Prez-Tornero, J. y Tayie, S. (2012).

La formacin de profesores en educacin en

medios: currculo y experiencias internacionales. Comunicar, 39 (XX), 10-14.

En un momento en donde nuestras vidas estn inmersas en los medios de

comunicacin, es imprescindible que la educacin forme un currculo en donde
estn presentes los medios tecnolgicos dentro de sus actividades de avalo y
estrategias educativas. Por ende, sus docentes deben poseer las habilidades para
dominar la tecnologa y usarla como herramienta eficaz para el proceso de
enseanza-aprendizaje. Este artculo expone un currculo interesante que integra
y propone esos cambios como finalidad curricular de manera internacional.

En los ltimos aos se ha sealado en varios estudios la necesidad de

potenciar un cambio de cultura meditica y de competencias comunicativas para el
cual la formacin de profesores es un elemento esencial. Por ello, la UNESCO
tuvo la idea en el 2008 de

desarrollar un currculo mundial de formacin de

profesores. Era el momento en donde mundialmente, los sistemas educativos

emprendieron reformas curriculares y destacaban las competencias digitales con
los medios de comunicacin. Tambin, la integracin de la Internet a las salas de
clase, lleva a que la renovacin y la formacin de los docentes sean obligatorias.
Ya los medios no tendran que ser solo receptivos, sino que tanto profesores como
estudiantes pueden ser los emisores, o mejor expresado: los productores y
creadores. Planearse estrategias educativas internacionales es necesario, gracias
a la globalizacin que vivimos.
El UNESCO MIL Curriculum and Competency Framework integra la
evolucin entre la comunicacin y la educacin. Sus principales criterios son:
ecolgico, que reconocen los distintos medios, como: libros y la Internet; funcional,
configura las metas del currculo y operativa, el trabajo de docentes y alumnos.
Muchos pases, como Brasil, frica y Espaa, estn estudiando propuestas y han
adaptado a sus currculos el modelo de la UNESCO con la misin de favorecer la
alfabetizacin meditica y que los docentes adquieran las habilidades necesarias

para las competencias y retos educativos modernos. Se hace referencia al caso

de la ciudad del Cabo en Sudfrica, donde Ibrahim Saleh, a base de la perspectiva
socioeducativa de su pas, llega a la conclusin que el currculo de la UNESCO
podra ayudar a mejorar el estado actual de la alfabetizacin informacional y
meditica en su pas.
Otro estudio de Susan Moeller (Maryland, EE.UU.) demuestra que los
jvenes actuales con independencia de donde viven, presentan un fuerte rasgo de
adiccin a los medios, ya que viven con ellos y difcilmente pasan un da sin
desenchufarse. Mientras que el estudio de Tayie (Egipto), Pathak (EE.UU.) y
Hirsjarvi (Finlandia), mediante una metodologa cualitativa y comparativa, exponen
que los jvenes del mundo estn adueados de sus telfonos mviles y de las
computadoras como vas de satisfaccin personal. Es un fenmeno global que
trasciende fronteras. En otras palabra, que ya no son simples consumidores, sino
que son entes activos que construyen contenidos y participan activamente en las
redes sociales. Los autores quieren avanzar en la educacin en medios y
formacin de los docentes con el objetivo de aprovechar esa tendencia meditica
a una creativa y consciente. Por ltimo, Tejedor y Pulido (Espaa) se ocupan de
fortalecer los jvenes a los riesgos de la Internet, como el ciberacoso. Sealan que
afectan un 44% de la poblacin infantil en su pas y un 20% en EE.UU. Favorecen
el currculo de la UNESCO y una atencin especial a estrategias de prevencin.
Estoy completamente a favor de la propuesta de los autores, de lo
importante que es reformar el currculo con un enfoque en los medios
tecnolgicos, como el presentado por la UNESCO. Muestran varios estudios que
evidencian lo vital que es esa transformacin, que aunque empezada por esos
pases en el 2008, an en muchos como el nuestro no est adaptada en pleno
2015. Los jvenes de hoy, que son nuestros estudiantes, son una generacin que
es socialmente activa por los medios electrnicos. Han desarrollado naturalmente
unas capacidades informativas que los hacen sentirse cmodos con los medios
de comunicacin.

Un currculo que no integra estrategias ni actividades

tecnolgicas, prcticamente en esta era, es uno que padece de flexibilidad y

accountibility.

Es menester que cada uno de los que nos dedicamos a la

educacin, entendamos que el mundo ha cambiado, ha evolucionado y por lo

tanto; tambin la manera de ensear y adquirir conocimientos.
Ello implica que tenemos que adaptarnos a esos cambios y atemperarnos a
la realidad social y econmica en la que vivimos. Los docentes de hace 15 aos
no tenan las herramientas tecnolgicas, pero los estudiantes eran distintos. Hoy
da, que un profesor no conozca ni utilice los medios tecnolgicos como
estrategias y tcnicas de enseanza es inaceptable.

Como los estudios

mencionados de este artculo evidenciaron, los jvenes de esta generacin viven

de la tecnologa, ya es algo que necesitan a diario y les satisface. El currculo de
la materia que sea, debe ir encaminado bajo esa idea, de atemperarse a la
sociedad.
En mi especialidad (Espaol) es fundamental que la clase sea dinmica y
capte la atencin de los estudiantes. Constantemente voy a talleres de
capacitacin sobre innovaciones tecnolgicas como: aplicaciones del celular y
ciberespacios, que pueda integrar a mi sala de clases. Prcticamente, diariamente
hago uso del proyector y la computadora. Cada vez que integro el uso de la
computadora, el celular o videos en Youtube; la clase es divertida, hay ms
participacin y los resultados son mejores. Adems, tengo grupos en Whattsapp
donde hay una comunidad de estudiantes y por la misma aplicacin hacen
preguntas, comentarios y sugerencias. Igualmente, he permitido que me enven
fotos de sus asignaciones o sus trabajos por medios electrnicos sin necesidad de
imprimirlos. Se ha abierto una ventana a la comunicacin, donde todos forman
parte, incluso los ms tmidos se sienten cmodos, expresndose en los medios
donde se sienten como peces en el agua.

En mi experiencia, esto me ha

acercado mucho ms a mis estudiantes y a que ellos potencien sus inteligencias,

aun cumpliendo los objetivos del curso. Esa flexibilidad, ha dado como resultado
que los estudiantes sean ms responsables con sus tareas y finalmente perciban
que el aprendizaje puede y debe ser dinmico, personalizado y divertido.