PRCTICAS PROFESIONALES

Las prcticas profesionales se constituyen en una oportunidad para desarrollar habilidades y

actitudes tendientes a que el (la) estudiante logre un desempeo profesional competente.
Forman un ejercicio guiado y supervisado donde se ponen en prctica los conocimientos adquiridos
durante el proceso formativo del estudiante. Permiten aplicar teoras a situaciones y problemticas
reales que contribuyen a la formacin profesional del alumno (a).La prctica profesional es producto
de una cultura e historia institucional por lo que responde a cada contexto o escenario.
La Prctica Profesional Docente I se inserta en el conjunto de saberes que constituyen el currculo
del Profesor de Educacin Fsica. Sus contenidos tanto en la dimensin conceptual, como en la
procedimental y en la actitudinal, sern brindados en una experiencia educativa que le permita al
alumno/a, desarrollar su capacidad creadora, relacionarse crticamente con los saberes y hacer la
transferencia de los mismos a la prctica utilizando de la mejor manera los recursos individuales. Es
decir, les aportarn a los futuros docentes conocimientos importantes sobre la prctica pedaggica y
la prctica docente durante esta etapa propedutica del proceso formativo que se encuentran
transitando.
BENEFICIOS DEL PRACTICANTE
Poner en prctica y reforzar sus conocimientos, competencias y habilidades al integrarse en un
mbito profesional.
Realizarlo en unidades receptoras y proyectos en concordancia con su perfil profesional.
Conocer la realidad social que le permita desarrollar su capacidad de anlisis y ser propositivo ante
las necesidades.
Vincularse en la realidad de su rea profesional que le permita darse a conocer como un
profesionista capacitado y con valores suficientes para cumplir con su responsabilidad social.
Recibir asesora y capacitacin directa en la unidad receptora para el desarrollo de las actividades
asignadas.
TICA
Para Marx la tica es ideologa pura con la nica visin de legitimar lo que hay. Segn Marx los seres
humanos no necesitan una moral para ver transformado su mundo, necesitan que se transformen las
condiciones de la humanidad en que vive la mayora, vctima de la desigualdad y la injusticia. Para
Marx no es la teora sino la prctica, el cambio de circunstancias reales, lo que
eliminar ciertas ideas de las mentes humanas y as cambiar la moral de las personas.
La tica segn Scrates: La virtud es un bien absoluto. La virtud es la ciencia del bien. El hombre
busca necesariamente su propio bien y como el bien es la virtud, basta conocer la virtud para
practicarla necesariamente. Por tanto, el hombre virtuoso es el sabio. La virtud es la felicidad. Si la
virtud es el bien supremo, cuando se tiene, se tiene la felicidad. El que conoce el bien lo practica y el
que lo practica es feliz.
LIDERAZGO.
John C. Maxwell La influencia interpersonal ejercida en una situacin, dirigida a travs del proceso
de comunicacin humana a la consecucin de uno o diversos objetivos especficos
Idalberto Chiavenato. "el liderazgo no es ms que la actividad o proceso de influenciar a la gente
para que se empee voluntariamente en el logro de los objetivos del grupo, entendiendo por grupo
un sector de la organizacin con intereses afines".
John Kotter. "El liderazgo implica aprender a moldear el futuro. Existe el liderazgo cuando las
personas dejan de ser victimas de las circunstancias y participan activamente en la creacin de
nuevas circunstancias. El liderazgo implica crear un mbito en el cual los seres humanos
continuamente profundizan su comprensin de la realidad y se vuelven ms capaces de participar en
el acontecer mundial, por lo que en realidad el liderazgo tiene que ver es con la creacin de nuevas
realidades".

CUALES SON LOS COMPONENTES DE LA PRCTICA PROFESIONAL

El componente de Prctica Profesional se desarrolla sobre la base de un conjunto de experiencias
de aprendizaje integradoras de carcter sistemtico, progresivo y acumulativo que en su conjunto le
permiten al sujeto en formacin la intervencin pedaggica de la realidad educativa, a fin de validar
teoras y construir una praxis que consolide el perfil profesional del egresado. LOS COMPONENTES
DE PRCTICA SON TRES:
FACILITACIN DEL APRENDIZAJE Es el componente que sintetiza la esencia de un profesional de
la educacin porque comprende la intervencin didctica en el proceso pedaggico que conducir al
aprendizaje de los estudiantes. Se desarrolla a lo largo de los diez ciclos de la carrera. Su finalidad
es lograr el acercamiento y la intervencin progresiva de los futuros maestros en los procesos de
enseanza y aprendizaje, en el escenario donde tienen lugar. Para ello, el estudiante debe
considerar todos los elementos que intervienen en dichos procesos: las orientaciones curriculares,
los instrumentos de gestin pedaggica4 , los modelos metodolgicos, el clima de aula, los recursos
disponibles, el sistema de evaluacin y sus propias capacidades y actitudes. En correspondencia con
lo anterior, la formacin del estudiante debe concentrarse en lograr que conozca y aplique
eficazmente estrategias de diseo, diversificacin, implementacin, ejecucin, seguimiento y
evaluacin de procesos pedaggicos; los que promueven aprendizajes significativos dentro de un
ambiente intercultural, sin perder de vista una perspectiva de desarrollo social con responsabilidad
tica.
GESTIN El componente Gestin tiene como finalidad que los estudiantes adquieran competencias
para desempearse con eficiencia en los roles y funciones inherentes a la gestin institucional,
administrativa y pedaggica;dentro del aula y de la Institucin Educativa o,si fuese el caso, en la red
educativa y/o en el contexto comunal. Para lograr esta finalidad es indispensable que el estudiante
conozca el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y los dems instrumentos de gestin que
proporcionan el marco normativo a las actividades que se suscitan en la institucin educativa donde
realiza sus prcticas. La gestin educativa es un proceso creativo que permite obtener resultados a
travs de transformaciones permanentes,empleando las potencialidades y recursos con los que
cuenta la Institucin Educativa;incluyendo su activo ms importante:el conocimiento.
TALLERES DE SISTEMATIZACIN El componente Talleres de Sistematizacin tiene como finalidad
orientar al estudiante a modificar sus actitudes, sus modos de intervenir pedaggicamente en el aula
y su desempeo en general. La modificacin de la que se habla no es la simple adopcin de nuevas
estrategias sino la generacin del cambio consciente de los esquemas mentales, dados por
obsoletos, por otros ms adecuados a nuevas situaciones, cada vez ms desafiantes. Tambin
implica la toma de conciencia sobre los principios que sustentan los cambios. Se busca que el futuro
maestro transforme el aula en espacio de anlisis y reflexin sobre su propia prctica y sobre la
prctica de los dems (compaeros, maestro de aula, directivos y formadores) para optimizar sus
acciones educativas como mediadormotivador, investigador-innovador y lder-integrador. En
esencia,se trata de que el estudiante aprenda a aprender y, en el proceso, desarrolle disposicin
para el cambio, aprendizaje autnomo y disposicin para aprender, desaprender y reaprender.
Naturaleza de la Sub rea de Prctic a 19 Este componente permite a cada estudiante la
construccin de un saber pedaggico7 como resultado de un proceso de aprendizaje que es
personal a la vez que interactivo; este ltimo por ser socialmente construido y compartido.

HISTORIA DE LA GIMNASIA EN EL MUNDO y VENEZUELA

De la gimnasia que conocemos actualmente, encontramos en la antigedad el origen de dos
aparatos: el suelo y el salto. En Grecia se hallaron grabados donde aparecen los primeros
trampolines y aparatos gimnsticos para reforzar la musculatura y el aparato locomotor, surgiendo
tambin los primeros ejercicios acrobticos. En Egipto aparecieron grabados con pirmides humanas
y evolucionaron las acrobacias. En Creta,los saltos se realizaban sobre toros.Y en Roma aparecieron
los primeros caballos de madera. Sin embargo,el espritu que presida la actividad gimnstica era
totalmente diferente ala actual.As,por ejemplo, en Grecia y Egipto la gimnasia tena un origen polular
ligado ntimamente con las danzas sagradas; en Creta,un origen mitolgico; y en Roma,militar.
Con el fin de lo que denominamos antigedad clsica,la gimnasia entr en un oscuro perodo. Hasta
entonces,no encontramos ningn escrito tcnico al respecto,ya que en las civilizaciones antiguas se
iba transmitiendo oralmente de maestro a discpulo lo esencial de una tcnica acrobtica.
Fue en 1599 cuando Tuccaro public su obra "tres dilogos del ejercicio de saltar y voltear en el
aire".Este libro es el primero que da una descripcin completa y precisa de los ejercicios en uso en la
poca en el mundo de los saltimbanquis. Pero,desgraciadamente,la acrobacia en el suelo sufri un
menosprecio por el hecho de ser practicada esencialmente por los esclavos.Adems,las personas
que
utilizaban
el
cuerpo
para
realizar
acrobacias
eran
acusadas
de
estar
endemoniadas.Juzgada,pues,como intil e incluso maligna,la acrobacia ser olvidada hasta la
llegada de los precursores de la educacin fsica en el siglo XIX.El otro aparato que tuvo su origen
en la antigedad,el caballo de madera,feu inventado por los romanos por razones blicas.Este
caballo se utilizaba para la preparacin de los guerreros en la equitacin. Pero a apartir del siglo
XVIII se empez a pensar en una gimnasia por aparatos que no fueran slo los antes vistos(suelo y
salto).En 1776,Johan Friedrich Simon introdujo por primera vez lo que podemos llamar gimnasia
moderna de forma sistemtica en la escuela de Basedow (Alemania).En Suecia,Peth Henrik Ling
introdujo la gimnasia sueca,que tanta influencia posterior ha tenido.Y,en Alemania,Salzman y Muts
contribuyeron al desarrollo de la gimnasia por aparatos. Otro gran impulsor es el alemn Ludwig
Jahn,quien fund el primer gimnasio al aire libre,en Berln 1811.El mtodo de Jahn,el Turnen,seva
para,segn l,preparar hombres para la patria,lo que conlleva una utilizacin poltica. Su sistema
comprenda una serie de actividades fsicas como la marcha,la carrera, los saltos,la esgrima, la
escalada,la lucha,etc.Janh introdujo el caballo de salto,el caballo con aros,las barras paralelas y la
barra fija.Adems,tambin utilizaba una barra de madera destinada a efectuar volteos y giros que el
donemin "reck". En los paises de Este surgi un movimiento parecido llamado Sokols,que tuvo una
gran influencia posterior.Y,en Suiza,con el impulso de Clias,se continu el movimiento alemn de
Jahn y se cre la Federacin de Gimnasia Suiza,en,1832,primera del mundo.A partir de ah,se
fundaron otras muchas federaciones,incluso en Asia y Amrica.Y la creacin,en1881,de la
Federacin Europea de Gimnasia,la cual pasara a ser Federacin Internacional de Gimnasia,en
1921,afianz totalmente la idea iniciada en Suiza. Hasta finales del siglo XIX la gimnasia no era
competitiva (hubo gimnasia masculina en los juegos de Atenas 1896), afianzndose como tal gracias
al impulso de Charles Cazlet y la organizacin,en 1903,en Amberes,del primer torneo
internacional,que a partir de 1934 se llam Campeonato del Mundo. La federacin Espaola de
Gimnasia,creada en 1899,es la segunda ms antigua de nuestro pas.En Galicia,Orense cre la
primera delegacin provincial en 1975,que pas a ser Federacin Provincial cuatro aos despus.En
el 84 se cre la Federacin Coruesa e inmediatamente la Federacin gallega.La gimnasia, como
actividad, ha existido por ms de 2,000 aos, pero su desarrollo como deporte competitivo comenz
apenas hace poco ms de 100 aos. Durante las primeras dcadas de los 1800, exposiciones
individuales y en equipos fueron conducidas por varios clubes, escuelas y organizaciones atleticas A
finales del siglo XVII y principio del XIX, la gimnasia comenz a cobrar su concepcin moderna,
esbozndose muchas de sus caractersticas actuales y disendose las primeras versiones de los
aparatos de ejercicios. Por lo tanto, fue necesario la creacin de la Federacion Internacional
Gimnasia (FIG) en el 1881, dicha organizacin era conocida anteriormente como la Federacion
Europea de Gimnasia, permitiendo as el inicio de las competencias internacionales.

La primera gran reunin de gimnastas fue en los Juegos Olimpicos de 1896, donde Alemania barri
virtualmente con todas las medallas. En esta ocasin particip una media docena de naciones,
aunque la cantidad que actualmente participa se ha multiplicado geomtricamente. La primera
competicin internacional de la gimnasia fuera del marco de las Olimpiadas fue celebrada en 1903
en Amberes, Belgica, y los gimnastas de Belgica, Francia, Luxemburgo y de los Pases Bajos
compitieron en lo que fue considerados los primeros Campeonatos de Gimnasia del Mundo. En los
Juegos Olimpicos de 1924 en Pars, la base de la competicin olmpica moderna de la gimnasia fue
establecida firmemente. Los atletas masculinos comenzaron a competir por los ttulos olmpicos
individuales en cada aparato, as como por el mximo acumulador y por el equipo. Luego los Juegos
Olimpicos de 1928 se atestiguo el principio del acontecimiento de las primeras atletas femeninas,
quienes compitieron por el mximo acumulador y por equipo. La gimnasia se ha practicado
mayormente entre los pases europeos y asiaticos. La Union Sovitica, hoy da Rusia con sus
diferentes y pequeos pases, comenz participando en los Campeonatos de 1954 y ha sido el pas
que ms medallas ha conquistado, seguido de Estados Unidos, China y Japon.
Origen de la gimnasia en Venezuela
Para el ao 1930 la gimnasia era conocida en Venezuela como movimientos de calistenia, en el
curso de ese ao surgi un movimiento que puede considerarse como el primer paso serio para
organizar la actividad gimnstica competitiva. Esto se produjo en la escuela Industrial de Caracas,
bajo la direccin de Prof. Manuel Alvarez de Lugo y el Capitn Santos Rausseo; a este movimiento
se uni en 1935 la actividad realizada en el Colegio Alemn, sus autoridades con los conocimientos
de dos miembros del equipo Alemn Olmpico, Scherpermann y Heining (que participaron en los
Juegos Olmpicos de Berln 1936). Introdujeron la prctica de la gimnasia con aparatos.
Lamentablemente esto no fue mas all de los lmites del colegio.Entre los aos 1936-41 fue creada
la oficina de Educacin Fsica del Ministerio de Educacin, lo cual fue una gran ayuda para la
gimnasia, ya que se pens en la necesidad de preparar personal docente para la enseanza de la
misma, lo cual fue aprobado por el despacho y en 1941 se abri el primer curso de monitores de
Educacin Fsica, para esto se cont con la ayuda de inmigrantes europeos que tenan
conocimientos de la gimnasia por haberla practicado en su pas de origen, Entre ellos se encontraba
Andrs Schwarz, quien posteriormente seria entrenador de la primera seleccin de Gimnasia y
asesor de la Federacin Venezolana de Gimnasia.
Nace la Federacin de Gimnasia -Al recibir Venezuela la Sede los III Juegos Bolivarianos a
realizarse en 1951, surgi la necesidad de organizar las Federaciones y el Comit Olmpico, el
comit organizador de los Juegos comision al Prof. Alvarez de Lugo para formar la Federacin
Venezolana de Gimnasia, quedando conformada la primera Junta Directiva por: Ral Ypez Barreta,
Presidente; Manuel lvarez de Lugo, Vicepresidente; Olga Ypez Barreta, Secretaria; Roberto Olivo,
Tesorero y Andrs Schwarz, asesor tcnico.En el ao 1959, se incorporan a la gimnasia los Institutos
Militares y Ervvin Krisch es contratado por la Universidad Central de Venezuela para desarrollar la
gimnasia en esta casa de estudios. En 1958 se reabre la Seccin de Educ. Fsica en el Pedaggico,
bajo la Direccin del Prof. Gallegos Carratu el cual decide la contratacin de personal extranjero para
mejorar el nivel de la disciplina y fue as como llegan al pas los esposos chilenos Vera Guardia y
posteriormente se Incorpora el sueco Signar Skolberg.
Gimnasia Artstica Femenina . La gimnasia femenina se inicio varios aos despus de la masculina y
no hasta 1980 que se organiza la primera competencia oficial en el grupo Escolar "Jos Mart". Cabe
sealar que por no existir en Venezuela barras asimtricas para esa poca, fue necesario subir una
de las bandas de la paralela masculina.
Gimnasia Rtmica . Con la llegada de Carlos Vera Guardia y Nelly Gmez, se da inicio a la gimnasia
rtmica trabajando sta como una gala gimnstica en grupo y con actividades en las escuelas con
aros, cuerdas, pelotas y otros. En 1984 se realiza el primer Campeonato Nacional Interclubes en el
Edo. Lara.Gimnasia Aerbica . La gimnasia aerbica es la ms nueva de las modalidades existentes
en la Federacin de gimnasia a nivel de Competencia, comienza su practica en el pas en el ao
1994 y su primera competencia fue en 1995.