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Principios de la bioseguridad
1. Universalidad: Las medidas deben involucrar a todos los pacientes, trabajadores y
profesionales de todos los servicios, independientemente de conocer o no su serologa.
Todo el personal debe seguir las precauciones estndares rutinariamente para prevenir la
exposicin de la piel y de las membranas mucosas, en todas las situaciones que puedan
dar origen a accidentes, estando o no previsto el contacto con sangre o cualquier otro
fluido corporal del paciente. Estas precauciones, deben ser aplicadas para todas las
personas, independientemente de presentar o no enfermedades.
2. Uso de barreras: Comprende el concepto de evitar la exposicin directa a sangre y otros
fluidos orgnicos potencialmente contaminantes, mediante la utilizacin de materiales
adecuados que se interpongan al contacto de los mismos. La utilizacin de barreras (ej.
guantes) no evitan los accidentes de exposicin a estos fluidos, pero disminuyen las
probabilidades de una infeccin
3. Medios de eliminacin de material contaminado: Comprende el conjunto de dispositivos
y procedimientos adecuados a travs de los cuales los materiales utilizados en la atencin
de pacientes, son depositados y eliminados sin riesgo.
BSL
Biological
safety Levels
Nivel 1
Agentes
Prcticas
Infecciosos
No causales de
enfermedad en
Trabajos microbiolgicos
Equipamiento de
Infraestructura.
seguridad.(Barreras
( Barreras
Primarias)
Secundarias)
No se requieren
adultos sanos
estndares
agua corriente
Asociados con
BSL-1 ms: Acceso
Gabinetes de seguridad
limitado, Sealizacin de
manipulaciones de agentes
de bioseguridad
disponible,
aerosoles o derrames.
dedicada
descontaminacin
Guardapolvos, guantes y
rutinaria de desechos
mascarillas cuando se
seleccionados
requieran
enfermedades en
adultos, peligro de
infeccin por:
Nivel 2
herida percutnea,
ingestin,
exposicin de
membranas
mucosas
controlado,
potencial de
Descontaminacin de
transmisin por
aerosoles, causales
Descontaminacin de
de enfermedades
ropa de trabajo,
serias o letales
Controles serolgicos
laboratorios, Puertas de
Nivel 3
manipulaciones,
cerradura automtica,
respiradores autnomos
Aire viciado no
cuando se requieran
recirculado, Flujo de
presin negativa en el
peridicos
laboratorio
enfermedad letal,
Nivel 4
descontaminante al salir
infecciones
Sistema de circulacin
Clase III, o gabinetes Clase I
de aire, vaco y de
y II en combinacin con traje
materiales
aire y por vas
contaminacin
completo de presin positiva
descontaminados para
desconocidas
salir del mbito
dedicados.
DIMENSIN PSICOLGICA:
Sobre esta estructura biolgica se desarrolla una estructura psicolgica a
travs de la cual penetran y se instalan las estructuras culturales, educativas y
sociales; sobre tales dimensiones se desarrolla una nueva realidad integrada,
denominada dimensin psicolgica , y por ella y a travs de ella, se involucran
las realidades sociales y culturales que redimensionan, en un contexto
especfico, al individuo.
DIMENSIN SOCIAL:
Todos estamos bajo la influencia del ambiente social en el que hemos crecido.
El individuo vive en un contexto social que lo pone en contacto desde su
nacimiento con otros seres humanos de los cuales depende para conservar su
vida, formar su carcter y aprender el modo de ganarse el sustento. Estas
interacciones con otros y con todos, pueden ser directa o indirectamente; y
aparte de tener compaa al hombre le gusta que toda compaa se preocupe
por l y le brinde lo mejor de su ser.Todas las sociedades grandes y pequeas,
simples o complejas definen ciertas pautas de conducta necesarias para el
funcionamiento de la sociedad, y las prescriben a los individuos. Las pautas
prescritas de conducta son los papeles sociales. Toda sociedad desarrolla su
propio conjunto de papeles para lograr sus fines y mantener la propia forma
adecuada de organizacin y orden. A cada individuo se le asigna, a veces por
sus propios esfuerzos, un papel o una pauta de papeles con los cuales
contribuye al grupo y se granjea la recompensa de la sociedad.
El estudio de los seres humanos puede hacerse con enfoques sobre estas tres
dimensiones: la biolgica, que hace nfasis en el estudio de la estructura y
puesto que as como difieren una de las otras en gusto y peso, tambin difieren mucho en sus
calidades. Del mismo modo, cuando uno llega a una ciudad en el extranjero, debera considerar su
situacin, como yace, con respecto a los vientos, y al ascenso del sol; porque su influencia no es la
misma cuando yace, hacia el norte o hacia el sur, hacia el naciente o al poniente "Bio" que se
refiere a biolgico, es decir, un organismo vivo estructurado por rganos y sistemas."Psico" que se
refiere a psicolgico, es decir, todo lo referido a la mente y comportamiento del hombre."Social"
que se refiere a sociedad, es decir, su comportamiento ante los dems humanos, seres vivos
yelmedio. Y toda la frase "EL HOMBRE COMO SER BIO-PSICO-SOCIAL" quiere decir que el
humano en general (ambos sexos) es un ser vivo con un organismo complejo y con una mentalidad
muy
complejabasadaenmuchosaspectos(valores,conciencia,tica,motivaciones,deseos,
personalidad, etc), los cuales le permiten estar en una organizacin social (familia, amistades,
comunidad, municipio, nacin, grupos sociales, etc.) y comportarse de acuerdo sus intereses
psicolgicosyaloslimitesquelepresentesucuerpoysuaprendizaje.
En conclusin que el hombre es un ser complejo que posee gran estructura en su organismo y
mental que le permite relacionarse o no con otras personas y seres vivos, y tener un
comportamiento muy distinto al de los otros seres vivos. El crecimiento humano es un fenmeno
biolgico complejo, y representa una parte vital en el desarrollo normal de todos los nios. Se
refiere a los cambios cuantitativos en el tamao y la masa corporal a partir de la transformacin de
unaclula inicial en unorganismo pluricelular. El crecimiento es especialmente rpido en la niez, y
especialmente durante el primer ao de vida; en este tiempo puede triplicarse el peso en relacin
con el peso al nacer, y tambin se produce un aumento del 50 por ciento en longitud.
Fuente: www.scribd.com/doc/.../El-Hombre-Como-Ser-Biopsicosocial
LA EXPLICACIN DEL SER HUMANO COMO UNA UNIDAD BIOPSICOSOCIAL
Quiz la definicin ms conocida y usual de hombre es la del filosofo griego Aristteles,
la cual dice: el hombre es un animal racional, definicin que resulta muy ilustrativa
porque alude la doble naturaleza humana, por un lado, el hombre es un animal
biolgico con necesidades de supervivencia, que se conduce primitivamente por los
impulsos derivados del instinto y que se expresan en los actos que realizamos para
conservar la vida y la salud corporal, por otro lado, como producto de la evolucin y de
una muy compleja organizacin de la materia (el cerebro humano), de la existencia
biolgica ha ido emergido, en un largo proceso de perfeccionamiento, el ser racional, la
conciencia de las cosas, que es la que le otorga al individuo la dimensin propiamente
humana y espiritual.
Esta combinacin de existencia biolgica y ser espiritual le confiere al individuo un
doble tipo de necesidades, debe atender su alimentacin, descanso, reproduccin, etc.
Que son las primeras que reclaman su atencin y las primeras que deben satisfacerse,
ya que hay que advertir que, para poder filosofar, es necesario que la formacin
espiritual de un pueblo haya alcanzado un cierto grado de desarrollo. Solo despus de
haber cubierto sus necesidades elementales de la vida, se ha empezado a filosofar
dice Aristteles en su metafsica, esto nos indica que cuando la necesidad biolgica no
se encuentra satisfecha, difcilmente puede el sujeto concentrarse en cavilaciones para
determinar cul es su misin en el mundo o dedicarse a escribir su propia historia y la
de la humanidad.
Pero para su gran fortuna, despus de satisfecha la parte biolgica, con l estomago
lleno y la confianza de que habr alimento para el da siguiente, el hombre reposa
momentneamente para luego preguntarse: de dnde vengo quin soy? Hacia
dnde me dirijo? Y la necesidad de tener respuestas convincentes lo deciden a buscar
tan solo la ausencia de enfermedad o afeccin". El hombre debe ser considerado como
un ente biopsicosocial, pero para hacer esto primero se debe definir cada uno de los
trminos que se encuentran en esta afirmacin:
Ente: se refiere a lo que existe o puede existir.
ningn modo son iguales, sino que difieren mucho entre ellas respecto a sus cambios).
Despus los vientos, los clidos y los fros, especialmente los que son comunes a todas
las reas y despus los que son peculiares a cada localidad. Debemos considerar
tambin las calidades de las aguas, puesto que as como difieren una de las otras en
gusto y peso, tambin difieren mucho en sus calidades. Del mismo modo, cuando uno
llega a una ciudad en el extranjero, debera considerar su situacin, como yace, con
respecto a los vientos, y al ascenso del sol; porque su influencia no es la misma
cuando yace, hacia el norte o hacia el sur, hacia el naciente o al poniente".
Por lo anterior, los pacientes no slo deben considerarse como la enfermedad, el caso
clnico, o el dato estadstico; sino como un ser, que como ser posee vida y adems est
consciente de ella, el cual vive en un ambiente determinado y que es un miembro de
una familia y una comunidad social, de los cuales recibe influencias positivas o
negativas que pueden desencadenar su enfermedad, aliviarla o empeorarla. Todo lo
cual debe analizarse en forma integral y unitaria.
Fuente www.monografias.com Psicologa mdica y sus aplicaciones
EL SER HUMANO DESDE SUS TRES DIMENSIONES
El ser humano desde la dimensin fsica constituye una unidad como sistema individual
y tambin en relacin con el mundo que lo rodea, formamos parte de una totalidad
mayor que es el ambiente fsico, social, el planeta, el universo, a travs de nuestro
comportamiento interactuamos con el entorno (Oblitas, 2004).
En el rea fsica se pueden examinar algunas conductas de riesgo como son: prcticas
asociadas con servicios de salud, rgimen de medicacin, higiene, condicin fsica,
abuso de tabaco y alcohol; as como las destrezas de adaptacin y conductas de salud
positiva como patrones de respuestas a estmulos positivos, los cuales se pueden
obtener con el conocimiento sobre promocin de salud, redes de apoyo, actividades
vocacionales, recursos mentales y espirituales.
El desarrollo fsico individual pasa por una serie de etapas como son: los cambios
sensoriales, el paso de nio (a) a adolescente, de adolescente a adulto, de adulto joven
a adulto mayor, esta serie de retos requieren que se realicen algunos ajustes y que se
definan nuevos papeles sociales y condiciones biolgicas por ejemplo: el retiro, los
cambios en la actividad psicomotora y las prdidas que acompaan las distintas etapas
del ciclo de vida; todas estas variables se investigan dentro del mbito de salud para
realizar cambios en situaciones no deseadas para mejorar el rea fsica del ser
humano.
La promocin de estilos de vida saludables implica conocer aquellos comportamientos
que mejorar o deterioran la salud de los individuos. Las conductas saludables son
aquellas acciones realizadas por el ser humano con las cuales se obtienen
consecuencias fsicas y fisiolgicas inmediatas y a largo plazo que repercuten en el
bienestar fsico y en la longevidad (Oblitas, 2004).
En el rea psicolgica un aspecto de suma importancia es que la persona logre un
orden en sus pensamientos, ideas, reflexiones, pues las creencias, actitudes y otras
variables son motivadores importantes del comportamiento, a su vez, es importante
que se tenga una consistencia mental, que pueda evaluar todas las variables que
existan, que sea capaz de objetivizar, tomar distancia de las situaciones y verlas de
diferente maneras, as como la capacidad de anlisis (Oblitas 2004).
El desarrollo cognoscitivo pasa por una serie de etapas en el proceso de vida del ser
humano como lo son: Desarrollo cognoscitivo en la infancia, aos preescolares, niez
intermedia, adolescencia, edad adulta temprana, adultez intermedia y edad adulta
tarda. Esto quiere decir que cada etapa pasa por diferentes cambios los cuales deben
atenderse de forma individual para ser analizados (Feldman, 2007).
La salud en el rea cognoscitiva le sirve al ser humano para ordenar diferentes mbitos
de su vida y evitar pensamientos negativos o disfuncionales que distorsionan la
realidad, causan perturbacin e interfieren con la capacidad para lograr sus metas. Son
las palabras o imgenes que entran rpidamente en la cabeza produciendo una
variacin en la conducta, la cual incide en la salud y da origen a enfermedades
psicosomticas que afectan otras reas del ser humano, para esto es necesario
analizar los contextos que comprenden varios factores: personales, interpersonales,
ambientales, institucionales. Por otro lado, como parte de las funciones de informacin
y elaboracin se seala que el rea cognoscitiva se encuentra dividida en tres
categoras: sensopercepciones, funciones mentales y por ltimo las nociones.
Todo lo anterior, afirma que el ser humano se relaciona con su mundo circundante por
medio de las funciones de adquisicin e informacin que desempean las
sensopercepciones, las cuales tienen como resultado una formacin de las estructuras
mentales superiores, el lugar y la manera como el hombre vive, y lo percibe, pueden
influenciar ms en su salud que los microbios y los genes que hereda (Dubos, 1974).
La salud se hace cada da ms integral. La salud mental implica la capacidad de un
individuo para establecer relaciones armnicas con otros y para participar en
modificaciones de su ambiente fsico y social y de contribuir con ello de modo
constructivo, es lo que concibe la dimensin social. La interaccin mente-cuerpo ha
preocupado a filsofos y cientficos desde el principio de los tiempos y se ha enfatizado
desde entonces la importancia de la unidad de ambos (Taylor, 2007).
Existen etapas dentro del ciclo vital, que son explicadas por medio de teoras slidas
las cuales hablan de los procesos evolutivos, sus dimensiones o reas fundamentales.
En el rea socio emocional intervienen procesos y enfoques explicativos adems del
desarrollo del autoconcepto y la autoestima, desarrollo y aprendizaje de habilidades
sociales, el grupo de pares, la escuela y la familia como contextos de desarrollo
afectivo social en situaciones educativas.
Por lo anterior, se puede ver que el rea socio emocional est compuesta por una serie
de elementos los cuales van encaminados a la realizacin de las necesidades del
hombre. En un principio la educacin referente a los conocimientos era la primordial,
pero hoy se interesa ms por cmo el sujeto integra esos conocimientos con la vida
real; de igual manera el desarrollo se interes ms por los bienes materiales que por el
hombre mismo. Y esto, sigui as hasta que por medio de un enfoque ms humanista
se dio cuenta que no eran slo los bienes algo importante sino que abarcaba muchos
aspectos de la vida humana.
En este sentido, una formacin para la calidad de vida es aquella donde las cosas estn
en segundo trmino y el hombre en primer lugar.
Pirmide de Maslow
La pirmide de Maslow, o jerarqua de las necesidades humanas, es una
teora psicolgica propuesta por Abraham Maslow en su obra: Una teora sobre la motivacin
humana (en ingls, A Theory of Human Motivation) de 1943, que posteriormente ampli. Maslow formula
en su teora una jerarqua de necesidades humanas y defiende que conforme se satisfacen las
necesidades ms bsicas (parte inferior de la pirmide), los seres humanos desarrollan necesidades y
deseos ms elevados (parte superior de la pirmide).
[editar]Jerarqua
de necesidades
La escala de las necesidades se describe como una pirmide de cinco niveles: los cuatro primeros
niveles pueden ser agrupados como necesidades de dficit (deficit needs o D-needs) (primordiales);
al nivel superior lo denomin autorrealizacin, motivacin de crecimiento, o necesidad de ser
(being needs o B-needs).
La idea bsica es: solo se atienden necesidades superiores cuando se han satisfecho las necesidades
inferiores, es decir, todos aspiramos a satisfacer necesidades superiores. Las fuerzas de crecimiento
dan lugar a un movimiento ascendente en la jerarqua, mientras que las fuerzas regresivas empujan las
necesidades prepotentes hacia abajo en la jerarqua. Segn la pirmide de Maslow dispondramos de:
[editar]Necesidades
bsicas
Las necesidades fisiolgicas nacen con la persona, el resto de las necesidades surgen con
el transcurso del tiempo.
A medida que la persona logra controlar sus necesidades bsicas aparecen gradualmente
necesidades de orden superior; no todos los individuos sienten necesidades de
autorrealizacin, debido a que es una conquista individual.
Las necesidades ms elevadas no surgen en la medida en que las ms bajas van siendo
satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las bsicas predominarn sobre las superiores.
[editar]Ciclo
de proceso
Maslow defini en su pirmide las necesidades bsicas del individuo de una manera jerrquica,
colocando las necesidades ms bsicas o simples en la base de la pirmide y las ms relevantes o
fundamentales en la cima de la pirmide, a medida que las necesidades van siendo satisfechas o
logradas surgen otras de un nivel superior o mejor. En la ltima fase se encuentra con la
autorrealizacin que no es ms que un nivel de plena felicidad o armona.
Jerarqua de necesidades