Matematica1 2013

Contemos...
1, 2, 3 y 4
Matemtica
Primer grado
Nivel de Educacin Primaria del Subsistema de Educacin Bsica

Hugo Rafael Chvez Fras
Comandante Supremo de la Revolucin Bolivariana
Nicols Maduro Moros
Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela
Jorge Alberto Arreaza Montserrat
Vicepresidente Ejecutivo de la Repblica Bolivariana

de Venezuela
Maryann del Carmen Hanson Flores
Ministra del Poder Popular para la Educacin
Maigualida del Valle Pinto Iriarte
Viceministra de Programas de Desarrollo Acadmico
Trina Aracelis Manrique
Viceministra de Participacin y Apoyo Acadmico
Conrado Jess Rovero Mora
Viceministro para la Articulacin de la Educacin Bolivariana

Viceministro de Desarrollo para la Integracin de la
Educacin Bolivariana

Directora General de Currculo
Indra Beatriz Carruyo Villasmil
Directora General (E) de Educacin Primaria Bolivariana

Ministerio del Poder Popular para la Educacin
www.me.gob.ve
Esquina de Salas, Edificio Sede, parroquia Altagracia,
Caracas, Distrito Capital
Ministerio del Poder Popular para la Educacin, 2013
Primera edicin: Mayo 2011
Segunda edicin: Febrero 2012
Tercera edicin: Abril 2013
Tiraje: 562.500 ejemplares
Depsito Legal: lf51620113722474
ISBN: 978-980-218-293-0
Repblica Bolivariana de Venezuela
Prohibida la reproduccin total o parcial de este material sin

autorizacin del Ministerio del Poder Popular para la Educacin
DISTRIBUCIN GRATUITA
Coordinacin General de la Coleccin Bicentenario
Maryann del Carmen Hanson Flores
Coordinacin Pedaggica General de la Coleccin Bicentenario
Coordinacin General Logstica y de Distribucin

de la Coleccin Bicentenario
Franklin Alfredo Albarrn Snchez

Coordinacin Logstica
Deyanira D Jess Urbez Salazar

Jhonny Jos Quintero Pez
Yrene Lucrecia Duarte Hurtado
Coordinacin Editorial Serie Matemtica
Rosa Becerra Hernndez

Autoras y Autores
Andrs Moya Romero

Hermelinda Torrealba
Mara Ysabel Mrquez
Rosa Becerra Hernndez
Rovimar Serrano Gmez
Vicmar Rodrguez Daz
Wladimir Serrano Gmez
Zuly Milln Boadas
Revisin de Contenidos
Gabriela Angulo Calzadilla

Carolina Blanco de Mario
Correccin de Textos
Mara Enriqueta Gallegos

Ana Carolina Bracamonte
Coordinacin de Arte
Himmaru Ledezma Lucena

Jolmari Concepcin Guacache
Diseo Grfico e Ilustraciones

Diagramacin

Jolmari Concepcin Guacache
Manuel Arguinzones Morales
Colaborador en Diagramacin
Ranier Monasterio Daz
Servicio Autnomo Imprenta Nacional Gaceta Oficial 2013
NDICE
1
Dnde estoy?
08
2 Colecciones
18
3 Los nmeros
28
4 Contando de diez en diez
42
5 Orden y ordeno
56
6 De ida y vuelta
62
7 A sumar!
68
8 A restar!
80
9 El nmero cero
88
04 Cuatro
NDICE
10 Problemas a m?
92
11 Lleg el circo!
102
12 Con cubos, conos y pirmides
110
13 Tringulo, rectngulo y cuadrado
116
14 Crculo y circunferencia
124
15 La cuarta y el paso
130
16 Y sigo midiendo!
140
17 Con las manos en la masa!
152
18 Datos, datos y ms datos
162
Cinco 05
Bienvenidos! Yo soy
Gabriela, la maestra de
1er. grado de la Escuela
Bolivariana Venezuela.
Ha llegado la hora de
aprender y divertirnos.
Hola! Yo soy Mara

Rosa, tengo 7 aos
de edad y me gusta
mucho la playa.
Hola! Yo soy Antonio

Jos, tengo 8 aos de
edad. Me gusta leer
cuentos y dibujar.
Hola! Yo soy Juan,

tengo 8 aos de
edad. Me gusta
estudiar y jugar con
mis amigas y amigos.
Hola! Soy Karibay,

tengo 7 aos de edad,
me gusta ir a la montaa
y jugar con mi mueca.
Dnde estoy?
Las nias y los nios salieron al patio de la escuela a jugar. Decidieron

jugar al escondite. Sabes cmo se juega? Alguien en tu familia seguro
lo sabe, pregntale y dile que te ensee.
08
Ocho
La maestra Gabriela quiere saber dnde se encuentran los nios y

las nias. Aydala colocando la posicin de cada uno.
Observa y escribe en tu cuaderno la posicin que ocupan Mara Rosa
y Karibay, si es DELANTE o ATRS , segn corresponda:
Mara Rosa est _________ del rbol.

La ventana est _________ de Karibay.
El rbol est _________ de Mara Rosa.
Karibay est _________ de la ventana.
Nueve
09
Para ir a jugar al patio,

tres de las nias se llevaron
una computadora Canaima
y se sentaron en la grama a
compartir. Puedes decir si
la Canaima est DELANTE
o ATRS de las nias?
La computadora Canaima est _________ de las nias.

Las nias estn _________ de la computadora Canaima.
Maritza encontr una caja

y le pareci divertido jugar
con ella. Puedes decirnos si
Maritza est
ADENTRO
AFUERA de la caja? Y las
nias que usan la Canaima,

estn dentro o fuera de la caja?
Maritza est ___________ de la caja.

Las nias estn ___________ de la caja.
10 Diez
Puedes nombrar dos objetos de

tu casa que estn adentro de la cocina
y dos que estn afuera?
Una de las nias de tercer grado

se subi a un rbol del patio. Puedes
decirnos si la nia est ARRIBA o
ABAJO del rbol?
La nia est ________ del rbol.
La computadora Canaima nos ayuda en

nuestra educacin y nos divierte. Debemos
cuidarla para que la podamos utilizar por
mucho tiempo y para que otros nios en el
futuro tambin puedan hacer uso de ella.
Once 11

Juan decidi quedarse en el
saln a terminar la tarea en su
mesa. El cuaderno de Juan est
ARRIBA o ABAJO de su mesa?
El cuaderno de Juan est __________

de su mesa.
El gato de la seora que cuida la

escuela se meti en el saln. Puedes
decir si el gato est
ARRIBA
DEBAJO de la mesa? Y el mango?
El gato est ________ de la mesa

El mango est _________ de la mesa
12 Doce
Despus del juego, la maestra pidi a los nios y las nias que se
colocaran una cinta azul en la mano derecha y una cinta roja en la izquierda.
Comenzaron a rerse porque algunos nios y nias se confundan. La
maestra decidi decirles unos versos:
La mano derecha y la mano izquierda

Aunque la gente se aturda,
dir, sin citar la fecha,
lo que la mano derecha
le dijo un da a la zurda.
Nunca puedo conseguir
verte coser ni bordar:
T, una aguja manejar!
lo mismito que escribir.
Mi aptitud, dijo la izquierda,
siempre a la tuya ha igualado;
pero a ti te han educado,
y a m me han criado lerda.
De qu me sirve tener
aptitud para mi oficio,
si no tengo el ejercicio
que la hace desenvolver?
La izquierda tuvo razn,
porque, lectores, no es cuento:
de qu servir el talento,
si nos falta educacin?
Miguel Agustn Prncipe
Trece 13
Creemos que te puede ayudar a decidir cul es la mano DERECHA
y cul la IZQUIERDA el ver la foto de este gran pelotero venezolano.
El pitcher venezolano Johan Santana est

lanzando la pelota con la mano ___________ y
tiene el guante en la mano ____________.
14 Catorce
Con cul mano agarras el lpiz y las

cosas, con la derecha o con la izquierda?
__________________.
Coloca la palabra DERECHA o IZQUIERDA segn la posicin
que tienen los nios y las nias en la foto.
Antonio Jos est a la __________ de los otros nios.

Cuntos nios estn entre Karibay y Antonio Jos?
Cmo se llama la nia que est AL FONDO DE la foto?
Quince 15
El bisbol es un juego que se hace en equipo, donde participan 9

jugadores en cada equipo; se realiza en el campo de juego e intervienen
2 equipos. Los jugadores golpean la pelota con el bate y corren a travs
del campo para anotar carreras. Quien anote ms carreras es el equipo
ganador. Se deben respetar las normas del juego y jugar unidos.
Conversa con tu familia lo siguiente y toma nota en tu cuaderno:
Qu es una caimanera?
Cuntos equipos de bisbol profesional hay
en Venezuela?
16 Diecisis
Anota en tu cuaderno el nombre del equipo de bisbol

favorito de tu familia.
Anota el nombre del estadio de bisbol que est ms
cerca de tu escuela.
A travs del juego aprendemos a

compartir con las amigas y los amigos y a
respetar las reglas.
A los nios y nias que escriben con la

mano izquierda se les llama cariosamente
zurdos. Hay zurdos y zurdas muy famosos como
el pelotero venezolano Johan Santana, el fsico
alemn Albert Einstein, la herona francesa
Juana de Arco y el presidente de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, Hugo Chvez.
Diecisiete 17
Colecciones
La maestra llevar hoy a las nias y los nios a conocer los alrededores
de la Escuela Bolivariana Venezuela; los acompaarn algunas personas
del Consejo Comunal.
18
Dieciocho
Es importante saber dnde estudias y quines son las personas

que viven en la comunidad donde est situada tu escuela.

Conoces t los miembros del
Consejo Comunal de la comunidad donde
est tu casa? Investiga sobre ello.

Pregntale a tu familia si conocen
algn vocero del Consejo Comunal.
La seora Carolina dice que en el Consejo Comunal de la escuela

hay voceros de salud, de educacin, de comunicacin y de seguridad.

Qu hacen los voceros y voceras de
tu comunidad? Pregunta en casa y discute
la informacin con tu maestra y los dems
nios y nias.
Ya los nios y las nias

estn en el patio.
Antonio Jos va con un
nio de sexto grado, quien lo
ayudar a bajar y subir las
aceras con su silla de ruedas.
Diecinueve
19
Verdad que las esquinas de las aceras

deberan tener una rampa de acceso para
las sillas de ruedas y as las personas que
las usan, como Antonio Jos, se puedan
trasladar libremente?
En nuestra escuela nos ayudamos entre todos y todas. Nos damos

la mano para cruzar la calle y esperamos que la maestra nos indique
cundo cruzar.
La maestra dijo: En el paseo, el seor Jacinto nos regal granos
negros y rojos para usarlos en la clase. Tambin recogimos hojitas, otras
semillas, flores y piedritas pequeas.
20 Veinte
Antonio Jos:
Con las cosas que tenemos
podemos formar grupos.
Miren los mos.
Antonio Jos peg sus grupos
de hojas en un cartoncito.
Puedes hacer un grupo con cosas que se parecen
y pegarlas en un cartoncito?
Comparte lo que hiciste con tus compaeros y
compaeras de clase. Puedes decir en qu se parecen
los elementos de tu coleccin?
Juan hizo una coleccin de granos,

caraotas negras y caraotas rojas:
Dnde crees t que hay ms: en la coleccin de

flores o en la de granos?
Cmo podemos saber dnde hay ms elementos?
Veintiuno 21
Y si unimos con una flecha una flor con cada grano?
Ahora puedes decir: Qu hay ms: flores o granos? Completa la

siguiente frase en tu cuaderno.
Hay MS __________ QUE _________
La maestra le pidi a Juan repartir los granos en dos grupos con

caraotas de un mismo color. l mostr sus dos colecciones y dijo:
Ven?, separ los granos negros de los rojos.
22 Veintids
Puedes decir qu hay ms, caraotas negras o rojas?
Hay MS caraotas ________

caraotas ________.
QUE
Mara Rosa:
Yo decid hacer mi coleccin con los voceros y voceras del
Consejo Comunal que est cerca de mi escuela.
La maestra la ayud a escribir los ttulos de los voceros y voceras.
Su coleccin qued as:
Vocero o vocera de salud

Vocero o vocera de educacin
Vocero o vocera de seguridad
Vocero o vocera de comunicacin
Veintitrs 23
Mara Rosa:
Ser que alguien puede encontrar un grupo con tantos elementos
como en mi coleccin de voceros y voceras?
Los nios y nias completarn en su cuaderno con ayuda de la maestra:
La coleccin de voceros y voceras del

Consejo Comunal tiene TANTOS elementos
COMO la coleccin de ______________.
Sabas que los consejos comunales

estn integrados por vecinos y vecinas
organizados para plantear y resolver
problemas de su comunidad?
24 Veinticuatro
De la coleccin de caraotas rojas se despeg un grano y Juan le dijo

a sus amiguitos y amiguitas:
Pueden buscar otra coleccin que tenga tantos
elementos como mi coleccin? Ser la coleccin de flores,
la coleccin de hojas, o ser la de caraotas negras?
Con la ayuda de flechas podemos saber si dos colecciones tienen la

misma cantidad de elementos.
Por ejemplo:
La coleccin de caraotas rojas tiene

TANTOS elementos COMO la coleccin de
_____________.
Veinticinco 25

Antonio Jos trajo de sus vacaciones en Cuman, piedritas y
conchitas de mar, y Juan tambin trajo las suyas de Higuerote. Los dos
las reunieron y realizaron una coleccin con MUCHOS elementos.
Sabes dnde quedan Cuman e Higuerote?

All nacieron Antonio Jos y Juan.
Pdele a tu maestra que te muestre un
mapa de la Repblica Bolivariana de Venezuela
para ver dnde quedan esas ciudades. Sabes
ubicar en el mapa la ciudad donde naciste?
Busca otra coleccin que tenga

menos elementos que la coleccin
de conchitas.
Y completa en tu cuaderno la
siguiente oracin:
La coleccin de ____________
tiene MENOS elementos QUE la
coleccin de conchitas.
26 Veintisis
Antonio Jos quiere tener en sus colecciones el mismo nmero de

hojitas que de caraotas negras.
Aydalo a completar su coleccin agregando hojitas hasta tener
tantas como caraotas.
Al completar, podrs decir que la coleccin de hojas tiene tantos

elementos como la coleccin de caraotas negras.
Es importante conocer el lugar donde nacimos y

conocer mejor a la Repblica Bolivariana de Venezuela,
porque debemos sentirnos orgullosos de nuestra
patria, de sus bellezas y de la gente que naci y vive en ella.
Recuerda que si tienes dos colecciones, una
manera de conocer dnde hay mayor nmero de
elementos es comparando uno a uno esos elementos.
Veintisiete 27
Los nmeros
Vamos todas y todos a cantar la siguiente cancin:
28
Veintiocho
Quin soy? y Cmo me llamo?

Aquel niito se fue a jugar
pero qu triste que se senta
solito y solo ya no podra
jugar pelota ni conversar.
Era un niito, era un niito
era un niito y nada ms
lleg otro nio de Cumarebo
con gorra blanca de marinero
se saludaron y en el sendero
ya son dos nios para jugar.
Ya son tres nios, ya son tres nios

lleg otro nio de Portuguesa
con las mejillas rojo cereza
l va vestido con gran limpieza
hay cuatro nios para jugar.
Ya son dos nios, ya son dos nios

ya son dos nios para jugar
Hay cuatro nios, hay cuatro nios,
lleg otro nio de Caripito
hay cuatro nios para jugar
brinca que brinca como un cabrito
lleg otro nio de la Guayana
llama a los otros con voz en grito
come que come una manzana
ya son tres nios para jugar.
mira las flores de la ventana
son cinco nios para jugar.
Son cinco nios, son cinco nios,
son cinco nios para jugar
los cinco nios ya son amigos
los cinco nios van a jugar
SON NIOS TODOS DE VENEZUELA

Y ESOS NIITOS SABEN CONTAR
Veintinueve 29
En esta cancin hay cosas muy interesantes como los nombres de

unas ciudades y estados venezolanos.
Sabes dnde quedan esas ciudades y estados nombrados en
la cancin?

Pregunta a tu familia o a tu maestra y completa en tu cuaderno:
Cumarebo queda en el estado _____________.

Caripito queda en el estado _______________.
Portuguesa es un ______ de los llanos venezolanos.
Guayana queda en el estado _______________.
Busca con tus compaeros y compaeras

en un mapa de Repblica Bolivariana de
Venezuela estas ciudades y estados. Pdele
ayuda a tu maestra.
Tambin nombran en esta cancin unos nmeros, el UNO , el DOS ,
el TRES , el CUATRO y el CINCO .

30 Treinta
Muestra con tus manos un dedo, dos dedos, tres dedos, cuatro
dedos y cinco dedos.
Antonio Jos mostr UNO
Juan mostr CUATRO
Mara Rosa mostr CINCO
Karibay quiere jugar con las colecciones que hicimos al visitar los
alrededores de nuestra escuela.
Todos y todas estn contentos con esa idea.
Treinta y uno 31
La maestra, al ver lo bien que contestan sus estudiantes, les pide

buscar las colecciones que tienen hechas y ver quin puede decirle qu
nmero corresponde a la cantidad de elementos que tiene cada coleccin.

Antonio Jos mostr su
coleccin de hojas y seal
con sus dedos, que tiene
TRES hojas.
Cmo lo
pregunt Karibay.
sabes?
Bueno, dijo Antonio Jos, coloqu un dedo sobre cada hoja y vi
que eran TRES .

Enseguida Mara Rosa mostr su coleccin de voceros y voceras
del Consejo Comunal del sector donde est la escuela.
Voceros y voceras de salud.
Si coloco un dedo sobre cada

vocero o vocera, tengo as:
Voceros y voceras de educacin.

Voceros y voceras de seguridad.
Voceros y voceras de comunicacin
sos son CUATRO dedos, dijo rpidamente Juan.

Entonces, hay CUATRO voceros o voceras?, pregunt Karibay.
32 Treinta y dos
S, dijo la maestra. Muy bien, Mara Rosa y
Juan. Ese nmero es el CUATRO y se escribe as:
4
6
Ahora los nios y nias se pusieron muy contentos y todos queran

encontrar los nmeros que correspondan a los elementos que tenan
sus colecciones.
Juan dijo:
Mi coleccin de caraotas negras tambin
tiene SEIS elementos y lo escribo as:

La maestra les dijo a las nias y los nios que eso que estaban
haciendo se llamaba CONTAR y que slo los nios y las nias grandes
saban contar.

Tambin les dijo una adivinanza. Vamos a ver si te la sabes:
Cuando te pones a contar

por m tienes que empezar
Quin soy?
Discute esta adivinanza con las dems nias y nios.

Treinta y tres 33

Los nmeros se representan con un smbolo. Por ejemplo: el smbolo
del UNO es 1. Vamos a cantar una cancin para aprender a simbolizar
los nmeros.
La maestra dice que les va a ensear una cancin para que aprendan
a dibujar los nmeros.
El UNO es un soldado con una gran nariz,

parece resfriado, salud, salud, aaachus.
El DOS es un patito nadando en una charca,

persigue a mam pata porque sta se le escapa.
El TRES es un gusano que trabaja en el circo,

baila sobre su cola, intentando dar un brinco.
El CUATRO es una silla que han puesto boca

abajo, si t quieres sentarte, te va a costar trabajo.
El CINCO es un polica un poco barrign,

lleva puesta una gorra cubrindose del sol.
34 Treinta y cuatro
1
2
3
4
5
El SEIS es una guinda vestida de rojo,

con un rabito largo, curvo como un ojo.
El SIETE es un camino que no tiene salida.

El coche gira y gira y se aburre enseguida.
El OCHO son los lentes de la abuela Lul.

Los dej olvidados. Se los devuelves t?
El NUEVE es un globito que se ha comprado

Juan, y como lo ha perdido llora sin parar.
6
7
8
9
Ya podemos colocar los nombres y el dibujo del nmero a nuestras

colecciones? exclam Antonio Jos, quien quera comenzar a jugar,
contar y colocar los nmeros.
S, le dijo la maestra. Veamos las otras colecciones que tenemos.
Antonio Jos mostr su coleccin de flores y dijo:

Es muy fcil, mi coleccin tiene
DOS flores y ese nmero se escribe as:
Treinta y cinco 35
Entonces, Juan dijo:

Yo quiero mostrar mi coleccin.
La coleccin de granos negros y

rojos de Juan tiene muchos elementos, y
ste pregunt: Cmo hago para saber
cuntos elementos tiene esta coleccin?
Yo te ayudo, le dijo Antonio Jos. Vamos a colocar un dedo en cada

grano; usemos una mano tuya y una ma.
Ves? Tuvimos que usar las
dos manos, es decir, que tienes DIEZ

caraotas. Ese nmero se escribe as:
36 Treinta y seis
10
Muy bien, dijo la maestra. Ahora vamos a ordenar nuestros nmeros

y colocar las colecciones de acuerdo con la cantidad de elementos.

1. Por dnde debemos comenzar?

2. Recuerdan la adivinanza?

3. Quin me dice con cul nmero comenzamos a contar?

4. Puedes ayudar a las nias y los nios de primer grado y hacer un
dibujo que tenga un solo elemento? Pntalo en tu cuaderno.
Mira lo que hizo Karibay:
Mi coleccin tiene UNA pelota y le corresponde el nmero:
UNO
As, las nias y los nios organizaron todas sus colecciones.

Completa en tu cuaderno.
DOS_____
Treinta y siete 37
TRES
_______
CINCO 5
SEIS 6
38 Treinta y ocho
SIETE 7
______ 8
NUEVE 9
DIEZ ____
Treinta y nueve 39
Como ya los nios y las nias saben escribir los nmeros del UNO 1
hasta el DIEZ 10 , la maestra los invit a cantar una cancin y decirle

cuntos elementos tienen los conjuntos de la cancin:
Iba por la calle
y encontr un perrito
era muy pequeo
era muy blanquito.
Iba por la calle
y encontr un gatico
con bigotes largos
y gracioso hocico.
Iba por el parque

y encontr un lorito
de lindos colores
y canta bonito.
Perrito y gatico
es lo que yo tengo
eso es un conjunto
de dos elementos
(Repetir)
Iba por el parque

y encontr un monito
de orejas pequeas
y largo rabito.
40 Cuarenta
Lorito y monito
es lo que yo tengo
eso es un conjunto
de dos elementos
(Repetir)
Qu es lo que yo tengo?
Qu es lo que yo tengo?
Tengo dos conjuntos
de igual nmero de elementos.
Sabes dnde puedes encontrar nmeros y para

qu sirven? Pregntale a tu familia y comparte con
tus compaeros y compaeras en el saln de clases.
Cuando fuiste a conocer los alrededores de tu
escuela, dnde viste nmeros? Para qu usaban
los nmeros?
Es importante conocer ms de la Repblica Bolivariana

de Venezuela, el pas donde vivimos. Debemos saber de sus
ciudades y de sus estados, conocer sus bellezas y sentirnos
muy orgullosos de ser venezolanos y venezolanas.
Los nmeros te sirven para contar los juguetes,
identificar las casas y los carros.
Pero tambin para saber en cul grado de la escuela
ests y cuntos aos tienes.
Cuarenta y uno 41
Contando de diez
en diez
El 18 de noviembre es Da de la Alimentacin y los nios y las nias

de la escuela estn preparndose para festejar ese da. La maestra les
habla de las frutas y lo beneficiosas que son para crecer sanos y fuertes.
42 Cuarenta y dos

El da 18 de noviembre se celebra el
Da de la Virgen de la Chiquinquir, conocida
como La Chinita, patrona del estado Zulia.

La maestra les haba pedido a las nias y a los nios que trajeran
frutas para hacer una merienda y compartir con todos y todas en la clase.

Antonio Jos:

Mi ta Linda me trajo jobitos de Cuman.

Mara Rosa:
Yo traje ciruelas de huesito, maestra!
Karibay:

Y yo, semeruco.

Mara Rosa:
Semeruco! Y qu es eso?
Antonio Jos:
Son cerecitas.
Maestra:

Claro!, en el occidente de nuestro pas se le dice semeruco.
Y en oriente las llaman cerecitas, pero cualquiera sea su nombre, son
muy sabrosas.
Cuarenta y tres 43

Sabes que hay una hermosa cancin
que se llama Cerecita, compuesta por Luis
Mariano Rivera, cantautor del oriente del
pas? Pdele a alguien de tu familia o a tu
maestra que te la ensee.
El jobito es una fruta pequea y

amarilla con gran sabor acidito, tpica de
la regin oriental del pas.
Coloquemos todas estas frutas sobre la mesa, dijo la maestra, y

veamos cuntas tenemos.
44 Cuarenta y cuatro
Son muchsimas, maestra. Dijo Juan.

S, son muchas, pero vamos a buscar una manera fcil y ordenada
de contarlas.
Podemos contar formando grupos de diez. Por ejemplo:
Aqu hay TRES grupos de 10

cerecitas. Entonces decimos que tenemos:
3 DECENAS, es decir, 30 cerecitas.

Aqu hay un grupo de 10 jobitos y
sobran 7. Entonces tenemos:
1 DECENA y 7 UNIDADES , lo que

es igual a 17 jobitos.
Cuarenta y cinco 45
Aqu hay dos grupos que tienen
10 ciruelas de huesito cada uno y

sobran 2. Entonces tenemos:
2 DECENAS y 2 UNIDADES ,
es decir, 22 ciruelas de huesito.
Cuando organizamos y colocamos juntos 10 objetos, se dice que

tenemos una DECENA .
Siempre que tengo diez lo llamo DECENA ?, pregunt Juan.

S, Juan. Una DECENA es un conjunto de 10 elementos.
DECENAS debemos escribirlas utilizando

dos nmeros. Por ejemplo, una DECENA es 10, utilizamos el 1 y el 0
para representarla; si tenemos tres DECENAS , utilizamos el 3 y el 0.
Se escribe 30 y lo llamamos TREINTA .
Cuando tenemos
Veamos un ejemplo. Los dems debes completarlos en tu cuaderno.
1 DECENA y 1 UNIDAD se escribe 11 y se lee ONCE .
1 1
46 Cuarenta y seis
2 decenas y 5 unidades se escribe ___ y

se lee veinticinco.
2 5
1 decena se escribe 10 y se lee _______.
1 0
__ decenas y 7 unidades se escribe 37 y se
lee treinta y siete.
3 7
Cuarenta y siete 47
1.Si tienes 10 unidades, cuntas decenas tienes?

2. Si tienes 16 unidades, cuntas decenas tienes?
Discute esto con las dems nias y nios.
La abuelita de Juan trajo de Higuerote una bolsa grande llena de unas

frutas pequeitas de color morado y muy dulce que se llaman
DE PLAYA .
UVAS
Como a los nios y las nias de la Escuela Bolivariana Venezuela les

gusta compartir, la maestra propuso dar uvas de playa a los nios y las
nias de la otra seccin de primer grado.
Vamos a organizarlas en bolsitas de diez frutas cada una.
Son muchas bolsitas con 10 uvas de playa, maestra! exclam Juan.
48 Cuarenta y ocho
Tienes razn, Juan, pero podemos seguir organizando las bolsitas;

por ejemplo, si tomamos 10 de esas bolsitas formamos una CENTENA .
CENTENA hay 10 DECENAS . Tambin podemos decir

que hay 100 UNIDADES .
En una
Y cmo se escribe ese nmero, maestra?
100
Se escribe as:
Veamos algunos ejemplos:
Los nios y las nias colocaron en cada caja 10 bolsas de uvas de playa.
Fjate que formamos 3 grupos con 10 bolsas cada uno. Pero sobraron
2 bolsas.
Entonces, tenemos:
3 grupos de 100 UNIDADES y
2 grupos de 10 UNIDADES .
Cuarenta y nueve 49
Esto lo podemos escribir como sigue:
3 2 0
Es decir,
3 CENTENAS
2 DECENAS y
0 UNIDADES (no hay ninguna unidad suelta)
100 unidades son iguales a 1 centena

200 unidades son iguales a 2 centenas
Con las centenas podemos contar de 100
en 100.
50 Cincuenta
1. Vamos a organizar otras cosas como los creyones que estn

en la caja. Como son muchos, tambin los organizamos en grupos de 10
creyones. Colquenlos juntos y amrrenlos con una liga.
2. Cuntos grupos de 10 creyones se formaron?

3. Muy bien, entonces vamos a ver cuntas
CENTENAS
tenemos, cuntas DECENAS y cuntas UNIDADES sueltas.

Podemos hacerlo as: toma diez grupos y colcalos juntos.
Diez grupos de diez hacen una CENTENA .
Si sobraron cuatro grupos de diez creyones que estn unidos con

una liga, sos son DECENAS .
Cincuenta y uno 51
Los cinco creyones sin agrupar son las UNIDADES sueltas.

Ubiquemos las cifras en el orden correcto:
1 4 5
Cules son las frutas ms populares
de la regin donde vives?
Si conoces algunas frutas pequeas,
bscalas y organzalas en grupitos de 10
y cuenta cuntas frutas tienes.
La maestra les ense a los nios y las nias una cancin venezolana
sobre las frutas. Quieres aprenderla?
El frutero
All viene el frutero con su pregn vendiendo las pias
para las viejas, para las nias, aqu sentado espero
que no puedas comprarme no vayas a quedarte Teresa
sin saborear las ricas cerezas, yo te las puedo fiar.
52 Cincuenta y dos
Cmprame, Alejandrina, las mandarinas que aqu yo vendo

las guanbanas, el coco y el gran jojoto tambin los tengo,
las naranjas sabrosas, las pomarrosas tambin las llevo
y el mango que a ti te gusta, la lechosa traigo yo aqu
con la parchita y el meln, tomates grandes y el aj,
cambur y limn.
Cruz Felipe Iriarte
Ahora todos en el saln quieren contar frutas, para luego comrselas!

Pidamos a nuestros familiares algunas semillas de caraotas para
traerlas a clase. Adems, necesitaremos papel, lpiz y pegamento.
La abuela de Karibay propone aplicar lo aprendido para contar
unidades, decenas y centenas en un grupo de semillas de caraotas.
Tambin puedes usar semillas de frijol, arvejas, lentejas y otras.
Cincuenta y tres 53
1. Con la ayuda de la maestra, cada nio y nia contar cuntas

semillas tiene.
2.
Ahora formemos grupos de diez semillas, tantos como podamos.
3. Cuntos grupos de diez semillas tienen? Anotemos en nuestro

cuaderno. Sobraron algunas semillas? Cuntas?
4. Recuerda guardar estas semillas para prximas actividades
relacionadas con la matemtica.
Recuerda que estas semillas

tambin podemos usarlas para
hacer un vivero en la escuela.
Completa el cuadro en tu cuaderno:

Nmero de
semillas
Dibuja 21 semillas y agrupa
tantas decenas como se pueda.
54 Cincuenta y cuatro
Decenas
Unidades
sobrantes
21
35
24
39

Si tuvieses 20 semillas, cuntas decenas
de semillas tendras? Y si tuvieses 14 semillas,
cuntas decenas tendras?
Discute todas tus respuestas con los dems nios y nias.
Cuando quieras comer frutas, cmete

un cambur o un mango. En Venezuela tenemos
muchas variedades y todas son riqusimas.
Solo con leer un nmero podemos saber

cuntas unidades, decenas y centenas tiene.
Cincuenta y cinco 55
Orden y ordeno
Los nios y las nias llegaron muy felices y la maestra les pidi que
les contaran qu hicieron antes de llegar a la escuela. Juan le dijo que lo
explicara con una cancin.
Acompaa a Juan a cantarla:
56 Cincuenta y seis
Primero, segundo y tercero

Me despierto PRIMERO,
me levanto despus,
me pongo los zapatos
y mi ropa tambin.
Me pongo los zapatos
y mi ropa tambin
Lo PRIMERO , lo SEGUNDO , lo TERCERO
uno, dos, tres,
yo me lavo la cara
y los dientes tambin.
Por ltimo me peino
y me miro a la vez.
Por ltimo me peino
y me miro a la vez.
uno, dos, tres,
ya limpio en la mesa.
Comienzo a comer,
la leche tan rica,
todita a beber.
La leche tan rica
todita a beber.
uno, dos, tres.
Como soy nio(a) grande
quiero todo saber,
y me voy a la escuela,
a aprender, aprender.
Cancin infantil del Programa SOPOTOCIENTOS
Cincuenta y siete 57
Coloca en tu cuaderno los nmeros para indicar qu hiciste
PRIMERO , SEGUNDO , TERCERO , CUARTO , hoy da.
__________
__________
__________
__________
A los nios y las nias les gust mucho cantar con Juan, ahora
acompalo a hacer los siguientes ejercicios:
58 Cincuenta y ocho
1. Ordena los meses del ao y coloca en tu cuaderno el orden

que corresponda:
El primero es enero, el _________ es febrero, el

_________ es marzo y el cuarto es abril. El quinto
es mayo, el ________ es junio, el _________ es
julio, el octavo es agosto, el noveno es septiembre,
el ______ es octubre, el dcimoprimero es
noviembre y el ______________ es diciembre.
2. Sabes cul es el mes de tu cumpleaos? ste es un mes muy

especial. Escrbelo en tu cuaderno.
3. Pregntale a tus amigos y amigas cul es el mes de su
cumpleaos y escrbelos para que no se te olvide. sos son meses
especiales. Para una persona es muy importante que nos acordemos de
su cumpleaos.
Si ests participando en una

carrera y adelantas al segundo, en qu
posicin ests ahora?
Cincuenta y nueve 59
La abuelita de Karibay fue al saln y le propuso a los nios y las nias

hacer una ensalada para el almuerzo, siguiendo los versos del poema Mi
ensalada de Gaby Higashionna.
En casa de mi abuela
aprend a preparar
una rica ensalada
que te voy a invitar.
Mezclo lechuga, cebolla
y pepino tambin,
luego un rojo tomate
que seleccion bien.
Muchos vegetales
me voy a comer,
porque fuerte y sano
yo quiero crecer.
Ahora me quito
y cuelgo el delantal
porque este gran verso
lleg al final.
Aado zanahoria
para la visin,
eso lo aprend
viendo televisin.
Un chorrito de aceite
con jugo de limn
que dicen es bueno
para la digestin;
una pizca de pimienta
otra pizca de sal
y con esta ensalada
no tengo rival.
Sabes que los vegetales te proveen

de vitaminas que permiten que tu cuerpo se
fortalezca y crezcas sano? Por eso debes
consumir vegetales, como los de la ensalada
que preparamos.
60 Sesenta
Puedes ordenar los pasos para hacer la ensalada y colocar en tu

cuaderno lo que va primero, segundo, tercero y dems?
Primero mezclo lechuga, cebolla y pepino,

_______ agrego un rojo tomate, tercero aado
zanahoria, _______ agrego un chorrito de aceite
con jugo de limn, ________ le coloco una pizca
de pimienta y otra pizca de sal.
Al llegar a tu casa pide elaborar una ensalada como la del poema y
explcale a tu familia porqu es bueno comer vegetales.
Los nios y las nias deben tomar leche

todos los das. Comer diariamente vegetales
para fortalecer su cuerpo y crecer con huesos
y dientes sanos.
Los nmeros ordinales: primero,

segundo, tercero, cuarto, quinto y los
dems, sirven para ordenar sucesos,
cosas y objetos.
Sesenta y uno 61
De ida y vuelta
En el patio de la escuela se reunieron nias y nios, tomados de la

mano. Juan y Mara Rosa invitaron a cantar a Antonio Jos y a Karibay.
Quieres acompaarlos y cantar esta cancin?
62
Sesenta y dos
UN elefante se balanceaba sobre
la tela de una araa, como vea que

resista fue a buscar otro elefante.
DOS elefantes se balanceaban
sobre la tela de una araa, como

vean que resista fueron a buscar
otro elefante.
TRES elefantes se balanceaban

otro elefante.
CUATRO elefantes se balanceaban

otro elefante.
CINCO elefantes se balanceaban

otro elefante.
SEIS elefantes se balanceaban

otro elefante.
SIETE elefantes se balanceaban

otro elefante.
OCHO elefantes se balanceaban

otro elefante.
NUEVE elefantes se balanceaban

otro elefante.
DIEZ elefantes se balanceaban

otro elefante.
Sesenta y tres 63
Coloca en tu cuaderno los nmeros correspondientes a cada elefante

que se agrega en la cancin:
____
____
____
____
____
____
____
64 Sesenta y cuatro
____
Maestra:
Hay una cancin en donde los perritos se van de uno en uno.
Antonio Jos le quiere mostrar a Karibay cmo quedan los perritos

cada vez que se va uno. Ayudaras a mostrarlo? En tu cuaderno, completa
la lista colocando el nmero de perritos que queda en cada caso.
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Sesenta y cinco 65
66 Sesenta y seis
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Menos 1
Quedan: ____
Si agregas uno a un nmero obtendrs

el nmero que lo sigue, as: si a 2 le agregas
1 tendrs 3, y si a 8 le agregas 1 obtienes 9.
Qu pasa si a un nmero le quitas uno?
Los animales, en especial las mascotas,

necesitan cuidados. Debemos alimentarlas
y vacunarlas para que estn sanas. Debes
aprender a quererlas y cuidarlas.
Sesenta y siete 67
A sumar!
Para esta actividad

necesitaremos
que traigan hojas
secas y hojas
verdes de plantas.
Agrupa las hojas en dos colecciones: una de hojas

secas y la otra de hojas verdes.
Pega las colecciones en tu cuaderno. Ahora escribe
cuntas hojas hay en cada coleccin.
68
Sesenta y ocho
Por ejemplo, si en una coleccin tenemos 4 hojas y en la otra tenemos

3, veamos cul es la suma de ambos nmeros.
Cuatro ms tres es igual a 7
4+3=7
Otro ejemplo:
Si en una coleccin tenemos 6 hojas y en la otra tenemos 4, veamos

cul es la suma de ambos nmeros.
10
Seis ms cuatro es igual a 10
6 + 4 = 10
Maestra:
Qu observan en sus colecciones?
Cuntas hojas verdes tienen y cuntas secas le han agregado?
Sesenta y nueve 69
Karibay: Los invito a que me acompaen a entonar esta cancin.

Tengo una mueca
vestida de azul,
con su camisita
y su canes.
La saqu a paseo
se me resfri,
la tengo en la cama
con mucho dolor.
De esta manerita
me dijo el doctor
que le d jarabe
con un tenedor.
DOS Y DOS SON CUATRO,

CUATRO Y DOS SON SEIS,
SEIS Y DOS SON OCHO
Y OCHO, DIECISIS.
Antonio Jos:
Qu divertido, me emociona cantar y sumar!
Juan:
Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis.
Maestra:
Al agregar o aadir ms elementos a un conjunto o a una coleccin
estaremos sumando.
70 Setenta
Y el smbolo que se utiliza en la adicin es:

Y se lee:
Por ejemplo:
ms
2 + 2 = 4
Sumandos
Suma
Estos son los elementos de la adicin.

Maestra:
Te invito a sumar los siguientes nmeros:
3+6=9
TRES MS SEIS ES IGUAL A 9

Otra forma de sumar es colocar los nmeros uno debajo del otro. En
el ejemplo que acabamos de realizar ser:

Como solo tenemos unidades, colocamos:
3 +
6
9
3 +
6
9
Setenta y uno 71

Hagamos otro ejercicio. Sumemos 7 ms 3; al resolver, tenemos
que: como en el resultado tenemos una decena, debemos agregar ese
lugar al colocar el resultado de la operacin.
As tendremos:
3
1 0
Completa en tu cuaderno:
Cinco ms ___ es igual a = 11

5
+ ___ = 11
5
___
11
72 Setenta y dos
___
___
___
ms
+
10 es igual a
10
=
10
10
10
10

1. Juan est de cumpleaos y decidieron hacerle y regalarle
tarjetas para su fiesta:
-
Sus compaeros le regalaron dos
-
Sus hermanitos tres
-
Su maestra una
-
Y un vecino otra
Cuntas tarjetas recibi Juan?
Debemos reunir todas las tarjetas que recibi Juan:

2 de compaeros, 3 de hermanitos, 1 de la maestra y 1 del vecino
Para obtener el resultado sumaremos:
2+3+1+1=7
Setenta y tres 73
Organizando las unidades, tendramos:
2
1
1
7
La respuesta a la pregunta: Cuntas tarjetas recibi Juan?
Es 7 TARJETAS.

En la naturaleza hay muchas cosas que
nos permiten practicar la adicin.

Aqu hemos sumado hojas, pero
podemos sumar nmeros, que se corresponden
con conjuntos de otro tipo.
74 Setenta y cuatro
2. La abuelita de Karibay fue al mercalito de su comunidad a comprar

algunos alimentos:
- Bs. 10 de pltano maduro

- Bs. 8 de aguacate y

- Bs. 14 de tomate
Cunto gast la abuelita de Karibay?
En este problema debemos reunir todo el gasto de la compra. Eso lo

realizamos sumando lo que la abuelita de Karibay gast:
BS. 10 + BS. 8 + BS. 14 =

En este caso se hace ms fcil colocar los sumandos en posicin
vertical, para sumar las unidades con las unidades y las decenas con
las decenas.
1 0 +
8
1 4
Setenta y cinco 75
Al sumar las unidades 8 + 4 da como resultado 12, pero recordemos

que 12 es 2 unidades y 1 decena. As que coloco el 2 en el lugar de las
unidades y la decena se la sumo a las otras decenas que tena.
1 0 +
8
1 4
3 2
El resultado de Bs. 32 sera lo que gast la abuelita de Karibay.

3. La maestra realiz un paseo con los nios y las nias a la Feria
del Libro Filven. Se sorprendieron al encontrar libros de poesas y cuentos
de Bs. 2, Bs. 3 y Bs. 5. La maestra compr:

- Dos cuentos venezolanos en Bs. 3 cada uno.

- Dos libros de poesa en Bs. 2.

-Un libro de poemas y cuentos matemticos en Bs. 5.
Cunto gast la maestra?
76 Setenta y seis
En este problema debemos sacar las cuentas primero por tipo

de libro.
En primer lugar, sumemos lo que la maestra gast en cuentos
venezolanos.
3
6
Ahora sumemos lo invertido en libros de poesa.
2
4
Setenta y siete 77
Finalmente, sumemos lo gastado

en los cuentos venezolanos, en
los libros de poesa y en el libro de
poemas y cuentos matemticos.
6
4 +
5
Al sumar las unidades 6 + 4

+ 5 dio como resultado 15, pero
recordemos que 15 es 5 unidades y
1 decena. As que colocamos el 5 en
el lugar de las unidades y la decena
en el lugar de las decenas.
6
4 +
5
1 5
A la pregunta: Cunto gast la maestra?, respondemos que gast

Bs. 15, para comprarnos 5 hermosos libros de cuentos y poesas. La
prxima vez que abran la Feria Filven, invita a tus padres o familiares e
infrmales que con poco dinero podrn comprar libros maravillosos.
78 Setenta y ocho
Problemas y ms problemas
La mam de Jolmari le compr en la feria escolar
una franela en Bs. 35 y una cartuchera en Bs. 5.
Cunto pag por las dos cosas?
Karibay trajo a la escuela una caja de polvorosas

para compartir. Cada quien se comi una y se
las acabaron todas porque estaban muy ricas.
Si los nios se comieron 12, las nias 15 y la
maestra Gabriela tambin se comi una, cuntas
polvorosas venan en la caja?

Nuestros indgenas usaban otros
mtodos para contar y sumar, como piedras,
palitos de madera, cuerdas con nudos, los
dedos de las manos, entre otros.

Pregntale a tus familiares si conocen
otros mtodos para sumar.
Setenta y nueve 79
A restar!
Las maestras pueden

organizar, junto con los
familiares y vecinos,
la siembra de plantas
medicinales en la escuela.
Se animan? Las plantas
y sus frutos son la mejor
medicina preventiva.
Hoy todos los estudiantes y las estudiantes junto con sus mams
y paps acompaaron a la maestra a un paseo por el jardn de la escuela.
Era el da de la SIEMBRA DE PLANTAS MEDICINALES.
80 Ochenta

Los paps de Mara Rosa llevaron 10 semillas de cilantro para
compartir y sembrar.
Karibay y sus paps tomaron 3 semillas para ayudar a sembrar.
Cuntas quedaron?
Los otros nios tomaron 3,

entonces quedan ___
Ochenta y uno 81
Juan trajo 8 matas de sbila de la

casa de su abuela y regal 2 a Mara Rosa.

Regal 2 a sus maestras, entonces le
quedan ______.

Los otros nios tomaron 3, entonces
quedan ______.
Mi abuela usa la
sbila para colocar
sobre quemaduras
de la piel y as no se
forman ampollas ni
se siente dolor.
Maestra:

Al quitar elementos de una coleccin estamos sustrayendo o restando.
82 Ochenta y dos
El smbolo de la SUSTRACCIN es:

Y se lee:
menos
8 - 2 = 6
Por ejemplo
Minuendo
Sustraendo
Diferencia
Estos son los elementos de la sustracin.
Los dems nios y nias trajeron:
7 maticas de limn

Regalaron 6, quedan____
7-6= _____
9 maticas de lochita
Dieron 2, quedan____
9-2= _____
Ochenta y tres 83
15 maticas de toronjil
Dieron 10, quedan______
15-10=______
2 matas de organo
Dieron 2, quedan______
2-2=______
5 maticas de malojillo
Regalaron 3, quedan_____
5-3=_____
1 mata de cayena
Y no la regalaron, queda___
1-0=___
84 Ochenta y cuatro
10 semillas de tamarindo
Dieron 5, quedan_____
10-5=______
12 semillas de guanbana y 8 maticas de llantn

Regalaron 2 semillas de guanbana, quedan ___
12 - 2 =____
Regalaron 4 maticas de llantn, quedan____
8 - 4 =____
La abuela tiene 20 semillas de varios rboles frutales y decide darle:

- 1 semilla a Antonio Jos
- 2 a Mara Rosa
- 3 a Juan
- 4 a Karibay y
- 5 a la maestra
Cuntas semillas le quedarn a la abuela?
Escribe en tu cuaderno estas sustracciones
en nmeros.
Ochenta y cinco 85
Investiga con tus familiares para qu

sirve cada una de las plantas que llevaron
los y las estudiantes para sembrar en su
huerto medicinal.
Con ayuda de tus familiares, traza un cuadro en tu
cuaderno como el que sigue. No rayes el libro para que

otros nios y nias puedan usarlo tambin.
Planta
Uso medicinal

Una cucharada de semillas de cilantro
colocadas en media taza con agua y puestas
al sereno, sirve para lavar los ojos que estn
enfermos y curarlos. Si se emplea la hoja o el
fruto tierno de ben en sopas como si fuera un
vegetal, ayuda a aumentar la hemoglobina.
86 Ochenta y seis

Luego de repartir todas las semillas, se prepar el terreno
para que cada familia tuviera un huerto medicinal, atendiendo a los
siguientes pasos:

1. Arar la tierra (aflojar la tierra con ayuda de un pico).
2. Hacer pequeos surcos para sembrar las semillas y plantas.
3. Sembrar las semillas y plantas de un mismo tipo en cada surco.
4. Tapar con tierra.
5. Regar diariamente.

6. Invitar semanalmente a los paps para que cuiden y vean el
progreso de las plantas del huerto medicinal.
Recuerda que puedes hacer tu huerto medicinal en envases y
colocarlo en algn espacio de tu casa. No es necesario tener un jardn o
patio para ello.

Pregntale a tus familiares para qu
otras cosas se puede usar la sbila en casa.

La sustraccin es la operacin contraria
a la adicin. Mientras que la adicin tiene que
ver con agregar, la sustraccin tiene que ver
con quitar.
Ochenta y siete 87
El nmero cero

Maestra:

El cero es un nmero especial. El
cero ya lo conocan algunos de nuestros
pueblos ancestrales, los Mayas. Ellos
utilizaban el smbolo que sigue.
88
Ochenta y ocho
Nosotros, en cambio, utilizamos el smbolo siguiente:
Veamos qu significa:

Karibay, Juan y Antonio Jos jugaron metras en el patio de la escuela
y anotaron sus resultados en un cuadro. Los crculos rojos quieren decir
cuntos aciertos tuvieron en cada juego.
Nios 1ra. vez 2da. vez 3ra. vez
- Si la casilla est en blanco es porque en ese juego no tuvo ningn
acierto. Y eso se lee: tuvo CERO aciertos.

- A la derecha hemos anotado la suma de todos los aciertos.
Observa que el 0
es muy importante
para representar
situaciones de la
vida real.
Ochenta y nueve 89
A jugar
Para este juego
necesitars
papel o cartn,
creyones, cinta
plstica y tijera.

Paso 1: Con ayuda de la maestra los nios y nias elaborarn las
tarjetas, como las que siguen:
0+0 1+0 2+0 3+04+0 5+0 6+0 7+0 8+0 9+0
0+1 1+1 2+1 3+14+1 5+1 6+1 7+1 8+1

0+2 1+2 2+2 3+24+2 5+2 6+2 7+2
0+3 1+3 2+3 3+34+3 5+3 6+3
0+4 1+4 2+4 3+44+4 5+4
0+5 1+5 2+5 3+54+5
0+6 1+6 2+6 3+6
0+7 1+7 2+7
0+8 1+8
0+9
Paso 2: Ahora la maestra repartir las tarjetas al azar entre los
nios y las nias.
90 Noventa
Paso 3: Estar atento a los nmeros que dice la maestra.
Qu significa el 0 en el nmero siguiente?

Calcula las sumas que siguen:
0 + 5 =____
8 + 0 =____
40
0 + 0 =____
Los Mayas tienen una historia

de casi 3.000 aos. Ocuparon lo
que hoy en da es Mxico, Belice,
Guatemala, Honduras y El Salvador.
La historia del nmero cero

es muy interesante. Cuando a un
nmero le sumas el 0 el resultado
es el mismo nmero.
Noventa y uno 91
10
Problemas a m?
La maestra dice a los nios y las nias:

Hoy vamos a aprender a resolver problemas.
Karibay:
Problemas?, eso suena muy difcil.
No. Ya vas a ver que todos y todas sabemos resolver problemas.
92
Noventa y dos
Al comprar o vender
en una bodega deben
calcular sumas y restas
con precisin. Luego
verificarlo en la factura.
Tambin cuando tenemos que decidir qu hacer ante una situacin

que no est muy clara, debemos evaluar nuestras opciones y buscar la
mejor solucin. Eso tambin es resolver problemas.
Karibay:

Entonces, resolvemos problemas todos los das.
Maestra:

S, todos los das resolvemos problemas.

Antonio Jos:
Yo quiero ver un problema.
Maestra:

Muy bien, veamos un ejemplo.
Noventa y tres 93
Problema 1
Una pareja tiene tres hijos y cada hijo tiene dos hijos. Cuntos
nietos en total tiene la pareja?
Maestra:

Bueno, quin tiene alguna idea de cmo saber cuntos nietos
tiene esta pareja de abuelitos?

Mara Rosa:
Yo dibujara a los abuelitos y sus hijos.
Maestra:

Muy bien, Mara Rosa. Un dibujo o esquema nos puede ayudar a
resolver un problema. Hagamos lo que dice Mara Rosa.
Coloquemos primero a la pareja
Luego agreguemos a los tres hijos
94 Noventa y cuatro
Karibay:
Y ahora podemos pintar a los nietos?
Maestra:

S, muy bien Karibay. Ahora
pondremos a los nietos.
Cuntos nietos hay en total?

6 maestra dijo rpidamente Antonio Jos.
Muy bien, veo que ustedes saben resolver problemas.

Anota en tu cuaderno el nombre de tu abuelita y
pregunta cuntos hijos e hijas tuvo y cuntos hijos e

hijas tuvo cada uno de ellos. Calcula cuntos nietos
tiene tu abuelita.

Puedes hacer un grfico similar al anterior.
Qu les parece si resolvemos otro tipo de problemas?

S, dijeron a coro las nias y los nios resolver problemas es
bastante divertido.
Noventa y cinco 95
Problema 2

En tu cuaderno, dibuja o tacha tantos vegetales,
flores o figuras geomtricas como indican los nmeros:
3
Maces
2
Tomates
4
Flores
3
Figuras
planas
96 Noventa y seis
Problema 3

Ximena y su mam quieren
comprar un perro. A Ximena le
gustan los perros con manchas,
a su mam le gustan los perros
grandes, su abuelita Hilda dice que
ella quisiera un perro con pelo corto.

Cul crees t que ser el perro ms apropiado para ellas?

Organicemos esta
informacin para
encontrar una solucin
al problema.
Ximena
perros con manchas.
Mam de Ximena
perros grandes.
Abuelita Hilda
perros con pelo corto.

Sabes cul perro escogieron?
Noventa y siete 97
Problema 4
Felipe tiene 4 aos. Mara Rosa tiene 7 aos y
Yubir, la hermana de Karibay, tiene 11 aos. Completa la
siguiente historia: Las edades de Felipe y Mara Rosa
suman ______ aos. Yubir tiene ______ aos ms
que Felipe, y ______ aos ms que Mara Rosa. Entre
los tres tienen _______ aos.
Problema 5
Escribe dos nmeros para obtener el resultado
que se encuentra en el cuadro. Observa el ejemplo:
5
6
98 Noventa y ocho
Ahora discute con tus amigos y amigas:
11
14
22
24 -
19
10
30 -
Noventa y nueve 99
A jugar con el baco

Ahora les propongo que
construyamos entre
todos un BACO. Con l
podemos jugar y practicar
la adicin y sustraccin.
100 Cien
Pueden hacer un baco. Veamos algunos ejemplos:
Juego A
vale 1
Paso 1: Ponernos de acuerdo en el

valor que tendr cada bolita. Por ejemplo:
vale 10
vale 100

Paso 2: La maestra escribe un nmero y los nios y nias en pequeos
grupos deben representarlo en su baco.
Juego B

Paso 1: Representa un nmero en el baco.

Paso 2: Ahora la maestra pide que sumen otro nmero a se.
Juego C
Paso 1: Representar un nmero en el baco.
Paso 2: Ahora la maestra pide que resten otro nmero a se.
Sera estupendo si organizamos

una exposicin de nuestros bacos en
la escuela, as animamos a otros nios y
nias a construir el suyo.
Ciento uno 101
11
Lleg el circo!
Al llegar a la escuela todos queremos comentarle a la maestra lo

que vimos.
Antonio Jos habla de los elefantes, Mara Rosa de las divertidas
focas y Juan est muy interesado en las carpas y la cantidad de camiones
que llegaron cargando materiales y animales.
102
Ciento dos
La maestra Gabriela dijo que hoy vamos a estudiar el circo y todas

las formas de los carros y aparatos que podemos encontrar en l.
Ella tiene fotos que repartieron para que la gente vea lo que se
presentar en las funciones.
La primera foto que saca es

la de unas focas.
La maestra pregunta: Conocen ese objeto que estn balanceando

las focas en la nariz?
Mara Rosa responde rpidamente: Una pelota, maestra!
S, responde la maestra Gabriela, una pelota. Cmo son las
pelotas? Puedes decirme una caracterstica que tienen las pelotas?
Las pelotas son redondas responde Mara Rosa.
Muy bien. Tienen puntas?
No, maestra, no tienen puntas. Slo ruedan.
Saben cmo se llaman los objetos que son redondos, que ruedan
y se parecen a una pelota?
Se llaman ESFERAS .
Ciento tres 103
Puedes revisar en tu casa y buscar

objetos que su forma se parezca a una pelota?
Puedes nombrar esos objetos que
encontraste y que tienen forma de esfera?

Qu me pueden decir del objeto
que aparece con el perrito en esta foto?
pregunt la maestra Gabriela.

Es un banco, maestra, afirm Karibay.

S, un banco, pero qu clase de
banco? Podemos buscar un objeto en el saln
que tenga una forma parecida a ese banco.

Ah, un sacapuntas no tiene puntas, ni el banco donde est el
perrito tampoco. Tienen forma redonda.
Muy bien, pero ser igual que la esfera que ya vimos en la foto de
las focas?
No, dijo Juan, quien haba estado muy atento a las fotos que la
maestra enseaba.
104 Ciento cuatro

El sacapuntas y el banco tienen una parte planita donde se
pueden parar.

Y la otra parte que est arriba, cmo es?

Tambin planita, maestra.

Muy bien, entonces estos objetos tienen dos partes planas que
son redondas y por donde se pueden parar seal la maestra.

Esas partes planas redondas se llaman caras planas.

Je, je, je, se rieron las nias y nios. Ni los bancos, ni los sacapuntas
tienen caras.
S, dijo la maestra, stas tambin se llaman caras. Algunos
objetos que nos rodean tienen caras planas.
Los objetos que tienen esta forma, como el banco de la foto donde
est montado el perrito y este sacapuntas, se llaman CILINDROS.
Como el taburete donde est montado el elefante, maestra?
pregunt Antonio Jos.
S, se tambin
es un CILINDRO .
Ciento cinco 105
Si revisas los objetos que hay en tu

escuela puedes conseguir muchos que tienen
forma de cilindro, como el pipote de la basura,
las tuberas de agua, entre otros. Puedes
hacer una lista de esos objetos que estn en
tu saln y en otros sitios de tu escuela, que
tienen forma de cilindro?
Y en esta foto, qu vemos?

pregunt la maestra Gabriela.
Los camiones!
S y all viajan algunos animales, pero tambin sirven para guardar

cosas necesarias para el circo, como los vestuarios, los trapecios, y
todos los dems materiales e instrumentos del circo.
Y qu formas tienen estos camiones y contenedores?
Parecen unas cajas, maestra dijo rpidamente Antonio Jos.
Muy buena tu observacin, Antonio. Puedes decirnos si aqu en
el saln hay algn objeto que tenga esa forma?
106 Ciento seis
S, maestra, hay muchos,

la caja donde se guardan las tizas,
respondi Antonio Jos.
Karibay:
Tambin el borrador!
La caja de lpices de colores,

exclam Karibay.
Muy bien, dijo la maestra. La verdad es que hay muchas cosas

que tienen la forma de una caja, como nuestro saln. Podemos decir que
todas esas cosas tienen forma de PARALELEPPEDO .
Paralele qu?
Paraleleppedo, repiti la maestra.
Ja, ja, ja, esa es una palabra muy enredada.
Ciento siete 107
S, pero todos podemos aprenderla. Vamos a escribirla en

nuestros cuadernos.
Busca en tu casa y en la escuela objetos

pequeos que tengan las formas estudiadas en
clase. Colcalas sobre una hoja de papel blanco,
dibuja su borde y mustrale a la maestra y a los
compaeros las formas que obtuviste. Entre
todos identifiquen las formas en el papel.

Con los nombres de las figuras que obtuviste completa en tu
cuaderno lo siguiente:
Del cilindro pudimos dibujar un _____.

Del paraleleppedo pudimos dibujar un ____.
La maestra les pregunt a las nias y los nios si ellos podan tocar
y agarrar los cilindros, paraleleppedos y esferas. Qu piensas t?, y
los dibujos que hicieron con esos objetos, los pueden agarrar? Comparte
tus ideas con tus compaeros y compaeras de clase.
108 Ciento ocho
Busca una linterna y alumbra alguno de esos objetos estudiados y

mira lo que se refleja en la pared. Puedes agarrar la sombra en la pared?
Los objetos que nuestros amiguitos y amiguitas han estudiado hoy
en clase y que se encuentran en todas partes se llaman
CUERPOS
GEOMTRICOS y las figuras que dibujamos en las hojas de papel y

que vimos sus reflejos en la pared se llaman FIGURAS PLANAS .
Puedes conversar con tus compaeros
y compaeras y con tu maestra sobre algunas

diferencias entre los cuerpos geomtricos y
las figuras planas?
Los animales pueden amaestrarse y ser

muy buenos compaeros. Sabas que los perros
se utilizan para ayudar a las personas invidentes a
trasladarse de un lugar a otro?, y que los delfines
han ayudado a mucha gente perdida en el mar?

Por eso debemos vacunarlos contra las
enfermedades, cuidarlos y darles mucho amor.

Ciento nueve 109
12
Con cubos, conos y

pirmides
Se acuerdan de los paraleleppedos que estudiamos? Saben

que hay uno muy especial?
Busquen un taco de los de madera en el saln. se tambin es un
PARALELEPPEDO y a la vez es un CUBO .
Veamos. Alguien puede decir qu tienen en comn los dos objetos que muestra Juan?
110 Ciento diez
En qu se
parecen, maestra?
Karibay:
Yo s, maestra, los dos tienen caras planas.
Muy bien, Karibay, y cuntas caras planas tienen los dos?
Ya s, dijo Juan, los dos tienen 6 caras planas y ocho esquinas.
Bien. Pero, ven alguna diferencia entre un paraleleppedo y
un cubo?
Antonio Jos:
Bueno, en el cubo sus caras son iguales.
Ah, porque en el cubo
todas las caras son
cuadradas, es decir,
del mismo tamao.
Ciento once 111

Busca en el saln objetos que se
parezcan al cubo, adems del taco de
madera. Revisa y busca en el bao, la
cocina y los cuartos de tu casa objetos
que tengan forma de cubo y antalos
en tu cuaderno y convrsalo con tus
compaeras, compaeros y maestra.
Miren la foto de la carpa!

exclam Mara Rosa al ver la
siguiente foto que comenzaba a
mostrar la maestra.

Qu linda! dijo Karibay,
es azul, rojo y dorado.

S, muy bien, nias. Alguien me puede decir qu forma tienen

las carpas?

Tienen un pico, dice Karibay.
Ciertamente, dijo la maestra. Tiene una punta y se parece a los
sombreros de los payasos.

En mi fiesta de cumpleaos mi mam nos hizo unos sombreritos
que se parecan a sos dijo Antonio Jos.
Esos objetos que hemos nombrado tienen forma de CONO.

Tambin tenemos un cuerpo geomtrico que pareciera un cono,
pero tiene sus caras planas como tringulos. Algunos de ustedes han
visto una PIRMIDE ?
112 Ciento doce
S, maestra, en una foto que mi to Andrs trajo cuando fue a

Mxico, asegur Mara Rosa.
Aqu tengo algunas fotos
de pirmides como las
de Mxico que t ests
nombrando; tambin hay
pirmides en Guatemala
y en Egipto.
sta, por ejemplo, es la Pirmide

del Sol en Mxico.
Veamos ahora las pirmides que

estn en la ciudad de Tical en Guatemala.
Y no podemos olvidarnos de las

pirmides que estn en Egipto, les dijo la
maestra a los nios y las nias del saln.
Ciento trece 113
Todas estas pirmides tienen sus caras con forma de tringulos.

Ahora tomen algunos
objetos del saln que
tengan forma de cubo,
de cono y de pirmide.
Colquenlas sobre una
hoja de papel y dibujen
su borde.
Qu figuras obtuvieron?
Discutamos stas con todos los nios y las nias.
Puedes nombrar las figuras planas obtenidas?
Del cubo pudimos dibujar un ____________.

Del cono pudimos dibujar un ____________ .
De la pirmide pudimos dibujar un ___________
y un ____________
114 Ciento catorce
Cuerpos geomtricos
Ejemplos
Con ayuda de tus compaeras

y compaeros completa en tu
cuaderno el siguiente cuadro:
Juego
Paso 1: Los nios y las nias deben tener un objeto con forma de
cubo y otro con forma de pirmide de base cuadrada.
Paso 2: En grupos pequeos
Cuerpos geomtricos Cuntas caras tiene? Cuntas esquinas
(vrtices) tiene?
tienen que contar sus caras y
esquinas (vrtices).
Paso 3: Ahora deben contar
sus caras y esquinas (vrtices)
con los ojos vendados. A imaginar!
Puedes tocar y agarrar los cilindros,

paraleleppedos, cubos, conos, pirmides
y esferas? Y los dibujos que hicieron con
esos objetos los pueden agarrar? Comparte
tus ideas con tus compaeros y compaeras
de clase.
Ciento quince 115
13
Tringulo, rectngulo
y cuadrado
Recuerdan que ya estudiamos los cuerpos geomtricos con las

fotos del circo? Y que luego colocamos algunos objetos sobre una hoja
blanca y pintamos sus bordes?
116 Ciento diecisis
S, maestra, contestaron todos y todas rpidamente.

Bueno, hoy vamos a ver cules fueron esas figuras que pintamos,
dijo la maestra.
A ver, quin se acuerda cul FIGURA
los cilindros?
Antonio Jos:
Un crculo, maestra.
PLANA obtuvimos de
Maestra:
Muy bien, Antonio Jos, esa figura plana llamada crculo la
estudiaremos en la prxima clase. Hoy hablaremos de las figuras hechas
de trozos o segmentos de lneas rectas.
Y no vamos a hablar
del paraleleppedo?
Juan:

S, con l dibujamos CUADRADOS y RECTNGULOS .
Excelente, veo que prestaron mucha atencin a esa clase.

Y las pirmides que yo les traje?

Antonio Jos:
Dibujamos TRINGULOS y CUADRADOS .

Ciento diecisiete 117

Tienes razn. Pero, cmo pudimos dibujar los TRINGULOS ?

Mara Rosa:

Yo recuerdo, maestra. Colocamos la pirmide por un lado en el
papel y la dibujamos.
S, recuerden que las
caras planas de la
pirmide son de forma
triangular, y su base,
por donde la paramos,
es un cuadrado.

Estoy muy contenta con el trabajo que han hecho y los invito a
cantar esta cancin sobre las formas que dibujaron:
Las cuatro formas

Las cuatro figuras bonitas de color
son cuatro figuras distintas de valor.
Yo me llamo cuadrado,
cuadrado me han inventado,
tengo mis cuatro lados
iguales perfectos pintados
CUADRADO : iguales lados

TRINGULO : con slo tres
RECTNGULO : tambin de cuatro,
pero slo los del frente son iguales si bien lo ves

Cancin infantil del Programa SOPOTOCIENTOS
118 Ciento dieciocho
A jugar con el tangram

Vamos a construir
un juego llamado
tangram.

Paso 1: Necesitars papel de varios colores o tmpera, regla, tijera
y lpiz.

Paso 2: Con ayuda de la maestra traza y recorta un cuadrado en una
de las hojas.

Paso 3: Ahora fjate en el siguiente
modelo y hazlo. Puedes ayudarte haciendo
dobleces en el papel.

Paso 4: Finalmente, recorta por las
lneas rojas y colorea cada pieza.
Ciento diecinueve 119

Luego de colorearlo
quedar como ste.
Juego A

Vamos a formar con nuestro tangram las figuras que t quieras.
Juego B

Comparte con tus amigas y amigos, y forma diferentes figuras
geomtricas con tu tangram.
Miren el tangram,
hay muchas figuras
geomtricas!
120 Ciento veinte
Investiga con tus familiares,

vecinos, amigos y amigas cul es el
nombre de cada una de las figuras
del tangram y qu caractersticas
tienen. Toma nota en tu cuaderno.
Figura geomtrica
Caractersticas
El tangram es un juego inventado hace miles de aos.

Vamos a hacer un
dibujo donde haya
tringulos, cuadrados
y rectngulos. Todas
nuestras obras las
podemos exponer en
la escuela.
Ciento veintiuno 121

Algunas de estas figuras tambin las encontramos en juegos como
pis. Seguro lo conoces!
122 Ciento veintids
Las gras de construccin se basan en los tringulos y otras

figuras geomtricas.
En qu otras cosas distingues las figuras geomtricas

que conocemos?
Toma nota en tu cuaderno y luego comntalo en clase.
El rectngulo, el cuadrado y el
tringulo son figuras geomtricas presentes
en la construccin, el diseo y otras reas.
Ciento veintitrs 123
14
Crculo y circunferencia
Juan trajo a la escuela un carrito que hizo con la ayuda de un artesano

en una feria de juguetes.
124 Ciento veinticuatro
El carrito rodaba mientras

Juan soplaba el vaso que tena
pegado a su base.
Cuando sopl muy duro se le sali una rueda. Karibay tom la rueda
y le pidi a la maestra que la colocara de nuevo en su sitio.
Sabes por qu el carrito rueda?

Qu pasara si no tuviera el vaso
encima de su base?
Mientras la maestra colocaba

la rueda, cont a Karibay, Antonio,
Mara Rosa y Juan que la rueda
es una mquina. La inventaron
hace mucho tiempo para poder
transportar fcilmente las cosas
pesadas de un lugar a otro.
Ciento veinticinco 125
Antes de la rueda, la
gente usaba rodillos para
llevar objetos grandes como
piedras muy pesadas, grandes
barcos y partes de estatuas.
Yo puedo
desplazarme
gracias a las ruedas
que tiene mi silla.
La circunferencia y el crculo
Tomemos un cilindro o un
cono. Coloquemos esos cuerpos
geomtricos sobre una hoja blanca
y dibujemos su contorno.
126 Ciento veintisis
Ahora colorea la parte interna

de esa figura geomtrica.
El borde negro de la figura que dibujamos es la CIRCUNFERENCIA
y ese mismo borde con la parte interior que coloreamos es el CRCULO .

Observa cul es la diferencia
entre ambas. Toma nota de esto en
tu cuaderno.
Con qu objetos puedes

ayudarte para trazar circunferencias
en tu cuaderno?
Ciento veintisiete 127
Ahora, cul es el centro del

crculo que has trazado? Pregunta a tus
familiares o vecinos algn mtodo para
encontrar este centro. Discute estas
ideas con los dems nios y nias.

Trata de encontrar
circunferencias y crculos
en los siguientes dibujos:
A jugar
Vamos a construir el carrito de Juan:
Busca: tarjetas de telfono
o cartn usado con forma de
rectngulo, 4 tapas de refresco,
2 trozos de palitos de madera, 2
trozos de pitillos, 1 vaso plstico
pequeo y 1 cinta plstica.
Pega los trozos de pitillos, de forma paralela, en una de las caras de
la tarjeta de telfono con la ayuda de la cinta plstica.
128 Ciento veintiocho
Pide a tus paps que hagan un agujero, no muy grande, en el centro

de cada una de las tapas de refresco (para que entre a presin el palito).
Inserta el trozo de palito dentro de cada pitillo y luego coloca en cada
extremo la tapa de refresco. Coloca el vaso plstico de lado y pgalo con
cinta plstica.
Ahora a inventar juegos con tus amigos y amigas con este
interesante juguete!

Nombremos otros objetos en los que se
distingan formas de circunferencia y crculo.
Hacer nuestros propios juguetes

es algo maravilloso, en especial si
contamos con la ayuda de nuestros
seres queridos.
La circunferencia y el crculo son dos

figuras geomtricas importantes para el
trabajo, la tecnologa, la ciencia y muchas
otras reas.
Ciento veintinueve 129
15
La cuarta y el paso
Antonio Jos dice:

Oye, Mara Rosa: mi mam me ley este cuento de Aquiles Nazoa.
Se llama Fbula de la avispa ahogada.
En este cuento hablan de una medida llamada CUARTA .
Mara Rosa le contesta emocionada:
Qu te parece si le pedimos a nuestra maestra que lo lea?
130 Ciento treinta
Maestra:
Con mucho gusto les leer esta fbula.
La avispa ahogada

La avispa aquel da, desde la maana,

como de costumbre, bravsima andaba.

El da era hermoso, la brisa liviana;
cubierta la tierra, de flores estaba
y mil pajaritos los aires cruzaban.
Pero a nuestra avispa nuestra avispa brava
nada le atraa, no vea nada,
por ir como iba, comida de rabia.
Adis, le dijeron unas rosas blancas
y ella ni siquiera se volvi a mirarlas
por ir abstrada, torva, ensimismada,
con la furia sorda que la devoraba.
Buen da, le dijo la abeja, su hermana,
y ella que de furia, casi reventaba,
por toda respuesta, le ech una roncada
que a la pobre abeja dej anonadada.
Ciega como iba, la avispa de rabia,

repentinamente, como en una trampa,
se encontr metida dentro de una casa.
Ciento treinta y uno 131
Echando mil pestes, al verse encerrada,

en vez de ponerse serena y con calma
a buscar por dnde salir de la estancia,
saben lo que hizo? Se puso ms brava!
Se puso en los vidrios a dar cabezadas,
sin ver en su furia que a corta distancia
ventanas y puertas, abiertas estaban;
y como en la ira que la dominaba,
casi no vea por dnde volaba,
en una embestida que dio de la rabia,
cay nuestra avispa en un vaso de agua.
Un vaso pequeo, menor que una CUARTA
donde hasta un mosquito, nadando se salva!
Pero nuestra avispa, nuestra avispa brava,
ms brava se puso al verse mojada,
y en vez de ocuparse la muy insensata,
de ganar la orilla, batiendo las alas
se puso a echar pestes y a tirar picadas
y a lanzar conjuros y a emitir mentadas.
Y as, poco a poco, fue quedando exhausta
hasta que furiosa, pero emparamada,
termin la avispa por morir ahogada.
Tal como la avispa, que cuenta esta fbula,
el mundo est lleno de personas bravas,
que infunden respeto por su mala cara,
que se hacen famosas debido a sus rabias
y al final se ahogan en un vaso de agua.
132 Ciento treinta y dos
Qu mensaje nos ofrece esta

fbula? Escuchemos la opinin de todos
los nios y todas las nias.
Han odo hablar de la cuarta?

Antonio Jos:
La CUARTA es una medida muy comn. Se puede usar para medir

mesas, ventanas, piezas de madera, muebles y muchas otras cosas.

Mara Rosa:
Mi pap me dijo que la cuarta es una medida que se usa en Venezuela
desde hace muchsimos aos. Y todava se usa.
Maestra:
Si separas los dedos de tu mano, la cuarta es la distancia que
hay entre la punta del dedo pulgar y la punta del dedo meique. Vamos a
medir diversas cosas con la cuarta.

Dibuja en tu cuaderno tu mano con los dedos
extendidos. Indica cul es la cuarta.
Ciento treinta y tres 133
Busca varios vasos y mdelos con

la CUARTA .
Si miden menos de una CUARTA ,

as era el de la avispa ahogada!
Busca vasos ms grandes

que los anteriores y mdelos
con la CUARTA .
Compara tu CUARTA con la

cuarta de tu maestra.
134 Ciento treinta y cuatro
Midan un lado de la mesa del saln con la cuarta

de una nia, de un nio y de la maestra. Anoten en sus
cuadernos estas medidas.
Qu observas? Cuntas cuartas mide la ventana
de tu casa o la de tu saln de clase?
Cuntas cuartas mide la mesa?
Ciento treinta y cinco 135
Karibay:

Nuestros indgenas utilizaban la CUARTA . Tambin se us y se
usa en otras partes del mundo.
Maestra:
Ahora les pregunto: Qu otras partes del cuerpo pueden
utilizarse para medir?

Mara Rosa:
Je, je, je. Dejemos esta pregunta a nuestros amigos lectores.
Antonio Jos:
Estoy de acuerdo.
Maestra:

Responde esta pregunta con ayuda de tu familia y la discutiremos
en nuestra prxima clase.

Como vimos, una cuarta de tu mano no es
igual a una cuarta de tu compaero, ni es igual a
la cuarta de tu maestra o de tus familiares. Es
por esta razn que la cuarta es una medida no
exacta de las cosas. Si se quiere mayor exactitud
en la medicin de las cosas que vimos, debemos
recurrir a otros tipos de medidas e instrumentos.
136 Ciento treinta y seis
Con el trabajo en equipo podemos

conocer muchas cosas. Cada uno de
nosotros puede contribuir con sus
preguntas, reflexiones y actividades.

El paso
Maestra:

Ahora estudiaremos otra
medida: se llama PASO . Justo
consiste en la distancia que
recorres al dar un paso.
Karibay:

Mi abuela me ha contado que EL PASO es una medida comn
en nuestras comunidades indgenas.

Antonio Jos:
Y tambin se usa en lugares urbanos.

Mara Rosa:

Qu les parece si preguntamos a nuestros familiares si han
usado el paso para medir algo?
Ciento treinta y siete 137
A medir con el paso

Dibuja en tu cuaderno a un
nio o una nia dando un PASO .

Indica cul es el PASO .

Cuntos pasos mide un lado del saln de clases?
(aqu podemos pedir la colaboracin de una nia).

Ahora un nio debe realizar la misma medida.

Y, por ltimo, la maestra.
Anoten estas medidas en un cuadro como el siguiente:
Colaborador
Nia
Nio
Maestra
Maestra:

Qu observan?
138 Ciento treinta y ocho
Medida (en pasos) de un

lado del saln
Antonio Jos:

Si otra persona mide estas mismas distancias, obtendr los
mismos resultados que nosotros? Por qu?
Karibay:

Qu otras cosas se pueden medir con el PASO ?

Mara Rosa

Preguntemos a nuestros familiares y maana les contamos a
todos en el saln.
Maestra:

Preguntemos tambin a algunos vecinos. Anotemos en nuestros
cuadernos (con ayuda de un familiar).

Como observaste, tu paso no es igual al
paso de tus compaeros de clase, ni al de tu
maestra o familiares. El paso es una medida muy
comn pero no es exacta, as como la cuarta.

Adems de la cuarta y del paso, existen
otras medidas comunes basadas en el cuerpo.
Investiga con tus familiares y comntalo en clase.
Ciento treinta y nueve 139
16
Y sigo midiendo!
Maestra:
Ya hemos medido longitudes y masa. Ahora mediremos capacidad.
140
Antonio Jos:
Y qu es CAPACIDAD ?
Ciento cuarenta
Maestra:
La capacidad indica cunto puede contener o guardar un recipiente.
La capacidad se puede expresar en una unidad de medida llamada LITRO .
Veamos.
Para esta leccin

necesitars: vasos de
plstico, envases de jugo
o agua en el que se indique
la capacidad y un embudo
de boca pequea.

Pregunta a tus familiares cules
envases tienen una capacidad de 1 litro.

Con ayuda de ellos toma nota en tu
cuaderno y dibjalos, indicando su capacidad.
Ciento cuarenta y uno 141
Un litro se
simboliza as:
Idea de litro
Necesitaremos envases vacos con capacidad de un
maestra nos ayudar a organizar esta actividad.

Utilizaremos aquellos envases de formas distintas.
LITRO . La
Un experimento
1. Vierte agua en uno de los envases.
2. Vierte esta misma agua en otro de los envases.
Maestra:

Qu observas? Sobra o falta agua? Tienen la misma capacidad?
Repite este proceso con los dems envases.

Estos envases tienen la misma CAPACIDAD ? Por qu?

Importa la forma que tengan?
142 Ciento cuarenta y dos
Para responder estas preguntas consulta con tus vecinos,

familiares y amigos.
Qu capacidad tiene?
Tu vaso
Un envase de jugo
Un envase de alcohol
Un envase de aceite
de motor
Una olla arrocera
Un tobo
Un barril de petrleo
Dibuja estos recipientes en tu cuaderno y escribe
al lado de cada uno su capacidad en litros.

Investiga en tu hogar, con ayuda de tus
familiares, cuntos vasos de agua se necesitan
para llenar un recipiente de 1 litro (1 l). Toma nota y
conversa tus resultados en clase.

Investiga tambin si el envase grande de jugo
en realidad tiene un litro. Pide ayuda a tus familiares
y conversa esto en clase.
Ciento cuarenta y tres 143

Como vimos, el litro es una medida
de capacidad para lquidos como el agua,
pero tambin para otro tipo de lquidos
como el jugo, el aceite, el petrleo, el
alcohol, entre otros.

Ms adelante estudiars otras
medidas de capacidad.

Los experimentos realizados tanto
en la escuela como en el hogar con tus
familiares, permiten estrechar los lazos
de unin y la amistad.
Tiempo
Si me preguntas del TIEMPO

qu te contestar, no s,
tal vez es como las luces
o como el olor a caf,
quin sabe si se detiene
o si cuenta como usted.
Tal vez es como los DAS
que los vives despierto, pues,
o quizs como las NOCHES
y dormido pasa un, dos, tres.
Wladimir Serrano Gmez
144 Ciento cuarenta y cuatro
Para esta interesante

investigacin
necesitaremos lpiz,
el cuaderno de notas
y mucho ingenio.
Cada nio y nia har una encuesta

entre sus familiares y vecinos. La difcil
pregunta ser: Qu es el tiempo?
Un da
Un DA es el TIEMPO que pasa desde que el Sol est en el punto
ms alto sobre el horizonte hasta que vuelve a estar en ese mismo sitio.
Ciento cuarenta y cinco 145
Un experimento
Nios y nias, necesitamos que traigan de sus hogares semillas
de mango, mamn, almendrn, ciruela, aguacate y otras frutas. Tambin
pueden traer semillas de pimentn, tomate, aj, frijol o caraotas.
Ahora debemos decidir en qu
lugar de la escuela colocaremos el
semillero.
Luego colocaremos tierra en
cada vaso y una semilla. Adems,
colocaremos una etiqueta en cada vaso.
Los nios y las nias sern responsables de regar las semillas y
de tomar nota del nmero de DAS que dura en germinar cada semilla.
Semilla(s)
Frijol 1
Frijol 2
Caraota 1
Caraota 2
Mamn
Mango
...
146
Ciento cuarenta y seis
Nmero de das para germinar
ste es un modelo de
registro que se colocar
al lado del semillero. En la
segunda columna deben
escribir el 1 al primer da de
sembrar la semilla, el 2 al
segundo da, y as hasta que
la semilla germine.
En cuntos DAS germin cada semilla?
La semana
Para esta actividad

necesitaremos hojas
para reusar, tizas de
colores y pegamento.
Ciento cuarenta y siete 147

Construye con ayuda de la maestra un gran
calendario semanal para exponer en el saln de
clases. Escribe en l las actividades escolares a
realizar cada da.

Con ayuda de tu familia haz un calendario
semanal para organizar las actividades en tu hogar.
All puedes colocar un horario para leer cuentos,
ayudar en la casa, jugar, hacer experimentos, cuidar
tus plantas, entre otras.
Puedes pegar
este calendario
cerca de tu cama.
148 Ciento cuarenta y ocho
Investiga con tus vecinos cul es el

nombre de estos relojes. Ahora dibjalos
en tu cuaderno y escribe sus nombres.
El reloj de pulsera
En 1 da hay 24 HORAS
y en cada
HORA
hay 60
MINUTOS. Qu les parece

si aprendemos a leer la HORA
en un reloj de pulsera?
Ciento cuarenta y nueve 149

En un reloj de agujas: la aguja pequea seala la hora y la aguja
grande seala los minutos.
Aqu la aguja
pequea seala
las 10 horas. Y
la grande en esa
posicin indica
0 minutos.
Aqu la aguja
pequea seala
las 3 horas. Y
la grande en esa
posicin indica
0 minutos.
Aqu la aguja
pequea seala
la 1 hora. Y la
grande en esa
posicin indica
0 minutos.
10:00
3:00
1:00
Observa que los dos puntos separan las horas de los minutos.
Los aos
Investiga cuntos aos vive en

promedio cada uno de los siguientes
animales. Dibjalos en tu cuaderno y
escribe al lado de cada dibujo la cantidad
de aos que viven en promedio.
150 Ciento cincuenta
Mosca
Perro
Cardenalito
Gato
Tonina
Burro
Tortuga arrau
Oso frontino
Hombre y mujer

Sabes cuntos das deben
pasar para que transcurra un ao?
Pregunta a tus familiares.
Ciento cincuenta y uno 151
17
Con las manos en

la masa!
152 Ciento cincuenta y dos
Tamao
Maestra:

Les tengo una pregunta: Cmo nos ordenamos para cantar el
Himno Nacional?
Karibay:

Maestra, hacemos dos columnas, una para las nias y otra para
los nios.
Maestra:

Observen, adems, que en la columna de las nias comenzamos
desde la ms baja en ESTATURA hasta la ms alta, e igual hacemos
en la columna de los varones.
La ESTATURA es una forma de medir el tamao de una persona.

Ciento cincuenta y tres 153
Hagamos un dibujo de tus familiares colocndolos
por orden de estatura, desde el ms bajo hasta el ms

alto. Luego escribe el 1 sobre el ms bajo, el 2 sobre el que
le sigue, y as sucesivamente hasta el ms alto o alta.

Organiza con tu familia la bsqueda de hojas secas
y pega una muestra de ellas en tu cuaderno, desde la ms

pequea hasta la ms grande.
Pide ayuda para tomar nota de esto.

Cul es el dedo ms pequeo de la mano? Y
Cul es el ms largo? Qu nombre reciben?
Cul es el animal ms grande que conocen?
Y cul conoces t?
La regla graduada en centmetros

Esta regla se expresa

en CENTMETROS . Los
centmetros son una unidad
de medida de longitud.
Los nmeros en ella
significan CENTMETROS .
154 Ciento cincuenta y cuatro
Cuntos centmetros mide?
Un borrador
Tu dedo meique
Un vaso
Tu estatura
Ciento cincuenta y cinco 155
Antonio Jos:
La regla graduada en
CENTMETROS
es un instrumento
de medida.
Qu otros instrumentos de medida

conoces? Realiza esta pregunta a tus
familiares y toma nota de sus respuestas.
Antalos con ayuda de una persona adulta.
Encuestado
Familiar 1:
Qu instrumentos de medida conoces?
Familiar 2:
Vecino 1:
Vecino 2:

Recuerda preguntar para qu se usa cada uno de estos instrumentos
de medida.

Conversa los resultados de tu investigacin en clase.
156 Ciento cincuenta y seis

Es muy importante no discriminar a
una persona por su estatura. No importa
si es muy baja o alta, delgada o gruesa;
debemos respetarlo o respetarla.

Las expresiones: ms alto que, ms
bajo que, ms grande que y ms pequeo
que, describen el tamao de las cosas, de
plantas, de personas o animales.

El centmetro es una unidad de medida
de longitud muy importante.
Masa

Maestra:

Ahora mediremos la MASA de ciertos objetos o cuerpos.

Karibay:
Masa?
Ciento cincuenta y siete 157
Maestra:
S. MASA es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. La masa

se puede expresar en una unidad de medida llamada KILOGRAMOS .
Mara Rosa:

Y se no es el peso?
Maestra:

Bueno, normalmente se dice PESO , pero lo correcto es MASA .
Para esta
seccin
necesitars:
1. Dos platos plsticos

2. Dos varillas de madera
3. Una base de madera
4. Tres clavos (dos gruesos y uno delgado)

5. Diversos objetos como sacapuntas, lpices, creyones, borradores,
estambre o pabilo, papel de provecho, pegamento, entre otros.
158 Ciento cincuenta y ocho
1.
Para comenzar esta investigacin, nos pondremos de acuerdo
en qu materiales puede traer cada quien para construir una balanza.
Esto nos llevar varios das.
2.
Luego de tener las dos varillas de madera, la base y los clavos,
fijaremos una de las varillas a la base y la otra varilla la fijaremos a la
primera, como en la imagen:
3.
Ya con esta construccin, entre todos terminaremos la
balanza. Algunos cortarn piezas de estambre (o pabilo) del mismo
tamao, haremos perforaciones en los platos y luego amarraremos los
estambres a stos.
Ciento cincuenta y nueve 159
4.
Ya la tenemos lista para medir!
Debemos tener cuidado
de dejar la balanza
en equilibrio. Slo
as podremos medir
la masa de algunos
cuerpos u objetos.
La idea del equilibrio de la

balanza

Si colocamos objetos en los platos y la balanza permanece en
equilibro, entonces stos tendrn la misma cantidad de
los objetos del otro plato.
MASA
que
- Coloca varios lpices en un plato y en el otro sacapuntas hasta

que la BALANZA se aproxime al EQUILIBRIO.
- Ahora equilibra sacapuntas y borradores. Utiliza otros objetos y
busca el equilibrio de la balanza.
160 Ciento sesenta
Anota los resultados en tu cuaderno:

___ lpices tienen, aproximadamente, la misma
masa que ____ sacapuntas.
___ sacapuntas tienen, aproximadamente, la
misma masa que ____ borradores.
1 reloj de nia tiene, aproximadamente, la misma
masa que ____ lpices.
1 puado de hojas secas tiene, aproximadamente, la
misma masa que ____ centmetros de estambre (o pabilo).
El sobrepeso puede causar problemas

de salud. Averigua los valores normales de la
masa para tu edad.
Ciento sesenta y uno 161
18
Datos, datos y ms
datos

Mara Rosa estaba emocionada, contando a la maestra y a sus
compaeras y compaeros lo que haba visto en el parque.
162 Ciento sesenta y dos
Segn lo que cuenta Mara Rosa, responde en tu cuaderno lo siguiente:
Cuntos nios jugaban trompo en el parque?

Cuntos nios jugaban metras?
Cuntos competan en la carrera de sacos?
Cuntas nias jugaban con la cuerda de saltar?
Ciento sesenta y tres 163
Cuando se cuentan personas o cosas que tienen algo en comn, se

acostumbra a representarlas grficamente con rectngulos llamados
barras. El largo de cada barra se hace de acuerdo con el nmero de
objetos que contamos.
Hagamos un ejercicio: une con una flecha el nombre de cada juego
con el rectngulo que le corresponde. Guate por el dibujo anterior y por
el ejemplo.
164 Ciento sesenta y cuatro
En este grfico se puede observar lo siguiente:
Hay ms personas jugando ______________

que saltando la cuerda.
Hay menos personas jugando ___________
que jugando trompo.
Se puede obtener mucha informacin de un grfico como ste, verdad?
Los juegos nombrados por Mara Rosa

se llaman juegos tradicionales, pero no son
los nicos. Pregntale a tus compaeros,
compaeras o a tu maestra a ver si conocen
stos: palo ensebado, pis, yo-yo, perinola,
papagayo, metras, gurrufo o la ronda.

La maestra Gabriela dice:

Vamos a aprovechar lo que hemos aprendido en la actividad
anterior para hacer otro ejercicio.
Ciento sesenta y cinco 165
Les voy a mostrar todas las monedas que tengo en mi monedero.
166 Ciento sesenta y seis

Observa bien y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro,
indicando el nmero de monedas que hay de cada denominacin.
Moneda
Cuntas hay?
Denominacin
Un cntimo
Cinco cntimos
Diez cntimos
Doce cntimos y medio
Veinticinco cntimos
Cincuenta cntimos
Karibay:

Ya s, maestra, de 1 cntimo hay 4.

Maestra:

Muy bien, Karibay. Ahora completen el cuadro.
Ciento sesenta y siete 167
En el siguiente grfico, colorea en tu cuaderno las barras de acuerdo

con el nmero de monedas de cada tipo registradas en el cuadro anterior.
Veamos un ejemplo:
Existir en nuestro pas

alguna moneda que no aparezca en
el ejercicio anterior?
168 Ciento sesenta y ocho

Si te fijas en los ejercicios anteriores,
las barras de los grficos se pueden hacer en
forma horizontal o vertical y en ambos casos
se observa de manera muy simple cul objeto
de los que contamos aparece ms veces.

Juan pregunt:

Para mostrar cuntas cosas tengo de cada una, siempre se
deben hacer barras?
Maestra:

Claro que no, existen otros tipos de grficos. Hay uno llamado
PICTOGRAMA ,
siguiente ejemplo
que en lugar de barras usa figuras. Observa el

En cada grado de la Escuela Bolivariana Venezuela, un estudiante
pregunt a cuntos nios les gustaban las naranjas. Lo que averigu lo
expres en un PICTOGRAMA .
Veamos.
Ciento sesenta y nueve 169

Aqu se puede observar que en primer grado slo a dos nios les
gustan las naranjas.
Cul es el grado en que hay ms nios a quienes les

gustan las naranjas?
170 Ciento setenta
En qu grado hay un solo nio a quien le gusta la naranja?

En qu grado les gusta ms las naranjas a los nios?
En segundo o en cuarto?

Pregunta a tus compaeros y compaeras,
cuntos hermanos tiene cada uno. Toma nota de lo
que respondan y entre todos construyan un grfico y
lo publican en la cartelera de tu saln. Tambin puedes
preguntar cul de estas frutas les gusta ms: mango,
pia, patilla o naranja, y construye un pictograma.

Los datos que aqui trabajamos pueden
presentarse en palabras o en figuras. Cuando
usamos figuras lo llamamos grfico. El
pictograma es un grfico y se ven muy bonitos
los datos.
Ciento setenta y uno 171
Contenido
1
Dnde estoy?
rea temtica bsica

Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Geometra: Ubicacin de personas, objetos y cosas en el

espacio
Relaciones espaciales
Relaciones entre objetos, personas, animales y cosas:
tales como arriba , abajo, adentro , afuera , atrs
delante , izquierda , al fondo de . Uso de expresiones
como cerca , al lado de , aqu , lejos , ms cerca,
ms lejos y colocar entre
Valores
Colecciones
rea temtica bsica

Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica: Comparar y completar

Relaciones de cantidad
Relaciones como ms que, menos que, tanto como
e igual a. Uso de cuantificadores como: mucho, poco
Los consejos comunales. Ciudades de Venezuela. Valores
3 Los nmeros
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica: Nmeros naturales

Introduccin a los nmeros naturales
Relacin colecciones-nmeros. Lectura y escritura de los
nmeros. Significado y uso de los nmeros
Flora, frutos, animales, ciudades y estados de Venezuela
4 Contando de diez en diez

rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
172 Ciento setenta y dos
Aritmtica
Valor de posicin
Unidad, decena y centena
La alimentacin, las frutas y canciones venezolanas
5 Orden y ordeno
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
Nmeros ordinales
Los nmeros ordinales. Series ascendentes y descendentes
La alimentacin. Valores
6 De ida y vuelta
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
Series numricas
Series numricas ascendentes y descendentes
Los animales y sus cuidados
7 A sumar!
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
Adicin
Elementos de la adicin
Las plantas e identidad nacional
8 A restar!
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
Sustraccin
Elementos de la sustraccin
Las plantas y la siembra como un valor
9 El nmero cero
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
El nmero cero
Adicin y sustraccin con el cero
Historia, identidad latinoamericana y juegos
Ciento setenta y tres 173
10 Problemas a m?
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Aritmtica
Adicin y sustraccin
Resolucin de problemas combinados
La familia, los animales y los juegos
11 Lleg el circo!
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Geometra
Cuerpos geomtricos
Paraleleppedo, cilindro y esfera. Del espacio al plano
Los animales y sus cuidados
12 Con cubos, conos y pirmides

rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Geometra
Cuerpos geomtricos
Cubo, cono y pirmide. Del espacio al plano
Identidad latinoamericana y juegos
13 Tringulo, rectngulo y cuadrado

rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Geometra
Rectngulo, cuadrado y tringulo
Propiedades de los rectngulos, cuadrados y tringulos
El tangram y los juegos
14 Crculo y circunferencia
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
174 Ciento setenta y cuatro
Geometra
Crculo y circunferencia
Propiedades del crculo y la circunferencia
Juegos y juguetes. Creatividad e inventiva y valores
15 La cuarta y el paso
rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
Geometra: Medida
La cuarta y el paso como medidas de uso comn
Relaciones de longitud y uso de medidas no convencionales
y convencionales
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Fbula. Valores y trabajo en equipo
16 Y sigo midiendo!
rea temtica bsica
Tema principal
Medida
Relaciones de capacidad y tiempo
Contenidos
Uso de las relaciones mayor, menor o igual capacidad que.

Idea de tiempo. Uso de cuantificadores
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Familia, agricultura, poesa. Valores
17 Con las manos en la masa!

rea temtica bsica
Tema principal
Medida
Relaciones de tamao y masa
Contenidos
Uso de las relaciones ms grande que, ms pequeo que,

ms alto que, ms bajo que, ms, menos o igual masa
que. Uso de cuantificadores
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Familia, salud, trabajo en equipo. Valores
18 Datos, datos y ms datos

rea temtica bsica
Tema principal
Contenidos
Estadstica
Manejo de datos
Recoleccin, organizacin y representacin de datos
(cuadros, pictogramas y grficos de barras)
rea(s) temtica(s)
relacionada(s)
Identidad nacional: Juegos tradicionales y monedas
Ciento setenta y cinco 175

Matematica1 2013

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Contemos...

Nivel de Educacin Primaria del Subsistema de Educacin Bsica

Comandante Supremo de la Revolucin Bolivariana

Nicols Maduro Moros

Presidente de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Jorge Alberto Arreaza Montserrat

Vicepresidente Ejecutivo de la Repblica Bolivariana

Maryann del Carmen Hanson Flores

Ministra del Poder Popular para la Educacin

Maigualida del Valle Pinto Iriarte

Viceministra de Programas de Desarrollo Acadmico

Trina Aracelis Manrique

Viceministra de Participacin y Apoyo Acadmico

Conrado Jess Rovero Mora

Viceministro para la Articulacin de la Educacin Bolivariana

Maigualida del Valle Pinto Iriarte

Indra Beatriz Carruyo Villasmil

Directora General (E) de Educacin Primaria Bolivariana

Prohibida la reproduccin total o parcial de este material sin

Coordinacin General de la Coleccin Bicentenario

Maryann del Carmen Hanson Flores

Coordinacin Pedaggica General de la Coleccin Bicentenario

Maigualida del Valle Pinto Iriarte

Coordinacin General Logstica y de Distribucin

Franklin Alfredo Albarrn Snchez

Deyanira D Jess Urbez Salazar

Rosa Becerra Hernndez

Andrs Moya Romero

Gabriela Angulo Calzadilla

Mara Enriqueta Gallegos

Himmaru Ledezma Lucena

Himmaru Ledezma Lucena

Himmaru Ledezma Lucena

Ranier Monasterio Daz

Servicio Autnomo Imprenta Nacional Gaceta Oficial 2013

4 Contando de diez en diez

12 Con cubos, conos y pirmides

13 Tringulo, rectngulo y cuadrado

17 Con las manos en la masa!

18 Datos, datos y ms datos

Hola! Yo soy Mara

Hola! Yo soy Antonio

Hola! Yo soy Juan,

Hola! Soy Karibay,

Las nias y los nios salieron al patio de la escuela a jugar. Decidieron

La maestra Gabriela quiere saber dnde se encuentran los nios y

Mara Rosa est _________ del rbol.

Para ir a jugar al patio,

o ATRS de las nias?

La computadora Canaima est _________ de las nias.

Maritza encontr una caja

AFUERA de la caja? Y las

nias que usan la Canaima,

Maritza est ___________ de la caja.

Puedes nombrar dos objetos de

Una de las nias de tercer grado

ABAJO del rbol?

La nia est ________ del rbol.

La computadora Canaima nos ayuda en

ARRIBA o ABAJO de su mesa?

El cuaderno de Juan est __________

El gato de la seora que cuida la

DEBAJO de la mesa? Y el mango?

Hay MS __ QUE _