Usaninternetpararecrearseynoparaaprender?

PatriciaJaramillo
9112014
Segn el estudio Contexto escolar y social del aprendizaje en Colombia (los
resultados an no aparecen publicados en la pgina del ICFES), los
estudiantes usan internet para ocio y no para estudiar. No es un resultado que
sorprenda. La experiencia trabajando en educacin y el testimonio frecuente
de muchos maestros as lo sugiere: los estudiantes entran a internet a jugar, a
compartir en redes sociales o a ver videos. Todo ello con fines recreativos y con
poca frecuencia para apoyar su aprendizaje.
En 2011 se public el estudio La generacin interactiva en Iberoamrica
2010 (Bring, Sadaba y Tols, 2011) en el que los resultados para Colombia
muestran que nios y adolescentes entran a internet principalmente para
visitar pginas web, como se puede ver en la siguiente tabla:

Usos de internet por escolares en Colombia 1

Usos de internet por escolares en Colombia 2

Usos de internet por escolares en Colombia 3

Los nios y adolescentes que participaron en este estudio (7.110 estudiantes

colombianos mediante encuesta online) usan Internet para visitar pginas
web, lo que no dice mucho. Lo interesante es ver el detalle de lo que hacen en
esas pginas, que es lo que muestran los dems datos: entran a ver o
compartir videos (no sabemos si algunos sean educativos), a chatear (puede

ser sobre las tareas que estn realizando), a redes sociales (tambin podra ser
para hacer tareas), a jugar (hay muchos juegos educativos), etc.
Tambin dicen Bringu y sus colegas (2011, p 133):
Si hay algo que caracteriza a la Generacin Interactiva, a la luz de los datos, es
su preferencia mayoritaria por el ocio y el entretenimiento mediado por la
tecnologa.
Segn el estudio del ICFES los nios y adolescentes que presentaron las
pruebas SABER (ms de un milln cien mil estudiantes) dejan claro que el uso
de internet tiene poca relacin con temas educativos (al menos es la
conclusin del titular de prensa de El Tiempo).
Por qu ocurre esto? No lo dicen los estudios, pero podemos aventurarnos a
dar algunas respuestas.
Bringu y colegas (2011) indagaron sobre la cantidad de horas que los nios y
adolescentes dedican a hacer tareas en sus casas. Estas son las cifras:

Horas semanales dedicadas a hacer tareas

Es poco tiempo semanal, lo que da pie a pensar en la primera alternativa para

responder a la pregunta por qu no usan internet con fines educativos: porque
no lo necesitan. O no les dejan tareas, o no hacen tareas.

Y cunto tiempo dedican a Internet? Casi la misma cantidad de tiempo:

Horas semanales de uso de internet

Ahora, supongamos que el tiempo que estn en internet lo dedican a

actividades educativas. Qu clase de actividades realizan?
En el 2013, Chile aplic la prueba SIMCE-TIC a una muestra representativa
conformada por 11.185 estudiantes de Segundo Medio (dcimo grado) con el
fin de conocer el nivel de desarrollo de lasHabilidades TIC para el
Aprendizaje que han alcanzado. Los resultados, segn la pgina
de Enlaces (2014) muestran avances en la apropiacin de las TIC para usos
bsicos:
El 46,9% de los estudiantes se encuentran en un nivel Inicial. En tanto un
51,3% de los estudiantes se encuentran en un nivel Intermedio y un 1,8% en
nivel Avanzado. En trminos generales, los resultados indican que los
estudiantes han logrado las habilidades necesarias para comunicarse con sus

pares y buscar informacin en medios digitales. Sin embargo, las habilidades

cognitivas ms complejas que implican el procesamiento y generacin de
informacin son logradas por un porcentaje muy menor de los estudiantes.
Si se puede generalizar el caso chileno a Latinoamrica, los estudiantes usan
internet para acceder a informacin, pero no tienen las habilidades necesarias
para evaluarla, crear nueva informacin, organizarla, analizarla o integrarla. El
grfico del informe de Enlaces(2013) as lo muestra:

SIMCE TIC 2013

Los resultados anteriores sugieren que en alguna medida los estudiantes usan
internet con fines educativos, pero es un uso bsico. Me atrevo a pensar que lo
hacen para realizar tareas que probablemente resuelven copiando y pegando
la informacin que encontraron en la primera pgina que les arroj el buscador
(no es una exageracin, esto lo encontramos en una investigacin con
estudiantes de educacin superior).
Lo expuesto previamente muestra que los estudiantes no estn alcanzando
una adecuada alfabetizacin informacional, fundamental dentro de las
habilidades del Siglo XXI. Esto implica que no se estn formando ciudadanos
competentes para manejar informacin, para evaluar si lo que encuentran en
las redes o lo que les proveen los medios es confiable o verdico, para generar
nuevos productos de conocimiento a partir de diversas fuentes o para
solucionar problemas cotidianos que requieran de informacin. No se est
formando, como debiera ser, el pensamiento crtico.
Tenemos parte de la responsabilidad en que los estudiantes no utilicen internet
para aprender. Es importante generar ambientes de aprendizaje, proyectos,
tareas o actividades que les permitan fortalecer la competencia para manejo

de informacin en todas sus dimensiones. Dejar de lado la asignacin de tareas

que impliquen repeticin o recoleccin de informacin y plantear tareas ms
creativas, de anlisis, opinin, diseo, en las que los estudiantes tengan que
comunicar sus propias ideas, en distintos formatos (texto, imagen, audio) luego
de documentarse en mltiples fuentes de informacin.

Referencias
Bring, Sadaba y Tols (2011). La generacin interactiva en Iberoamrica 2010.
Consultado
el
8
de
noviembre
de
2014
en http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/La%20Generacion
%20Interactiva%20en%20Iberoamerica%202010.pdf
El Tiempo (2014). Jvenes colombianos usan computadores para ocio y no para
estudiar.Consultado
el
8
de
noviembre
de
2014
en http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/computadores-yeducacion-en-colombia/14769338
Enlaces (2013). SIMCE TIC. Evaluacin de habilidades TIC para el aprendizaje.
Resultados
nacionales. Consultado
el
8
de
noviembre
de
2014
en http://www.enlaces.cl/tp_enlaces/portales/tpe76eb4809f44/uploadImg/File/2
014/documentos/simcetic/Resultados_SIMCE_TIC_2013.pdf
Enlaces (2014). SIMCE TIC Resultados 2013. Consultado el 8 de noviembre de
2014 en http://www.enlaces.cl/index.php?t=44&i=2&cc=2441&tm=2