FAI - Faculdade Itapuranga

Data: 07/03/2015
Prof: Eleno
Acadmicos: Bruna Borges
Luciano Rodrigues
Nancy Teles
Patrcia Freitas
Tatiane Maria Oliveira
Pedagogia - 5 turma: C
Disciplina: Fundamentos Educacionais na Educao Bsica
PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA ESCOLA
1.9 - Disposio sobre o risco
O sucesso da escola, sendo fruto de uma conquista, est vinculado a condies
internas, que dependem de aes de diversos elementos da escola como: diretor, professores,
funcionrios, alunos, comunidade, que se articulam em torno de objetivos comuns.
Ao buscar compreender a realidade da juventude e sua relao com o ambiente
escolar, importante reconhecer os fatores de risco, as falhas presentes nesse contexto do
desenvolvimento escolar.
Numa instituio de educao formal, ou seja, em uma rede de ensino, os
profissionais que esto inseridos no convvio escolar, devem se conscientizar de que haver
falhas, riscos nas tarefas do dia a dia. Assim, o sentimento de insegurana, conflitos, bem
como questionamentos normal, no devendo ser encarados como obstculos, pois esses
fatores de risco ajudam a crescer profissionalmente, tornam mais seguros quanto s novas
lutas e mudanas que vo surgindo no decorrer do ano no ensino.
1.10 - Aval da Mantenedora
O primeiro fator que analisamos refere-se autonomia da escola. A equipe escolar
precisa querer sua conquista, sendo necessrio compreender as vantagens e as
responsabilidades dela decorrentes. No entanto, querer, apenas, insuficiente, se no forem
oferecidas, pelas polticas educacionais, condies para que a autonomia se efetive.
A direo de uma instituio de ensino no caminha sozinha com sua equipe
escolar, isto , est ligada a uma mantenedora, que pode ser na esfera municipal, estadual e

federal, que proporcionar liderana s decises, reflexes, metodologia nas resolues no

exerccio das questes ligadas ao planejamento participativo, como aes voltadas ao
funcionamento geral do corpo docente da escola e demais funcionrios. Neste sentido, a rede
de ensino necessita de apoio e incentivo da mantenedora para que essa metodologia funcione
de forma adequada e em harmonia.
Um diretor que no compreende a interdependncia entre os componentes do
sistema, ou seja, da mantenedora, passa grande parte do seu tempo apagando incndios e
correndo o risco de levar a escola ao fracasso, criando insatisfaes, focos de resistncia,
desgastes desnecessrios.
Por esta razo, as mantenedoras podem e devem ter o controle das decises e das
aes do diretor, mas to somente no nvel estratgico, nunca no nvel operacional. Os
instrumentos para esse controle so os planejamentos, os oramentos e os resultados.
1.11 Infraestrutura adequada
Infraestrutura das escolas um dos aspectos da educao brasileira que
vem chamando a ateno h muitos anos. No entanto, para haver um planejamento
participativo eficiente, necessrio que a escola possua uma infraestrutura adequada, para
atender os requisitos do funcionamento da proposta de ensino.
Os recursos humanos tm como a participao da equipe escolar,
composta da direo, coordenao, professores e demais funcionrios que
colaboram para o bom andamento da rede escolar. Os recursos fsicos e materiais
contribuem para a melhoria da qualidade de ensino aprendizagem tais como: salas
amplas e ventiladas, quadro-giz, computadores e impressoras, sala de som e vdeo,
lanche reforado com base da recomendao de uma nutricionista, refeitrio para
alimentao,

brinquedos

pedaggicos,

cantinho

da

leitura,

laboratrio

de

informtica e de cincias, fazendo com que o ambiente seja mais acolhedor e

tranquilo.
As experincias consistem em mostrar, que quando a escola oferece uma
infraestrutura adequada, para um trabalho eficiente e eficaz, os resultados
negativos

no

processo

de

aprendizagem

funcionamento

da

escola

so

amenizados, contribuindo para melhoria da transmisso do ensino ao alunado, a

forma da administrao da gesto, coordenao, professores, pais e membros da
comunidade que juntos vo continuar na luta por uma educao de qualidade.