CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

TTULO DEL TRABAJO

Informe general.
Escuela
Jardn de nios 12 de octubre.
Clave
30DJN1330Z

Licenciatura
En Educacin Preescolar.
Alumno(s)
Monserrat Alejandra Islas Osuna.
Educadora
Mtra. Juana Garca Oviedo.

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Marzo de 2015

DIAGNSTICO
El diagnstico fue realizado en el Jardn de nios 12 de Octubre ubicado en Pino
No.6 Colonia Lomas en la ciudad de Tuxpan Veracruz, conformado por cuatro
aulas, una biblioteca, una direccin y dos baos. El grupo diagnstico fue el de
3ero. A conformado por 9 nios y 6 nias de entre 5 y 6 aos.
El campo formativo diagnosticado fue la de Pensamiento matemtico en el
aspecto de Forma, Espacio y Medida; la competencia a favorecer es:
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
A continuacin se describir lo observado en los aprendizajes esperados
diagnosticados:
Hace referencia a diversas formas que observa a su entorno y dice en qu otros
objetos se ven esas mismas formas.
Al preguntar a los nios que figuras observaban a su alrededor identificaron tres
figuras que se encontraban dibujadas en el patio de la escuela, los cuales fueron
el tringulo, el cuadrado y el circulo. Sin embargo al preguntar en donde ms
podamos hallar objetos como figuras no supieron responder.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno; as como figuras geomtricas entre s.
Al continuar con la actividad les pregunte a los nios que figuras conocan, a lo
cual respondieron pentgono, cuadrado, rectngulo, etc. Aunque supieron
decirme el nombre de las figuras no me explicaron cmo eran?, cules eran sus
caractersticas?, etc.
Reconoce, dibuja- con uso de retculas- modela formas geomtricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
Al pedir a los nios que me dibujaran alguna figura me dibujaron sin dificultad
alguna el tringulo y el cuadrado.
A partir de los dos primeros aprendizajes pude denotar que los nios se
encuentran en el nivel 1 de Van Hiele ya que tienen conocimiento de un percepto,
sin embargo a un no adoptan el concepto como tal, por tal razn decid realizar
mis actividades retomando la comparacin de las figuras con objetos cotidianos.

DESARROLLO
En esta primera intervencin frente al grupo se aplicaron dos actividades
sustentadas en el diagnstico realizado en la visita previa, ambas actividades
trabajan el aspecto de Espacio, Forma y Medida con la competencia Construye
objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. utilizando
el aprendizaje esperado Observa, nombra, compara objetos y figuras
geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
A continuacin se mostraran las observaciones expuestas en el desarrollo de cada
actividad:
1.- EXPLORANDO OBJETOS COTIDIANOS.
El propsito de esta primera actividad es introducir a los nios al conocimiento de
las figuras geomtricas a travs del manejo de diversos objetos que pueden
encontrar en su entorno, a su vez identificaron y compararon caractersticas de
dichos objetos.
Con esta actividad se puso en prctica su habilidad de observacin as como la
socializacin de manera grupal, sin embargo algunos nios no queran compartir
los objetos e impedan que otros compaeros participaran con la observacin, de
igual manera se puso a pruebo el conocimiento que tenan acerca de las figuras
geomtricas, ya que les cuestione las razones por las que ellos afirmaban que
dichos objetos eran las figuras que ellos nombraban.
En los objetos que ms me enfoque en la actividad fue en la caja de zapatos y los
dados (el rectngulo y el cuadrado), con lo cual pude obtener un resultado
favorable ya que pudieron decirme porque diferenciaban ambas figuras, aunque
al principio se dificulto un poco ya que llegaron a la conclusin que ambas figuras
tienen cuatro lados, sin embargo al final de la actividad pudieron identificar que el
cuadrado tiene todos sus lados iguales (adems de que tienen un conocimiento
que el dado como tal se llama <cubo>), mientras que el rectngulo tiene dos
lados largos y otros dos lados cortos. Aunque con el crculo no se logr identificar
cul es su caracterstica.
2.- MEMORAMA DE FIGURAS
En esta segunda actividad el propsito es que mediante el juego los alumnos
hagan comparacin de figuras geomtricas con objetos cotidianos. Con esta
actividad los alumnos retomaran los conocimientos adquiridos el da anterior,
aunque en esta ocasin se incluirn ms figuras geomtricas como lo son el
pentgono, hexgono, etc. Puse en prctica la socializacin dividiendo al grupo en
dos equipos, as como la capacidad de retentiva y atencin de los alumnos al
explicarles la actividad con sus respectivas reglas, realzando en algunos nios su
habilidad de liderazgo. Se present la dificultad que al comparar el hexgono con
el pentgono algunos alumnos se confundan, aunque en un equipo todos

trabajaron conjuntamente apoyndose entre si al tener dichas dificultades,

mientras que en el otro equipo no se presentaba esa socializacin, al mismo
tiempo pude notar que a la figura del rombo la llamaron diamante. Se logr que
los alumnos conocieron nuevas figuras, al igual que identificaron algunas
caractersticas como los lados que tena, y/o los picos.

CONCLUSIN
Los alumnos se mostraron participativos ante ambas actividades, aunque en la
primera actividad tuve la dificultad de mantener su atencin durante mucho
tiempo y por momentos se ponan a platicar con su compaero de a lado, se
lograron adquirir nuevos conocimientos entre la relacin de objetos cotidianos con
las figuras permitiendo descubrir algunas de las tantas caractersticas que tienen
las figuras, en cuanto a mi desempeo como educadora me falt ms control de
grupo. En cuanto al material utilizado para las actividades ser ms favorable
disminuir el nmero de figuras vistas en una actividad ya que por esta razn se
presentaron confusiones entre ellas, al igual que dar a conocer a los alumnos las
reglas del aula con las que trabajare antes de comenzar cualquier tipo de
actividad.

ANEXOS
CROQUIS DEL JARDN 12 DE OCTUBRE

FACHADA DE LA ESCUELA

ACTIVIDADES
2. MEMORAMA DE FIGURAS