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Культура Документы
MATEMTICAS
HORAS TERICAS
QUINTO
HORAS PRCTICAS
TOTAL DE HORAS:
OPTATIVA
2
1
3
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIN
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR
ACADMICO
Vo.Bo:
VIGENCIA
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.
CONSEJO ACADMICO
VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADMICO
SEMESTRE 2014-A
PROPSITO DE LA ASIGNATURA
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
PROPSITO DEL
MDULO
SESIONES
PREVISTAS:
Nmeros Complejos
Resuelve problemas de su entorno mediante la operatividad de los nmeros reales y complejos que contribuyan a pensar de manera flexible,
analtica y crtica.
TEMTICA
Nmeros reales
Propiedades de las operaciones
de los nmeros reales
Nmeros Complejos
Definicin.
Representaciones de
un nmero complejo.
NMERO
DE
SESIONES
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Define
los
Nmeros
Complejos
recuperando
los conceptos
y operaciones
de
los
Nmeros
Reales
Identifica
las
propiedades de los
Nmeros Reales
Piensa
de
manera
flexible,
analtica
y
crtica,
al
resolver
SituacionesProblema de
Nmeros
Complejos
Representa
un
Nmero Complejo
en las siguientes
formas:
grfico
(, ), rectangular
+ y polar
( + ).
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los
contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.
.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
8 Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva.
Identifica la
parte real e
imaginaria de
un
Nmero
Complejo.
Conoce
el
proceso
algortmico de
las
operaciones
de
suma,
multiplicacin
y conjugado.
Realiza
operaciones
mediante
la
aplicacin de los
algoritmos
correspondientes.
Distingue
la
operacin
adecuada
para
obtener
la
solucin de un
problema
especfico.
Resuelve
SituacionesProblema
utilizando
las
operaciones de los
nmeros
Complejos.
Valora
la
importancia
de distinguir
las soluciones
reales
y
complejas
que
intervienen
en
SituacionesProblema.
Reconoce la
importancia
de
las
operaciones
para
dar
solucin
a
SituacionesProblema.
SituacionesProblema.
Aplica
conscientemente
diferentes
formas
de
razonamiento al
reconocer
un
problema
y
definirlo; al hacer
una
reflexin
crtica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
sus ideas, juicios,
conceptos
o
respuestas;
al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin y al
controlar
y
evaluar
el
proceso seguido.
2. Formula y
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3. Explica e
interpreta los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y
los
contrasta
con
modelos
establecidos o
situaciones
reales.
.
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica
CRITERIO
Entrega puntual y adecuada al
formato.
Contenidos de aplicacin del
mdulo destacando aciertos y
errores.
Reflexin personal
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
Nmeros complejos
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Nmeros reales
Propiedades de las
operaciones de los nmeros
reales
Definicin
Representacin de un
nmero complejo
Presentar el curso y forma de
evaluacin.
PRODUCTOS
D
Integrar equipos de 4 a 5
elementos para la socializacin de
las investigaciones.
En equipos de 4 a 5
integrantes
se
realizar una lnea
del tiempo acerca de
la evolucin de los
conjuntos numricos
hasta la aparicin de
los
nmeros
complejos.
Facilitar una serie de ejercicios de
los diferentes conjuntos numricos.
Resolver una serie de
ejercicios
de
los
diferentes conjuntos
numricos.
Localiza
algunos
nmeros complejos
en
el
plano
y
determina su forma
polar
dadas
diferentes
condiciones.
De manera individual
investiga
tres
ejemplos
de
aplicacin de
los
nmeros complejos.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
PRODUCTOS
Examen diagnstico
Lnea del tiempo de la evolucin de los
diferentes conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros complejos
Avance 1
Serie de ejercicios de los diferentes
conjuntos numricos Avance 2
Series de ejercicios donde localiza un
nmero complejo en el plano y determina
su forma polar dadas diferentes
condiciones. Avance 3
Elabora un reporte de los nmeros
complejos y las aplicaciones de estos.
Avance 4
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
2
3
8
2
3
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
5.1
X
8.2
5.1
8.1
8.2
5.1
8.1
8.2
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
C
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
8
3
8
5.1
7.1
8.1
8.2
Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Lnea del tiempo de la evolucin de los
diferentes conjuntos numricos hasta la
aparicin de los nmeros complejos
Avance 1
Serie de ejercicios de los diferentes
conjuntos numricos Avance 2
Series de ejercicios donde localiza un
nmero complejo en el plano y
determina su forma polar dadas
diferentes condiciones. Avance 3
Elabora un reporte de los nmeros
complejos y las aplicaciones de estos.
Avance 4
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETENCI
AS
GENRICAS
5.1, 8.2
2,3,8
2,3,8
3,8
COMPETENC
IA
DISCIPLINAR
ES
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
5.1, 7.1,
8.1,8.2
LISTA DE COTEJO
TEMA:
Operaciones con nmeros complejos
SESIONES PREVISTAS:
5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Operaciones con nmeros complejos
PRODUCTOS
D
Cuadro comparativo anexando
las semejanzas y diferencias
entre las operaciones de
nmeros reales y nmeros
complejos. Avance 5
Serie de ejercicios de
operaciones con nmeros
complejos. Avance 6
En equipo, se realizan
operaciones con
nmeros complejos y
compara entre los
integrantes de su
equipo los resultados
obtenidos.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
PRODUCTOS
Cuadro comparativo anexando las
semejanzas y diferencias entre las
operaciones de nmeros reales y nmeros
complejos. Avance 5
Serie de ejercicios de operaciones con
nmeros complejos. Avance 6
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
Cuadro comparativo anexando las
semejanzas y diferencias entre las
operaciones de nmeros reales y
nmeros complejos. Avance 5
Serie de ejercicios de operaciones con
nmeros complejos. Avance 6
Reporte final de la actividad integradora
de nmeros complejos.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3
8
2
3
8
2
3
8
COMPETENC
IA
DISCIPLINAR
ES
2,3
0.5
0.5
2,3
2,3
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
7.1
8.1
8.2
5.1
X
7.1
8.1
8.2
5.1
X
7.1
8.1
8.2
ATRIBUTOS
DE LAS
COMPETENCI
AS
GENRICAS
5.1, 7.1,
8.1,8.2
5.1, 7.1,
8.1,8.2
5.1, 7.1,
8.1,8.2
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
Lista de cotejo
Lista de cotejo
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
RUBRICA
QUIN
EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
A
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO II
Teora de Ecuaciones
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica conscientemente diferentes formas del razonamiento para plantear y resolver problemas cuyo modelo sea una ecuacin polinomial haciendo
una reflexin crtica de los diferentes mtodos de solucin, sustentando su postura personal.
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Identifica el
nmero de races
de una ecuacin
polinomial.
Determina el nmero de
races de una ecuacin
polinomial, conociendo
su grado.
A
travs
de
la
factorizacin o divisin
sinttica obtiene los
factores para expresar
la ecuacin polinomial.
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica al
Reconocer el
nmero de races
de una ecuacin
polinomial.
Emite juicios
referentes a la
solucin de
diferentes
SituacionesProblema.
10
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
Piensa de manera
flexible, analtica y crtica
al definir estrategias para
la solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis de
la realidad.
3. Explica e interpreta
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
4
Divisin de
Polinomios.
Divisin Sinttica.
Teorema del
Residuo.
Teorema del
Factor.
Solucin de una
ecuacin polinomial.
Situaciones-Problema
Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
divisin de
polinomios.
Adquiere el
conocimiento
sobre divisin
sinttica.
Aprende los
Teoremas del
Residuo y del
Factor.
Aprende a
resolver una
ecuacin
polinomial.
Resuelve
SituacionesProblema.
Resuelve ejercicios de
divisin de polinomios.
Realiza ejercicios de
divisin de polinomios
utilizando el algoritmo
de la divisin sinttica.
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica mientras
resuelve
ejercicios de
divisin de
polinomios.
Piensa de manera
flexible, analtica y crtica
al definir estrategias para
la solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis de
la realidad
2. Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Propone
diferentes formas
de solucionar un
problema,
adems explica e
interpreta los
resultados de un
problema dado.
Aplica conscientemente
diferentes formas de
razonamiento
al
reconocer un problema y
definirlo;
al hacer una reflexin
crtica a partir de las
preguntas que se plantea;
al poner a prueba sus
ideas, juicios, conceptos o
respuestas; al desarrollar
diversas estrategias para
investigar, sistematizar,
Representar,
comprender, analizar y
aplicar informacin y al
controlar y evaluar el
proceso seguido.
.
3. Explica e interpreta
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos o
situaciones reales.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.
Resuelve ejercicios de
polinomios, aplicando
los teoremas del Factor
y del Residuo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor grado de dificultad a los
vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin personal de lo aprendido.
Integracin de los productos elaborados, anexando un comentario personal sobre las ventajas y desventajas de
utilizar las metodologas abordadas en el tema Forma General de la Ecuacin Polinomial.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica o, lista de cotejo, cuestionario
CRITERIO
Entrega puntual y adecuada al
formato.
Contenidos de aplicacin del mdulo
destacando aciertos y errores.
Reflexin personal
TEMA:
Forma General de la Ecuacin Polinomial
SESIONES PREVISTAS:
3
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Nmero de Races de una
ecuacin.
Tipos de races reales o
complejas
Construccin de una
ecuacin dadas sus races
PRODUCTOS
D
de ecuacin
polinomial, definicin
de raz, tipos de races,
representacin grfica
y mtodos para
resolver ecuaciones
polinomiales.
Resolucin de
ejercicios en los que se
construya una
ecuacin dadas sus
races.
Integracin de los
productos elaborados,
anexando un
comentario personal
sobre las ventajas y
desventajas de utilizar
las metodologas
abordadas en el tema
Forma General de la
Ecuacin Polinomial.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
PRODUCTOS
Mapa conceptual individual al respecto del
concepto de ecuacin polinomial, definicin de
raz, tipos de races, representacin grfica y
mtodos para resolver ecuaciones polinomiales.
Avance 1
Serie de ejercicios resueltos, acerca de la
construccin de ecuaciones dadas sus races.
Avance 2
Integracin de los productos elaborados,
anexando un comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar las
metodologas abordadas en el tema Forma
General de la Ecuacin Polinomial. Avance 3
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
5.1
5.1
5.1
A
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
Mapa conceptual individual al
respecto del concepto de ecuacin
polinomial, definicin de raz, tipos
de races, representacin grfica y
mtodos para resolver ecuaciones
polinomiales. Avance 1
Serie de ejercicios resueltos, acerca
de la construccin de ecuaciones
dadas sus races. Avance 2
Integracin de los productos
elaborados, anexando un
comentario personal sobre las
ventajas y desventajas de utilizar
las metodologas abordadas en el
tema Forma General de la Ecuacin
Polinomial. Avance 3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.1
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
5.1
5.1
LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO
TEMA:
Forma General de la Ecuacin Polinomial
SESIONES PREVISTAS:
4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Divisin de Polinomios.
Divisin Sinttica.
Teorema del Residuo.
Teorema del Factor.
PRODUCTOS
D
Evaluacin diagnstica
Serie de ejercicios
resueltos en los que se
aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin
Sinttica. Avance 4
Toma Apuntes
Clase magistral en la que se ejemplifica la
Divisin de Polinomios VS Divisin
Sinttica.
Resolucin de ejercicios en los
que se aplique la Divisin de
Polinomios y Divisin Sinttica.
Integracin de los
productos elaborados,
anexando un
comentario personal
sobre las ventajas y
desventajas de utilizar
las metodologas
abordadas en el tema
Forma General de la
Ecuacin Polinomial.
Avance 6
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
5.1
Lista de cotejo
5.1
Lista de cotejo
5.1
Lista de cotejo
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
QUIN EVALA
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
5.1
LISTA DE COTEJO
5.1
LISTA DE COTEJO
5.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
LISTA DE COTEJO
TEMA:
Solucin de una ecuacin polinomial.
SESIONES PREVISTAS:
3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Situaciones-Problema
PRODUCTOS
D
Serie de situaciones
problema proporcionados
por el docente. Avance 7
Integracin de los
productos elaborados,
anexando un comentario
personal sobre cul
mtodo le parece ms
fcil.
Retroalimentacin de la correcta
solucin de la serie de problemas
proporcionados por el docente.
Solicita la integracin de los productos
elaborados, anexando un comentario
personal sobre cul mtodo le parece
ms fcil.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
PRODUCTOS
Serie de situaciones problema
proporcionados por el docente.
Avance 7
Integracin de los productos elaborados,
anexando un comentario personal sobre
cul mtodo le parece ms fcil
Serie de problemas proporcionados por el
docente
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
Serie de problemas proporcionados
por el docente. Avance 7
Integracin de los productos
elaborados, anexando un comentario
personal sobre cul mtodo le parece
ms fcil. Avance 8
Reporte final de la actividad
integradora de nmeros complejos.
5.6
8.1
5.6
8.1
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.6
8.1
5.6
8.1
5.6
8.1
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
C
x
RUBRICA
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
15%
30%
5%
ELEMENTOS PARA EL
EXAMEN PARCIAL
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2
TOTAL
50%
PORCENTAJE
25%
25%
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO III
MATRICES
PROPSITO
DEL
MDULO
Desarrolla diversas estrategias para comprender, representar y resolver problemas con matrices, para poner a prueba sus ideas, juicios y conceptos.
TEMTICA
MATRICES
Definicin de
matriz
Operaciones
con matrices,
suma, resta,
multiplicacin,
divisin,
producto de
una matriz con
un escalar.
Situaciones
problema
NMERO
DE
SESIONES
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
8
Aprende el
concepto de
matriz como un
arreglo de
nmeros en
renglones y
columnas.
Aprende las
operaciones
bsicas de
matrices.
Identifica los
datos de una
situacin
problema para
expresarlos en
forma de matriz.
Organiza datos
de SituacionesProblema y los
verifica de
acuerdo a los
referentes
conceptuales de
matrices.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva, al
obtener la
solucin de
matrices.
Resuelve
SituacionesProblema
utilizando las
operaciones de
las matrices.
Piensa de
manera flexible,
analtica y
crtica al
Reconocer en el
proceso sus
aciertos y
errores.
Sistematiza los
procesos que
debe seguir para
Reconoce cada
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica al definir
estrategias para
la solucin
creativa de
problemas, la
toma de
decisiones y el
anlisis de la
realidad.
Aplica
conscientemente
diferentes formas
de razonamiento
al reconocer un
problema
y
definirlo; al hacer
2. Formula
resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
3.
Explica
e
interpreta
los
resultados
obtenidos
mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta
con
modelos
establecidos
o
situaciones reales.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y
ATRIBUTOS
5.
Desarrolla
innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera
reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de
un objetivo.
5.6
Utiliza
las
tecnologas
de
la
informacin
y
comunicacin
para
procesar e interpretar
informacin.
6 Sustenta una postura
Analiza el tamao
de una matriz y
aplica las
operaciones
correspondientes
en una situacin
problema.
Reconoce los
procesos que
debe seguir para
la solucin de
SituacionesProblema con
matrices.
la solucin de
SituacionesProblema a
travs de
ejercicios de
aplicacin en
contexto.
Construye y
representa
matrices de
SituacionesProblema.
paso del
proceso en la
solucin de
matrices para
sistematizarlo.
Se interesa en
representar
matrices que
modelan
SituacionesProblema.
una
reflexin
crtica a partir de
las preguntas que
se plantea; al
poner a prueba
sus ideas, juicios,
conceptos
o
respuestas;
al
desarrollar
diversas
estrategias para
investigar,
sistematizar,
Representar,
comprender,
analizar y aplicar
informacin y al
controlar
y
evaluar
el
proceso seguido.
5. Analiza las
relaciones entre
dos
o
ms
variables de un
proceso social o
natural
para
determinar
o
estimar
su
comportamiento.
8.
Interpreta
tablas, grficas,
mapas, diagramas
y
textos
con
smbolos
matemticos
y
cientficos.
especficos.
8.2 Aporta puntos de
vista con apertura y
considera los de otras
personas de manera
reflexiva
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor
grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin
personal de lo aprendido.
_________________________________________________________________________
Los productos del modulo, formaran parte de la integradora III, por equipos, los alumnos al final
del mdulo III, entregaran un juego didctico llamado el DOMINOTRIZ, en donde dar evidencia
de forma ldica, de los conocimientos ideas y juicios, as como de los procesos para operar
matrices.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica, Lista de cotejo,
cuestionario
CRITERIO
Entrega puntual y adecuada
al formato.
Contenidos de aplicacin del
mdulo destacando aciertos
y errores.
conclusiones personal del
alumno
TEMA:
Matrices
SESIONES PREVISTAS:
3
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Definicin de matriz
PRODUCTOS
D
del DOMINOTRIZ
Elabora un DOMINOTRIZ: es
un juego de clasificacin y
operaciones de matrices.
(relaciona preguntarespuesta, nombredefinicin, operacinresultado). En esta etapa
inicia su construccin
Entrega un mapa conceptual
de su investigacin de manera
individual
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
inicia su construccin
elabora EL DOMINOTRIZ,
Mapa conceptual
Avance 1
PRODUCTOS
El alumno con base a su investigacin debe
tener la informacin necesaria para
realizacin de la fichas del Dominotriz
-Mapa conceptual.
Avance 1
El alumno con base a su investigacin debe
tener la informacin necesaria para
realizacin de la fichas del Dominotriz
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
El alumno con base a su
investigacin debe tener la
informacin necesaria para
realizacin de la fichas del
Dominotriz.
-Mapa conceptual
2,3,5,8.
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5. 6,7
3,5,8
5,7
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
C
X
LISTA DE COTEJO
TEMA:
Operaciones con matrices
SESIONES PREVISTAS:
6
NFASIS DEL
PRODUCTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Suma
Resta
Producto
Inversa
Producto de una matriz con
un escalar
PRODUCTOS
D
Entrega el Dominotriz, y
El Dominatriz,
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Avance 3
Reporte final
PRODUCTOS
Avance 2: Evidencias con ejercicios de los
temas
Suma
Resta
Multiplicacin
Matriz inversa
Producto de una matriz por un
escalar
DOMINOTRIZ de clasificacin y operaciones
de matrices. (relaciona pregunta- respuesta,
nombre- definicin, operacin-resultado)
Reporte final de la actividad integradora de
nmeros complejos
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
2,3,5,8.
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
7.1
8.1
8.2
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
2,3,5,8.
2,3,5,8.
A
Lista de Cotejo
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
2,3,5,8.
DOMINOTRIZ de clasificacin y
operaciones de matrices. (relaciona
pregunta- respuesta, nombredefinicin, operacin-resultado)
Reporte final de matrices
2,3,5,8.
2,3,5,8.
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5. 6,7
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
RUBRICA
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO IV
Determinantes
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica el clculo de Determinantes para resolver sistemas de ecuaciones de primer grado con dos, tres y cuatro variables
TEMTICA
NMERO
DE
SESIONES
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Piensa de manera
flexible, analtica
y crtica en el
proceso de
resolver
determinantes.
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva al
aplicar el mtodo
de menores
Propone
diferentes formas
de solucionar un
problema,
adems
explica e
interpreta los
resultados de un
problema dado
Definicin, propiedades
y clculo de
determinantes de
segundo, tercero y
cuarto orden.
Asociar un
determinante con
un nmero real.
Aplica las
propiedades de
determinantes.
Aprende a
resolver
determinante por
el mtodo de
menores.
A travs de productos y
regla de signos resuelve
los determinantes.
Resuelve los
determinantes por el
mtodo de menores.
Situaciones-Problema
que involucran a un
sistema de ecuaciones
lineales hasta de orden
cuatro.
Recupera el
conocimiento
adquirido sobre
los algoritmos
Para resolver
determinantes.
Adquiere el
conocimiento
sobre la regla de
Cramer
Resuelve por
determinantes
ejercicios de sistemas
de ecuaciones lineales.
Utilizando los
conocimientos
adquiridos en este
mdulo, resuelve
Situaciones-Problema
de su entorno
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
Piensa de manera
flexible, analtica y crtica
al definir estrategias para
la solucin creativa de
problemas, la toma de
decisiones y el anlisis de
la realidad
3. Explica e interpreta
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos
o
situaciones reales.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
Aplica conscientemente
diferentes formas de
razonamiento al
reconocer un problema y
definirlo;
al hacer una reflexin
crtica a partir de las
preguntas que se plantea;
al poner a prueba sus
ideas, juicios, conceptos
o respuestas; al
2. Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
3. Explica e interpreta
los
resultados
obtenidos mediante
procedimientos
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a
partir
de
mtodos
establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
para procesar e interpretar
informacin.
8 Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
desarrollar diversas
estrategias para
investigar, sistematizar,
Representar,
comprender, analizar y
aplicar informacin y al
controlar y evaluar el
proceso seguido
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Plantea dos situaciones problema que involucre todos los contenidos del mdulo con mayor
grado de dificultad a los vistos, interpreta los resultados obtenidos y elabora una reflexin
personal de lo aprendido.
Realiza el Video LOS DETERMINANTES e Incorpora a la integradora los productos
realizados en el modulo
matemticos y los
contrasta con modelos
establecidos
o
situaciones reales.
de
o
en
de
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rubrica o lista de cotejo
CRITERIO
Entrega puntual y adecuada al
formato. Contenidos de
aplicacin del mdulo
destacando aciertos y errores.
Reflexin personal
TEMA:
Determinantes
SESIONES PREVISTAS:
5
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
Definicin,
propiedades
Clculo de
determinantes de segundo,
tercero y cuarto orden.
PRODUCTOS
Examen diagnstico
Resuelve el examen 10 min
Examen diagnstico
Mapa conceptual
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Serie de ejercicios.
Avance 1
PRODUCTOS
Examen diagnstico
Mapa conceptual
Serie de problemas. Avance 1
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
Mapa conceptual
Serie de problemas. Avance 1
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
3
3
3
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
3
3
%
1
2
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.1
X
5.1
X
5.1
X
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIA
S GENRICAS
5.1
5.1
%
1
2
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
X
X
X
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
2
4
A
Examen
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN
EVALA
H
X
X
C
X
TEMA:
Situaciones problema que se resuelven mediante determinantes
SESIONES PREVISTAS:
4
SUBTEMA
Situaciones-Problema
que involucran a un sistema
de ecuaciones lineales hasta
de orden cuatro.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE
El docente, propone y explica,
problemas cuyo modelo matemtico
permite la solucin por medio de los
determinantes
PRODUCTOS
Serie de problemas.
Avance 2
Video Los
determinantes
Integracin de
productos
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
2
3
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
PROPSITO DE LA
LAS
EVALUACIN
COMPETENCIAS
DX
F
S
GENRICAS
5.6
X
8.1
2
3
5.6
8.1
Integracin de productos
2
3
5.6
8.1
PRODUCTOS
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL
TEMA
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
2,3
2,3
Integracin de productos
2,3
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5.6
8.1
5.6
8.1
5.6
8.1
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA EVALUACIN
H
A
Lista de cotejo
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
QUIN
EVALA
H
15
SUMA DE PRODUCTOS
25
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
15%
30%
5%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
ACTIVIDAD INTEGRADORA 2
TOTAL
50%
PORCENTAJE
25%
25%
BIBLIOGRAFA
BSICA
De Oteyza, Elena al (1998). Temas Selectos de Matemticas, Editorial Prentice Hall, Mxico
COMPLEMENTARIA
Erfer, Allendo, (1998). Fundamentos de Matemticas Universitarias. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.
Helmer, Nichols, (2000) lgebra Moderna, Editorial CECSA.
Lehmann, Charles (2000), Editorial LIMUSA Mxico.
Lovaglia, Florence M., Elmore, Merrit A., Conway Donald. (1998). Algebra, Harla S.a. de C.V.
Grossman, Stanley I. ((2008), Algebra lineal. Editorial Mac Graw Hill. Mxico.
CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
D
P
A
DX
F
S
PROPSITO DE LA EVALUACIN
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
C
A
HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE
ANEXOS
L ISTA
DE
C OTEJO
P ARA
A S I G N AT U R A :
ALUMNO:
M APA C ONCEPTUAL
MDULO:
FECHA:
I ND I C AD O R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
O B S E R V A C I O NE S :Con respecto al punto 10, los conceptos clave sern proporcionados oportunamente.
SI
(1)
NO
(0)
L ISTA D E C OTEJO
PARA
T RABAJO
EN
E QUIPO 1
A S I G N AT U R A :
A CT I V I D AD :
MDULO:
FECHA:
I ND I C AD O R
ALUMNO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
P O ND E R AC I N : La ponderacin ser:
V AL O R
R E AL I Z L A
A CT I V I D AD
S I (1)
N O (0)
INDICADOR
ELEMENTOS DEL REPORTE
INTRODUCCIN
CONCEPTOS
ORGANIZACIN
CALIDAD DE LA
INFORMACIN
MDULO:
FECHA:
Todos
los
elementos
requeridos
estn
presentes y elementos
adicionales son aadidos
La introduccin plantea el
tema, argumenta el por
qu se eligi, ofrece un
panorama general de lo
que tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen los 3
aspectos siguientes: son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.
Todo
el
trabajo
es
presentado
de
una
manera ordenada, clara,
que es fcil de leer, con
secciones
bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada
con el tema a investigar.
Incluye ideas secundarias
y/o ejemplos.
Un elemento requerido
est omitidoy elementos
adicionales son aadidos.
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
La introduccin plantea el
tema, argumenta el por
qu se eligi pero no
ofrece
un
panorama
general de lo que tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen 2 de los
3 aspectos siguientes: son
todos
correctos,
pertinentes y estn bien
fundamentados.
Parte del trabajo es
presentado
de
una
manera poco ordenada,
pero sigue siendo fcil de
leer. Tiene secciones bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada
con el tema a investigar.
No ideas secundarias y/o
ejemplos.
La
introduccin
est
dbilmente redactada y
no ofrece informacin de
lo que tratar.
Los conceptos que se
presentan no son todos
correctos, ni pertinentes y
no
estn
bien
fundamentados.
El trabajo es presentado
en desorden.
La
informacin
tiene
poco o nada que ver con
el tema principal.
TOTAL
CONCLUSIN
FUENTES DE
INFORMACIN
Cita correctamente 5 de
las siguientes fuentes de
informacin: 3 libros y 2
pginas de Internet.
La conclusin describe 2
de
los
3
aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.
Cita correctamente 3-4
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.
La conclusin describe
uno de los 3 aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.
Cita correctamente 1-2
de las siguientes fuentes
de informacin: 3 libros y
2 pginas de Internet.
La conclusinno describe
ninguno de los 3 aspectos
siguientes:
las
competencias
aprendidas,
la
informacin aprendida y
algunas
aplicaciones
futuras a situaciones de la
vida real.
No
cita
fuentes
de
informacin.
O B S E R V A C I O N E S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos justificados, guiones,
ortografa y nmeros de pgina), competencia a desarrollar, introduccin, contenido, conclusiones y bibliografa consultada.
4 = Destacado
3 = Competente
2 = Bsico
1 = Insatisfactorio
Niveles de desempeo:
(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.
S ERIE
DE
E JERCICIOS
A S I G N AT U R A :
ALUMNO:
MDULO:
FECHA:
CRITERIOS
Tiempo de entrega
I ND I C AD O R
Entrega la serie el da indicado
Cantidad de ejercicios
SI
NO
TOTAL
1.
Criterio
Creatividad
2.
Funcionalidad
3.
Frmulas
4.
Nombre
5.
6.
7.
Grado de dificultad
MDULO:
FECHA:
Destacado 5
El trabajo muestra creatividad en
todos sus elementos.
Es fcil de entender y manejar
Bsico 3
El trabajo muestra creatividad
en la mayara de sus elementos.
Presenta algunas dificultades
para entenderlo o manejarlo
Presenta 70 % o ms de los
nombre escritos correctamente
Respeta el 70 % o ms de las
reglas IUPAC
90 % o ms de los ejercicios
corresponden al tema bajo
estudio
Muestra ejercicios con 2 grados
Insatisfactorio 1
El trabajo no muestra
creatividad.
No se puede entender ni
manejar
Presenta menos del 70 % de las
frmulas estn escritas
correctamente
Presenta menos del 70 % de los
nombre escritos correctamente
Respeta menos del 70 % de las
reglas IUPAC.
Menos del 90 % de los ejercicios
corresponden al tema bajo
estudio
Muestra ejercicio con el mismo
8.
Tamao
9.
grados de dificultad
El juego tiene un tamao mximo
de 30 cm x 30 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o frmula
del compuesto con su nombre en
todos los casos
Utiliza solo materiales econmicos
F ICHA
DE
A UTO
de dificultad
El juego tiene un tamao mayor
a 30 cm x 30 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en ms del 70 % de los
casos
Utiliza ms del 70 % de
materiales econmicos
grado de dificultad
El juego tiene un tamao menor
a 15 cm x 15 cm
El juego permite dibujar o
relacionar la estructura o
frmula del compuesto con su
nombre en menos del 70 % de
los casos
Utiliza menos del 70 % de
materiales econmicos
C O - EVALUACIN
A S I G N AT U R A :
ALUMNO:
MDULO:
FECHA:
EQUIPO COLABORATIVO EVALUADO
FECHA DE EVALUACIN
EVALUADOR
I N ST R U C C I O N E S :
En las primeras cuatro columnas realiza la evaluacin de tus compaeros de equipo.
En la ltima columna avala tu propio desempeo.
Evala del 1 al 4, de acuerdo a la descripcin de los indicadores de la tabla anexa.
CATEGORA
Control de la
eficacia del grupo
C 2
C 3
C 4
A U T O E V AL U A CI N
L NEA D E T IEMPO
A S I G N AT U R A :
ALUMNO:
MDULO:
FECHA:
I ND I C AD O R
VALOR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
SI
1
NO
0
INDICADOR
ESTABLECE
Y
LOSELEMENTO S
LASCARACTERSTICAS
ACOMPARAR
MDULO:
FECHA:
DESTACADO 4
Identifica todos los elementos
de
comparacin.
Las
caractersticas elegidas son
suficientes y pertinentes.
40%
IDENTIFICA
LASSEMEJANZAS
YDIFERENCIAS
30%
REPRESENTACIN
ESQUEMTICA DE LA
INFORMACIN
20%
ORTOGRAFA,GRAMTICA
Y PRESENTACIN .
10%
Identifica de manera
clara y precisa las
semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.
El organizador grfico
presenta los elementos
centrales y sus
relaciones en forma
Clara y precisa.
COMPETENTE 3
BSICO 2
Incluye la mayora de
Los elementos que deben ser
comparados.
Las caractersticas son
suficientes para realizar una
buena comparacin.
Identifica la mayor parte
de las semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.
Faltan algunos
elementos esenciales
Para la comparacin.
Sin embargo, las
caractersticas son
Mnimas.
Identifica varias de las
semejanzas y
diferencias entre los
Elementos comparados.
El organizador grfico
que construye
representa los
elementos con cierta
Claridad y precisin.
El organizador grfico
elaborado representa
los elementos
solicitados aunque no es del
todo claro y
Preciso.
Existen errores
ortogrficos y
gramaticales mnimos
(Menos de 3).
Varios errores
Ortogrficos y gramaticales
(ms de 3 pero menos de 5).
INSATISFACTORIO1
No enuncia los
elementos ni las
caractersticas a
comparar
No identifica las
semejanzas y
diferencias de los
elementos
Comparados.
El organizador
grfico no
representa
esquemticamente
los elementos a los
que hace alusin el
Tema.
Errores ortogrficos
Y gramaticales mltiples (ms
de 5).
TOTAL
TOTAL
Niveles de desempeo:
(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.