, pois no possuam maturidade suficiente, necessitando do auxlio
escolar para entendimento mundano.
Mostrado o contexto em que o filme se revela, aparece na escola um
determinado professor, com mtodos diferentes dos comumente ensinados na
escola que, ao invs de reprimir os alunos, os liberta. Ele no os leva a determinado
lugar, simplesmente aponta o caminho e demonstra como cada um, j que cada
aluno possua seus prprios monstros interiores, poderia e deveria enfrentar suas
dificuldades individuais e, como j era de se esperar, o resultado obtido foi o melhor
possvel, alunos pensantes e donos de seus prprios destinos. Mas, como dito
antes, eles estavam dentro de uma instituio e principalmente de uma sociedade
que no aceitava tal comportamento, o que gerou determinados conflitos e culminou
na morte de um dos estudantes e na eventual procura de um culpado, o professor.
O filme nos faz refletir sobre ns mesmos, sobre nossos paradigmas e a
sociedade na qual estamos inseridos. Ser que estamos aproveitando o melhor que
a vida tem a nos oferecer? Ser que estamos ensinando os nossos filhos (nem pai
eu sou, me refiro sociedade como um todo) a ser o melhor que podem ser? Ser
que estamos explorando todo o potencial deles e respeitando suas individualidades?
So reflexes importantes que devem ser feitas por todos os agentes sociais.
Fico feliz em ter a oportunidade de fazer um pouco dessa reflexo agora,
pois acho que esse o objetivo de quem est lendo e corrigindo esse texto nesse

momento e o agradeo por isso, no sei se no prximo texto vou errar tanto quanto
neste, mas garanto que no cometerei os mesmos erros, Carpe Diem

A sociedade dos poetas mortos ainda vive

Ervin Cavalcanti Fabel/G

Ao entrar pela ltima vez naquela sala de aula onde ministrava as melhores
aulas da Academia Welton, o professor John Keating esperava que ela estivesse
vazia, mas para sua surpresa, a turma estava iniciando um novo processo de estudo
com o Sr. Nolan.
Oh! Capito, meu capito Grande parte dos alunos da sala se despedia
em forma de reverncia e gratido pelos ensinamentos passados por ele. Aquelas
palavras nunca pararam de soar em suas memrias.
Desanimado para traar novos rumos, o professor Keating, decide voltar
Inglaterra e retomar suas atividades na escola Chester, em Londres. Sua passagem
pela Chester School foi frutuosa e por isso, em seu retorno, a instituio que era
famosa por promover grandes bailes e festas sazonais, recebeu o professor com
festividades de boas-vindas. Durante seu reencontro com antigos colegas de
trabalho, o diretor o chama para uma conversa particular em seu gabinete:
Caro amigo John, quanto tempo, no?
Vejo que o tempo foi mais generoso comigo do que contigo Francis Os
dois se divertem com uma boa gargalhada.
Ah! John, infelizmente eu vejo o mesmo. Quando voltou para realizar o
sonho de ensinar na instituio que o formou, eu tinha acabado de assumir a ViceDiretoria da Chester; pouco tempo depois eu estava assumindo a Diretoria. Nunca
tive tantos problemas e preocupaes, as coisas aqui no andam muito bem... O
Diretor Francis Mellen respira profundamente esmagando o canto da boca.
Pois eu tambm tive uma grande frustrao por l, no fui compreendido,
meus mtodos no so tradicionais e isto no foi bem-visto por l.
O motivo desta conversa, John, justamente este, lembro-me muito bem
dos teus mtodos, e sei que funcionam mais do que qualquer outro que j vi. Ento
vou ser direto, o vice-diretor Simon Schuster passou por alguns problemas de sade
e por insistncia de sua esposa, decidiu se afastar da Chester School. Estou

precisando renovar nossos mtodos de ensino e quero que voc seja o Vice-Diretor
desta instituio. O que me diz?
Bom, Francis, me pegou de surpresa, mas, aceito o desafio, ser uma
honra.
Um ano aps o inicio do seu trabalho na Chester School, e com a autoestima
recuperada devido ao excelente resultado obtido com as mudanas na metodologia
de ensino, John recebe notcias por um professor amigo da Academia Welton e
descobre que aps o incidente de sua sada, o jovem Todd Anderson foi expulso da
instituio por indisciplina e os outros que lhe acompanharam foram submetidos a
trabalhos e aulas extracurriculares. Na mesma hora John vai ao gabinete do Diretor
Francis Mellen e lhe explica a situao do jovem Todd, os dois imediatamente
entram em contato com a famlia do jovem e oferecem a Todd uma bolsa para
estudar na Chester.
Todd chega a Londres e se adapta facilmente ao local e ao ensino cujo
mtodo ele j conhecia. Durante um pequeno intervalo de aulas, Todd espera todos
os professores sarem e entra rapidamente na sala dos professores onde John
Keating ainda se encontra arrumando a pasta com os materiais para a prxima aula.
Todd aproveita que os dois esto a ss e entrega um embrulho para o professor,
que recebe espantado:
Bom dia Sr. Anderson, o que isto?
Professor, por acaso, o senhor j viu uma pequena cabana abandonada
perto do lago atrs do refeitrio? Os dois se olham sorrindo enquanto John abre o
embrulho que veste o livro Cinco sculos de poesia.

A sociedade dos poetas mortos

Jlia Rebeca de Oliveira Nascimento/J

difcil falar em liberdade, afinal, ela extremamente relativa. O que liberdade,

para algum que est preso em uma cadeia? O que liberdade, para algum que est
livre, vivendo em sociedade? Porm, h algo que comum a todas as concepes
(mesmo que o realizar seja invivel): O Direito de proceder conforme nos parea.
Ningum consegue ter uma liberdade plena, temos liberdade em algumas coisas,
mas no em todas. Por exemplo, um adolescente de famlia tradicional, pode possuir a
liberdade de escolher a escola onde ir estudar, mas no possui a liberdade de
escolher se quer ou no quer estudar.

Graas a esses limites de liberdade que a sociedade nos impe, j enraizamos a

crena de que no temos o direito sobre tudo, h coisas que fazemos contra a nossa
vontade, sem sequer, nos questionar.
Porm h um lugar, um nico lugar, onde podemos sim, gozar de uma liberdade
plena: em nossos pensamentos, em nossas ideias. Estamos to aprisionados e
acomodados com a nossa condio de submisso a outrem, que no nos damos esse
direito, mas se no mudarmos a forma de pensar, se no percebermos que o pensar
necessrio para a mudana, no mudaremos nossas condies de meras marionetes
do sistema.
Ao extrair o melhor do filme A SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS, podemos
observar que aquele que estimula o exerccio do pensar, aquele que estimula o
pensamento de que somos bons, de que podemos ser os melhores, de que devemos
sair da nossa zona de conforto e conflitar o mundo que nos cerca, esse sim taxado
de ruim, de maluco.
O senhor Keating deu aos seus alunos, o melhor que eles poderiam receber de
algum, mostrou-lhes que o sonhar deve ser nossa realidade, que o sonhar, o pensar,
o acreditar, so os nossos combustveis para a vivncia humana. No devemos apenas
sobreviver, devemos VIVER a vida que nos dada, gozar da felicidade de ser quem
somos, de poder nos tornar algum melhor a cada dia que passa. Temos que nos
tornar, todos os dias, uma VERSO MELHORADA DE NS MESMOS.
Eu poderia at me ousar a continuar o filme, em minha verso, traria o professor
Keating para Joo Pessoa. Porm, isso no se faz mais necessrio, tenho certeza que
ele e o professor Dalri j se encontraram em um vago e vasto lugar das ideias vrias
que ecoam nos pensamentos do querido Dalri; e sei bem qual a deciso que eles
tomaram, como discpulos do exerccio do pensar, montaram uma estratgia para
divulgar seus mtodos, formaram clulas que se espalharam por toda a terra,
decidiram mostrar a todos o verdadeiro significado da expresso Sugar a essncia da
vida.
Bom, eu fui uma das agraciadas em conhecer a clula do Professor Dalri, meu
tempo com ele, curto, tenho apenas um perodo ao seu lado, mas ele me deixou uma
misso: Formar uma clula, e NUNCA deixar morrer esse projeto de vida!

Eu fui floresta porque queria viver deliberadamente, queria viver

profundamente e sugar toda a essncia da vida, acabar com tudo que no fosse
vida, para que quando a minha morte chegasse eu no descobrisse que no
vivi.

A Sociedade dos Poetas Vivos

Rafael Melo de Farias 2013 1F

Aps a sada do professor John Keating (Robin Williams), da Academia

Welton, muitos alunos, que foram ensinados por ele a no serem escravos do rgido
regime escolar e familiar, foram repreendidos pelo diretor da escola na poca, mas
nenhum foi expulso, pois tiveram que pedir perdo por subirem em suas carteiras e
desobedecerem s ordens do professor substituto. O sentimento de indignao pela
demisso do amigo professor ainda reinava no pensamento dos estudantes que
faziam parte da Sociedade dos Poetas Mortos. Alm de ser demitido, Keating se
tornou o responsvel pela morte de Neil Perry (Robert Sean Leonard), pois foi ele
quem colocou as ideias de ser um revolucionrio na mente do estudante que
terminou suicidando-se com um tiro em sua prpria casa.
Todd Anderson (Ethan Hawke) inconformado com a priso do seu instrutor
e colega pessoal, que foi sentenciado a quinze anos em regime fechado, resolve se
retirar da escola, mesmo contra a vontade dos pais. Todos os alunos que foram
lecionados por Keating tomam a mesma deciso de Todd. Todd Anderson, com
muita raiva da sua antiga escola tem como objetivo na vida espalhar o ideal do seu
ex-professor e com a ajuda dos seus antigos colegas de classe formam a Sociedade
dos Poetas Vivos, um grupo de pensadores que se renem para fazer planos para a
vida e se divertirem; eles deram esse nome ao grupo, pois o pensamento deles era
que os acontecimentos teriam sido essenciais para a ressurreio dos famosos
poetas que estavam mortos e eles eram esses poetas ressuscitados, no mais se
reunindo em uma gruta, mas em uma casa alugada pelo pai do falecido Neil, que se
transforma em um revolucionrio aps a morte do filho, cujos ex-alunos fundam uma
escola, para a formao de novos pensadores, o Instituto Neil Keating, em
homenagem aos seus antigos amigos que no estavam mais com eles.
Dez anos se passam e John Keating libertado por bom comportamento.
Recebe a noticia que sua sada prematura da priso s ocorreu devido deciso de
um juiz, Knox Overstreet (Josh Charles), que foi seu aluno na poca antes da priso
e que terminou o curso de direito se tornando Juiz no tempo em que Keating estava
preso. John descobre tambm que o seu antigo colgio no qual ele estudou e
lecionou, a Academia Welton, fechou devido falta de alunos e dvidas que tinha
com o Estado. Ele se torna professor e assistente de diretor no Instituto Neil Keating,
que tem como ideal os conceitos de Keating, mas no seguia mais a mxima latina
Carpe Diem (aproveite o momento) e sim no conceito Frui Vita (uma expresso
do latim que significa desfrute a vida), porque segundo os jovens, temos que pensar
no presente, mas no esquecermos do futuro e o conceito de vida no est
relacionado a um s dia, mas sim num geral, no to rigoroso quanto a Academia
Welton, a escola fundada por ex-alunos de Keating; depois que ganhou o auge na

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poca comeou a ensinar no apenas literatura, transformando-se em uma

verdadeira escola. Ela aceitava mulheres como alunas e a liberdade no era uma
ideia proibida, mas sim fundamental nas leis da escola.
Depois de fazer muito sucesso, muitos dos Poetas Vivos no chegaram
ao sc. XXI, cujos ideais de vida esto formando uma sociedade que no est mais
baseada na rigidez e nos costumes tradicionais.

Rompendo Barreiras
Aline Pinho Lopes / 1C

A morte do jovem sonhador Neil Perry rasgou o vu da tradio que cobria a

Academia Welton. Mas este acontecimento tambm desencadeou uma srie de
consequncias, que afetaram diretamente o professor John Keating e os seus
alunos. O Sr. Keating foi levado a julgamento e condenado pela morte de Neil. E
neste triste cenrio uma doce surpresa aconteceu ao nobre mestre. Os seus jovens
alunos, amigos e companheiros da empolgante caminhada rumo quebra de
paradigmas, no se deram por vencidos, afinal a guerra s havia comeado, mas a
primeira parte dela j estava vencida, desde aquele primeiro dia na caverna da
liberdade", onde o medo e os velhos costumes tinham sido vencidos e no eram
mais um inimigo.
Ento um forte sentimento de coragem e vontade de no ter mais nenhum jugo de
tradio sobre os seus ombros, impulsionou-os a defender o Sr. Keating. Essa rdua
tarefa foi feita com muita valentia e engajamento. Novas provas foram apresentadas
pelos advogados dos pais dos meninos, que sensibilizados se juntaram ao
movimento.
Depois de um longo ano de luta a vitria estava garantida e o professor Keating
estava livre. Logo um turbilho de emoes tomou o corao e a mente de Todd,
que imediatamente teve a ideia de realizar uma grande festa em Welton para a
comemorao daquela conquista. Todos concordaram com o jovem Todd e assim
partiram para a organizao do evento.
Na Academia Welton as coisas tambm mudaram. Todos os que contriburam
para a expulso e condenao do Sr. Nolan, j no estavam l, pois o pai de Neil
era o novo diretor da instituio. Este renasceu com a morte do filho e no queria
desperdiar a oportunidade que a vida estava lhe dando de braos abertos.
Chegado o dia da comemorao todos estavam reunidos, com alegria e
agradecimento no auditrio da instituio, alis, nunca tinha acontecido uma
confraternizao to especial quanto esta. O professor John Keating era o dono da
festa e seria o nico a subir ao palco e dar a palavra sobre a experincia que ele
tinha passado.

11

- Meu Deus! Quanta felicidade por estar aqui com vocs, meus nobres alunos
apaixonados pela arte, poesia, e pela vida! No tenho palavras para expressar o
meu agradecimento ao destino, por me conceder a honra de conhec-los. Gostaria
de agradecer em primeiro lugar coragem de Neil. No me entendam errado, mas a
morte do nosso jovem artista nos deu vida.
Aqueles que acham a atitude de Neil uma fraqueza peo que no o julguem, pois a
deciso da sua vida estava em suas mos, no nos cabendo concordar ou
discordar. Mas uma coisa certa: ele foi corajoso em defender sua liberdade. Neil
nos ajudou a romper com as barreiras de um sistema de ensino arcaico, que no
valorizava o verdadeiro conhecimento e insistia em andar na contramo do novo e
da transformao. No estou mais diante de meninos acuados, mas de homens que
descobriram o que viver plenamente. Vocs no so o reflexo dos "poetas mortos",
mas so a nova realidade dos "poetas vivos."
Assumo que quando entrei pela primeira vez naquela sala de aula, no acreditei que
algo bom fosse brotar naquele deserto de costumes e tradio. Mas ainda bem que
no desisti! Paguei um alto preo pela minha ousadia e no me arrependo do que fiz
porque tudo foi transformado a comear por mim.
Obrigado meus alunos que tambm so os meus professores! Agora eu quero
continuar o meu trabalho na Academia Welton apresentando mais e mais o modelo
de ensino, que eu acredito ser o caminho para termos um pas formado por cidados
instrudos e conhecedores da arte e da vida!

Sonhos de Outrem
Alynne de Castro Felix / E

com lgrimas no olhar que ilustro minha opinio sobre o filme. Este
emocionante, inspirador e intensamente proporcional a quem sonha os sonhos dos
outros.
Sonhar, como sonhar seu prprio sonho se impedido de viver? Impedido de
viver? Sim, se somos impedidos de revelarmo-nos, desvendarmo-nos e
descobrirmo-nos, como saberemos o sabor de mel que a vida possui!
O filme relata jovens que sonham os sonhos de seus pais, ou melhor, so
verdadeiros funcionrios, pois agem, pensam e sonham como seus pais ordenam.
Infelizmente o pior aconteceu com um que queria fazer a diferena, sonhou o seu
prprio sonho e viveu conforme sua realidade. Assim diz Eu fui floresta porque
queria viver libertamente, queria viver profundamente e sugar toda essncia da vida,

12

acabar com tudo que no fosse vida para que quando a morte chegasse, eu
descobrisse que no vivi. Carpe diem!

A essncia da vida
Ana Paula da Silva Santos Roque

Turma: P1 Direito F

Sr. Perry se emocionou ao ver Neil apresentando a pea teatral, pois

lembrou-se que nunca teve a coragem que seu filho expressa em seus atos
cotidianos, porque sempre acreditou que quem sabe o que melhor para os filhos
so os pais, assim foi a criao que seus pais lhe deram; logo Sr. Perry enxugou as
lgrimas e voltou postura firme diante do seu filho, cumprimentando-o junto com
sermes desnecessrios, por fim disse a Neil que ele teria que concluir o seu sonho
de ver o filho formado, no para ele e sim para uma sociedade desprezvel da qual
ele participava, mas que era necessrio viver nela para sobreviver em um patamar
de postura e reverncia, mas por fim parabenizou seu filho pela apresentao,
fazendo o pedido que honrasse sua famlia com seu diploma e depois ele seguiria o
que desejasse para sua vida; mesmo assim Neil aceitou a retrica do pai.
As aulas do Professor John Keating a cada dia mais interessantes, os
alunos apaixonados pela vida, paixo proporcionada pelos poemas fascinantes
declamados por aquele professor, o tempo foi passando e eles continuavam a se
encontrar na caverna indgena, agora na companhia do professor dando inicio s
reunies, pronunciando sempre ...Sugar a essncia da vida... a cada encontro uma
nova aventura e aprendizados, assim passaram os anos e chegou a formatura,
concluindo o que tinham ido buscar ali, bem mais do que se esperava posso afirmar,
pois a valorizao da Liberdade e a fora de coragem de lutar pelos ideais aqueles
jovens aprenderam, saram preparados para o mundo com vises vastas de uma
sociedade desprezvel, assim formados os sonhos das famlias se concretizaram e
comea uma nova etapa de escolhas, tendo sempre duas opes desejo de ser
quem realmente gostaria de ser, ou ser a pura realizao dos pais.

13

Formando mais uma turma o professor John Keating deixou o colgio e

mudou-se para a caverna indgena, local onde j tinha passado momentos
inesquecveis. Deixando de ensinar comea a escrever livros de poesias, tendo
sempre a companhia daqueles inesquecveis alunos que acordaram um dia a
Sociedade dos Poetas Mortos, esperando apenas que sua morte se apresentasse,
afinal o lema da sociedade era Eu fui floresta porque queria viver
deliberadamente, queria viver profundamente e sugar toda a essncia da vida,
acabar com tudo que no fosse vida, para que quando a minha morte chegasse eu
no descobrisse que no vivi.
Liberdade, a essncia da vida que todos almejam, mas que poucos tm a
coragem de conhec-la. A liberdade controvrsia, arisca e confusa; por muito me
pergunto: serei livre um dia?
Espero que sim, porm, no silncio escuto meus gritos formatando o
significado antes sentido, hoje cassado, embora na essncia se apresente como
algo bom, aos olhos de uma sociedade contempornea, que se camufla junto a uma
prima pobre prtica e saborosa aos conceitos relativos de um povo desprovido de
sabedoria. Confundida hoje pela libertinagem, dissipada e guiada por modas de TV,
incentivos de amigos ou at mesmo de pais, cultivando mais hbitos e distorcendo o
real valor cujo travesseiro era to importante quanto o sono, um bom livro to
importante quanto as palavras.

Sociedade dos Poetas Mortos

Brbara Sheyse / G

Possuir conhecimento e aprendizagem sobre os princpios da forma como se

ensina, a leitura e a escrita. Devemos aprender a entender as palavras, o mundo de
ideias que no aquele que imposto a ns, pois estamos bitolados a ver aquilo
que nos oferecido e no a procurarmos o que realmente faz tomar os nossos
pensamentos, perceber as coisas de outra maneira, aproveitando cada dia, cada
palavra que agregada a nossa vida. Desde muitos anos, muitos pais transportam
para seus filhos a sua vontade e esquecem do que eles verdadeiramente
necessitam. O Professor mostra como podemos ultrapassar os limites que at
mesmo criamos quanto forma como estudamos e os mecanismos que temos para

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alcanarmos a liberdade de fazer do abstrato algo concreto. Ser livre buscar a

concretizao naquilo que pode e deve ser feito, transformar os pensamentos e
sentimentos em pequenos versos que quando lidos por outros, possam trazer a
dupla vontade do querer e poder, sem cair na profundidade do conformismo e da
subestimao do ser. Acredito que experimentar outros horizontes, nos torna
capazes de superar as mudanas, enfrentando e questionando as imposies que
nos so atribudas ao longo da vida. A morte vem sem sabermos que chegada a
hora e quando percebemos que levar algum que amamos, nos sentimos culpados
diante dos atos que executamos na vida.
Levarei comigo essa frase: Duas estradas se bifurcavam numa floresta e eu
escolhi a menos usada.
Desistir ou Insistir
Quando estive aqui, pensei em desistir no sabia se este curso era pra mim,
mas algo dentro de mim me fazia insistir, inclusive o professor Dalri
que com seus incentivos e sua maneira de ensinar me deixou encantada pela busca
do estudar com as escritas e pesquisas as quais eu no sabia comear
hoje estou agradecida por um caminho trilhar.

Sociedade dos poetas quase mortos

Bruna Freitas Neves/J

Tradio, honra, disciplina e excelncia. Palavras tidas como um mantra na

tradicional escola do filme, e dentro desse regime conservador que se contrape
um grupo de meninos, cujos integrantes vo tentar recriar a sociedade dos poetas
mortos, um conjunto formado pelo professor dos rapazes e seus amigos.
A equipe se reunia para fazer, viver, sentir, compreender e demais aes que se
possa fazer com a poesia, olhe que no so poucas, pois ela no se resume
mtrica, ritmo e outras coisas que so ensinadas nas escolas. Mais uma vez tentase confrontar o modelo conservador e progressista de educao, mesmo o filme
tendo sido feito em 1989, ele se adapta perfeitamente aos dias atuais, pois pouca
coisa mudou no sistema de ensino desde ento.
Educar um processo em que se deve levar o discente a descobrir a verdade que
se encontra dentro de si, e o mais importante: v-la com os prprios olhos, crticos e
sinceros. Lembrar que tudo passa, tudo se acaba, ento o mais importante refletir
a vida, as paixes, os amores, as tristezas, as escolhas e tudo isso que nos torna

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humanos, seres capazes de pensar e no de copiar. Tendo isso em vista o saudoso

professor ensina aos sonhadores: rapazes: aproveitem o dia! Faam de suas vidas
algo extraordinrio.
O que nos mantm vivos a felicidade e o amor, os dois insistentemente presentes
na literatura, at mesmo em textos dramticos podemos ficar felizes, assim como
num sobre o amor, podemos entristecer, pois nunca se sabe o que as palavras tm
a nos dizer, quanto mais a reao que estas traro.
carpe diem, quam minimum credula postero, conselho do autor, Horcio, a sua
amiga. Que diz para colher o dia de hoje e confiar o mnimo possvel no amanh. Ele
segue o pensamento de que a vida breve e a beleza perecvel. Tendo em vista
esse ideal o professor tenta passar para os alunos justamente isso. Mesmo com a
morte do jovem ator, a expulso de um dos meninos e demisso do docente, a
misso de Keating foi alcanada, pois ele conseguiu verdadeiramente ensinar seus
alunos, no apenas transmitir o contedo, mas tambm fazer os meninos pensarem,
sentirem e serem livres para criar e viver a literatura.
Sei que esse um mal que afeta muitas escolas, porm eu tive a sorte de no ter
um professor certinho, que seguia padres e s nos falava o que exatamente
estava no papel. Meu professor de Literatura e texto me ensinou a pensar, no como
ele, nem como um poeta. Mas a ver o mundo a partir do meu, assim como Dalri faz,
isso para mim, foi outro golpe de sorte. Na minha antiga escola, tive a liberdade de
participar do teatro, dana, de produzir poesias e outros incentivos culturais. Sou
muito grata por tudo isso e me identifiquei muito com o filme, pois tambm quis
seguir o rumo das artes cnicas, mas optei pelo Direito, pois sei que posso unir os
dois, ou at desviar do caminho mais para frente. Afinal, tenho uma coisa a meu
favor, a juventude.
O filme me remeteu a uma frase de Charles Chaplin: A vida uma pea de teatro
que no permite ensaios. Por isso, cante, chore, dance, ria e viva intensamente,
antes que a cortina se feche e a pea termine sem aplausos.. Estou cantando,
rindo, vivendo intensamente, pois sei a efemeridade da vida e no quero desperdiar
a minha.
Por fim, as palavras se transformam. No so mais: tradio, honra, disciplina e
excelncia. Abandonaram esse clich para tornarem-se: Amor, liberdade, paixes e
vcios.

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Carpe diem (colha o dia)

Heldinette Costa dos Santos E

A Sociedade dos Poetas Mortos um filme de 1989, cuja histria gira em torno da
Academia Welton. Um professor de Literatura chamado John Keating e sete (em
realidade seis) amigos comeavam a descobrir os mistrios e grandezas de um
pequeno verso.
Qual era esse verso se me perguntas? Comeavam as reunies do clube com ele,
eu fui floresta porque queria viver deliberadamente, queria viver profundamente e
sugar toda a essncia da vida, acabar com tudo que no fosse vida, para que
quando a minha morte chegasse eu no descobrisse que no vivi.
Pois bem, h vrias hermenuticas que giram em torno deste verso, porm, a que
apenas minha ser dita no final. Antes de mais nada, gostaria de ressaltar que esse
filme no apenas sobre jovens amigos que comeam a se descobrir, mas tambm,
um filme que aborda de maneira muito diferente o tipo de metodologia que existia na
poca naquela Academia e claro, em diversos outros lugares.
A metodologia do prof. Keating ia contra todos os padres tradicionais e
conservadores da Academia e, portanto, gerou uma grande confuso nesse
ambiente acadmico. Era um momento importante na vida dos jovens, um momento
de deciso sobre o futuro que queriam planejar e conquistar, mas o futuro era o que
mais os amedrontava, pois no era de fato, deles.
Todos ns pensamos ou pensvamos que um ambiente escolar aquele onde
devemos apenas nos sentar, assistir s aulas, ler os livros acadmicos at nos
cansarmos deles. Entretanto, j pensamos sobre onde o nosso senso crtico deve
comear a ser plantado e cultivado? Onde ns devemos comear a construir uma
posio de ser pensante e no apenas aquele que l tudo apenas por ler, apenas
para fazer uma prova, mas ler tudo que l por querer ter uma pausa de 10 minutos
ou mais para refletir, pensar, questionar?
Hoje em dia, ns temos uma metodologia escassa, coloquial, pois no vemos a sua
eficincia tanto quanto antes, devido s severas e diversas mudanas na sociedade.
Mas, voltando um pouco no tempo, no tempo do filme, onde vemos o prof. Keating
levando os alunos ao lado de fora, para que soubessem que no aprendemos
sentados entre quatro paredes e uma lousa, mas sim, que a sensao de sermos
livres, nos faz capazes de sentirmos que podemos aprender de tudo e que nada
impossvel, que tudo est ao nosso alcance, que somos donos e donas de nossos
prprios pensamentos e que, portanto, podemos questionar o que ns lemos
independente de por quem foi escrito, pois ns somos e devemos ser seres
pensantes.

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Voltando ao verso antes aqui mencionado, eu disse que falaria qual significado ele
possui para mim. Quando eu o leio, eu penso da maneira mais simples que ns
temos grandes oportunidades em apenas um dia e que devemos aceit-las por mais
simples que sejam. Que em apenas um dia podemos obter um novo ponto de vista
sobre um determinado assunto, sabendo, portanto, ver e pensar sobre tudo sob os
mais diferentes ngulos de pensamentos. Esse verso coincide com o que muito
dizemos, se eu posso fazer isso hoje, por que o faria amanh?.
um verso que nos d coragem para que possamos fazer tudo aquilo que
desejamos e que est ao nosso alcance hoje, nunca deixar para amanh, pois
sabemos que um dia nos arrependeremos de no ter feito aquilo que sabemos que
deveramos ter feito. E sentir ento que o nosso tempo de estada no mundo acabou,
sabendo que no fim, no nos sentamos realmente vivos.

Carpe diem
Anna Carolina de Sousa Almeida Brasil - P1, turma C

No lemos nem escrevemos poesia porque bonitinho; lemos e escrevemos

poesia porque somos humanos. A raa humana est repleta de paixo.
Acho necessrio iniciar meu texto com essa frase, pois j li alguns livros e vi vrios
filmes, mas poucas frases me marcaram de tal maneira inspirei-me. A raa
humana est cheia de paixo, verdade!
No, no sou fascinada por poesia; certamente no o que mais gosto de ler, mas
valorizo aquilo que sei que merece. Assim como valorizo este filme a que acabo de
assistir.
Mas s nos sonhos pode um homem ser livre. Perdoe-me, mas prevejo um texto
cheio de citaes, assim como, permita-me perguntar: o que ser livre? Deve ter
algo a ver com aquilo que chamamos de fazer aquilo que nos der vontade, ou
melhor, extrair a essncia da vida da maneira que bem entendermos.
Sim, meu texto poder soar meio redundante peo desculpas caso venha a ser
cansativo mas inclino-me a dizer que prezo muito pela liberdade, e a liberdade de
ensino uma daquelas que mais desejo que tenha xito. Ora, porque se deve
atribuir certo padro a algo to singular como o ensino? No vejo, jamais,
justificativa plausvel.
Hipocrisia seria dizer que aquelas profisses de prestgio (mdicos, advogados,
engenheiros, etc.) no so vantajosas ou, at mesmo, que so detestveis no
farei isso; preocupo-me quando fazem parecer que essas so as nicas profisses
que existem no mundo. No so. H tantas que merecem demasiado prestgio e
so, de certa forma, deixadas de lado... Destaco a nossa to necessria e bela
profisso: o mestre, o professor. Ento, meu caro, se esse texto fosse destinado a
apenas uma pessoa (alm do professor Dalri, claro), gostaria que fosse a outros
docentes; queles bem novos, que esto comeando agora nesta jornada to difcil
[a de ensinar]. Por qu? Porque so eles que vo influenciar futuros profissionais;
porque eles que tm o poder de auxiliar essas mentes imaturas a seguir um caminho
que forme pessoas felizes e satisfeitas com suas escolhas, consequentemente, com
suas vidas. Sem mais delongas: inovar tudo de bom! Sonho, enquanto jovem, por

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um futuro belo aquele que poderemos modelar e que formar um mundo mais
diverso. Um mundo mais igual! Todas as profisses devidamente exercidas
sero vistas com mesmo prestgio, valorizadas da mesma forma, sem que sejam
subestimadas. Uma gerao de pessoas felizes est por vir, espero.
A histria do filme Sociedade dos Poetas Mortos simples: gira em torno de
garotos que vivem em uma escola cheia de imposies. E um desses alunos tem um
sonho, o sonho de atuar. Eis uma bela forma de expresso, no ? Infelizmente, o
desejo de exercer essa arte , de certa forma, interrompido pelo pai do garoto, que
almeja o filho exercendo uma dessas profisses de prestgio que citei anteriormente.
Depois, o menino no aguenta seu desejo sendo limitado e seu futuro sendo
planejado por outrem [o seu pai], se mata.
Se eu pudesse refazer esse filme, mudaria o final de maneira em que o pai do
garoto que ser mais ignorante! pudesse, ao menos depois de ter visto seu filho
atuar, deixar que ele seguisse seu sonho e sua carreira to desejada na atuao.
Eis que seria um belo e feliz final.

Carpe diem
Kzia Nogueira / B

Desde pequenos aprendemos regras. Regras gramaticais, regras

matemticas, teorias sobre fsica, qumica, biologia, etc. Mas sempre me perguntei
quando eu iria aplicar o teorema de Pitgoras no meu dia a dia? Quando irei utilizar
clculo vetorial no meu cotidiano? Em se tratando de ser uma aluna de direito posso
dizer que tais ensinamentos no me serviram de grande utilidade. Em relao aos
ensinamentos sobre gramtica me pergunto: ser necessrio saber de cor a
conjugao de todos os verbos da lngua portuguesa para poder me expressar?
Acredito que o nosso sistema educacional falha no momento em que o
foco reproduzir o conhecimento, no dando a chance ao aluno de produzi-lo, ou
seja, pensar por si prprio. Pensar e trazer esses conhecimentos para as
experincias da vida podendo reinventar, criar, modificar e evoluir.
A grande maioria dos professores se preocupa em repassar as regras e
frmulas como receitas de bolo. Mas esquecem de que uma boa receita tem sempre
um ingrediente especial, aquele que por um acaso foi descoberto. justamente essa
descoberta que falta ser proposta pelos mestres aos seus alunos. Dar a
oportunidade e o incentivo ao aluno para aprender pensando por si mesmo,

19

descobrindo o conhecimento atravs de sua viso diferenciada e particular de

mundo.
Descobrindo vamos ampliando nossos horizontes, construmos pontes
que ligam um conhecimento a outro, desafiamos a nossa capacidade mental,
criamos ideias que modificam o meio em que vivemos e assim consequentemente
evolumos.
Algum que aprende a pensar por si consegue chegar ao lugar que
deseja. Deixamos de ser apenas humanos programados para repetir aquilo que nos
impem e nos tornamos detentores de ideias que postas em prtica transformam o
mundo. Nos destacamos de certa forma do resto da massa que no se d ao
trabalho de pensar.
Algum pode ler esse texto e classific-lo como mero discurso de uma
sonhadora, acreditando que o que deve ser aprendido na escola o que os livros
tradicionais nos ensinam desde as geraes passadas. Porm tendo em vista a
precariedade da educao brasileira, notria a necessidade de uma mudana. E
essa mudana s acontece quando ns nos permitimos pensar e fazer algo que
modifique. Em um jogo vence o time que utiliza a melhor estratgia, logo em se
tratando de educao a soluo est em mudar o mtodo de ensino.
Agora me direciono aos alunos. Como aluna percebo que obtive muitas
oportunidades que desperdicei por falta de interesse ou por pura m vontade. Ns
alunos deveramos tirar mais proveito de nossas aulas. Precisamos abrir nossos
olhos e sermos mais atentos em relao vida.
Estudamos desde cedo com o objetivo de entrar na faculdade. Nos
tornamos universitrios e aps a formatura enfrentaremos a concorrncia do
mercado de trabalho.
Digamos que depois de tanto esforo se alcana o cargo desejado.
Passou-se o tempo e simplesmente percebemos que no modificamos nada com
nossa profisso. A questo que de nada adianta passar anos de nossas vidas
lutando por um ideal e no deixar o nosso legado.

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Ao assistir ao filme A sociedade dos poetas mortos a expresso Carpe

diem citada pelo professor me impactou profundamente. Carpe diem significa
aproveite o dia! Ento vamos aproveitar cada aula e tirar proveito dos
conhecimentos produzindo e no apenas reproduzindo. Aproveitar e no deixar para
o fim o que pode ser feito agora.

Para os poetas mortos: gotas do hormnio cortisol

Denise Maria de Farias Dantas/G

Nunca estive plenamente interessada a respeito da poltica, mas nas poucas

vezes em que parei para ouvir discusses a respeito, em 90% era dito, direta ou
indiretamente, que o nosso governo no estimularia a educao, uma vez que a
ignorncia em massa o ajuda na manuteno da corrupo.
Tenho plena certeza de que ainda estou longe de chegar ao pdio da lngua
portuguesa, mas estou convicta de que desde o meu primeiro curso superior, onde
comecei a ler e produzir, as ideias fluam melhor, e porque no tinha opinio prpria
formada a respeito de tantas coisas, me encontrei em um conflito de conceitos
contraditrios. Ah! A liberdade!
Em meio a estes pensamentos, eu sinto de forma to real e profunda este
misto de sentimentos confusos provocados pelo professor John Keating, nos jovens
estudantes da Academia Welton, que pregava quatro valores: tradio, honra,
disciplina e excelncia, colocando a tradio em primeiro lugar, uma vez que os
alunos eram condicionados de maneira tradicional a seguir paralelamente
pensamentos que lhes eram impostos. O mtodo de ensino do professor John
Keating veio de maneira conflitante, revolucionando os pensamentos dos
estudantes, ressuscitando os poetas que estavam mortos. Ora, este ttulo me sugere
pensar que a sociedade feita de poetas, que esto mortos ou adormecidos
dentro de ns, clamando por gotas do hormnio cortisol para despertar. Em nossos
tempos modernos eu diria que a Academia Welton em vingana ao professor John
Keating, veio de 1989 aos tempos atuais para uma sociedade com a Globo, o
Facebook e toda a mdia manipuladora, que nos condiciona de forma bruta a

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opinies que favorecem apenas aos que possuem poder econmico -, como diz o
prprio conceito dado pelo professor Vincius: [...] a probabilidade de impor a
prpria vontade numa relao social, mesmo contra resistncia, seja qual for o
fundamento dessa probabilidade.
O professor John jogou no apenas gotas, mas um verdadeiro balde de
cortisol, despertando pensamentos livres, contguos ao bom senso, sobretudo em
Neil, um dos personagens principais, que se tornou um revolucionrio e amante da
literatura e da arte dramtica, entrando, portanto, no mundo do teatro. Seu pai tem
outros planos para ele, uma vez que um verdadeiro ctico da arte dramtica e da
metodologia do professor Keating, pois os civilizados so os mdicos, os
engenheiros, os operadores do direito e os homens, isto mesmo, o sexo masculino.
Entre unhas e dentes, Neil, prefere suicidar-se carregando consigo seus prprios
valores, a ter que ceder ao pensamento condicionado de seu pai.

Carpe Diem com amor e sabedoria

Joyce Kelly Baltazar Camlo de Sousa/G

A melhor forma de aproveitar o dia amando. Amando a ns mesmos, o que

temos e o que fazemos, pois o amor o eixo de rotao da humanidade. E Carlos
Drummond de Andrade conseguiu expressar todo este sentimento no poema Amar
indagando inicialmente Que pode uma criatura seno, entre criaturas, amar?, e na
construo dos seus versos o poeta segue sugerindo Amar o inspito, o spero, um
vaso sem flor, um cho de ferro... Amar a nossa falta mesma de amor, deixando
claro que esta afeio transcende o amor carnal e se manifesta em todos os
momentos, de diversas maneiras. Este poema que elegi para decifrar o meu mundo
sintetiza a forma como este sentimento irriga a beleza da vida dentro da gente.
Foi justamente a poesia o meio que o revolucionrio professor de ingls John
Keating, no filme "Sociedade dos Poetas Mortos", usou para motivar os seus jovens
alunos a viverem intensa e significativamente, ensinou-os a pensar, instigou-os a
fazer o que gostam e a lutarem pelos seus ideais. Ele quebrou paradigmas para
mostrar aos seus alunos que eles so muito mais que seres teis, capazes de
dominar qualquer ramo da cincia, mas que esto nessa vida efmera de passagem
e precisam encontrar o real sentido dela. uma didtica heterodoxa que eu tento
trazer para minha vida, por que nascer, crescer e morrer o roteiro similar entregue
a todos ns, mas o comando da nossa histria intransfervel e foge a padres.

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Para isto ns precisamos pensar, aprender, concordar ou discordar sobre o que nos
apresentado.
O arrependimento e a frustrao so dois elementos que no desejo de forma
alguma carregar na minha bagagem, por isso luto com muita obstinao por tudo o
que almejo, e entre tantos sonhos est o Direito. A estima pelo curso eu j nutria h
um bom tempo, mas foram meu pai e minha me, meus verdadeiros Keatings, que
me motivaram, depois de j formada em Jornalismo, a continuar nessa busca
incessante pelo conhecimento e me dignificar atravs dos estudos. neles que eu
me espelho convicta de que para me sentir algum nesta vida s me bastam o amor
e o saber.

Sociedade viva e prudente

Elosa Maria Ramos de Oliveira/ G

Desde o sculo 20 possvel perceber os grandes avanos da cincia como

na medicina, na multiplicao de universidades e de intelectuais, porm, notvel a
robotizao dos aprendizes os quais se tornam escravos do conhecimento, pois no
conseguem transform-lo em bem-estar pessoal. Desta forma, demonstrar-se vivo
em uma sociedade assassinada pela falta de liberdade intelectual e pela monotonia
de sempre um grande desafio. Isto o que se percebe nitidamente no filme
Sociedade dos poetas mortos.
A ousadia de um professor estremeceu as bases de uma tradicional escola.
Rasgar a introduo de um antigo livro de literatura, por exemplo, era um absurdo,
mas, aos olhos daquele homem, era uma necessidade a fim de representar a
revoluo que pretendia. Em meio a todos os outros professores cujo objetivo era
apenas transmitir contedo, ali estava ele a incentivar as experincias individuais de
seus alunos. Entendia cada um como algum dotado de habilidades teis para a
construo do saber. No ignorava a essncia dos discentes, mas simplesmente
extraa e aproveitava a vitalidade daqueles jovens aprendizes para transform-la em
conhecimento.
Logicamente, o que mais pode fazer uma juventude permanecer em uma sala
de aula seno contedos explicitados de forma atrativa e pragmtica para a vida?

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Logo, encontrar um docente que pense igual quele no algo incomum, mas
conhecer algum com a mesma coragem, sim, uma raridade. Aqui em Joo
Pessoa, em nosso primeiro perodo de Direito na Unip, tivemos a sorte de
encontrar um desses que no s tm pretenses ousadas quanto s metodologias
de ensino como tambm as coloca em prtica.
Atravs da livre manifestao do pensamento que este novo mtodo nos
prope, quero, por fim, expor opinies bem pessoais acerca do filme. No concordo
com a forma que coloca os filhos contra os pais, pois entendo que estes ltimos s
querem o bem para eles. No exemplo representado pelo jovem que se suicidou,
creio que a sua atitude no seria a melhor sada caso estivesse em sua pele. Alm
do mais, o Carpe diem quando no interpretado com prudncia pode nos levar a
atitudes inconsequentes. Juntamente com a nova forma de pensar proposta pelo
filme, pude retirar outras lies: a compreenso precisa estar presente dentro das
famlias; a submisso aos nossos ascendentes uma questo de respeito;
possvel entrar em acordos em prol do melhor para ambas as partes sem que seja
necessria a perda de uma delas e, por ltimo, precisamos aproveitar a vida com
prudncia.

preciso sugar a essncia da vida

Ewerton Dias Lopes da Silva/F

Aps ser expulso da Academia, o Professor John Keating no se sentiu triste,

nem arrependido por incentivar seus alunos a seguir seus sonhos. Ele por sua vez,
abriu sua to sonhada Academia cujo nome era "Academia dos sonhos", a fila era
quilomtrica para fazer a inscrio na academia, e a cada ano que se passava a fila
aumentava, milhares de jovens foram atrados pelo revolucionrio mtodo de ensino
do Professor Keating, tambm Diretor de sua instituio. Ele sempre atencioso com
cada aluno, desde o mais tmido ao mais extrovertido.
A frase mais usada na Academia dos sonhos era " preciso sugar a essncia da
vida", seus alunos eram incentivados a pensar, a usar sua imaginao e desta
forma, estudavam com alegria e muito prazer. Geralmente as aulas eram dadas ao
ar livre, j para os alunos se sentirem livres, para usar e abusar de sua imaginao,
e logo, serem inspirados pela linda paisagem ao redor da academia.

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A Academia dos sonhos j era bastante respeitada, era tida como a melhor
academia do mundo. Certo dia, o Professor recebeu a visita da Presidente Dilma,
logo, se assustou, e ento lhe perguntou: A que devo a honra da sua ilustre visita,
Senhora Presidente Dilma, que logo respondeu-lhe: venho aqui pedir ajuda ao Sr.
Keating, pois vejo que sua forma de ensino eficaz, e peo-lhe ajuda para adotar tal
mtodo de ensino no Brasil, pois vejo que o sistema educacional brasileiro
ineficiente. Logo, o Professor Keating aceitou seu pedido e foi para o Brasil fazer
inmeras palestras a respeito, determinada aos professores da rede de ensino
pblica. Passados alguns meses, viu-se que a educao no Brasil melhorou, e para
agradecer ao Professor John Keating, Dilma mandou fazer uma esttua de John em
pleno Palcio do Planalto em forma de agradecimento.

A Sociedade dos Escritores e Poetas Mortos da Paraba

Giulliana Marques Morais 03/09/2013 -1 perodo Turma F

Com o corao partido pela dor da despedida, o professor Keating entra na

sala de aula para pegar seus objetos no armrio. Seria o ltimo encontro com
aqueles alunos. Antes de sair, um dos alunos com uma atitude surpreendente, sobe
na carteira e exclama: Meu capito!. Outros o imitam. Keating agradece com
lgrimas nos olhos, pois sabe que algo ficou marcado na vida destes meninos.
Neste momento, sentiu que seu dever estava cumprido.
Havia sido despedido da Academia Welton por usar mtodos de ensino
diferentes dos tradicionais, com o objetivo de ensinar uma nova viso, em suas
palavras, ensinar os alunos a Ver de outro ngulo, por si mesmos. Ele tinha a
preocupao de fazer com que os estudantes demonstrassem a sua criatividade
diante dos fatos.
Ao sair da Academia, Keating resolve viajar pelo mundo e divulgar sua prtica
e seus mtodos de ensino. Na Amrica Latina, por acaso seu avio necessita fazer
escala no Brasil, precisamente em uma cidade com um nome estranho para ele:
Cidade da Parahyba. Ainda no aeroporto, em conversa com um rapaz simptico
chamado Ariano Suassuna, ele descobre que seus ideais so partilhados por outras
pessoas e decide conhecer melhor esta cidade que tanto o surpreendeu. Aquele

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jovem rapaz sugere que se encontrem para continuarem a conversa sobre o assunto
que ambos tinham em comum.
Depois de alguns dias, passeando pelas ruas histricas da cidade os dois se
encontrem e Ariano fala para o professor: Aqui em minha cidade existe uma
sociedade de intelectuais mortos que se renem no Parque Arruda Cmara para
discutir questo que muito te interessaria. No mesmo instante, Keating recebe o
convite para conhecer esta sociedade. Trocam os nmeros de telefones e marcaram
para se encontrar no dia da prxima reunio do grupo.
Alguns dias depois, Keating conhecia os seis grandes nomes da cultura
paraibana, eram eles o jovem Augusto dos Anjos, Brulio Tavares, Ivan Bichara
Sobreira, Ronaldo Cunha Lima, Pedro Amrico e Jos Lins do Rgo. Mesmo com
idades to diferentes, entre 17 a 30 anos, compartilhavam as ideias que Keating
ensinava aos meninos de Welton. Keating iniciou, ento, uma grande relao de
amizade com um desses ilustres paraibanos, Pedro Amrico, tendo incio uma
histria maravilhosa de florescimento e discusso de ideias sobre poesia, poltica,
religio, mulher e o sistema acadmico que conheciam.
Hoje, o professor John Keating-Dalri leciona em uma instituio privada de
ensino superior (Unip) onde divulga sua percepo do ensino, da linguagem e do
aprendizado, lecionando Filosofia e tica. Tem a preocupao de mostrar a
importncia do professor na vida do aluno, influenciando e estimulando seus alunos
a se tornarem profissionais na rea de Direito.

Sociedade dos Poetas Mortos

Isabel Cristina da Silva Santos - Direito P1 A Noite

O filme nos mostra como o conservadorismo atrapalha a vida das pessoas. O

internato Welton, onde se mantinha uma educao com bases rgidas tradicionais,
proibia seus alunos de expressarem seus sentimentos.
Quando o professor Keating chegou para dar aula no internato os alunos ficaram
surpresos com a metodologia diferente que ele usava. Suas aulas eram atrativas,
diversificadas, os alunos eram levados a pensar, a refletir e a pr em prtica o que

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aprendiam em sala. Passaram a ver a vida com outros olhos e comearam a ser
eles mesmos e no o que seus familiares e a escola queriam que fossem. E isto
custou muito caro para o jovem Neil que comeou a colocar seu sonho em prtica,
mas foi repelido por seu pai, homem totalmente conservador que no aceitava sua
deciso em se tornar ator. Assim, Neil desesperado por no conseguir realizar seu
sonho tirou sua prpria vida.
O professor Keating foi mandado embora do internato por fazer a diferena, ou seja,
foi de encontro aos mtodos tradicionais.
Keating passou meses refletindo sobre sua postura frente sala de aula e se
perguntou vrias vezes: onde foi que errei? Ser que teria sido melhor se eu fosse
um professor tradicional, no levasse meus alunos a pensar, a refletir sobre o que
eles realmente queriam para suas vidas?
Mas a ele pensou: se eu no tivesse mostrado a realidade aos meus alunos Neil
no teria tido a chance mesmo que s por um instante, se realizado, fazendo o que
realmente gostava e foi isso que lhe deu foras para melhorar ainda mais o seu
trabalho.
O professor mudou de cidade e procurou emprego em vrias escolas e foi chamado
para trabalhar em uma escola onde lecionou com dedicao e muito amor. A direo
daquela escola viu que seu trabalho era diferente e os alunos assistiam a suas aulas
com mais prazer do que as outras aulas e o rendimento dos mesmos era bastante
positivo, chamou-o em particular e lhe perguntou qual o segredo de aulas to
produtivas? E ele respondeu: eu preparo meus alunos para que eles sejam cidados
crticos e criativos para que possam exercer seu papel na sociedade de forma justa
e digna. A diretora encantada com suas palavras convidou Keating para ser o
coordenador pedaggico da escola. E ele fez um belo trabalho com os professores.
O professor Keating termina seus dias de vida trabalhando naquela escola e sentiuse realizado por fazer o que sempre quis: formar cidados dinmicos e no alunos
mecanizados.

Keating
Emily Silva Farias/L

Depois de dar entrada no hotel, o professor John Keating subiu ao seu quarto,
deixou as malas perto da cama e deitou-se por um instante. Fechando os olhos, no
pde impedir que as imagens da dolorosa despedida que teve de enfrentar naquela
manh lhe viessem cabea. Os olhares de desprezo do corpo docente da

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Academia Welton tornavam-se em nada quando comparados aos olhares tristes e,

ainda assim, carinhosos dos alunos de John.
Mas agora estava, enfim, sozinho. Levantou-se e foi ao banheiro tomar uma
ducha.
Enquanto a gua caa-lhe sobre a cabea, a dor e o peso dos acontecimentos
dos ltimos dias tomou conta do professor. Depois de muito reprimidas, silenciosas
lgrimas comearam a sair lentamente de seus olhos. Em poucos segundos, as
lgrimas tomaram conta da face de Keating, misturando-se gua, seguidas de
penosos soluos e, por vezes, algumas palavras destacando-se uma: Neil.
A cena durou alguns minutos. Ora o professor tentava se controlar, ora rendiase dor, encostado parede ou apoiando-se em qualquer coisa para somente
chorar e lamentar...
Lamentar exatamente o qu? A demisso precoce? A infelicidade dos
membros da Sociedade? O suicdio de seu aluno? A possvel contribuio que ele
teria na tragdia, ideia aterrorizante que, ainda que a princpio parecesse sem
fundamento, veio a tornar-se ao mesmo tempo dvida e culpa na mente de Keating?
Saindo do banheiro de olhos avermelhados, vestiu a primeira muda de roupas
que encontrou e, j exausto, enfiou-se debaixo das cobertas.
Pegou um de seus livros e comeou a folhear procura de distrao. Porm,
quanto mais lia, mais vazio se sentia. Conseguiu ler poucos pargrafos at que as
lgrimas voltassem aos olhos e ele deixasse o livro.
Por que Neil foi fazer aquilo? Por que no pde simplesmente expressar seus
sentimentos e buscar uma soluo, como o prprio John havia proposto? Por que
dar fim prpria vida?
A lembrana do lema da Sociedade dos Poetas mortos foi inevitvel. Eu fui
floresta porque queria viver deliberadamente, queria viver profundamente e sugar
toda a essncia da vida, acabar com tudo que no fosse vida, para que quando a
minha morte chegasse eu no descobrisse que no vivi. Aquele trecho to familiar
nunca antes soara to real. Era como se Neil Perry estivesse sussurrando aquilo.
Mas ainda no parecia o suficiente nada suficiente para que se justifique a
morte.
Depois de algumas horas tentando fazer planos, John Keating adormeceu. No
dia seguinte, acordando cedo, pegou seus pertences e seguiu para o aeroporto.
Voltaria a Londres. Reencontraria seus conhecidos e decidiria seu futuro. Buscaria a
felicidade. Um novo comeo. Uma redefinio para Carpe Diem.

28

O grande aprendizado de Neil Carpe Diem

Lidiane Tavares Romano B

Tradio, honra, disciplina, mrito, so os grandes pilares existentes

em algumas escolas de valores tradicionais e conservadoras e, no poderia ser
diferente na renomada academia Welton, escola rgida preparatria para jovens do
sexo masculino.
No ano de 1959, um ex-aluno retornou academia como professor de
poesia nada ortodoxo. Senhor Keating era um professor de poesia, revolucionrio
para os moldes daquela escola. Seu objetivo era inspirar seus alunos a perseguirem
ardentemente seus ideais, suas paixes.
Neil Perry, um dos personagens do filme, era um dos brilhantes alunos
do Sr. Keating. Neil absorveu as ideias do ilustrssimo professor. Sabia que deveria
aproveitar a vida com bastante afinco, pois ela muito breve. Infelizmente, este
menino possua pais bastante autoritrios. Seu grande sonho era estudar e trabalhar
com artes dramticas. Mas seus pais no permitiriam.
Foi, assim, que uma inesperada tragdia acometeu a vida de todos
daquela famosa academia. Neil, em um ato de desespero, sai de cena, ceifando
com um tiro seu bem maior, sua vida. a partir da que a vida de todos modificada
completamente, principalmente, a do mestre Keating.
Keating fora demitido, acusado de influenciar seus alunos a buscarem
seus grandes objetivos da vida. Como ato de solidariedade ao excelente professor
Keating, os alunos ficaram em p em suas carteiras, demonstrando ao professor que
haviam absorvido suas concepes.
E quanto ao jovem Neil Perry? O que aconteceu com o brilhante e
sensvel aluno aps sua viagem?
Conta-se que Neil penou muito, por anos e anos, no vale das sombras.
Arrependido pelo que fez, pediu clemncia e implorou por ajuda. Ele foi resgatado
de um ambiente sombrio, hostil e sujo. Foi socorrido e aps sua recuperao, j em

29

um ambiente limpo, cheio de luz, com rvores verdes, rios de gua lmpida,
passarinhos de diversas espcies. Tudo harmonizado traduzia a paz de esprito que
o jovem sentia naquele momento.
Certo dia, s margens de um belo lago, ele encontrou grandes nomes
da literatura mundial, que junto com seus amigos da academia Welton, lia as suas
obras noite no interior de uma caverna, que era o ponto de encontro dos membros
da sociedade dos poetas mortos.
Para sua grande surpresa dois nomes da literatura: Camilo Castelo
Branco, prolfero escritor do romantismo portugus e Virgnia Woolf, proeminente
escritora britnica do modernismo se aproximaram do local onde estava o jovem
aluno.
Neil estava surpreendentemente feliz. Ali estavam a sua frente dois
escritores que marcaram sua vida na Terra, com as obras: Amor de Perdio e Mrs.
Dalloway. Aps uma longa conversa, Neil descobriu que os trs tinham algo em
comum. Eles ceifaram suas prprias existncias na Terra. Camilo Castelo Branco,
em um ato semelhante ao de Neil, cometeu suicdio, devido a uma doena
devastadora que acometera seu corpo fsico. J Virginia Woolf, depois de um
colapso nervoso, tambm se matou, vestiu um casaco largo, colocou vrias pedras
nos bolsos e entrou no rio.
Depois de refletirem sobre o que fizeram com suas vidas no planeta
Terra, aproveitaram o resto do dia em clima de paz e felicidade. Ficou, assim, a
grande lio da expresso latina Carpe Diem para todos os habitantes desse
enorme planeta azul aproveite seu dia, sua vida, no saia de cena por conta
prpria, pois ns, enquanto humanos, no temos a autonomia, nem o direito para
um ato to insano, por mais desesperados que estejamos.

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Aprender a Pensar Refletindo

Mikaely Soares Alves dos Santos G

No contexto exposto no filme A Sociedade dos Poetas mortos pude

observar que mesmo depois de mais de um sculo passado, a tradicionalidade e o
rigor ultrapassados inclinam os alunos para o lado negativo do ensino, que a
decoreba.
Como disse Gabriel Pensador ...Decoreba, esse o mtodo de ensino, eles
nos tratam como ameba, e assim eu no raciocino... Lado este, que nos ensina a
pensar que o pensamento correto est nas doutrinas, nos doutrinadores, quando se
vai muito alm disso. Mas a doutrina no foi o pensamento de algum? Porque no
ns mesmos sermos formuladores desse pensamento?
clara a mensagem que o filme nos passa: que devemos pensar a partir de
nossas prprias reflexes. O filme me fez pensar naquilo que posso fazer sem
romper meu limite de regras, afinal quem no controlado por algum fator nessa
vida? Seja por um pai opressor ou uma rotina predestinada? Todos ns, sem
exceo, temos regras a cumprir, a vida nos exige isso. Mas nem por isto deixemos
nossos objetivos de lado, pois possvel alcan-los respeitanto as regras.
O Carpe Diem que o filme revela no trata apenas do meio acadmico ou de
famlias conservadoras, mas de cada passo, de cada escolha feita em nossas vidas.
Esta obra me fez perceber o quo importante o papel do docente sobre os alunos,
assim como os ensinamentos do senhor, professor Dalr, a sermos espontneos e
criativos, deixando, esquecendo e eliminando o desnecessrio para realmente nos
tornarmos algum, utilizando nossos esforos para as conquistas com mrito.

Mudana
Naiane Maria Ferreira de Sousa/ L

Sou Todd Anderson. Fui durante toda a minha adolescncia um projeto

dos meus pais criado para ser igual ao meu irmo. Passei anos da minha vida com
este peso sobre minhas costas, de ser uma pessoa sem essncia, buscando sempre
espelhar-me em outros e nunca realizar meus desejos! Alis, que desejos?
Essa ideia de ser o filho perfeito estava to impregnada em mim que eu nem sequer

31

tinha algo para realizar, minha vida foi traada por outros que pensavam saber o que
era melhor para mim. No os culpo, pois se no fossem suas interferncias em
minha vida talvez no tivesse conhecido Neil Perry e John Keating.
Meus pais me fizeram estudar na Academia Welton, mesmo lugar onde o
meu irmo estudou. De inicio fiquei um pouco apreensivo, pois sabia que a cobrana
seria enorme, assim como as comparaes. Porm foi justamente este lugar que
mudou minha vida. Conheci meu companheiro de quarto Neil Perry, um rapaz
fantstico, disposto a perseguir seus sonhos, e o senhor John Keating, um professor
que mudou minha forma de ver o mundo e suas possibilidades, e que me ensinou a
importncia de descobrir nossa verdadeira essncia.
Assim como os meus pais, a famlia de Neil tambm exercia sobre ele uma
influncia negativa muito forte. ramos vitimas da opresso de nossos pais e de um
colgio que no nos deixava pensar com todas aquelas regras e tradicionalismo.
Certo dia entrou em nossas vidas O Capito - era como o senhor
Keating gostava de ser chamado. Aquele professor no era como os outros. Ele
revolucionou a forma de ensino em Welton, no limitando nossas atividades a
decorar as regras de como era feita a poesia. Ele mudou nossa forma de pensar e
nos apresentou a sociedade dos poetas mortos - um grupo de jovens formado por
ele e seus colegas de sua poca estudantil naquela mesma instituio fria.
Os
membros da Sociedade reuniam-se em uma velha caverna nas proximidades da
academia para declamar poesia e expressar seus pensamentos, desejos e sonhos.
Naquele local eles podiam agir como os jovens sonhadores que eram, sem o peso
do tradicionalismo e das cobranas excessivas que tinham de carregar sobre os
ombros.
Neil, que sempre foi um destemido sonhador, encantou-se com a
possibilidade de ter algumas horas de liberdade. Com seu entusiasmo encantador
ele convidou a mim e outros garotos a criarmos o nosso pequeno mundo de
liberdade: samos para a mesma caverna abandonada pela Sociedade dos Poetas
Mortos e l declamvamos nossas poesias e nossos sonhos. De incio, eu apenas
assistia aos garotos expressarem seus sentimentos. Por alguns instantes
poderamos ser os jovens que de fato ramos, podamos pensar e agir como tal.
Aos poucos cada um de ns foi se descobrindo. Porm, sempre que
saamos da caverna deixvamos l o poeta que estava dentro de cada um,
deixvamos nossa liberdade e sonhos, mas Neil no. Ele no conteve sua paixo
pela atuao e disse para seu pai que no desperdiaria sua vida na realizao de
um projeto que no era o seu. Ele no aceitaria mais seguir a carreira mdica
planejada pela famlia, seria ator.
Tamanho foi o desgosto de Neil diante da recusa de seu pai que no
houve outra sada para aquele corao desesperado por liberdade e ansioso por
existir de forma plena, fazendo seu ser aflorar exatamente como era, sem a
interferncia da mediocridade de um mundo inerte aos seus desejos e talentos de
jovem sonhador. Numa noite fria fui acordado por meus amigos e recebi, incrdulo, a
triste notcia: Neil suicidara-se naquela noite.
Aps seu sepultamento seus pais pediram para que o colgio
investigasse o senhor Keating, pois achavam que ele era o responsvel pelo suicdio
de seu filho. O nosso Capito foi expulso da academia Welton, levando na sua mala
os sonhos de muitos garotos que pertenciam a esta nova sociedade dos poetas
mortos.

32

Este fato causou-me tamanha indignao que decidi sair de Welton

mesmo contra a vontade de meus pais. E foi s ento que eu percebi: finalmente
tomei coragem para seguir o meu caminho e ser eu mesmo, no aceitei mais as
projees alheias interpostas em minha vida.
Foi em meio s enormes e intimidadoras paredes frias de Welton, graas
a um amigo sonhador, do qual sinto falta todos os dias, e graas a um professor
encorajador e sem medo, que eu descobri quem o verdadeiro Todd Anderson.
Hoje vivo do que escrevo. Fao o que o senhor Keating me ensinou, que
deixar as palavras saltarem da mente para o papel. Ele me ajudou a superar a
minha dificuldade de me expressar e descobri a minha verdadeira essncia que
estava adormecida em mim.
Por isso dedico ao meu Capito Keating e ao meu sempre querido colega de
quarto Neil, minha primeira obra, que tem como tema um dos lemas deste
inesquecvel mestre: Carpe diem!

CAPITO! MEU CAPITO!

Layane Antunes de Oliveira/ A

Posso estar enganada ao pensar de tal forma, mas tenho comigo a ideia de
que muitos jovens se sentem na mesma situao que aqueles garotos se
encontravam. No me contentei em assistir ao filme apenas uma vez, no pelo fato
de ter que redigir esse texto, mas por me sentir envolvida pela histria contada, a
emoo que transmitida pelo professor Keating ao tentar de uma forma diferente
enaltecer os conhecimentos dos seus alunos, fugindo do que padro, da
normalidade, pois como ele mesmo mencionou a ideia da educao fazer
aprender por si s. A educao ainda e principalmente nos dias atuais encontrase em estado de pobreza, onde a preocupao nas escolas tida como o
pensamento do senhor Nolan ao ordenar ao professor Keating prepare-os para a
faculdade, que o resto aparece sozinho. exatamente assim que eu vejo a
educao hoje, tentando apenas preparar os alunos para a faculdade, sem a certeza
de que os alunos entenderam e guardaram consigo o que foi ensinado. Esses
alunos crescem na expectativa apenas de passarem de ano, preocupam-se apenas
com as notas e no com o conhecimento adquirido. Mas eu no culpo apenas as
escolas, nem somente o governo, pois h muitos casos de pais terem culpa de seus
filhos agirem assim, sendo eles exigentes demais, obrigando-os fazerem tudo
exatamente de acordo com a vontade deles. Evidentemente esses jovens se
sentiro aprisionados, vo querer sempre tirar as melhores notas, no apenas por
autoconhecimento, mas para satisfazer a vontade dos pais.
Bem, mas meu enfoque nesse texto falar sobre o Todd, pois me identifiquei
exorbitantemente com a sua histria. Quando o professor fala para a turma que

33

Todd acha que tudo nele desprezvel e constrangedor, foi como se eu estivesse
sentada naquela cadeira e o professor estivesse dizendo aquilo sobre mim, Sempre
que eu tinha que fazer um texto, seja da aula de Dalri ou trabalhos de outras
disciplinas, j me sentia numa tarefa quase impossvel. Mil pensamentos
preenchiam a minha imaginao, mas na hora de transcrever tudo aquilo para o
papel eu no conseguia, preferia dizer que no ia fazer. S que hoje eu percebo que
tudo precisa ser treinado, at mesmo o hbito da leitura e da escrita. Nas primeiras
aulas de Portugus Jurdico eu me questionava de como o professor exigia tanto
das nossas mentes, tendo que escrever tantos textos, me aborrecia s vezes. E
apesar de to pouco tempo, hoje eu j consigo uma resposta para esse
questionamento, pois vejo que a leitura enriquece os conhecimentos, mas apenas
lendo no compreendemos da mesma forma de quando escrevemos, e fazendo isso
rotineiramente conseguimos desenvolver o conhecimento de uma forma melhor.
Escrevendo a nossa viso e a nossa opinio de tudo aquilo que lemos deixamos de
ser meros leitores e passamos a ser autores tambm. Hoje tenho sede de um bom
portugus, me preocupo se estou falando certo ou errado e at desenvolvo melhor
minha escrita. Provas com questes abertas no so mais um assombro para mim,
mas sei que isso apenas o comeo, tenho muito o que aprender ainda. Todd
conseguiu a libertao dos seus pensamentos aps conhecer o professor Keating e
eu estou tendo a mesma oportunidade pela honra de estar sendo aluna do professor
Dalri. Preciso agradecer-lhe, obrigada capito, meu capito.

O teatro da vida
Rayanna da Costa Nbrega 1 B Noite

Neil no morreu. Planejou cada detalhe, cada passo, movimento por

movimento, era a sua encenao mais aguardada. Estudante da Academia Welton,
onde eram aplicados os mtodos mais tradicionais de ensino, onde os pais
colocavam seus filhos com o intuito de encaminh-los universidade, para cursar
profisses como Medicina e Direito. Como Neil poderia explicar a seu pai o seu
grande sonho de atuar? Perante a sociedade era uma profisso sem status,
inadmissvel ser aceito por Mr. Perry.
O jovem no estava s, contava com a ajuda de seus amigos e do
docente Mister Keating, seu maior incentivador que ensinou o Carpe Diem. Teorias?
Regras? Jamais! Apenas Aproveite o dia. Faa o que tiver vontade, use a sua
liberdade, imaginao, expresse-se, porm, com responsabilidade. O Capito, como
era conhecido o educador, abriu a mente dos alunos, fez cada um acreditar que

34

todos tm a sua devida importncia, pois no estamos aqui por acaso ou ironia do
destino.
Em um dia de aula, levou uma caixa fechada, relatou que dentro desse
compartimento iria conter os componentes da Sociedade dos Poetas Mortos, todos
ficaram loucos para saber o que tinha dentro. Ser que eram nomes de pessoas?
Um objeto? Talvez at um animal. Ao abrir se depararam com os seus rostos, sua
face refletida por um espelho. Sem entenderem, questionaram o que era essa
sociedade, e o porqu de encontrarem um espelho no muito sofisticado, to
simples. O Capito respondeu com um belo sorriso e disse-lhe:
- Olhem! Percebam! Vocs so capazes! O que vocs enxergam?
Um dos alunos espontaneamente disse:
- Vejo-me! Alis, um belo rapaz!
O docente fez sinal de positivo e afirmou:
- Perceberam que nem tudo que vemos o que realmente aparenta
ser? Precisamos aguar nossos olhos e a nossa mente.
Todos descobriram que a Sociedade dos Poetas Mortos somos ns
mesmos! Crianas, jovens, adultos, idosos, pessoas que esto sempre em busca do
saber. Isso mesmo, de aprimorar os seus conhecimentos, independentemente de
idade, pois o que realmente importa o ser humano que habita dentro de ns.
Com o trmino dessa aula, Neil saiu fortalecido, decidido a cumprir seu
plano, planejou atuar a sua prpria morte, j que o seu pai j no tinha aceitado o
seu desejo. Recebeu conselhos de seu grande amigo e inspirador: Charles Chaplin,
que afirmou:
- A vida uma pea de teatro que no permite ensaios. Por isso, cante,
chore, dance, ria e viva intensamente, antes que a cortina se feche e a pea termine
sem aplausos. Que concluiu dizendo:
- No fique na plateia, assistindo de camarote a sua prpria histria,
lute por ela, e enquanto estiver em cena, brilhe! Porm, se tropear no palco, no se
preocupe, levante a cabea e continue, pois no dia seguinte a cortina ser reaberta.
Feliz, Neil enfrentou a situao. Com a atuao, o seu pai desesperouse ao ver seu nico filho morto no cho de sua residncia, com sua prpria arma.
Disse a si mesmo:
- Como no aceitei as decises do meu prprio filho? Perdi o maior
tesouro da minha vida.

35

O jovem imediatamente abraa-o.

Portanto, faamos da nossa prpria vida uma pea teatral, sendo os
prprios autores e protagonistas. Que as adversidades sejam apenas obstculos a
serem superados.

Sociedade do poeta enclausurado

Rmulo Silva Lima G

Ao assistir ao filme coloquei-me a seguinte indagao, at agora no respondida,

porm secretamente imbuda: Como o professor Keating, com seus mtodos de
ensino nada ortodoxos, foi aceito para lecionar em uma escola to tradicional e com
o ensino to conservador como a Academia Welton? Qual banca o aprovou?
Escondeu seus talentos inovadores ou passou imperceptvel pelo crivo avaliador?
Dvidas...
Dvida tambm que ele fez passar, pelo menos nas primeiras aulas, pelas cabeas
com cabeleiras impecveis em suas aulas audaciosas e engenhosas. Essas aulas
cativaram os desejos de libertao com a busca pelo Carpem Diem (aproveite o dia)
dos alunos impressionados com aquela metodologia inovadora, principalmente Neil,
um jovem envelopado dentro dos desejos paternos.
Com um professor to brilhante e inovador, seus discpulos logo percorreram pelas
galerias do colgio em busca de informaes, Keating estudara no colgio que ora
leciona, e ao descobrirem seus feitos na vvida juventude, decidem abrir um grupo
de estudos diferente dos que j participavam: A sociedade dos poetas mortos, o
mesmo que o professor participou em sua juventude. Um grupo diferente que
estudava em um ambiente secreto, em uma caverna, textos prprios e de grades
autores, envoltos por uma urea literria deuses eram criados.
Logo, o desejo de libertao aflorou nos jovens aprendizes, a paixo pela literatura,
a busca do novo desmistificar medos. Viver seus sonhos e no os dos pais. O
personagem principal, Neil, desde o incio com um grande esprito de liderana, foi
quem iniciou a Sociedade, foi o que mais mergulhou no Carpem Diem, foi o que
mais se entregou, at seu bem mais precioso. Assim, como o professor lhes ensinou
a manter suas prprias convices na frente dos outros, Neil tinha em seu pai o
maior podador de seus botes de rosas, seu pai no o deixou colher a sua
maneira. Consternado ento, ele resolveu desarraigar sua vida a nica coisa de
que tinha pleno domnio.

36

Ensino motivador aquele que ascende a alma, transpe a didtica usual,

transcende a disciplina estudada. Libertao dos medos, desbravamento de talentos
como aconteceu com Todd Anderson, personificao e realizao dos sonhos como
o de Neil; pensadores livres. Preparar o aluno no apenas despejar em sua mente
o conhecimento necessrio, e sim, faz-lo canalizar esse conhecimento para o que o
motiva, o que valoriza. Aceitar o professor Keating em seu quadro de docentes foi
um passo para mudana de vidas, outrora dissimuladas e vazias, em outra
perspectiva de vida, mesmo com o fim abrupto de uma.

Sociedade dos mdicos problemticos

Arthur Maia Suassuna - C

Era um dia de praxe no Hospital Universitrio Princeton-Plainsboro. Situado

na cidade de Princeton no estado de New Jersey, nos Estados Unidos, era muito
reconhecido devido equipe mdica que o compunha, s havia um problema com
passos mancos que manchavam o nome do hospital, o Dr. Gregory House.
Egocntrico, sem amigos chegados, viciado em drogas medicinais e odiado por
muitos pacientes, o mdico era um problema que a diretoria do hospital j tentava
resolver h algum tempo, mesmo assim, o mesmo no deixava de ser um
profissional de altssima qualidade resolvendo por muitas vezes casos mdicos que
desafiam a prpria medicina.
Neste dia em questo, o Dr. House chegou para seu planto muito animado
com um filme que havia assistido na noite anterior na companhia de uma bela dama,
cujo nome era Sociedade dos Poetas Mortos. House no parava de falar naquilo
por um s instante, criticando a sociedade por querer manipular as pessoas a
seguirem caminhos determinados, contando a triste histria do jovem Neil que no
filme tira sua prpria vida para protestar contra a vontade dos seus pais que no o
queriam voltado para as artes cnicas. O mdico problemtico passou a se
interessar por poesia, passando a andar pelos corredores do hospital recitando
poemas prprios que falavam de sexo e mulheres em sua vida. A obsesso de
House chegou a um ponto to crtico que o mdico passou a perseguir seu
companheiro de hospital, o Dr. James Wilson, apenas por ach-lo fisicamente
parecido com o personagem do filme, o jovem Neil.
Dr. House passou apenas dois meses no hospital aps a experincia,
largando a medicina, juntou-se a outros mdicos sarcsticos e problemticos para
protestar contra os mtodos da sociedade, passando a viver isoladamente. Quando
foi visto pela ltima vez estava viciado em ouvir a banda britnica Pink Floyd e

37

estava saindo pelas ruas gritando a famosa frase musical: Hey, Teachers! Leave
them kids alone!.

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Igor Max Pinheiro de Oliveira, E

Alguns diro que o filme retrata a vida de jovens estudantes da escola

preparatria de Welton, mas, creio que reproduza a sociedade e seus aspectos
socioculturais, polticos e econmicos da poca.
Costumes e normas de trato social ainda prevaleciam tanto no mbito familiar
quanto no escolar, ou social. Um dos quatro pilares a tradio, isto , todo o
sistema acadmico seria baseado no que sempre foi aplicado na escola desde sua
fundao em 1859, tornando, portanto, o mtodo de ensino do professor Keating
assaz ousado. Seu modo de vida baseado no Carpe Diem era inaceitvel pela
escola e pela aristocracia.
Abordagens inditas (sair ao ptio, etc.), tornam seu mtodo divertido e
dinmico tentando, assim, fazer com que seus alunos pensem por si mesmos, pois
pensar inerente ao ser humano independente de sua idade. Ento, um aluno se
sobressai acima dos outros: Neil Perry. Candidato vaga de medicina em Harvard e
possuidor de um talento natural para a arte da atuao, mas no tinha livre-arbtrio.
Por qu? Porque seu pai controlava, radicalmente, a sua vida (por mais que achasse
que era o comportamento certo a se ter). Neil tenta de todas as formas integrar-se
no mundo e fazer o que quer (escrever em um jornal e atuar), mas constantemente
negado. Depara-se com a Sociedade dos Poetas Mortos e, por ser secreta,
consegue encontrar sua voz e acender a chama da arte dentro si.
Sempre repreendeu seu desejo de atuar por respeito ao pai, mas aps sua
aprovao para personagem principal de uma pea de Shakespeare, uma fasca de
esperana cresce dentro de seu peito pueril. Sua noite foi perfeita, foi aplaudido de
p! Mas no durou muito. Seu pai estava a sua espera para irem para casa. Neil no
consegue expressar seus sentimentos conversando com o pai, e, momentos depois
que seus pais adormecem, Neil coloca sua coroa e abre a janela para sentir pela
ltima vez o que Keating j havia falado um homem s ele mesmo em seus
sonhos. Respira fundo e se junta natureza, onde pertence seu personagem na
pea shakespeariana e sua alma artstica eleva-se ao mundo dos sonhos.
Esse ponto o pice do filme. Prova que o homem passa,
inevitavelmente, por injustias durante sua trajetria pessoal e profissional, e que
no foi feito para cumprir metas incompletas, ou fardos deixados por seus genitores.

38

Sociedade dos Poetas Mortos

Luiza Miranda Lima L

Tradio, Honra, Disciplina e Excelncia. Pela ordem, pode-se dizer

que a primeira palavra a gnese das demais. Logo, o conservadorismo
institucional mais que notvel.
Professor Dalri, mas que saia justa! Estar contra o professor Keating foi uma
situao mais que complicada! Acusar um exemplo para a minha vida, desde a mais
tenra idade, de induzir um jovem o menino Neil Perry ao suicdio... Precisei me
corromper dos meus valores para incorporar (ou pelo menos tentar incorporar) uma
defesa altura dessa acusao absurda. Fui pontual no elemento supracitado o
conservadorismo mesmo sabendo que no era argumento suficiente.
Estamos sujeitos a novas ideias sempre, mas o que abre nossas mentes a
forma como as ideias so apresentadas. Por que no h uma propaganda sobre
diferena entre mas e mais? Por que no h um anncio convidando o cidado
biblioteca municipal? Porque isso de nada vale a quem procura investir na ideia e
no em quem ela est sendo apresentada. Ou seja, no importa a sua ignorncia,
contanto que eu venda meu peixe de maneira bem persuasiva.
Mas, quando se tem a sorte de, depois de uma srie de fatores, se apaixonar
pelo que estava ao alcance de aprender, o instinto muito raro de plenitude,
satisfao em consequentemente, solidariedade humanas torna o destino da pessoa
algo mais que nobre: ser professor.
Keating uma das melhores imagens da histria do Cinema. Introduz a quem
o v e quem o escuta um Universo completamente cheio de tente isso, sinta
aquilo, e se fosse assim?, poderia ser assim tambm.... Enfim, cheio de e se?.
O que foi feito pode ser resumido em apenas uma palavra: coleta.
Coletando os questionamentos que sempre latejavam na cabea dos
meninos, espalhando-os num leque de possibilidades e expondo-os a diferentes
situaes, o professor John Keating provou assim que at o objetivismo de uma
mtrica de um poema pode ser visto da maneira que se deseja, da maneira relativa.
E, com sua tcnica, a independncia comeou a florescer na alma de cada
estudante.
De um por um, todos se arriscaram e procuraram sentir o que se proibiam de
sentir. Buscando um autoconhecimento, de vulnerabilidades e talentos, resolviam
problemas pessoais s suas maneiras.
Porm, dentro desse mar literrio, o Sr. Neil Perry encontrou um perigoso
Ultrarromantismo. Todas as sensaes ao extremo, todas as frustraes

39

enfatizadas, uma atmosfera sombria formada dentro do prprio esprito. Uma das
mortes fictcias mais trgicas.
Culpa de Keating? Culpa dos poetas? Culpa das estrelas? Eu culpo o amor.
Amor por algo alcanvel, mas que, em um momento de insanidade, Neil achou que
jamais alcanaria. Sua paixo seria descoberta mais cedo ou mais tarde, e o
aparecimento de averses a ela chegaria em pouco tempo.
A alma que transparecia nos olhos do encantado professor mostra que o
poder da escrita e da leitura nada mais do que, como qualquer outro poder,
dependente de quem o almeja.
Depois de me despedir das disciplinas que tanto amava, elas vm at mim
novamente, me deixando cada vez mais surpresa. Obrigada, professor Dalri, por no
ser diferente de todos os professores de Portugus maravilhosos com quem tive a
sorte de aprender sobre a vida.

Jai recherch mon rev

Gisele Bellinati/A

Mais uma vez estava eu, ali, passando pelos corredores daquela escola para
me reencontrar com os meninos. Neil, Todd, Charlie (que se intitula como Nuanda) e
Knox.
Neil havia me escrito naquele vero, me contando que finalmente seguiria seu
sonho: teatro. No acreditei quando li, pois conhecia seus pais, meus pais os
conheciam, e sabia muito bem o que haviam preparado para o futuro de Neil, que
era um escritrio e a advocacia. Mas na carta, Neil estava certo e preparado para
enfrentar todo o tipo de desafio que se colocasse em seu caminho. Escrevi de volta
perguntando como havia chegado e esta concluso, de que faria teatro, e ele me
contou que havia se inspirado nas aulas de seu professor, Mr. Keating, um mero
educador de literatura.
Perguntei-me naquele momento em que li, como era possvel um professor de
literatura fazer tanto? Eu simplesmente no podia acreditar. Sendo assim, marquei
de me encontrar mais uma vez com meus amigos, para descobrir todas as
novidades que estavam acontecendo com eles nessa nova fase estudantil deles.

40

Ento l estava eu, passeando no instituto, para esperar que as aulas dos
meninos terminassem pois menina ali rondando, no era permitido pelas normas
do colgio quando me deparei com uma cena que nunca havia presenciado antes.
O campo de futsal estava repleto de estudantes, enfileirados, onde cada um tinha
que ler a frase de um pensador em voz alta, para depois chutar a bola em direo ao
gol. Vi aquilo e no pude acreditar. Ao lado dos alunos, estava um Homem mais
velho, que imaginei ser o professor. De repente vi Neil, e entendi do que se tratava:
aquele era senhor Keating! E todos estavam ali para a aula de literatura, no de
educao fsica.
Me impressionei desde aquele momento, com aquele homem simples.
Tamanha a sua vontade de lecionar e inovar, que estava ali, com novas
metodologias para fazer com o que os alunos se interessassem por algo to banal
como a literatura. (pois os meninos no viam o sentido de estud-la)
No pude me conter, e fiquei at o final da aula, admirando o to conhecido senhor
Keating. Outras vezes que fui visitar Neil e os outros, me peguei espreitando as
aulas do senhor Keating, e prestar ateno em suas palavras, havia j virado um
hbito pra mim.
Eu, que sou apaixonada pela leitura e literatura, nunca havia tido um
professor como aquele, que inspirava, nos incentivava a fazer mais e buscar aquilo
que sempre sonhamos. A partir dos ensinamentos dele, pude perceber o quanto a
vida se resumia a uma frase: Carpe Diem. Aproveite o dia era a sua traduo do
latim. Mas eu sabia que seu profundo significado no era meramente aproveitar o
dia, mas cada momento, cada oportunidade dada - isso sim era aproveitar o dia.
De longe, sempre espreitando as aulas do senhor Keating quando ia visitar os
meninos, pude me inspirar com ele. Procurei, atravs de sua metodologia e seus
ensinamentos, ir atrs de meu sonho, assim como fez Neil e Know principalmente. A
frase Jai recherch mon rev significa Eu busquei meu sonho meu sonho de
ser independente, de estudar no exterior e de ser uma boa profissional. Acredito
que no sou a nica a ficar impressionada com as diversas faanhas do senhor
Keating. Sei que ele far ainda muitas pessoas buscarem os seus sonhos.

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Pedaos da minha histria

Janielle Costa de Arajo P1A

Por: Todd Anderson

Subindo naquela cadeira, eu demonstrei o meu total apoio ao Sr. Keating, o nosso
eterno capito, mas naquele instante tambm me libertei de alguns medos, alguns
fantasmas que me assombravam. O capito me ensinou que no devo me intimidar
com os olhares que alguns me lanaro, cada vez que eu ousar tomar rumos
inusitados em minha vida, ele me mostrou que devo sim expor meus pensamentos,
minhas ideias, me ensinou que eu devo expor at mesmo, aquelas loucuras que de
repente pairam sobre minha cabea, pois por mais loucas que elas paream, no
fundo serviro de apoio a pessoas que tenham o mesmo bloqueio que eu tinha,
antes de conhecer o professor Keating.
Naquele dia aps o professor sair e aquela porta se fechar, o diretor enfurecido, por
ter sido contrariado, algo que nunca ocorrera antes e que o pegou de surpresa, ele
esbravejou, xingou-nos, nos humilhou e nos obrigou, a sua maneira, que
esquecssemos o Sr. Keating e tudo que ele havia nos ensinado em suas aulas,
estas que na verdade para ns nunca foram vistas como simples aulas.
Fiquei na Academia Welton por alguns anos, meus pais no permitiam que eu
sasse de l, e tentar ser expulso daquele lugar no era uma tarefa to simples
assim. O meu colega Charles Dalton (ou Luanda, como quis ser chamado por algum
tempo), que por diversas vezes tentou essa expulso, mas sempre saiu apenas com
hematomas em suas ndegas. Citando o Charles, no pude deixar de lembrar as
amizades que fiz no tempo da Welton; de alguns deles eu tive noticias durantes
alguns anos.
O Knox, aquele eterno romntico e apaixonado conseguiu conquistar o corao da
doce e bela Cris, eles casaram-se, constituram uma linda famlia e foram morar em
Veneza. O Charles, esse apesar de muito inteligente, estava mais preocupado com
as farras e as mulheres, elas em seu plural mesmo, pois para ele amar e se
dedicar a uma nica mulher, era um desperdcio ao qual ele no se dispunha a
passar. Cameron, como eu j imaginava, por se tratar de um infiltrado em nosso
grupo e por estar sempre disponvel a colaborar com tudo que o diretor pedisse,
tornou-se professor naquela Academia, seguindo sempre a mesma linha deprimente
de ensino de nossa poca. Os outros, os quais no citei, foram levados, por sua
imaginao, para lugares que eu desconheo, mas a julgar pela inteligncia e
capacidade deles, acredito que devem ter criado ou contribudo para criao de
coisas do tipo: expanso da educao superior privada, expanso da internet nas
universidades do Brasil, etc. O Neil, esse no poderia deixar de citar, pois com ele

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muito aprendi, ele sempre me encorajou, me ajudava sempre quando em minha

porta a tristeza batia. O Neil, dizia por diversas vezes que eu no precisava ser um
reflexo do que foi meu irmo naquela Academia, ele tambm me incentivou, mesmo
que sem saber, a vencer meus medos, embora ele no vencesse o medo de
enfrentar seu pai e seguir o que realmente queria para sua vida e acredito que por
isso ele tomou aquela terrvel deciso.
Por tudo que vivi na Academia Welton, pela triste histria do meu amigo Neil, resolvi
deixar livre todas as minhas ideias. Fui em busca do Sr. Keating, ele j debilitado
ouviu com ateno, consegui ver em seus olhos a alegria que ele sentia, quando
lembrava do tempo em que ele era o nosso capito, aps um bom papo expus a ele
minhas ideias e ento o convidei, para junto comigo, fazermos um filme. Um filme,
no sobre a Sociedade dos Poetas Mortos, esse j existia, penso at que tem
algum da nossa poca envolvido nessa criao. O nosso filme trataria das
diferentes e mais eficazes formas de ensino, envolveria a histria do Neil, envolveria
sonhos e talentos que s vezes no so descobertos por represlia. Assim o
fizemos e foi um filme de grande repercusso e sucesso, com ele ficamos
conhecidos por todo o mundo. Algum tempo depois a este sucesso, o Sr. Keating
veio a falecer, senti muito quando isso aconteceu, mas tive tambm a sensao de
dever cumprindo, pois sei que antes de morrer o Capito foi feliz por ter contribudo
para a mudana na educao dos jovens; ele partiu sabendo que mesmo aps sua
morte ele viveria.
Eu continuei minha vida, fiz tantos outros filmes de sucesso em bilheteria, sempre
deixei que minha imaginao me guiasse na hora da criao das minhas obras. Fui
indicado varias vezes ao Oscar e ganhei algumas delas. Mas minha carreira, no
ramo do cinema, decolou de verdade quando dei vida ao Titanic, com ele ganhei
Oscar em varias categorias como: melhor filme, melhor diretor, melhor direo de
arte, enfim, ganhamos com este filme tudo que poderamos ganhar. Depois do
Titanic, fiz outros sucessos, mas nada se igualava a esta criao, at que deixei fluir
toda a imaginao que havia dentro de mim, da fiz o filme Avatar e mais uma vez
sucesso absoluto e Oscar em vrias categorias. Posso dizer que conhecer o Capito
Keating mudou a minha vida, me realizei como homem, fui autor da minha prpria
histria, segui meu prprio caminho, deixando de lado o que meu irmo foi ou deixou
de ser, me libertei das amarras que me limitavam a vida e voei alcanando os
lugares que sempre sonhei em alcanar.

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ACADEMIA CARPE DIEM

Tasa Caldas Dantas 1D 2003

A dor da partida era grande. Mister Keating havia sido despedido da

Academia Welton por tentar usar mtodos de ensino diferentes dos tradicionais, com
o intuito de criar nos alunos uma posio crtica diante dos fatos, impedindo que eles
fossem meros receptores de um conhecimento j adquirido. Todo o desejo de tornar
a vida acadmica mais dinmica e produtiva havia sido rejeitada. Enquanto dava os
ltimos passos em direo sada, a sua alma indagava se realmente havia valido a
pena o seu sonho de transformar a mecnica realidade que o cercava. Mas de
repente algo aconteceria que iria recompensar todo o seu trabalho... A atitude
ousada daqueles alunos de subirem nas carteiras de estudo diante da presena do
diretor, realmente mexeu com o corao do professor. Antes de sair da sala, olhava
para os olhos de cada um e via na alma deles a certeza de que O Capito, nome
pelo qual era conhecido entre os alunos, seria inesquecvel na mente de cada um
daqueles jovens.
Ao sair da Academia, Keating ficou meio desiludido com a sua vida, passando
por um momento de depresso por sentir-se frustrado. Ele parou de lecionar durante
trs anos, por achar que estava vivendo em um mundo mais adiantado do que a sua
realidade, onde ningum compreendia a concepo que ele tinha acerca da vida.
Ele foi morar em uma casa de campo e foi durante esse tempo em que esteve
parado, que Keating escreveu vrios livros baseado na sua experincia de vida. O
sonho dele de querer transformar a mecnica realidade em que vivia, parecia ser
apenas utopia.
Certo dia bateu em sua porta um homem que havia se encantado com tudo
que o professor havia escrito. Ele nem acreditava, mas este homem era o pai de
Neil, o menino que estudara na Academia Welton e que havia cometido suicdio por
no ter a aprovao dos pais naquilo que mais almejava na vida: tornar-se ator.
Aquele homem chorava na presena do professor e dizia que atravs dos livros que
Keating havia escrito, ele tinha descoberto que a beleza da vida est na realizao
dos nossos ideais, por mais estranhos que eles possam parecer aos outros. Ento
aquele pai dolorido pela perda do filho, convidou o professor Keating para ser diretor
de uma instituio que ele estava disposto a abrir, cujo nome seria Carpe Diem. Esta
seria uma Academia diferente, onde os jovens pudessem trabalhar em busca de
seus sonhos. As aulas seriam ministradas no em salas com carteiras dispostas em
fila indiana, mas em lugares abertos em que os alunos estivessem mais livres para
falar e expor o que estivesse em seu interior; os livros no seriam entregues prontos
apenas para ser decorados, mas seriam formulados pelo inter-relacionamento entre
alunos e professores, atravs de pesquisas e discusses; alm das matrias
bsicas, seriam ministradas aquelas responsveis pela cultura do indivduo como
filosofia, latim, religio, poesia etc.; os professores no seriam meras mquinas de
conhecimento, mas deixariam que os alunos formulassem seus prprios conceitos;
os exerccios seriam dinmicos e estimulariam o raciocnio e a capacidade que cada
um possui.
Assim foi construda a to sonhada Academia Carpe Diem, que funcionava no
estilo de um internato e era destinada, principalmente, rea de artes. Os alunos
eram estimulados a expor os dons que possuam e forados a aproveitar cada
momento do dia. No existia tempo para tristeza ou raiva, enquanto que o lema da
Academia era viver em alegria e trabalhar sempre em unio, pois como dizia o

44

Capito: O sonho pessoal, porm, para realiz-lo se necessita de uma equipe. A

Sociedade dos Poetas Mortos que existia na Academia Welton, onde os alunos se
reuniam em uma gruta para recitar poemas, transformou-se em um programa de
televiso formado pelos alunos do Carpe Diem. Nesse programa, os jovens se
reuniam para discutir, criar e recitar as suas elaboraes artsticas. Dele resultou a
divulgao de importantes obras e autores que remontam at os nossos dias.
Como se observa, a qualidade educacional da Academia Carpe Diem era
bastante satisfatria e talvez nica em nossa histria. Ela foi a responsvel pela
formao de vrios intelectuais que contriburam e ainda contribuem bastante com a
cultura brasileira. Por ela passaram pessoas importantes como Gregrio de Matos,
Toms Antnio Gonzaga, Gonalves Dias, Castro Alves, Olavo Bilac, Carlos
Drummond de Andrade, onde cada um com a sua peculiaridade, construiu um
pouquinho da nossa literatura. Mas tambm passaram pela Carpe Diem homens no
to conhecidos como o professor Dalri, de portugus, mas que at hoje tenta passar
a culta formao que teve, fazendo com que o aluno use sua capacidade de pensar
e criar, sem precisar decorar.
O brilhante professor Keating morreu aos oitenta anos de idade e junto com
ele a Academia Carpe Diem, onde trabalhou at o ltimo suspiro. Mesmo velhinho, a
alegria que trazia satisfao era ver os seus alunos criando e difundindo pelo mundo
toda a formao que tinham recebido. O sonho do Capito era que o seu mtodo de
educar fosse posto em prtica em todas as instituies de ensino e que um dia no
mais existissem professores utilizando mtodos tradicionais, que impedem o aluno
de usar a razo e o seu direito de questionar.
Infelizmente o sonho de Keating ainda no foi realizado por completo, pois
raros so os educadores que tm a preocupao de fazer com que o estudante
exponha a sua criatividade. Aqui deixo o meu voto de admirao ao professor Dalri,
por estar seguindo o modo que o Capito nos deixou, e est dando-me esta
oportunidade de criar livremente sem limitaes. Acho que o mundo educacional
precisa dessa sensibilidade para descobrir que a riqueza de um conhecimento no
est no decorar, mas nos descobrir atravs da razo. A nossa esperana que o
exemplo que o professor Keating nos deixou nunca seja esquecido, para que a partir
da singularidade de cada um, possamos transformar o tradicionalismo ultrapassado
que ainda nos cerca.

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Mariana Ramalho de Arruda 1C 2003

Todos os alunos ficaram em p em cima das carteiras como uma

demonstrao de apoio ao professor, que foi acusado de ter, indiretamente,
influenciado Neil a se matar. Pois o professor, Keating, foi quem ajudou Neil a seguir
aquilo que ele realmente queria para o seu futuro, independente do apoio de seus

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pais. E foi isso que ele fez... S que Neil no aguentou a reprovao dos pais e no
teve sada a no ser se matar. Por isso que o professor teve, indiretamente, culpa.
Talvez, se ele no tivesse influenciado Neil a seguir seu caminho, nada disso teria
acontecido.
Ao chegar priso, Keating se deparou com uma realidade que jamais
pensou que existisse. Foi um choque muito grande ver as pessoas ali dentro
revoltadas, sendo maltratadas, vivendo nas piores condies, comendo das piores
comidas. Sabia que seria difcil adaptar-se a tal realidade, porm no tinha outra
sada. Ele dividia a cela com mais trs presos, entre eles Fernandinho Beira-Mar, do
qual ele se aproximou bastante. Com o tempo, durante algumas conversas com ele,
foi conhecendo todo o processo de fabricao das drogas que existia l dentro,
desde a entrada do material no presdio at a sada da droga j pronta para ser
vendida. Considerado o Rei da Cocana, Fernandinho, mesmo preso, conseguia
comandar o trfico de drogas no Brasil, mais especificamente no Rio de Janeiro e
isso era impressionante. Keating ficou abalado tambm com a grande quantidade de
presos contaminados pelo vrus HIV e sua proliferao atravs das visitas ntimas a
que tinham direito.
No presdio existia uma revista composta de matrias escritas por presidirios
e, na finalidade de mudar a concepo de mundo dos presidirios, de mostrar para
eles o perigo que estavam correndo, o mal que estavam fazendo para si mesmos
Keating comeou a escrever poesias retratando tudo aquilo ali, as consequncias do
vrus da AIDS e outras doenas, as mortes ocasionadas por ingesto de drogas. O
Professor queria despertar nos presos um mnimo de sentimento. Suas poesias
chocaram mesmo todos ali dentro, principalmente as poesias direcionadas s
consequncias da AIDS e de outras doenas. Todos reconheceram o talento de
Keating e foram influenciados a tambm escrever o que tinham em mente, nascendo
assim a Sociedade dos Poetas Mortos.
Essa revista saiu do presdio e passou tambm a circular pela sociedade.
Keating teve seu trabalho reconhecido mais uma vez e passou a escrever, tambm,
poesias direcionadas s sociedades, com assuntos do seu interesse. O que causou
maior impacto na sociedade foi o processo de formao das drogas que Keating
descreveu em uma das suas poesias. Muitos presos escreviam falando da
esperana que tinham de sair dali e viver junto famlia, falavam em Deus
mostrando-se arrependidos, enfim, demonstrando um pouco de sentimento.
Passaram assim a ter um pouco de credibilidade perante a sociedade. Isso os
enchia de esperana ajudando na recuperao de cada um ali dentro por terem um
reconhecimento l fora.
Keating foi solto, porm continuou dando total ateno aos presos com suas
poesias, persistindo na sua vontade de mudar todos ali dentro, principalmente
Fernandinho, que ficara seu amigo. Vendo que eles estavam servindo para alguma

46

coisa, sendo tratados como gente, ajudando a mudar o pas, que deixaram toda
aquela revolta de lado e passaram a fazer sua parte por um mundo melhor.

preciso sugar a essncia da vida

Nevita Maria Pessoa de Aquino Franca 1 D

Era fim do dia. Sigo meu caminho a olhar o alaranjado do cu s cinco e

meia da tarde. As ltimas palavras do Professor Keating surgem repentinamente em
minha mente. preciso sugar a essncia da vida. Ento recordo-me de sua ltima
lio: aps nos mandar rasgar as pginas do livro de literatura, explicou-nos que
poesia no se faz atravs de mtrica, mas atravs da alma, com paixo. Sim,
paixo. essa a essncia vital do ser humano. O Sr. Keating subiu na mesa e dissenos que era preciso olhar nossa volta, perceber o mundo de outra maneira...
De longe, ao avistar minha casa, mudo de calada como de costume.
Aproximo-me do porto e, ao entrar, novamente suas palavras abraam meu
pensamento. Vou ao meu quarto, pego meu dirio. Preciso escrever. Dissipar. Uma
melancolia toma conta de mim. Comeo a perceber que tudo em minha vida
formado por coisas j prontas, padres preestabelecidos, opinies formadas, gostos,
formas, vontades... tudo j est definido. Noto, ento, que h anos venho
percorrendo o mesmo caminho de casa, frequentando os mesmos lugares, vestindo
as roupas da moda, repetindo as palavras da jornalista do noticirio e o meu corte
de cabelo tal qual o da famosa atriz de cinema. A nusea invade-me. Procuro
dentro de mim a identidade. Identidade? Vem-me a dvida. Em que tenho me
distinguido dos outros? Onde est minha individualidade, minha pessoalidade, ou
seja, numa linguagem comum, o meu modo de ser? Onde ela est? Onde a perdi?
Deixei-a partir... mas sem ela, quem sou eu? Vejo-me agora simplesmente como
membro de um rebanho. Sou mais um neste mundo marcado pela alienao e
transformei-me num produto, em mais uma mercadoria. Por que a
contemporaneidade roubou o que h de mais solene, mais ntimo e individual da
vida das pessoas? Por que as deixou se transformarem em fantoches, manipulados
pela mdia, pelos hbitos?
Naquela poca, eu era jovem e imatura para compreender o verdadeiro
sentido da lio do Sr. Keating. Ele nos falava em aproveitar o dia, o momento.
uma pena que, s agora, entendo que no era apenas para aproveit-lo com festas,
diverses passageiras, e sim, com valores enriquecedores, engrandecedores do
esprito. s vezes preciso sair da rotina, mudar os hbitos, variar o corte de
cabelo, substituir algumas roupas, decidir-se a aprender a pensar um pouco mais

47

para que o dia ganhe um sentido consistente! Voc pode contribuir com apenas um
verso!, o Sr. Keating, apontando seu indicador para mim, olhou firmemente em
direo aos meus olhos, em sua ltima aula. Onde est o seu verso?
E essa a ltima lembrana que tenho desse grande mestre. Ontem, ao
acordar, li no jornal que ele faleceu. Um grito mudo aliado a um intenso sentimento
de saudade aperta-me o peito. Uma lgrima desce...
O Sr. Keating deixa como legado para os seus alunos a lio da importncia
de uma vida bem vivida; e a certeza de sabermos que o capito no somente
colheu enquanto pde seus botes de rosa, como cumpriu a coragem de ser um
plantador de sementes.

Sociedade dos Poetas Mortos 2

Elise de Arajo Amorim P1 D - 2002

Depois de acusado de abuso do cargo de professor, de ter incentivado o

comportamento temerrio dos alunos e a obsesso de Neil por representar, o
Senhor Keating foi expulso. Mas as coisas no poderiam ficar assim, porque a
realidade no era esta. Ento, o aluno Anderson, liberto de sua timidez e cheio de
coragem e amor pelo seu professor, comeou um protesto em prol dele e conseguiu
levar toda a turma consigo.
Este ato inesperado mudou o rumo dos acontecimentos, pois o professor, que
estava servindo de bode expiatrio e carregando a culpa que no tinha, foi
readmitido quando toda verdade foi dita. Ao contrrio do que muitos pensavam, a
escola, apesar de passar por momentos de dificuldade, no fechou.
O grande John Keating continuou lecionando, no esqueceu seus projetos
nem seus objetivos e, sendo mais cauteloso e menos irreverente, no deixou de
estimular os alunos a considerarem suas maneiras de pensar. Ensinava-os a ver o
mundo de outra maneira, educava-os para a vida sem esquecer das preocupaes
nobres necessrias, mostrava que no havia dificuldades em manter suas crenas
diante dos outros. Paulatinamente John foi mudando a mentalidade dos jovens
estudantes.
Passados doze anos, mudanas drsticas ocorreram na autoritria direo
daquela instituio. Com a morte do superior, a maioria dos votos elegeu o Sr.
Keating para ocupar o cargo. O ensino para a vida assumiu o lugar do ensino que
visava apenas entrada na universidade e no pensem que este ocorrido
desvalorizou a escola. A partir da o nmero de alunos triplicou, os pais procuravam
seus servios loucamente, passou a ser requisitada por pessoas de todo o mundo,

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de todos os lugares. No incio de todo ano letivo formavam-se verdadeiros caracis

de estudantes para fazer a matrcula.
A Sociedade dos Poetas Mortos, aps todos esses anos, surgiu novamente,
no s uma, mas vrias... Compostas por jovens enlouquecidos pelo saber.
O melhor de tudo que esta mudana foi contagiante, outras escolas dos
Estados Unidos comearam a adotar este mtodo de ensino, que no mecnico
nem passivo, mas sim construtivo, capaz de gerar evoluo.
Hoje, em 2015, j existem escolas iguais quela gerada por John Keating,
que at passaram pelo mesmo processo e por dificuldades semelhantes, mas ainda
h aquelas que no mudaram, que continuam com o mesmo mtodo precrio de
produzir conhecimento. Esperamos que num futuro breve todas mudem e melhorem
seu sistema educacional, pois o ser humano, que dotado de inteligncia, est
sempre sedento de saber.

O que aconteceu a Neil? Neil no cu

Daniel de Barros Patriota Oliveira C. computao U

Aps a morte de Neil, o Sr. Perry, seu pai, passou a sentir uma enorme culpa
por ter impedido o filho em seus anseios de se tornar um ator consagrado, e
considerava-se o maior culpado do suicdio da promissora estrela do teatro.
Descontente da vida, amargurado por causa da distncia ao filho, ele resolveu pr
um fim a sua prpria tristeza, e, como o filho, disparou um nico tiro no ouvido, fatal,
e partiu para uma outra dimenso. Nossa histria comea a partir da chegada de
Neil ao cu.
Ainda atordoado depois do tiro que lhe tirou a vida, Neil chegou em festa ao
cu. Foi recepcionado como uma grande estrela do teatro mundial, todos os anjos o
aplaudiam pela atuao na pea que fora encenada na vspera de sua morte. So
Pedro bonacho veio receb-lo pessoalmente, e foi logo explicando ao jovem ator o
que se passava.
Meu jovem rapaz, todos ns aqui do cu assistimos a tua pea, e tua
atuao nos agradou bastante. Assim que soubemos de tua morte por sinal,
trgica e sem razo, pois o desespero no motivo para o suicdio -, ficamos
aguardando com ansiedade tua chegada. Gostaramos de que tu repetisses, para a
imensa plateia do cu, o desempenho que tiveste l na Terra.
Sem muito entender o que se passava, mas surpreso com a repercusso que
a pea tinha alcanado, Neil aceitou contracenar com a Companhia de Teatro Anjos

49

de Deus, grupo de atores que costumava divertir os habitantes da outra dimenso

com remontagens de algumas peas que eram representadas na Terra.
Neil foi levado por So Pedro ao camarim das grandes estrelas que
chegavam ao paraso e costumavam se apresentar ao pblico celeste. O jovem ator
sentiu-se lisonjeado pela valorizao que lhe davam. Soube que o dia da
apresentao seria dali a uma semana, e os ensaios com a trupe celeste
comearam poucas horas aps a chegada de Neil ao paraso.
Passados os dias, a notcia da apresentao do mais novo ator celeste correu
de boca em boca; todos os anjos tinham acesso livre ao teatro, e a fama que Neil
carregava consigo fez aumentar a procura por cadeiras mais bem localizadas, de
onde se poderia ouvir melhor a pea. A novidade espalhou-se to rpido e a to
longe que os habitantes do inferno ficaram sabendo da apresentao. Por mais que
o jovem fosse um bom ator, no faltaram comentrios de que era um atorzinho
medocre, tinha sorte de estar no cu, s porque no praticara o mal.... Organizouse uma caravana para ir assistir pea afinal, os infernais podiam ficar nos fundos
do teatro -, apenas para vaiar o atorzinho.
Era o dia da apresentao. Neil estava apreensivo, afinal era uma plateia
desconhecida, o teatro estaria lotado de anjos e demnios, uns prontos para
aplaudir, outros, para vaiar, conforme So Pedro havia prevenido. O Senhor j havia
cumprimentado o ator momentos antes, desejando-lhe sorte em sua estreia na casa.
Enquanto aguardava nos bastidores sua entrada, Neil pensou ter visto algum
especial na plateia: seu pai, de quem no tinha boas recordaes. Mas no deu
importncia ao que viu, no esperava v-lo na plateia.
Quando Neil entrou no palco, os olhos dos espectadores estavam atentos
para o jovem, que encarou com muito profissionalismo a desconhecida plateia. No
camarote principal, estava Jesus, sentado direita do Pai. Enquanto desempenhava
seu papel, s se ouviam, de um lado, as falas de Neil, e, do outro, as vaias dos
infernais, que estavam naquele teatro apenas para vaiar a magistral atuao do
jovem ator. Ao fim da pea, eram ensurdecedores os aplausos ao jovem, que lhes
retribuiu com afeto, enviando beijos a todos que a ele assistiram at os infernais
haviam reconhecido a boa atuao do jovem.
Enquanto se arrumava no camarim, o mensageiro Gabriel foi avisar a Neil que
algum especial gostaria de v-lo. Ele logo mudou a expresso de alegria que
carregava no rosto. Ser que era mesmo meu pai que estava l?, pensou o jovem.
Chegou a pedir que no deixassem o pai entrar, mas So Pedro, que acompanhava
Neil no camarim, insistiu para que o homem entrasse. O pai entrou, cumprimentou
os presentes no camarim, e ficou a ss com o filho. Neil no estava radiante como
antes, assim que seu pai entrou.

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O Sr. Perry desejava parabenizar o filho pela brilhante atuao, mostrar-se

arrependido pelos problemas que causara vida de Neil na Terra; mas o jovem era
irredutvel, no acreditava nas palavras do pai, achava que o homem estava ali
apenas para reprimi-lo por continuar com a ideia de ser ator. Disse que no lhe
devia mais explicaes, que estava livre para fazer o que quisesse, sem se importar
com a opinio negativa do pai. Foi quando apareceu o Senhor Jesus.
Neil, meu irmo, no pude deixar de ouvir o que acabaste de dizer a teu pai.
Por acaso achas que ele est mentindo, que o arrependimento no verdadeiro?
No se pode negar o mal que ele te fez na Terra, ao impedir-te de realizar teus
sonhos. Mas saiba que tambm erraste ao cometer o suicdio, desistindo de viver.
Deixaste teus colegas tristes, abalados, tua me inconsolvel, que logo depois
perdeu teu pai. Neil, o perdo e o amor devem sempre comandar os sentimentos
humanos, ou por acaso achas que eu no fraquejei e quis desistir quando os
homens me maltratavam, me batiam, judiavam de mim, cuspiam em mim?
A essa altura, Neil j tinha o rosto mergulhado em lgrimas, e abraou o pai
fortemente. O Filho do Homem, vendo aquela cena, teve piedade do Sr. Perry,
reconhecendo que ele estava arrependido e perdoou os males que havia feito ao
filho, autorizando-o a viver no paraso junto com Neil.
Assim, o pai passou a apoiar o filho em todas as remontagens das peas
terrestres, sendo seu empresrio e cuidando da sua agenda, que estava sempre
repleta de apresentaes. Finalmente, Neil e Sr. Perry puderam, verdadeiramente,
entender o amor que um sentia pelo outro.

Eplogo
Matheus Bandeira Onofre P1 Direito D - 2002

A Histria nos mostra como prejudicial o conservadorismo e o destino dos

que esto merc dele. No h nada que justifique qualquer esprito conservador,
pois, mesmo que existam benefcios decorrentes dele, a liberdade, que a maior
riqueza que o homem possa ter, destruda. E foi devido a esse esprito reacionrio
que um exmio professor de Literatura e um ator promissor tiveram suas carreiras
destrudas precocemente.
O professor John Keating foi expulso daquela instituio pelo simples fato de
querer mostrar aos alunos uma viso de Literatura diferente daquela que mostrada
nos grandes manuais. Foi crucificado por dar aos alunos uma viso mais subjetiva e
menos mecnica da poesia. Desempregado, tentou emprego em outras instituies,
mas era sumariamente dispensado logo que anunciava seu nome, levando-o a crer

51

que o diretor que o demitira havia feito uma severa campanha contra o seu nome,
dando-lhe ms referncias. Meses se passaram e suas economias encolhiam.
Passou ento a peregrinar na frente das escolas, oferecendo aulas particulares a
preo irrisrio, quase que pedindo esmolas, rebaixando-se a um nvel social
impossvel de se admitir a uma pessoa com aquela formao intelectual. Agora ele
via como era grande a dor de Neil, a dor de no poder fazer o que se ama. Pensava
que seria melhor que tivesse feito como o jovem ator, que por no poder abraar seu
sonho, abraou a morte.
John sentia saudades de Neil. Alm de excelente aluno, encantara-se
tambm com sua performance no palco. Nas proximidades do segundo aniversrio
de sua morte, John resolveu visitar os pais do jovem ator. Chegando l, assustou-se
com o que viu. Parecia que os pais tinham envelhecido dez anos, tamanha era a
tristeza ainda sentida pela morte precoce do filho. A pobre me chorava
copiosamente, queixando-se que o talento, e principalmente a vida do seu filho,
haviam sido abortados pela intransigncia do marido. J este taxava o filho de
ingrato, por ter se matado e jogado fora todos os dlares que investira na educao
de Neil. O pobre professor passou a lamentar ainda mais a morte do garoto, e ao
mesmo tempo, espelhava-se naquela situao de perda de liberdade que o jovem
passara.
Voltando ao cubculo em que tinha se alojado aps ser expulso de sua antiga
escola, o professor passou a sofrer de srias crises existenciais. No se conformava
de modo algum pela maneira como foi tratado pelo diretor daquele colgio. Alm da
demisso, o diretor praticamente no o deixou exercer sua profisso, j que fora
condenado em todos os colgios. Realmente, ele no merecia tal destino. E esse
turbilho de ideias passou a perturb-lo demasiadamente, a ponto de sua mente no
agir mais pela razo. O sentimento de vingana o perseguia, ordenando-lhe que
derramasse o sangue daquele que o deixara naquela situao. Em uma tarde de
outono, resolveu pr fim a essa situao.
John dirigiu-se ao seu antigo local de trabalho. Passando pelos corredores,
sentia uma grande nostalgia. Lembrava-se com carinho dos intervalos, onde recitava
para os adolescentes. Ao passar pela Sala dos Professores, chorou ao ver seu
antigo armrio com o nome daquele que o substitura. Definitivamente, aquele no
era mais o seu espao. Sentia-se como um imperador derrotado, lamentando os
territrios de outrora, que agora foram tomados. Encontra-se com Todd e Cameron,
dois ex-membros da Sociedade dos Poetas Mortos. Estes, sabendo do drama vivido
pelo ex-professor, oferecem algumas economias. Porm, j consciente do destino
que o aguarda, John recusa, e caminha at a Diretoria para selar seu destino.
Entra sem fazer alarde, e encontra o Diretor sentado sua poltrona. Este,
vendo o estado deplorvel em que seu desafeto se encontrava, viu que obteve
sucesso em sua investida. Mantendo sua postura ditatorial, ironizou:

52

 este o destino reservado aos que tentam ir contra mim, Keating: a derrota.
Retornou para trabalhar nos jardins?
Consumido pelo dio, John sacou a pistola que trazia e pronunciou suas
ltimas palavras:
O Sangue de Cristo tem poder. Satans, s um perdedor!
Com dois tiros, John o matou. Acabou com aquele que acabara com seus
sonhos. Olhando para o cadver, num pice de tragdia shakespeariana, o
professor levou o revlver cabea e disparou, abraando a morte que o consumia
lentamente a cada dia.

As palavras no adormecem
Ivna Fonseca Alba P1 Direito D

E como se ns nunca tivssemos existido, como se o mundo nos achasse

repentinamente e do nosso encontro brotasse uma rosa em chamas. Sentes agora
o respiro suave do cu a te cobrir com um leno de brisas? o que sentimos
quando voltamos ao nada, ao vago poente do nascer. Apenas mais algumas linhas e
me vou.
Atravs da noite imaginei um universo livre, espalmado nos sonhos e no
amor. Ah, o amor... nunca o vivi. Infelizmente. Gostaria de gozar todos os seus
artifcios, sua magia esplendorosa que vigora e emana de todos os poros.
Passeei por tantas alamedas, por enormes caminhos estreitos e lgubres.
Atravessei noites e auroras, sobrevivi aos maus bocados do destino e superei meus
temores mais profundos e minhas nsias pavorosas.
O que fazer depois de perceber a solido e a saudade? Digo-lhe que nada
di mais. Nosso vigor sugado por uma fora descomunal, e nos descobrimos
inertes perante as situaes mais banais.
O meu corao estancou da primeira vez em que me senti frio. Olhei-me face
a face subitamente e descobri a verdadeira essncia da poesia, das idealizaes, da
juventude em si; de todos os passos que damos a cada novo pensamento fixo e
desejado.
Quando olhamos para trs e vemos to escassos castelos realizados,
reconhecemos a precipitao da puberdade e nos lanamos em um turbilho de
desespero, rasgando as vestes do esprito desencorajado, obrigando a alma a

53

sucumbir nas trevas da culpa e da insatisfao. Antes eu despertasse para os

verdadeiros e primeiros raios da perspiccia.
Se houvesse retorno, eu o faria.

Ao finalizar a leitura daquela carta, Keating mergulhou na mais profunda

introspeco. Dobrou a missiva, guardou-a na mala e tomou o gole de um caf
quente e cheiroso. Nunca presenciou a descrio de um morto sobre a vida, a
morte, os sonhos e o amor. Desatou a fazer perguntas sobre aquela carta.
Mentalmente respondia com o vazio e mais interrogaes. Era uma incgnita.
Depois da sua demisso tomara um navio para o Brasil, chegando no ms de
abril em Porto Alegre, onde tomou um trem para a regio dos pampas gachos.
A locomotiva avanava pelas plagas verdejantes e o vento entrava sem
permisso, invadindo cabines e despenteando belas jovens e respeitveis senhoras.
O cu explodia em cores fortes e tons primrios fundiam-se, mesclando a paisagem
com uma policromia divinamente sedutora. O aroma do caf foi subitamente
interrompido por outro de cravos.
Lembrou-se, ento, do seu aluno sepultado longe dali. Estaria gelado e
carcomido pelos vermes. Neil morrera na flor da idade. Pensou assim, que as flores
para jovens defuntos deveriam ser as mais belas e no cravos insignificantes e
medocres, cuja validade apodrece os traos juvenis e marcantes do rosto ainda
intacto pelos fardos do destino.
Como seu aluno morto conseguiu mandar-lhe tal escrito? Somente foras
divinas lhe responderiam.
Enquanto monologava silenciosamente, o trem parou em uma estao
pequena, onde um garoto vendia jornais e revistas. Keating comprou o jornal e
dirigiu-se para o vago-restaurante da mquina. Havia muitas pessoas risonhas e
falantes.
Observar o mundo interessante. Como ele gira, como acontecem diversos
episdios e quo diferentes so as pessoas e suas atitudes. Ora riem, ora choram e
bradam contra o cu e o inferno. Nada to inconstante quanto o homem. Ao
mesmo tempo em que se acha macambzio e solitrio, embriagado em suas ideias
fnebres, pessoas como aquelas riam e satisfaziam-se com novidades contadas por
amigos e parentes.
Ao seu lado, no bar, um senhor observava a felicidade alheia. O velho olhou-o
no fundo dos olhos e perguntou:
Recebeu a epstola?

54

Keating levou um choque emocional e depois de alguns segundos de silncio

e surpresa respondeu de forma titubeante.
Sim.
Ento?
Intrigante... ao mesmo tempo surpreendente.
Realmente, avisei-o que tu no entenderias de imediato. Acertei?
, acertaste. Mas, como sabes disso?
Ora, sei de muitas coisas. Sei por exemplo, que no crs em mim.
Bem, e era para crer?
Definitivamente, no!
Ento? Se tu mesmo no confirmas, como haverei de faz-lo?
Viraste ctico, Keating?
No!
Sim, viraste um ctico repugnante. Antigamente, crerias em mim, mesmo
no sabendo minha origem e meus conceitos sobre o mundo.
Onde queres chegar?
- Na tua descrena na vida. Ele no te escreveu com essa inteno.
Quem s? Como conheces Neil?
Estas perguntas foram feitas a ti, no a mim.
Mentira! Eu as fiz primeiro a ti.
Mentira? H dez minutos, antes de leres as palavras do teu ex-aluno,
acreditavas na vida e em toda a energia que brota do universo.
Quem te garante?
Conheo tuas ideias e tua personalidade.
No fujas das minhas interrogaes.
Tens muitas ultimamente, no achas?
No!
Tu obters todas as respostas brevemente.

55

 Quando?
Breve.
No! Que custa dizeres?
Muito.
Aps muito tempo de dilogo, o senhor com quem Keating conversava
mostrou um artigo no jornal que o professor comprara na estao deixada para trs.
Apontou o escrito e fez uma observao:
L este texto.
Que ganharei lendo isto?
Cala-te! Apenas faze o que mando.
Est bem, lerei. Contudo, no agora.
Agora sim, pois irei ao banheiro.
Dizendo isso, saiu subitamente, deixando o seu lugar vazio e a mente do seu
companheiro aturdida. Keating comeou a ler o escrito. O ttulo indicava o fim: Ponto
final.
Alguma vez na tua vida deparaste com o ano certo da tua morte? Com o
final estampado e vivido de tua v existncia? E se sim, qual tua reao? De mim
apoderou-se um temor estranho, relaxante, mas concomitantemente medonho. A
fugacidade sempre nos acompanha. No importa se cedo, se tarde, o medo do final
da linha chegar, de modo indiscreto e nem um pouco poupador.
Entretanto, beber o clice do prazer vital avidamente no me parece nada
sensato, porm, inexperiente demais.
Ora, se degustar o vinho que nos d a alegria, o gozo de se viver... porque
ento entorn-lo breve, embriagando-se e perdendo o mais belo, que a girndola
de fogos da vida?
Ao terminar de ler, Keating compreendeu a passagem dos homens no mundo.
Visualizou todas as maravilhas e escutou o apito do trem chegando ltima
estao. Assim, desceu do trem e ouviu as primeiras notas de uma msica suave e
rica em ritmos, alm de insinuar a presena constante de uma locomotiva.
Perguntou a um rapaz perto dele quem era o compositor. O rapaz disse-lhe:
Heitor Villa-Lobos. Trenzinho caipira.
Nunca escutara nada to sublime. Pensando nessa ltima palavra, mergulhou
no sossego abstrato e soturno do sono eterno.

56

Keating caminhou muito tempo em um plano alvo e vazio. Uma luz forte
cegava-o, mas suas pernas no estancavam, ao contrrio, corriam loucas e o
levavam a um destino incerto, onde suas emoes rompiam as barreiras da
obstinao positivista. Subitamente, a venda de luz que cobria seus olhos caiu e viu
a entrada da caverna, onde aconteciam as reunies da Sociedade dos Poetas
Mortos.
Entrou vagarosamente, receoso de encontrar algo desconhecido e certo. Ao
penetrar no recinto, viu todos os participantes da Sociedade, inclusive Neil e o
senhor com quem conversara no trem. Teve a dura certeza: morrera, cerrara seus
olhos para a humanidade.
Todos os que tomaram parte da Sociedade faleceram. Depois de mortos,
suas almas encontraram-se na mesma caverna de antes. A furna, onde ocorriam as
reunies dos poetas mortos, que no se achavam sepultados, nem desfalecidos ou
decompostos, mas vivos. Cheios da vida potica e da veia mais cheia de sangue.
Sangue este to forte e puro, que movimenta a mquina pesada de todos os
dias. Sangue encorpado, rubro, viscoso e quente. Sangue que lateja implorando
pela prxima rima ou verso branco.
17/03/2003

J havia escrito um bilhete perguntando se o texto era s teu. Porm

lembrei-me da prova feita hoje. Qual o melhor termmetro para averiguar esta
dvida?
Sim, de fato teu.
Meus cumprimentos. Quero que digas aos outros, depois, porque
escreves to bonito e correto, vale?

Sociedade dos poetas Mortos II

Rubiana Galdino Guedes P1 Direito

Sinopse:
Aps os acontecimentos da primeira fase do filme, onde ocorre o suicdio de
um dos melhores alunos da escola, Neil, e depois disso os seus amigos se
revoltaram contra o regime educacional da instituio e apoiaram o professor de
literatura, que tinha uma nova proposta de vida para aqueles jovens.

57

Agora iniciaremos a segunda fase da obra, procurando questionar os quatro

pilares da escola e redescobrir os verdadeiros valores da vida.

Captulo I A Honra
Neste captulo questionaremos o primeiro pilar, a honra. Mas o que vem a ser
esta palavra que desempenha um forte poder sobre nossas vidas e nos faz tomar ou
no certas atitudes.
Tal termo pode designar forma, glria, dignidade, talento.
mais utilizada a da glria e fama, pois as pessoas esto cada
aparncias. Nos dias de hoje muito comum vermos algum
honra, ou seja, passou a ser uma forma de exibio. No
mostrar boas aes, carter ou virtude.

Porm a colocao
dia mais ligadas s
ganhar prmios de
mais utilizado para

Captulo II O mrito
O segundo pilar o mrito, essa palavra nos faz pensar em algo que de
direito de algum, por merecimento. Imediatamente relacionamos com a verdade, a
justia.
Mas ser que sempre esse mrito, nos dias de hoje, justo? No precisamos
pensar muito para respondermos esta pergunta, uma vez que, vivemos uma
fortssima fase de injustias sociais, onde polticos esto cada vez mais
preocupados em manter suas riquezas do que distribuir a renda nacional de forma
honesta. Esses, com raras excees, no merecem mrito algum e so os que mais
ganham. Por outro lado, vemos trabalhadores que se matam de trabalhar para
manter sua famlia com mseros e vergonhosos salrios. Esses no tm mrito
algum, a no ser no perodo eleitoral. Muitas vezes so discriminados e
marginalizados.

Captulo III A disciplina

O terceiro pilar a disciplina, que um dos mais importantes no s para a
instituio, mas para a vida. Porm no tem grande xito quando imposta, o melhor
que ela seja livremente consentida, sem represso.
Com organizao e responsabilidade conseguimos melhores resultados e
descobrimos a fascinante essncia da vida.

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Captulo IV A tradio
O quarto e ltimo pilar a tradio. Esse termo designa a cultura, costumes
passados de gerao para gerao.
Manter a cultura viva algo essencial para nossas vidas, pois nela est a
nossa histria, a construo da sociedade, que foi criada segundo os costumes e
necessidades da populao. A sociedade, por sua vez mantida por valores, dos
quais se originam as leis. Porm, que valores so esses? Ser que so respeitados?
Se pensarmos um pouco, como j comentei anteriormente, os valores foram
criados para manter uma sociedade de acordo com os interesses e necessidades e,
como todos j sabem, imperam sempre os interesses daqueles que dominam. Est
a a palavra chave, dominar, os valores nem sempre so verdadeiros, nem
cumpridos. Os criadores so os primeiros a desrespeit-los.

Captulo V Concluso
Ao observarmos, atentamente, veremos que a instituio de ensino do filme
muito semelhante sociedade, onde reina a falsa honra, tradio e mrito. Mostranos o quanto o meio onde vivemos hipcrita, cruel e injusto, no nos d a chance
de sermos ns mesmos e nos faz viver uma eterna guerra de valores.

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS II (Roteiro)

Mazukyevicz Ramon S. N. Silva P1 Direito D

1. Sinopse do filme
Sociedade dos poetas mortos II, assim como o I, um filme de suspense e
drama. A trama do filme gira em torno de trs alunos do curso de Direito da
Unip, que aps assistirem ao filme I e buscarem o livro mor da sociedade
dos poetas mortos, tentam, com a ajuda do professor Dalri, mudar os
mtodos de ensino e a viso do aluno na atual forma do ensino superior.

2. Objetivos
O objetivo geral do filme despertar no telespectador uma viso crtica sobre
o atual ensino superior brasileiro; destacando suas falhas, apontando
solues, e reconhecendo seus pontos positivos. Baseando-se na filosofia
transmitida com Sociedade dos Poetas Mortos I, Sociedade dos Poetas

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Mortos II tenta trazer essa filosofia para uma realidade contempornea, e

apontar onde ela pode ser til.

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS II (Enredo)

1. Parte 1
Todos assistiam atentamente ao filme (Sociedade dos Poetas Mortos I),
quando o professor Dalri deu pause no vdeo, e disse aos alunos que
prestassem bastante ateno, pois as prximas cenas do filme seriam
importantssimas para o desfecho da trama.
As cenas citadas pelo professor Dalri comeam a passar. A morte do
jovem que queria ser ator, e a revolta dos alunos quando sobem nas mesas
para expressarem sua indignao com a expulso do professor de literatura,
causam um certo impacto aos telespectadores; impacto este expelido em
forma de gritos e baderna, logo controlados por Dalri.
Ao trmino do filme, Dalri passa uma atividade para a turma. Ele lhes pede
que escrevam um roteiro para um novo filme, continuando a Sociedade dos
Poetas Mortos; aps reclamaes de praxe sobre o prazo, todos saem da
sala de vdeo, menos Rodrigo.
Ele parece estar desenhando alguma coisa, algo parecido com um crculo,
com vrios outros crculos homogneos dentro, como se os crculos
pequenos formassem um nico crculo grande, quando interrompido por
Joaquim.
Joaquim, sorrindo, pergunta a Rodrigo:
Tais viajando ngo? O que isso? Desde quanto tu deste pra artista?
Rodrigo, tambm sorrindo, retruca:
Sei l cara, por um momento passou umas coisas na cabea. Eu peguei
o lpis, e saiu isso aqui. Estranho, n?
Os dois passaram mais algum tempo sorrindo dos desenhos, e depois
saram da sala.

2. Parte II
Durante a semana seguinte ao dia em que assistiu ao filme, Rodrigo ficou
estranho. Passava a maior parte do tempo calado, pensativo, e desenhando.
Dessa vez ele desenhara uma espcie de mapa. O prprio Rodrigo
estranhava seu comportamento, como se buscasse uma resposta para aquilo
que o estava afligindo.

60

Certo dia, no meio da aula de metodologia, Rodrigo teve uma viso.

Primeiro ele viu o mapa que havia desenhado, depois o livro, e viu tambm a
professora de metodologia na porta de uma universidade. Foi quando eu
toquei em seu ombro, tirando-o do transe, e dizendo-lhe:
Eu j sei, Rodrigo!
Mas ele me interrompeu, e repetiu minha exclamao:
Eu que sei, Mazuky! Agora tudo faz sentido! O filme, o livro, o mapa, e
agora a viso da professora de metodologia veio como a ltima pea do
quebra-cabeas.
Ele me chamou, e chamou Joaquim, que estava a seu lado. Talvez pelo
fato de que Joaquim era a pessoa mais prxima, mas isso no importa. O fato
que samos os trs. Fomos at a biblioteca, guiados por Rodrigo. L ele nos
contou tudo o que estava pensando nos ltimos dias. Rodrigo falou que o
filme Sociedade dos Poetas Mortos tinha tocado a sua conscincia, e que ao
mesmo tempo o fez refletir sobre a vida, sobre os estudos, sobre o Unip.
Sem entender nada, eu e Joaquim perguntamos ao Rodrigo:
Mas o que a Unip tem a ver com o filme? E com a aula de
metodologia?
E ele nos respondeu sabiamente:
O filme me mostrou coisas que antes eu no conseguia ver. No filme o
professor de literatura luta por um ensino diferente, por uma nova
filosofia de vida. E hoje na aula de metodologia eu liguei essa filosofia
do filme s palavras da professora Eunice sobre a atual universidade.
No incio achamos que o Rodrigo estava maluco, e no demos muito
interesse s suas palavras, mas com o tempo eu e Joaquim juntamos as
ideias e compreendemos o que Rodrigo havia nos dito.
Mas restava uma dvida. E o mapa? O que ser que ele representava nos
nossos pensamentos? Ento, foi a que decidimos procurar o professor Dalri,
ele poderia nos ajudar.

3. Parte III
Ns estvamos certos. Dalri nos ajudou e muito. Depois de algumas
pesquisas, ele deduziu que o mapa desenhado por Rodrigo seria uma
espcie de guia para o livro mor da Sociedade dos Poetas Mortos; aquele
livro que os garotos do filme acharam e que desencadeou toda a trama.
Mas aquilo era fico, ser que o livro realmente existia?
Para ns, e agora tambm para o professor Dalri, no importava mais
nada, alm da resoluo completa dos acontecimentos. Embora tachados de
loucos, decidimos procurar pelo livro.
Era uma tarefa quase impossvel, mas nada que o nosso super-heri
internet no pudesse realizar. Mandamos um e-mail para os estdios que

61

produziram o filme Sociedade dos poetas Mortos, perguntando se aquele livro

realmente existia, e a resposta foi positiva.
O livro existia sim, tal qual o filme, e os produtores fizeram o alegre favor
de nos enviar uma cpia.
Agora tudo estava mais fcil. De posse do livro, podamos estud-lo e
desvendar de vez os sonhos de Rodrigo.
Carpe-Diem, antropofagia, poemas, poemas e mais poemas. O livro era
uma verdadeira mquina de criar dvidas. Foi ento que apareceu novamente
a pessoa do professor Dalri. Ele nos ajudou a identificar o ponto principal do
livro. Novos mtodos de ensino e alunos mais valorizados.
Novamente tudo fazia sentido, e mais um desenho de Rodrigo era
esclarecido. Ele trouxe o desenho e ns conclumos a verdade. Os crculos
pequenos seriam os alunos, mais unidos, aos montes, que juntos, e
organizados, formariam um crculo maior, onde seria a universidade, numa
relao de troca mtua, onde os alunos cresciam para formar a universidade,
e por sua vez, a universidade crescia para acolher aos alunos.
O mistrio estava esclarecido; o problema identificado. Nos restava agora
botar em prtica nossas descobertas. Uma nova Sociedade dos Poetas
Mortos estava surgindo. Uma nova sociedade, formada por mim, Rodrigo,
Joaquim e a superviso do professor Dalri, sociedade esta, motivada por uma
ideal de melhoria da universidade, e do ensino superior como um todo,
comeando pela Unip.

4. Parte IV
Estvamos agora com um problema, e nenhuma soluo. Tnhamos que
primeiro, identificar as razes dos nossos problemas. Tnhamos que descobrir
cada ponto desfavorvel no ensino superior. Vimos que no tnhamos fora
suficiente para mudar toda uma estrutura educacional de um pas, mas
podamos dar o exemplo. Podamos comear por uma coisa menor, a Unip.
Colocamos num papel, e enumeramos tudo aquilo que, na nossa
concepo, representava um problema na nossa instituio. O primeiro
problema seria o estilo provo (MEC), adotado por alguns professores. O
segundo problema seriam os mtodos antiquados de exposio das aulas, e
por fim, o terceiro problema seria a conscincia do prprio aluno, que
acostumado com um ensino demolidor, que no d chances pra o aluno se
manifestar, acomoda-se, e tenta adequar-se a ele, e no transform-lo.

5. Parte Final

62

A tarefa agora era difcil, e apesar de todo o incentivo por parte do

professor Dalri, eu, Joaquim e Rodrigo no fizemos nada. No movemos uma
palha para mudar os mtodos educacionais da Unip.
Fomos acomodados. Todos aqueles planos idealizados, os sonhos de
Rodrigo, agora estavam perdidos. E a nova Sociedade dos Poetas Mortos,
como a antiga, falece, mesmo antes de comear de verdade.
E agora aqui estou eu, limitado pela minha prpria acomodao. Limitado
apenas a escrever o roteiro que o professor havia pedido; roteiro este, que
nem ao menos teve o desenrolar ao que desejava, por acomodao e
preguia. E assim como em Sociedade dos Poetas Mortos I, mais uma coisa
morre no final; minha utopia de universidade perfeita morreu, enforcada em
algumas palavras espremidas de final de roteiro.

6. Lio
Nunca deixe seus sonhos morrerem pela metade, chegue sempre at o
final, mesmo que eles paream impossveis de se realizar.

Que bonito! Criatividade flor da pele. Esta a lngua portuguesa, no a

que voc decorou na escola anterior.

TRABALHO DE PORTUGUS
Marcos Jos do Nascimento Jnior C Computao

Acabou a fase em que ns alunos, em sala de aula, no passvamos apenas

de indivduos passivos que tinham que assimilar tudo que o mestre transmitia sem a
preocupao com o aluno se est ou no concordando com o que est sendo
transmitido.
Hoje o acesso fcil informao tornou ou forou o ensino a tomar outras
formas exigindo cada vez mais dos professores, que j so questionados em sala de
aula, transformando a aula mais dinmica e com uma interao maior entre aluno e
professor, passou a ser uma forma de aprender questionando o porqu das coisas,
de onde vm tais coisas, gerando uma discusso em sala que se torna muito
simples de reter determinado assunto; hoje est se preparando mentes pensantes
capazes de gerar informaes e no s de receb-las e ret-las para pr em prtica
posteriormente. Professores que esto despreparados e ultrapassados em seus

63

conceitos iro, de certa forma, ficar sufocados com estudantes que se formam com
essa nova viso do mundo; podemos, por exemplo, citar uma matria muito
interessante do curso Cincia da Computao que Introduo Computao, Esta
matria diz respeito origem dos computadores, sua evoluo at os dias de hoje,
tendo que falar de assuntos de um passado que no foi vivenciado por grande parte
dos alunos, at os dias mais atuais. Informtica um tema que est em constante
desenvolvimento e pessoas afins desta rea tendem a acompanhar este
desenvolvimento, seja via Internet, revistas especializadas ou jornais, ento aquele
professor que deixou h um certo tempo de se atualizar posto para dar aula
referente a esse assunto; ele vai sair da sala sabendo mais do que quando entrou.
Um caso bastante interessante seria a aula de Portugus, seria interessante que
no deva existir esta coisa de nos fazer decorar formas verbais, que tal palavra se
escreve com SS aquela com e essa com S, deve ser incentivada a leitura com
intuito de se desenvolver o raciocnio para melhor formulao de frases, incentivar a
leitura para que se observe as estruturas das palavras como elas so escritas
tornando o estudo da ortografia menos penoso, e ao precisarmos redigir um texto e
depararmos com uma palavra que duvidamos de como seria sua escrita no seria
necessrio procurarmos nos arquivos do nosso crebro a formao de tal palavra,
mas sim recordar de um texto lido que continha uma certa informao com a tal
palavra, e por consequncia iramos nos lembrar a forma de sua escrita.
Nos dias de hoje temos liberdade de expresso, podemos expor nossas ideias e
pensamentos sem que sejamos reprimidos por nossos mestres.
Souvenir
Chamam-me de Todd. Todd Anderson. Por qu? No sei. Desde criana
que me chamam por este nome. Meu pai quem escolheu, sem nenhum motivo
importante. Ele no quis homenagear nenhum cantor famoso, nem poltico, nem
pensador, ele simplesmente quis que fosse assim. E acho que por esse motivo ele
queria poder escolher todas as outras coisas por mim, sem nem ao menos saber se
eu queria tambm, se eu gostava daquilo. O importante era que eu fosse fonte
para realizao de todos os seus desejos e vontades. No, no! Ele nunca quis meu
mal. Pelo contrrio, ele sempre quis o melhor para mim. O problema que o melhor
para ele, nem sempre era para mim. Eu no tinha os olhos abertos para isso at
que, um dia tudo mudou. Venho aqui para falar desse dia. Venho aqui para lhes falar
de dois homens, e de sonhos. Sonhos? Sim. Os to menosprezados sonhos.
O primeiro homem Neil Perry. Eu era jovem ainda quando conheci o Neil.
Estudvamos na Academia Welton, ele era meu colega de quarto. O segundo
homem John Keating. O excntrico, assim dito por todos, professor de literatura.
Eu? Eu era aquele garoto tmido, que falava pouco, que tinha vergonha e que
tinha dificuldade em fazer amizades. Aquele jovem que carregava sobre si o peso te

64

ter um irmo brilhante, tendo como obrigao ser to bom quanto ele. Eu tinha
medo. Medo de decepcionar meus pais. Eu no sabia o que era sonhar. No me
haviam dado permisso pra isso. At que, ao contrrio do que o clssico mito de
Plato nos incita que busca pela sada da caverna, o Sr. Keating me levou a
adentrar no mundo da caverna. No mundo potico da caverna, onde pensadores de
verdade precisam isolar-se para conseguir buscar e viver a poesia arrebatadora que
existe dentro de ns. Digo mundo da caverna porque era em uma pequena caverna
que nos reunamos. Ns, quem? Qu reunio? Voc deve estar se perguntando.
Vou lhe explicar.
O Sr. Keating no queria apenas que decorssemos poemas de autores j
falecidos e consagrados. Ele no queria que apenas reproduzssemos
conhecimento. Ele no queria apenas nos ensinar a mtrica e o ritmo da poesia, ele
queria que sentssemos a mtrica e o ritmo da vida que h na poesia. Com o seu
mtodo diferente, ele queria nos ensinar a pensar, nos ensinar a essncia da vida.
Ele via na poesia a melhor forma de se entender a vida, era na poesia em que tudo
fazia sentido. Era na poesia e atravs dela que nos encontrvamos com ns
mesmos e a partir da poderamos ter nossos prprios pensamentos, produzir novos
conhecimentos. Poderamos sonhar e alar voo em busca daquilo que chamo de
felicidade. Por isso, O capito, era assim que ele queria ser chamado, nos
apresentou a Sociedade dos poetas mortos. Grupo de jovens, formado por ele e
alguns amigos em sua poca de faculdade, que se reuniam em uma caverna para
recitar poemas, para declamar os desejos de jovens que queriam apenas ser eles
mesmos, sem presses, sem julgamentos, sem imposies, apenas serem livres
para sonhar.
Neil, que teve seus sonhos reprimidos durante toda a vida pelo pai, viu na
Sociedade dos poetas mortos uma fasca de liberdade e teve a ideia de reabrir a
sociedade. Eu fazia parte da mesma. amos para uma caverna prxima Academia,
e era l em que lamos poemas e aos poucos fomos descobrindo quem ramos e o
que queramos de verdade. Aprendemos o significado do Carpe Diem, queramos
nos embebecer com a essncia da vida e viver! O que para ns se tornou algo perto
de um fracasso por completo. Nosso amigo Neil tinha o sonho de ser ator e resolveu
lutar por seu sonho. Decidiu enfrentar seu pai para conseguir atuar em uma pea de
teatro. O que foi intil, seu pai continuava a no permitir que ele fosse ator.
Frustrado e sem encontrar uma sada para viver o seu sonho Neil se suicida.
Sempre me perguntei o porqu do Neil ter chegado a este extremo. A nica
explicao que encontrei foi um tempo depois na frase do grande Novalis que diz:
O mundo se transforma em sonho e o sonho em mundo. A imagem que tenho de
Neil de um tpico e autntico romntico do sculo XVIII, que levando suas
emoes e sentimentos ao extremo no conseguiu mais lidar com a verdade do
vazio mundo que nos cerca e preferiu no viver mais, j que o seu sonho no podia

65

ser o seu mundo. Acredito que no seja nem preciso comentar o quanto a morte de
Neil afetou a mim e a meus colegas.
A sociedade foi desfeita. O Sr. Keating foi demitido da Academia acusado,
injustamente, de influenciar Neil a provocar seu suicdio. Sem o Neil, e sem o Sr.
Keating quase tudo voltou a ser como era antes na Academia. Os outros membros
da sociedade logo se esqueceram do que foi vivido e aprendido, mas dentro de mim
algo havia mudado, eu no podia deixar aquilo de lado, era irreversvel. Tudo que
tinha acontecido me transformou, me fez enxergar que eu precisava ser quem eu
era de verdade, e no ser uma cpia do meu irmo. Eu precisava ser o Todd
Anderson que havia dentro de mim.
Dentro da Academia era impossvel mudar alguma coisa. Ento, resolvi sair
de l, mesmo contra a vontade de meus pais, e cursei Literatura. Eu queria ser
professor. Queria levar para as pessoas aquilo que eu havia aprendido, queria
ensinar para elas o que o Sr. Keating me ensinou, queria contar para elas a
Aventura do jovem Neil em busca de um sonho, queria que elas conhecessem o
quanto antes a essncia da paixo pela vida. Lutar contra o tradicionalismo de
ensino norte-americano no era uma tarefa muito fcil, ento, decidi vir morar no
Brasil, onde o ensino era mais flexvel. Passei todo o resto da minha vida lecionando
a literatura da vida em uma escola bastante renomada em Porto Alegre, Rio Grande
do Sul. Hoje, com 85 anos de idade, apesar das retinas fatigadas, das memrias
embaraadas e de no lecionar mais, quero deixar pra vocs, que um dia podem
chegar a ler este meu relato, a lio de que nossos sonhos fazem parte daquilo que
de mais importante temos, pois so eles que alimentam a bomba do nosso corao
para ir em busca da felicidade. Acredite em voc! No permita que ningum tire de
voc o desejo de viver. Viver seguindo seu prprio caminho.

Souvenir, palavra de origem francesa, significa lembrana. Esta foi a

lembrana do meu pai sobre uma pequena parte de sua vida. Ele contou tudo isto
pouco antes de morrer para que eu pudesse escrever e repassar sua experincia
para outras pessoas. Perguntei para ele o que havia acontecido com o Sr. Keating
depois que ele saiu da Academia, ele disse que no sabia. Tudo indica que o Sr.
Keating teria desaparecido do mapa sem dar notcias. Quando eu era pequeno meu
pai reproduziu a seguinte frase de Schopenhauer para mim: Os eruditos so
aqueles que leram coisas nos livros, mas os pensadores, os gnios, os fachos de luz
e promotores da espcie humana so aqueles que as leram diretamente no livro do
mundo. Na poca eu no compreendi completamente a frase, mas hoje percebo
que isto quase um resumo de tudo o que o Sr. Keating ensinou e do que meu pai
viveu.
Eu via nos olhos do meu pai, enquanto ele contava a histria, que ele ainda
era o mesmo jovem cheio de sonhos do passado. Ele contava essa histria com

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toda sua alma e emoo, o Carpe Diem ainda estava aceso no seu corao, ele
havia transformado o seu corao em uma pequena caverna de reunies. Meu pai,
para mim, foi um gnio que leu no livro do mundo, e viveu sua poesia, deixando
como maior ensinamento a arte de viver intensamente.

As Palavras Podem Mudar o Mundo!

Jarleyde Andressa Santos Sales de Oliveira A

Por John Keating

Eu estava lecionando na renomada Escola de Chester em Londres, quando
recebi um convite especial para compor o quadro de professores da Academia
Welton. Aceitei o convite de imediato e, desde ento estive enfrentando momentos
de ansiedade. Eu contava os segundos para vislumbrar o semblante de cada um
dos meus alunos e contemplar junto com eles, novos horizontes.
Este era o pensamento que ecoava em minha mente durante todo o
pronunciamento do Senhor Nolan, diretor da Academia Welton. Pensamento que foi
interrompido ao ouvi-lo perguntar ao grupo de alunos que assistiam a ele, quais
eram os quatro pilares que sustentavam o ensino da instituio.
Eu no podia crer no que estava vendo, os rapazes levantaram-se e
pronunciaram, quase em unssono: tradio, honra, disciplina e mrito!.
Eu realmente fiquei espantado!
H algumas dcadas, eu mesmo tinha pronunciado este lema, com o mesmo
empenho e entusiasmo demonstrado por esses rapazes.
Sim, meu caro leitor! Tambm fui um aluno da Academia Welton, e me formei
com as devidas honras consideradas pela mesma.
De repente, vi-me sendo aplaudido por alunos, pais e professores. O motivo?
Eles tinham acabado de descobrir que eu seria o novo professor de Literatura da
Academia.

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No dia seguinte aula inaugural, ainda ansioso, observei meus jovens alunos
entrarem na sala e se acomodarem em suas carteiras. Quando todos haviam se
acomodado, comecei a andar em direo porta, assobiando uma das minhas
canes favoritas e pedi-lhes que me acompanhassem para o salo principal. A
princpio eles estranharam um pouco, mas seguiram-me.
Quando todos eles chegaram ao salo, iniciei nossa primeira aula falandolhes uma famosa citao dirigida a Abraham Lincoln, que dizia oh! Capito, meu
Capito!. E afirmei-lhes que poderiam me chamar de Sr. Keating e os desafiei
dizendo que se fossem mais ousados me chamariam de oh! Capito, meu capito.
Nos minutos restantes da aula, fiz questo de conhec-los por seus nomes e
dei-lhes uma valiosa lio a respeito do tempo que temos em nossa preciosa vida.
Lembro-me como se fosse hoje da expresso esperanosa em seus olhos
quando lhes expliquei o termo carpe diem e pedi-lhes que aproveitassem cada dia
de suas vidas da maneira mais extraordinria possvel.
Carssimo leitor voc deve estar se perguntando o motivo desta descrio to
repleta de detalhes de uma pequena histria da minha vida. Mas eu posso
assegurar que tem fundamentos, s peo-lhe um pouco de pacincia e no se
arrepender. Eu prometo!
Outro dia, ao iniciar o estudo da poesia pedi que Neil, um dos meus alunos,
fizesse a leitura de uma descrio de um renomado Linguista, a respeito de como
devemos classificar os poemas. Quando Neil terminou sua leitura, falei com toda
franqueza de minha alma que tudo o que ele lera podia ser considerado a
excrementos. Eles ficaram muito espantados, o que s aumentou o espanto, pois o
que veio em seguida os chocou ainda mais. Eu pedi-lhes que rasgassem todas as
pginas de introduo daquele livro. E, apesar de toda relutncia, assim eles o
fizeram.
O que achei mais engraado dessa situao foi ver o Sr. Mcallister entrar na
sala de aula bastante surpreso por v-los rasgando seus livros. Mais tarde ele
confidenciou-me que achou minha atitude interessante e fascinante, porm

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desencaminhadora, pois na concepo dele, eu estava incentivando meus alunos a

se tornarem artistas.
O leitor pode concordar com o Sr. Mcallister ou pode estar pensando que eu
tinha a mim mesmo em alta conta e que menosprezava aquele Linguista. Posso
afirmar-lhe que isso no procede. O ato de rasgar as referidas pginas daquele livro
representava um modo de externar aos meus alunos que eles poderiam e deveriam
pensar por si mesmos.
A ideia de que as palavras podem ser medidas, tal como uma grandeza
matemtica soava repugnante. E eu gostaria que meus alunos percebessem que
seus pensamentos, suas paixes, suas palavras e poemas no podem ser medidos
atravs de escalas numricas. Queria que eles acreditassem que ideias podem
mudar o mundo.
Eu sempre fui um amante da educao e das palavras... queria mesmo
passar a essncia da vida presente nas poesias e textos que escrevemos, para
meus alunos.
Mais tarde, naquele mesmo dia, enquanto eu andava pelo campus da
Academia, fui surpreendido por meus alunos que me interrogaram a respeito da
Sociedade dos Poetas Mortos. Confesso que o interesse deles pela Sociedade me
surpreendeu, pois eu sabia que a direo atual da Academia no a veria com bons
olhos. Mesmo assim confidenciei-lhes o que era a Sociedade e que essa se
destinava a sugar a essncia da vida. Expliquei-lhes que as reunies aconteciam no
interior de uma caverna indgena abandonada e que l os integrantes da Sociedade
se revezavam para declamarem poesias dos mais diversos poetas e dos prprios
membros do Clube.
Enquanto descrevia as atividades da referida Sociedade, seus olhos
brilhavam na nsia de conhecer mais. E eu expliquei-lhes esmiuando os detalhes,
pois bem no ntimo do meu ser eu sabia que eles reativariam a extinta Sociedade.
Na manh seguinte, minhas impresses se confirmaram e por isso, durante a
aula, declamei alguns poemas de Shakespeare do mesmo modo que fazia h alguns
anos, dentro daquela caverna. Pude perceber nos semblantes de meus alunos que

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estavam adorando a aula e isso me dava uma satisfao indescritvel, meu amigo
leitor.
Em uma ocasio posterior, durante uma das aulas de Literatura, eu subi em
minha mesa e falei-lhes que por vezes, na vida, bom encarar as coisas por outro
ngulo, por outra perspectiva. Ento propus que eles fizessem o mesmo. E assim
eles o fizeram.
Estimado leitor, fiz desse ato uma metodologia de ensino para explicar-lhes
que quando realizassem a leitura de um texto, eles considerassem suas prprias
impresses e no apenas as do autor. Em complemento, pedi-lhes que
compusessem um poema para a prxima aula, para ler em voz alta.
Durante todo o semestre letivo eu contemplei verdadeiros milagres em meus
alunos. No que eles fossem um caso perdido, mas por que eu os vi defenderem
suas paixes pela vida, seus hobbies, seus talentos. Os vi progredirem na escrita e
interpretaes de textos.
Sim prezado leitor, eu vislumbrei maravilhosos acontecimentos na Academia
Welton. Lembro-me de um aluno em especial, o Sr. Anderson. Garoto tmido e
totalmente introvertido. Numa manh de aula pedi-lhe que lesse seu poema para a
classe. Eu vi agonia em seus olhos por prever que passaria vergonha na frente de
todos os seus colegas. Sua resposta pegou-me de surpresa. Seu retraimento f-lo
responder que no havia escrito poema algum.
Eu sabia que o Sr. Anderson tinha um enorme potencial e queria ajud-lo a
vencer sua timidez. Ento pedi-lhe que ficasse em p na frente da sala e desse um
brado de libertao. Ele afligiu-se ainda mais.
Que o leitor no pense que minha inteno era perpetuar seu sofrimento. Pelo
contrrio, eu gostaria de mostrar para aquele rapaz que no havia nada de
desprezvel nele. Que o medo de fracassar o impedia de realizar at mesmo as
tarefas mais simples da vida.
Quando ele conseguiu gritar toda sua frustrao, foi como se as palavras
rompessem todo medo, angstia e vergonha. E sabe qual o resultado disso, meu

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caro leitor? Eu respondo: Poesia! Sim, ele declamou uma das mais belas e originais
poesias! Ele conseguira! Eu conseguira! Provei que minha teoria era verdadeira. As
palavras do Sr. Anderson deixaram-me estarrecido de felicidade! Pura e simples!
Pena que nem todos os momentos na Academia Welton foram repletos dessa
felicidade. Houve um trgico suicdio do Neil, um dos meus melhores alunos. Um
jovem sonhador, estudioso e comprometido com a vida. Mas seu pai, autoritrio
demais, no compreendia as nsias do filho. No apoiava seus dons e talentos.
Durante aquele semestre, Neil foi forado por seu pai a abandonar o clube de livros
de que tanto gostava. E tudo isso porque seu pai achava que era perda de tempo.
Houve uma vez em que o prprio Neil me procurou para falar-me das aflies
no relacionamento dele com seu pai. Neil tinha sido aprovado na pea de teatro da
Academia e tinha falsificado a assinatura do pai numa declarao que lhe permitia
realizar a pea. Neil segredou-me sua paixo pela encenao e eu pedi-lhe que
contasse a seu pai do mesmo modo que ele havia me falado do seu amor pelo
teatro. Ele me prometeu que faria.
Ele no o fez. Hoje eu sei que ele no teve coragem. Seu pai apareceu de
surpresa durante a pea e retirou o filho da Academia. Levando-o fora para casa.
Neil tirou sua prpria vida nesta mesma noite. Ele teve coragem... Neil levara
consigo todas suas paixes e ansiedades.
A Academia Welton responsabilizou-me pela morte de Neil, as acusaes se
referiam ao fato de eu incentivar a cada um dos meus queridos alunos a
mergulharem fundo na vida. Por eu ensin-los a acreditarem em si mesmos e a
desenvolverem suas potencialidades.
Meu companheiro, eu fui expulso da Academia, eles obrigaram a cada um
dos meus alunos a culparem-me pela morte do Neil. Mas a nica coisa da qual me
sinto verdadeiramente responsvel foi defender o poder das palavras e incentivar
meus alunos a gozarem da vida, toda sua essncia.
Eu realmente apreciei escrever esta linda parte da minha histria que
aconteceu na Academia Welton e agradeo a companhia. Finalizo reafirmando
que as palavras podem mudar o mundo! Que qualquer um pode escrever. E

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isso significa que nem todos podem se tornar grandes escritores, mas grandes
escritores podem sair de qualquer lugar. Adeus.

FILOSOFIA DIDTICO-PEDAGGICA
Suelly Maux/G

Sociedade dos Poetas Mortos Carpe Diem um filme que marca o incio dos
anos 1990. Dirigido pelo australiano Peter Weir, o filme ganhou o Oscar de melhor
roteiro original e o prmio Csar (Frana) como o melhor filme estrangeiro. O texto a
seguir livre, pois no houve preocupao em enquadr-lo num modelo acadmico,
seja artigo, ensaio ou resenha.
A expresso latina Carpe diem, registra a Histria, de autoria de Horcio (65
a.C a 8 a.C), poeta latino e se encontra em sua Ode 1.11. Carpe diem, colha o dia,
aproveite o momento, o cerne norteador do filme e a proposta de vida do professor
de literatura John Keating (Robin Williams), um poeta e antigo aluno da escola
preparatria Welton, no estado de Vermont (EUA). 1959 o ano da narrativa flmica
que se enquadra no gnero comdia dramtica.
De tantas angulaes e leituras que podem ser feitas, fao, neste texto, uma
digresso no universo metodolgico ensaiado pelo prof. Keating tecida pela expresso
Carpe diem. Lecionar uma arte, sim, uma arte que requer conhecimento, disciplina,
trabalho, pacincia, querena pelo artstico ofcio de ensinar.
O anacronismo histrico e os discursos intelectualides parecem ser uma
tendncia contempornea de adquirir e filtrar conhecimentos. Esquecemo-nos de ler os
acontecimentos luz da poca acontecida, juntamente com suas diversas e conjuntas
realidades sociais, econmicas, culturais, polticas etc. A didtica e a pedagogia do
filme, atravs do aproveite o momento, passam longe do hedonismo histrico que
ronda nosso cotidiano. Ora, uma coisa que aprendemos no decorrer da construo
histrica que alicerar a vida nas doutrinas hedonistas que determinam o prazer

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como o bem supremo, quase sempre deixam um sabor amargo. Importante lembrar
que, no filme, o elenco composto, em mdia, por 90% de jovens, o que nos faz
observar que em alguns momentos parecem legtimos os arroubos e as infraes a
normas previamente estabelecidas como tambm as interpretaes do que posto
como novidade, ou nova perspectiva de vida.
Podemos conceituar pedagogia como a forma de ministrar disciplinas, e a
maneira como se explicam as teorias e os conceitos didticos, conforme o professor
Wellington Pereira em uma aula ministrada no curso de ps-graduao em
Comunicao (mestrado), na UFPB, no dia 17 de maro de 2014. Nessa mesma aula,
ele explicou que o caminho o mtodo: ndice, mapa, rota cognitiva traada para se
chegar ao objeto a ser interpretado, analisado, transformado em tese, anttese e
sntese: as etapas da viagem do conhecimento em curso. Partindo dessa afirmao,
aplico esses conceitos aos procedimentos do professor Keating, e esclareo que o
ensino deve ser otimizado desde o primeiro dia de aula no maternal. Precisamos
observar a didtica e a pedagogia para construir estudantes pensantes e
independentes, e no meros papagaios.
Carpe diem foi a proposta pedaggico/didtica para proporcionar aos alunos da
escola Welton uma autonomia na aprendizagem do que est posto nos bancos
escolares. Os exerccios ao ar livre, a importncia de interpretar o que se est lendo,
construir o prprio pensamento, e, como diz o prof. Wellington Pereira, descobrir novos
caminhos metodolgicos num movimento dialtico (tese, anttese e sntese), foram os
norteadores das aulas do prof. Keating. As experincias propostas em sala de aula e
vividas pelos alunos protagonistas quebraram regras e proporcionaram um saber com
sabor como se refere o psicanalista e educador Rubem Alves.
Estudar e desvendar conhecimentos um processo doloroso. Quando
aprendemos e apreendemos, nossa viso de mundo tende a se modificar, o que no
fcil, pois requer serenidade, reflexo e conhecimento para a vivncia de novos
paradigmas. Gosto de utilizar uma metfora de um desenho animado Thundercats,
exibido nos anos 1980, que uma espada. Quando invocada, ela exibia O Olho de
Thundera, e proporcionava uma viso alm do alcance. Essa viso um exerccio
que, quase sempre, incomoda, pois faz sair da zona de conforto intelectual e

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dogmtica. Carpe diem pode ser O Olho de Thundera que, metodologicamente, pode
nos abrir os olhos para novos horizontes. Didtica e pedagogia so elementos
essenciais e norteadores de um professor que tambm deve ousar e sair de sua zona
de conforto.
No fcil inovar, pois preciso ter conhecimento e tirocnio para administrar o
inusitado em uma sala de aula, seja qual for a disciplina. Aproveitar o momento, colher
as oportunidades que nos apresentam uma situao presente, isto , Carpe diem,
passa longe de atitudes irresponsveis e alteradas; colher o que, no momento, pode
ser aproveitado como ingrediente para o alicerce do conhecimento e de uma salutar
vida futura.

TEXTO BASEADO NO FILME SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Simone Gomes Torquato A

Segundo o dicionrio Aurlio, motivar significa:

s.f. Ato ou efeito de motivar. Palavra popularmente usada para
explicar por que as pessoas agem de uma determinada
maneira. Em psicologia e nas outras cincias do
comportamento, a palavra tem uso mais limitado. Alguns
cientistas veem a motivao como fator que determina o
comportamento, tal como expresso na frase "todo
comportamento motivado".
Inicio minha produo com esta definio por que enquanto assistia, mais
uma vez, ao filme Sociedade dos Poetas Mortos, lanado em 1989, refletia do
quo importante e avassaladora a influncia de um professor. Neste filme, da
dcada de 1950, na Welton Academy, uma ortodoxa escola para homens, o exaluno e professor de Literatura Senhor Keating inicia seu encantamento com uma
turma de jovens heternoma, submissa aos pais e sociedade na qual estava
inserida.
O encantamento realizado pelo professor de literatura foi simplesmente
baseado na motivao, caminho de mo dupla, onde h quem queira motivar e
quem queira ser motivado (ou no). A Sociedade dos Poetas Mortos nada mais foi

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que um pretexto para mostrar como o mestre deve olhar para seu pupilo,
ultrapassando as fronteiras da instituio de ensino, abarcando detalhes e prazeres
relacionados vida e realidade do ser.
Sonhamos com aquele que vai abrir as portas do mundo para ns, que vai
nos mostrar como sermos felizes sem perdermos o foco nas necessidades e
obrigaes sociais, que nos far pessoas de bem. Entretanto, o modelo de ensino
atual baseado na concorrncia (des)leal e na corrida pelo primeiro lugar no pdio faz
com que abstraiamos a verdadeira razo do ensino que a formao intelectual e
moral do homem.
Paulo Freire, em sua ultrapassada teoria, j afirmava que era necessrio
quebrar a dicotomia entre a teoria e a prtica, pois as mesmas esto interligadas e
se complementariam. Piaget, tambm arcaico, complementava dizendo que para
haver aprendizado teria que haver mudana do comportamento, atravs da relao
entre as estruturas internas do indivduo e os contextos externos. Parece
embromatologia, mas em sntese, o aprendizado mais importante para o homem
aquele que alm de alimentar a mente, alimenta a alma, transforma o ser, o
aperfeioa e o melhora.
No filme aqui comentado, o professor Keating se permite doar, quebrando
paradigmas e tradicionalismos alienados para ensinar os seus alunos a pensarem e
a guiarem suas vidas partindo de reflexes e vontades prprias. A autonomia s
conquistada quando somos capazes de colocar na balana do pensamento o que
bom e o que ruim, no presente e projetado ao futuro, nos tornando assertivos em
nossas decises.
Infelizmente, hoje em dia, no roteiro da vida, somos colocados como
coadjuvantes, nos restando apenas esperar, crentes de existirem professores
capazes de tocar nossa alma, transformando suas coronrias em cordas vocais e
nos motivando como necessitamos. Carpe Diem! Fazer o qu, no mesmo?

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ABRA A SUA MENTE

Wellyson Alves Dantas/ A

Quando eu assisti a minha primeira aula de portugus jurdico no UNIP,

conheci um professor estranho, mas bem competente chamado Dalri. A
princpio, eu o considerei um professor bem rgido, mas na verdade, percebi que o
objetivo de sua aula estimular os seus alunos a descobrir os prazeres da leitura e
da escrita. Suas aulas trouxeram muito mais que conhecimento. A sensao que tive
era algo indescritvel. No final da aula, fui conversar com ele e perguntei:
- Professor, como consegue dar aulas de uma forma to atrativa?
- Jovem, se tiver mesmo interesse em descobrir, conhea o meu professor, o
Sr. Keating. respondeu.
Fiquei curioso para conhec-lo. Ento, me transferi para a academia Welton,
um lugar com doutrinas rgidas, mas com um bom ensino de literatura com o
professor Keating. Conheci algumas pessoas gentis, como o Neil e o Todd. Eu
indaguei aos dois sobre as aulas desse docente to inspirador. O Neil me
respondeu:
- Presencie uma vez e voc sentir uma liberdade a qual jamais tenha
vivenciado.
Isso apenas aumentou a minha ansiedade.
Chegou o dia, e quando o vi se apresentar como capito, meu capito,
notei que era diferente de qualquer outro professor. A primeira aula teve como tema
o barroco, e o sr. Keating enfatizou o significado do Carpe Diem aproveite o dia.
Isso me fez enxergar o quanto deixei de aproveitar cada segundo de vida da
maneira a qual eu deveria.
Por isso, mudei de atitude. Comecei a frequentar as reunies da Sociedade
dos Poetas Mortos, um grupo de estudantes que se renem todas as noites numa
caverna indgena afastada da academia. Quem liderava era o Neil. Pensei:
- Como queria ter essa empolgao para desejar adquirir e transmitir
conhecimento. Desejo ser como o Neil e o Sr. Keating.
Entretanto, a inspirao de Neil tinha um obstculo: seu pai, cujos
ensinamentos eram conservadores. Neil tinha um sonho de ser ator, mas seu pai o
obrigava a terminar o curso de medicina. No fim, ele tirou a prpria vida e o pai se

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desesperou por no ter a capacidade de no compreender o melhor caminho para

direcionar o seu filho.
O diretor da academia, o Sr. Nolan, acusou o professor Keating de ser o
responsvel pelo incidente. Nosso querido docente havia sido expulso, e o colega o
qual admirava foi desta para melhor. Duas semanas aps a expulso, soube que o
Sr. Keating morreu por problemas cardacos junto a uma srie de patologias
psicolgicas.
Aps tudo isso, retornei ao UNIP. O professor Dalri ficou bem triste quando
soube da morte de seu mestre. Ele tambm percebeu o quanto fiquei abalado com o
suicdio de Neil, e me disse:
- Abra a sua mente! Voc tem grande potencial para seguir em frente e
continuar a estrada a qual o Neil comeou a construir.
Com isso, hoje sou um aluno mais motivado, com maior interesse na leitura e
na escrita, e quero levar o que aprendi na Sociedade dos Poetas Mortos para toda a
vida.

Viva seus prprios sonhos

Thlio Spinelli Mximo Lins 1F

Aps a morte do seu filho, Neil Perry, o senhor Perry passou a analisar o que
teria levado o filho a ter tomado a atitude de se matar. E foi procurar o professor
John Keating, em busca de respostas, pois sua cabea estava a ponto de explodir
s em pensar que ele mesmo poderia ter sido o causador dessa tragdia.
O senhor Keating havia sido expulso da Academia Welton por ter sido
acusado de ter levado o aluno Neil Perry a se suicidar, por isso o senhor Perry foi a
sua procura e aps muita busca o encontrou em uma pequena casa nas
proximidades da Academia. Ao chegar l bateu na porta da residncia do senhor
Keating que logo a abre e o recebe. Ele entrou e foi convidado para um ch. A sua
ansiedade no permitiu que ele esperasse muito e foi logo direto ao assunto que o
tinha levado ali. E perguntou: o que voc fez com meu filho?
O senhor Keating j esperava essa pergunta e j tinha a resposta pronta e
sem demoras comeou a falar:
- seu filho sempre foi um jovem muito inteligente e de sonhos belssimos e
modstia parte ele sempre adorou minhas aulas, pois eram bem dinmicas. Isso

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fez com que ele se aproximasse de mim. Gerou uma amizade entre ns e em certa
ocasio Neil me procurou para contar que iria participar de uma pea, no entanto
relatou que o senhor tinha ordenado que ele desistisse dessa ideia. Lembro-me da
sua expresso ao me dizer:
- representar tudo para mim.
Dava para sentir o amor, a paixo com que essas palavras saiam de seus
lbios. Continuando, disse que o senhor estava planejando o futuro dele. Eu no
disse nada, mas me preocupei. Um jovem cheio de sonhos e fora para realiz-los
estava limitado a viver os sonhos de outra pessoa. E perguntei se ele j havia falado
com o senhor sobre essa paixo por representar e ele disse que no poderia falar
com o senhor tal assunto. E foi a que eu disse:
- ento voc est representando para o seu pai, est fazendo papel do filho
submisso! E disse que ele deveria falar dessa paixo por representar para o senhor.
Neste instante o senhor Perry estava aos prantos, pois nunca foi capaz de
sentar pelo menos uma vez para perguntar ao filho quais eram os seus sonhos, suas
vontades e desejos e que sempre tinha imposto suas vontades a ele.
E o remorso comeou a corroer o senhor Perry por dentro, pois sua suspeita
se confirmou: ele teria causado tal tragdia.
Seu filho foi espetacular em sua representao o senhor deveria ter orgulho
dele, um jovem maravilhoso que era. Nunca disse nada para lev-lo a tomar tal
atitude, o que eu quis fazer foi com que ele contasse seus desejos e anseios para o
senhor, no sou culpado.
Nesse momento o senhor Perry se levanta, enxuga o rosto, agradece e pede
desculpa ao professor Keating por ter tomado seu tempo e se vai. Inconformado por
ter sido um carrasco com o prprio filho, por t-lo feito por muito tempo viver o seus
sonhos. E ao chegar a casa, conta toda histria esposa, que consegue tranquilizlo. noite o senhor Perry se levanta e refaz os passos do filho, pega a arma e se
suicida.
Aps a morte de Neil Perry e de seu pai o senhor Keating escreve um livro
por tema Viva seus prprios sonhos destinado a jovens sonhadores incentivandoos a buscar realizaes em suas vidas independente da opinio de outros e
dedicando-o a seu querido aluno Neil Perry.

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O Mtodo de Ensino aplicado e seus resultados

Vincius de Freitas Albuquerque/A

O filme Sociedade dos Poetas Mortos uma narrativa dramtica, sensvel,

potica, em que relata a histria do professor Keating que se utiliza de mtodos de
aprendizagem diferenciados, incentivando seu alunado criticidade, o poder da
escolha, pensar por si mesmos a partir de seus ideais, superar seus medos e
enfrentar seus problemas.
Em uma Instituio alicerada nos princpios da tradio, honra, disciplina e
excelncia, Keating desafia e rompe os paradigmas de um sistema tradicional para
ensinar o significado da poesia e da literatura. Sua atitude revolucionria, seus
mtodos liberais instiga seu alunado, principalmente os jovens Todd, Neil, Charlie e
Gerald que mais tarde formariam a partir do incentivo do mestre a Nova Sociedade
dos Poetas Mortos.
O professor com o lema Carpe Diem faz com que os jovens despertem
potenciais caractersticas antes despercebidas pelos mesmos, a partir da busca de
seus desejos e realizao de seus sonhos.
A influncia do professor na vida do jovem Neil muda sua trajetria. Em busca
da realizao interior, daquilo que para ele era necessrio e satisfatrio,
contrariando a vontade e a opresso do pai, no suportando a presso psicolgica
causada pelas ameaas de tir-lo da escola e coloc-lo em uma academia militar,
vencido pela angstia se suicida.
Esse trgico acontecimento resulta na expulso de Keating em que aps a
mesma retomada a forma retrgada e arcaica de ensino.
O filme Sociedade dos Poetas Mortos enfatiza um ensino diferenciado que
prima por uma educao humanizada, onde o desejo e sonhos do outro so
elementos essenciais ao seu desenvolvimento, mostra de forma crtica uma
educao tradicional mecanizada em que o professor o centro das atenes, o
dono da razo e o nico detentor do saber.

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Duas vertentes de ensino que se chocam e que at os dias de hoje podem

ser percebidas em algumas Instituies levando-nos a refletir sobre a educao, a
formao e o verdadeiro sentido da aprendizagem. No basta preparar o estudante
apenas para a formao acadmica, para a profisso, com o contedo puro, seco e
nico, necessrio prepar-lo para a sociedade, o enfretamento dos obstculos que
surgiro no decorrer de sua trajetria, mostrar-lhe que suas opinies e vontades
tambm so necessrias para que acontea a mudana na sociedade na qual est
inserido e na sua prpria vida.
O aluno, a sociedade no necessita de transmissores de conhecimentos, que
de forma mecanizada arrotam contedos como se isso os formassem, precisam de
PROFESSORES que em sua essncia compartilhem saberes e incentivem a busca
incansvel pelo conhecimento necessrio a partir da vivncia e do aprendizado
dirio. Necessita-se de professores que mostrem a necessidade do aproveitamento
do dia, a importncia da percepo de tudo o que ele oferece.
O mtodo de ensino aplicado faz a diferena, pois dele depender o alcance
positivo dos objetivos traados que serviro como base, edificaro alicerces na
formao educacional, profissional e pessoal.
Educao se faz na aceitao do outro inteiro, com seus anseios, sonhos,
desejos, com a interligao entre o novo e o aprimoramento do antigo.

Quem rico em sonhos no envelhece nunca.

Pode at ser que morra de repente. Mas morrer em
pleno voo...
Rubem Alves.

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