UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DECIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION

UNIDAD DE POSGRADOS
MAESTRIA EN EDUCACION INICIAL

MDULO FORMATIVO
..
(Nombre del mdulo)
(No. Ordinal del Mdulo)

(Nombres y apellidos completos del o de los planificadores del mdulo)

(Ttulo profesional y grado acadmico de posgrado de cada uno)
..

AMBATO - ECUADOR
(MES Y AO)

La planificacin microcurricular (mdulos formativos) en

la educacin superior, constituye las reglas o normas
bsicas del proceso de interaprendizaje. Es la previsin
ordenada, sistemtica y relacionada de: los contenidos
(cognitivos, procedimentales y actitudinales), las
estrategias didcticas y las diferentes instancias de la
evaluacin, que se programan para lograr que el futuro
profesional aprehenda y desarrolle las competencias.
De ella depende el cumplimiento de la etapa de
ejecucin y evaluacin del desempeo de los
estudiantes, por parte de los docentes.
Las competencias genricas son fundamentales para el
convivir y el desenvolvimiento en cualquier mbito
social y las que son comunes a varias ocupaciones o
profesiones.

NOCIN BSICA
(Sntesis del mdulo)

El presente mdulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades

integradas de:
(Se deben indicar los elementos de competencia del mdulo que se van a construir en forma ordenada y
sistemtica, que constan en la malla curricular de la Maestra, e indicar la relacin directa con la
competencia a desarrollar)

.....
.
.
...

NDICE DE CONTENIDO
Contenido

Pg.

I.

Datos bsicos del Mdulo

II.

Ruta formativa

III.

Metodologa de formacin

IV.

Planeacin de la Evaluacin

V.

Guas instruccionales

VI.

Material de apoyo

VII. Validacin del mdulo

I.- DATOS BSICOS DEL MDULO

(nombre del mdulo)
Cdigo:
(Siglas de: Facultad, Carrera, modalidad de estudio, nivel
semestral y nmero de orden del mdulo en la malla curricular en
el semestre)

Prerrequisitos:
Ttulo de tercer nivel

Competencia a global:

Especializar profesionales comprometidos con la investigacin, la

vinculacin y la cotidianidad del saber, que desarrollen las
competencias que les permitan participar en el diseo del proyecto
institucional y con ello en la planificacin y diseo de la
metodologa de trabajo diario en el nivel inicial, orientados a
mejorar la prctica educativa, el desarrollo cognitivo,
metacognitivo de los nios y el abordaje de la diversidad, de la
discapacidad para la inclusin educativa.
Crditos:
4 crditos de 32 horas

Mdulo:
primero

Nivel de formacin:

Horas clase semanal:

Clases presencial
8
horas trabajo autnomo
8
Total horas clase al mdulo:
Clases presencial
64
horas trabajo autnomo
64

Cuarto Nivel

Nombre del docente: (Nombres y apellidos completos)

Ttulo y Grado Acadmico: (Ttulo profesional y grado acadmico de posgrado)
rea Acadmica por Competencia Global: (En base a la competencia global)
Horario de atencin: (En horas acadmicas complementarias)
Telfonos: (personales del Docente)
E-mail: (del Docente)
Nombre del docente:
Ttulo y Grado Acadmico:
rea Acadmica:
Horario de atencin:
Telfonos:
E-mail:

II RUTA FORMATIVA
Problema a solucionar:
(Se debe indicar el problema a solucionar con el tratamiento del mdulo)

Mdulos que conforman la Maestra:

Aplicaciones Informticas en la Educacin Inicial, Familia y Comunidad como Agentes Educativos,
Estructura Curricular de la Educacin Inicial, Desarrollo de las Inteligencias, Didctica en la Educacin Inicial,
Evaluacin en la Educacin Inicial, Diseo de Proyectos de Investigacin, Proyecto con Marco Lgico,
Gestin y Normativa Educativa, Proyecto Educativo Institucional, Atencin a la Diversidad y Psicopedagoga
en la educacin inicial.

Competencia especifica del mdulo:

La competencia debe tener los cuatro tems: verbo de accin en infinitivo, objeto sobre el cual
recae la accin, el fin, y la condicin de calidad.)

Elementos de competencia especfica a desarrollar con el mdulo:

(Acciones concretas que se van a realizar para desarrollar la Competencia especfica a la cual
pertenece el presente mdulo. Pueden ser tres o ms elementos)
1.
2.
3.
4.
5.

reas de investigacin del mdulo:

(Indicar las reas de investigacin, que deben ser abordados durante el desarrollo del mdulo o
en proyectos de graduacin o investigacin.)

Vinculacin con la sociedad a travs del mdulo:

(Indicar las actividades de extensin universitaria, que se deben ejecutar durante el
desarrollo del mdulo o en las prcticas profesionales.)

III. METODOLOGA DE FORMACIN

Enfoque didctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambiente de Aprendizaje:
Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc.
Elementos de
Competencia

Contenidos
cognoscitivos

(Transcribir en forma ordenada

cada uno de los elementos de
competencia, indicados en el
punto II RUTA FORMATIVA)

(Qu saberes o contenidos

necesita para alcanzar ese
elemento. Se hace un listado
de los contenidos mnimos)

Contenidos procedimentales*

Contenidos Actitudinales

(Qu haceres o prcticas debe ejecutar

para lograr mejores aprendizajes. Se
hace uno o ms haceres para cada
contenido: verbo en infinitivo, objeto de
estudio y calidad)

(Qu valores y actitudes deben trabajarse

transversalmente y haciendo nfasis, en las actividades
presenciales. Se hace un listado de valores y actitudes a
desarrollar durante el proceso de enseanza
aprendizaje)

1.

Estrategias
Didcticas
Especficas*
(Cules son las
estrategias didcticas
relacionadas con el
ABP u otra estrategia)

Tiempo*
(No de horas
clase
presencial)

Trabajo en equipo, conocimiento de la

realidad nacional, comunicacin permanente
entre docentes estudiantes comunidad,
participacin activa de la comunidad
universitaria en todos los eventos,
motivacin para el autoestudio, educacin
continua y formacin de posgrado

PRODUCTO:
(Trabajo prctico que demuestra los saberes o conocimientos (cognitivo, procedimental y actitudinal) adquiridos, que es la base para la evaluacin del desempeo o
aprendizajes del estudiante) , los mismos que deben ser evidenciados y evaluados, debe mencionar el producto de cada elemento de competencia
2.

PRODUCTO
3.

PRODUCTO
4.

PRODUCTO
5.

PRODUCTO FINAL:
(Trabajo prctico integrador del mdulo, que abarca el total de los elementos considerados)

OJO: En los contenidos procedimentales, las estrategias didcticas y en el tiempo debe tomar en cuenta las 8 horas presenciales y 8 horas de trabajo
autnomo.

IV.- PLANEACIN DE LA EVALUACIN

Escala de Valoracin (Nivel ponderado de aspiracin)
Nivel Terico prctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable Muy Satisfactorio
Nivel Terico prctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable Satisfactorio
Nivel terico prctico bsico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel terico avanzado (anlisis crtico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel terico bsico (comprensin): < a 5.5 No acreditable

Competencia Genrica a desarrollarse a travs del mdulo:

(Transcribir la descripcin de la Competencia especifica)
No

ELEMENTO
(Transcribir en forma ordenada cada
uno de los elementos de competencia,
indicados en el punto II RUTA
FORMATIVA)

INDICADORES DE LOGROS
(Por elemento, enunciar los indicadores de logros, con un verbo en
infinitivo para cada uno de los contenidos: cognoscitivos,
procedimentales y actitudinales, indicados en la lmina anterior)

1
2
3
4
5

PROCESO DE VALORACIN
Competencia Genrica a desarrollarse a travs del mdulo:
(Transcribir la descripcin de la Competencia especifica)

Aplicacin de la auto-evaluacin, co-evaluacin, hetero-evaluacin a partir de evidencias, con el

empleo de tcnicas e instrumentos de valoracin de las competencias.
Elementos del
mdulo
(Transcribir en
forma ordenada
cada uno de los
elementos de
competencia,
indicados en el
punto II RUTA
FORMATIVA)
1.

Evaluacin
Diagnstica
(para el elemento 1 en
base al prerrequisito y
para los otros elementos
en base a los
indicadores de logro del
elemento inmediato
anterior)

Tcnicas
e
instrumentos:

(Indicar en cada casilla

la tcnica y los
instrumentos que se
utilizarn
en
las
evaluaciones)

Evaluacin formativa
(en base a los indicadores
de logro cambiando la
conjugacin del verbo, de
infinitivo a presente
subjuntivo (Ejemplo:
describir describa))

Evaluacin de Desempeo*
Producto
(Caracterizar los
indicadores de la
evaluacin del
producto
cuantitativamente)

Sustentacin
(Caracterizar los
indicadores de la
evaluacin de la
sustentacin
cuantitativamente)

2.
Tcnicas
e
instrumentos:
3.
Tcnicas
e
instrumentos:
4.
Tcnicas
e
instrumentos:
5.
Tcnicas
e
instrumentos:

V. GUAS INSTRUCCIONALES
8

Competencias a desarrollarse a travs del mdulo: ..

.
ELEMENTOS
(Transcribir en forma
ordenada cada uno de
los elementos de
competencia,
indicados en el punto
II RUTA
FORMATIVA

INSTRUCCIONES *
(Descripcin precisa y ordenada para la
adquisicin de las competencias,
ambientes de aprendizaje y la
elaboracin del producto, por parte del
estudiante, que es la base de la
evaluacin del desempeo o
aprendizaje).

RECURSOS
(Detalle de los
recursos necesarios
para el proceso de
enseanza
aprendizaje)

PRODUCTO

(Trabajo prctico
que demuestra los
saberes o
conocimientos
adquiridos)

1.
2.
3.
4.
5.

VI.- MATERIAL DE APOYO

BIBLIOGRAFA COMENTADA:
(Indicar dos o tres textos y documentos referenciales de apoyo para la resolucin de guas y aprendizajes de los
estudiantes, disponibles en la Facultad (Biblioteca) o en Internet. Cada documento o texto debe ser comentado en
relacin a sus contenidos. La referencia bibliogrfica va en el siguiente orden: Autor.//Ao de publicacin o
registro.//Ttulo del documento o texto.//Casa Editorial o direccin en donde se puede encontrar el documento,
indicando ciudad y pas).//Nmeros de las pginas del documento o texto.)

MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
(Documentos elaborados por el docente o de otros docentes: manuales, guas de estudio, guas de trabajo, guas
instruccionales, guas de evaluacin, recursos que se encuentran en la web, materiales de multimedia, y cualquier
otro documento que el docente considere de apoyo para el estudiante.

VALIDACIN DEL MDULO FORMATIVO

Fecha de elaboracin:

Docente Planificador del Mdulo

Docente Planificador del Mdulo

Dr. Mg. Ral Yungn

Director Acadmico de la Maestra
Evaluador del Mdulo

Ing. Mg. Javier Snchez

Coordinador de Maestras
Aval del Mdulo

Dr. Mg. Vctor Hernndez

Presidente de Consejo Acadmico de
Posgrado
Visto Bueno

Dr. Mg. Marcelo Nez

Sub-Decano de la Facultad
Visto Bueno

Notas:
1. La firma del Coordinador de rea Acadmica se la realizar una vez que se ha evaluado
el mdulo en el rea Acadmica de Competencias Genricas, por lo cual son
corresponsables del mismo.

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2. La firma del Coordinador de Carrera, sirve de aval del trabajo desplegado por los
miembros del rea respectiva.
3. La firma del Director del CEDED, sirve de aval del trabajo desplegado por los
miembros del rea respectiva y la homologacin de los mdulos en la UTA
4. La firma del Subdecano, da el visto bueno de que est en relacin a los elementos
planteados en el Currculum.

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