Reporte de Evaluacin Educacin Parvularia

REPORTE DE EVALUACIN DIAGNSTICA, FORMATIVA O SUMATIVA

Establecimiento: ESCUELA PARTICULAR N.SRA.DE GUADALUPE
Nivel: NT1 Letra A
Nombre Educadora: MARA FRANCISCA POBLETE POBLETE

Este informe detalla los resultados obtenidos a travs de la aplicacin de la Pauta de Evaluacin para los Aprendizajes
Esperados de los Programas Pedaggicos de Primer y Segundo Nivel de Transicin.
Recuerde que esta pauta de evaluacin no es un instrumento estandarizado, por lo tanto, los resultados no son
comparables con otros cursos, ni con otras escuelas. Slo permite realizar un seguimiento del avance del grupo curso en
general y de cada nio(a) en particular.
Este instrumento contempla tres evaluaciones en el ao, por lo tanto, es importante que cada educadora registre los
resultados obtenidos en la evaluacin diagnstica (perodo 1), formativa (perodo 3) y sumativa (perodo 6), para
posteriormente efectuar los anlisis respectivos. Adems, esta informacin ser complementada con los resultados de las
evaluaciones peridicas que se realicen durante el ao.
Cabe destacar que en la evaluacin diagnstica se observan los indicadores que corresponden al nivel de logro anterior al
curso en que se encuentran los nios(as). En cambio, en la evaluacin formativa y sumativa, los indicadores observados
corresponden al nivel de logro esperado para el curso en que se encuentran los nios(as).
1.- Reporte de resultados individuales
En la siguiente matriz se presenta el resumen de los niveles de logro que ha obtenido cada nio(a) en cada eje de
aprendizaje. Con el objetivo de favorecer el anlisis de la informacin, cada nivel de logro est identificado por un color:
Nivel

Color

<NT1

amarillo

NT1

naranjo

NT2

verde

1 EGB

azul

Formacin Personal y Social

Autonoma

Identidad

Convivencia

Comunicacin

Lenguaje verbal

Lenguajes
artsticos

Relacin con el medio natural y

cultural
Grupos
Seres
Relaciones
vivos y humanos, sus
lgicoformas
de
vida
y
su
matemticas y
acontecimientos
entorno
cuantificacin
relevantes

Nombre
nio(a)

abarca nez,juan
ignacio
arenas
manrquez,francisco
rafael
astudillo
yaeger,francisco
toms
brancales
paredes,francesca
antonella
cataldo
alarcn,martn
alonso
corts
prez,florencia
martina
fernndez
lucero,carlos jhoan
fierro
mariqueo,ayelen
isidora
flores reyes,felipe
leonardo salvador
gmez
nez,antonia
scarlet
gonzlez
olgun,alondra polett
gonzlez
pastenes,lvaro
eduardo
guerra
pinda,constanza
daniela
lillo
pacheco,alexander
antonio
macedo reyes,keira
alexandra
marinakis
vsquez,cristbal
nicols
morales
agurto,agustn
santiago
morales
lobos,antonella paz
morris julca,renato
andr
navarrete
arstica,mateo
javier
olivares
bettancourt,matilda
antonia

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orellana
romero,amaro
lionel
osorio
herrera,martn
ignacio
palhua
arana,yeiden stick
palma
donoso,ayleen paz
preciado erazo,jose
david
ramrez
gonzlez,sofa paz
roa retamal,josefa
alexandra
robles prez,isidora
antonia
soto
castro,fernanda
beln
vega
contreras,mateo
eduardo
venegas
pizarro,emilia
beatriz

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Como resultado de la evaluacin diagnstica, es esperable que la dispersin de resultados sea mayor y que los nios(as) se
distribuyan entre los distintos niveles de logro, reflejando la heterogeneidad del curso.
Al realizar la evaluacin formativa, se espera que la dispersin de resultados disminuya paulatinamente, reflejando avances en
los resultados obtenidos por los nios(as) al finalizar el primer semestre. En este momento del ao es esperable que la
mayora de los nios(as) se encuentren en vas de alcanzar el nivel de logro que corresponde a su curso, sin consolidarlo
an.
Por ltimo, al efectuar la evaluacin sumativa, se espera que los resultados obtenidos sean ms homogneos que en los
casos anteriores. En este momento se espera que todos los nios(as) logren avances en sus aprendizajes, en comparacin
con la evaluacin diagnstica. Adems, la mayora de los nios(as) debieran alcanzar el nivel de logro correspondiente a
su curso.
2.- Panorama grupal de resultados: distribucin de niveles de logro por eje y ncleo de aprendizaje

Fueron evaluados 32 nios y nias de un total de 32, por lo que la asistencia fue del 100%.
En el caso de la evaluacin formativa, los datos obtenidos permiten identificar los avances que han alcanzado los
nios(as) al finalizar el primer semestre del ao. De esta manera, esta evaluacin constituye un insumo esencial para
identificar las fortalezas y oportunidades de mejora que presentan los aprendizajes, pudiendo adaptar el proceso de
enseanza a los requerimientos de cada grupo de nios(as).
En la siguiente tabla se presenta la cantidad de nios(as) que se encuentra en cada nivel de logro por eje de aprendizaje
evaluado.
En el caso de la evaluacin sumativa, esta informacin permite conocer los niveles de logro que han alcanzado los
nios(as) al finalizar el ao escolar. A partir de esta informacin, es importante generar informes que permitan comunicar
los logros alcanzados por cada nio(a) tanto a sus familias como a los docentes que los recibirn el prximo ao.
Luego de cada evaluacin, utilice la informacin obtenida para retroalimentar sus planificaciones diarias, adecuando las
estrategias de mediacin que utilizar para favorecer los aprendizajes de cada nio(a).

Por ltimo, a continuacin tambin se informa el porcentaje de nios(as) que se encuentra en cada nivel de logro, respecto
del ncleo de aprendizaje. Este porcentaje constituye un insumo para analizar los resultados globales del curso, reflejando
la cantidad promedio de nios(as) que se encuentran en un mismo nivel de logro.

Ambito Formacin Personal y Social

Nucleo

Ejes de Aprendizaje

<NT1

NT1

NT2

1EGB

Motricidad

24

Cuidado de si mismo

32

Independencia

30

% promedio de nios(as)

13,1%

86,9%

0,0%

0,0%

32

30

% promedio de nios(as)

6,1%

93,9%

0,0%

0,0%

Interaccin social

30

Formacin valrica

32

% promedio de nios(as)

6,1%

93,9%

0,0%

0,0%

Autonoma

Identidad

Convivencia

Reconocimiento y aprecio de si
mismo
Reconocimiento y expresin de
sentimientos

La tabla anterior permite establecer comparaciones entre los niveles de logro que son predominantes en cada eje de aprendizaje.
A partir de esto, se pueden identificar las fortalezas y debilidades que presenta el cuso en general, y por lo tanto, adecuar el
proceso de enseanza a sus requerimientos.

Grfico Distribucin de nios(as) en cada ncleo del mbito Formacin Personal y Social
Distribucin de nios(as) por nivel de logro en cada ncleo

El grfico anterior permite comparar el modo en que los nios(as) evaluados se distribuyen en los cuatro niveles de logro
dependiendo del ncleo de aprendizaje que se observa. Los resultados obtenidos podran constituir un reflejo de la labor
pedaggica realizada por cada educador(a), a travs del conocimiento de las fortalezas y debilidades del grupo.

Ambito Comunicacin

Nucleo

Ejes de Aprendizaje

<NT1

NT1

NT2 1EGB

Comunicacin oral

27

Iniciacin a la lectura

33

Iniciacin a la escritura

25

% promedio de nios(as)

47,5% 52,5% 0,0% 0,0%

Expresin creativa

28

Apreciacin esttica

32

% promedio de nios(as)

9,1%

90,9% 0,0% 0,0%

Lenguaje Verbal

Lenguajes Artsticos

La tabla anterior permite establecer comparaciones entre los niveles de logro que son predominantes en cada eje de aprendizaje.
A partir de esto, se pueden identificar las fortalezas y debilidades que presenta el cuso en general, y por lo tanto, adecuar el
proceso de enseanza a sus requerimientos.

Grfico Distribucin de nios(as) en cada ncleo del mbito Comunicacin

Distribucin de nios(as) por nivel de logro en cada ncleo

El grfico anterior permite comparar el modo en que los nios(as) evaluados se distribuyen en los cuatro niveles de logro
dependiendo del ncleo de aprendizaje que se observa. Los resultados obtenidos podran constituir un reflejo de la labor
pedaggica realizada por cada educador(a), a travs del conocimiento de las fortalezas y debilidades del grupo.

Ambito Relacin Con El Medio Natural y Cultural

Nucleo

Ejes de Aprendizaje

<NT1

NT1

NT2 1EGB

Descubrimiento del mundo natural 3

30

% promedio de nios(as)

9,1%

90,9% 0,0% 0,0%

Conocimiento de entorno social

28

% promedio de nios(as)

15,2% 84,8% 0,0% 0,0%

Seres Vivos

Grupos Humanos

Lgico Matemticas

Razonamiento lgico-matemtico

15

18

Cuantificacin

26

% promedio de nios(as)

62,1% 37,9% 0,0% 0,0%

La tabla anterior permite establecer comparaciones entre los niveles de logro que son predominantes en cada eje de aprendizaje.
A partir de esto, se pueden identificar las fortalezas y debilidades que presenta el cuso en general, y por lo tanto, adecuar el
proceso de enseanza a sus requerimientos.

Grfico Distribucin de nios(as) en cada ncleo del mbito Relacin Con El Medio Natural y Cultural
Distribucin de nios(as) por nivel de logro en cada ncleo

El grfico anterior permite comparar el modo en que los nios(as) evaluados se distribuyen en los cuatro niveles de logro
dependiendo del ncleo de aprendizaje que se observa. Los resultados obtenidos podran constituir un reflejo de la labor
pedaggica realizada por cada educador(a), a travs del conocimiento de las fortalezas y debilidades del grupo.

3.-Orientaciones pedaggicas
En el marco del plan Apoyo Compartido, esta informacin constituye un insumo para implementar las experiencias de
aprendizaje sugeridas en la Gua didctica, para los ncleos de Lenguaje verbal y Relaciones lgico-matemticas y
cuantificacin.
Con aquellos nios(as) que obtienen un logro <NT1, guese por la experiencia de aprendizaje general presentada en la gua. En el
caso de los nios(as) que manifiestan dificultad con el desarrollo de esta experiencia, utilice la orientacin dada en el recuadro
bajo lo esperado.Por otra parte, para los nios(as) que obtienen un nivel de logro NT1 o superior, guese por la orientacin dada
en el recuadro sobre lo esperado.

Equipo plan Apoyo Compartido