TCNICAS DE EVALUACIN- SENA

La evaluacin en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los instructores-tutores

obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias
del aprendiz, con base en el programa de formacin y las normas de competencia laboral que le
cobijan, con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la competencia o an no.
La evaluacin se centra en el desempeo del aprendiz soportado en evidencias que incluyen el
conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendiza del programa de formacin y
las normas de competencia que le corresponden.
La finalidad de la evaluacin est dirigida al mejoramiento del desarrollo de las competencias del
aprendiz. Es por ello que el instructor-tutor debe seleccionar las tcnicas e instrumentos de
evaluacin que contribuyan a garantizar la construccin permanente del aprendizaje.
Las evidencias en el enfoque de competencias son pruebas claras y manifiestas de los
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su
competencia. Pueden ser: previas, de desempeo, de producto, de conocimiento.
Evidencias previas: Son las evidencias de conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con
la o las normas de competencia laboral propias del programa de formacin, adquiridas a lo largo
de la vida y que el aprendiz aporta al inicio del proceso formativo.
Aplicables al Desempeo: Son certificados de desempeo que describen las funciones especficas
que realiz el candidato y que deben guardar relacin con la norma de competencia del programa
de formacin.
Aplicables al Producto: Son diseos, productos construidos o fabricados, artculos escritos, entre
otros.
Aplicables al conocimiento: Son certificados de acciones de formacin o capacitacin, que
especifican las competencias adquiridas en cuanto al programa de formacin.
Evidencias recogidas en el proceso de formacin: Son las evidencias de las habilidades, destrezas,
conocimientos y actitudes aplicados en la ejecucin de la funcin laboral, propia del programa de
formacin.
De producto: El aprendiz demuestra que sabe ejecutar una funcin productiva, en condiciones del
criterio de desempeo, de acuerdo a manuales, instructivos, procedimientos u otros documentos,
que aportan informacin que permita tener un referente para verificar las caractersticas que
debe reunir el producto.
De conocimiento: Son las evidencias de conceptos, teoras, principios, e informacin importante
que el aprendiz aplica para lograr resultados de aprendizaje que utilizar en su desempeo
laboral. Las pruebas de conocimiento complementan las evidencias de desempeo y de producto
referenciadas en el programa de formacin.
El portafolio de evidencias, son el conjunto de documento que contiene toda la informacin y
evidencias concernientes al aprendiz en el proceso de formacin. El aprendiz debe mantener su
Portafolio de Evidencias, y permitir el acceso a sus instructores-tutores cuando as lo requieran
para consulta o verificar el logro de las competencias, salvaguardando los registros que all
reposan. En el Centro de formacin es normal encontrarlo en a travs de Sofa, en cualquier de los
MSL que tiene la institucin.
Tcnicas de evaluacin: Representa el cmo se va a evaluar. Es el procedimiento mediante el cual
se llevar a cabo la evaluacin. Algunas tcnicas son: Observacin, Simulacin, Valoracin de
productos, Formulacin de preguntas, Estudio de Casos, Entrevista.

Tcnica observacin: Con esta tcnica se puede obtener evidencias de habilidades, destrezas,
aplicacin de conocimiento y actitudes del aprendiz, en forma detallada y permanente, con el
propsito de brindarle orientacin y realimentacin cuando as lo requiera para garantizar el
desarrollo de sus competencias y el logro de los resultados de aprendizaje. Se puede hacer uso de
instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de estimacin.
Tcnica simulacin: Con esta tcnica se puede generar condiciones similares a las normales,
teniendo control de situaciones complejas. Se puede obtener evidencias de habilidades,
destrezas, aplicacin de conocimiento y actitudes del estudiante. Entre los medios utilizados para
simular situaciones se tiene software especializado, simuladores a escala, pruebas de habilidad o
ejercicios prcticos. Se puede hacer uso de instrumentos tales como: lista de chequeo y escala de
estimacin.
Tcnica valoracin de productos: Es utilizada cuando son observables los productos que genera en
la funcin productiva o formativa y evidencia el desempeo. Los productos pueden ser registros,
planes, informes, diseo de procesos, entre otros. Se puede hacer uso de instrumentos tales
como: lista de chequeo y escala de estimacin.
Tcnica formulacin de preguntas: Se utiliza para obtener evidencia de los conocimientos
esenciales para el desarrollo de las competencias. Se complementa con las evidencias obtenidas
de desempeo y de producto. Puede ser utilizada adems para la formulacin de casos
hipotticos, evidenciando la aplicacin de conocimientos cuando no es posible hacerlo a travs de
la observacin en ambiente real de trabajo o simulacin de situaciones. Es importante resaltar
que la formulacin de preguntas es necesaria ms no suficiente para emitir un juicio sobre la
competencia de un estudiante. Para ello se hace el instrumento de Cuestionario.
Tcnica estudio de caso: Es una tcnica que trabaja con informacin de un hecho real o hipottico
en una organizacin y que tiene aplicaciones para procesos de aprendizaje. Generalmente el caso
plantea preguntas para que sean resueltas segn la estrategia definida por el instructor. Esta
tcnica se usa para evaluar competencias relacionadas con anlisis de informacin, toma de
decisiones y trabajo en equipo de niveles directivos. Se utiliza el instrumento de Cuestionario.
Tcnica entrevista: Es una charla personal entre el instructor y el aprendiz que permite clarificar
evidencias documentales presentadas, revisar y/o complementar las evidencias de desempeo,
de producto o de conocimiento. Esta tcnica es muy importante para verificar valores, actitudes y
aspectos personales relacionados con el anlisis crtico, capacidad de direccin, toma de
decisiones, as como la profundidad en la comprensin de temas complejos y la habilidad para
explicarlos en trminos simples. Instrumento Lista de chequeo y escala de estimacin.
Tcnica mapas: Son recursos que representan grficamente el conocimiento (mapas
conceptuales, mapas mentales, entre tros) que permiten representar jerrquicamente conceptos
y proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha logrado establecer entre ese
conocimiento y otros que posee. Puede ser usado para trabajar en forma individual y grupal, pero
se recomienda hacerlo en forma grupal por la riqueza que produce la discusin en torno a la
construccin del mapa. Para la valoracin de los mapas, lo ms recomendable es establecer una
lista de chequeo o escala de estimacin con los criterios y escalas de puntuacin en los que se
determine qu es lo que se considera ms importante a ser evaluado, en funcin de qu
estrategia y con qu finalidad.
Instrumento: Es el con qu se va a evaluar. Es el medio a travs del cual se obtendr la
informacin. Algunos instrumentos son: Lista de chequeo, cuestionario, Escala de estimacin,
pruebas, portafolios, proyectos, monografas, entre otros.
Lista de chequeo: Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un
determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La escala se caracteriza por ser
dicotmica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presente,
ausente; entre otros. Es conveniente para la construccin de este instrumento y una vez conocido

su propsito, realizar un anlisis secuencial de tareas, segn el orden en que debe aparecer el
comportamiento. Debe contener aquellos conocimientos, procedimientos y actitudes que el
aprendiz debe desarrollar.
Escala de estimacin: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la
conducta a observar o los niveles de aceptacin frente a algn indicador, mediante una escala.
Recomendaciones para la construccin de las escalas de estimacin: Enunciar la competencia u
objetivo a evaluar. Especificar las instrucciones del llenado del instrumento. Establecer la escala
valorativa. Describir la escala.
Cuestionario: Es un instrumento de evaluacin conformado por preguntas que permiten verificar
los conocimientos esenciales que debe tener y aplicar el candidato para el logro de los resultados
de aprendizaje. El cuestionario puede ser aplicado en forma oral o escrita. El tipo de preguntas
que se incluyen en el cuestionario dependen de la evidencia de conocimiento que se requiere
verificar, como por ejemplo, reconocimiento de teoras o principios, interpretacin de situaciones,
anlisis de condiciones nuevas, descripcin de procedimientos, entre otros. Para este tipo de
prueba se deben disear los criterios de correccin o patrones de respuesta que se van a utilizar
para garantizar la objetividad del juicio a emitir.
Tomado de Metodologa para evaluar y certificar competencias laborales y Gua para seleccionar
tcnicas y elaborar instrumentos de evaluacin de competencias laborales, SENA, 2003.
https://sites.google.com/a/misena.edu.co/aprendizaje-en-el-sena/tecnicas-de-evaluacion