Colegio El Bosque

Planificacin de Unidad de Aprendizaje 2014

Asignatura : LENGUAJE Profesor (a) : JSSICA COLLAO ESPINOZA Curso: SPTIMO AO
Unidad N :
1
Nombre de Unidad
: EL TEXTO NARRATIVO
Objetivo Aprendizaje Transversal (OAT) : Conocimiento de las potencialidades y limitaciones de cada uno, y la autoestima y la confianza en s mismo.
Desarrollo de habilidades de interpretacin.
Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.
Fecha Inicio:
MARZO 2014
Fecha Trmino:
ABRIL 2014
Objetivo de la Clase
04 Lectura Analizar aspectos
relevantes de los textos ledos
comparndolos con otros textos.

Cla
se
N
1
11/
3

Habilidades a
Desarrollar
Leer fluidamente.
Fundamentar sus
opiniones.
Inferir significados no
literales de los textos.

Indicadores de
logro

Modalidad de
Evaluacin

Inicio: Observan y analizan la portada del libro LSO Quique H detective.

Comentan elementos del relato policial.
Desarrollo: Leen biografa del autor y sintetizan en sus cuadernos. Leen el
primer captulo de la novela y responden preguntas clave acerca del narrador
del texto.
Cierre: Explican diferencia entre narrador y autor respaldando con
argumentos, caracterizan la novela policial.
Inicio: Construyen Mapa del cuento de suspenso.
Desarrollo: Leen cuento es texto de estudio, desarrollan mdulo de preguntas
en forma grupal, debatiendo acerca de la secuencia de acontecimientos y
actuar de los personajes .
Cierre: Correccin oral guiada.

Identifican el autor y
narrador de los textos ledos.
Definen si el texto est
narrado en primera o tercera
persona.

Evaluacin Formativa
-Revisin de respuestas
-Registro de
participacin en clases.

Identifican rasgos
sicolgicos de los personajes
a partir de sus acciones y
actitudes.

Evaluacin Formativa
-Revisin de cuadros
-Exposicin de textos
creados.

Interpretan frases que

expresan lenguaje figurado y
las parafrasean.

Evaluacin Formativa
-Registro de
presentacin oral.
-Revisin de lnea de
tiempo.

Actividad de la clase

16 Escritura Escribir
frecuentemente para compartir
impresiones sobre sus lecturas.

2
12/3

Leer fluidamente.
Inferir significados no
literales de los textos.

04 Lectura Interpretar el lenguaje

figurado presente en las situaciones de
comunicacin de la vida diaria.

3
13/3

Comparar experiencias
e ideas con otros.
Fundamentar sus
opiniones.

Inicio: Adivinan el refrn a partir de imgenes o dibujos por turnos.

Desarrollo : Definen lenguaje figurado y lo aplican a diversas situaciones
vividas por ellos. Crean en grupos Diccionario Juvenil, con muestras de
expresiones figuradas.
Cierre: Exponen por grupos y comentan la actividad.

Leccin del CRA

4
17/3

De acuerdo a plan.

Completan leccin de acuerdo a cuadernillo

AE 02 Lectura : Comprender textos

aplicando estrategias de comprensin
lectora.

5
18/3

Expresarse y
desarrollar ideas de
manera coherente y
ordenada.

Inicio: D a conocer el propsito de la clase, comente y pida que alumnos

recuerden el texto Manos de Socorro 12.
Desarrollo: Pida que abran su libro de lenguaje en la pgina 14 y lean por
turnos en forma oral el cuento La mano. Desarrollan en grupos el
cuestionario para el cuento con tcnica subrayado.
Cierre: Revisin de cuadernos con intercambio, correccin oral por turnos
de cada grupo. Refuerzo de conceptos clave.

Aplican al menos una

estrategia de comprensin
para responder cuestionario
de texto.

Formativa: Evaluacin
del puntaje del
cuestionario del cuento.

03 Lectura Leer y familiarizarse

con un amplio repertorio de literatura (
novela)

6
19/3

Analizar e interpretar
textos con diversos
niveles de complejidad.

Inicio: Comentan sus impresiones respecto de la obra de LSO.

Desarrollo: Leen en grupos pequeos Ficha de Estudio y desarrollan fichaje
de captulo sorteado al azar. Exponen al curso por turnos.
Cierre: Docente refuerza contenidos tcnicos de la novela.

Definen si el texto est

narrado en primera o en
tercera persona.

Formativa: Revisin de
la ficha y puntaje.

14 Escritura Escribir creativamente

narraciones usando conectores.

7
20/3

Escribir
cohesionadamente.

Inicio: Construyen colectivamente cuadro resumen de la organizacin

temporal de un cuento.
Desarrollo : Comentan acerca de conectores reconocidos para organizar
temporalmente un relato, crean un listado comn que organice sus escritos.
Cierre: Reescriben parafraseando breve relato de terror usando al menos 3
conectores de la lista copiada.

Escriben un
utilizando
temporales.

Diagnstica: En base al
logro de la pauta
clasificar etapa del
proceso de escritura.

Leccin del CRA

8
24/3
9
25/3

Compartir experiencias
e ideas con otros.
Escribir
cohesionadamente.

Inicio: Forman grupos y comentan cul sera su novela policial favorita

pensando en el argumento. Seleccionan una de las ideas planteadas para ser
un captulo para el texto LSO Quique H.
Desarrollo: Crean esquema orientador previo al proceso de escritura,
seleccionan opciones de acuerdo a elementos del mundo narrativo y crean
borrador.
Cierre: Aplican pauta de correccin y realizan proceso de reescritura.
Publican en diario mural del curso.

Comentan sus apreciaciones

de los textos ledos en
clases, fundamentndolas
con ejemplos extrados de
los mismos.

14 Escritura Escribir creativamente

narraciones usando conectores.

Tomar apuntes.

relato breve
conectores

Formativa: Lista de
Cotejo para evaluar
participacin.

18 Escritura

10
26/3

Compartir experiencias
e ideas con otros.
Escribir
cohesionadamente.
Aplicar estrategias de
reescritura.

Inicio: Forman grupos, leen y copian Rbrica para evaluar cuentos.

Aplican a su cuento colectivo.
Desarrollo: Revisan, corrigen y reescriben su cuento adaptando y superando
debilidades apreciadas a partir de la rbrica. Entregan copia final para
participar en concurso.
Cierre: Lectura y evaluacin colectiva de cuentos, seleccin del ganador,
premiacin al grupo y exposicin en diario mural del curso.

Aplican estrategias de
autocorreccin y de
reescritura a sus textos
escritos.

Formativa: Lista de
Cotejo grupal.

02 Lectura : Comprender textos

aplicando estrategias de comprensin
lectora.

10
27/3

Analizar e interpretar
textos con diversos
niveles de complejidad.

Inicio: Preparacin de Taller Santillana Gran Travesa. Animacin a la

lectura.
Desarrollo: Leen texto Sentido felino,sexto sentido cumpliendo con etapas
de la secuencia de la planificacin.
Cierre: Correccin oral guiada del texto.

Comentan sus apreciaciones

de los textos ledos en
clases, fundamentndolas
con ejemplos extrados de
los mismos.

Formativa: Registro de
logro del cuadernillo y
participacin en clase.

Leccin del CRA

11
31/3

De acuerdo a plan.

De acuerdo a cuadernillo.

14 Escribir oraciones con coherencia/

Conjugar correctamente participios
irregulares

11
2/4

Escribir
cohesionadamente.
Aplicar estrategias de
reescritura.

Inicio: Observan video sobre la estructura de una oracin. Copian OA de la

clase.
Desarrollo: Desarrollan series de ejercicios on line expresando verbalmente
sus preferencias. Copian ejercicios de verificacin de lo aprendido.
Cierre: Crean esquema de los contenidos tratados y expresan dudas acerca
de conceptos clave.

Analizan elementos que

forman una oracin y los
clasifican.

Formativa: Revisin de
ejercicios de
verificacin.

01 Lectura Interpretar cuentos y una

novela, comentados en clases,
considerando ambiente fsico y
sicolgico y tema.
Aprender y utilizar nuevas
palabras extradas de sus
lecturas.

12
3/4

Analizar e interpretar
textos con diversos
niveles de complejidad.

Inicio: Motivacin a partir de Guin metodolgico Santillana.

Desarrollo: Taller Gran Travesa, lectura y anlisis con acompaamiento y
monitoreo de docente siguiendo Manual de Trabajo.
Cierre: Revisin de respuestas, refuerzo tipologa textual y manejo de
vocabulario en la descripcin.

Describen el ambiente fsico

y sicolgico.

Formativa : Revisin de
cuadernillo. Se da
tiempo para revisar
ambiente descrito en sus
cuentos clase 4.-

Escribir, revisar y editar sus textos

para lograr un propsito y crear
coherencia.

05 Escritura Revisar y reescribir sus

textos:
considerando al destinatario
desarrollando la coherencia de las
ideas
mejorando la redaccin
corrigiendo la ortografa.

13

Adecuar sus escritos al

tema, propsito y
destinatario.
Aplicar las
convenciones
ortogrficas.

Inicio: Lectura oral de texto tradicional por parte de un alumno voluntario.

Docente explica que se realizar revisin de textos escritos en clase 4.
Desarrollo: Se entrega tiempo de 20 minutos para ampliar la redaccin del
texto y luego se pide a los alumnos/as que apliquen Pauta de Autorevisin
que da cuenta de criterios de evaluacin. Sealan errores ms comunes,
como repeticin de palabras y ortografa puntual. Intercambian texto con
otro compaero y confirman diagnstico.
Cierre: Reescriben corrigiendo aspectos deficitarios de su texto.

Marcan en sus textos:

- ideas que necesiten mayor
elaboracin
- palabras repetidas
-errores ortogrficos
- oraciones confusas.

Diagnstica de la etapa
de escritura de un texto.
Internalizan criterios de
autocorreccin.

02 Lectura Inferir informacin

implcita a partir de detalles
identificados en sus lecturas.

14

Inferir significados no
literales de los textos.

Inicio: Presentacin de ODA sobre inferencias e invitacin a los alumnos a

interactuar en Laboratorio Enlaces.
Desarrollo: Ubicados en Sala Enlaces en parejas completan secuencia de
ODA y registran en sus cuadernos respuestas a preguntas clave de la etapa
de evaluacin.
Cierre: Plenario en sala de clases donde reflexionan sobre la forma de
observar los detalles que llevan a inferir en un texto. Como tarea crean
instructivo que permita abordarlo de modo sistemtico.

Mencionan conclusiones
extradas a partir de
informacin dada por el
texto y las justifican

Formativa: aplican
estrategia para lograr
inferir.

03 Escritura
Escribir textos narrativos,
desarrollando un conflicto coherente.
-Describir al personaje principal de su
texto

15

Adecuar sus escritos al

tema, propsito y
destinatario.

Inicio: D a conocer el propsito de la clase: - Describir al personaje

principal de su texto. Explique a sus estudiantes como se debe realizar una
descripcin jugando con una oral
Desarrollo: Describir al personaje principal fsicamente: Pida que escriban
las caractersticas del personaje principal de su texto, para guiarlos entregue
una lista de elementos que debe considerar: color de la vestimenta, color de
piel, color de ojos y pelo, postura corporal, accesorios, etc.
Describir al personaje principal psicolgicamente: Usando el cuento de la
clase previa pida que reescriban al menos cuatro prrafos y que en l deben
describir detalladamente al personaje principal, incluya preguntas que les
servirn como gua: cmo es su carcter?, es solidario o egosta?, qu le
gusta hacer?, cul es su mayor motivacin?, cul es su frase tpica?, etc.
Es importante que haga todas las preguntas que estime necesarias para lograr
una descripcin detallada del personaje.
Cierre: Solicite a cuatro estudiantes que expongan brevemente las
caractersticas fsicas y psicolgicas de su personaje principal.

Escriben textos narrativos de

al menos cuatro prrafos en
los que:
- describen
detalladamente al menos a
un personaje

Formativa , correccin
de creacin de
personajes en base a su
coherencia en la
descripcin.

01 Lectura Interpretar cuentos y una

novela, comentados en clases,
considerando dilogos y pensamientos
expresados por los personajes.

16

Comparar ideas
presentes en los textos,
con otros textos y con
ideas propias.

Inicio: Motivacin a partir de Guin metodolgico Santillana.

Desarrollo: Taller Gran Travesa, lectura y anlisis con acompaamiento y
monitoreo de docente siguiendo Manual de Trabajo.
Cierre: Revisin de respuestas, refuerzo tipologa textual.

Describen a los personajes a

partir de lo que dicen y lo
que piensan.

Formativa, revisin de
cuadernillo.

05 Escritura Revisar y reescribir sus

textos:
considerando al destinatario
desarrollando la coherencia de las
ideas
mejorando la redaccin
corrigiendo la ortografa.

17

Aplicar las
convenciones
ortogrficas.
Expresarse y
desarrollar ideas de
manera coherente y
ordenada.

Inicio: Se explica a los alumnos que trabajarn en su cuento de manera

individual para completar su redaccin y se invita a reflexionar sobre
aspectos a mejorar.
Desarrollo: Redactan parte final del texto, fin del nudo y desenlace de la
historia considerando el propsito y para quin escriben. Una vez cumplido
el tiempo intercambian para leer y retroalimentar.
Cierre: Aplican correcciones finales y entregan para su evaluacin final.

Agregan informacin que el

destinatario puede que no
posea y que es
relevante para la
comprensin.

Sumativa: evaluacin de
redaccin coeficiente 1.

Evaluar lectura complementaria

Leer comprensivamente un texto
literario
Corregir y editar del texto
informativo.

18

Evaluar crticamente
los textos que leen.

Inicio: Explique a los alumnos que corresponde evaluar la lectura mensual y

preparen la sala para ello.
Desarrollo: Responden prueba escrita individual.
Cierre: Desarrollan Gua de Trabajo para reforzar texto informativo.

Integran indicadores de
lectura.

Sumativa: Evaluacin
coeficiente 1.-

04 Escritura
Escribir comentarios
sobre las lecturas realizadas,
recogiendo las ideas analizadas en
clases.

19

Elaborar y evaluar sus

propios argumentos.

Inicio: Motivacin a partir de Guin metodolgico Santillana.

Desarrollo: Taller Gran Travesa, lectura y anlisis con acompaamiento y
monitoreo de docente siguiendo Manual de Trabajo.
Cierre: Revisin de respuestas, refuerzo tipologa textual.

Formativa, revisin y
correccin de
cuadernillo.

Evaluar niveles de logro de la Unidad

2.

20

Analizar e interpretar
textos con diversos
niveles de complejidad.

Inicio: Preparan escritorio y materiales para prueba final de la unidad.

Escriben un comentario del

texto utilizando informacin
recogida en sus cuadernos
incorporando opiniones e
interpretaciones de sus
compaeros
citando y parafraseando el
texto.
Integran indicadores de la
unidad 1.

Desarrollo: Responden prueba de la Unidad 1.

Cierre: Realizan copia caligrfica al terminar el control.

Sumativa, coeficiente 1.