Pontificia Universidad Catlica del Ecuador

Facultad de Ciencias de la Educacin

Programa semipresencial
Curso: Didctica Musical II
Nombre: Jonathan David Flores Vaca
Fecha: 30-03-2015
Tarea: #5
El odo musical: Control de lectura
1. Segn Tomatis el odo controla: (subrayar respuesta correctas)
La fonacin-el equilibrio- la frecuencia cardaca-la imagen corporal- el control motor- el
riego sanguneo.
2. A qu sonidos llama Tomatis sonidos de carga y cules son sus efectos?
Se refiere a los sonidos que son ricos en frecuencias armnicas altas. Presenta los siguientes
efectos: una mayor motivacin en las actividades cotidianas, una mayor facilidad y
capacidad en el trabajo, una menor susceptibilidad a la fatiga, la conciencia de sentirse
dinmico junto con la impresin de tener ms vitalidad, una mejor atencin y
concentracin, una mejor memoria y menos tiempo de sueo
3. Por qu considera Despins que la msica es el mejor medio para desarrollar el
equilibrio de los dos hemisferios?
Porque trabaja la simultaneidad con la expresin emocional del hemisferio derecho y la
secuencia temporal y serial del hemisferio izquierdo.
4. Cules son los tres tipos de escucha que propone Willems?
Son tres: escucha sensorial (or), escucha afectiva (escuchar) y escucha intelectual
(comprender).
5. Cul es la relacin entre msica y lenguaje?
La msica contiene como elementos fundamentales el ritmo y la meloda. Se organiza,
como el lenguaje, por sucesiones de sonidos rtmicos.

El desarrollo de ambos lenguajes se basa, fundamentalmente, en la audicin, pero tambin

en la observacin, la experimentacin, la imitacin y, finalmente, en la comunicacin.
6. Cules son las relaciones entre odo y voz que establece Tomatis?
1. La voz contiene nicamente los sonidos que el odo capta.
2. Si se le da al odo la posibilidad de escuchar correctamente, se mejora instantnea e
inconscientemente la emisin vocal.
3. Es posible transformar la fonacin por una estimulacin auditiva sostenida durante un
cierto tiempo (ley de remanencia).
7. Qu aspectos, segn las investigaciones favorecen desarrollo de habilidades
musicales?
1 .Experiencias musicales en la infancia.
2. Niveles altos de prcticas.
3. Nivel alto de apoyo familiar adecuado
4. Profesores en los primeros aos que dieron clases divertidas.
5. Oportunidad de experimentar profundas respuestas emocionales a la msica.
8. Qu aptitudes musicales, segn t criterio y lo ledo, debera tener una
persona musical?
Considero que un odo rtmico, armnico e imitativo proporciona ventajas a la hora de
ejercer la actividad musical.
9. Citar 3 ventajas y desventajas del odo absoluto
Ventajas:
1. Permite reconocer rpidamente la altura exacta de las notas cuando se escuchan.
2. Permite, por medio de la escritura, fijar la altura real de los sonidos.

3. Facilita la entonacin en el canto y en los instrumentos.

Desventajas:
1.- El odo absoluto presenta dificultades para contextualizar la experiencia auditiva como
con msica antigua, pianos e instrumentos musicales con diferente afinacin, e inclusive en
los coros.
2.- Desde la psicologa, la audicin absoluta pone en juego y relaciona un elemento
fisiolgico (el sonido) con un elemento conceptual, mental (nombre de nota) sin que
intervenga el elemento afectivo, que es de capital importancia para la msica.
3.- Decreciente habilidad para realizar ciertas tareas de alturas relativas.

10. A travs de qu estrategias se puede desarrollar un buen odo relativo?

Debe orientarse a partir de puntos de referencia tonales, intervlicos, etc. pero a su
vez permite moverse con seguridad en todas las 29 tonalidades, pues cuando se ha
interiorizado el modelo o patrn meldico de una escala o modo, es posible situarlo en
cualquier tonalidad sin ninguna dificultad. El odo relativo utiliza el impacto emocional que
producen los intervalos y los acordes para recordar su color sonoro. Utiliza, asimismo, la
memorizacin de elementos conocidos, como las canciones de intervalos, melodas del
repertorio musical.
El sistema Tnica-Do tiende a formar el odo relativo, en desmedro del absoluto. Se da tan
poca oportunidad a los alumnos para que reconozcan o presten atencin a la altura real y a
las notas reales de las tonalidades que manejan (recurdese que a todas las escalas Mayores
se aplica la denominacin do-re-mi-fa-sol. etc.)
Otros mtodos de educacin musical, en cambio, dan importancia a la fijacin y
memorizacin absoluta de algunos sonidos.
11. Qu problemas devienen de una deficiente escucha musical?

1.- Un nio con problemas de escucha no puede sacar provecho de la mayor parte de los
efectos de la msica. En muchos casos, no le gusta la msica, o bien la ignora.
2.- Su sentido del ritmo es precario y en algunas ocasiones inexistente. Lo mismo es verdad
para su conocimiento del tiempo y el espacio.
3.- La desafinacin crnica -el cantar no correctamente la lnea meldica pedida puede
tener su causa en el odo o en una falla de la emisin vocal, generalmente en la respiracin.
12. Segn Tomatis dnde se originan los problemas de escucha?
Segn Tomatis, los problemas de escucha, que no sean el resultado de alguna lesin
orgnica, generalmente son de origen psicolgico. He aqu su hiptesis. En una etapa muy
temprana de la vida del sujeto, debi ocurrir un rechazo al lenguaje oral.
Una manera de rechazar esta informacin es la de cerrar el odo. Este "cierre" se manifiesta
en el mbito fisiolgico por una relajacin de los msculos del odo medio.
Este estado de flacidez, impide considerablemente el paso del Sonido. Si los msculos del
odo medio estn inactivos durante demasiado tiempo, pierden su tonicidad. Los sonidos
sern incorrectamente percibidos y, por lo tanto, incorrectamente analizados.
En otras palabras, se impide el proceso de escucha.
13. Cul sera la diferencia entre desafinar y desentonar?
Las desafinaciones son ligeras desviaciones del sonido pedido. Esta tendencia a desafinar
puede ser momentnea o crnica.
La desentonacin. Como tal se entiende la incapacidad del nio (o del adulto) de realizar
una meloda pedida o de repetir correctamente notas aisladas al escucharlas por medio del
canto o de un instrumento. La desentonacin es pues una anomala ms grave que la
desafinacin.

14. En qu orden debera realizarse un trabajo de desarrollo auditivo?:

(enumerar por orden ascendente)
Asociacin sonido- smbolo - audicin- memorizacin- imitacin- escritura
Sonido, audicin, asociacin, smbolo, memorizacin, imitacin, escritura
15. De los parmetros del sonido cul es el principal para el desarrollo de la
percepcin auditiva musical?
La percepcin auditiva de las alturas.