Universidad de La Habana

Facultad de Comunicacin Social

trabajo de diploma
Licenciatura en Periodismo

pensar la noticia
dimensiones del periodismo asumidas por los autores
cubanos sobre periodismo impreso

autor

Justo Planas Cabreja

tutora

Dra. Miriam Rodrguez Betancourt

2009

Opinin del tutor

Pensar la noticia, el trabajo de diploma del estudiante Justo Planas Cabreja del cual
soy la tutora, constituye el primer acercamiento desde el mbito estudiantil,
profesional y acadmico, al examen de la produccin bibliogrfica sobre gneros
periodsticos en el periodismo impreso realizada por autores cubanos, objeto de
estudio de fundamental importancia por constituir uno de los ejes temticos en la
enseanza de la profesin.
Semejante atributo constituye, de entrada, un mrito de esta investigacin al que
debe aadirse su original planteo terico-metodolgico al que, en consecuencia,
responde la estructura capitular.
No se ha contentado el diplomante con ofrecer un registro ordenado y muy
completo de ttulos publicados, lo que ya sera un aporte del trabajo, hurgando con
paciencia benedictina en los archivos no todo lo necesariamente precisosde
editoriales, y en las bibliotecas y memorias no siempre prdigasde profesores y
otros cmplices. Ese resultado hubiera sido, sin duda, importante, habida cuenta de
la inexistencia de tales datos.
Con mesura y hasta timidez, pero con suficiente argumentacin, ha realizado Planas
Cabreja un anlisis de cada obra, con el objetivo de establecer regularidades, anotar
semejanzas y diferencias, intentar trazar, en fin, las coordenadas de lo que pudiera
entenderse como una teora cubana de los gneros periodsticos en el periodismo
impreso.
De ese modo, el diplomante arriba a conclusiones que refrendan su premisa y, yo
dira, desbordan sus objetivos. Validadas, adems, por haber insertado su
investigacin, cada obra, en el momento histrico-concreto en que esta naci, por lo
que logra explicar por lo menos, mediante ese marco contextual, alguna razones de
la orfandad crtica que hemos padecido sobre gneros periodsticos, y adelantar

algunos signos de esperanza a partir de los ltimos aos por el apoyo de la

editorial Pablo, de la UPEC, del Dpto. Ideolgico del C.C., y por la propia existencia
de la carrera en siete provincias del pas.
Los mtodos y tcnicas empleados, profusa y exhaustivamente, como la
investigacin documental y la entrevista con expertos, amn de la propia
experiencia estudiantil del diplomante, contribuyen a la solidez de sus
proposiciones.
Es indispensable que me refiera a la disciplina, tenacidad, laboriosidad y rigor de
Planas Cabreja, a su vocacin investigativa, y a una caracterstica que me ha
llamado mucho la atencin: la conciliacin, en su modo de actuar, de pensamiento
propio y firmeza junto con sincero respeto hacia la opinin diferente.
Me ha gustado mucho trabajar con un estudiante como l. Le auguro muchos
xitos, y, en el presente: recibir la mxima calificacin para Pensar la noticia, una
investigacin que todos debemos agradecerle.

Dra. Miriam Rodrguez Betancourt

27 de mayo de 2OO9

Dedicatoria
A Roseli, por dibujarles alas a todas mis ideas

Agradecimientos
A mi madre, por ensearme a trabajar bien, no importa lo que otros crean
A mi padre, por contagiarme con la virtud (el vicio?) de la perfeccin.
A mi hermana, porque s, por muchas otras cosas que no dicen las palabras.
A mi nueva familia de San Nicols: Yoyi, Rojo y Lester, ustedes saben que la
mitad de esta tesis es suya.
A Miriam Rodrguez Betancourt, mi tutora y tambin la inspiracin y el
soporte de toda la investigacin.
A mis profesores todos. A Maritn, Milena Recio, Ral Garcs, Iraida Calzadilla
y Roger Ricardo, Julio Garca Luis, Luis Sexto, Hugo Rius.
A Hilda Saladrigas y Dasniel Olivera, por las clases y la energa extra.
A Lilian Marrero, Abel Mahoano y Daniel Salas, por las ideas y el entusiasmo
que me obsequiaron estos meses finales.
A Ariel Camejo, profesor de Teora literaria, por revisarme el marco terico y
ensearme en sus clases todo lo que necesitaba saber sobre el ensayo.
A Meibis y Ariam, por los muchos cabos que me tiraron, y por esas
conversaciones que comienzan arreglando el mundo y terminan
arreglndonos a nosotros (por lo menos).
A los aguerridos trabajadores del MICONS Paulina, Aleja, Kindeln, Marichal
y Oscarito A Mara, t sabes que sin tu impresora y tu buen nimo no me
hubiera graduado A la gente de Sitio del arte, Julia Mirabal (mi mejor
maestra), Dagmar, Heriman, Betty, Yaseln, Tatiana, Ldice, Yosvani, que me
ensearon a hacer televisin A la gente de Trabajadores, Yimel, Rivas,
Antonieta, que me ensearon a escribir mejor y me dieron la posibilidad de
hacerlo.
A Yuris y Lester, que me hicieron amar el periodismo y el arte.
A mi familia de Alamar y Centro Habana.
A mi prima Lourdes y familia, por los libros regalados y prestados.
A mis amigos de la Lenin: Yiset, Jorge y Ariel a mis amigas de siempre y
(espero que) para siempre Dayana, Lisandra y Eva. A Pardo y Flix, mis
hermanos del Servicio Militar.
A mi grupo de Periodismo, a todos y en especial a mi equipo de cinco aos:
Libet, Ariel Torres, Ariel Barredo, el Capi a Yamila.

A Diany

Resumen
Esta investigacin persigue responder qu dimensiones del periodismo
asumen las teoras sobre gneros periodsticos en periodismo impreso
elaboradas por autores cubanos. Luego de analizar los fundamentos tericos
y metodolgicos de los principales pensamientos forneos sobre periodismo
estudiados en Cuba, y de sistematizar la evolucin de la enseanza y la
produccin terica sobre la profesin en el pas; el presente texto
pormenoriza las mencionadas dimensiones. Entre las ms importantes se
encuentran las funciones del periodismo, los valores noticia, las relaciones
entre periodismo y literatura, y los gneros y estructuras periodsticos.

ndice
Introduccin
Por qu en Cuba?

Marco terico
Teora de los gneros periodsticos
Martn Vivaldi
Martnez Albertos

Marco referencial

Hecho en Cuba. De las aulas a la tinta

Los
Los
Los
Los

70
80
90
2000

Marco metodolgico
Resultados
Pensar la noticia en clave cubana
Gneros periodsticos

La nota informativa
La entrevista periodstica
El reportaje
Los gneros de opinin
El artculo general, de fondo o a secas
El comentario
El editorial
El ensayo periodstico
La resea periodstica
La crnica periodstica

Donde no llegan las palabras

La fotografa periodstica
La caricatura periodstica

Diseo informacional en la prensa

Estructura
Titulaje
Introduccin
Desarrollo
Conclusiones

Un gancho de papel
Investigacin
Funciones del periodismo
El periodismo integral: el bosque, el hombre nuevo

Objetividad periodstica (en s)

Periodismo y literatura
l es tan sucio como sus gneros
El autor
Nace o se hace?
El estilo periodstico
La reticencia de la memoria
Periodismo literario que resbala para la noticia seca

El lector
Periodismo cubano de ayer y hoy

Conclusiones

Con todas las letras

Recomendaciones
Anexos
Gua temtica
Anlisis de contenido cualitativo
Bibliografa analizada:
Entrevista a expertos:
Entrevista con la Dra. Miriam Rodrguez Betancourt
Entrevista con el Dr. Julio Garca Luis
Entrevista con el periodista Hugo Rius
Entrevista con la MsC. Iraida Calzadilla Rodrguez
Entrevista con el periodista Luis Sexto
Entrevista con la MsC. Iraida Calzadilla Rodrguez
Entrevista con el periodista Luis Sexto
Teora de los gneros literarios
El periodismo. Haba una vez...
Los gneros periodsticos
La nota informativa
La entrevista periodstica
El reportaje
Gneros de opinin
La crnica periodstica
Fotografa periodstica
La caricatura periodstica

Bibliografa

Introduccin

Por qu en Cuba?
Los gneros periodsticos responden a una necesidad. El periodista,
como cualquier otro profesional, se vale de tcnicas que le permiten
desempear su rol social, en este caso, reconstruir un hecho noticiable y
comentarlo. El problema aparece cuando esa necesidad se traduce en la
prctica.
Fueron la sociologa (con las investigaciones de Jacques Kayser en El
peridico. Estudios de morfologa de metodologa y de prensa comparada) y
luego la filologa (con el espaol Gonzalo Martn Vivaldi entre los pioneros
hispanos), quienes se interesaron por primera vez en una teora de los
gneros periodsticos. Pero esta bsqueda de patrones en la prensa
responda, y responde, a necesidades pertinentes con sus disciplinas.
Dira la sociloga francesa Violette Morin: [...] el periodismo en busca
del objetivismo renuncia tanto a la expresin demasiado directa de su
opinin como a los sobreentendidos excesivamente indirectos. Su
necesidad de decirlo todo a todos, lo obliga a elaborar un sobreentendido con
rapidez y claridad. Esto provoca que el lector no reflexione sino que lo capte
mecnicamente. Introduce juicios latentes por la repeticin o la omisin,
por la acumulacin o la ratificacin de las informaciones (1974, p.148).
El profesor de gneros y estilos periodsticos de la Universidad
Complutense de Madrid, Jos Lus Martnez Albertos, desde una perspectiva
sociolingstica, recomienda: Frente al efecto potico del mensaje literario
entendido por Umberto Eco como la capacidad que tiene el texto de
generar lecturas siempre distintas, sin agotarse jams del todo la noticia
debe codificarse como texto de una sola lectura. Frente a la ambigedad del
texto literario, el texto periodstico busca obsesivamente la mxima
univocidad. Y frente a la intencionalidad benemrita de las tcnicas

informativas de finalidad didctica, la noticia surge psicolgicamente con el

deseo de alcanzar la mayor cota de no-intencionalidad humanamente
posible (1998, p.75).
Todava hoy, los periodistas interesados en las teoras sobre gneros
periodsticos sostienen que solo sirven para la docencia, como introduccin a
la prctica, y dejan a la intuicin, al sentido comn, buena parte de los
problemas.
Parte de esta limitacin terica se debe a que la literatura que describe
los gneros periodsticos la integran en su mayora manuales (Martnez
Albertos, L 1998, p.69). An no superamos por completo los estudios
emprico-experimentales, que a principios del siglo pasado dictaran frmulas
para garantizar el xito de pblico. Como podemos constatar en las dos citas
anteriores, es usual encontrar: el lector quiere, el periodista debe
escribir as para. Pero la realidad prctica es diferente. Los pblicos no son
uniformes, no existen gustos generales. Y el hecho noticiable a veces no se
adapta a los moldes preestablecidos. Los fillogos y socilogos, aunque
conocen la vorgine del profesional de la prensa, no la comprenden desde la
perspectiva del periodista.
Hoy, el periodismo impreso, la modalidad que interesa a esta
investigacin, ensaya una nueva lucha contra los peridicos digitales, el
periodismo ciudadano y otras realidades emergentes de este medio de
comunicacin. Durante el siglo pasado, se defendi de las amenazas del cine,
la radio, la televisin. Y esta lucha (contra el curso natural de la historia)
provoc continuas redefiniciones de su utilidad social, pblico diana, y por
tanto el abordaje de los gneros periodsticos. Esta ha sido una razn ms
para que se apele a la intuicin al margen de los manuales.
Las teoras sobre los gneros periodsticos, se reciclan tanto como los

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propios medios de comunicacin, sus roles, pblicos. Hay infografas

explica el subdirector del diario El mundo en 1998, Mario Tascn que son
informaciones antolgicas y otras que son grandes reportajes. Muchas
infografas son esplndidos anlisis. La infografa utiliza casi todos los
gneros y aprende de todos ellos. Es labor de los que trabajan en el campo
de la teora establecer las bases para poder estudiar mejor lo que, sin duda,
ha sido uno de los fenmenos ms importantes en la prensa internacional
(1998, p. 63).
La reaccin de los manualistas no se ha hecho esperar. La mirada
postmoderna [...] no circula precisamente por los carriles establecidos en
relacin con lo que puede entenderse como una teora normativa de los
gneros periodsticos concluye Martnez Albertos, el terico de esta materia
ms reconocido de Hispanoamrica. El axioma deontolgico segn el cual
los hechos son sagrados y los comentarios son libres no merece demasiada
atencin a la sensibilidad postmoderna (1998, p. 77-78).
No obstante las tentativas realizadas desde la prctica, el periodismo
impreso parece continuar perdiendo pblico, una consecuencia inevitable por
las facilidades que tienen otros medios de comunicacin para el ejercicio de
ciertos gneros (la nota informativa se ajusta ms a las cualidades de la
radio, la televisin e Internet porque su emisin es casi simultnea con el
acontecimiento, mientras los medios impresos tienen un horario de salida
prefijado); e incluso por el inters de algunos pblicos en un abordaje
diferente del hecho noticiable (imgenes en movimiento, multimedialidad,
posibilidades de realizar labores paralelas). Pero, aquellos lectores
interesados en los medios impresos, an esperan un ajuste ms acabado
ante las nuevas condiciones.
La preponderancia de ciertos gneros como el informativo ha llevado a

11

que algunos periodistas y tericos como Ryszard Kapuscinski o Ignacio

Ramonet proclamen el fin de la profesin.
Concluye Martnez Albertos: mi visin pesimista acerca del porvenir
del periodismo se basa en la consideracin de diferentes factores: al avance
tecnolgico, la prdida de ciertos valores filosficos como consecuencia de la
llamada mentalidad postmoderna y, finalmente, el diferente cometido social
que progresivamente estn asumiendo muchos profesionales de la
comunicacin un cometido social que les convierte cada vez ms en unos
meros proveedores de informacin en lugar de ser unos verdaderos
periodistas (1998, p. 76).
Las teoras sobre gneros periodsticos en periodismo impreso estn en
crisis. Por una parte se empean en la redefinicin de las tcnicas de cada
gnero, en funcin de la nueva realidad a la que se enfrenta la prensa (pero
se necesitan propuestas duraderas, cuyo objetivo no sea vencer las
dificultades inmediatas, sino sentar bases slidas sobre las cuales desarrollar
un periodismo profesional, de modo que los trabajos que publique un
especialista sean cualitativamente superiores a los de un amateur con acceso
a un blog). Por otra, lucha contra el desarrollo tecnolgico.
Los gneros periodsticos se mezclan, no son puros, incluso se
encuentran bordeando el lmite de otros campos como la literatura, la
historia, el diseo o la fotografa. Se impone una teora que se adapte a
estos casos, para que no aparezcan en el periodismo como herejes, y puedan
adecuarse a las exigencias de este medio con su ayuda.
Amrica Latina import sus prcticas primero de Europa y luego de
Estados Unidos. Y aunque el continente ha realizado esfuerzos por encontrar
alternativas; la mayora de las veces no se extienden por falta de
presupuesto, coordinacin, y sobre todo, porque no constituyen soluciones

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eficaces o posibles de generalizar.

El periodismo cubano actual, adems de estos retos, encara otros
acordes con su naturaleza. La prensa de la Isla no es rentable. No responde
a un modelo comercial, sino estatal. Es el Estado quien la financia, factor que
impide que el pblico ejerza el derecho del gusto a travs del nmero de
ventas, aunque existen, por supuesto, otras formas de retroalimentacin.
Esta circunstancia provoca que las tcnicas que funcionan para un
periodismo comercial, no se ajusten del todo a las necesidades de una
prctica diferente en un sistema social diferente, donde el periodismo
adems de las funciones propias de su naturaleza cumple con otras misiones.
Son coyunturas que repercuten sobre los estudios tericos sobre periodismo
y les demandan una respuesta congruente: teoras sobre un periodismo
estatal y socialista.
El bloqueo econmico de Estados Unidos hacia Cuba recrudece la
brecha digital que enfrenta cualquier otro pas de Amrica Latina. Y esto
provoca que la nueva crisis internacional del periodismo impreso en la era
digital, llegue con retardo y atenuada. As, la tecnologa y las tcnicas de
redaccin que se utilizan ya en otras regiones del mundo, tomarn aos en
aparecer.
Cmo adecuar el periodismo cubano a su contexto y sus intereses?
Cmo adaptarlo a las condiciones de la prensa internacional
contempornea? Son preguntas grandes, que no pueden responderse desde
experimentos aislados, apelando al olfato de un periodista solo frente a su
noticia. Es la teora cubana quien debe encontrar el camino, y buena parte de
la ruta descansar sobre la conciliacin de los gneros con los requerimientos
de un pas socialista y latinoamericano.
Pero antes de que comience la cruzada, se impone tener presentes los logros

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y deficiencias de los estudios tericos sobre gneros periodsticos realizada

en Cuba hasta el momento. Esta tesis se propone contribuir a que las nuevas
investigaciones dentro del campo puedan situarse sobre aquellas que les
antecedieron, superarlas, que es la mejor forma de continuarlas. Para saber
el punto exacto en que se encuentra el pas dentro de esa selva que son las
teoras sobre gneros periodsticos, hay que reevaluar el camino vencido.
El marco terico pretende analizar los dos autores forneos ms
referenciados en Cuba cuando de teora del periodismo se trata, Gonzalo
Martn Vivaldi y Jos Luis Martnez Albertos. Es un acercamiento a las
costuras de sus ideas, y los cuestionamientos que otros investigadores
realizan a estos pensamientos fundacionales.
De ah por supuesto a Cuba. Como la investigacin y la enseanza de los
gneros se han convetido en sinnimos, no solo en la Isla (y sobre todo en
ella); la segunda parte del marco referencial repasa las diferentes etapas de
la escuela de periodismo cubana, a la par que analiza los aportes de cada
libro sobre periodismo al pensamiento vernculo. Dcada a dcada.
Documento a documento.
Claro. El marco metodolgico, donde se encuentra el esqueleto de la tesis.
Esqueleto porque la estrucura, y tambin porque la sostiene.
Y ya. Con Pensar la noticia en clave cubana. Casos y causas de caza,
entramos en los resultados, que prometen un anlisis sincrnico de las
dimensiones del peridismo que desarrollan las teoras sobre gneros
periodsticos en periodismo impreso elaboradas por los autores cubanos.
Entre esas dimensiones sobresalen los gneros periodsticos, los valores
noticias, las funciones del periodismo, las relaciones entre el oficio y la
literatura y ms. Todas cuentan con un epgrafe, donde se subrayan los
aportes del pas a la disciplina.

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Las conclusiones destacan lo esencial acerca dimensin, y las lagunas de ese

pensamiento cubano (imperfecto, como todo). Las recomendaciones iluminan
algunas salidas y algunas llegadas tambin para los futuros estudios sobre
periodismo y las instituciones involucradas.
Por ltimo, lo anexos, donde los expertos hablan a propsito del periodismo
y su enseanza en Cuba, recuerdan buenos y malos tiempos, y sobre todo
aconsejan, la mejor tisana para caminar hacia el futuro. Aparecen adems
algunas herramientas metodolgicas que sirvieron para realizar la tesis y
sirven para comprenderla. Y dos temas que merecen la categora de
captulos: la evolucin de las teoras sobre gneros literarios, desde
Aristteles hasta principios del siglo XX; y un modesto recorrido (necesario)
por las diferentes etapas del periodismo y sus principales gneros.
La tesis, valga mencionarlo, excede las cien pginas. El crimen se atena en
este caso debido a que hasta el momento nunca se haba investigado la
produccin cubana sobre periodismo. En consecuencia, todos los esfuerzos,
los das sin sueo (o con demasiado sueo), los dolores en la mano y en los
ojos, los otros momentos y facetas de cualquier vida humana y cubana,
todos, se concentraron en abarcar de la forma ms exhaustiva la mayor
cantidad de documentos de este corte (alrededor de 23, multiplicados por 50
pginas como promedio por cada uno). Un verdadero crimen hubiera sido
recortar las palabras de los autores cubanos por esta razn. (Tampoco
exageramos).

15

Marco terico

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Teora de los gneros periodsticos

Pilotear aviones con hilos de papalote

Martn Vivaldi
El precio de la inspiracin
A diferencia de la escuela anglosajona, la prensa espaola (y la latina
por extensin), considera Martnez Albertos (2004, p.268), no distingue
desde sus orgenes entre hechos y comentarios. Porque el periodismo
ideolgico persisti en aquella regin hasta 1936, mientras que el
informativo a penas lograba aceptacin. Como consecuencia, en Espaa
pueden sealarse ciertas modalidades de gneros periodsticos que se
encuentran a caballo entre el relato impersonal de los hechos y la valoracin
subjetiva que de estos hechos hace el escritor editorialista.
Pero no solo quedaron algunos gneros seudoliterarios en el
periodismo latino, an en los 70 persiste un enfoque ideolgico de la
profesin para nada intrascendente, que no tuvo su velorio en 1936. Casi a
fines del siglo XX, un manual como Gneros periodsticos de Gonzalo Martn
Vivaldi, segn palabras de su editor, no solamente ha enseado muchas
cosas al periodista profesional (de los que hemos recogido infinidad de
elogios a este trabajo), sino que ha servido como libro indispensable de texto
en muchos Centros y Escuelas Oficiales de Periodismo, tanto en Espaa
como en Hispano-Amrica (Martn Vivaldi, G 1987, p.15).
Despus del movimiento romntico, que defenda la absoluta libertad
de creacin, la teora literaria haba renunciado a dictar frmulas, su nueva
postura consista en describir este fenmeno artstico. Acorde con esta

17

disciplina, Martn Vivaldi se opone a la implementacin terica del

periodismo. Aun admitiendo argumenta la imposibilidad prctica de
ensear o aprender a ser grande o profundo, aun reconociendo que se
nace observador y narrador, como se nace rubio o moreno, no obstante,
porque no podemos negar el valor del aprendizaje, ni despreciar los
resultados de la enseanza, ni desconocer que la inteligencia se afina con el
trabajo, por stas, y otras muchas razones, no podemos silenciar aqu la
base terica que acaso nos sirva para mejorar nuestras cualidades naturales,
o para mejor encauzarlos. Lo que s es inaprensible o inenseable es el
genio, la genialidad (1987, p.92).
Su objetivo consiste en explicar acaso tres gneros periodsticoliterarios: el reportaje, la crnica y el artculo, que unos estiman como
periodismo mayor y otros como literatura menor. Y que no es ni lo uno ni
lo otro. Es periodismo literario o literatura periodstica. [] tambin se ha
dicho que el periodista-escritor es ms genuinamente periodista que el
periodista-informador (1987, p.176).
Identifica (1987, p.248) adems dos clases de periodismo, el artstico y
el profesional. Esto, acorde al gnero que cultiven y la labor que
desempeen. Profesionales son los reporteros, los redactores, el titulista, los
correctores de estilo, y el corresponsal; todos, artesanos de la pluma,
vasallos de la informacin objetiva.
Entonces, el periodismo es literatura?, los gneros periodsticos son
literarios? Esta cuestin puede responderse desde la propia teora literaria,
que lleva siglos de ventaja a la teora del periodismo en analizar la
naturaleza de su objeto de estudio. Ya Platn en Ion o De la poesa liberaba
al escritor de toda responsabilidad con el contenido de lo que creaba. Pero
Aristteles en su Potica explica mejor el fin ltimo de la obra literaria, al

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menos para el hombre moderno, porque aleja sus anlisis de todo asunto
religioso: en la potica caben dos clases de faltas: unas propias y otras
accidentales. Porque si el poeta se propuso reproducir imitativamente algo, y
por impotencia no lo imit correctamente, falta es de tcnica potica: pero si
[] su falta es relativa a una ciencia especial medicina u otra cualquiera,
[] tal falta no es en propiedad de la potica (s.f., p.21). En cambio, pobre
de aquel periodista de salud que equivoque el contenido de una noticia
mdica.
Hay escritores que desnudan el mundo mejor que cualquier filsofo
sesudo, es cierto. Pero, segn revela Mijal Bajtn, por solo citar un
pensamiento contemporneo, las concepciones puramente filosficas de
Ivan Karamzov [personaje de Dostoievski] sobre la impotencia del
sufrimiento de los nios, la negacin del mundo de Dios, etctera [] tienen
funciones puramente caracterolgicas, constituyen un momento
indispensable de su posicin moral ante la vida, guardan relacin adems
con la posicin tica y religiosa de Aliosha y, por ello, se insertan en el hecho
hacia el cual est dirigida la forma artstica culminante de la novela (Bajtn,
M 1986, 46). Aqu est la verdadera magnitud literaria de Los hermanos
Karamzov. Para resumir con las palabras de Wellek y Warren: la poesa
[entendida como literatura] tiene muchas funciones posibles. La primera y
principal es la fidelidad a su propia naturaleza (1969, p.46).
La posicin del periodista frente a la realidad es diferente. Si el escritor
debe hacer su obra verosmil, el periodista debe hacerla verdica. La
literatura es tan invlida sin imaginacin como el periodismo sin
investigacin. En la literatura, la cuestin es que el escritor se exprese; en
periodismo, quien no puede callar es el hecho noticiable y las opiniones que
mejor lo desnuden.

19

Por esta razn, segn explican Wellek y Warren (1969, p.284), la

teora literaria estudia la obra potica tomando por referente obras o autores
de probado valor artstico, procedimiento que ha convertido algunos
problemas de esta disciplina en verdaderos acertijos de esfinge. Para Jos
Lus Martnez Albertos (2004, p.267) este mtodo resulta aristocrtico
porque no tiene en cuenta al lector o su papel no es definitorio cuando
evala un fenmeno literario.
Gonzalo Martn Vivaldi (1987, p.78), de hecho, expone sus criterios
acorde a cnones de buen gusto acuados sobre todo por la literatura
moderna: El buen reportero, el periodista con fibra de escritor, empieza su
trabajo como quiere, como le dicta su instinto periodstico. Cmo
aconsejar a un gran reportero que, al escribir, procure un buen estilo?
Cmo humillarlo con reglas y principios del arte de escribir?
El pblico es un comodn en su discurso, aparece para revestir de
verosimilitud cientfica algn argumento. Si escribimos: haca un tiempo
hmedo, el lector no siente la humedad del ambiente. En cambio, si
decimos: haca un tiempo tan hmedo que uno tema que le saliera musgo
en las orejas, la humorstica hiprbole presta fuerza descriptiva a la frase, la
convierte en expresiva y comunicativa (1987, p.39).
Reproduce el modelo de comunicacin de Fattorello segn el cual: el
sujeto activo, Sa, que, a travs de un medio de comunicacin, M, y segn la
forma dada al objeto, O, transmite algo al sujeto receptor, Sr (1987,
p.252).

(1987, p.253)
Este modelo se inserta dentro de las teoras matemticas de la

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informacin, donde los sujetos a ambos lados de la lnea carecen de

dimensin humana. El inters recae en la forma que adquiere el objeto, O
segn el medio de comunicacin, M donde se transmite.
Como Fattorello no le permite encontrar las diferencias entre la
comunicacin periodstica y el mensaje literario, Martn Vivaldi recurre a
la frmula ideogrfica de Guiraud, para quien: A comunica a B un
pensamiento P en una forma F.

(1987, p.255)
Guiraud, ms preocupado por la dimensin psicolgica del proceso se
pregunta: Quin es A? Qu idea se forja A de s mismo? Qu idea se
forja de B? Cules son las relaciones que ligan a A y B con el pensamiento P
y la forma F? (1987, 252-253) (Por qu no preguntarse tambin qu idea
se forja B de A y de s mismo?, por ejemplo.) Pero estos son
cuestionamientos demasiado generales y ambiguos. La psicologa y la
sociologa llevan ms de un siglo tras la respuesta de cualquiera de ellos.
La preocupacin de Gonzalo Martn Vivaldi por estos asuntos es
circunstancial, no las aplica a su teora sobre los gneros periodsticos. Solo
se auxilia de Fattorello y Guiraud con el objetivo de precisar posibles
diferencias entre lo ampliamente literario y lo especficamente periodstico
(1987, 253).
Si las teoras de los gneros periodsticos se escribieran al margen del
pblico, entonces podra decirse como Martn Vivaldi: No nos gusta
demasiado la palabra tcnica aplicada al gran Periodismo, pero no hay ms
remedio que aceptarla si pensamos que todo quehacer humano supone un
buen tanto por ciento de arte, de habilidad, de conocimientos aplicados

21

(1987, 109).
La sociloga brasilea Cremilda Arajo Medina defiende en su libro El
rol del periodista el desarrollo de una teora que respalde el ejercicio de este
campo. Los mdicos necesitan instrumentos y tcnicas con que ejercer su
profesin; tambin los dentistas, el economista y el abogado. Sin embargo,
todava hoy, cuestiona Arajo, hay quien considera al periodismo asunto de
vocacin innata. Se nace hecho periodista, cuando el periodismo no naci
hecho? Pero es una manera de intentar desvalorizar al fenmeno y a los
profesionales que se relacionan con l. La propia historia de la prensa
muestra, muy claramente, una dinmica de descubrimiento y de dominio de
herramientas tan importantes como las de otras profesiones (1989, p.5).
El rol que Martnez Albertos (2004, p.44) adjudica al periodista:
informar y valorar los hechos que son noticia, y su funcin social como
mediador entre la realidad y los pblicos exigen tcnicas que hagan fiable y
til el oficio. El periodista es un operador semntico, como lo define el
terico espaol, y el valor esttico de sus textos est en funcin de la mejor
comprensin del lector, nunca al revs.
Cmo informar, cmo comentar, cmo investigar y analizar un hecho
noticioso? Estos son los problemas tericos del periodismo. Y el espacio que
ocupa en la sociedad moderna requiere que su ejercicio sea regulado por
esta teora como mtodo de probada eficacia. En la dura estratificacin
social, verdadera muralla muchas veces intraspasables (sobre todo en
sociedades extremadamente centralizadas en que los grupos de poder
esconden informacin), el periodista tiene necesidad de cavar su trinchera y
avanzar, gradual y firmemente, exponiendo su fragilidad individual en
trminos de salud fsica o mental, exponindose an al boicot, al ridculo, a
los malos tratos y preconceptos. Mientras tanto, a lo largo del tiempo, habr

22

desarrollado algunos anticuerpos. No es por acaso que se habla de tcnicas

periodsticas, en el fondo, instrumentos de trabajo, armas para operar en
una realidad adversa (Araujo Medina, C 1989, p.5).

Martnez Albertos
Quin le teme a la Redaccin periodstica?
Los gneros periodsticos entraron por primera vez en la selva terica
hacia los aos 1950. La sociologa se vali de ellos para analizar el contenido
de los peridicos. Une semaine dans le monde, del francs Jacques Kayser
recorri el mundo en poco ms de 80 das, mientras casi a la par Wilbur
Schramm publicaba en Estados Unidos One Day In The World's Press. El
inters, al decir de Martnez Albertos, era descaradamente sociolgico.
Pero, como en un juego de bsquetbol, recin comenzado el partido, la
filologa se apropi del baln para no soltarlo jams. Hasta donde se conoce,
Jos Luis Martnez Albertos fue el primero en estudiar los gneros desde esta
disciplina. Hacia 1960 comenz a impartir en la Universidad de Navarra la
asignatura Redaccin periodstica, apoyndose sobre todo en la
sociolingstica para resolver los problemas tericos del periodismo. Con este
matrimonio se inaugur una nueva cruzada para separarlo de la literatura.
El fundamentalismo ruso inspir buena parte de las batallas. Una de
ellas, alcanzar el estado donde las palabras explican la realidad con total
pureza. El periodismo soaba con un gnero objetivo sin peros, y la
sociolingstica prometa darle cuerpo. Lograra el lenguaje despojarse de
todo valor sujetivo?
Fiel a esta principio, Martnez Albertos elabor la propuesta de
clasificacin genrica ms asentada en Espaa (Snchez, JF & Lpez Pan, F

23

1998, p.27), basndose en taxonomas de estilo. Pero 44 aos despus, ante

las transformaciones del periodismo impreso en la era de Internet, escribira
en su Curso general de redaccin periodstica. Lenguaje, estilos y gneros
periodsticos en prensa, radio, televisin y cine, esta es la crisis de los
lenguajes de la comunicacin ante la cual nos encontramos sin fuerza para
oponernos, porque profesionales y tericos del periodismo tenemos que el
camino iniciado hace un siglo y medio en busca del mensaje semntico
perfecto nos puede conducir a una esclavitud [] apoyada precisamente en
una comunicacin periodstica que casi ha terminado por convertirse en una
simple comunicacin automtica de datos, por su preocupacin obsesiva
contra la literalizacin y los excesos de la radiacin subjetiva de los
emisores (2004, p.402).
Incluso este nuevo Apocalipsis se sujeta de la creencia febril en aquel
mensaje semntico perfecto que prometa la sociolingstica. Hoy otro
espaol, otro terico de los gneros periodsticos se pregunta: cmo
determinar un hipottico grado cero del lenguaje idealmente neutro y
estndar, en el que gramtica y estilo sean sinnimos? No ser, ms bien,
que el concepto de lengua estndar esconde una idealizacin platnica, y que
la parole se caracteriza, precisamente, por su multiplicidad de usos, estilos y
registros? En la distincin falaz entre lengua estndar y literaria vemos
sutilmente reproducida, una vez ms, la previa dicotoma de Saussure entre
langue y parole, tan influyente en el estructuralismo del siglo XX (Chilln, A
1998, p.87).
En 1910, Mijal Bajtn haba advertido las consecuencias de trasladar la
metodologa de la lingstica a la teora literaria. Baste con solo uno de sus
argumentos: La filosofa de la palabra y la lingstica conocen solo la
comprensin pasiva de la palabra perfectamente en el plano del lenguaje
general, o sea, la compresin del significado neutral de la expresin, no de

24

su sentido verdadero (1986, p.107).

Significa que al agregar a ese mensaje las dimensiones humanas de un
receptor y un emisor, toda su pureza se desvanece en el aire. Porque todas
las palabras, escritas o no, persiguen una respuesta, y ms an, se
anticipan, tratan de ganarla en su favor (Bajtn, M 1986, p.106).
Dnde queda entonces la crisis de los lenguajes de la comunicacin?
Es cierto que el periodismo casi ha terminado por convertirse en una
simple comunicacin automtica de datos? Tal comunicacin automtica de
datos no podra existir. Las piedras suenan, pero es otro el ro.
Lo que parece ms verdadero explica la investigadora cubana
Miriam Rodrguez Betancourt, apoyndose en las ideas de Albert Chilln es
que la crisis se opera en la teora periodstica de los gneros a causa, mucho
ms de su trazado carcter descriptivo que del embate tecnolgico, los
inventos ilcitos o la incapacidad de los realizadores (2004, p.321).
El periodismo ya no se deja explicar solo desde disciplinas
encaminadas a la palabra. El propio Martnez Albertos (2004, p.154)
reconoce que el lenguaje periodstico se reduce con frecuencia a las
palabras, cuando adems conviven con ellas y tambin ofrecen significados,
las series visual para-lingstica y visual no lingstica.
Pero el reconocimiento no ha sido todo lo osado que se requiere. La
caricatura periodstica, la infografa y tantos otros gneros? desde donde se
ejerce el periodismo (por solo mencionar algunos propios de los medios
impresos) han quedado fuera de los estudios tericos; o en el mejor de los
casos carecen de una diseccin profunda de sus problemas ticos,
comerciales o tcnicos. Martnez Albertos, apoyado en la redaccin
periodstica como disciplina troncal, concibe las fotografas, chistes grficos
y seales especficamente utilizadas en artes grficas solo como apndices

25

de los textos literarios.

Cabra preguntarse entonces si la redaccin periodstica, ciencia que
se ocupa del estudio de unos determinados signos naturales y tcnicos
ordenados en una unidad de pensamiento con el fin de transmitir datos e
ideas de inters general a travs del peridico o de cualquier otro medio de
comunicacin de masas (2004, p.21), si este saber, es el apropiado para
estudiar la comunicacin periodstica en toda su complejidad.
Durante estos aos la redaccin periodstica se ha cosido un parche
donde la prctica o el contexto terico le han rasgado el vestido. Con el
desplazamiento de la enseanza del periodismo al campo de las ciencias
sociales, ha cruzado formalmente la frontera arrastrando a la Lingstica
fuera del rbol de la Filologa y del grupo de las Humanidades (Martnez
Albertos, JL 2004, p.78).
Pero la concepcin del periodismo y sus gneros solo ha cambiado de
collar. La redaccin periodstica, segn precisa Albert Chilln ahora se
encuentra adornada con una terminologa en general altisonante y huera,
falaz simulacro de cientificidad (1998, p.65).
Jos Luis Martnez Albertos la concibe como rama de las Ciencias de la
Comunicacin (2004, p.29). Pero no asume el reto en toda su magnitud:
entre los expertos en la ciencia comunicolgica hay una extraordinaria
unanimidad a la hora de entender qu es la comunicacin, dice, cuando este
campo ha sido todo menos unnime. Segn el investigador mexicano Jess
Galindo, la comunicacin es el nombre de muchos fenmenos que juntos
configuran un espacio conceptual amplio y confuso. Desde el sexo a las
carreteras, pasando por una fiesta y las telecomunicaciones, entran en el
concepto, resbaloso hasta el punto de que hoy se discute la existencia de
una teora propia de la comunicacin, independiente de otros saberes. Ni

26

siquiera es lcito del todo hablar de Ciencias de la Comunicacin. El propio

Galindo concluye que tenemos comuniclogos pero no Comunicologa. Lo
que quiere decir que en realidad no hay comuniclogos, sino solo estudiosos
de un campo que en cierto sentido es nombrado en comn como
comunicacin (2005, p.73). Ms polmico an es concebir las disciplinas
sociales como ciencias cuando su produccin terica y su metodologa
carecen del consenso y el positivismo de las ciencias naturales.
El error, no obstante, se justifica con la lista de nombres que Martnez
Albertos inventara a continuacin. Tanto si echamos mano a los tericos
europeos (Abraham Moles, Fattorello, Roger Clausse, Jos Luis Aranguren,
ngel Benito, etc.), como si acudimos a los clsicos de la sociologa de los
mass-communication del otro lado del Atlntico (Lasswell, Lazarsfeld,
Merton, Janowitz, Schulze, Westley, Berlo, etc.), nos encontramos con unos
planteamientos asombrosamente anlogos (2004, p.85). Son investigadores
que se interesan por los efectos a corto plazo de la comunicacin. Como la
alquimia buscaba la receta del oro en tiempos medievales, la teora de la
comunicacin (vista as) consiste en elaborar frmulas que controlen al
pblico.
Cada de este rbol, la redaccin periodstica se dedica a estudiar las
leyes generales de un lenguaje que se va a utilizar con conciencia de que le
causar un efecto ms o menos previsible, de que provocar una respuesta
congruente, es decir, un comportamiento humano (Martnez Albertos, JL
2004, p.29). No obstante, Martnez Albertos tuerce esta lnea cuando explica
los gneros periodsticos y sus tcnicas.
Mantiene un doble rasero a lo largo de su Redaccin periodstica

al

concebir el periodismo y sus funciones. Por una parte, explica que la

Informacin publicstica, donde entran el periodismo, la publicidad y otros

27

haceres, tiene por objetivo el logro de unos determinados estados de juicio

o nimo entre los ciudadanos de una comunidad, la polarizacin de las
opiniones individuales en torno a algo ms o menos coyuntural: la opinin
pblica (2004, p.39). Por la otra, destaca que la informacin de actualidad
o Periodismo tiene como fin especfico la difusin objetiva de hechos a travs
de la informacin, la interpretacin y el comentario de los acontecimientos
que son noticia (2004, p.41).
Desde el primer concepto, el ejercicio del periodismo consiste en incidir
sobre la voluntad de su pblico, conducirlo hacia ciertas posturas, y la
redaccin periodstica sera la encargada de proveerle herramientas para que
cumpla con su objetivo. Al final de la ecuacin, astilla de una metodologa
positivista, quedara (segn este paradigma al menos) una verdad absoluta.
A la luz de este principio, columna vertebral del positivismo, resulta
contradictorio afirmar que la Teora de los gneros no tiene carcter
normativo o coactivo, sino que es, simplemente, una construccin que sirve
para describir la realidad sociolingstica, y cuya vigencia profesional es una
pura cuestin estadstica (1998, p.68).
Martnez Albertos, en cambio, deja sus palabras al borde del camino y
rechaza esta tierra prometida. Los nmeros escasean en su Redaccin
periodstica

y en ltima instancia no son la piedra angular de su teora de

gneros. Para levantarla se vale de una metodologa cualitativa, no

cuantitativa. Desarrolla, por tanto, la ltima postura, entre otras razones
porque su formacin filolgica le ha permitido constatar las consecuencias
nefastas del formulismo preceptivo sobre la teora literaria.
Por este sendero el periodista pasa de retrico profesionalizado a
operador semntico. El saber periodstico, as considerado, se encuentra
vinculado a disciplinas histricas por su mtodo y aun por la misma

28

conciencia de actualidad, pero al mismo tiempo se separa de ellas por las

peculiaridades de su tratamiento tcnico, por su trasfondo social y su
dependencia de criterios axiolgicos. Consisten ambos, Periodismo e
Historia, en producir conocimiento, no manipularlo.
El csped de la historiografa es, en cambio, ms verde. A diferencia de
su vecina, la redaccin periodstica carece de una metodologa slida con que
explicar el periodismo. Para Martnez Albertos el problema de la objetividad
queda en la arena movediza de la aptitud profesional, exige un periodista
que sienta la necesidad moral de realizar el trabajo de acuerdo con unos
requisitos de honestidad fuera de toda razonable sospecha (2004, p.46),
cuando a todas luces un periodista armado de una metodologa enclenque no
es fiable, por muy honrado que sea.
Ms adelante apuntala esta flaqueza terica con un enfoque lingstico.
El estilo periodstico es tanto ms eficaz ms influyente en el lector en la
medida que se presente con mayor apariencia de cosa objetiva e
indiscutible (2004, p.230). Pero ya sabemos que tal mensaje semntico
perfecto es falaz. Ah desemboca la separacin deontolgica de los gneros
periodsticos segn sus estilos. En el momento actual no se vislumbra en el
horizonte profesional una alternativa mejor que la sealada distincin
rigurosa entre stories y comments para respetar el derecho de los
individuos a recibir una informacin tcnicamente correcta (o informacin
veraz) (1998, p.74).
Su teora de los gneros periodsticos emerge de la consigna
norteamericana Facts are sacred, comments are free. Y de ah se desprenden
las funciones estilsticas de cada uno. El estilo informativo persigue
comunicar datos con nimo objetivo. Y el de solicitacin de opinin,
orientar los criterios del receptor con un cierto grado de intencionalidad

29

proyectada subjetivamente en el mensaje (2004, p.210).

Los profesores de la Universidad de Navarra, Jos Francisco Snchez y
Fernando Lpez Pan le objetaban a Martnez Albertos: desde este enfoque,
a nuestro juicio, los rasgos estilsticos no se le imponen al periodista como
un compromiso deontolgico. Y explicaban que los datos comprobables y la
correccin formal no eximen al relato noticioso de la visin personal y los
intereses del reportero (1998, p.21).
Valga un ejemplo de las consecuencias que ha provocado este enfoque
sobre la prctica del periodismo. Alex Grijelmo, jefe editorial del diario
espaol El Pas en 1998, defiende la presencia legtima del periodista en
gneros como la noticia, el reportaje o la crnica, mientras los hechos sean
comprobables Y siempre que no conduzca a hiptesis descabelladas o
hirientes; o sugiera a su vez nuevos hechos que, ellos s, carecen de
confirmacin alguna, y solo forman hiptesis verosmiles pero no veraces
(1998, p.40).
Reproduce entonces el fragmento de una nota cuya elaboracin le
parece vlida: A continuacin, el lder ultraderechista pas a una sala
contigua donde se iba a celebrar una reunin del comit de su partido. Le
Pen entr en ella pisando primero con el pie izquierdo, y el aire
acondicionado, cuya ranura estaba situada sobre la puerta, le dej los
cabellos desordenados (1998, p.40).
El periodista de este ejemplo seleccion con toda malicia algunos
fragmentos intrascendentes de la realidad, infinita por definicin, mientras
sorteaba las objeciones de las teoras sobre gneros periodsticos. Nada hay
en esta noticia que no responda a los hechos objetivos, incontrovertibles.
Pero la eleccin en la ltima frase de dos datos perfectamente prescindibles
los dota de significado [] Con ellos, el redactor da a entender pero sin

30

expresarlo as en ningn momento que por mucho que alguien desee

ordenarlo todo, siempre habr cosas que escapen a su control (1998, p.40).
El bizantinismo llega a ser tan sutil que a veces es imposible cuestionar
un ejemplo como este, donde a todas luces existe manipulacin de los
hechos, sin echar abajo parte de los fundamentos tericos del periodismo
moderno.
Desde la seleccin de los datos, aclara Ladveze (1979, p.131), hasta
el orden que alcancen durante la informacin implican cuando menos una
concepcin particular del mundo, que no tiene que ser (en todos los caso) de
carcter poltico.
Pero no existe una teora slida que comprenda esta lgica.
Ms all de las discusiones que suscita la presencia de la realidad en el
periodismo, su tratamiento, batalla que podra resumirse con la palabra
objetividad; al margen de todas las controversias, resulta incuestionable la
necesidad de cierto rigor en el ejercicio periodstico, cierta fiabilidad en esa
mediacin que el periodista realiza entre los hechos noticiosos y su pblico,
solo que exige un anlisis menos epitelial. Esta guerra de tantos aos
demuestra que la puerta no es clausurable.
Para Martnez Albertos los gneros periodsticos existen gracias a los
cromosomas artsticos del periodismo. Se apoya en la teora literaria para
develar su dimensin de texto literario, teniendo en cuenta que este
mensaje es de alguna manera la expresin de las posibilidades humanas
para lograr un cierto grado de comunicacin de hechos y de ideas mediante
un no desdeable nivel de creacin esttica en el uso de la palabra (2004,
p.267). Con esto, los asuntos autctonos de la profesin (algunos aqu
mencionados) quedan fuera de teora de los gneros periodsticos, para

31

resolverlas desde la estilstica.

Los gneros periodsticos (histricos, que surgen y luego pueden
desaparecer segn las exigencias de cada poca) se agrupan, para Martnez
Albertos, en tres grandes formas estilsticas (ahistricas): los estilos
informativo, editorializante y ameno o literario. Esta especie de taxonoma
implica algunos problemas prcticos. El ms epitelial, segn observan
Snchez y Lpez Pan, es que no existe tal estilo informativo. Existe, eso s,
el estilo de la informacin (o la nota informativa, como se prefiera); y
adems hay textos que no responden a esa estructura [la de la informacin]
y, sin embargo, son noticias (1998, p.22).
Por otra parte, al concebir los gneros periodsticos como subconjunto
de tres grandes estilos, los reduce al acto de escritura; sin embargo cada
gnero tiene su propia tcnica de trabajo segn el propio Martnez
Albertos reconoce. Llegar a conocer y dominar estas tcnicas de realizacin
es uno de los cometidos ms importantes en la formacin profesional de los
periodistas y ms an, agregaramos, de la prctica profesional. Aqu,
tcnica de trabajo no solo engloba las habilidades propias de la redaccin,
sino la investigacin del hecho noticioso a publicar, que se realiza de forma
diferente segn el gnero en cuestin.
Mucho se ha elogiado y vituperado el boom que tuvo el nuevo
periodismo en los Estados Unidos y el mundo occidental hacia la segunda
mitad del siglo XX. Los tericos, a favor o en contra de reconocerlo un
gnero o incluso periodismo genuino, se han concentrado sobre todo en los
problemas ticos que trae a la mesa. Esta, como las otras contiendas, se ha
librado en el terreno de la estilstica porque las teoras de los gneros
periodsticos reconocen gustosamente el vasallaje debido a los estudios de
Potica sobre los estilos y los gneros literarios y se consideran a s mismos

32

como sujetos obligados a pagar un legtimo feudo a los grandes seores

naturales de este campo cientfico insiste Jos Luis Martnez Albertos. A
partir de este reconocimiento de dependencia doctrinal, los principales
inspiradores del mecanismo productor de la teora de los gneros y estilos
literarios son perfectamente aplicables al campo de los gneros periodsticos
(2004, p.69).
Tom Wolfe, cuando analiza los aportes de esta nueva forma en su
clsico El nuevo periodismo, se concentra en las tcnicas tradas de la
ficcin, desde los dialogismos del ensayo hasta el monlogo interior (1997,
p.26). Sin embargo hasta este punto no pueden encontrarse las razones que
lo sitan dentro del oficio; y en tierra de la literatura, tales descubrimientos
seran agua pasada.
Si atendemos a las teoras sobre gneros periodsticos ms difundidas,
el nuevo periodismo quedara fuera del estilo convenido: una forma de
diccin meramente referencial, denotativa e instrumental, exenta de
desviacin esttica o artstica [], capaz de reproducir la realidad [],
como herramienta estilstica idnea para hacer ejecutiva la sacrosanta
doctrina de la objetividad (Chilln, A 1998, p.88).
El estilo ha sido ms muralla que la teora ha querido levantar entre
periodismo y literatura. Pero es una muralla hecha solo de espejismos. Albert
Chilln (1998, p.88) cuestiona incluso la existencia de un estilo periodstico.
Qu tienen que ver los estilos del redactor de teletipos de agencia y del
cronista taurinose pregunta, del crtico de cine y del informador
cientfico, del reportero de informacin y del columnista de opinin? En este
punto, volvemos de nuevo a deshilar el manto: qu distingue al periodismo
de la literatura?
El periodista y terico norteamericano Noam Sims, durante la

33

recavacin de datos para su libro Los periodistas literarios o el arte del

reportaje personal, logr entrevistar a Tracy Kidder, entre otros grandes
cultivadores del nuevo periodismo. Por aquellos aos Kidder recin haba
publicado un best seller sobre la vida un equipo productor de softwares. A
poco de comenzada la conversacin, Sims le extendi una resea local sobre
su libro. Deca: Tracy Kidder, residente de Williamsbung, ha ganado el
premio Pulitzer por su novela, El alma de una nueva mquina (en Sims, N
1996, p.25). Segn cuenta el propio investigador, Kidder hizo un gesto de
molestia. Cmo una novela! Despus de ocho meses en el stano de la Data
General Corporation y casi dos aos de atender las palabras exactas de cada
entrevistado durante la redaccin de su libro, no era sencillo escuchar que
todo aquel esfuerzo se converta en mera ficcin.
Ah est la verdadera contribucin del nuevo periodismo y sus gemelos
el periodismo de investigacin y de precisin, entre otros. Como literatura
seran otra pieza ms de cualquier librera, pero como periodismo tienen el
precio de la vida real, en este caso hecha novela Y ms an, en el
periodismo de investigacin, el reportero penetra en la noticia ms all de lo
comn, y llega donde no le permiten las fuentes tradicionales, como apunta
Martnez Albertos (2004, p.320).
Es cierto que periodismo de investigacin ha habido siempre, puesto
que todo buen reportaje periodstico necesita cierta dosis de investigacin y
documentacin previa (Martnez Albertos, JL 2004, p.320). Pero la
investigacin se ha convertido en la Roma de estas nuevas formas tanto para
la prctica como para la teora.
Con los aos el periodismo de investigacin, el nuevo periodismo y el
periodismo de precisin han intentado erigirse gneros nuevos frente al
periodismo tradicional, invadido por teoras que lo explican solo en tanto

34

comunicacin. Pero todo este galimatas cientfico y pragmtico no puede

modificar el hecho de que la finalidad fundamental del periodismo es la de
suministrar datos (reporting) explica Curtis McDowell, lo que quiere decir
buscar noticias e investigar hechos. Todo periodismo ha sido siempre
reportaje de investigacin. Las nuevas teoras y mtodos no pueden cambiar
la responsabilidad bsica de los medios periodsticos: servir la causa de la
democracia. Este es el motivo que justifica la existencia de una prensa libre
(Martnez Albertos, JL 2004, p.321). El proceso debera realizarse a la
inversa: que todo el periodismo sea periodismo de investigacin.
A estas alturas podra cuestionarse que el Periodismo cuente con
madurez suficiente para existir como carrera universitaria, entendida como
un espacio de formacin que provee habilidades y conocimientos ante todo
fiables. El dilema actual es el siguiente considera el terico de los gneros
periodsticos ms prestigioso de Hispanoamrica, Jos Luis Martnez
Albertos: desaparicin del periodismo o infidelidad coyuntural a las normas
que presiden los lenguajes de la comunicacin periodstica. La infidelidad
sobre todo si es ocasional como recurso estratgico me parece un mal de
menor cuanta que la desaparicin. He aqu como un profesor llamado a
entender y vigilar la Preceptiva de los gneros periodsticos est aqu
invitando a la ruptura y desprecio a las normas (2004, p.402). Que una
disciplina como la redaccin periodstica se retroceda al punto de entregar su
cetro a la improvisacin solo demuestra la anemia terica del periodismo, al
punto de que sus logros son, no solo cuestionables, sino tambin reversibles.
Es indudable que el periodismo necesita un espacio acadmico, entre
muchas razones, por su relevancia social. A la luz de esta verdad, las nuevas
generaciones se han preocupado por convertirlo en algo ms de lo que es
hoy, segn palabras de Albert Chilln (1998, p.66): un oficio dotado con
tcnicas para capturar la realidad objetiva y reflejarla sin distorsin

35

alguna en los medios de comunicacin. Cabe concebirlo argumenta

como una profesin intelectual cuya esencia interpretativa hace inevitable la
integracin dialctica de la cultura y la capacidad de discernimiento crtico,
por un lado, y de las habilidades expresivas y tcnicas, por otro. Pero a
pesar de este lcido diagnstico, el propio Chilln reduce el periodismo y su
estudio al proceso de elaboracin del mensaje, a la comunicacin, dejando
balda la investigacin periodstica (1998, p.67).
Las teoras sobre gneros periodsticos adolece de su fatalidad
geogrfica. Los departamentos de Periodismo, confinados en facultades de
comunicacin, han mutilado su campo de accin. El estudio de los gneros
periodsticos bajo esta sombra resulta (y se considera) til solo como
introduccin al oficio o como materia prima para socilogos, historiadores,
crticos literarios (Martnez Albertos, JL 2004, p.264). Mientras, los
profesionales, torpes al operar una realidad muchas veces inextricable, han
quedado hurfanos de teora.
No es ocioso aclarar que existen distancias entre una metodologa que
tiene por objeto de estudio del periodismo o la comunicacin masiva y otra
metodologa hecha para investigar el hecho noticioso. La primera es la que
se imparte en la academia; la ltima, razn de ser de la profesin, se
aprende a travs de ensayo y error en las redacciones. El objeto de estudio
del periodismo, en tanto profesin, es el hecho noticioso no el propio
periodismo, aunque los aportes de otro campo son siempre saludables. Su
enseanza entonces debera conjugar ambas prcticas.
Hoy por hoy, las nicas disciplinas que rozan las necesidades bsicas
del oficio se traducen en la hegemona apenas contestada de los enfoques
prescriptivos y preceptivos, empeados en dictar normativamente cmo
debe ser el periodismo, en vez de analizar y describir por va inductiva su

36

compleja diversidad; o la enseanza universitaria de la comunicacin

periodstica entendida por algunos como mera formacin profesional de
tercer grado, reducida a instruccin acrtica e irreflexiva acerca de un cuerpo
de tcnicas y prcticas profesionales obedientemente emuladas; o el
estupefaciente recelo con que muchos docentes de la Redaccin Periodstica
todava contemplan la teora, vista a menudo como una suerte de
logomaquia abstracta, abstrusa y yerma, intil a la hora de formar
periodistas profesionales; o, en fin, la consiguiente anemia crtica y
conceptual que con algunas honrosas y meritorias excepciones aqueja a
buena parte de las investigaciones realizadas en este campo (Chilln, A
1998, p.65-66).

37

Marco referencial

38

Hecho en Cuba
De las aulas a la tinta

El periodismo cubano lleg a las aulas contagiado del empirismo a

secas que se le atribua en toda Latinoamrica. Hasta donde se conoce, fue
en 1942, un poco ms rezagado que el resto del continente. La Escuela
profesional de periodismo Manuel Mrquez Sterling no solo fue la primera,
tambin la ms importante de todas; porque ya para los aos 50 surgieron
otras tantas: la Mariano Corona Ferrer, en Oriente; la Severo Garca
Prez, en las Villas; Fernando Lles Berdayes, en Matanzas; y otras dos
ms en Pinar del Ro y Camagey.
El propsito de estas escuelas de oficio con nivel secundario superior
consista en desarrollar algunas habilidades profesionales en los estudiantes.
En aquellos momentos eran un escaln superior, si se las compara con la
formacin tutorial de los iniciados en el periodismo, a los que apadrinaba un
veterano de la publicacin.
Solo un escaln. Porque como explica Hugo Rius (Entrevista, Anexos),
graduado en la Mrquez Sterling, las clases padecan una severa anemia
terica. Los profesores, periodistas de oficio, enseaban principios bsicos y
maas, ilustradas anecdticamente, para abordar los gneros
predominantes: la nota informativa, la entrevista, el reportaje y el artculo.
Slo recuerdo un texto disponible que era el de Oscar F. Rego sobre
reportaje.
La enseanza del Periodismo en Cuba despert en 1959 con un
porvenir diferente. Despus de mucho golpear las puertas de la Universidad,
pareca que esta vez el Alma Mater la dejara pasar. La Facultad de Ciencias

39

Sociales le dio hospedaje ese mismo ao, aunque por poco tiempo.
La Reforma Universitaria de 1962, hecha al calor del nuevo perodo, se
empe en dotar a la carrera de Periodismo de un cuerpo terico slido.
Pas entonces a la Facultad de Humanidades como parte de la Escuela de
Ciencias Polticas. La especialidad comenz a revelar as su naturaleza, que
repercutira en su produccin terica.
Comienza por esto aos un debate que llenara dcadas. Periodismo
clasificaba como especialidad de Letras, de Ciencias Sociales, y no le faltaban
cualidades para estudiarse dentro de las Ciencias Jurdicas. A la vez,
quedaba incompleta en cada facultad. Sin embargo, a la altura de los 60,
nadie dudaba que requiriera un espacio en la Universidad. Su dimensin de
oficio haba quedado en la pgina anterior. Cuba necesitaba profesionales.
Una Resolucin Ministerial en 1964 mud la carrera hacia la Escuela de
Letras, dentro de la Facultad de Humanidades. La bibliografa cubana sobre
periodismo no permanecera ajena a esta dimensin de la especialidad.
Segn Miriam Rodrguez (Entrevista, Anexos), que estudi periodismo
por aquellos aos, no existan grandes diferencias entre aquella enseanza y
la de la Escuela Profesional de Periodismo Manuel Mrquez Sterling. Por
toda bibliografa, contaban con algunos folletos que abordaban los gneros a
la usanza de la teora anglosajona.
Para Julio Garca Luis (Entrevista, Anexos), en esta etapa persiste an
el inters por desarrollar un periodista con habilidades profesionales ms que
con un conocimiento terico profundo. Sin embargo, Rodrguez Betancourt
(Entrevista, Anexos) destaca aquella intensiva formacin prctica como un
logro que debera retomarse. Nosotros durante el tiempo de estudio
hacamos trabajo social, como se le llamaba. Recuerdo, por ejemplo, que
prcticamente recin graduados, fuimos a la Isla de la Juventud para

40

intentar cambiar el modo de hacer de los medios. Y aunque no llegamos a

cambiar nada, aprendimos mucho del entorno social de aquel momento, de
la gente.
Algunos recin graduados de esas cuatro promociones pasaron del
pupitre al frente del aula. Fueron estos nuevos profesores quienes
condujeron la enseanza del periodismo hacia su dimensin terica, quienes
modificaron los planes de estudio, y dieron profundidad a las asignaturas.
Algunas de las profesoras en aquel momento recuerda Luis Sexto,
estudiante entre 1974 y 1987, que estn todava aqu, que eran un poco
ms jvenes que ahora, saban lo que se traan entre manos. Miriam
Rodrguez siempre supo lo que haca y deca. Es ms, lo que yo aprend de la
crnica, la esencia de la crnica me la ense Miriam Rodrguez cuando dijo:
En esta escuela no se ensea a escribir crnicas porque la crnica es un
gnero que no se puede ensear. Es decir, que haba una claridad genrica
sumamente original para aquellos aos. Haba un deseo, una voluntad de
apartarse de lo trillado, de darle un margen al pensamiento creador
(Entrevista, Anexos).
Fue la dcada en que la enseanza del periodismo dej de ser
exclusiva de la capital. La Universidad de Oriente cre su propio
Departamento en 1968 y desde all extendi la disciplina a las filiales de
Holgun y Camagey.

Los 70
Una luz al principio del tnel
Con el nuevo Ministerio de la Educacin Superior (MES), en 1976, la
Colina se reestructur en ocho facultades: Filosofa e Historia, Ciencias

41

Exactas y Geografa, Filologa, Psicologa, Economa, Biologa, Derecho y

Preparatoria Hermanos Pas. Periodismo qued bajo la direccin de Filologa
en calidad de departamento, con Miriam Rodrguez Betancourt al frente,
profesora y periodista que ha dedicado buena parte de su vida profesional al
estudio de los gneros periodsticos.
Las relaciones entre Cuba y la Unin Sovitica tuvieron una clara
expresin en la enseanza del periodismo. Hacia 1970 los departamentos de
La Habana y Oriente establecieron relaciones oficiales con las Facultades de
Mosc y Leningrado respectivamente.
Por estos aos, la carrera fue adquiriendo un cuerpo curricular propio.
La influencia sovitica se revela con claridad en asignaturas como Historia de
la prensa burguesa, Historia de la prensa comunista internacional,
Propaganda y agitacin, Metodologa de la investigacin en la difusin
masiva, entre otras. Tuvo su repercusin terica en la bibliografa cubana
sobre periodismo.
La asignatura Teora y prctica del periodismo se organiz por gneros
precisamente. Segn referencias de Iraida Calzadilla (Entrevista, Anexos),
graduada en 1977, en primer ao estudiaban Informacin y Entrevista, y en
segundo, Reportaje y Opinin. Por esta poca, la academia incorpor al
claustro a profesores de reconocido prestigio, seala Hugo Rius (Entrevista,
Anexos), en calidad de profesores adjuntos, y si bien no siempre les
acompaaba una destreza docente, el alumnado los recibi con gratitud,
porque podan comunicarles experiencias concretas del oficio.
Tuvimos un claustro de profesores muy reconocidos recuerda Iraida
Calzadilla tanto en la propia profesin, como los que venan a impartir las
asignaturas de servicios. De la carrera, estuvieron no solo excelentes
docentes de la planta del Departamento, sino tambin otros que ofrecan

42

ciclos de conferencias desde los paradigmas de la prctica y eso,

lgicamente, era muy motivador para los futuros periodistas que ramos
entonces (Entrevista, Anexos).
Los estudiantes trabajaban diariamente en los medios de
comunicacin, una prctica que debera retomarse segn opina Calzadilla
(Entrevista, Anexos). Adems, en comparacin con la enseanza actual del
periodismo en Cuba, aquel perodo ofreca una formacin humanstica
mayor. Creo haber recibido contenidos ms amplios de Historia, Filosofa,
Economa y Literatura.
Los gneros periodsticos, sin embargo, contina (Entrevista, Anexos),
se estudiaban de acuerdo con la tradicin norteamericana. El ejercicio de la
interpretacin no reciba atencin suficiente. Y tampoco exista un enfoque
profundo de la investigacin periodstica, aunque se trataba de que los
trabajos fueran lo ms completo posible.
En cambio, Miriam Rodrguez (Entrevista, Anexos) recuerda asumir la
docencia del periodismo, en sus aspectos generales, desde los aportes del
marxismo; entre otros, la objetividad, entendida ya, por la formacin
poltica e ideolgica marxista que desde muy tempranamente tuvimos,
entendida siempre como una meta inalcanzable.
La bibliografa era escasa. Julio Garca Luis (Entrevista, Anexos), que
comenz a ejercer la docencia del periodismo a mediados de los 70, se
apoyaba en una especie de cartilla que haba preparado Cardet para la
preparacin de corresponsales populares, y algn que otro manual espaol
no editado masivamente. Esto, gracias a la gestin de los profesores,
segn testimonios de Rius (Entrevista, Anexos) y Miriam Rodrguez
(Entrevista, Anexos). Yo quizs poda disponer de algunas cosas que pude
comprar [en el extranjero] cuenta Luis Sexto, por aquel entonces alumno

43

, o algunas cosas que me prestaron, recuerdo que el primer gran libro que le
es el libro de Alexis Mrquez, La comunicacin impresa, me lo prest Miriam
(Entrevista, Anexos).

Tcnica periodstica
Todos los criterios parecen confluir en que Jos Antonio Bentez
inaugur en Cuba los estudios tericos sobre periodismo, aunque aquellas
cartillas de Ricardo Cardet para corresponsales constituyen un justo
antecedente, no en balde Sexto (2004, p.5) le dedica su primer libro sobre
teora y le llama mi maestro, periodista que me ense a respetar el
ejercicio de la palabra como un arte mayor.
En 1971, Tcnica periodstica de Bentez se incorpor a los Cuadernos
H, una muy popular coleccin de textos para la docencia que edit Pueblo y
educacin. Y reapareci 12 aos despus gracias a la propia editorial.
Este volumen constituye sin dudas uno de los ms (si no el ms)
completos estudios cubanos sobre periodismo. No solo por el mrito de
acomodar las explicaciones con ejemplos cubanos, como reconocen
Rodrguez Betancourt (Entrevista, Anexos) y Luis Sexto (Entrevista, Anexos).
Tcnica periodstica desbroza el sendero de una teora y una prctica del
periodismo socialista. An hoy resultan novedosos y tiles los enfoques del
periodismo como comunicacin. Este ltimo trmino, concebido de acuerdo
con los ms actuales estudios (de la poca) de la Mass Communication
Research (sobre todo). Jos Antonio Bentez es quizs uno de los primeros
latinoamericanos en elaborar una metodologa para la enseanza del
Periodismo como tcnica de la comunicacin social (1983, p.8), a partir del
aprovechamiento de lo ya pautado por el gremio. Y, con ms certeza, el
primero en Amrica Latina que reconoci el carcter clasista de la prensa y
articul su propuesta de acuerdo con este juicio.

44

Aunque limita su investigacin a los gneros informativos, y como

alude Calzadilla (Entrevista, Anexos), no reconoce la interpretacin como un
macrognero (un trmino prematuro para 1971 incluso en Estados Unidos);
asume el lenguaje audiovisual con la misma legitimidad del escrito, y en
aquella poca de periodistas y tericos con nfulas literarias era ya mucho
decir. Tampoco concibe la nota informativa como un gnero menor, la
somete no solo a la luz de la lingstica, tambin a las de la psicologa, la
sociologa y la que llama Ciencia de la Informacin. Existe, por ltimo el
propsito de conjugar las palabras con el diseo, la fotografa y otros
elementos paratextuales.

Arte y tcnica del titulaje periodstico

Dos aos despus, Toms Lapique llevara a sus ltimos trminos este
propsito con Arte y tcnica del titulaje periodstico, tambin parte de los
Cuadernos H de la editorial Pueblo y educacin. El objetivo y la tesis de este
libro los resume su ttulo (no faltara ms). Persiste el inters por adecuar el
ejercicio y la reflexin terica del periodismo cubano a las nuevas
condiciones polticas y sociales del pas; y para ello los ejemplos que utiliza
parten de su realidad, que en no pocas ocasiones compara con las prcticas
anteriores. Aunque el desarrollo tecnolgico ha echado polvo sobre muchos
captulos del libro, los autores cubanos ms contemporneos (todos en
realidad) utilizan an su clasificacin de los titulares. Y hoy no existe
bibliografa que integre mejor diseo y redaccin periodsticos.

El periodista. Un cronista de su tiempo

En 1975 saldra de la imprenta de las Ediciones Granma, el texto
cubano sobre periodismo que ms reediciones ha tenido (1981: en la revista
Revolucin y cultura; 1988: en la compilacin Gneros de opinin de la
editorial Pablo de la Torriente, que lo sac por separado en 1989; y por

45

ltimo Letras Cubanas lo llev a la imprenta una vez ms en 2004). Quizs la

razn es que su autor fue uno de los ms ilustres y verstiles cubanos del
siglo XX. Se trata de El periodista, un cronista de su tiempo, de Alejo
Carpentier, tomado de una conferencia dirigida al gremio ese mismo ao en
el taller Alfredo Lpez del peridico Granma.
Al calor de la improvisacin, este premio Cervantes, de pensamiento
siempre hondo y creador, se dio a hermanar periodismo y literatura,
distantes solo en mtodo y estilo, segn asegur. Escritor ms que
periodista, Alejo Carpentier le adjudica al periodismo, entre otros fines y
cualidades la de la literatura, la inmortalidad de su obra.

Sobre la nota informativa

Aunque Tcnica periodstica ya estudiaba el gnero con otros fines,
Miriam Rodrguez e Irene Trelles se dieron a la tarea de confeccionar un libro
Sobre La nota informativa, que lleg a las aulas en 1977 gracias a la serie
Literatura y arte que editara la Imprenta universitaria Andr Voisin.
Si Irene y yo volviramos a escribir Sobre La nota informativa
reflexiona Miriam Rodrguez a la altura de los aos habra mucho que
rehacer, pero en aquel momento sirvi, y lo recordamos con cierta
vergenza, pero con cario (Entrevista, Anexos). Sin embargo, el libro de
texto se convirti en un perfil bastante completo del gnero (an hoy lo es),
a pesar de que sus autoras (1977, p.5) no lo consideran as. Tiene la virtud
de resumir los puntos en que confluyen la mayora de los manuales,
desterrando (todo lo posible) la polmica.
No se reduce a describir las caractersticas esenciales de su redaccin
(que en la poca era bastante usual, ms an cuando se pertenece a una
facultad de filologa), tambin profundiza en las tcnicas de investigacin, y
en asuntos de otro orden como el diseo y la graficacin en este gnero.

46

Existe el inters por resolver algunos problemas tericos del periodismo (los
referentes a la objetividad (1977, p.18), por ejemplo), desde el marxismo
(en este caso a partir de la relacin sujeto-objeto, heredada de la filosofa
clsica alemana).

El reportaje y el reportero
La editorial Orbe se dio a la tarea de imprimir entre las dcadas del 70
y del 80 una conferencia del periodista Santiago Cardosa impartida a los
alumnos de la escuela de Periodismo de la Universidad de Oriente. Aunque el
volumen no precisa fecha alguna, se inserta (al parecer) en este perodo.
Entre otras razones, porque las ediciones cubanas sobre Periodismo
crecieron en calidad hacia mediados de los 80. El reportaje y el reportero, de
Cardosa es adems el antecedente directo de otro estudio cubano sobre el
gnero mucho ms profundo, publicado en 1982. A pesar de las condiciones
sui generis del texto, trado de los mrgenes del coloquio y la improvisacin,
Cardosa dibuj las caractersticas generales del reportaje de acuerdo con las
exigencias de aquella Cuba. Aporta sobrados elementos a la bsqueda de un
periodista integral. Y realiza un (todava hoy) necesario recorrido por la
evolucin del gnero en Cuba y el mundo.

Los 80
No todos los relmpagos conducen a Zeus
La carrera de Periodismo despert en los 80 con nuevas perspectivas,
al ponerse en contacto con los estudios que realizaba Latinoamrica sobre
comunicacin. Continuaba, contina, la concepcin del periodista como
agente poltico-ideolgico y la academia no soslay este ngulo de su
formacin.

47

La Escuela Cubana de Periodismo ocup un lugar en la FELAFACS,

aunque todava de forma intermitente. Los profesores de la Facultad
participaron por primera vez en sus foros de discusin, y se permearon del
pensamiento contemporneo sobre comunicacin.
En el II Congreso del PCC (1980) la formacin de periodistas fue un
tema recurrente. A raz de estos debates se crea la Comisin Conjunta MESUPEC con vistas al perfeccionamiento de la carrera.
El grupo de anlisis, integrado por destacadas figuras del gremio,
profesores y funcionarios del MES, concluy que el claustro de la carrera
careca de las habilidades prcticas requeridas; no existan materiales
bibliogrficos para la enseanza; y la academia no conoca las urgencias de
los medios de comunicacin: el periodista que se requera formar (Tembrs,
R 2006, p.59).
El MES y el Departamento de Orientacin Revolucionaria del Comit
Central del PCC decidieron en correspondencia crear la Facultad de
Periodismo de la Universidad de La Habana. En 1983 una Comisin
constituyente se encarg de la tarea. Y hacia septiembre del prximo ao la
institucin era una realidad.
Por aquellos aos el pas haba reproducido a gran escala los textos
clsicos del terico espaol Jos Luis Martnez Albertos y el peruano Juan
Gargurevich. Desde haca una dcada, Vivaldi y Bentez eran los tericos
fundamentales, como sostiene Luis Sexto (Entrevista, Anexos). Aunque de
Gonzalo Martn Vivaldi Cuba solo haba publicado el Curso de redaccin,
entre los periodistas circulaba tambin la edicin espaola de su Gneros
periodsticos, segn puede constatarse en algunas bibliografas y confirma
Sexto (Entrevista, Anexos). Estos volmenes despertaron el inters general
por entender el periodismo ms all de las normativas al uso, explica

48

Miriam Rodrguez Betancourt (Entrevista, Anexos).

Las obras cubanas del 80 coinciden en la intencin manifiesta de
entender los gneros desde la realidad poltica (sobre todo) del pas, y de
proveer a los estudiantes con reflexiones tericas vernculas (Cabrera, LR
1982, p.3) (Cardoso, H 1989, p.1) (Garca Luis, J 1989, p.4).
Aunque los autores manejan nombres de la Teora sovitica como
Beksov (Garca Luis, J 1987, p.20) (Garca Luis, J 1989, p.57) (Cardoso, H
1989, p.75), Maziarski (Cabrera, LR 1982, p.111) y Palgunov (Tellera Toca,
E 1986, p.300); segn Miriam Rodrguez (Entrevista, Anexos) su influencia
se limita a las concepciones generales del periodismo. No afectaron en la
teora y prctica de los gneros. En primer lugar, estaba el idioma. Muchos
de nosotros desconocamos el idioma, excepto aquellos que fueron a hacer
sus doctorados, aspiranturas, a la Unin Sovitica, y cuyos temas, por cierto,
no se centraban en los gneros, sino en aspectos generales del periodismo,
aspectos histricos. Por otro lado, de las teoras sobre gneros periodsticos
soviticas, que yo recuerde, se public solo un libro en Cuba. Libro que
durmi en el almacn por todas las generaciones, aquellas y las otras que les
sucedieron.
Julio Garca Luis (Entrevista, Anexos) confirma el criterio de Rodrguez
Betancourt al explicar los propsitos de su Gneros de opinin, de 1989. Al
inicio de la dcada del 70, vino una ola muy fuerte de adopcin de la teora y
la prctica soviticas. Por fortuna, la penetracin en el periodismo de estas
influencias no fue tan fuerte como en otros sectores. En cualquier caso, fue
una etapa de prdidas y acumulacin de dficits profesionales en la prensa.
El libro [mo] es parte de la reaccin frente a ese fenmeno.
De esta primera mitad de los 80 son Anatoma del reportaje, de Luis
Rolando Cabrera y el Diccionario periodstico, de Evelio Tellera Toca, hijos

49

ambos de la intencin (an poco organizada) de nutrir la enseanza y el

oficio del periodismo cubano con ideas propias. La editorial Oriente se
encarg de publicarlos en 1982 y 1986 respectivamente.

Anatoma del reportaje

Me parece que Luis Rolando Cabrera, que trabaj en Bohemia y lo
nico que hizo en su vida fueron reportajes, tiene aproximaciones defiende
Luis Sexto []. Es un libro que tiene cosas muy buenas, pero pas
inadvertido (Entrevista, Anexos). l mismo seala la definicin del gnero
por Cabrera como noticia vivida entre sus mayores aciertos. No en balde,
al considerar al periodista un actor ms de la noticia desplaza al reportaje
desde los gneros informativos a un estado intermedio entre estos y los de
opinin. Muy avanzados los aos se le llamara en Cuba a ese estado
intermedio interpretacin, de acuerdo con lo establecido en Europa y Estados
Unidos. Pero Cabrera, hombre de oficio, tiene el mrito de cualquier pionero.
Su otra definicin del reportaje como noticia ampliada terminara por
completar el concepto que se tiene hoy del gnero. Anatoma del reportaje
constituye adems uno de los volmenes cubanos ms profundos en lo
referente a la investigacin periodstica. Y delinea las caractersticas
generales del reportaje en el sistema socialista, sus temticas y objetivos.

Diccionario periodstico
El Diccionario Periodstico, de Evelio Tellera, lejos de lo que su ttulo
indica, y como el propio autor reconoce (1986, p.5) no se limita a presentar
las expresiones del argot o de la jerga de la materia, y una definicin de
cada vocablo o frase. Aunque cumple tambin con este requisito, los
trminos incluyen en algunos casos su evolucin histrica, y en la mayora,
un anlisis poltico e ideolgico de lo que significan para el Socialismo y para
el Capitalismo. Esta obra, propaganda poltica ella misma, insiste en la

50

concepcin del periodista como un trabajador ideolgico. Y es, sin dudas, el

ejemplo ms claro de la influencia terica sovitica; no solo por el uso activo
de fuentes de aquella regin, fuentes polticas o del gremio, tambin porque
introduce una nueva visin de las que l llama Cartas al director (1986,
p.40); entre otros. Tiene el mrito de ser, hasta el presente, el nico texto
que abarca todos los gneros periodsticos y profundiza en sus
caractersticas. Fueron tal vez las razones por las que Arte y literatura lo
reedit en 1988.

Acerca de la entrevista periodstica

En Cuba, los estudios sobre la entrevista periodstica estn y estarn
siempre ligados al nombre de Miriam Rodrguez Betancourt, entre otros
motivos porque logr situar este gnero en su justa perspectiva terica. En
1986 escribi Acerca de la entrevista periodista, un libro que sufrira en sus
futuras ediciones por la Flix Varela en 1999 y luego por la Pablo de la
Torriente en 2002, amplios enriquecimientos y actualizaciones. La recepcin
tanto de estudiantes como periodistas cada vez ha sido muy positiva. Haba
trabajado bastante la entrevista periodstica explica Miriam Rodrguez,
me gustaba mucho, me resultaba difcil hacerla, quera defenderla, y decid
entonces elaborar un texto sobre ella. Es un poco como los escritores que
escriben el libro que quisieran leer. Me ha dado muchas satisfacciones esa
obra, ha sido til (Entrevista, Anexos0).
Pero Acerca de la entrevista periodstica significa ms que un anlisis
del gnero, sus fronteras dentro del Periodismo, con otras disciplinas
sociales; constituye una exploracin a fondo de sus posibilidades creativas, a
partir de ejemplos cubanos y extranjeros. Es una obra abierta a la opinin de
otros autores, que no teme a la polmica ni al justo reconocimiento de los
aportes ajenos. Y ofrece una abarcadora gama de tcnicas para desarrollar

51

con profundidad la investigacin periodstica que exige el gnero, tal vez uno
de sus aciertos ms prcticos para el reportero de todos los das.
Durante el V Congreso de la UPEC (1986) la enseanza del Periodismo
se convirti nuevamente en un ojo de tormenta. El escaso contacto de los
estudiantes con la prctica del oficio, y la reducida bibliografa terica fueron
algunos de los puntos que mayor inters despertaron. Como resultado del
debate, el plan de estudio recibi nuevos ajustes en 1987.

La crnica, ese jbaro

Comienza a partir de ese mismo ao una alianza entre los autores
cubanos sobre periodismo y la editorial Pablo de la Torriente que pocas
excepciones romperan. La crnica, ese jbaro abri el contrato con el
propsito de responder a una pregunta que los compaeros de la UPEC le
hicieron a su autor: Existe un patrn para escribir crnicas? (1987, p.25).
Para elaborar su defensa, Rolando Prez Betancourt no se asisti de teora
alguna, llegu a la crnica, a su ejercicio y casi admiracin durante aos
que no quiere decir cristalizacin profesional por caminos intuitivos, de
bsqueda interior impulsada por la sensibilidad sin teoras librescas (1987,
p.5).
Sin embargo, ms all de la terminologa ya asentada, esta propuesta
confirma (sera interesante saber por qu razones) las explicaciones
acadmicas sobre el gnero. Legitima el uso asistido de la sensibilidad con la
tcnica, las frmulas definidas para atraer al lector, y las relaciones
extramatrimoniales de la crnica con la literatura. Sita la investigacin en
su merecido y necesario lugar dentro del gnero, cuando pocos autores lo
hacen. Y fundamenta sus anlisis a partir del estudio introspectivo, de
aquella maquinaria que funciona dentro del periodista y que solo un
periodista hbil puede explicar. Esta quizs sea la razn que convierte a La

52

crnica, ese jbaro en una obra original e imprescindible en grado sumo para
entender la cara oculta del Periodismo Normas, no patrones (1987, p.25),
es la respuesta de Rolando Prez Betancourt.

El artculo general
En 1987 Julio Garca Luis publica el Artculo general como parte de la
coleccin Tcnicas de Periodismo de la Pablo de la Torriente, encaminada a la
superacin del gremio. En este volumen persegua esclarecer algunas
confusiones conceptuales alrededor del artculo de fondo. Pero el texto
result ser mucho ms abarcador. Bosquejaba adems el resto de los
gneros de opinin y encaminaba su prctica hacia las necesidades cubanas.
Garca Luis toma el pulso del periodismo de aquellos momentos y propone
algunas vas de solucin para sus principales problemticas. Y referente al
artculo general, explica su evolucin histrica y condiciones en la Cuba de
los 80.

Gneros de opinin
En realidad, El artculo general, que se convirti en la primera obra
cubana dedicada al estudio de la opinin, era la prolongacin de Gneros de
opinin, un libro publicado en Praga hacia 1987 y que llegara a las
imprentas cubanas en 1989, a cargo de la editorial Oriente. Tcnica
periodstica, que no se comprenda el artculo y sus variantes porque
consideramos explicaba Bentez que debe ser objeto de un estudio y una
profundizacin independientes (1983, p.9), encontrara en Gneros de
opinin el mejor complemento de sus ideas rectoras.
Persiste el propsito de adecuar el oficio a las exigencias cubanas y
realizar un balance del ejercicio de estos gneros en el pas. La concepcin
del periodista como trabajador poltico e ideolgico alcanza con este volumen
una de sus ms profundas aplicaciones tericas, desde los clsicos problemas

53

de la objetividad hasta las tcnicas de propaganda indirecta (1989, p.13).

Y los fines del periodismo socialista no solo quedan delineados, sino que los
hace corresponderse con las caractersticas de cada gnero y sus funciones.
Garca Luis compara y asume sin prejuicio los aciertos del modelo capitalista
en aras de un mejor periodismo cubano.
No obstante, el autor (1989, p.4) aclara que no se ha pretendido
abarcar, exhaustivamente, todos los ngulos tcnicos y profesionales de la
labor del articulista, lo cual habra excedido mis posibilidades, sino dar
respuesta a la aspiracin, ms modesta, de agrupar algunas notas y
experiencias, con un sentido prctico, que puedan ayudar a los estudiantes
de periodismo, periodistas en ejercicio y redactores en general, a sortear las
dificultades que se presentan en el manejo de los gneros.
En sus otras dos ediciones a partir del 2001 con la Pablo de la
Torriente, Julio Garca Luis se limit a cortar el texto con el objetivo de
eliminar aquellos fragmentos que ya no se correspondan con la realidad de
nuestra prensa (Entrevista, Anexos).

Gneros periodsticos
Hacia 1987 Hugo Rius imparte una conferencia a los periodistas
matanceros no titulados que asistan a la universidad con ese propsito.
Para entonces gozaba de cierto prestigio en las aulas de los cursos regulares
y por encuentrosrecuerda, y adems haba conducido desde 1980 la
evaluacin nacional de los periodistas de la denominada prensa escrita. Esos
dos factores apuntados explican la masiva asistencia y la receptividad de la
que pude disfrutar en aquel encuentro inolvidable (Entrevista, Anexos).
La falta de textos docentes aplicados a la realidad periodstica cubana
decidi a la UPEC matancera a publicar aquella conferencia con el ttulo de
Gneros periodsticos. Aunque, en efecto, Hugo Rius los recorre

54

someramente, e incluso menciona algunos problemas de corte terico como

la naturaleza de los gneros, sus funciones, la validez de sus criterios de
clasificacin; el peso del folleto recae sobre el artculo y sus modalidades.
Interesa en especial su anlisis acerca del proceso previo a la escritura
de estos gneros, tan proclives a reducciones cuando se trata de pasos de
elaboracin. En este momento, penetra en los procesos psicolgicos, de
creacin que intervienen; y los estudia desde las posibilidades cubanas.
Evala adems la prctica del artculo en el pas, sus errores ms frecuentes
y posibles aplicaciones.

La crnica periodstica
Un ao despus, en 1988, el propio Hugo Rius escribe sobre la crnica
para la editorial Pablo de la Torriente, que lo incluy en una compilacin
sobre Gneros de opinin. El ttulo resume su esencia: La crnica
periodstica: Antecedentes, definiciones, caractersticas. Es ms bien una
especie de declogo sobre el gnero para nada rgido, elaborado a travs de
frmulas didcticas, que contribuyen a su aprehensin. Rius explica las
caractersticas de la crnica a partir del anlisis de ejemplos cubanos. Y
llama la atencin sobre la peculiar relacin en este caso entre el periodista y
sus lectores, donde ambos son creadores del texto gracias a su propiedad de
aludir ms que precisar.

Cmo redactar la noticia

En 1989 aparece otro manual sobre la nota informativa: Cmo redactar
la noticia, de Heriberto Cardoso, que aporta un enfoque creativo sobre este
gnero tan proclive a rigideces. Convencido de que el Periodismo est
invadido por el arte, el autor insiste en la flexibilidad formal de la nota. Y
ofrece un mtodo de aprendizaje para los iniciados coherente con esta
concepcin, y que consiste en un Bloque de ejercicios. Cmo redactar la

55

noticia se reconoce heredera de la primera obra de Bentez y desarrolla

algunos de sus postulados con similar creatividad.

La noticia integral
Despus de Tcnica periodstica, Jos Antonio Bentez public en 1989
La noticia integral a travs la editorial Pablo de la Torriente, que lo llev a la
imprenta una vez ms en 2001. Este libro conduce a una nueva dimensin el
propsito de construir una teora del periodismo socialista.
Tal vez algunos textos posteriores lograron proponer una participacin
ms activa del lector a partir de las tcnicas de cada gnero, y lo lograron
gracias a frmulas mejor respaldadas, si se les compara con Bentez. Pero
teniendo en cuenta las condiciones acadmicas del Periodismo cubano de
aquella poca, la proeza de escribir una obra por y para el lector en el
socialismo no tiene igual. La sola conjuncin de la cultura y la educacin
(asumidas como categoras sociolgicas) con la comunicacin masiva hace
madrugar un inters de la Cuba de los 90.
Adems, la llamada noticia integral se desplaza de la informacin a la
interpretacin, cuando Cuba an dorma para estos nuevos enfoques;
Bentez propone la crtica como un ejercicio legtimo y necesario del sistema
socialista y sus medios de prensa.

Los 90
Un bombillo ahorrador en la aldea unipolar
Casi a finales de los 80, el profesor brasileo Vinicio da Lima trabaj en
la Facultad durante un mes. Con su visita, las relaciones entre la escuela
cubana de Periodismo y la FELAFACS tomaron un nuevo carcter. Los planes

56

acordados en aquella ocasin definieron la produccin terica sobre

periodismo de las prximas dcadas. Entre ellos estaba la incorporacin del
pas a Las tradiciones de investigacin en comunicacin en Amrica Latina
(1960-1985), que coordinaba Da Lima desde la Universidad de Brasilia. La
Facultad se integr adems a los proyectos de investigacin sobre Telenovela
y Vida Cotidiana, que desarrollaba Jess Martn Barbero en la Universidad de
Cali, Colombia (Tembrs, R 2006, p.88).
La carrera de Periodismo, inmersa en esta vorgine, realiz un primer
acercamiento de la literatura que se produca en Latinoamrica y el resto del
mundo referente a comunicacin. Y los posteriores planes de estudio se
acomodaron a esta nueva vecindad.
El Perodo Especial lanz uno de sus ms fuertes coletazos sobre la
prensa cubana. La tirada de casi todos los medios impresos y la frecuencia
de muchos se redujeron notablemente. Disminuy la demanda de periodistas
y por tanto las plazas de estudio. Con el dficit de papel y el desplome de la
industria editorial cubana, los problemas relacionados con la produccin de
libros de texto, discutidos durante el V Congreso de la UPEC, lejos de
resolverse, se agravaron.
Con los nuevos tiempos, la economa cubana se diversific y ampli sus
intereses a otros sectores. Se elev la demanda de profesionales formados
en materias como Publicidad, Propaganda y Relaciones Pblicas. Y el MES, en
conjuncin con el PCC, decidi crear periodistas con un perfil ms amplio,
diestros tambin en estas disciplinas. En 1991 Periodismo comienza a
estudiarse como parte de la carrera de Comunicacin Social.
El derrumbe del Campo Socialista dej sus escombros sobre las
disciplinas sociales cubanas, periodismo incluida. Significaba la inoperancia
del Socialismo como sistema? Fue la pregunta que encabez la crisis

57

internacional del marxismo. Los prximos aos lectivos obligaron a los

estudiantes y profesores cubanos a salvar de las ruinas lo que serva, y a
buscar respuestas emergentes, siempre en defensa del propio rgimen.
De la misma hoguera de Perodo Especial sali el Plan C, en septiembre
de 1991, con un nuevo enfoque del periodismo. Para muchos la nueva
definicin del comunicador experiment un proceso de despolitizacin y
dispersin con respecto a la que se haba tenido del periodista en los aos
anteriores, motivado por las condiciones del pas, la crisis del socialismo, el
comunismo y la teora marxista-leninista, as como la crtica a muchos de los
presupuestos socialistas sobre la prensa, de los cuales Cuba tom
experiencia como la de considerar al periodista un cuadro poltico (Tembrs,
R 2006, p.89).
La sustitucin de asignaturas como Metodologa de la investigacin en
la difusin masiva, y Fundamentos tericos de la difusin masiva, inspiradas
en los planes de estudio del Campo Socialista; por otras como Teora de la
comunicacin, y Metodologa de la investigacin, marca el desplazamiento de
las teoras soviticas a los estudios latinoamericanos sobre comunicacin.
Estas ltimas materias alcanzaron un mayor protagonismo en el nuevo
plan. Los estudiantes disponan de siete asignaturas que las desarrollaban:
Introduccin a la teora y la investigacin en comunicacin, Teora de la
comunicacin I y II, Metodologa de la investigacin I y II, y Taller
metodolgico I y II.
Sin embargo, la ampliacin del perfil del periodista a comunicador tuvo
no pocos detractores. Ernesto Vera, por ejemplo, se opuso al simulacro de
imparcialidad que llevaba implcito la nueva disciplina, donde la especialidad
periodstica es una carrera tcnica ms junto a la publicidad, relaciones
pblicas, administracin de empresas, etc. (en Tembrs, R 2006, p.98).

58

La veterana periodista y escritora Marta Rojas situ la decisin en su

contexto poltico. Con lo que no estoy de acuerdo, y me parece que es una
copia de los americanos, una copia de marketing, es con eso de llamar a los
periodistas comunicadores, como si fueran una polea de transmisin. Y es
que llama la atencin que cuando ellos hablan de los que trabajan en sus
diarios y otros medios, se cuidan de no decirles comunicadores, sino
periodistas (en Tembrs, R 2006, p.98).
Julio Garca Luis (Entrevista, Anexos), quien ha sido uno de los
defensores histricos del enfoque ideolgico del oficio, considera este nuevo
escaln de la enseanza del periodismo en Cuba un paso en falso. Adems
de diluir la dimensin poltica del profesional de la prensa; en la prctica el
proyecto se qued a medio camino y no se corresponda con una
perspectiva completa del pregrado y el postgrado. No se form
verdaderamente a un comunicador social y se perdieron fortalezas que
haban estado presentes en la etapa anterior en cuanto a la preparacin
cultural y tcnica del periodista. Sin embargo, como el actual decano de la
Facultad de Comunicacin y otrora Presidente de la UPEC reconoce, el nuevo
modelo de enseanza continuaba la bsqueda de un periodismo con
cimientos tericos, no con un simple conjunto de habilidades prcticas.
Pero el debate no se extendi al VI Congreso de la UPEC en 1993. En
aquella reunin se explicaron las ventajas del nuevo plan; y se acord seguir
su implementacin en las Universidades de La Habana y Oriente.
El Plan C (1991) le dedicaba an cinco semestres al Periodismo
Impreso, solo que ahora las asignaturas Introduccin a la especialidad, y
Teora y prctica del periodismo I, II, III y IV confluan en Tcnicas y
lenguajes de la comunicacin (TLC) I al XI, que ocupaba los cinco aos de la
carrera. La materia se organizaba segn los gneros periodsticos, que

59

reciban un tratamiento integrador.

La razn? Estaba muy comprimida la enseanza de los modos de
hacer recuerda Miriam Rodrguez, y el sector profesional abog, y
nosotros tambin entonces, por un mayor espacio en horas, en prctica, a
los gneros periodsticos, es decir, a los modos de hacer y resolver los
problemas prcticos de la profesin (Entrevista, Anexos).
Se estudiara el comportamiento de cada lenguaje (impreso, radial,
televisivo), de la fotografa y el diseo, segn cada gnero. Al menos as se
concibi. Pero en la prctica, el periodismo impreso se rob el protagonismo;
los otros lenguajes y manifestaciones quedaron constreidos y sus
contenidos tendan a repetirse. Fotografa y Diseo contaran a dems con un
semestre facultativo.
Y la asignatura Mtodos y tcnicas de investigacin en periodismo
perdera su independencia y se incorporara a las TLC III y VI. No obstante,
la academia comenz a atender con mayor fuerza la enseanza y prctica del
periodismo de investigacin. Responda y respondi a su descubrimiento
recuerda Miriam Rodrguez, a todos posibilidades de conocer el
pensamiento, lo que se estaba haciendo en otras parte del mundo. En el
campo profesional, el periodismo investigativo se estaba haciendo en Cuba
(Entrevista, Anexos).

Los 2000
Sinfona en la lnea del horizonte
Con la salida del Perodo Especial, el VII Congreso del la UPEC (1999)
reorganiz la enseanza del periodismo. Desde las Asambleas Pre-Congreso
se vena discutiendo el tema, que dio origen al documento Superacin y

60

formacin: batalla por perfeccionar la prensa. Una de las principales

necesidades que se identificaron en el orden material era la escasez de
bibliografa sobre periodismo. Se propone entonces publicar una mayor
cantidad de libros sobre la especialidad y mejorar el servicio que ofrecan los
centros de documentacin de la prensa.
El gremio cubano se quej un vez ms de la escasa preparacin
prctica de los recin egresados. Esta fue una de las principales razones por
las que se decide separar la carrera de Periodismo de Comunicacin Social.
La especialidad resurga enriquecida, pues, como explica Rudens Tembrs
(2006, p.110) en su tesis de licenciatura sobre la enseanza del periodismo
en Cuba, su insercin en el campo de la Comunicacin Social ha ido
contribuyendo a borrar la visin meramente profesional del periodismo, y a
que se valore como un campo acadmico de carcter cientfico.
La paulatina mejora econmica contribuy tambin a la recuperacin
del sistema de prensa nacional. Las publicaciones aumentaron su frecuencia.
Y se elev en consecuencia la demanda de recin egresados en todas las
regiones del pas. La Universidad Central de Las Villas acoge la carrera en
2002 como parte de un esfuerzo por elevar la matrcula en todo el pas y
extender su estudio a otras regiones. Aument la oferta de plazas.
El nuevo Plan C (2000) organiz las asignaturas de Tcnicas y
lenguajes de la comunicacin segn su lenguaje, como Periodismo impreso,
radiofnico, audiovisual y digital. Aunque las materias ya no se organizaban
segn los gneros periodsticos, su enseanza (al menos como se plane en
aquellos momentos) no se vera afectada. Cada materia, adems de
profundizar en las exigencias de cada lenguaje, sistematizara las
caractersticas de cada gnero aprendidas durante el primer ao en
Periodismo impreso.

61

Fotografa y Diseo, que antes constituan mdulos dentro de cada

asignatura, se independizaron tambin. Durante el primer ao los
estudiantes recibiran las generalidades de cada oficio en Fotografa I y II, y
Diseo de comunicacin visual I y II; y en cursos posteriores podran elegir
entre Taller de fotorreportaje y Taller de diseo industrial, que eran
facultativas.
Periodismo impreso sera la materia encargada de introducir la carrera,
sus tcnicas, sus gneros. Estaba dividida en clases tericas y prctica; y en
el ltimo mes los estudiantes podran sistematizar sus habilidades del
semestre durante la Prctica laboral. Sin embargo, Iraida Calzadilla (2005,
p.13), profesora de esta asignatura en la Universidad de La Habana, se
queja, al referirse a la nota informativa, de que el gnero languidece en las
aulas universitarias por la falta de ejercitacin que suelen imponer los
programas de estudio una vez que concluye su etapa en el calendario
docente, y bajo la fascinacin que develan otros saberes, en apariencia, ms
complejos.
Luis Sexto (Entrevista, Anexos), profesor de Taller de estilstica y
narrativa, una nueva asignatura de este plan (no tan nueva pues le
antecedi Redaccin y estilo periodstico en el Plan B), este veterano del
oficio confirma que se est dando el caso, y yo lo noto porque doy clases en
cuarto ao, de que lo que aprendieron en primero ya no se recuerda; e
incluso tienen tanto lugar comn cimentado en su conciencia de estudiante,
en su reserva de conocimientos, que hasta choco con los juicios ms
originales.
Pero, considera Luis Sexto (Entrevista, Anexos), este nuevo escaln no
ha sacrificado lo que tiene el periodismo de arte, ms bien se encamina a
fundirlo con lo que tiene de ciencias. Creo que nuestra facultad, en ella el

62

Departamento de Periodismo, est muy clara con respecto a esa simbiosis, a

esa conjuncin creadora. Incluso mantiene en su claustro a profesores
adjuntos que se han desarrollado toda la vida en la prctica, y que la teora
que saben es precisamente para explicarse lo que hacen nada ms.
Entre las deficiencias, Julio Garca Luis, decano de la Facultad de la
Universidad de La Habana, menciona que algunos profesores carecen de las
competencias requeridas, los problemas de infraestructura, y la necesidad
(an presente) de vincular con armona la preparacin terica y prctica. Sin
embargo, resume, La calidad de los graduados y su impacto social parece,
igualmente, avalar los criterios que sustentaron el cambio.
A partir de 1999, despus de diez aos de silencio, la produccin
terica cubana sobre periodismo creci de forma inusual estimulada por el
aumento de la matrcula y la enseanza del oficio en nuevas regiones del
pas. El pistoletazo de arrancada en las aproximaciones tericas sobre los
gneros y sobre el periodismo en general lo dieron la Unin de Periodistas y
el Departamento Ideolgico del Comit Central hace unos cinco aos al pedir
y apoyar que se escribiera sobre estas cuestiones concluye Miriam
Rodrguez. Hasta ahora los textos cubanos han estado ligados a las
necesidades de la academia, que necesita producirlos ella misma porque no
hay bibliografa a su disposicin, un problema salvado ahora de alguna
manera con la tecnologa (Entrevista, Anexos).
Tanto Rodrguez Betancourt como otros autores reconocen que
todava estamos en el desarrollo de una obra terica, podemos decir que
hay hallazgos, hay hallazgos dentro de los ltimos libros [] agrega Luis
Sexto. Las iniciativas mas han surgido, porque he estado inmerso dentro
de ese movimiento de darle a la teora su importancia sine qua non
(Entrevista, Anexos).

63

Acerca de la crnica periodstica

Es con este propsito que Miriam Rodrguez Betancourt publica en
1999 Acerca de la crnica periodstica gracias a la editorial Pablo de la
Torriente, que la llevo a imprenta una vez ms en 2005. La bibliografa sobre
este gnero era escasa y adems estaba muy dispersa, haba que hacer
algo para que los estudiantes tuvieran ms libros (Entrevista, Anexos0). La
autora se dio a la tarea entonces de compilar todo lo que yo pude revisar;
ah estaban autores espaoles, brasileos como Marques de Melo, cubanos
como Julio Garca Luis y Rolando Prez Betancourt. Estaba un trabajo muy
interesante del escritor y periodista mexicano Carlos Monsivais. As que en
este libro aparece una seleccin de varios puntos de vista sobre el gnero en
la voz de sus propios autores.

La entrevista periodstica y su dimensin literaria

Este mismo ao la editorial espaola Tauro publica la tesis de
doctorado que Miriam Rodrguez defendi en la Facultad de Ciencias de la
Informacin de La Laguna; y que se encuentra en estos momentos en las
imprentas cubanas. La entrevista periodstica y su dimensin literaria es la
continuacin terica de Acerca de la entrevista periodstica.
Y me decidi un libro de la profesora espaola Montserrat Quesada,
que se titula La entrevista, obra creativa, me llam mucho la atencin
porque la entrevista creativa, como ella la denomina (yo la llam despus
creativa o literaria), es el resultado de hacer muy buenas entrevistas con un
lenguaje literario, porque el lenguaje ah juega un papel fundamental [].
Tuve la oportunidad de hacer una revisin crtica sobre la produccin
bibliogrfica acerca de la entrevista y llegu a la conclusin de que todava
faltaba bastante teorizacin (Entrevista, Anexos0).
Con este libro comienza a pronunciarse el inters cubano por dotar a

64

los gneros periodsticos de cualidades que le otorguen al lector mayor

protagonismo, (aunque la preocupacin exista desde el primer texto).
Rodrguez Betancourt, apoyndose en Mijal Bajtn reconoce que toda obra es
un dilogo entre el escritor y su pblico; y sita a la entrevista literariocreativa como la expresin ms completa de esta cualidad; pues en el
tringulo dialgico entrevistado-periodista-entrevistador, el periodista
pasa, de ser un mero intermediario (representante del lector y traductor del
entrevistado), a convertirse en un coprotagonista. Su visin cuenta a travs
del uso creativo de la forma. Y el lector puede tambin construirse un camino
entre la multitud de significados.

Dinmica de la noticia
Le sigue Dinmica de la noticia, de Roberto Prez Betancourt. Este
volumen, editado en 2003 por la Pablo de la Torriente, constituye uno de los
estudios que ms le deben a la sociologa. El autor resuelve los problemas
tradicionales del periodismo (sus funciones, la objetividad, los valores
noticia) involucrando categoras de esta otra disciplina, como grupos de
presin (2006, p.24), participacin ciudadana (2006, p.11) (con una fuerte
inspiracin en la teora sociopoltica); aunque no sera exacto limitar la obra
a estas influencias. En realidad, Prez Betancourt, dueo de un pensamiento
creativo, involucra elementos de la Redaccin (2006, p.44); la llamada
sociologa del periodismo y la teora de la comunicacin, para nutrir los
fundamentos del periodismo. Adems, trae a colacin los retos de la prensa
en las condiciones actuales (los que impone Internet y la aparicin de los
cibermedios). Y defiende, como una de las tesis centrales de su libro, los
estudios de recepcin como una rutina imprescindibles de cada medio de
prensa, y como parte del perfil de un periodista.

Gneros periodsticos: para arropar su hibridez

65

En 2004 aparece en una revista de la Universidad Complutense de

Madrid, el primer texto cubano dedicado a reflexionar sobre Teora del
periodismo. Ya desde su libro Sobre La nota informativa, Miriam Rodrguez
Betancourt vena introduciendo algunos juicios de este corte, pero en su
anterior trabajo La entrevista periodstica y su dimensin literaria puede
distinguirse con toda claridad la promesa de un estudio ms a fondo sobre
algunos supuestos tericos del periodismo.
El lenguaje periodstico por s mismo no tiene obligacin alguna de
responder a un concepto estndar de la lengua sostena en aquellos
momentos como un argumento capital de su obra. No son las tcnicas de
registro y transmisin de mensajes ni la sustancia misma de sus contenidos
las que exigen cdigos lingsticos simplificados y homogeneizados para la
ejecucin de la comunicacin, sino las estructuras econmicas de poder del
poder meditico (2001, p.67).
En Gneros periodsticos: para arropar su hibridez, declara que la
crisis de los gneros periodsticos y su posible desaparicin, lejos de lo que
su nombre anuncia, se opera en la teora y no en la prctica del oficio. Y
bosqueja algunas causas como la concepcin limitada del lector, la
tradicional separacin entre informaciones y opiniones, y la distancia abismal
entre saberes tericos y aplicados. Adems, propone algunos enfoques que
podran servir de faro para la crisis. Entre ellos, se refiere a la naturaleza
cultural de los gneros, su utilidad para el pblico y su carcter histrico,
adentrando la teora del periodismo en aguas de la sociologa de la cultura
(como lo hizo Bajtn en su momento con la teora literaria).

Cuestin de estilo

y Periodismo y literatura

Ese mismo ao la editorial Pablo de la Torriente publica Cuestin de

estilo. Notas de clase sobre composicin periodstica. En este libro y sobre

66

todo en su posterior (y radical) enriquecimiento en 2006 Periodismo y

literatura. El arte de las alianzas, Luis Sexto analiza a fundo un tema que
vena tocndose de soslayo desde la primera obra en 1971 (y que anuncia el
ttulo de los libros). Se trata de un pensamiento provocador, abierto a otros
criterios pero que defiende el suyo a fuerza de argumentos, referencias a
otros autores y a fuerza de analizar ejemplos de la prctica periodstica.
Sigue el curso lgico de una clase, porque ese es su destino inmediato
sistematizar las clases que sobre estos aspectos indudablemente polmicos
imparto en la Faculta de Comunicacin Social de la Universidad de La
Habana (2006, p.5).
Propone como alternativa al periodismo tradicional, el periodismo
literario o, como le llama tambin, periodismo personal. Y vale decirlo, los
volmenes constituyen el ejemplo vivo de lo que defienden, en forma y
contenido. Podra decirse que ambos responden al convencimiento de que
contar historias es lo nico que puede salvar al periodismo hoy,
actualmente; por eso es necesaria la alianza entre las tcnicas de la
literatura y las tcnicas del periodismo. El lenguaje periodstico es ms
efectivo no entre ms periodstico sino entre ms asciende en su apropiacin
esttica (Entrevista, Anexos0).

El ensayo periodstico cubano de hoy

Contina en 2005 la defensa de un periodismo ms literario con El
ensayo periodstico cubano de hoy. Propuesta para dialogar, de Osmar
lvarez Clavel. Este libro, tambin de la editorial Pablo de la Torriente, llama
a insistir en las semejanzas de ambos oficios, que, como demuestra su
autor, no se reducen a la funcin esttica del lenguaje. Adems realiza un
anlisis crtico de las principales deficiencias y retos del periodismo cubano
actual. Y, por supuesto, se concentra en las caractersticas del ensayo

67

periodstico, un inters inusual dentro de las teoras sobre gneros

periodsticos. lvarez Clavel lo articula ms bien como una introduccin al
gnero, aunque sustentada por un estudio de la prensa cubana. Es, de
hecho, la primera obra que lleva en su columna vertebral la metodologa de
la investigacin en comunicacin. Y una de las propuestas ms viables (si no
la ms) para aplicar las ms novedosas concepciones sobre el lector a las
teoras sobre gneros. Osmar lvarez considera que el propsito del
ensayista es hacer reaccionar al lector, hacerlo reflexionar hablndole de
igual a igual, y de ah al dilogo, a la participacin, solo hay unos
centmetros (2005, p.17). Pero sus argumentos estremecen a todos los
gneros (y su teora), cuando defiende extender el estilo democrtico y
horizontal del ensayo a las formas de la comunicacin periodstica que as lo
ameriten. Por ese camino llega al periodismo literario como alternativa, el
cual, para decirlo de una vez, no es ms que buen periodismo (2005,
p.92).

La nota
Tambin pensando en el lector de peridicos escribi Iraida Calzadilla
La nota. El da que present mi examen de categorizacin docente en la
FCOM, la doctora Miriam Rodrguez Betancourt me pregunt cmo planeaba
la docencia. Yo iba despus de ese encuentro al aula y llevaba en la cartera
mis tarjetas de clases. Recuerdo que cuando se las ense, dijo: Esto es un
libro. Qued pasmada (Entrevista, Anexos). Y as construy Calzadilla su
estudio, como si fueran clases. Es, en sntesis explicaba en la introduccin
del libro, un intento por agrupar en un solo cuerpo todo lo encontrado
respecto a la nota informativa, material muchas veces de difcil acceso tanto
para estudiantes como para profesores. Y es tambin una propuesta que
busca unificar el mtodo con que se imparte la asignatura (2005, p.14).

68

Y as sucedi. Aunque la inmensa mayora de los libros sobre

periodismo existen por y para la docencia, La nota es uno de los pocos que
cualquier principiante puede leer. No solo por la claridad del estilo, tambin
porque en los primeros captulos precisa los conceptos bsicos del
periodismo, sus funciones; y apoya la mayora de las explicaciones con
ejemplos tomados de la prensa cubana o elaborados por sus alumnos.
Y no por esto, valga aclararlo, La nota es una obra menor. Es, sin
dudas, el texto que resuelve con mayor solidez los problemas de la
objetividad periodstica. Y para lograrlo se desplaza a la sociologa y se
apropia de lo referente a construccin de la realidad. Y no solo utiliza este
concepto para entender la objetividad. A la luz de la construccin de la
realidad y la sociologa de la cultura en general, muestra los valores noticia,
los gneros, el periodismo todo, como especies en movimiento, en diaria
transmutacin. Se desprende entonces un tratamiento flexible de la nota
informativa. Calzadilla comienza por las estructuras clsicas del gnero
(como todo buen pedagogo) para alcanzar las ms creativas soluciones
tcnicas. Pesan en todo momento los muchos aos que la investigadora
dedic al ejercicio del periodismo. No los soslaya. Los integra con aquella
teora que maneja, otras veces escribe: A mi juicio Pero atendiendo a la
literatura consultada (2005, p.49).
En las ltimas pginas de La nota cede la palabra a los que construyen
la noticia diaria, desde la prctica: Marta Rojas, una verdadera leyenda en
ejercicio, periodista de Granma; el corrector de estilo de este peridico
Adolfo Surez; su subdirector Heriberto Rosabal; Juvenal Baln, fotgrafo; y
Ren Tamayo Len, periodista de Juventud Rebelde.
A las puertas de la Universidad de La Habana ha tocado un nuevo plan
de estudios. Y Periodismo ha dejado entrar el Plan D con la intencin de

69

fortalecer la ya establecida (y ojal nunca ms disuelta) especialidad

(Entrevista con Julio Garca Luis, Anexos). El departamento de la carrera se
ha dividido por disciplinas. Los profesores de cada materia deben producir
dos materiales tericos al menos cada semestre.
Va a ayudar el hecho de que se haya quedado en la Facultad un grupo
bastante numeroso de jvenes, talentosos, que empiezan sus maestras y
van a desarrollar sus doctorados en cada disciplina precisa Miriam
Rodrguez. En cuanto a la disciplina de Periodismo impreso, y lo referente a
los gneros, pienso que las directrices que tenemos ya establecidas nos
pueden llevar a dar una salto cualitativo importante en cuanto a la teora de
los gneros, desde un punto de vista cubano y universal (Entrevista,
Anexos0).

70

Marco metodolgico

71

Asideros metodolgicos
Cuestin de papeleo
Problema de Investigacin

Pregunta de investigacin:
Qu dimensiones del periodismo asumen las teoras sobre gneros
periodsticos en periodismo impreso elaboradas por autores cubanos?

Preguntas especficas:
Segn las teoras sobre gneros periodsticos en periodismo impreso
elaboradas por autores cubanos:
a) Cules son las caractersticas esenciales de los gneros
periodsticos?
b) Cules son las modalidades y usos del periodismo grfico?
c) Cules son las caractersticas y funciones de las
estructuras de un texto periodstico?
d) Cules son los valores de una noticia?
e) Cmo se realiza una investigacin periodstica?
f) Cul son las funciones sociales del periodismo?
g) Cules son los presupuestos tericos y prcticos de la
objetividad periodstica?
h) Qu relaciones existen entre periodismo y literatura?
i) Cmo son las relaciones entre la prensa y sus lectores?
j) Cules son los principales problemas y retos del
periodismo en Cuba?

72

Tipo de investigacin

Esta investigacin posee un carcter terico, documental y descriptivo,

porque registra las dimensiones del periodismo que asumen las teoras sobre
gneros periodsticos en periodismo impreso elaboradas por autores
cubanos, a partir del estudio de la bibliografa activa y pasiva referente al
tema y la consulta con los principales investigadores de este campo.

Categoras de anlisis

Teora:
Cuando utilizamos el concepto teora nos encontramos con un primer
problema, como es la falta de acuerdo en torno al propio concepto. En
expresiones tales como teora psicodinmica, teora del aprendizaje social,
teora de la gravitacin, teora de la relatividad, teora organizativa en
todos los casos utilizamos el trmino teora con el mismo significado?
Evidentemente, de los ejemplos utilizados, podemos entrever que no se da
un significado unvoco a este concepto (Rodrguez Gmez, G, Gil Flores, J &
Garca Jimnez, E 2006, p.81).
Atendiendo al uso que se le ha dado desde la Epistemologa al lenguaje
estndar, Reber identifica tres acepciones del trmino:
1. Un conjunto coherente de expresiones formales que aportan una
caracterizacin completa y consistente de un dominio de investigacin bien

73

articulado con explicaciones para todos los hechos concomitantes y datos

empricos.
2. Un principio general o una coleccin de principios generales
interrelacionados que se adelanta como explicacin de un conjunto de
hechos conocidos y hallazgos empricos.
3. Tipo de tpico para cualquier conjunto razonable de ideas o
principios que se consideran especulativos (en Rodrguez Gmez, G, Gil
Flores, J & Garca Jimnez, E 2006, p.82).
Las teoras sobre gneros periodsticos, reconocidas as por sus propios
investigadores y estudiada en Cuba por Miriam Rodrguez Betancourt (2004),
se inscriben entre la segunda y la tercera acepcin.
En la segunda, cuando se vale de los mtodos y propsitos de las
ciencias sociales, incapaces an de crear un sistema fuertemente
interrelacionado de proposiciones y conceptos abstractos que describan,
predigan o expliquen, de forma exhaustiva, grandes categoras de
fenmenos, segn Goetz y LeCompte (en Rodrguez Gmez, G, Gil Flores, J &
Garca Jimnez, E 2006, p.84) definen las grandes teoras, concepto que se
corresponde con el primer grupo de Reber. En el terreno de las ciencias
sociales es difcil llegar a ese nivel terico, lo cual se achaca por parte de
algunos a la falta de madurez de estas ciencias, o bien a la complejidad del
comportamiento humano para que sea reducible a leyes universales
(Rodrguez Gmez, G, Gil Flores, J & Garca Jimnez, E 2006, p.84).
En la tercera, cuando la teora elaborada surge de la experiencia
emprica de su autor, o en el caso de investigaciones de temperamento
humanstico explica Martnez Albertosque no aciertan a ver en el mensaje
periodstico ms all de un texto que debe ser estudiado con las normas y los
mtodos de la Filologa, ciencia de los textos escritos (2004, p.154). Y

74

agrega, nadie discute que ciertos textos periodsticos [...] pueden ser objeto
de un anlisis lingstico o literario de acuerdo con los criterios de valoracin
ms autnticamente humanistas (2004, p.166).

Gnero:
Los gneros son instituciones, modelos de expresin que emisores y
pblicos asumen dialcticamente; por tanto, evolucionan segn las
exigencias de cada poca y cultura, y conforman el pacto de lectura implcito
en la relacin emisor-receptor.

Periodismo:
Es una profesin encargada de permitir que el pblico al que se dirige
conozca hechos noticiables (acontecimientos cuyo valor esencial es la
actualidad) y que los entienda. En nuestros das, transmite estos
conocimientos como informaciones, interpretaciones u opiniones, luego de
investigarlos e interpretarlos segn una metodologa determinada. Es
adems una disciplina acadmica encargada de producir conocimientos que
sirvan a la profesin y la expliquen.

Gneros Periodsticos:

75

Los gneros periodsticos son una mediacin social entre el pblico y el

hecho noticiable. El periodista se vale de ellos para investigar y comunicar
las informaciones segn una actitud psicolgica (relatar y comentar, en
nuestros das), pactada histricamente con el pblico. Evolucionan en funcin
de lo que entiende cada poca por periodismo (Martnez Albertos en 2004,
p.264).

Teora de los gneros:

La teora de gneros (en todas sus modalidades) no realiza un estudio
diacrnico del oficio al que se aplique, los factores tiempo o espacio solo
tienen valor accesorio. La teora de gneros investiga el funcionamiento y
estructura internos de los gneros sincrnicamente, de modo que sus
postulados sean aplicables a cualquier caso (Wellek, R & Warren, A 1969,
p.272).

Teora de los gneros periodsticos:

Disciplina que estudia sincrnicamente la estructura y funcionamiento
de los gneros periodsticos, con el objetivo de explicar y perfeccionar la
mediacin social que estos realizan entre el pblico y el hecho noticiable.

Dimensin:
Para la Real Academia Espaola, es un aspecto o faceta de algo,
cada una de las magnitudes de un conjunto que sirven para definir un
fenmeno.

76

Dimensiones del periodismo:

Los diferentes aspectos o facetas del periodismo, que sirven en
conjunto para definirlo. Son disecciones ideales del oficio, que existen en
funcin de los intereses de la sociedad, las investigaciones y los
investigadores que los estudian.

Mtodos y tcnicas de investigacin

Revisin bibliogrfica y documental:

Es una tcnica de investigacin utilizada para obtener informacin a
partir de documentos que hayan estudiado previamente las categoras del
objeto de estudio. Es una constante en toda investigacin cientfica. Se
recurre a esta tcnica fundamentalmente durante las etapas de seleccin,
evaluacin y definicin del tema; la confeccin de la gua temtica; la
recopilacin y evaluacin de fuentes; la recogida de informacin; el anlisis e
interpretacin de los datos; y la elaboracin y redaccin del informe de
investigacin (Alonso, MM & Saladrigas, H 2002).
Durante esta investigacin, ha permitido elaborar los captulos tericos,
referenciales y el metodolgico. Los primeros mencionados, a partir de una
gua temtica (Gua temtica, Anexos).

Anlisis de contenido cualitativo:

Es un mtodo de investigacin que facilita la descripcin e
interpretacin sistemtica de los componentes semnticos y formales de todo
tipo de mensaje, y la formulacin de inferencias vlidas acerca de los datos

77

reunidos (Colle, R).

Durante esta investigacin, sirvi para el anlisis de algunas teoras
forneas en el captulo terico y la seleccin de aquellas dimensiones del
periodismo que destacan (Anlisis del contenido cualitativo, Anexos). Y
permiti la interpretacin de los estudios publicados en Cuba sobre los
gneros periodsticos en medios impresos, a partir de las dimensiones
tradicionales del peridismo y otras que los propios autores cubanos
desarrollan, en respuesta a la pregunta de investigacin.

Entrevista con expertos:

Esta tcnica, como la entrevista en profundidad es uno de los medios
para acceder al conocimiento, las creencias, los rituales, la vida de una
sociedad o cultura, obteniendo datos en el propio lenguaje de los sujetos.
[...] Lo que el entrevistador persigue con ella no es contrastar una idea,
creencia o supuesto, sino acercarse a las ideas, creencias y supuestos
mantenidos por otros (Rodrguez Gmez, G 2002, p.168).
Con la entrevista a expertos nos acercamos al criterio que tienen los
principales autores cubanos sobre periodismo sobre su campo de estudio, su
evolucin histrica, condiciones actuales.

Premisa:
Las teoras sobre gneros periodsticos en periodismo impreso
elaboradas por autores cubanos se concentran sobre todo en las dimensiones
del periodismo de naturaleza profesional, esttica y poltica.

78

Mapa conceptual:
Dimensiones del periodismo desarrolladas por las teoras sobre gneros
periodsticos en periodismo impreso elaboradas por autores cubanos
Gneros periodsticos
Nota informativa
Noticia integral

Entrevista periodstica

Entrevista creativa o literaria

Reportaje

Noticia vivida
Noticia ampliada

Gneros de opinin

Artculo de fondo
Artculo general
El comentario
El editorial
El ensayo periodstico
Funcin social participativa

Resea
Crnica

Periodismo grfico
La fotografa periodstica
Reportaje grfico
Tira grfica

La caricatura periodstica
Diseo informacional
Titulares

Valores noticia
Investigacin
Objetividad periodstica
Marxismo
Construccin de la realidad

Estructuras del texto

Titular

Genrico
Noticioso
Llamativo
Sensacionalista

Introduccin

Leads especiales

Desarrollo
Conclusiones

Funciones del periodismo

Educar
Elevar la cultura
Defender el Socialismo
Criticar desde el Socialismo

Periodismo y literatura
Gneros hbridos
Libertad de autor
Tcnica e intuicin
El estilo literario
Trascendencia
Periodismo literario

El lector de peridico
Dimensin dialgica del periodismo

Estudios de recepcin

Prctica del periodismo en Cuba

79

Resultados

80

Pensar la noticia en clave cubana

Casos y causas de caza

Gneros periodsticos
Para desvestir su hibridez
Los gneros periodsticos, casi siempre recortados a su dimensin
de texto, al acto de escritura, tal vez, por la influencia de la teora
literaria en este tipo de definiciones, alcanzan con Miriam Rodrguez e
Irene Trelles (1977, p.8) toda su magnitud conceptual. Adems de un
modelo de expresin, los gneros periodsticos delimitan una forma
particular de aprehender la realidad que nos rodea.
Parece entonces razonable defender que la realidad imponga los
gneros como propone Miriam Rodrguez (2004, p.324-5). Pero una
asuncin estricta de este principio llevara a afirmar como Luis Sexto
que no existen ni gneros, ni funciones: solo intenciones (2006, p.46),
al comprobar que en efecto los periodistas son constantes violadores de
las definiciones apriorsticas, transformadores en su prctica creadora de
reglas esquemticas, reinventores, a su vez, de gneros y modos que
no escapan, por supuesto, en dialctico discurrir, a envejecimiento y
limitaciones, como acepta Miriam Rodrguez (2005, p.12).
Basta sin embargo conocer, como conocen y confirman Rodrguez
Betancourt y Sexto, que no debemos confundir el concepto general
abstracto y la manifestacin concreta, como tambin defiende Luis
Rolando Cabrera (1982, p.104).

81

Los gneros y sus teoras cooperan con el buen entendimiento

entre el periodista y el lector. Cada gnero periodstico constituye un
acuerdo entre ambos, que decide qu debe hacerse y qu no; y qu
debe entenderse y qu no, durante la lectura. Y contribuye a planificar y
organizar el trabajo de las redacciones. Adems, devienen normas para
elaborar textos diferenciados, resume Miriam Rodrguez (2004, p.320).
Para Hugo Rius (1987, p.2) cada gnero periodstico cumple una
funcin, y el profesional al enfrentarse al hecho noticioso elige cul de
ellos se ajusta mejor a sus propsitos.
Pero siguiendo esta nota podramos concluir, como lo hace Rius
(1987, p.1) que los gneros periodsticos tienen en realidad un origen
natural. Una postura bien polmica, que sostuvo durante siglos la
teora literaria, y que para nada carece de sensatez. Se corresponde con
las dos funciones tradicionales del periodismo, informar y opinar
(Tellera Toca, E 1986, p.59) (Garca Luis, J 1987, p.5), tomadas como
una divisin necesaria y sobre todo, didctica (Garca Luis, J 1989, p.3).
Estos criterios, sin embargo, devinieron exageraciones en no
pocos casos. Hicieron de la objetividad periodstica una religin, con
escasos fundamentos reales. Custodiaron las fronteras entre los gneros
periodsticos, y con ms rigidez entre ellos y su vecina la literatura
(Rodrguez Betancourt, M 2004, p.322). Aquellos excesos nunca
contagiaron a Cuba, pero su eco se manifiesta con cierta timidez, sobre
todo cuando de periodismo literario se trata.
Nosotros al sealar esto reflexiona Rius no somos ciegos ni
sordos al hecho real y concreto de que hay cierta promiscuidad en
materia de gneros [] no podemos ser tan mecnicos y mucho menos
dogmticos (1987, p.14). Tellera (1986, p.149) afirma otro tanto y
82

propone a los periodistas guiarse, ms que por moldes rgidos, por los
objetivos de la profesin.
Luis Sexto (2006, p.76) recomienda trascender las frmulas
estilsticas aplicadas framente dentro de moldes o gneros rgidos y
trocarlas en un ejercicio creativo dentro y a propsito del oficio. Osmar
lvarez (2005, p.27-28) subraya el carcter intergenrico del ensayo
periodstico, su vocacin intertextual, su hibridismo, y su libertad
estilstico-formal.
Parecera entonces intil el empeo de trazar fronteras, dibujar un
mapa de los gneros periodsticos; o en el mejor de los casos, quedara
como marco convencional para organizar las ideas (Rodrguez
Betancourt, M 1999 p.24) (Rodrguez Betancourt, M cron, p.3) (Garca
Luis, J 1989, p.138).
Pero todos los autores ceden a la tentacin de encontrar los
patrones que distinguen un gnero periodstico del resto, en su
elaboracin, su expresin. Y algunos, al contemplarlos tambin
declaran: la nota informativa, esto es, la noticia, ha de permanecer
pura, incontaminada, sobre todo de opinin (Sexto, L 2006, p.56). O
una entrevista no corresponde a un artculo, ni puede incluir elementos
de reportaje. El artculo tiene una estructura bastante regular y bastante
estricta (Rius, H 1987, p.14).
Y Miriam Rodrguez (2001, p.22), que reconoce el carcter ideal de
toda clasificacin, realiza una cruzada para distinguir la entrevista
periodstica del reportaje, donde los anglosajones la diluyen
frecuentemente.
Aunque todas parezcan contradicciones insalvables, cada uno de
estos criterios tiene su parcela de verdad, y no son excluyentes. Se
hermanan en el reconocimiento dialctico de los gneros. Adquieren su
83

relevancia a la luz de una poca y un lugar. Los gneros periodsticos,

como explica Miriam Rodrguez (2004, p.320), tienen una naturaleza
cultural, se crean, y como tal construccin, cambian, evolucionan.
Los gneros periodsticos son una realidad construda, una
convencin social, y como todas las convenciones responden a un
criterio de utilidad que puede cambiar con las pocas, pero solo con las
pocas, porque las convenciones no se transforman a fuerza de deseos.
Por esta razn, muchos autores cuando estudian a fondo la teora
que de ellas se desprende se sienten como Sexto (2006, p.36): El
periodismo es una ciencia inexacta. Obvio. Cuando uno se introduce en
las teoras sobre gneros, se percata de que no existe materia ms
movediza, contradictoria. Porque, aunque operan patrones
universalmente aceptados, algn pas, o alguna cultura local o regional,
mantiene criterios propios, singulares, sobre la forma periodstica. A ello
se aade que la derivacin de la tcnica y el estilo del periodismo hacia
una apropiacin personal, mezcla, confunde, multiplica los esquemas, de
modo que da a da aparecen cientos de gneros o subgneros sobre la
armazn de los modelos predominantes. Esa flexibilidad facilita la
creacin, pero tiende a que unos usurpen la identidad de otros.
Para el profesional experimentado puede resultar hasta intil si
subestima la importancia del conocimiento terico rastrear
definiciones, diferencias y particularidades en ese mar encrespado y
muchas veces turbio que han llegado a ser, en materia de
clasificaciones, los gneros periodsticos (Rodrguez Betancourt, M
2005, p.11).
No ser que esta relacin de amor y odio entre prctica y teora,
convenciones y libertad (no libertinaje), relacin que chapolotea sobre
los mares de la dialctica, no ser que registra la dosis exacta de lo que
84

hoy llamamos periodismo? Miriam Rodrguez, (1999, p.60), por ejemplo,

incita a trascender el carcter esquemtico de las reglas, nica forma
profesional de hacer un Periodismo eficaz.
Teora s, vale insistir. Heriberto Cardoso (1989, p.36) resume
mejor que nadie el doble filo de su importancia. El aprendizaje de
frmulas didcticas que nos ayuden a aprender a escribir o a mejorar en
el trabajo de redaccin, necesarias para que el proceso de enseanza
pase del principio de lo abstracto a lo concreto y como trnsito de la
teora a una prctica consecuente, puede, por otra parte, convertirse en
una camisa de fuerza y en un marco estrecho que trabe tanto la
iniciativa del periodista como el dominio del arte de escribir cada vez
con mayor inters, aunque sea sobre los hechos ms comunes.
Vale, fundamentalmente, como un instrumento eficaz para la
exploracin y explicacin profunda e integral de un hecho, sujeto a
normas que, aunque no rgidas, s establecen una pauta de cmo
hacerlo.
Adems, como explica Hugo Rius (1987, p.3), los gneros se
suceden el hecho noticioso hasta agotarlo. Primero se informa a travs
de una nota. Luego se investigan sus causas y sus consecuencias con un
reportaje. A travs de la entrevista se conoce el criterio de una persona
relevante. Y por ltimo, el peridico asume una postura explcita a
travs de los gneros de opinin. Y esta es una razn ms para que los
periodistas, como defiende Julio Garca Luis (1989, p.6) se especialicen
en temticas, no en gneros.
Queda, por otra parte, a modo de eplogo un problema an
sangrante de las teoras sobre gneros periodsticos en el contexto
cubano. La urgencia de una estructura terica slida que se corresponda
con nuestras concepciones polticas y sociales, como propone Luis
85

Rolando Cabrera (1982, p.3). Que sea compatible con la ideologa

socialista (Bentez, JA 1983, p.8).
Por ahora, en Cuba solo puede afirmarse que el dominio tcnico
en la formacin integral del periodista representa tener los
conocimientos tericos y saber emplear los instrumentos de la tcnica
ante cada situacin concreta del trabajo periodstico, sin dejarse
confundir por esquemas imperialistas en los fundamentos de la tcnica
periodstica (Bentez, JA 1989, p.77).

La nota informativa
Cuando Luis Rolando Cabrera (1982, p.98) explica la naturaleza
del reportaje, lo reconoce informacin. Pero informacin ampliada. A
diferencia de la nota informativa, el reportaje se permite analizar el
hecho, profundizar en l; lo engalana incluso con ciertos adornos
literarios.
La nota informativa relata pasiva y desapasionadamente un
hecho noticioso, resume Sexto (2004, p.12). Por estos rieles, Cabrera
(1982, p.6) concluye que diferentes periodistas pueden escribir con
palabras ms o menos la misma nota. En cambio, no existen dos
reportajes iguales.
El tiempo subraya las diferencias entre ambos gneros
periodsticos, determina Jos Antonio Bentez (1983, p.164). La nota
corre prisa, aparece cuando an hierven los rastros del hecho. El
reportaje, mejor asistido por la calma, es el resultado de una minuciosa
recopilacin de testimonios, datos, antecedentes, informaciones,
etctera.

86

Cuando la noticia se escribe segn sucedi, cronolgicamente,

acepta Heriberto Cardoso (1989, p.50), navega en las fronteras de la
crnica, que comparte con ella intereses similares por el hecho
noticioso.
La crnica tambin es informacin, precisa Rolando Prez
Betancourt (1987, p.14). S, pero no. Por sus venas corre el periodista
como en pocos gneros; y en cuanto a esto, la nota informativa aguarda
en el otro extremo.
Las interpretaciones y valoraciones de la crnica; el elemento
personal, subjetivo, describe Garca Luis (1989, p.125), seran en
tierras de la nota informativa herejas de marca mayor.
La nota informativa es el tronco que alimenta los otros gneros
periodsticos. Hasta la ms emancipada de todas se hermana con el
resto en el propsito de relatar una noticia. Un concepto ortodoxo
defendera su estilo sobrio, escueto, objetivo, como explica Iraida
Calzadilla (2005, p.34) en sus primeros acercamientos. El periodista no
se manifiesta, ni en el contenido, ni en la forma. La nota informativa es
un gnero impersonal.
Para algunos autores como Luis Sexto (2006, p.56), la nota
informativa ha de permanecer pura, incontaminada, sobre todo de
opinin. Sin embargo, Calzadilla (2005, p.163), en su libro dedicado a
este gnero defiende algunas soluciones que se alejan de lo establecido:
breves reflexiones, recreacin de ambientes, algn detalle personal que
enriquezca la nota son posibles sin que por ello deje de apegarse a su
precepto impersonal de mostrar solo el hecho en s.
Miriam Rodrguez e Irene Trelles (1977, p.22) describen en pocas
lneas el idioma del periodista que redacta una nota. Debe ser conciso,
87

preciso, claro y breve. En este gnero ms que en otro es parco de

adjetivos, y enjuto de palabras.
No por eso la nota informativa carece de encantos, sostiene Luis
Sexto (2006, p.59). Ms bien ah radica su ms grande belleza: en la
austeridad de su expresin.

La entrevista periodstica
Miriam Rodrguez Betancourt (1999, p.6), que ha dedicado parte
de su carrera a estudiar la entrevista periodstica, la define como el
dilogo que se establece entre una persona o varias (entrevistadores) y
otra persona o varios (entrevistados) con el objetivo, por parte de los
primeros y con conocimiento y disposicin de los segundos, de difundir
pblicamente, en un medio masivo de comunicacin, el contenido de lo
conversado por su inters, actualidad y relevancia .
La entrevista, sin embargo, corre por las teoras sobre gneros
periodsticos como un incendio forestal. No le sucede como a la crnica,
que se debate a pecho descubierto. Navega por ese bosque de criterios
como un submarino, corroyendo las hojas donde no llega la vista, hasta
que encuentra un madero frgil y !: el incendio.
En su aproximacin al gnero, Calzadilla (2005, p.35) cita a Garca
Mrquez: siempre la he tenido aparte confiesa el periodista y escritor
latinoamericano, como esos floreros de las abuelas que cuestan una
fortuna y son el lujo de la casa, pero nunca se sabe dnde ponerlos []
Pero no me parece un gnero en s misma.
Nos atrevemos a fijar que toda entrevista es un reportaje, pero
no todo reportaje es una entrevista, declara Evelio Tellera (1986,
p.248), atendiendo a que utilizan las mismas tcnicas de investigacin y
88

redaccin. Luis Rolando Cabrera (1982, p.100) aclara que el reportaje

se vale de la entrevista como una tcnica ms, y que otra cosa es el
gnero. Sin embargo, Tellera (1986, p.248) tambin se refiere a la
observacin como una tcnica de ambos.
En efecto, para escribir una entrevista, el periodista no solo
trabaja con las palabras de su interlocutor, tambin incluye sus
observaciones sobre el lugar y la personalidad del entrevistado, como
aclara Roberto Prez Betancourt (2006, p.41).
Pero a diferencia del reportaje, donde predomina la narracin del
hecho, subraya Miriam Rodrguez (1999, p.54), la entrevista periodstica
es eminentemente descriptiva. Adems, contina (2001, p.24), las
condiciones sui generis en que el periodista y el entrevistado la realizan
conlleva a una elaboracin sui generis tambin. El portador de la
informacin es el entrevistado, y por tanto el protagonista. En el
reportaje estos asuntos se resuelven de forma diferente.
La entrevista periodstica, apunta Bentez (1983, p.145), exige
que el periodista se prepare previamente acerca de su entrevistado y el
tema a tratar. Durante su realizacin necesita de todas la habilidades
psicolgicas y periodsticas del entrevistador para logar obtener la
mayor cantidad de informacin con la mayor fiabilidad posible.
Este momento, aunque constituye un ejercicio artstico, considera
Tellera (1986, p.16), solo se logra pulir con aos de oficio. Proscribe en
especial las preguntas y respuestas fras, propias de lo que llamaramos
mtodo catequstico.
No obstante, precisa Rodrguez Betancourt (1999, p.54), durante
la redaccin, el periodista puede corregir algunas insuficiencias de los
pasos anteriores. El acto de escritura en ocasiones se convierte en la
llave maestra, insiste (1999, p.60), para hacer ms perdurables al
89

entrevistado y a la entrevista misma. Es el caso de la llamada

entrevista literaria o de creacin.

El reportaje
El reportaje, como lo ve Luis Rolando Cabrera (1982, p.7), es una
noticia ampliada y vivida por el periodista. Son dos requisitos bsicos
para cabalgarlo. Y de hecho, sobran los casos que parten de
informaciones ya publicadas.
Iraida Calzadilla (2005, p.36) recuerda el epteto que lo desnuda
en pocas palabras: gnero de gneros, porque en l, sostiene,
confluyen los otros. Pero esto no es una constante, aclara, Santiago
Cardosa (s.f., p.13). El reportaje puede valerse de sus propios recursos
para desarrollar el tema.
A diferencia de otros gneros, el reportaje admite la primera
persona, defiende Luis Rolando Cabrera (1982, p.38). Toma vida a
travs del dilogo (1982, p.35), la descripcin de los detalles
significativos del escenario (1982, p.31). Semeja una obra literaria, solo
que su musa es la realidad misma.
Significa esto, que ms all de su compromiso con la verdad, no
existen reglas fijas que contengan el ejercicio creativo de un reportaje,
como subraya Jos Antonio Bentez (2001, p.30).
Su vocacin por reconstruir los hechos con libertad creativa lo
emparenta con la crnica, al punto de parecer equivalentes. Entre el
reportaje y la crnica, sin embargo, hay diferencias muy concretas. En
el primero el hecho es una constante. En el reportaje, el periodista halla
el material en el terreno de los hechos, mientras que en la crnica el
escritor parte de unas impresiones y halla el material en su propio
90

pensamiento. En uno el hecho es la causa misma; en el otro es una

motivacin. El reportaje implica una circunstancia de actualidad con
referencias a un propsito de originalidad. La crnica implica un
propsito artstico, una obra de creacin esttica, con referencia a una
circunstancia de actualidad. La vivencia personal del reportaje se
contrapone a la reaccin personal de la crnica. El reportaje explica,
interpreta, analiza. La crnica propone, imagina (Bentez, JA 1983,
p.162).
Tanto el reportaje como la entrevista son gneros de opinin al
igual que el artculo o el comentario, aclara Roberto Prez Betancourt
(2006, p.41). Solo que estos primeros se apoyan en fuentes vivas para
ejercer el criterio y los ltimos en la percepcin del redactor.
Sexto (2006, p.26) habla incluso de periodismo participativo
cuando el reportero admite su presencia en el relato. Y periodismo de
intervencin cuando es el protagonista de la noticia.
Haciendo algunas salvedades, Santiago Cardosa (s.f., p.28)
resume lo que, desde su experiencia, es el corazn del gnero. El lector
de reportajes concluye, es verdad, quiere interpretacin,
referencias, comparaciones, anlisis; pero quiere, en primer lugar,
noticias, o lo que es igual, conocer cosas nuevas, distintas. Y sin mucho
rodeo!

Los gneros de opinin

La prensa necesita, adems de noticias, un espacio que las
interprete, como explica Hugo Rius (1987, p.5). El periodista, aconseja
Julio Garca Luis (1989, p.19), debe percatarse de cundo un tema exige
la opinin explcita, de acuerdo con el nmero de noticias acumuladas.
91

Pero el asunto a tratar, advierte (1989, p.17), no es razn

suficiente para atraer al lector. Ms importante son los criterios que el
articulista elabora, que deben, por definicin, ser sustanciosos. Significa
esto que el periodista en cuestin debe ser un especialista en la materia
(1989, p.11).
Cualquiera de las variantes del artculo tiene una tesis que
defiende y desarrolla desde la primera letra hasta el punto final del
texto, seala Rius (1987, p.4). Entre los mtodos lgicos que utiliza,
Roberto Prez Betancourt (2006, p.44) menciona la definicin, la
ejemplificacin, la pormenorizacin, la comparacin y la argumentacin.
Advirtiendo que en cuanto a taxonomas el periodismo siempre es
resbaloso, Julio Garca Luis (1989, p.9) enumera como modalidades del
artculo: el editorial, el comentario, el artculo general, la crtica de arte
y literatura, y la crnica. Hugo Rius (1987, p.7) no menciona los tres
ltimos; agrega, en cambio, la resea.
Sobre el grupo de gneros, considero que cada uno de los que
tradicionalmente se integran en l posee caractersticas muy propias
como para cobijarlos todos dentro del artculo se opone Iraida
Calzadilla. Por tanto, doy independencia al artculo, el editorial, el
comentario, la crtica y la columna (2005, p.33).

El artculo general, de fondo o a secas

La lnea ms ntida del artculo general, como llama Julio Garca
Luis (1987, p.6) al artculo de fondo, su caracterstica esencial, es el
valor permanente de sus enfoques, segn confirma el propio autor
(1987, p.7). Ese elemento y la extensin constituyen los criterios con
que Hugo Rius (1987, p.19) lo distingue del comentario. Garca Luis

92

(1989, p.114) adems considera su carga ideolgica menor que la de

este ltimo gnero y el editorial.

El comentario
Aunque en los mrgenes del comentario las opiniones del
periodista cuentan con mayor autonoma, segn Jos Antonio Bentez
(2001, p.28), representa tambin la posicin del medio de prensa frente
al tema en cuestin. Y de hecho, como seala Garca Luis (1989, p.121),
su efectividad descansa sobre el tratamiento que la publicacin ofreci
previamente al asunto.
El comentarista resume Tellera es un periodista de arte
mayor, es decir, su funcin no es buscar la noticia, como es la del
reportero, sino glosarla, analizarla, interpretarla y arribar a una
conclusin. Tiene, pues, el comentarista, algo de editorialista, de
cronista, de crtico, en fin, tiene mucho de periodismo de orientacin
(1986, p.60-61).
Segn palabras de Calzadilla (2005, p.37), el comentarista asume
las pautas generales del artculo pero desde un enfoque ms personal. Y
esta propiedad, como explica Osmar lvarez (2005, p.68), lo emparenta
con el ensayo al punto de que algunos creen que la nica diferencia es
su mayor extensin. Sin embargo, contina (2005, p.69), el comentario
tiene sus cimientos en la actualidad mientras que el ensayo no est
sujeto a ella.
A pesar de estar ligados a un hecho concreto, los argumentos del
comentario tienen un acabado mayor que los de la crnica, ms
interesada en aludir que en analizar, sostiene Miriam Rodrguez
Betancourt (2006).

93

El editorial
En pocas lneas, el editorial es un artculo que expresa la postura
de su publicacin frente a un hecho determinado, resume Evelio Tellera
(1986, p.104). Sin embargo, de estas directrices se desprenden otras
que dan a este gnero una singular fisonoma.
Cualesquiera que sean las palabras de un editorial, subraya Iraida
Calzadilla (2005, p.37), alcanzan por lo general una gran trascendencia
pblica, porque representan la opinin oficial no solo del peridico,
muchas veces hasta de una organizacin poltica. Por esta razn, el
periodista que lo redacta nunca lo firma, pues lo hace en calidad de
intermediario, apunta Hugo Rius (1987, p.20).
El editorialismo explica Garca Luis, en nuestra prensa
revolucionaria, es la labor donde lo periodstico y lo poltico siempre
vinculados se funden ms estrechamente (1989, p.105). Y, como lo
traduce Bentez (2001, p.27) al Socialismo, analiza los hechos desde la
perspectiva e intereses de los trabajadores.
Aunque bajo ciertas luces el editorial parezca un comentario con
otros fines, Garca Luis (1989, p.115-116) hace saltar las diferencias
desde sus propias semejanzas: el editorial aborda temas de mayor
relevancia pblica; el periodista lo redacta con mayor distancia en virtud
de su rol de mediador; los anlisis y los ngulos de mira son ms
abarcadores; las conclusiones son ms generales y rigurosas; el estilo
es ms sobrio; por lo general demanda de los lectores una postura
definida, incluso acciones en concreto; la propaganda poltica es mayor;
es ms extenso.
Sin embargo, no existe un modelo establecido para elaborar
editoriales, determina Evelio Tellera (1986, p.108). Su estructura
94

descansa en las manos del o los redactores, y depende tambin del

tema a tratar. Aunque el lenguaje, advierte (1986, p.105), no puede
alejarse de lo formal.
Sin dudas, el estilo no lleva el peso de inters en este gnero,
considera Julio Garca Luis (1989, p.105). El contenido reina sobre la
forma, al punto de que el editorialista debe ser uno de los mayores
expertos sobre los asuntos a tocar en toda la publicacin, adems de
poseer una elevada cultura general.

El ensayo periodstico
El ensayo periodstico entra en la opinin preguntando, invitando
al pblico a conversar con l, y esa quizs sea su cualidad rectora, como
determina Osmar lvarez (2005, p.22). En este gnero el autor ofrece
su visin de un asunto determinado, intenta aproximarse al objeto de
conocimiento, lo que provoca que el ensayo transite de lo subjetivo a lo
objetivo, y no sea exactamente ciencia o literatura, sino ms bien
experimento y tentativa.
De esta singular relacin con la realidad y con los lectores, nacen
el resto de sus caractersticas, entre las que lvarez Clavel (2005, p.2627) menciona, su carcter intergenrico, naturaleza reflexiva, funcin
social participativa, diversidad temtica, diversidad estilstico-formal e
hibridismo. Adems como cualquier otro gnero periodstico, el ensayo
mantiene su bandera en la actualidad noticiosa, an cuando esta sea un
pretexto.
Por su estilo considera Garca Luis, el artculo se aproxima a
las caractersticas del ensayo, aunque es ms breve y admite mayor
animacin, colorido y brillo en su redaccin (1987, p.11). Y luego
(1987, p.17), menciona que el artculo general, a diferencia del ensayo,
95

comienza tratando directamente el tema, sin divagar (apunte que define

en general a ambos gneros).
Osmar lvarez (2005, p.67) agrega que el ensayo periodstico es
ms personal, su relacin con la actualidad es menor, y como dispone
de mayor espacio sin dejar de ser personal y por tanto subjetivo,
tiende a ser ms exhaustivo, ms reflexivo; adems suele utilizar un
nmero de recursos literarios mucho ms ancho para desarrollar ideas
ms complejas que las afrontadas generalmente por el artculo.

La resea periodstica
Por toda explicacin, el Diccionario periodstico de Evelio Tellera
(1986, p.254) define: Resea. Narracin o descripcin, a grandes
rasgos, de un hecho. Y a continuacin: Resear. Reportar un hecho,
escribir una informacin. Sin embargo, algunos autores cubanos la
consideran un gnero periodstico y como tal la estudian.
Roberto Prez Betancourt (1987, p.49) advierte que las llamadas
crnica deportiva, cinematogrficas, social, roja son en realidad
reseas informativas, porque consisten en la narracin cronolgica de
un hecho que incluye algunos comentarios someros.
Tambin, de acuerdo con los juicios que contiene, muchas veces la
confunden con un comentario, seala Hugo Rius (1987, p.19). Sin
embargo, en este ltimo gnero, la argumentacin es ms rigurosa y
tiene un protagonismo mucho mayor.
Es, en resumen, la fusin de la crnica y el comentario, como
refiere Iraida Calzadilla (2005, p.39). La intencin, agregan Rodrguez y
Trelles (1977, p.10), consiste en proporcionar al lector una informacin
rpida sobre el hecho noticioso desde una perspectiva impresionista.
96

La crnica periodstica
Una verdad tan solemne como un fretro: La crnica periodstica
es uno de los gneros ms difciles de definir, ya que comparte facetas
con otros gneros, y adems, est muy cerca de los trabajos literarios
(Tellera Toca, E 1986, p.84).
Para Rolando Prez Betancourt (1987, p.12), la crnica es, sin
duda alguna, un gnero literario. Miriam Rodrguez (2006) ilumina
adems sus terrenos compartidos con la Historia y sus legtimas
cualidades periodsticas.
Julio Garca Luis (1989, p.125), que no cuestiona su nacionalidad
periodstica, reconoce su promiscuidad con el resto de los gneros. La
versatilidad de la crnica ha provocado, explica (1989, p.137), que al
definirla, ms que luces, se arrojen oscuridades sobre su naturaleza.
Prefiere entonces tasarla segn la forma en que combina noticia y
comentario, en dependencia de cul de ambos extremos prevalezca.
Sobre esta lnea, segn parece, Calzadilla (2005, p.38) la divide
en tres grupos: informativa, opiniativa e interpretativa. Pero Sexto
(2006, p.37) refuta que todo periodismo es de opinin. Mas en la
crnica circula, como savia determinante, la emocin. Por ello, abogo
por otorgarle a la crnica el pase hacia una clasificacin unvoca,
autnoma, en que las ideas y la reflexin discurran subordinadamente
por esta vez y en este gnero.
Como seala Iraida Calzadilla (2005, p.38), la informacin es solo
un punto de referencia en la crnica, a tal extremo que Rolando Prez
Betancourt (1987, p.19) afirma que su tema puede ser cualquiera. La
novedad del hecho noticioso, analiza Hugo Rius (1988, p.80), no
97

aparece en la crnica como en la nota informativa; tampoco los

argumentos que sobre l se ofrecen guardan el mismo valor que en los
gneros de opinin. De la noticia, la crnica extrae lo humano, y ms
que explicar, propone. Descubre junto al lector ese otro rostro de
la realidad.
Las impresiones del periodista revisten una importancia
sustantiva, considera Tellera (1986, p.85). La crnica concuerda
Roberto Prez Betancourt ofrece una valoracin ntima, e intenta
comunicar un sentimiento al destinatario mediante recursos literarios
que sensibilicen las fibras emocionales y produzcan un tipo de reaccin
afectiva (2006, p.49). Esto no significa, sostiene Rolando Prez
Betancourt (1987, p.10), que pueda escribirse en primera persona y
violar esta regla dorada del periodismo; el periodista se impone a travs
de un estilo y una perspectiva nica de la realidad (1987, p.20).
Pero tomado as, seala Miriam Rodrguez (2006), quedaran
difusos sus lmites con el reportaje, gnero que tambin implica una
perspectiva personal de los hechos. Sin embargo, el reportero se
concentra en analizar, interpretar, explicar ese hecho, mientras que el
cronista descubre el eco de aquella noticia en su cerebro, es una
mirada al interior.
Por otra parte, contina Rodrguez Betancourt, el cronista
propone, mientras que el comentarista analiza (2006). La crnica no
explaya sus argumentos con rigor. En cambio, sostiene Rius (1988,
p.7), aunque el comentario coquetee con la imaginacin nunca pone en
peligro la defensa lgica de sus tesis.
El ensayo periodstico, que es un gnero que juega con los
argumentos parecido a la crnica, a diferencia de ella no tiene el ancla
sobre un hecho noticioso, precisa Osmar lvarez (2005, p.67).
98

Pero todas estas, sin embargo, no son ms que aproximaciones a

un gnero tan polmico como imprescindible, tal como titul Miriam
Rodrguez, su estudio sobre la crnica. Para decirlo con las palabras de
Rolando Prez Betancourt (1987, p.24): Si hay un gnero, jbaro que
constantemente salta los lineamientos establecidos por la preceptiva,
ese es el de la crnica.

Donde no llegan las palabras

La fotografa periodstica
La prensa escrita est actualmente bajo dos tendencias opuestas
considera Jos Antonio Bentez. En primer lugar, tiende a ser ms
ilustrada. El gusto por la imagen animada o fija, impuesto por el cine y
la televisin, ejercen una influencia notable sobre la prensa escrita. Una
segunda tendencia, sin embargo, orienta hacia textos ms extensos,
ms profundos y de mayor calidad, con o sin ilustraciones. Algunas
revistas de informacin general suelen recopilar los reportajes que han
publicado sobre un tema determinado para editar libros influidos
tambin por el gusto a la imagen que llegan a alcanzar grandes
tiradas (1983, p.159).
El valor de una imagen en el peridico llega a tal extremo que
Miriam Rodrguez (1999, p.84) considera incompleta cualquier
entrevista sin fotografas. El lector, sostiene, necesita ver (identificar,
conocer) aquella persona cuyas opiniones merecen la distincin del
gnero.
Y no cualquier imagen. Luis Rolando Cabrera (1982, p.65),
hombre de oficio, reconoce el abismo entre un ente mecnico y un
verdadero reportero grfico. La fotografa, subraya (1982, p.63), tiene
99

un significado y debe formar parte del texto. Ms an. Como explica

Evelio Tellera (1986, p.138), la fotografa debe tener valores
periodsticos.
Entre las ventajas de la fotografa periodstica, este autor
menciona la rapidez y facilidad con que refleja la noticia, sus facilidades
para quedarse en la memoria y el impacto que logran sobre las
emociones del pblico. Adems, contina (1986, p.139), son una pausa
en la lectura y elevan la calidad visual de la pgina.
Para Santiago Cardosa (s.f., p.31), el reportaje necesita de las
fotografas como complemento, aunque no constituyen una condicin
indispensable. Con la nota informativa sucede otro tanto. Pero, segn
Miriam Rodrguez e Irene Trelles (1977, p.47), la imagen fotogrfica no
solo sirve en calidad de agregado, sino que ofrece la medida cabal de lo
sucedido, adems destaca los elementos ms importantes de la
informacin.
Algunos autores y en algunos casos, en virtud del protagonismo
de la fotografa, la elevan a subgnero y mencionan sus caractersticas
ms epiteliales. Luis Rolando Cabrera (1982, p.70) incluye en su libro al
reportaje grfico, que narra el hecho a travs de fotografas y pies de
fotos; e incluso prescinde de estos ltimos en escasas ocasiones. De
igual forma lo define Evelio Tellera (1986, p.143). Rodrguez y Trelles
(1977, p.49) mencionan la tira grfica como una variante de la nota
informativa, donde el hecho lo transmiten imgenes seriadas con el
apoyo de pies de pginas.
Con respecto al fotgrafo que trabaja para la prensa no existe un
criterio definido. En Anatoma del reportaje (1982, p.65), como en
buena parte de la bibliografa, se le considera implcitamente un
ayudante del periodista. Tellera (1982, p.142), a pesar de adjudicarle
100

cualidades similares a las del periodista tradicional, explica que el

reportero grfico o fotorreportero vincula su arte con sentido
periodstico. Y ms adelante se refiere al fotorreportero como un
fotgrafo que muestra iniciativa y condiciones para hacer por s mismo
un reportaje, a base de ilustraciones diversas.

La caricatura periodstica
Segn Evelio Tellera (1982, p.35) la caricatura es un dibujo que
destaca de forma grotesca los rasgos de una personalidad o personaje.
Tal vez por esta razn, Miriam Rodrguez (1999, p.86) justifica su
aparicin en la entrevista con razones ajenas al propio texto: razones de
diseo, o por falta de fotografas.
Y en su libro Sobre La nota informativa, donde comparte la autora
con Irene Trelles, explica: Aunque en la nota informativa tpica lo ms
frecuente por su impacto directo es el empleo de la fotografa, tambin
suele emplearse caricaturas, sobre todo con el propsito de satisfacer o
como elemento refrescante, ligero, siempre en dependencia del tema
(1977, p.48).

Diseo informacional en la prensa

El formato, igualmente, desempea tambin un papel
fundamental en la traccin del lector subraya Julio Garca Luis. No es
lo mismo un trabajo presentado en recuadro, con una foto al tamao
apropiado y de calidad y con el ttulo del puntaje requerido, que con un
trabajo formateado al aire, asimtrico, con un ttulo esmirriado, sin
ilustracin (aunque la admita o la necesite), etctera (1989, p.90).
Como ningn otro, Toms Lapique integra en su libro Arte y
tcnica del titulaje periodstico la palabra noticiosa con su imagen. No
101

solo se refiere a los problemas de tipografa y puntaje (y lo hace con

prolijidad), tambin explica cmo la visualidad de un texto puede
muchas veces influir en su estructura. Subraya (1973, p.69), por
ejemplo, cmo los epgrafes y sumarios pueden estimular la lectura,
porque al encontrarse separados del cuerpo, el pblico percibe que el
contenido se le va a hacer ms comprensible.
Entre los otros elementos visuales mencionados estn los mapas
(Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I 1977, p.48); los cuadros (Cabrera,
LR 1982, p.59); diagramas (Cardosa, S s.f., p.32)

Estructura
Cuestiones y estilos
Titulaje
En 1973 Toms Lapique public un texto que, con pocas
excepciones, ha encontrado aceptacin en el resto de la bibliografa
cubana sobre periodismo. Es Arte y tcnica del titulaje periodstico,
donde se propone agotar las aristas del tema con sobrados aciertos,
convencido de que el ttulo vamos a llamarlo as sencillamente, de
acuerdo con sus funciones especficas, constituye un elemento de
importancia dentro de las tcnicas del periodismo y la tipografa
modernas, ya que no slo sirve para darnos a conocer lo ms relevante
del material que precede, sino que, tambin, de acuerdo con su
estructura tipogrfica integra parte del formato y diseo de la
publicacin correspondiente (1973, p.27).

102

Iraida Calzadilla (2005, p.153) le atribuye dos funciones bsicas a

los ttulos periodsticos: introducir el tema del texto, y motivar al lector
a proseguir. En l no solo se encuentran las informaciones ms
relevantes del trabajo, sino tambin las ms atractivas.
El nombre del periodista y el ttulo son las seales de trnsito de
un peridico, indican al pblico si deben parar o seguir de largo; s de
la existencia de lectores que solo leen los ttulos, reconoce Osmar
lvarez. Algunos, si el ttulo logra seducirlos, son capaces de armarse de
valor y avanzar (2005, p.59).
Como es lo primero que se lee, considera Garca Luis (1989,
p.49), anuncia el tono del resto del trabajo. Si est mal elaborado, si al
pblico no le dice nada o parece ser lo mismo de siempre, hasta ah
lleg. El sentido comn indica que es difcil encontrar sustancia dentro
de semejante envoltura.
En cambio un ttulo expresivo y atrayente, considera Lapique
(1973, p.28), logra por lo general impulsar hasta el ltimo signo de
puntuacin, aunque el tema carezca de relevancia.
Miriam Rodrguez e Irene Trelles (1973, p.44) le anotan tres
cualidades esenciales: claridad, precisin y atraccin; y destacan esta
primera entre las dems. Son, en definitiva, requisitos bsicos de la
letra periodstica toda. El ttulo, adems, define como ningn otro texto
la identidad grfica de la publicacin. Su atractivo visual, por tanto, no
constituye un elemento soslayable.
La clasificacin del ttulo periodstico de Toms Lapique (1973,
p.27) ha sufrido con los aos muy someras modificaciones. Distingue
cuatro tipos: los noticiosos, genricos, llamativos y sensacionalistas. Y
cada uno predomina en ciertos gneros ms que en otros.
103

Los ttulos noticiosos responden algunas de las preguntas bsicas

del periodismo y, como se desprende, en ellos prevalece la funcin
informativa. Por lo general encabezan las notas informativas (1973,
p.66) (Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I 1977, p.44), aunque Julio
Garca Luis (1989, p.50) les atribuye esta forma tambin a la entrevista
y al reportaje. Sin embargo, los lectores del reportaje acota Santiago
Cardosa saben que debern emplear algn tiempo en su lectura
como si fueran a leer una novela corta o un cuento, y usted no debe
preocuparse por darles siempre el ttulo en la noticia (s.f., p.25).
Para introducir el tema del texto sin entrar en detalles podemos
valernos de los ttulos genricos. Esta es su funcin predominante. Si los
noticiosos eligen, los genricos engloban. Estos ltimos pueden
aparecer, seala Lapique (1973, p.64) tanto en las informaciones
especiales como los editoriales; y se corresponden, segn la clasificacin
de Julio Garca Luis (1989, p.18) para los gneros de opinin, con el
llamado, ttulo enunciativo.
El ttulo llamativo, asegura Lapique (1973, p.77), constituye el
ms difcil de todos por la carga de creatividad que exige, y porque su
relacin con el lector es eminentemente emotiva. Es usual, considera,
en los informativos o reportajes especiales, sobre todo de las revistas,
que no pueden destacar una noticia ya divulgada por los peridicos. Sin
embargo, Luis Rolando Cabrera (1982, p.51) considera que los relatos
noticiosos no desarrollan esta variante, incluso se apoya en esta
caracterstica para diferenciarlos del reportaje.
No obstante, en virtud de que los ttulos noticiosos son demasiado
extensos, la nota informativa tambin adopta desde los ltimos aos
otros modelos, segn referencia de Iraida Calzadilla (2005, p.153).

104

Los ttulos sensacionalistas, que utilizan tanto el enunciado como

su diseo para sobredimensionar elementos triviales de una noticia casi
siempre con morbo, no son para Lapique (1973, p.154) ni para
Calzadilla (2005, p.154) caractersticos del periodismo cubano.
Julio Garca Luis (1987, p.18) agrega a esta clasificacin los ttulos
exhortativos, que llaman o inducen a actuar en determinado sentido, o
reclaman imperativamente la adopcin de una actitud dada frente al
asunto de que se trate.
Esto, en cuanto a las taxonomas temticas, porque al interior de
esos grupos, algunos autores han distinguido otros tantos atendiendo a
diferentes parmetros. Por ejemplo, de acuerdo con la intencin,
Lapique (1973, p.83) descompone el ttulo llamativo en jocoso,
sarcstico, novelesco o de pelcula, frase popular antigua, frase popular
de actualidad, de duda, interrogativo; aunque, por supuesto, no
pretende agotarlo. Julio Garca Luis (1987, p.19) se ajusta a esta
clasificacin con pocas objeciones.
Algunos gneros de gran extensin como el reportaje, utilizan
subttulos con una doble finalidad, explica Cabrera (1982, p.42):
permitir que el lector respire y motivarlo a seguir leyendo con la
misma intensidad que exigimos para el prrafo o prrafos del
comienzo. Para este autor su presencia es obligatoria en estos casos.
Miriam Rodrguez Betancourt (1999, p.82) advierte que los
subttulos deben corresponderse con la extensin da cada acpite. No
recomienda encabezar perodos cortos, a no ser que sea intencional.
En ocasiones, antecede al ttulo un epgrafe (que cuenta con
menos palabras que l por definicin), como seala Iraida Calzadilla
(2005, p.160). Esta autora recomienda adems, no ligarlos
105

sintcticamente para que no se afecte la noticia si se suprime durante

el proceso de edicin.
Los epgrafes se utilizan generalmente para ampliar ciertas
informaciones en el titular, explica Lapique (1973, p.73), aunque
tambin pueden aparecer porque as lo exige el formato del peridico.
El sumario o bajante es otra de las estructuras que anteceden al
cuerpo en un texto periodstico, y se ubica debajo del ttulo. Aparece
para facilitar la comprensin de informaciones complejas. Subraya tanto
elementos propios de la noticia como otros relacionados. Y posee
independencia conceptual con el resto del trabajo (1977, p.45)
(Calzadilla, I 2005, p.160).
(Algunos autores forneos diferencian el sumario del bajante. El
primero, resume el cuerpo de la noticia. Y el ltimo, ofrece un dato
adicional.)
Para Miriam Rodrguez (1999, p.82) la elaboracin de todas estas
estructuras no es una tarea menor en la obra periodstica. Puede
aceptarse, sin duda, que esta sea una actividad relacionada con la
llamada inspiracin, es decir, con cierto don de creacin artstica, y no
slo resultado de tcnica y oficio.

Introduccin
La introduccin del texto periodstico no tiene igual en la
bibliografa cubana sobre gneros. Tan solo Iraida Calzadilla le dedica
ms del 20 por ciento de La nota. Este y otros cuantos casos confirman
su importancia para el oficio, y por ende para su teora.

106

Para Santiago Cardosa (s.f., p.38) no importa qu recursos utiliza

el reportero al comenzar, lo fundamental es que agarre, que impacte al
lector y que ste, motivado, inicie y contine la lectura.
Tambin es el primer requisito del comienzo en un artculo
general, sostiene Julio Garca (1987, p.16). Adems, desde el principo,
el periodista declara el tono y el estilo con que va a escribir, la clave
lgica que origin y estructur el trabajo, y en ocasiones proporciona
las informaciones bsicas para comprender sus anlisis.
En la entrevista periodstica, explica Miriam Rodrguez (1999,
p.59), la introduccin cumple con varias funciones: identificar al
entrevistado, anunciar los objetivos de la entrevista, entre algunas
otras, ya mencionadas. Adems exige al periodista un extra que la
tcnica no ofrece, trascender lo pautado.
El comienzo del reportaje, precisa Luis Rolando Cabrera (1982,
p.19), no debe tomar necesariamente un prrafo del texto, como en la
nota informativa. Sin embargo, aclara Rodrguez Betancourt (1999,
p.59), debe repararse en esta sencillez: la introduccin constituye el
primero o los primeros de prrafos de la entrevista. No tenerlo presente,
no saber delimitar hasta donde debe alcanzar la introduccin, puede
originar otra sencillez: que la entrevista no sea leda.
La nota informativa navega por estas aguas con un margen menor
de creatividad. Comienza generalmente por la esencia de la noticia,
responde al qu, quin, cmo, cundo, dnde y por qu o para qu del
suceso, las seis preguntas bsicas del periodismo.
No solo persigue interesar al lector, subraya Calzadilla (2005,
p.67), tiene en cuenta que conozca lo esencial en caso de que decida no
proseguir. He aqu una de sus primeras virtudes: un lead bien
107

redactado es por s mismo una noticia corta, un anzuelo definitivo para

conquistar al lector.
(A pesar de que esta autora considera exclusiva de la nota
informativa la denominacin de lead, otros tantos profesionales la
aplican a gneros como el reportaje (Cardosa, S s.f., p.37) (Cabrera, LR
1982, p.19), aunque bajo el imperio de otras exigencias.)
La funcin de resumir la noticia desde el comienzo, es el tronco del
que se desprenden otras no por accesorias, prescindibles. Miriam
Rodrguez e Irene Trelles (1977, p.25) apuntan que gracias a las
cualidades del lead, durante el proceso de montaje y diseo, pueden
eliminarse los prrafos posteriores para ganar en espacio sin que se
afecte lo esencial. El lector, adems, puede llegar a un conocimiento
general al integrar las informaciones del lead con las del ttulo, la
fotografa y otros complementos.
Esencia no significa generalizar, aclara Bentez (1983, p.108). Esto
es lo que sucede cuando se responden las seis preguntas bsicas en el
primer prrafo, una de las equivocaciones ms graves de los
principiantes. El lead, explica Calzadilla (2005, p.68), excede muchas
veces se extiende ms all de l.
Evelio Tellera (1986, p.165) aconseja comenzar por el rasgo ms
sobresaliente, por el dato ms significativo, por el ngulo ms
interesante para el pblico.
Esto, en cuanto al lead clsico; porque la lista puede ser infinita,
limitada solo por la imaginacin del redactor, subrayan Rodrguez y
Trelles (1977, p.25). Estos leads especiales despiertan la curiosidad del
lector, mientras que en el clsico la informacin no comparte su
protagonismo (Calzadilla, I 2005, p.68).
108

En el mar de las clasificaciones todos los destinos se llaman

zozobrar. Y las introducciones de cualquier gnero parecen reclamar
etiquetas. Los autores cubanos, sin pretender agotarlas, han enumerado
las entradas ms frecuentes en casi todos los gneros.
En nuestras clases recuerda Luis Rolando Cabrera
acostumbramos a decir que la regla es que no hay reglas [].Slo hay
un requisito: empiece bien: tiene que interesar al lector, tiene que
despertarle el deseo de seguir leyendo (1982, p.22).

Desarrollo
Alguien no versado en las tcnicas de la redaccin periodstica,
seala Calzadilla (2005, p.114), dira con irreverencia: El cuerpo es
todo lo dems. Sin embargo, en cualquiera de los gneros, todo lo
dems cumple funciones bien precisas dentro del oficio, aunque
algunos autores tiendan a olvidarlo.
El inicio adems debe contener fuerza y habilidad suficiente para
dar paso al cuerpo del artculo, explica Garca Luis (1987, p.27), al
despliegue, exposicin y desarrollo del tema. En la entrevista, el
desarrollo cumple, segn Miriam Rodrguez (1999, p.70), funciones
especficas (extensibles a otros gneros), entre otras, ampliar la
introduccin y cumplir con los propsitos del trabajo.
Un buen cuerpo o desarrollo precisa Rodrguez Betancourt es
un ejercicio de picarda periodstica, de saber mantener cierto ritmo,
cierto suspenso en la presentacin del material, sea este desarrollado
como dilogo, narrado, o en forma mixta (1999, p.70).
El reportaje (como tantos otros gneros) debe insertar las
afirmaciones obtenidas durante la investigacin de modo que el lector
mantenga el inters hasta el final (Cardosa, S s.f., p.48).
109

En la nota informativa, como sucede con el resto de sus

estructuras, existen pautas definidas (no nicas) para desarrollar la
noticia. Adems de las funciones habituales de todo enunciado
periodstico, el cuerpo de la nota debe, en principio ser lo suficiente
flexible para que pueda recortarse en las diferentes ediciones del
peridico sin afectar el conjunto, explican Rodrguez y Trelles (1977,
p.34). Es una prctia que persiste aunque las condiciones de diseo e
impresin han cambiado con las nuevas tecnologas.
Este requisito convierte a la pirmide invertida en la estructura
ideal para desarrollar la noticia, debido a que va de los datos de mayor
significacin a los de menor (Calzadilla, I 2005, p.126). Como sealan
Rodrguez y Trelles (1977, p.37), da la mayor cantidad de elementos
en la menor cantidad de espacio posible y en la forma ms rpida, para
ser publicado y para ser ledo.
Existen, sin embargo, otras muchas formas de desarrollar la
noticia, que combinan la pirmide invertida, la pirmide normal (que
respeta la secuencia real de los hechos), los datos adicionales
(relacionados con la noticia, aunque no parte de ella) y el lead (que no
solo encabeza la nota, puede ocupar cualquier sitio) (Calzadilla, I 2005,
p.126) (Cardoso, H 1989, p.22).
Sobre cada variante decide en primera instancia, el contenido; y
adems el periodista en cuestin, su publicacin, el tiempo y el espacio
de los que dispone, el pblico al que dirige la noticia y los objetivos que
debe cumplir; como aclara Heriberto Cardoso (1989, p.59).

Conclusiones
Es corriente oir decir de alguna persona parlanchina que cuando
empieza a hablar no sabe cmo acabar. Al articulista no le puede ocurrir
110

esto advierte Julio Garca Luis. Debe saber cundo tiene que finalizar
y cmo habr de hacerlo. Debe poseer ese sentido especial para captar
el instante en la redaccin del artculo en que, aunque se podra agregar
muchas ms cosas, resulta oportuno concluir. Es probable que, si se
empea en decirlo todo, el trabajo decaiga y se estire aburridamente,
hasta morir por agotamiento, en un final sin penas ni gloria. Hay que
evitar esto. Hay que saber parar a tiempo (1989, p.40).
Miriam Rodrguez (1999, p.70) cuando se refiere a la entrevista
aconseja, sin embargo, escribir las conclusiones cuando se haya
agotado el objetivo central. Adems de indicar, como es obvio, que el
trabajo ha finalizado, a las conclusiones toca resumir lo ms importante
del trabajo (Rodrguez Betancourt, M 1999, p.70) (Garca Luis, J 1989,
p.41) (Cabrera, LR 1982, p.45).
Resumir, pero sin didactismos, advierte Julio Garca Luis (1989,
p.41), sin explicar el trabajo hasta la mdula de lo evidente. Tampoco el
periodista debe, en aras de un final intenso, terminar con
ampulosidades, con palabras estridentes y grandilocuencia; menos
aconsejable an es recurrir a frases oscuras, que solo generan
desconciertos.
El final, como precisa Luis Rolando Cabrera (1982, p.45), tiene
tanta importancia como el principio; pero su relacin con el lector es
diferente, debe conseguir que contine meditando sobre el trabajo y
ms an, defiende Garca Luis (1989, p.41), el lector debe obrar en
consecuencia.
Con este propsito aconseja (1989, p.42) construir finales
abiertos, que son menos pretenciosos. Un final abierto reconoce que
la vida es demasiado compleja para pretender agotarla en unas
cuartillas.
111

A tal punto creo importante la conclusin resume Miriam

Rodrguez, que no me parece exagerado afirmar que ella revela en
muy considerable grado la maestra del periodista, su sentido creador
(1999, p.71).

Un gancho de papel
Los peces y el anzuelo
Noticia, como la define Roberto Prez Betancourt (2006, p.7),
constituye todo lo que el pblico desea conocer; pero adems, aquello
que el peridico quiere que el lector sepa y logre interesarle. Jos
Antonio Bentez (1983, p.99) subraya que esta necesidad de
conocimientos existe primero que el periodista y su medio.
El lector, como explica (1983, p.46), selecciona aquellas
informaciones que le puedan ser ms tiles. En este proceso intervienen
su personalidad, sus experiencias y el impacto de la noticia sobre su
vida. El pblico necesita identificarse con aquello que lee. Ms all, claro
est, del atractivo agregado con la elaboracin del texto periodstico.
Tal como lo define Luis Rolando Cabrera (1982, p.13), el reportaje
solo cuenta hechos, acontecimientos de la vida. Presenta seres
humanos con sus ansias, afanes, logros, frustraciones, defectos. Y lleva
adems, el valor agregado de la ptica de su autor. Ah parecen
concentrarse sus atractivos naturales.
Entre las razones por las que los lectores eligen un producto
periodstico, segn referencias de Osmar lvarez (2005, p.59), se
encuentran, adems de sus costumbres, gustos y necesidades, el autor
y la publicacin.
112

An no existen conclusiones sobre este tema, solo algunas luces

que contribuyen a encaminar el anlisis, diagnostica Roberto Prez
Betancourt (2006, p.9). Al parecer la solucin apunta hacia el equilibrio
entre los gustos del pblico y los intereses de la publicacin.
La noticia es, considera Iraida Calzadilla (2005, p.24), adems de
un acuerdo entre el peridico y sus lectores, un producto cultural. Su
importancia vara, por tanto, en dependencia de la poca o el lugar
donde se divulgue. En muchos manuales de periodismo forneos la
actualidad parece ser el requisito bsico de una noticia, no importa el
gnero o la publicacin. En Cuba, sin embargo, aunque Evelio Tellera
(1986, p.7) subraya que lo actual no se restringe a las ltimas 24 horas,
sino a lo an indito; el resto de los autores defienden perspectivas
diferentes.
El artculo general, por ejemplo, asume temas con valor
permanente, considera Garca Luis (1989, p.7). Para Osmar lvarez
(2005, p.22), el ensayo periodstico (un gnero de naturaleza similar)
mantiene siempre su ancla clavada en la actualidad. Aunque en la nota
informativa, la actualidad es un valor imprescindible, sostiene Santiago
Cardosa (s.f., p.145), no es obigatoria en el reportaje. Toms Lapique
(1973, p.27), adems del titular noticioso, incluye en su libro otros que
no contienen noticias y encabezan un texto de similar naturaleza, son
los titulares llamativos o genricos. Miriam Rodrguez e Irene Trelles
(1977, p.11) resumen que la informacin debe ser actual, desconocida,
indita y de inters general. Destacan, adems, que toda noticia tiene
una importancia poltico-ideolgica.
No hay definiciones absolutas acerca de lo que vuelve noticiable a
un hecho, insiste Roberto Prez Betancourt (2006, p.11). Hablar en
estos trminos significara esconder las interdependencias del
113

periodismo con otros factores histricos y contextuales. Los medios de

prensa tambin existen para guiar el inters y las necesidades del
pblico.
Construyen la noticia, como afirma Calzadilla (2005, p.27). El
periodista elige el hecho y le da la relevancia de acuerdo con lo que la
teora le aconseja, segn las demandas de su cultura, su medio de
prensa. La informacin pasa por el filtro de sus valores ticos. Y solo
cuando la publica, la legitima como noticia; y la sociedad la reconoce
como tal.
En esta valoracin interviene adems, lo que consideran relevante
los otros medios de comunicacin a nivel internacional y quienes los
controlan. El primer elemento a tomar en cuenta, sin embargo, es el
sistema social al que pertenecen la publicacin, el periodista y sus
lectores (Calzadilla, I 2005, p.44).
El perfil informativo del medio de prensa determina en principio
qu debe publicarse y qu no en sus pginas. Roberto Prez Betancourt
(2006, p.23) seala entre aquellos factores que lo condicionan: los
intereses de clase de sus dueos, y los grupos de presin involucrados
en su elaboracin y salida.
Solo aquellos medios que responden a los intereses de la mayora
pueden alcanzar una verdadera comunicacin, explica Bentez (1983,
p.15). Esto significa que en el Socialismo la prensa se desarrolla con
mejores posibilidades porque pertenece al pueblo. La prensa cubana
responde a objetivos diametralmente opuestos a otros medios
forneos, segn Roberto Prez Betancourt (1983, p.28). Estos ltimos
se utilizan para lucrar, obtener influencias y defender intereses polticos
e ideolgicos de grupos de presin especficos.
114

Para Evelio Tellera (1986, p.271) no deben publicarse: los

crmenes u otros hechos pasionales, los pactos suicidas, el adulterio, el
incesto, el estupro, el homosexualismo, las rias callejeras, los hurtos,
los robos sin importancia, los accidentes menores o sin consecuencias
serias, las ofensas a la moral y buenas costumbres, la embriaguez
Estas informaciones distraen la atencin del pueblo de otros asuntos
ms importantes, no son constructivas, ni educadoras, ni
ejemplarizantes; en otras palabras, no sirven para orientar al lector.
Incluso, los titulares con diseo espectacular que encabezan
trabajos de poca trascendencia responden a un principio sensacionalista,
segn considera Toms Lapique (1973, p.84). A cada texto le
corresponde un diseo especfico, acorde con su importancia. Para Julio
Garca Luis (1989, p.51) estos criterios se extienden a la relacin de los
titulares con el resto del trabajo. El periodista no debe prometer con
ellos ni un tono ni un contenido con los que no sea consecuente a
continuacin. Sin embargo, el propio Lapique defiende que los titulares
se ofrecen al lector con sentido de actualidad, como cosa nueva, a los
efectos de impartirle ms viveza a la noticia (1973, p.99). Significa que
aunque el hecho sea pasado, el ttulo debe redactarse en presente.
Miriam Rodrguez Betancourt (1999, p.5) destaca como uno de los
mayores atractivos de una entrevista, la sensacin de que se est
asistiendo a una conversacin, a un dilogo muy personal, ntimo, que
le imprime veracidad e inmediatez a las informaciones que se
transmiten.
Existen acontecimientos, explica Osmar lvarez (2005, p.92), que
por su cotidianidad no despiertan el mismo inters de aquellos referidos
a una situacin trgica o un hecho espeluznante. Entonces, la forma
en que se redactan se convierte en la protagonista.
115

Jos Antonio Bentez (1983, p.50-51) distingue entre aquellas

noticias que responden a un principio de placer y las relacionadas con
un principio de realidad. Cada una atrae por razones diferentes. El
lector, en el ltimo caso, deber enfrentar las complejidades del tema
con el objetivo de aprehender y comprender su realidad.
Algunas niticias deben crearse, necesitan del periodista para
suceder. Esta es la mxima del llamado periodismo provocado. Roberto
Prez Betancourt (2006, p.39) considera que los trabajos realizados de
acuerdo con este principio, cumplen con las funciones del oficio:
informar, crear, orientar y educar.
Iraida Calzadilla (2005, p.49) atendiendo al origen de la noticia,
los divide en cuatro grupos: los que proceden de la bsqueda personal,
los que se dan de manera espontnea o sorpresiva, los que programan
las fuentes y los que encargan los jefes. El curso que tome la
informacin comienza a gestarse desde ah.

Investigacin
Por detrs y en la fachada
Para Miriam Rodrguez Betancourt (1999, p.27) todos los
tericos, estudiosos y profesionales estn perfectamente de acuerdo []
en la importancia de la preparacin previa durante la realizacin de la
entrevista. Sin embargo, en otros gneros y tcnicas pasa inadvertida,
con total indiferencia, aunque nadie se pronuncia en su contra en su
contra. No existe un sntoma lo suficiente claro como para confirmar que
este ha sido un tema, ms que poco tratado: poco pensado.

116

El reportaje, como explica Santiago Cardosa (s.f., p.19), no debe

redactarse sin antes haber investigado, estudiado y analizado su tema.
Necesita adems, contener ciertas informaciones que aunque no son
vitales estimulan su lectura. El xito final descansa sobre los
conocimientos o consultas del reportero (s.f., p.21).
No se trata de que nos convirtamos en una enciclopedia
humana ni querer ser un especialista en todo. Adems de que eso es
imposible explica Cardosa salvo en los casos de los genios, nuestro
trabajo no exige tanto. Basta estudiar un poco, investigar, consultar,
meditar a la hora de realizar el reportaje. Es, en suma, alejarse de la
superficialidad, del facilismo y del vicio de querer hacerlo todo rpido,
para que se nos publique rpido (s.f., p.21).
El proceso de informacin de actualidad, segn Bentez (1983,
p.100), consta de tres etapas: recogida de datos y elaboracin,
evaluacin en el medio, y difusin. Los datos, explica, guardan relacin
con las preguntas clsicas del periodismo (Qu? Quin? Dnde?
Cmo? Cundo? Por qu o para qu?). Y se extraen de la realidad a
travs de la observacin directa, la entrevista, el cuestionamiento o la
consulta de documentos. Pueden utilizarse dos o ms tcnicas segn la
importancia del hecho. Y luego de recogidos los datos, el periodista los
analiza y organiza de acuerdo con sus propsitos.
La entrevista puede ser lo mismo una tcnica que un gnero
periodstico. Para Roberto Prez Betancourt (2006, p.47) la primera se
utiliza con el objtetivo de obtener informacin sobre un hecho; y en el
gnero, el entrevistador publica las declaraciones de alguna figura
relevante sobre este hecho noticioso.
El mtodo indagatorio intencional, como llama Miriam Rodrguez
Betancourt (1999, p.4) a la tcnica de la entrevista exige una
117

preparacin previa. Y seala (1999, p.13) que durante su realizacin,

intervienen elementos de carcter psicolgicos que la convierten en algo
ms que solos preguntas.
El periodista, gracias a las fuentes que consulta, ya sea a travs
de la entrevista o cualquier otra tcnica, enriquece siempre su
investigacin, como seala Iraida Calzadilla (2005, p.53). No debe, sin
embargo, asumir una postura pasiva ante los criterios de sus
entrevistados, puede cuestionarlos sin llegar a la oposicin.
Las fuentes responden a dismiles clasificaciones. Miriam
Rodrguez Betancourt e Irene Trelles (1977, p.21) las dividen entre
fuentes primarias, ubicadas en el lugar de los hechos, y secundarias,
utilizadas para enriquecerlo.
Un periodista que sepa trabajar eficientemente con la fuentes
impresas, referencia Bentez (1983, p.164) puede abordar cualquier
tema. Para Tellera (1986, p.250), estes es uno de los requisitos bsicos
para elaborar un reportaje.
Segn Tellera (1986, p.252) pueden existir excelentes reporteros
capaces solo de investigar la noticia, pero no cumplen en los requisitos
del periodismo contemporneo. Un reportero integral es solo aquel que
adems logra redactarlo, aquel que desempea bien ambas funciones.
La descripcin y la narracin en un reportaje, apunta Luis Sexto
(2006, p.16), esconden en sus palabras la observacin previa del
escenario. De modo que el periodista debe recoger la esencia del lugar
de los hechos lo mismo en sus notas que a travs de su memoria.
Durante la entrevista tambin resulta imprescindible el ojo experto
del oficio. Luis Rolando Cabrera (1982, p.16) advierte que los gestos de
la fuente confirman o niegan sus palabras y el periodista puede resumir
118

sus rasgos psicolgicos al describir en el texto su acciones

caractersticas. La mmica del entrevistado es un semforo, considera
Roberto Prez Betancourt (2006, p.48), que permite verificar el impacto
de las palabras.
Es preciso que el periodista haya presenciado o escuchado de
fuentes confiables los hechos que cuenta concluye Miriam Rodrguez,
elemento que hasta nuestros das confiere a la crnica determinada
jerarqua entre los restantes gneros (2006).
En la crnica, como seala Rolando Prez Betancourt (1987,
p.21), la observacin directa no tiene sustitucin. Es una habilidad y a la
vez un sexto sentido que deben tener los periodistas; y consiste no solo
en ver hacia fuera, exige tambin mirar hacia dentro.
A la crnica, es necesario pensarla, meditarla, aclara (1987, p.23).
No frente a la mquina, a la cual hay que llegar ya con una buena parte
de las intenciones en la cabeza. Meditar significa concebir la estructura
del relato, decantar las informaciones, conservar lo esencial. Para eso,
sostiene Prez Betancourt, no existen patrones, cada periodista tiene su
truco, pero el propsito es comn.
Con el artculo, defiende Hugo Rius (1988, p.8) sucede igual.
Necesita una reflexin previa a la escritura. El periodista debe fijar una
tesis y las ideas que de ella se desprenden, que la explican. Este gnero
exige investigacin, anlisis documental, datos que defiendan los
criterios. Luego se eligen los ms importantes y se ordenan.
Adems de realizar este proceso, Luis Rolando Cabrera (1982,
p.17) recomienda a los iniciados elaborar un boceto del reportaje antes
de escribirlo; y con los aos, en sustitucin, solo un esquema mental.

119

A pesar de dormir en el lecho de la literatura, confirma Luis Sexto

(2006, p.33), el nuevo periodismo no baj la bandera de la veracidad
periodstica. Sus textos se armaban sobre los cimientos de una
investigacin cuya cuchilla bajaba al subsuelo. Cmo, si no, la tercera
persona narrativa iba a inmiscuirse en la conciencia, o en la vida ntima
de personajes reales? Con ese fin el periodista lea todas las entrevistas
o documentos que pudieran exponer las ideas, criterios, gustos, fobias,
modo de vida de sus personajes, para luego amasar la historia que el
reportaje narrara como una novela.
Sin embargo, en la mayora de los casos el espacio o el tiempo
marcan un lmite a la investigacin. Heriberto Cardoso (1989, p.29)
aconseja detenerla cuando cumplan con sus objetivos esenciales,
porque todas las noticias son inagotables.
El periodismo tambin es una investigacin social, seala
Bentez (1983, p.142). De la misma forma que un mdico necesita de la
entrevista y el examen fsico del paciente para llegar a un diagnstico;
el periodista se vale tambin de la observacin directa y la entrevista
para completar su trabajo, defiende Bentez (1983, p.101). Este proceso
se involucra a la sociologa, la psicologa y otras tantas disciplinas.
Pero esta no es la nica tcnica que importa al periodismo de la
sociologa, como sostiene Miriam Rodrguez (1999, p.3. Adems, el
periodista, como el socilogo, recoge historias orales, realiza anlisis
documentales y participa en actividades de la vida diaria. Pero a
diferencia de este, como explica Luis Sexto (2005, p.49), las Ciencias
Sociales no requieren valores estticos en sus textos.

120

Funciones del periodismo

Concierto para tumbadoras, temas y variaciones
Las funciones de la prensa que los manuales reconocen
tradicionalmente son dos: informar y valorar hechos que son noticia
(Martnez Albertos, JL 2004, p.394). El Diccionario periodstico cubano
(1986, p.33) reconoce estas como dos funciones bsicas del periodismo.
Y de ah se desprende la distincin entre gneros informativos y de
opinin.
Hugo Rius (1988, p.77) sin embargo considera comunes a todos
los gneros las funciones de informar y orientar, adems agrega otras
como educar, movilizar, organizar y recrear. En su libro Gneros
periodsticos, explica que cada uno tiene una utilidad especfica, y el
periodista los elige segn el tema, los efectos que desea generar, el
pblico al que va dirigido, la extensin y el tiempo de los que dispone, y
el perfil editorial (1987, p.2).
El hombre contemporneo, segn Jos Antonio Bentez (2001,
p.35), necesita saber qu sucede a su alrededor. Este conocimiento le
permite organizarse, y actuar en correspondencia con su poca y
sociedad. Existen razones que refuerzan hoy estas demandas, Bentez
menciona la complejidad de los mecanismos sociales, el enfrentamiento
ideolgico de los mundos, la politizacin de las masas, la sensibilizacin
de los pueblos, la multiplicidad de los problemas polticos, econmicos,
sociales, educativos, militares, cientficos y culturales.
Pero, como seala (2001, p.74), las funciones del periodismo no
existen desligadas de la sociedad en que se desarrollan. No se puede
hablar del profesional del periodismo en abstracto. En el Socialismo,

121

contina, la prensa tiene responsabilidades especficas que se resumen

en contribuir al desarrollo del pas.
Cuando Luis Rolando Cabrera (1982, p.105) se refiere a las
particularidades del reportero en el Socialismo, destaca su misin, junto
al resto del pas, de construir una nueva sociedad. Los esfuerzos por
lograrlo deben ser un tema constante en sus reportajes, que adems
son una de las vas para defender los intereses de la nacin.
El periodista en el Socialismo forma parte del pueblo y ejerce
como tal cuando defiende sus intereses. De lo contrario, su trabajo
profesional ser un obstculo ms a vencer (2001, p.74). En la prctica
esto se traduce en elevar el nivel educativo, cultural y poltico del
pueblo, sealar los errores y las deficiencias que se comenten en el
trabajo, y promover actitudes que ayuden al desarrollo econmico y
social (2001, p.7).
Para Julio Garca Luis (1989, p.7), el periodista funge como un
trabajador poltico e ideolgico. En el Socialismo, en consecuencia, debe
manejar el marxismo-leninismo con tanta creatividad como los asuntos
propios de su sector.
Los periodistas cubanos, considera Evelio Tellera (1986, p.259),
deben identificarse con las causas de la Revolucin, y saber quines son
sus enemigos. Obviamente, los textos destinados al periodismo del
capitalismo no hablan de la primera condicin que nosotros exigimos en
un reportero, y en cualquier otro profesional que, como el periodista, es
un formador de conciencia revolucionaria en el pueblo. Esa condicin es:
integracin revolucionaria (1986, p.253). Las escuelas de periodismo,
precisa, son las encargadas de formar un profesional profundo y
orientador.
122

Segn aclara Heriberto Cardoso, el periodismo cubano debe seguir

el ejemplo de la Revolucin. Debe ser una prensa de partido. Y para
cumplir con estos principios, es necesario combinar los conocimientos
polticos e ideolgicos con las habilidades tcnicas del oficio.
Para Julio Garca Luis (1989, p.13), el periodista en el Socialismo
debe aprovechar la propaganda tal como se hace en el Capitalismo, pero
con fines distintos. A partir de un uso inteligente de la propaganda
directa e indirecta debe profundizar en la politizacin de las noticias. Su
misin es encaminar los intereses del lector hacia el fortalecimiento de
su conciencia socialista y revolucionaria (1989, p.13-14).
Si la Revolucin contiene ideas tan justas y beneficiosas para las
masas, si la Revolucin tiene hechos, tiene realizaciones positivas que
mostrar (y que no existan antes), si la Revolucin va erradicando el
individualismo, el egosmo, el prejuicio, el oscurantismo cultural, y otras
ideas y acciones del pasado concluye Tellera, nada mejor que la
propaganda revolucionaria lleva a las masas, la razn y justeza de las
ideas revolucionarias, la significacin real del marxismo-leninismo, la
informacin concreta de los logros revolucionarios, los beneficios de
sentimiento del esfuerzo colectivo para arribar a los bienes colectivos, el
relato de los males y lacras del imperialismo y dems enemigos de la
Revolucin, el contraste entre el ominoso pasado que sufri nuestro
pueblo y el luminoso presente que hoy disfruta, con perspectivas cada
vez mejores y mayores (1986, p.240).
Evelio Tellera (1986, p.240) propone para cumplir con esta misin
del periodismo cubano, el uso de consignas con sentido profundo y la
articulacin de campaas (1986, p.37), que pueden extender la
propaganda y agitacin a todos los gneros periodsticos.

123

En efecto, cuando Miriam Rodrguez e Irene Trelles (1977, p.8)

definen el concepto de gnero periodstico le confieren el propsito de
propagandizar, agitar y organizar a las masas. Sexto (2004, p.39), sin
embargo, advierte que el periodismo adems debe deleitar, de lo
contrario pueden afectarse sus intereses profesionales, ideolgicos y
polticos.
El humor es uno de estos recursos para deleitar a la par que se
cumple con otras funciones. Evelio Tellera (1986, p.153) subraya su
importancia para luchar, desde el periodismo socialista, por una
humanidad mejor.
La prensa capitalista, sin embargo, responde a intereses privados,
que estn encaminados al lucro econmico, compara Roberto Prez
Betancourt (2006, p.11). Los medios de difusin socialistas se
concentran en destacar las ventajas del sistema y en elevar la educacin
cultural, poltica y cientfica del pblico.
Como explica Bentez (2001, p.18), la educacin constituye una de
las columnas de la ideologa comunista. Los periodistas no solo deben
esclarecer las fronteras entre el rgimen socialista y el capitalista,
tambin les compete forjar y afianzar mejores valores y conductas
sociales que las heredadas del antiguo sistema.
La pedagoga es la clave de este propsito. Gracias a ella, el
pueblo encuentra en los medios de difusin masiva algunas de las
respuestas y modelos para enfrentar sus nuevas condiciones de vida y
trabajo (2001, p.11). Julio Garca Luis (1989, p.81) aclara, sin embargo,
que el periodista debe cumplir con su misin desde un plano de igualdad
con el lector, no es un maestro de primaria ni un profesor.

124

El periodista no solo debe cuidar su estilo y el lenguaje en general,

tiene adems la responsabilidad de aprovecharlos, como sugiere Luis
Sexto (2004, p.19-20), para elevar la cultura del pueblo.
Es la cultura precisamente otra palabra clave en esta ruta, pues
constituye uno de los ms importantes componentes de una nacin. La
prensa debe preservarla de las invasiones imperialistas, considera
Bentez (2001, p.17). En Cuba, sin embargo, existen confusiones entre
la penetracin y la influencia cultural, esta ltima, parte de un proceso
de enriquecimientos inevitables y necesarios. Por otra parte, la defensa
de la cultura se concentra en las resemblanzas histricas como fin nico,
y desatiende el quehacer cotidiano de la sociedad en todas sus esferas.
Los individuos de una sociedad estn relacionados entre s a
travs de infinitos hilos, la prensa es uno de ellos, como analiza Iraida
Calzadilla (2005, p.15). El periodismo media entre aquellos seres
humanos que son (o que hacen la) noticia y los que la leen. Pero esta
mediacin exige tcnicas y valores precisos. El periodismo es una
herramienta de comunicacin que sita al individuo frente a su realidad
y lo convida a transformarla.
Y para transformar la sociedad no existe mejor herramienta que la
crtica. Sin ella, considera Jos Antonio Bentez (2001, p.43), las otras
funciones del periodismo socialista no llegan a su plena realizacin. La
crtica est encaminada a proponer alternativas frente a cada problema
que dificulte el trayecto hacia una sociedad superior. Es, claro est, una
crtica desde el Socialismo y para l. En conclusin resume Tellera:
Con la Revolucin, todo, contra la Revolucin, nada, como ha dicho
Fidel. sa es la divisa de nuestro periodista (1986, p.226).
Para Osmar lvarez (2005, p.107), el comunicador, incluso
cuando ejerce la crtica, media entre las opiniones de los pblicos.
125

Somos transportistas de la opinin, y en el transporte, como en otras

actividades sociales, rigen normas, hay una tica. Cuando se analizan
los problemas candentes de una sociedad no valen los reduccionismos,
precisa (2005, p.112). A problemas complejos, enfoques complejos, con
diferentes puntos de mira. Por otra parte, es preferible renunciar a la
empresa si no se piensan esgrimir durante la crtica argumentos
contundentes (2005, p.107).
El profesional del periodismo formado integralmente subraya
Bentez podr ejercer firme y responsablemente el periodismo de
opinin y la crtica, convencido de que esos mtodos, contrariamente al
periodismo apologtico, constituyen el modo de ser de la presencia
socialista y que es un deber y una alta responsabilidad que deben
practicarse de forma rigurosa y profunda, oportuna, educativa y
comprometida (2001, p.77).
Cuando Osmar lvarez (2005, p.99) analiza la situacin del
periodismo cubano, seala que tiende a repetir una y otra vez los
mismos argumentos sobre la realidad nacional cuando ejerce la opinin
y elige de esta sus aristas menos polmicas. Solo asume otros temas
cuando los superiores as lo ordenan. Se pregunta entonces: Cmo
convencer a nuestros clientes de que trabajamos para ellos.
Un peridico revolucionario debe manejar con mucho tacto la
polmica apunta Evelio Tellera, buscando siempre lo importante
para la Revolucin (1986, p.236). La polmica no merece alimentarse
con criterios contrarrevolucionarios, contina. Y menos an ser
fingida, como hacen algunos peridicos burgueses.
Torero recuerda Osmar lvarez, al definir las funciones del
periodista latinoamericano, sobrevalora una de ellas: Para promocionar
dice estn los publicistas, para mediar estn los rbitros; para
126

decorar estn los esteticistas; para mentir sobran especialistas. Los

periodistas somos para molestar. Quizs a nuestros periodistas les sean
inherentes las funciones de promover, mediar hasta decorar. Y, por
supuesto, la de molestar. Probablemente el discurso periodstico
cubano como conjunto tenga que aprender a hacerlo, porque la molestia
no ha de ser gratuita, ni superficial, ni temperamental, no puede el
periodista morder la mano que lo sustenta como profesional y como ser
humano (2005, p.117-118).

El periodismo integral: el bosque, el hombre nuevo

En 1971 Jos Antonio Bentez introdujo un nuevo trmino que ha
acompaado hasta hoy la idea de un periodismo cubano mejor. Luego
otros autores lo utilizaron en provecho de sus teoras con algunos
enriquecimientos.
Dieciocho aos despus de mencionarlo en Tcnica periodstica,
Bentez dedic uno de sus libros a explicar el concepto en detalle: La
noticia integral.
Por informacin o noticia integral resume debemos entender
aquella que destaca lo verdaderamente significativo de los hechos la
que aclara la visin correcta de las cosas que ocurren, la que pone al
individuo al alcance del proceso revolucionario de nuestros tiempos, la
que propicia el contacto con las nuevas funciones y valores sociales, la
que proyecta los acontecimientos claves de la historia, la que transmite
a los trabajadores elementos de cultura y educacin y lo que es
significativo no solamente en el momento en que se produce el hecho,
sino lo que trasciende la actualidad y es importante para una
perspectiva futura del desarrollo histrico de la sociedad (2001, p.36)
(1983, p.52).
127

El hombre contemporneo, analiza Bentez (1983, p.54), necesita

conocer con mayor profundidad los hechos que da tras da hacen girar
el planeta; porque estos repercuten, hoy ms que nunca, sobre su vida
y su sociedad. La noticia integral es la respuesta. Deviene, ms que la
satisfaccin de intereses personales sobre un tema, la respuesta a una
necesidad social.
Estas aspiraciones se traducen en un esfuerzo adicional de la
prensa por enriquecer la noticia con otras informaciones que no
constituyen su mdula, pero ayudan a situarla en su contexto. Es, como
lo define el propio Bentez (2001, p.36), un esfuerzo que optimiza las
funciones de todo medio de difusin masiva. Seran, en el cuerpo del
relato noticioso, los antecedentes, las referencias polticas e
ideolgicas y los detalles geogrficos e histricos.
Aunque no con el mismo trmino, Iraida Calzadilla (2005, p.66),
34 aos despus, confirma el valor de aquellos datos que aclaran los
antecedentes y las consecuencias del hecho noticioso. El periodista
reconoce, al incorporarlos, su papel de mediador entre los lectores y la
realidad; y elabora un producto comunicativo con mayor vida til.
Este es uno de los pilares de la llamada exactitud periodstica.
Roberto Prez Betancourt (2006, p.16) considera que la noticia escueta
resume solo un fragmento de la verdad. El periodista, sin sacrificar la
inmediatez, debe proveer elementos adicionales al lector para que
obtenga un idea precisa de lo que sucede. Ah radica la intencionalidad
del periodista dentro del contexto poltico donde acta.
El trmino guarda relaciones estrechas con lo que Tellera (1986,
p.26) llama periodismo interpretativo, que combina la noticia con sus
antecedentes (background). Y por otra parte, con las llamadas notas
interpretativas de Calzadilla (2005, p.164), cuya construccin es ms
128

flexible y permite escribir con un lenguaje ms personal, acabado,

incluso tambin coloquial.
Para Heriberto Cardoso (1989, p.86), la integralidad debe
entenderse con sentido amplio, no solo referida a los problemas del
contenido, sino a la forma en que se expresa. Una noticia integral es
aquella que logra una comunicacin eficiente con sus lectores desde
todos los ngulos posibles.
La noticia integral no es un nuevo gnero periodstico, explicita
Jos Antonio Bentez (2001, p.36), ms bien acenta algunas de sus
funciones, las de explicar el hecho noticioso y enriquecer la educacin y
cultura de sus pblicos. Como aclara Heriberto Cardoso (1989, p.16), no
es privativa de un gnero, puede desarrollarse en cualquiera de ellos.
Cuando Santiago Cardosa (s.f., p.19) se refiere a la elaboracin de
un reportaje, dedica especial inters a la recavacin de datos, lo que
dejamos de decir en el reportaje original ya no ser comunicado hasta
pasado largo tiempo Y eso el lector, siempre curioso, no lo perdona!
Para Bentez (2001, p.29), el reportaje se sumerge en las causas
ocultas de un hecho. He aqu su diferencia bsica con la noticia integral.
Esta ltima no puede renunciar a su naturaleza inmediata; el reportaje
es ms reflexivo y ah radica su mayor tributo a la cultura y la educacin
de sus pblicos. Por ese norte puede encontrar su integralidad.
Luis Rolando Cabrera (1982, p.7), que asume este gnero como
una noticia ampliada, coincide con Bentez. El peridico publica el
reportaje con posterioridad a la noticia, para que actualice al lector con
respecto al hecho y le devele nuevas facetas.
La investigacin es, por tanto, otro de los pilares de la
integralidad. Como analiza Cardoso (1989, p.29), la recogida de
129

informacin y los conocimientos previos del periodista sobre el tema,

influyen notablemente sobre las dos funciones de la prensa: informar
y educar.
Para Hugo Rius (1987, p.3), despus de que el pblico conoce un
hecho a travs de un reportaje en todas sus aristas, de forma integral,
si no ha perdido relevancia, necesita entonces analizarse a travs de un
comentario.
Aunque Bentez (2001, p.28) reconoce que desde el editorial, el
artculo, el comentario y la crnica, el periodista puede elevar tambin la
cultura y la educacin de los lectores; considera que no es funcin
especfica de esos gneros. Sin embargo encuentra en la noticia
integral, el mejor aliado de la crtica, encaminada a la adopcin de
nuevos hbitos y conductas, a estimular la autoformacin y
autoeducacin permanentes, a eliminar las deficiencias y errores dentro
del Sistema Socialista (2001, p.41-42).

Objetividad periodstica (en s)

La otra habitacin de la pupila en la solidez de la cosa
El periodismo es un oficio subjetivo hasta los huesos. Parece agua
tibia decirlo, pero no lo es. Como aclaran Miriam Rodrguez e Irene
Trelles (1977, p.18), objetiva es la noticia; pero el periodista que la
investiga y divulga la somete a un proceso subjetivo por definicin.
El periodista, antes de publicar el hecho, selecciona sus elementos
ms importantes, los organiza, los somete a una tcnica, a su
conocimiento, los redacta; y sobre todo persigue unos objetivos con su
difusin (1977, p.18).
130

La profesin consiste precisamente en mediar entre el hecho

noticioso y su pblico. Tiene, por tanto, una responsabilidad con el
ltimo; debe ante todo reducir al mnimo las tergiversaciones inevitables
en ese trnsito de un punto a otro de la cadena. Debe, como apunta
Roberto Prez Betancourt (2006, p.16), realizar una investigacin
cuidadosa, y debe tambin redactar con precisin.
Aunque las fuentes consultadas para elaborar una nota
informativa son por lo general escasas, Iraida Calzadilla (2005, p.53)
recomienda verificar las informaciones obtenidas con otras entrevistas.
Entre ms personas confirmen los datos, ms confiables son.
La investigadora encuentra tres escalones que afectan la
objetividad de una informacin. El proceso comienza por un promotor,
aquella fuente interesada en divulgar el hecho noticioso, que selecciona
los elementos que considera (desde su punto de vista) ms importantes.
El mediador, aquel periodista encargado de reinterpretar la noticia y
redactarla. Y el receptor, no menos activo en esta cadena de
reelaboraciones. Interpretacin, entonces, parece ser la palabra maldita
o salvadora.
No obstante, como explica Roberto Prez Betancourt (2006, p.40),
por razones didcticas, las teoras sobre gneros periodsticos los
dividen en informativos y de opinin. El primer grupo no contiene
opiniones explcitas. Los gneros que pertenecen al segundo s,
defienden una hiptesis valindose de estructuras retricas y lgicas.
El oficio ha encontrado frmulas, contina (2006, p.31), para
crear la ilusin de objetividad. Su estilo es impersonal, o sea, no
permite el uso de la primera persona. Cita textualmente el testimonio de
sus fuentes. Utiliza cifras, fechas y otros datos para acreditar sus
argumentos. Pero incluso estas objetividades pasan por la seleccin
131

del periodista. El silencio, la ausencia de algunos temas o informaciones,

tambin opina (2006, p.24).
Y el pblico lo sabe. Los medios de comunicacin, precisa Osmar
lvarez (2005, p.114), tienen niveles de credibilidad, los periodistas
tambin. Estos son los factores que influyen sobre la recepcin de las
informaciones.
Para Evelio Tellera (1986, 225), en el Capitalismo el periodista se
muestra como un mero espectador de los hechos o como un analista
supuestamente objetivo. Parece un trabajador ms: al ejercer la
profesin solo como un va de sustento econmico, simula ser imparcial
y desapasionado al producir una noticia (1986, p.208).
Esa objetividad, tericamente es as, pero en la prctica es
mentira: la prensa burguesa se encuentra al servicio de la burguesa
(1986, p.208). El periodismo socialista reconoce su parcialidad, defiende
los intereses del pueblo; y encuentra en ese reconocimiento la
verdadera objetividad (1986, p.209).
No valen las distinciones entre periodismo informativo y de
opinin, defiende Julio Garca Luis (1989, p.16). Todos los gneros son
polticos, todos los gneros son de opinin (1989, p.3). Para Hugo Rius
(1987, p.3), la sola intencin de elegir ciertas noticias, de investigarlas,
y luego comunicarlas est marcada por los intereses de clase del
periodista en cuestin.
La tica periodstica en el Socialismo reconoce su trasfondo
clasista, en inters de las masas, como aclara Tellera (1986, p.131).
En el Capitalismo esta esencia permanece oculta. La libertad de prensa,
concluye Hugo Rius (1987 p.22), no es abstracta, la libertad de prensa
existe en tanto tenga nombre y apellido; libertad para qu y para
quin.
132

En busca, por tanto, de una mayor precisin de lo que se entiende

por objetividad, Iraida Calzadilla (2005, p.29) prefiere sustituir este
trmino por el de honestidad. Todo buen periodista debe trabajar
inspirado en ella como valor lmite.
El periodismo socialista habla de informaciones y opiniones,
reconoce Garca Luis (1989, p.3), porque ya son trminos acuados por
aquellos pases donde surgi el oficio. Miriam Rodrguez (2004, p.327)
considera, no obstante, que esta taxonoma legitima el mito de la
objetividad periodstica.
Luis Sexto (2006, p.56), sin embargo, se inclina por preservar la
pureza de la nota informativa, sobre todo de los juicios categricos.
Aunque acepta que todos los gneros son de opinin, explica que cada
uno la ejerce de una forma especfica. Tellera (1986, p.129) coincide
con l y resume: Esta objetividad no significa renunciar a la fidelidad
que el periodista revolucionario debe a la Revolucin.
Desde otro referente, Osmar lvarez (2005, p.28) considera el
ensayo tan objetivo como cualquier otro gnero periodstico, porque
analiza con seriedad, con argumentos un fragmento de realidad. Y
subjetivo, porque su enfoque es personal, desde los criterios del
periodista hasta los recursos que utiliza para exponerlos.
Con La nota, los debates acerca de la objetividad periodstica
alcanzan un nivel cualitativo superior. Iraida Calzadilla (2005, p.23)
pone en tela de juicio la objetividad incluso de la propia noticia, que no
es el hecho mismo, sino la percepcin que del suceso tuvo el reportero.
El hecho, por s solo, no tiene valor; son el periodista y la sociedad
quienes, a travs de un proceso sin dudas subjetivo, le dan su
importancia (2005, p.22).
133

Como explica (2005, p.23), la clave para investigarlo y

comunicarlo con la mayor fidelidad posible (acorde con lo que la
sociedad entiende por fidelidad) radica precisamente en utilizar las
tcnicas del periodismo. Estos elementos tericos y prcticos ayudan a
descomponer y rehacer el hecho en s. El periodismo, en conclusin, no
muestra la realidad misma. Adhiero otra definicin: hacer periodismo
es construir la historia.

Periodismo y literatura
Del arte a los desencuentros (y las alianzas)
Al concepto de periodismo hay que empezar a descoserlo por la
literatura. Esa fue su Nazaret. Y all vuelve cada teora, en cada libro,
convencida de que en esa tierra no es profeta. Cuba no es excepcin.
Quizs excepcin por la prolijidad con que se desarrolla el problema,
para algunos como Martnez Albertos (2004, p.75), casi trascendido.
Todos los estudios de la materia en la Isla (los ltimos en especial)
confluyen en esa frontera, y desde all definen su Norte.
Alejo Carpentier no resisti la tentacin de explorar la naturaleza
del periodismo y la literatura durante una conferencia que ofreci en
1975 en el taller Alfredo Lpez del peridico Granma. Tal vez su
prestigio como escritor y sus asiduos trabajos para la prensa desde muy
joven permitieron que estas palabras, convertidas luego en tinta y
papel, fueran unas de las ms atendidas en los estudios sobre
periodismo en Cuba.
En ellas se refiere al periodismo y la literatura como dos paredes
de una misma habitacin, sin distingos entre sus funciones y con
134

pequeas diferencias en el estilo y las condiciones de trabajo (2006,

p.5).
A la sombra de estos criterios, alguna bibliografa, sobre todo
filolgica, ha explicado al periodismo como un gnero literario ms,
segn apunta Evelio Tellera Toca (1986, p.148). Los gneros
periodsticos quedaran entonces convertidos en una masa informe,
como artculos de peridicos.
Para Jos Antonio Bentez (1983, p.58) las diferencias superan los
anlisis estticos. El periodismo y la literatura trabajan sobre la lengua
como material; pero la sociedad les ha confiado funciones distintas, que
influyen sobre sus formas de comunicacin.
A pesar de su origen comn, aclara, el periodista (sin otro
atributo intelectual) tiene ante s cuestiones ms trascendentes que el
propsito individualista de alcanzar la popularidad, ganar la sonrisa de
la fama u obtener un xito al contado. Su divisa est en la satisfaccin
de una dimensin particular del conocimiento, y en su relevancia poltica
e ideolgica.
Luis Sexto dedica sus libros Periodismo y Literatura. El arte de las
alianzas y Cuestin de estilo. Notas de clase sobre composicin
periodstica al anlisis de estas problemticas. Desde su perspectiva, las
diferencias entre ambos haceres aparecen solo ante concepciones
limitantes. Ni el periodismo es lugar comn y evidencia, ni la literatura
simple palabrera (2006, p.7). Tienen funciones similares, aunque las
jerarquizan de forma distinta.
Estas ideas reconocen su parentesco con las de Carpentier. Para
Sexto, el periodismo y la literatura se hermanan en un mismo blanco: el
inters del lector. Uno se vale en especial de informaciones, y la otra, de
la esttica. Uno pierde vigencia al transmitir su noticia; la otra sobrevive
135

las pocas. Pero ambos cumplen funciones informativas, educativas,

gnoseolgicas, cognoscitivas (2006, p.9).
Distingue, no obstante, el periodismo literario del periodismo
tradicional, rutinario, el que muere con la tarde (2006, p.29). El
primero da a las palabras un uso esttico ms que utilitario; hecho que
no implica, en puridad, que sea literatura. El ltimo, no obstante,
necesita de su dimensin esttica, al punto de tener un pie en el reino
de las artes.
Para Heriberto Cardoso (1989, p.61), la ciencia del periodismo
consiste precisamente en encontrarle las reglas al arte, que, segn
explica, existen en cualquiera de sus manifestaciones.
La vieja tesis de que para ser periodista basta tener talento y
saber escribir se ha vuelto indefendible y caduca precisa Bentez
(2001, p.71). La profesin ha encontrado su lugar junto a la Medicina y
la Pedagoga desde que se estudia la informacin. Y como cualquiera de
estas manifestaciones exige talento, ciencia y tcnica.
Nosotros pensamos que no se debe ser tan categrico, al punto
de caer en el tecnicismo, en la fra informtica considera Julio Garca
Luis (1987, p.70). Algunos artculos pueden tener belleza literaria, no
como un fin en s mismo, sino como un medio, con el propsito de
persuadir y comunicar mejor sus ideas.
En cuanto a gneros de otra naturaleza como el reportaje, Luis
Rolando Cabrera (1982, p.6) tampoco se opone a que la literatura
inunde las habitaciones del lenguaje; mientras que no se confundan, ya
a nivel de contenido, los lmites entre ficcin y realidad, esta ltima
territorio del periodismo. Niega la validez de ciertas formaciones
limtrofes como el reportaje-cuento, donde coexisten personajes reales e
imaginarios.
136

El ensayo periodstico tambin puede auxiliarse de los recursos de

los gneros literarios, segn explica Osmar lvarez Clavel (2005, p.28).
Y se apropia de ellos para decir lo suyo. Es, de hecho, una de sus
caractersticas.
Otros como Rolando Prez Betancourt (1987, p.15) no dudan en
reconocer a la crnica como un gnero literario: una buena crnica
tiene tanto de arte (de seduccin artstica!) como cualquier pieza
literaria. Garca Luis (1989, p.127), sin llegar a tanto, acepta que
cuando el periodista se auxilia de este gnero para rememorar el pasado
se desplaza hacia territorios del arte. Pero agrega que adems de esta
crnica testimonial, evocadora o nostlgica, existe otra mucho ms
frecuente cuyo propsito consiste en describir un hecho actual desde los
recursos propios del periodismo.
Hasta hace algunos aos, los manuales de periodismo
latinoamericanos no aceptaban el reverso literario de muchos gneros,
segn explica Miriam Rodrguez Betancourt (2004, p.322). La influencia
de los tericos anglosajones era mayor. Sin embargo a partir de los
aos 60 comenzaron a entenderse los criterios de objetividad con menos
rigidez y se toleraron mejor las relaciones promiscuas de la profesin
con el arte.
Para lvarez Clavel (2005, p.89) la polmica lleg a un punto
muerto cuando redujo ambas modalidades de la comunicacin a una
sola funcin en cada caso. Como Sexto, les adjudica otras, pero no
considera que la esttica sea la funcin rectora de la literatura en todos
los casos. El error consiste, segn explica, en reducir este arte a la
narrativa, y por otra parte, en creer que su funcin dominante no puede
variar, ser ldica, por ejemplo, en el caso de la novela policial.

137

El periodismo literario, por tanto, no solo se imanta de los valores

poticos de la literatura, sino de otros. La salida del atolladero est en la
ruta de las semejanzas, no de las diferencias, propone (2005, p.83).

l es tan sucio como sus gneros

Algunos gneros son ms proclives al periodismo literario, pero
incluso en los llamados textos instrumentales, puede encontrar tierra
frtil; como defiende Osmar lvarez (2005, p.91).
En la crnica, por ejemplo, como demuestra Hugo Rius (1988,
p.75) conviven tambin las estructuras literarias con el hecho noticioso
y las reflexiones del periodista.
El ensayo, a diferencia de otros gneros, no se destaca por la
novedad de los acontecimientos que alude, no se hace interesante por
su contenido informativo. Debe apelar entonces a otros recursos: una
mirada original a los hechos, un anlisis sustancioso, y tambin un
estilo, sobre todo, fresco. La redaccin del ensayo periodstico guarda,
por tanto, mltiples semejanzas con el literario (lvarez Clavel, O 2005,
p.27).
Teniendo en cuenta los objetivos de la entrevista como gnero
periodstico, Miriam Rodrguez Betancourt (2001, p.57) afirma que la
literaria o creativa es su mximo nivel de realizacin, porque adems
de reproducir lo dicho, penetra en la psicologa de quien lo dice.
Hasta los valores de una nota informativa, propone Iraida
Calzadilla (2005, p.43), deben medirse no solo por su contenido
informativo; cuentan las cualidades literarias que [el periodista] le
otorgue, posibilidad que casi siempre se veta a un gnero considerado
138

menor por la mayora de los periodistas, aun, cuando estos no se

atrevan a invalidar su condicin de base para todos los dems.
Tal vez la diferencia entre el reportaje tradicional y otro literario
radica ah: en la vitalidad, en el movimiento que hace que la accin
suceda ante el lector como en el momento en que verdaderamente
ocurri defiende Sexto (2006, p.15).
Luis Rolando Cabrera (1982, p.91), que elabor el concepto
originario de reportaje como noticia vivida, no hace distinciones entre
uno literario y otro tradicional. Los recursos poticos no son, aclara,
patrimonio exclusivo de la literatura.

El autor
Un problema de cuos
Cuando se refiere al periodismo literario, Sexto le llama tambin
periodismo personal, prefiere incluso este ltimo trmino (2006, p.5).
Las teoras sobre gneros cinematogrficos tambin distinguen un cine
de autor cuando el realizador trasciende los cnones e impone un sello
propio a sus pelculas.
En Periodismo y Literatura

(2006, p.85), no reduce el concepto a

escribir en primera persona. El periodismo personal exige dominio

tcnico, estatura moral, competencias culturales y, sobre todo,
aptitudes. Sin estos requisitos, el uso del yo sera una impropiedad.
Luis Rolando Cabrera (1982, p.5) diferencia el reportaje de la
noticia, no solo porque la ampla, sino porque la presencia del periodista
lo convierte en una noticia vivida. A pesar de que reconoce que
existen entrevistas donde el autor trabaja desde la sombra, Miriam
139

Rodrguez Betancourt (2001, p.59-60) destaca la creativa o literaria

como la ptima realizacin del gnero. Esta variante convierte al
entrevistador en coprotagonista. Ms all de un rol de simple
intermediario entre el entrevistado y los lectores, el periodista se
transforma en la clave para entender aquello que su interrogado no
dice.
En un epgrafe titulado Personalidad, Rolando Prez Betancourt
(1987, p.20) aboga por desligar la verdadera presencia del periodista en
la crnica, de los verbos en primera persona, los rebuscamientos y las
excentricidades. Quisiera insistir en la conveniencia de impersonalizar
esa personalidad resume. No importa que se recurra a la tercera
persona (donde los verbos del peridico siempre estn cmodos), la
autora se expresa sola. Est en la mirada y en la pluma del periodista,
est en su estilo.
Incluso en la nota informativa, donde la tcnica se roba el
protagonismo, Iraida Calzadilla (2005, p.78) encuentra regiones para el
sello personal. Las notas interpretativas permiten un tratamiento ms
flexible del gnero, ms creativo, que seduce al lector adems de la
informacin en s. Los leads especiales cumplen tambin con este
propsito.

Nace o se hace?
En el Diccionario periodstico de Evelio Tellera Toca, el concepto
de Periodista (1986, p.224-225) comienza a deshilarse con esta
pregunta: este profesional, nace o se hace? Aunque el autor reconoce
que los manuales norteamericanos (en realidad toda la teora

140

anglosajona) le dan mucha importancia a la formacin tcnica, o quizs

precisamente por esa razn, refuta: la vocacin es lo primero.
Miriam Rodrguez Betancourt (1999, p.XI) explica que el ejercicio
de cualquier gnero requiere no solo competencias profesionales, sino
tambin talento y un extra, que Juan Marinello daba en llamar gracia
natural [entendida como personalidad].
Cuando Cardoso (1989, p.28) presenta las tcnicas de la noticia,
apunta que estas solo tienen utilidad para los iniciados; porque no hay
frmulas con qu explicar en toda su complejidad la redaccin
periodstica, que tanto ha de tener a su vez de arte.
El empirismo, asumido como bandera nica, sin reflexin terica,
impide que se corrijan los errores de la prctica. Existen problemas que
no resuelve la intuicin. Roberto Prez Betancourt (2006, p.6) propone
la sistematizacin del ejercicio periodstico, incluso como abono a la
creatividad. La teora pone alas al sentido comn.
La sensibilidad periodstica, que no solo se limita a la redaccin de
textos, sino tambin a la forma en que se capta la realidad, debe
tomarse como un recurso de primer orden, precisa Rolando Prez
Betancourt (1987, p.8). Es innata, pero necesita educarse o de lo
contrario corre el riesgo de convertirse en sensiblera barata.
Concibe la inspiracin como una herramienta ms, como la
cuartilla o la mquina de escribir (1987, p.10). La inspiracin no es
aquella musa de los romnticos, es el combustible de una gran
maquinaria, y solo funciona en manos expertas.
El periodista tambin necesita tener aptitudes para la
investigacin. Miriam Rodrguez Betancourt (1999, p.33) apunta que el

141

interrogatorio, adems de una tcnica, es un arte. Y sin su dominio, no

es posible ejercer el periodismo.
La personalidad del entrevistado se convierte muchas veces en un
obstculo ms que el periodista debe sortear para cumplir con sus
objetivos. La solucin de este y otros tantos inconvenientes solo puede
encontrarla una mente creativa (1999, p.45).
Todas las fases de elaboracin de una entrevista, demuestra
Rodrguez Betancourt (1999, p.49), reclaman una dosis de talento;
aunque, tambin aclara que existen periodistas que compensan
cualquiera de sus faltas con un mayor esfuerzo y dominio tcnico.
Para Luis Rolando Cabrera es imposible que alguien sin un mnimo
de aptitudes pueda realizar un reportaje (1982, p.12). Coincide, no
obstante, con Miriam Rodrguez en la importancia de las tcnicas como
atenuantes.
La definicin de lo que es noticia resulta siempre polmica, segn
Evelio Tellera (1986, p.197). En cambio, todos los periodistas cuentan
con un sexto sentido que les permite distinguirla en cualquier caso
concreto.
En Arte y tcnica del titulaje periodstico (1973, p.83), Toms
Lapique explica que el ttulo llamativo, a diferencia de las otras
variantes, solo alcanza efectividad cuando el redactor tiene sentido del
humor o fantasa. Este requisito lo vuelve esquivo y difcil de
confeccionar.
Iraida Calzadilla (2005, p.63) prefiere hablar de aproximaciones
en vez de reglas fijas cuando estudia la nota informativa. Tiene en
cuenta esa mxima del oficio que impone como nica ley la relatividad
de las otras. A pesar de que reconoce que este es el menos creativo de
142

todos los gneros (2005, p.58), acepta que sea la necesidad quien lleve
a los periodistas a elegir su estructura. Heriberto Cardoso (1989, p.45)
tambin defiende este punto.
El periodismo literario significa, segn Luis Sexto (2006, p.12),
una alternativa para la rigidez terica y prctica del oficio, impuesta en
aras de legitimarse. El formalismo le ha puesto riendas, considera, a los
gneros y les ha impedido alcanzar su mxima expresin.
La nica diferencia que encuentra Alejo Carpentier (2004, p.5)
entre el periodista y el escritor radica precisamente en sus tcnicas de
trabajo. Si el oficio del escritor es contemplativo, consiste en analizar el
pasado; el periodista opera sobre el ahora, el hecho an hirviente.
No existen patrones para realizar una crnica, sostiene Rolando
Prez Betancourt (1987, p.24), aunque s algunos requisitos
elementales. Hugo Rius (1988, p.81) coincide, y agrega que esta razn
la vuelve esquiva a las definiciones, y la convierte en un gnero difcil de
componer. El cronista necesita una dosis extra de talento artstico y
oficio.
El periodista, como humano, es un ser biopsicosocial, y al igual
que el artista, se desarrolla sobre una base de talento dada por las
aptitudes inherentes a su personalidad, que determinan el potencial
cualitativo a alcanzar en su actividad profesional. De ah se acepta la
posibilidad real de que, sin haber estudiado en alguna escuela de
comunicacin social, alguien pueda sobresalir al relacionarse y
comunicarse con otras personas mediante el lenguaje oral, escrito u otra
forma de codificacin. Sin embargo, necesitar apropiarse de tcnicas,
procedimientos, habilidades y otros conocimientos para alcanzar
maestra en la profesin (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.5).
143

El estilo periodstico
El ojo de esta tormenta de criterios sobre el periodismo y la
literatura est en el estilo. No solo porque all ambos haceres tienen su
mayor rea de contacto, sino porque todava es frecuente que se les
reduzca al mero acto de escritura.
El periodismo, precisa Osmar lvarez (2005, p.76), mantiene
relaciones promiscuas con dos lenguajes: el coloquial y el literario. Para
Miriam Rodrguez (1999, p.52), el proceso tambin se ha dado a la
inversa, la literatura se ha permeado del lenguaje periodstico, y as con
los aos han ido salvando sus diferencias.
Algunos encuentran perjudicial la influencia del periodismo sobre
la literatura, precisa Carpentier (2004, p.9), debido a su estilo rpido,
o elptico. El escritor cubano se opone a estos argumentos, destaca la
flexibilidad con que el periodista trabaja las palabras, la precisin de sus
adjetivos, su concrecin.
All encuentra otra de las diferencias entre ambos oficios, en el
estilo (2004, p.8). La literatura es ms reflexiva, ms abarcadora. Su
estilo es analtico. El periodismo expresa el conjunto a travs de sus
rasgos esenciales, los ms reveladores. Su estilo es elptico.
Para Bentez (1983, p.59) la utilidad y la sntesis son las funciones
bsicas del estilo periodstico. Y la esttica, o la belleza de la forma,
como la define, le sirve de soporte. En cambio, en la literatura todo se
subordina a la funcin potica del lenguaje. El lmite de espacio ha
contribuido a que el periodista economice las palabras, se limite con los
adjetivos y las imgenes. Mientras que la literatura es subjetiva por
definicin, el periodismo arrodilla la imaginacin ante el trono de la
144

realidad. Tampoco es devoto de las conjunciones, frecuentes en el

lenguaje coloquial.
Cumple as con las preferencias y necesidades de sus lectores. El
mejor estilo ser aquel que proporcione la idea ms clara con el menor
esfuerzo de lectura (1983, p.61).
Sobre la forma en que se redacta un trabajo periodstico, influyen,
adems de los gustos del lector, las competencias del periodista, el
contenido, la publicacin, los factores contextuales y los objetivos que
se persiguen con la obra (Cardoso, H 1989, p.59) (Garca Luis, J 1989,
p.68).
La belleza de un titular, para Toms Lapique (1973, p.109), es
patrimonio del diseo; a su redaccin le corresponden la veracidad en el
contenido y la correccin gramatical.
Los lectores jams se han reunido en congreso para reclamar a
peridicos y revistas, sequedad, frialdad, superficialidad refuta Luis
Sexto (2006, p.10). Las normas preceptivas y el fantico culto a la
despersonalizacin impiden que el periodismo adquiera vitalidad.
Aunque las noticias pierdan su valor al da siguiente, subraya, a la
prensa compete superar lo banal y opaco del almanaque. El estilo
directo no siempre es efectivo, muchas veces puede ser
contraproducente para el lector (2006, p.48).
El lenguaje periodstico no se reduce al lenguaje informativo
noticioso, defiende Miriam Rodrguez Betancourt (2001, p.68). La
castracin no est inspirada en criterios cientficos, tampoco responde a
las exigencias del hecho noticioso. Son las estructuras econmicas de
poder quienes as lo exigen (2001, p.67).

145

La agilidad del estilo periodstico, en cambio, surge por las

demandas de un lector con poco tiempo libre, que necesita consumir las
noticias con brevedad, y para eso les exige adems que sean claras;
como explica el propio Luis Sexto (2004, p.18).
A pesar de que el ensayo periodstico y el literario se valen de las
mismas tcnicas, segn apunta Osmar lvarez (2005, p.69), sus
lectores marcan la diferencia. El ensayo periodstico persigue el inters
pblico. El estilo pasa de ser el propsito en s a convertirse en un
medio ms para la persuasin. Sexto (2006, p.42), al contrario, propone
equiparar la importancia de la forma con la del contenido, porque el
hecho en s pierde valores cuando se transmite con pobreza.
Y viceversa. El estilo, en periodismo al menos aclara Garca
Luis, es inseparable del contenido. No hay estilo que salve a un
periodista que carezca de informacin, conocimientos e ideas definidas
que exponer. No vale hacer espuma de palabras, juegos malabares con
el idioma, cuando no hay detrs hechos, datos y conclusiones
lgicamente fundadas (1987, p.69).
En Anatoma del reportaje (1982, p.29), Luis Rolando Cabrera
destaca la redaccin como uno de los peldaos ms importantes el
gnero. Luego de investigar y sentir la noticia, el reportero debe
auxiliarse de todas sus habilidades, todo su oficio, para comunicar
sus vivencias a travs de un estilo apropiado.
En este momento el autor, adems del estilo fijado por la tcnica
periodstica, puede utilizar el suyo propio, aclara Jos Antonio Bentez
(1983, p.61). No son dos fenmenos excluyentes, son parte de un solo
proceso, el proceso de la comunicacin.

146

Es lo que Sexto (2004, p.44) llama estilo transpersonal y

personalizacin del estilo. El primero, lgico, aprehensible. Y el ltimo,
extralgico, fruto del talento individual.

La reticencia de la memoria
El periodismo es fugaz por naturaleza, como reconoce Luis Sexto
(2006, p.9). La nota completa su ciclo en cuanto informa al lector; los
comentarios, al explicar el hecho. Luego, pierden toda vala, excepto
para los investigadores; pues el periodista es el cronista de su tiempo
(2004, p.19), como sostiene Carpentier. Y a la luz de esta sentencia
declara la inmortalidad de la obra periodstica junto a la literaria.
Aunque la pervivencia no es un inters del periodismo, sino de la
literatura, la bibliografa terica (en especial la cubana) no le ha restado
importancia. El enfoque, sin embargo, ha sido diferente.
Que el periodismo sea fugaz no lo exime de contribuir a que el
destinatario recuerde lo que lee. Este es un problema terico legtimo.
Miriam Rodrguez Betancourt (1999, p.XII) explica, por ejemplo, que
solo quedan en la memoria aquellas entrevistas que logran un retrato
vivo del entrevistado, cualquiera que sea su presentacin formal.
Sexto (2006, p.9) apunta hacia sus valores poticos como la
ecuacin ms duradera e influyente. Las tcnicas narrativas de la
literatura le permiten a la obra periodstica trascender el polvo de los
aos.
La belleza formal no es ajena al periodismo, pero no constituye su
objetivo central (1987, p.12). Como aclara Julio Garca Luis no puede
atenderse a la posteridad y descuidar el presente. El periodista trabaja
con aquel material que le ofrece la realidad; en su obra hay poco
147

espacio para la imaginacin. La agilidad de su estilo no lo permite, debe

ser sobrio, objetivo y directo no resiste el lujo de una digresin, del
exceso de adjetivos o figuras retricas.

Periodismo literario que resbala para la noticia seca

El periodismo literario nace con el objetivo de darle protagonismo
al estilo dentro del proceso. Para Osmar lvarez (2005, p.91), la
denominacin no es exacta, pero el deseo es legtimo. Propone
reconsiderar los retrocesos de la profesin en ese campo; que no
significa, en todo caso, un esteticismo desmedido.
En la entrevista creativa o literaria, por ejemplo, segn observa
Miriam Rodrguez (2001, p.61), el profesional imanta su obra de una
intencionalidad adems de periodstica, literaria, a travs del uso potico
de las palabras. Renuncia al afn de actualidad que implica todo texto
convencional, para llegar a las esencias de su entrevistado. La
imaginacin toma el trono de la inmediatez.
Pero son recursos que ante todo elevan los niveles de informacin.
Mediante las declaraciones del entrevistado y la multiplicidad de
mensajes que el autor busca y extrae del propio protagonista y de otras
fuentes, la esfera de conocimientos en que esta modalidad se inserta se
vuelve mucho ms rica que la que normalmente rodea a las entrevistas
de opinin e incluso a las informativas (2001, p.59).
El verdadero conflicto, determina lvarez Clavel (2005, p.92), no
est entre el periodismo y la literatura; sino entre el periodismo mal
hecho y el de calidad. El periodismo literario, para decirlo de una vez,
no es ms que buen periodismo.

148

Aunque advierte que los errores cometidos no son argumentos

para proscribir su uso, Roberto Prez Betancourt (2006, p.47) cuestiona
la incorporacin de elementos no verificables en el nuevo periodismo.
Algunas de sus tcnicas narrativas, importadas de la ficcin, cayeron en
sensacionalismos hueros, y despertaron desconfianza en el pblico.
Propone, entonces, cultivar las semejanzas sin excesos ni culteranismos
(2006, p.46).

El lector
A quin le dicen qu con qu pre-textos?
Es necesario hacerse una pregunta dolorosa: a quin le importa
lo que escribimos comienza Osmar lvarez su libro El ensayo
periodstico ? Sabemos de personas que, con independencia del
certificado acreditativo de su alto nivel educacional, apenas se interesan
por la lectura, ya no de ensayos que conminan a pensar, sino de
cualquier tipo de palabra impresa. Ser lcito pedirles que lean ensayos
si son alrgicos a leer hasta informaciones? Qu resulta ms cmodo,
leer imgenes en la televisin o leer ensayos periodsticos? La
desventaja es tan obvia que su inmensa evidencia justifica el intento de
acortarla (2005, p.5).
La circulacin de los peridicos disminuye con los aos, seala Luis
Sexto (2006, p.76). La credibilidad de la prensa se precipita, cae, como
explica, tal vez a causa de la frialdad con que asume la noticia,
intentando ganarle en rapidez a otros medios (la televisin, la radio,
Internet) ms veloces por definicin.

149

En su artculo Gneros periodsticos: para arropar su hibridez,

Miriam Rodrguez (2004, p.322) prefiere definir la llamada crisis del
periodismo impreso como una crisis ms terica que prctica; y en ella,
uno de los pilares tambaleantes se titula pblico, incapaz, al pincel de
estos volmenes, de comprender ciertos abordajes (literarios podra
decirse).
Puede lograrse un reportaje bajo la dictadura de la tcnica
periodstica?, se pregunta Luis Rolando Cabrera (1982, p.92). Nuestra
respuesta es no. Es imposible desnudar la humanidad de sus
personajes con esta arma. Tcnica, para investigar, para seleccionar y
organizar los datos. Para rozar la sensibilidad del lector, no. Tampoco
hacen falta palabras rebuscadas ni figuras retricas. Basta con aquello
que hemos visto u odo durante la investigacin. Tambin hace falta que
el periodista se conmueva, para que luego conmueva a otros.
Las palabras, defiende Sexto (2004, p.45), cuando se vuelven
sentimiento acompaan mejor las ideas y los hechos. Sin esta cualidad
resulta difcil acercarse al lector, despertarle la conciencia.
De la otra forma, el periodismo no cumple a cabalidad con su
funcin social, seala Osmar lvarez (2005, p.93). Para convencer al
lector hay que escribir convincentemente. Cuando el lenguaje interesa,
cautiva, el lector es capaz de leer cualquier contenido, y solo leyendo el
contenido puede enterarse y valorar.
El propsito de ciertas especialidades, del editorialista, por
ejemplo, se encuentra en orientar a las masas, considera Evelio
Tellera (1986, p.109). Segn referencias de Garca Luis (1989, p.17), el
inters principal de los lectores, sin embargo, recae sobre las noticias.
Se impone, por tanto, escribir estos gneros desde una posicin de
150

igualdad, con sencillez, (1989, p.81), y claridad. Como si l mismo lo

hubiera escrito (1989, p.71).
Toms Lapique (1973, p.110) aconseja a los titulistas situarse en
el lugar del lector, pensar en la estructura ms clara, la que mejor se
comprenda y mejor invite a continuar.
El lead constituye otra regin clave para retener el inters del
lector. No basta con una noticia interesante; necesita una entrada
creativa, seala Tellera (1986, p.173). Igual sucede con el artculo,
como refiere Garca Luis (1989, p.24), todos los manuales de
periodismo coinciden en su importancia como garra. Sus otras
cualidades redundan en el propsito de que el receptor sienta que l
hubiera podido escribirlo tambin (1989, p.25-6).
En la entrevista, subraya Jos Antonio Bentez (1983, p.143), el
periodista es un emisario del lector. Se encuentra frente al
entrevistado, porque el pblico no puede hacerlo, debe entonces
interpretar sus deseos, elaborar sus preguntas y el trabajo en general
atendiendo a esta circunstancia.
El suspenso, considera Hugo Rius (1988, p.80), puede convertirse
en un recurso vlido dentro del periodismo. La crnica debe sugerir la
tesis que defiende, utilizar el suspenso para que el pblico participe,
concluya por l mismo lo que se le propone.
Apoyndose en los estudios de Bajtn y Umberto Eco, Miriam
Rodrguez Betancourt (2001, p.71) sostiene que todos los textos,
periodsticos o no, entablan siempre un dilogo con el lector, sea
tomado en consideracin o no, significa esto que del otro lado siempre
hay una respuesta.

151

Cuando se refiere al ensayo, Osmar lvarez (2005, p.17) destaca

su capacidad sin igual para hablarle al lector horizontalmente, sin
jerarquas; pero no llega a tanto: de aqu al dilogo dice, a la
participacin, solo hay unos centmetros. En cambio, destaca (2005,
p.27) la funcin social participativa del ensayo, que, como gnero
persuasor por naturaleza, se concentra en estimular el debate en el
pblico, el dilogo. Proponer.
Rodrguez Betancourt (1999, p.20) define la entrevista periodstica
como un tringulo dialgico. En ella participan el entrevistado, el
periodista y los lectores. Este gnero, como ningn otro, tiende un
puente comunicativo hacia el lector (1999, p.13), un puente con
propiedades periodsticas y psicolgicas. Crea la ilusin de un dilogo
en vivo.
El artculo es un gnero que levanta la guardia del receptor,
subraya Hugo Rius (1987, p.8). El periodista debe entonces elaborar
criterios slidos, convincentes y explicarlos con calidad, para que el
lector afile sus ideas. Segn Osmar lvarez (2005, p.108), opinar en
periodismo implica un compromiso con la seriedad; [] opinar significa
acceder a un espacio de discusin para dialogar con el otro desde la
sinceridad. En varias ocasiones, este autor utiliza el trmino de
receptor-bateador (2005, p.111).
Bentez (1983, p.100) considera superado el enfoque del lector
como un sujeto pasivo. Hoy se conoce que por su propia iniciativa, codetermina el proceso de la comunicacin en virtud de la seleccin, la
acentuacin y la proyeccin que se hace del mensaje.
El concepto de lector que expone Tellera (1986, p.175) en su
Diccionario periodstico comienza: Para el periodismo, el lector no es
slo la persona que lee, sino que es esa masa invisible, impalpable,
152

pero real; muy variada y muy dispersa, pero habitual, a la que se dirige
el rgano periodstico.
Explica, sin embargo, las diferencias entre las relaciones de una
publicacin socialista y sus lectores y otra capitalista. En la primera
existe una preocupacin, porque el lector participe con sus criterios, que
escriba en sus pginas, argumenta. En otros espacios (1986, p.41), se
refiere a la importancia del trabajo conjunto entre el periodista
profesional, el colaborador, el corresponsal voluntario y el lector, para
cumplir con la esencia participativa del Socialismo. A travs de las
llamadas cartas al director, el peridico puede establecer estrechos
vnculos con las masas (1986, p.44). La respuesta a los crticos debe
ser profunda, debe llegar a la raz del problema a travs de la
investigacin periodstica.
Parte de este acercamiento se encuentra, sin duda, en los estudios
de recepcin. Segn advierte Roberto Prez Betancourt (2006, p.27) no
se concibe hoy en da una publicacin que no los realice. Al conocer
explcitamente la opinin de sus pblicos, el peridico deja de trabajar a
ciegas para reelaborarse, proponer cambios temticos, y formales con
fundamento.
En mi opinin, lo principal, lo que debe ser el centro de nuestra
preocupacin cuando nos sentamos frente a la mquina de escribir
propone Santiago Cardosa, es ver cmo agarrar al lector y que no
nos suelte. Un proceso que comienza desde el epgrafe (s.f., p.24).
Segn referencia de Toms Lapique (1973, p.69), el pblico se
inclina por aquellos trabajos con sumario o epgrafe. As pueden leer lo
esencial antes de continuar, o encontrar algn detalle que los motive. El
texto en general se les hace ms comprensible.
153

Las conclusiones no deben ser explcitas, recomienda Julio Garca

Luis (1989, p.43). De esta forma el lector puede completar sin ayuda las
ideas del articulista (en este caso) y participar en la elaboracin del
texto.
La crnica engancha con sutiles maas, explica Rolando Prez
Betancourt (1987, p.18); ah se esconde su mayor encanto.
Comunicacin por lo que se dice y cmo se dice. Sexto coincide: sin
el gusto y la imaginacin no habr periodismo capaz de atraer lectores y
de un influir en ellos (2006, p.59).
Iraida Calzadilla (2005, p.179) propone el camino de la creatividad
como alternativa para aquellas informaciones poco novedosas. El
pblico, advierte, no est obligado a leerlos, el peridico debe recordarlo
o corre el riesgo de quedar abandonado en un rincn.

Periodismo cubano de ayer y hoy

Propuesta como para dialogar
No son pocas las referencias indirectas a los problemas de la
prctica periodstica en Cuba. Muchos epgrafes, varios captulos y algn
libro parecen existir solo para resolverlas desde la teora. Pero, como es
usual con las indirectas, tienden a escurrirse por el menos doblado de
los sentidos, siempre el ms seguro.
Existen, no obstante, suficiente directas para hacer un libro. Por la
importancia que reviste el criterio de los tericos cubanos del periodismo
acerca de su realidad prctica, y las soluciones que aconsejan, merecen
(al menos) unas cuartillas.

154

Luego de casi cuatro dcadas de ejercicio, an me asombra

ms bien me espanta que alguno de mis colegas no sienta inquietud
por hacerse leer confiesa Luis Sexto. Por lo comn se alega la
escasez de tiempo, la prisa con que se escribe para un medio de prensa.
Pero, la justificacin se invalida: ni esa mnima porcin de tiempo se
utiliza con empeo creador. Porque si contamos solo con veinte minutos
para redactar 30 lneas, usemos los veinte minutos y no diez (2006,
p.62).
Cuando Julio Garca Luis (1989, p.17) explica el papel polticoideolgico de cualquier gnero periodstico, subraya que precisamente
por esta razn debe estar bien hecho. En el estudio de la prensa cubana
realizado para la elaboracin de El ensayo periodstico, Osmar lvarez
(2005, p.63) se percat de que los malos titulares suelen tener un
impacto mayor sobre el conjunto, tan pernicioso que su incidencia puede
ser superior a la de los buenos. Propone (con toda irona, por supuesto)
publicar los trabajos sin ttulos. Sin dudas se perdern menos lectores
que con semejantes ejemplares.
En 1987, Hugo Rius (1987, p.17) se quejaba de que muchos
artculos de la prensa cubana eran fros, ramplones a causa de la
limitada cultura literaria de los periodistas. Dos aos despus, Julio
Garca Luis (1989, p.78) adverta que nuestro periodismo
revolucionario debe estar en guardia contra los cliss. Sin embargo,
casi ayer, en 2005, Osmar lvarez (2005, p.7) concluye que durante el
recorrido por los peridicos y revistas nacionales no encontramos
disparates, lo que hubiera sido imperdonable. Para decirlo con
delicadeza, hallamos ciertas insuficiencias. Entre las fundamentales
podemos mencionar el mal uso de preposiciones (ms importantes que
su tamao), discordancias, sujetos excesivamente largos, modismos
155

innecesarios y sobre todo muchos cliss, frases poco aportativas,

anodinas, esquemas.
Iraida Calzadilla (2005, p.179) recuerda que el lector no est
obligado a leer, puede pasar la pgina, buscar otro trabajo o dejar el
peridico. Y Roberto Prez Betancourt, que propone (2006, p.9) un
balance entre los intereses del lector y la publicacin como escalera al
xito comunicativo, asegura que no es aceptable que exista hoy en da
algn peridico que no investigue el gusto de sus pblicos.
El cubano es humorista por naturaleza histrica, reconoce Evelio
Tellera (1986, p.153), y encuentra all un terreno fcil para criticar,
ridiculizar, combatir, educar y orientar al pblico desde el periodismo.
Esta es una de las razones por las que Garca Luis (1989, p.92) aconseja
manejar con cuidado las traducciones tericas de una cultura a otra
cuando se trata de periodismo. El latinoamericano, dice apasionado por
naturaleza no se explica ni entiende con la frialdad y distancia de un
anglosajn.
Sin embargo, Osmar lvarez (2005, p.75) al estudiar el esquema
productivo de la prensa cubana, diagnstica: exceso de seriedad. A
lo mejor, o no puedo demostrarlo con toda la sensatez que el tema
merece, o resulta contradictorio hablar de falta de seriedad con exceso
de ella.
En el terreno de la seriedad, descansan muchos periodistas
cubanos. Y all los muelles ceden al peso, se hunden con delator nfasis
en las regiones de la solemnidad. Rolando Prez Betancourt (1987, p.9),
que le llama tono panfletario, descubre en su retaguardia una
tremenda incapacidad que incita a resolver mediante el teque algo
que corresponde a la bsqueda intelectual. Entre los sntomas ms
usuales de la enfermedad encuentran: un vocabulario pletrico o
156

salpicado de frases o tonos polticos y ciertos conceptos morales

colgando de posiciones profesionales.
Julio Garca Luis (1989, p.12) por esta misma lnea propone
luchar en dos sentidos: de un lado frente a la superficialidad y el
liberalismo, muchas veces asociados a la ignorancia y a la falta de
criterios slidos; y del otro, frente al esquematismo, la machaconera y
la repeticin aburrida de citas, consignas y cliss, que tampoco prestan
ningn servicio a la prensa o a la Revolucin. En la mayora de los
casos, basta con argumentos slidos para convencer al lector, no hace
falta gritar, resume.
En Cuba ms que en otro sitio, considera Osmar lvarez (2005,
p.92) se impone una alternativa para lectores no uniformados. El
ensayo periodstico tal vez no pueda ejercerse con frecuencia en virtud
de sus caractersticas, pero su lenguaje, literario, presto al dilogo s
puede extenderse a otros gneros periodsticos (2005, p.115).
En el caso cubano considera Evelio Tellera nosotros
trataremos de lograr una publicacin periodstica que interese al
compaero que gracias a la Revolucin acaba de salir del analfabetismo,
y al mismo tiempo al compaero de nivel universitario. Claro que esto
no es fcil, pero es factible (1986, p.127). En cambio, Osmar lvarez
(2005, p.101) encuentra una falta de correspondencia entre estos
propsitos y el lenguaje oficial, habitual, uniformador y cansino
presente en buena parte de nuestro hacer periodstico.
Como vena diciendo Julio Garca Luis desde 1987 (1987, p.9), y
desde mucho antes, otros autores (Jos Antonio Bentez, por ejemplo),
las exigencias al periodismo cubano aumentan con los niveles culturales
de la nacin, y aumentan (ya no estamos en 1959) en cuanto a calidad,
rigor, contenido y variedad. O peor. A diferencia de buena parte del
157

periodismo nuestro de cada da o de cada semana, visiblemente

encariado con la reiteracin machacona de temas, asuntos, frases y
opciones estticas, nuestras gentes proceden de forma opuesta, desde
las trincheras de la creatividad (lvarez Clavel, O 2005, p.99).
No es posible valga la advertencia de Garca Luis subestimar
la cultura poltica y la sensibilidad desarrolladas por nuestro pueblo que
sabe dar a cada cosa el lugar que le corresponde (1989, p.62).
Tanto Hugo Rius (1987, p.5), Garca Luis (1989, p.16) como
Osmar lvarez (2005, p.79) sealan la escasez de gneros que ejerzan
explcitamente la opinin en la prensa cubana. Y de los que se publican,
la mayora se refiere a hechos internacionales, como precisa Julio Garca
Luis (1989, p.122).
Propongo dejar tranquilo un instante al enemigo externo y
concentrarnos en el enemigo que llevamos dentro, en el anlisis de
nuestras culpas ms autnticas, no con nimo masoquista, sino para
dialogar con nuestras dolencias y encontrarles remedios adecuados
(2005, p.99-100). Ya lo adverta Jos Antonio Bentez (2001, p.77)
cuando hablaba del periodista integral en 1989, el ejercicio de la opinin
y la crtica, contrariamente al periodismo apologtico, constituyen el
modo de ser de la presencia socialista.
Valga entonces la advertencia. "El comunicador explica lvarez
Clavel, ms que dueo exclusivo del criterio, es el responsable de
transportarlo. Somos transportistas de la opinin, y en el transporte,
como en otras actividades sociales, rigen normas, hay una tica. Es
preferible equivocarse que renunciar a compartir ideas susceptibles de
beneficiar a los dems; pero, para crear una verdadera cultura de la
opinin, la crtica tiene que sustentarse en argumentos convincentes. Es
158

preferible el silencio valiente y sereno a la crtica carente de solvencia

(2005, p.107).
Tambin seala Roberto Prez Betancourt nos encontramos
con enfoques fallidos en su intencionalidad comunicativa por excesos de
explicar lo implcito, pues cansan al destinatario con recurrentes
calificativos de corte ideolgico que, de tanto repetirlos, anulan su
efectividad, o por pretender ignorar realidades que pesan sobre la
existencia cotidiana: escaseces, salarios insuficientes, arbitrariedades
administrativas, de hecho restan credibilidad y parecen desconocer la
inteligencia del pblico, que reacciona con rechazo: deja de leer, de
mirar, de escuchar (2006, p.40).
El periodista cubano debera memorizar esta frase como a una de
las tantsimas consignas que se le resbalan siempre de los dedos cuando
escribe: Nuestros peridicos tienen mil usos. Sirven, en principio, para
leer; pero son tiles tambin para envolver, cobijarse del sol o
guarecerse de la llovizna. Personas imaginativas los utilizan para otros
menesteres que por excesivamente conocidos no es preciso nombrar
aqu. Ninguno de los usos es nocivo en s mismo, siempre que sea
posterior a la lectura. Pero hay una posibilidad preocupante. Digmoslo
con franqueza: nuestros peridicos sirven, tambin, para aburrirse
(2005, p.76).

159

Conclusiones

160

Con todas las letras

Al final de este viaje, un comienzo. Un gran signo de
interrogacin. Pero si de respuestas se trata (porque todos los viajes
estn empedrados con respuestas tambin), entonces concluimos:
Que. Los autores cubanos asumen los gneros periodsticos con
flexibilidad (Sexto, L 2006, p.46) (Rodrguez Betancourt, M 2004, p.322)
(Cabrera, LR 1982, p.104). Muchos reconocen la naturaleza impura de
la prctica. La capacidad que tienen los gneros para mezclarse en su
entorno, en el peridico, fuera del laboratorio que es un aula (Rodrguez
Betancourt, M 2004, p.322) (Rius, H 1987, p.14) (Tellera Toca, E 1986,
p.149) (Sexto, L 2006, p.76) (lvarez Clavel, O 2005, p.27). Otros
pocos, los consideran un modelo tomado de esa realidad (Rodrguez
Betancourt, M 1999, p.24) (Garca Luis, J 1989, p.138) (Cardoso, H
1989, p.36).
La nota informativa, un gnero que cuenta con cinco libros
cubanos encargados de su estudio, es manzana de discordias. Aquellos
que como Calzadilla (2005, p.163) y Cardoso (1989, p.50) se dedican a
investigarla, defienden su reverso creativo, incluso literario. Sin
embargo, los textos avocados a otros asuntos por lo general custodian
su estilo impersonal y sobrio.
La entrevista periodstica, en cambio, transita por las teoras
cubanas con pocos desacuerdos. Excepto Evelio Tellera (1986, p.248),
los dems investigadores la consideran un gnero. Distinguen con
claridad entre este ltimo y la tcnica de igual nombre. Miriam
Rodrguez Betancourt propone la entrevista literaria o creativa como una
variante donde el periodista alcanza mayor protagonismo.

161

Los autores coinciden en otorgarle una libertad de elaboracin

superior al reportaje (Bentez, JA 1983, p.162) (Cardosa, S s.f., p.13)
(Cabrera, LR 1982, p.38). Luis Rolando (1982, p.7) subraya con acierto
que es una noticia ampliada y vivida por el reportero.
Aunque la lista de gneros de opinin crece con cada texto
cubano, la mayora confluye solo en el artculo, el comentario y el
editorial (Garca Luis, J 1989, p.9) (Rius, H 1987, p.7) (Calzadilla, I
2005, p.33). Julio Garca Luis (1989, p.17) destaca que uno de los
mayores atractivos de estos gneros proviene de los criterios del
articulista.
Cuando se trata de la crnica periodstica, sin embargo, arde
Cuba. Las propuestas oscilan entre considerarla un gnero literario
(Prez Betancourt, Rolando 1987, p.12) y guardarle un espacio entre la
informacin, la interpretacin y la opinin, segn convenga (Calzadilla, I
2005, p.38). Luis Sexto (2006, p.37) aconseja, como salida de la
polmica, situarla aparte de los otros gneros periodsticos. En cambio,
los desencuentros se borran al reconocer el carcter impresionista de la
crnica (Sexto, L 2006, p.37) (Calzadilla, I 2005, p.38) (Prez
Betancourt, Rolando 1987, p.19) (Tellera Toca, E 1986, p.85)
(Rodrguez Betancourt, M cron, p.5).
Existe en Cuba la tendencia a especializarse en un solo gnero.
As, por ejemplo, Bentez se ocupa de los informativos, Miriam Rodrguez
de la entrevista y Julio Garca Luis de los gneros de opinin, entre las
alianzas ms sealadas. Si por una cara de la moneda estos estudios
siempre ayudan a conocer ms a fondo las exigencias de cada variante;
por la otra, tal vez la cara que cobra el mayor precio, han impedido que
exista en propiedad una teora de gneros cubana. Este libro nunca
escrito debera recorrerlos a todos. Propondra un criterio de
162

clasificacin, que hasta hoy muchos en Cuba dan por sobreentendido. Y

llevara hasta sus ltimas consecuencias cualesquiera que sean las
dimensiones del periodismo y los enfoques que maneje el autor.
Cuando el periodismo navega ms all de las palabras, la
bibliografa cubana se vuelve opaca. Miriam Rodrguez (1999, p.84) y
Luis Rolando Cabrera (1982, p.65) no conciben sin fotografas la
entrevista ni el reportaje, respectivamente. Pero en la mayora de los
casos el periodismo grfico y sus realizadores aparecen como un apoyo
del periodismo y el periodista que ejerce la palabra (Cabrera, LR 1982,
p.65) (Tellera Toca, E 1986, p.142). Mencionan adems dos variantes
genricas: el reportaje grfico (Cabrera, LR 1982, p.70) (Tellera Toca, E
1986, p.143) y la tira grfica (Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I
1977, p.49). El resto es un coro de murmullos, donde la imagen no se
desnuda en toda su profundidad y posibilidad semntica. Aunque
muchos investigadores se preocupan por los asuntos de diseo, solo
Toms Lapique logra integrarlos con el texto hasta los niveles donde
alcanzan en conjunto una nueva significacin.
La caricatura y la fotogrfica periodsticas esperan un texto cubano
que las explique como algo ms que un complemento. Que explique sus
funciones, sus innegables valores noticiosos. Aunque ya existen libros
dedicados a ambas, son escasos, poco conocidos y se concentran en
otros ngulos. (Su evolucin en Cuba, por ejemplo, en el caso de La
caricatura editorial, de vora Tamayo.)
No solo es cuestin de justicia reconocer el lugar que ocupan el
caricaturista y el fotgrafo en la prensa. Es un asunto terico y prctico,
con implicaciones ticas. Cmo, si ejercen la opinin, interpretan,
informan un hecho noticioso, no son periodistas? Qu academia se
preocupa de su preparacin? Forma parte de la responsabilidad del
163

periodismo (campo de estudio y profesin) con la noticia y con el pblico

que la consume.
Que. Las estructuras del texto periodstico tambin despiertan la
atencin de los autores cubanos, aunque todas no reciben igual inters.
El titular periodstico se utiliza, segn coinciden la mayora de los
estudios, para anunciar el tema del trabajo (Lapique, T 1973, p.27)
(Calzadilla, I 2005, p.153) (Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I 1977,
p.44), y motivar al lector (Lapique, T 1973, p.28) (Calzadilla, I 2005,
p.153) (Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I 1977, p.44) (lvarez
Clavel, O 2005, p.59). Sucede similar con la clasificacin propuesta por
Lapique (1973, p.27) de titulares noticiosos, genricos, llamativos y
sensacionalistas (Calzadilla, I 2005, p.153) (Rodrguez Betancourt, M &
Trelles, I 1977, p.44) (Garca Luis, J 1989, p.50). Tambin reciben
atencin el epgrafe y el bajante o sumario (Lapique, T 1973, p.73)
(Calzadilla, I 2005, p.160) (Rodrguez Betancourt, M 1999, p.82).
A la introduccin corresponde agarrar al lector (Cardosa, S s.f.,
p.38) (Garca Luis, J 1987, p.16) (Calzadilla, I 2005, p.67) (Cabrera, LR
1982, p.22) y transmitir las claves esenciales para comprender el resto
del trabajo (Garca Luis, J 1987, p.16) (Rodrguez Betancourt, M 1999,
p.59) (Calzadilla, I 2005, p.67); all coinciden las miradas. Tambin
existe el propsito general de mencionar las entradas ms frecuentes
(Calzadilla, I 2005, p.67-113) (Garca Luis, J 1987, p.31-40) (Rodrguez
Betancourt, M 2001, p.44-49) (Tellera Toca, E 1986, p.167-176)
(Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I 1977, p.25-34) (Cabrera, LR 1982,
p.19-27) (Bentez, JA 1983, p.109-118).
El desarrollo del texto periodstico es la ms olvidada de las
estructuras. Algunos pocos autores subrayan que constituye un espacio
para ampliar la introduccin (Garca Luis, J 1987, p.27) (Rodrguez
164

Betancourt, M 1999, p.78) (Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I 1977,

p.34) (Calzadilla, I 2005, p.114).
Y las conclusiones, con menos cuartillas dedicadas que la entrada
pero con igual sustancia terica, parecen en las encargadas de resumir
lo esencial del texto (Rodrguez Betancourt, M 1999, p.70), de estimular
al lector a seguir meditando sobre el tema (Cabrera, LR 1982, p.22). Y
para cumplir con este propsito, Julio Garca Luis (1989, p.43) sugiere
dejar abiertos los finales.
El certidumbre (no solo cubana) de que el tratamiento de cada
estructura de un texto genera sobre el lector una serie precisa de
conductas, y de que es posible elaborar un recetario para controlar las
reacciones del receptor; recuerda dos casos no tan dispares. Por un
lado, recuerda las teoras literarias tradicionales (desde Aristteles hasta
Boileau), que mudaron poca tras poca aquellas frmulas para
enganchar al lector hasta que poco antes del Romanticismo
desistieron, proclamando (con criterios igual de absolutos) la
inconmensurabilidad del arte (Teora de los gneros literarios, Anexos).
Por otro lado, recuerda la corriente emprico-experimental o de la
persuasin, de corte psicolgico, que en la primera mitad del siglo XX
ensay mtodos para convencer al pblico a travs la estructura del
texto. Y descansaba en el supuesto de que si el mensaje cumpla con
ciertos parmetros poda generar los efectos deseados en sus
consumidores (Wolf, M 2005, p.16-24). Con los aos, las investigaciones
en el campo de la comunicacin han puesto muy en duda estos juicios,
aunque todava persisten.
Lo que preocupa sobre este asunto trado al periodismo, es, ms
que todo, la armona que reina en este campo minado. No existe
polmica. Y aunque las soluciones que se han encontrado tal vez
165

resuelvan a corto plazo; basta observar las muchas redefiniciones

tericas y prcticas por las que ha pasado la literatura (oficio de mayor
experiencia), para estimular el trnsito hacia un estado superior.
Que. Cuando la palabra que cae sobre el papel es enganchar
pueden seguirse tres rastros iguales de consistentes. Algunos estudios
sitan al lector al principio de la cadena de intereses. Gracias a sus
necesidades, existe el periodismo (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.7)
(Bentez, JA 1983, p.99) (lvarez Clavel, O 2005, p.9) (Calzadilla, I
2005, p.24). Por otra parte, se concentran en aquellos valores de la
noticia que logran atraer al pblico (Tellera Toca, E 1986, p.271)
(Calzadilla, I 2005, p.24) (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.7).
Muchos, sin embargo, apuestan por el atractivo aadido durante la
elaboracin del trabajo (Bentez, JA 1983, p.46) (Cabrera, LR 1982,
p.13) (Lapique, T 1973, p.84) (Garca Luis, J 1989, p.51) (Rodrguez
Betancourt, M 1999, p.5) (lvarez Clavel, O 2005, p.92).
Sin embargo es un tema que no ha recibido ni la atencin ni los
enfoques necesarios. La mayora de los autores cubanos y extranjeros
concuerdan con aquellos valores noticia que precisara Wilbur Shramm a
mediados del siglo XX. La razn tal vez se encuentra en que utiliz para
definirlos mtodos sociolgicos de corte positivista. Quizs sea preciso
adecentar los estudios cubanos sobre esta dimensin con algo ms que
especulaciones. Si el tema involucra los intereses del lector, nada mejor
que buscarlos en l, a travs de un estudio de recepcin, concebido no
solo como herramienta de un peridico para medir los gustos de sus
pblicos (aunque tambin); sino para tributar a un anlisis terico ms
general y permanente. Sirve esto no solo para los que se preocupan por
satisfacer las demandas del lector, tambin para los que se inclinan por
complacer las exigencias del propio medio de prensa u otra institucin.
166

Que. Los pasos previos a la redaccin de un texto periodstico

parecen reducirse a algunas tcnicas y gneros. Los autores son
prdigos en anlisis cuando se trata de la tcnica entrevista (Bentez, JA
1983, p.100) (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.47) (Rodrguez
Betancourt, M 1999, p.13) (Calzadilla, I 2005, p.53) (Rodrguez
Betancourt, M & Trelles, I 1977, p.21), cuando se trata de la
observacin (Sexto, L 2006, p.16) (Cabrera, LR 1982, p.16) (Prez
Betancourt, Roberto 2006, p.48) (Bentez, JA 1983, p.101) (Rodrguez
Betancourt, M 1999, p.3) (Prez Betancourt, Rolando 1987, p.21),
incluso con la revisin bibliogrfica y documental (Bentez, JA 1983,
p.164) (Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I 1977, p.21) (Tellera Toca,
E 1986, p.250). En consecuencia, los gneros ms estudiados desde
este ngulo son la entrevista, el reportaje y la nota informativa.
El desplazamiento del periodismo al campo de las ciencias sociales
le ha permitido tener al alcance una metodologa de mayor calibre. Sin
embargo, el oficio carece (no solo en Cuba) de un estudio que se haya
ocupado de incorporar los progresos de la historia, la sociologa o la
antropologa a sus tcnicas tradicionales. No existe incluso una
correspondencia entre la nomenclatura de esta con las otras
profesiones.
Que. Los medios de prensa no cumplen funciones en abstracto,
insiste la bibliografa cubana que estudia el oficio. Proviene de esta
conclusin, el inters por un periodismo socialista en defensa del
sistema; y en el caso cubano, en defensa de la Revolucin (Bentez, JA
2001, p.74) (Cabrera, LR 1982, p.105) (Garca Luis, J 1989, p.7)
(Tellera Toca, E 1986, p.259) (Rodrguez Betancourt, M & Trelles, I
1977, p.8) (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.11).

167

Con este propsito, Bentez (2001, p.36) elabora su concepto de

periodismo integral, para elevar la cultura y la educacin del pueblo; y
luego otros autores le hicieron eco, sobre todo al inters por lograr una
prensa ms activa, ms intencional (Cardoso, H 1989, p.86) (Cardosa, S
s.f., p.19) (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.16) (Cabrera, LR 1982,
p.7) (Calzadilla, I 2005, p.66) (Tellera Toca, E 1986, p.26).
En cambio, junto a las dos funciones tradicionales del periodismo
(informar y comentar) ha salido por la ventana de los estudios cubanos,
la bsqueda de aquellas que justifican a grandes rasgos la existencia del
oficio en la sociedad. Entindase esto ltimo en el ms clsico sentido
marxista, como el valor de uso del peridico. Y el valor de uso, como
explica Carlos Marx en El capital, se expresa en el proceso de compra y
venta, de modo que un cliente tiene ciertas necesidades que cierta
mercanca le satisface. Ms all de la integralidad, que es una cualidad
aadida a las tradicionales, cules son esas necesidades y cmo se
satisfacen?
Que. En cuanto a los problemas acerca de la objetividad
periodstica, todos los estudios cubanos coinciden en la subjetividad del
oficio no importa la modalidad. Existen, no obstante, tmidas diferencias
entre aceptar la divisin tradicional de los gneros periodsticos que se
desprende del concepto (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.40) (Tellera
Toca, E 1986, p.225) (Sexto, L 2006, p.56) (lvarez Clavel, O 2005,
p.28) y cuestionar su vigencia (Garca Luis, J 1989, p.16) (Calzadilla, I
2005, p.29) (Rodrguez Betancourt, M 2004, p.327).
Parece, sin embargo, ser una preocupacin legtima del periodismo
como profesin y campo de estudio, esta de buscar la mayor fiabilidad
de lo que hace. Situada en el contexto del conocimiento y sus
disciplinas, se corresponde con las preocupaciones de las ciencias
168

sociales y cualquier otra en general. Sera pertinente, ms que desterrar

la objetividad con la afirmacin (desgraciadamente no tan aceptada) de
que todo el periodismo es sujetivo, ms que descansar todo el problema
en la honradez del periodista (que desplaza estas cuestiones al territorio
de la tica); sera pertinente, ms que esto, salir al encuentro de
mtodos y tcnicas de investigacin y redaccin que mejoren la calidad
del oficio, traducida a ojos del lector como veracidad). Un paso certero
sera indagar cmo han resuelto el asunto los otros campos tericos.
Sobra decir que la polmica es til solo cuando acerca a una solucin.
En este punto, las teoras sobre periodismo de cualquier tendencia
parecen estar estancadas. Se impone, en consecuencia, una salida otra.
Que. Las relaciones entre periodismo y literatura son uno de los
temas ms pensados por los investigadores cubanos. Aunque, excepto
Alejo Carpentier, el resto reconoce que son dos oficios diferentes; unos
pocos se concentran en distinguir el periodismo de la literatura (Tellera
Toca, E 1986, p.148) (Bentez, JA 1983, p.58) (Cabrera, LR 1982, p.6)
(Garca Luis, J 1987, p.70), mientras la mayora apuesta por acercarlos
(Sexto, L 2006, p.7) (Rodrguez Betancourt, M 2001, p.57) (lvarez
Clavel, O 2005, p.28).
Sin embargo, saltan a la lgica algunas preguntas de sentido no
tan comn. Qu entienden los autores por estilo literario? Qu relacin
esconden el estilo de los cuentos de Borges, los poemas picos de
Homero, las piezas de Chjov, los poemas de Rimbaud y las novelas de
Corn Tellado? La bibliografa cubana tiene explorado cada palmo de los
territorios del periodismo, conoce su estilo y las funciones que cumple,
pero ha salido hacia la literatura como una tierra prometida que
desconoce en sus entraas tericas. A pesar de todo, existe la peligrosa
concepcin, casi generalizada, de que el hacer del escritor alcanza
169

mejores frutos que el del periodista; al punto de que algunos autores

tratan de legitimar la vala de ciertos gneros por sus senderos
literarios.
Que. Otra madera de polmica, retrocesos y evoluciones son los
asuntos relacionados con el lector. En los ltimos aos sobre todo,
algunos estudios se preocupan por que participe activamente en la
elaboracin de los trabajos (Rius, H 1988, p.80) (Rodrguez Betancourt,
M 2001, p.71) (lvarez Clavel, O 2005, p.17) (Bentez, JA 1983, p.100)
(Tellera Toca, E 1986, p.44) (Prez Betancourt, Roberto 2006, p.27)
(Garca Luis, J 1989, p.43). Cuando los textos cubanos mencionan al
lector, contina el eco de la preocupacin por enganchar (Sexto, L
2006, p.76) (Rodrguez Betancourt, M 2004, p.332) (Cabrera, LR 1982,
p.92) (lvarez Clavel, O 2005, p.93) (Lapique, T 1973, p.110) (Tellera
Toca, E 1986, p.173) (Garca Luis, J 1989, p.24) (Cardosa, S s.f., p.24)
(Prez Betancourt, Rolando 1987, p.18) (Calzadilla, I 2005, p.179).
Que. La bibliografa cubana sobre periodismo analiza adems la
prctica del oficio en su contexto. Entre las principales crticas que se
realizan al gremio estn su escasa creatividad y el desalio de su estilo
(Sexto, L 2006, p.62) (lvarez Clavel, O 2005, p.63) (Calzadilla, I 2005,
p.179), la politizacin a ultranza de sus textos (Prez Betancourt,
Rolando 1987, p.9) (Garca Luis, J 1989, p.16) (Prez Betancourt,
Roberto 2006, p.40) y la poca criticidad con los problemas nacionales
(lvarez Clavel, O 2005, p.99-100). Se deduce este ltimo aspecto por
la insistencia de algunos autores en la importancia de la crtica para el
Socialismo (Garca Luis, J 1989, p.62) (Bentez, JA 2001, p.77).

170

Recomendaciones

171

En virtud de lo dicho (y no dicho) durante la investigacin, y de acuerdo

con las pginas y los libros escritos (y los nunca escritos tambin) sobre
periodismo en Cuba, recomendamos:

Para futuros estudios sobre periodismo:

Elaborar con carcter urgente una propuesta terica sobre
gneros que los abarque en su totalidad y los comprenda desde
las condiciones cubanas.
Analizar las relaciones entre periodismo y literatura no solo a
partir de los fundamentos del periodismo, sino tambin de una
comprensin ms que instrumental de este arte, una comprensin
profunda.
Precisar los fundamentos epistemolgicos de las teoras del
periodismo.
Ser consecuente durante la redaccin de los trabajos con las
exigencias estilsticas que en ellos mismos se proponen.

Para las futuras ediciones:

Destinar los estudios cubanos sobre periodismo al mercado
editorial, con vistas a elevar los niveles de recepcin de la prensa
en Cuba, y en atencin al inters general de estas investigaciones.
Prestar mayor atencin al diseo de portada y las erratas al
interior del libro, con el objetivo de que cumplan las exigencias
bsicas de toda obra editorial.

A la UPEC:
172

Crear una revista (digital o impresa) donde se discutan los

problemas tericos y prcticos del periodismo cubano, con vistas a
elevar el nivel profesional del gremio.
Premiar anualmente la mejor obra terica sobre periodismo en
Cuba.

A los departamentos de Periodismo:

Impartir en calidad de asignatura y abonar el campo de la
metodologa de la investigacin periodstica.
Ahondar en la enseanza del periodismo grfico, tan grfico como
periodstico.
Estimular desde una asignatura y desde todas las asignaturas la
reflexin sobre los problemas conceptuales del periodismo.
Utilizar como material bsico durante las clases y trabajos
independientes la nueva bibliografa de la que se dispone, ms all
de la iniciativa personal de cada estudiante.

173

Anexos

174

Revisin bibliogrfica y documental

Gua temtica
Marco Terico
1. Teoras sobre gneros periodsticos
1.1 Evolucin

1.2 Gneros periodsticos, de Gonzalo Martn Vivaldi

1.3 Curso general de redaccin, de Jos Luis Martnez Albertos

Marco Referencial
2. Periodismo cubano
2.1

Los 70
2.1.1
2.1.2

2.2

Los 80
2.2.1
2.2.2

2.3
2.4

Los 90
2.3.1
Los 2000
2.4.1
2.4.2

Enseanza
Bibliografa
2.1.2.1. Tcnica periodstica
2.1.2.2. Arte y tcnica del titulaje periodstico
2.1.2.3. El periodista. Un cronista de su tiempo
2.1.2.4. Sobre la nota informativa
2.1.2.5. El reportaje y el reportero
Enseanza
Bibliografa
2.2.2.1 Anatoma del reportaje
2.2.2.2 Diccionario periodstico
2.2.2.3 Acerca de la entrevista periodstica
2.2.2.4 La crnica, ese jbaro
2.2.2.5 El artculo general
2.2.2.6 Gneros periodsticos
2.2.2.7 La crnica periodstica
2.2.2.8 La noticia integral
2.2.2.9 Gneros de opinin
2.2.2.10 Cmo redactar la noticia
Enseanza
Enseanza
Bibliografa
2.4.2.1 Acerca de la crnica periodstica
2.4.2.2 La entrevista
2.4.2.3 Dinmica de la noticia
2.4.2.4 Gneros periodsticos
2.4.2.5 Cuestin de estilo
2.4.2.6 El ensayo periodstico
2.4.2.7 La nota
2.4.2.8 Periodismo y literatura
175

Anlisis de contenido cualitativo

1. Gneros periodsticos
1.1 Nota informativa
1.2 Entrevista periodstica
1.3 Reportaje
1.4 Gneros de opinin
1.4.1 Artculo de fondo
1.4.2 El comentario
1.4.3 El editorial
1.4.4 El ensayo periodstico

1.5 Resea
1.6 Crnica

2. Periodismo grfico
2.1 La fotografa periodstica
2.2 La caricatura periodstica

4. Investigacin
5. Objetividad periodstica
6. Estructuras del texto
periodstico
6.1 Titular
6.2 Introduccin
6.3 Desarrollo
6.4 Conclusiones

7. Funciones del periodismo

8. Periodismo y literatura
9. El lector de peridico

2.3 Diseo informacional

3. Valores noticia

10. Prctica del periodismo en

Cuba

176

Bibliografa analizada:
1971 Tcnica periodstica, Bentez, Jos Antonio, UPEC, (1983: Pueblo y
educacin, Cuadernos H).
1973 Arte y tcnica del titulaje periodstico, Lapique, Toms, Pueblo y
Educacin, Cuadernos H.
1975 El periodista. Un cronista de su tiempo, Carpentier, Alejo,
Ediciones Granma, (1981: en Revolucin y cultura; 1988: en Gneros
de opinin: Pablo de la Torriente; 1989: Pablo de la Torriente; 2004:
Letras Cubanas).
1977 Sobre la nota informativa, Rodrguez Betancourt, Miriam & Trelles,
Irene, Impresora universitaria Andr Voisin. Serie Literatura y Arte.
s.f. El reportaje y el reportero, Cardosa, Santiago, Orbe.
1982 Anatoma del reportaje, Cabrera, Luis Rolando, Oriente.
1986 Diccionario periodstico, Tellera Toca, Evelio, Arte y Literatura,
(1988: dem).
1986 Acerca de la entrevista periodstica, Rodrguez Betancourt, Miriam,
Universidad de La Habana, (1999: Flix Varela; 2002: Pablo de la
Torriente).
1987 La crnica, ese jbaro, Prez Betancourt, Rolando, Pablo de la
Torriente.
1987 El artculo general, Garca Luis, Julio, Pablo de la Torriente.
1987 Gneros periodsticos, Rius, Hugo, UPEC de Matanzas.
1988 La crnica: Antecedentes, definiciones, caractersticas en
Gneros de opinin, Rius, Hugo, Pablo de la Torriente.
1989 Gneros de opinin Garca Luis, Julio, Oriente, (1987: OIP, Praga;
2001: Pablo).
1989 La noticia integral, Bentez, Jos Antonio, Pablo de la Torriente,
(2001: dem).
1989 Cmo redactar la noticia, Cardoso, Heriberto, Pablo de la
Torriente.
1999 Acerca de la crnica periodstica, Rodrguez Betancourt, Miriam,
Pablo de la Torriente, (2005: dem).
2001 La entrevista periodstica y su dimensin literaria, Rodrguez
Betancourt, Miriam (Espaa).
177

2003 Dinmica de la noticia, Prez Betancourt, Roberto, Pablo de la

Torriente, (2006: dem).
2004 Gneros periodsticos: para arropar su hibridez, Rodrguez
Betancourt, Miriam (Espaa).
2004 Cuestin de estilo. Notas de clase sobre composicin periodstica,
Sexto, Luis, Pablo de la Torriente.
2005 El ensayo periodstico cubano de hoy. Propuesta para dialogar,
lvarez Clavel, Osmar, Pablo de la Torriente.
2005 La nota, Calzadilla, Iraida, Pablo de la Torriente.
2006 Periodismo y literatura. El arte de las alianzas, Sexto, Luis, Pablo
de la Torriente.

Entrevista a expertos:
Miriam Rodrguez Betancourt
Julio Garca Luis
Hugo Rius
Iraida Calzadilla
Luis Sexto

178

Entrevista con la Dra. Miriam Rodrguez Betancourt

Son pioneros
Cmo le ensearon los gneros periodsticos por primera vez?
MIRIAM RODRGUEZ BETANCOURT: En la asignatura Redaccin
periodstica. Yo me gradu en el ao 1969 cuando estbamos todava en
Humanidades. Tenamos algunos textos, folletos Pero realmente hasta
que el compaero Jos Antonio Bentez no escribi su libro Tcnica
Periodstica, carecamos de un texto integral, cubano. El mrito que tuvo
fue el de articularlo a la investigacin en la propia prensa cubana. Haba
en esos estudios nuestros una gran dependencia de lo que se haba
estudiado en la Escuela Profesional de Periodismo Mrquez Sterling;
eran textos fundamentalmente arraigados en las teoras sobre gneros
periodsticos norteamericanas.
Y qu problemas del periodismo discutan entonces?
MRB: La objetividad, entendida ya, por la formacin poltica e
ideolgica marxista que desde muy tempranamente tuvimos, entendida
siempre como una meta inalcanzable. Es decir, desde la imposibilidad de
que el periodista realizara una interpretacin objetiva, imparcial, de los
hechos, an cuando estuviera escribiendo una nota informativa.
Cules fueron los elementos positivos y negativos de pertenecer
a una Facultad de Filologa?
MRB: Fue una influencia positiva: el contacto con la literatura. Y
con los profesores de aquella facultad, aquel ambiente, aquella
interrelacin. El periodismo, entendido de la forma que sea, entendido
desde la comunicacin, desde el anlisis del discurso, desde cualquier
posible teora, de cualquier paradigma terico; no puede nunca obviar la
179

influencia que tiene la filologa en su campo. Campo profesional, campo

terico. Fue una influencia positiva.
Si hoy tuviramos que rescatar de la formacin de aquellos
momentos en la Facultad de Humanidades algunos puntos en los que
hayamos retrocedido cules seran?
MRB: El ms importante es la vinculacin de los estudios de
periodismo y de los estudiantes de Periodismo con la realidad social.
Nosotros durante el tiempo de estudio hacamos trabajo social, como se
le llamaba. Recuerdo, por ejemplo, que prcticamente recin graduados,
fuimos a la Isla de la Juventud para intentar cambiar el modo de hacer
de los medios. Y aunque no llegamos a cambiar nada, aprendimos
mucho del entorno social de aquel momento, de la gente. Nos ligamos
de una manera muy importante con lo que estaba sucediendo, en esa
primera aproximacin del periodista con la realidad. ramos
considerados profesionales que podan intentar una transformacin, y
as pas con las dems carreras universitarias en su vinculacin laboral.
Eso es fundamental. Por otras razones, de carcter organizativo,
econmico, etctera, esto no existe ahora: existen otras cuestiones,
otros objetivos en la prctica profesional, en la prctica de los
estudiantes pero aqul mtodo de estudio, estar muy conectados con
lo que estaba sucediendo a nuestro alrededor e intentar, si no
transformar, al menos participar en aquel entorno, fue decisivo desde
todos lo puntos de vista.
Existan fricciones entre la prctica y las teoras sobre gneros en
aquellos momentos?
MRB: Por mucho que no fuese en aquel entonces una academia
madura, siempre hay una tensin con el sector profesional. Tiene que
ser as, es muy difcil que esos dos campos, que tienen sus propias
180

dinmicas y su propia autonoma, puedan enlazarse y relacionarse de

una manera idlica. Por ejemplo, los estudiantes, por jvenes, por una
formacin universitaria, escribamos tan bien como los profesionales, y a
veces mejor; y ramos muy crticos, como lo son ustedes ahora y como
siempre, con la academia y el campo profesional. Exista esa rivalidad
que, adems de inevitable, es necesaria.
En el ao 1976, la carrera de Periodismo se convierte en un
departamento de la Facultad de Filologa
MRB: S, departamento, despus escuela, despus otra vez
departamento carrera. Ya la ruta se me perdi. Y es el resultado de los
intentos para que la carrera fuera adquiriendo su propia fisonoma, su
propia autonoma. Ya en los aos 80 la alcanzamos, con el
establecimiento de la Facultad.
Rudens Tembrs menciona la influencia de teoras periodsticas de
la Unin Sovitica sobre la acadmica cubana de aquellos aos. Hubo
alguna influencia especficamente sobre las teoras sobre gneros, su
tratamiento?
MRB: No. Rotundamente no. En primer lugar, estaba el idioma.
Muchos de nosotros desconocamos el idioma; excepto aquellos que
fueron a hacer sus doctorados, aspiranturas, a la Unin Sovitica, y
cuyos temas, por cierto, no se centraban en los gneros, sino en
aspectos generales del periodismo, aspectos histricos. Por otro lado, de
las teoras sobre gneros periodsticos soviticas, que yo recuerde, se
public solo un libro en Cuba. Libro que durmi en el almacn por todas
las generaciones, aquellas y las otras que les sucedieron. Su influencia
recay sobre las concepciones del periodismo y la ideologa, pero no en
los modos de hacer. La influencia mayor provino de la literatura
hispanoamericana, la literatura norteamericana; y despus, en los aos
181

80 o 70, con Reyes Mata, Matterlart, etctera, lleg una concepcin del
periodismo en el contexto de Amrica Latina. En esa amalgama se
formaron las generaciones precedentes a esta.
En 1983 se conforma una comisin para crear la Facultad de
Periodismo de la Universidad de La Habana. Cules son los principales
temas que se discutieron, en especial sobre los gneros periodsticos?
MRB: Se dijo que los gneros periodsticos necesitaban una
apoyatura terica ms all de las normativas al uso; y en eso contribuye
el hecho de que empieza a llegar alguna literatura; primero Vivaldi, con
su Curso general de redaccin, nos apoyamos en l muchsimo; despus
Martnez Albertos. Hay (siempre la ha habido) una orfandad bibliogrfica
sobre el periodismo y sobre los gneros, nicamente vencida a travs de
gestiones personales, de algunas lneas de edicin que se hicieron en la
Universidad en los aos 70 con los Cuadernos H. Pero realmente la
especialidad ha tenido muchas dificultades para entrar en contacto con
textos y con pensamientos ms heterogneos. En los ltimos aos,
gracias a la editorial Pablo, se ha ido abriendo una brecha que, ahora
con el plan D y la existencia de la carrera en varias provincias, y con el
decidido apoyo del Departamento Ideolgico del Comit Central, ya
constituye una lnea de publicacin, que debe ser imparable. En esto
han contribuido los profesores de la facultad, los profesores adjuntos, y
otros compaeros, tanto profesores como periodistas, incluso de otras
provincias.
Qu asignaturas se ocuparon de los gneros periodsticos en los
80 y qu lugar ocupaban en estas asignaturas?
MRB: Teora y prctica del periodismo. Era fundamentalmente un
estudio de los gneros, los preceda en importancia un sistema de
conocimientos que tena que ver con el periodismo, la organizacin, su
182

carcter poltico, social, etctera, pero el desemboque, lo que

llamaramos vulgarmente la pista de aterrizaje, eran los gneros
periodsticos. En Teora y prctica del periodismo, adems de esto, se
trat de integrar conocimientos y asignaturas tales como fotografa,
diseo. Haba una pretensin de lograr esa integralidad, de manera que
se fue pasando a una visin mayor, ms holstica en cuanto a los
gneros periodsticos. Los gneros periodsticos no solamente podan
realizarse a s mismos en el acto de escritura sino en el acto tambin de
cmo se integraban, se complementaban con estas concepciones de
carcter tcnico y tambin a partir de los lenguajes. Haba ya
maduracin en comprender, en trminos de enseanza, que el texto no
lo era todo, y que haba un lenguaje que los integraba. Se asumi el
texto en su conjunto, sin conocer todava a Van Dijk, ni las concepciones
acerca de que el lenguaje no termina en el texto escrito sino que integra
la fotografa, la palabra, la imagen. Y eso contribuy a que esa disciplina
de Teora y prctica del periodismo fuera tomando un corpus ms
integral.
Hubo una carrera incluso que se llamaba Periodismo grfico.
MRB: S, fue una carrera que se cre por razones prcticas. Haba
una cantidad importante de diseadores y de fotgrafos que no tenan
titulo universitario. Y el Partido y los actores que tiene que tomar esas
decisiones le pidieron a la Facultad ofrecerles a estos compaeros
estudios universitarios que les permitieran ampliar sus conocimientos y
obtener un ttulo Fue un paso positivo de acuerdo con las intenciones
con que se realiz. Y nos acerc a esa visin general de los lenguajes
del periodismo. Y desapareci en cuanto logr su objetivo: titular esa
masa de profesionales que no tenan estudios universitarios o que no se

183

haban graduado. Pero esos lenguajes se incorporaron a la enseanza

del periodismo, al plan de estudio, con mayor amplitud.
En el 91, con la aplicacin de este nuevo plan, se decide organizar
la asignatura Tcnicas y leguajes de la comunicacin no a partir de los
lenguajes sino a partir de los gneros. Rudens Tembrs considera como
negativa la prevaleca del periodismo escrito sobre los otros lenguajes.
Por qu razones se decidi asumir as la asignatura? Cules son los
elementos positivos y negativos de su aplicacin?
MRB: Antes hablbamos de la tensin entre el campo profesional y
el campo acadmico, pero esa tensin no significa ruptura en todos los
casos. Tambin hay que concebir un plan de estudios a partir de las
demandas del sector profesional; y el sector profesional abogaba muy
fuertemente porque sus profesionales escribieran bien. Estaba muy
comprimida la enseanza de los modos de hacer; y el sector profesional
abog, y nosotros tambin entonces, por otorgarle un mayor espacio en
horas, en prctica, a los gneros periodsticos, es decir, a los modos de
hacer y resolver los problemas prcticos de la profesin. Fue positivo. Es
que cada momento del desarrollo tiene una fase donde se adelanta y
una fase donde se retrocede. Esa fue una fase de adelanto en este
sentido. Tambin el ensayo y error existe en la enseanza.
En cambio aos ms adelante se decidi estudiar el periodismo
por los lenguajes y no por los gneros.
MRB: Fue una renovacin de nuestra visin sobre los gneros
periodsticos, que incluye no solamente el problema los gneros, sino el
problema de los lenguajes y los estilos de periodismo. Obedece a la
experiencia que se fue adquiriendo en la ctedra, que ha tenido tambin
al interior de la carrera muchas reestructuraciones, en busca siempre de
184

mejorar, algunas veces lo logramos, otras veces seguramente no lo

hicimos.
Hay incluso universidades en otras partes del mundo que estudian
el periodismo en carreras separadas por cada lenguaje. Y cabra
entonces preguntarse si los gneros en prensa escrita son los mismos
de otros lenguajes.
MRB: Evidentemente no. Yo particularmente siempre he dicho que
se puede tener una visin de conjunto de los gneros periodsticos, pero
eso, de conjunto. Cada medio impone su lenguaje y su estilo. Si no,
estuviramos hablando de un estilo homogneo, y eso, desde el punto
de vista de la lingstica, de la comunicacin es imposible, ms an en
el campo prctico de la profesin, y ms en una profesin del nivel de
complejidad del periodismo, complejidad terica, tecnolgica
Haba una asignatura que se llamaba Tcnicas de investigacin de
periodismo, en qu consista esta asignatura que perteneca al plan B?
MRB: Esa asignatura, si mal no recuerdo, tena que ver con
cuestiones elementales de la investigacin en el campo del hacer
periodstico; por ejemplo en cuanto a la bibliografa: el uso de la cita, la
fuente. En ese momento, los compaeros que tenan que ver con
metodologa de la investigacin, no tenan las mismas concepciones de
hoy, ms desarrolladas. Pero, fue una asignatura que ayud muchsimo,
y que ha ido desarrollndose. Se convirti en Introduccin a la teora y
la investigacin en comunicacin (ITIC), y se mantiene en el plan como
expresin de que va a permanecer y es necesaria. Porque en su
momento nos dimos cuenta de que el asunto no se resolva solamente
con saber escribir.

185

En el plan B se divide Tcnica lenguajes de la comunicacin en

asignaturas independientes, por gneros. Por qu se toma esta
decisin?
MRB: Los reclamos siguieron existiendo. Y nosotros fuimos
llegando a puntos de vista diferentes en torno a cmo ensear los
gneros periodsticos, cmo ensear el oficio. Si me preguntas, hoy
nosotros tenemos una visin ms integral de los gneros periodsticos
dentro del campo de la Teora del periodismo; no la tenamos entonces,
la hemos ido aprendiendo, discutiendo. Hoy mismo la estructura que
tiene el Departamento, los temas que se discuten, las interrelaciones
que existen entre cada una de las asignaturas y de las disciplinas del
periodismo, todava no estn totalmente desarrolladas, pero que tienen
hilos conductores importantes que pueden llevarnos a desarrollar esa
teora del periodismo, que se enriqueci con la teora de la
comunicacin. Ahora, para estudiar el propio periodismo necesitamos
tener, disponer, estar apertrechados de una teora del periodismo
especficamente.
Apareci una asignatura que se llamaba Periodismo de
investigacin. Cmo haba sido tratado hasta el momento?
MRB: En la dcada del ochenta, finalizando, la incluimos como
asignatura, no recuerdo si opcional. La impartimos trabajando
conjuntamente con Metodologa de la investigacin. En el campo
profesional, el periodismo investigativo se estaba haciendo en Cuba.
Cuando vino aqu la profesora Montserrat Quesada de la Universidad de
Pompeu Fabra de Barcelona a impartir un curso sobre periodismo de
investigacin, que ya se haba movido en el terreno de la discusin
terica con la llegada del Paco Ignacio Taibo y un seminario que dio de
periodismo literario, tanto l como Montse Quesada afirmaban que en
186

Cuba no se daban cuenta pero que se haban hecho periodismo

investigativo, incluso periodismo de investigacin, que no tiene que ser
igual que el famoso del caso de Watergate. S, estbamos haciendo
periodismo de investigacin, de acuerdo con nuestro sistema y
condiciones, y ah estaba gente de la revista Cuba y estaban los
compaeros de Moncada y de otras publicaciones, Bohemia, etctera,
para demostrarlo, y si vamos ms atrs debemos hablar de Pablo de la
Torriente, Oscar Pino Santos, Enrique de la Osa y la gente de la seccin
En Cuba, entre otros. Es decir, si se incluy en el plan es porque ya
exista una posibilidad de estudio, ya se le haba dedicado pensamiento
propio.
A qu objetivos responde la asignatura Periodismo
contemporneo del antiguo plan?
MRB: A nuestro propio convencimiento de que a los estudiantes
les hace falta conocer qu se est haciendo en el mundo. Y responde no
solamente a nuestras intuiciones, a nuestro pensamiento y a nuestra
modernidad, sino a la necesidad de una sociedad que no puede
quedarse ensimismada. A esa cultura profesional que deben tener los
estudiantes de periodismo en otros campos y en otras disciplinas.
Responde a vocacin de nuestra cultura cubana de no quedarse atrs
En esta asignatura hemos estado trabajando en primer trmino el
periodista Hugo Rius y yo. Partimos de este mismo concepto, de que
haba que tener una materia que cubriera esta demanda; y rpidamente
la introdujimos, primero, como opcional. Tiende a eso, a poner al
estudiante y a nosotros mismos en contacto con lo que se genera en el
mundo y con nuestras propias tendencias, que se advierten en cada
perodo.

187

Durante el VII Congreso se crea una nueva comisin que decide

mantener tres aos troncales en las carreras de Comunicacin Social y
Periodismo, luego dividirlas durante los ltimos dos aos. A que se
debe esta decisin y cunto influye sobre la visin que se tiene de los
gneros desde la academia?
MRB: No se lleg a efectuar. Lo que se consider fue justamente
separar la carrera, en Comunicacin Social y Periodismo. El pas se
enfrentaba a una nueva perspectiva con el incremento del turismo, con
la liberacin del dlar y todos estos problemas contingentes de la
economa cubana y de la Revolucin Cubana exigieron que la carrera de
Comunicacin Social les diera respuesta En el momento no lo
entendimos, hubo sus rechazos por parte de algunos profesores, entre
ellos quien suscribe, pero despus comprobamos que era mejor ese
camino, que fortaleca la carrera de Periodismo, que continuaba en el
contexto de la comunicacin. Y a la larga eso se demostr.
El VII Congreso, durante los cinco aos de carrera ha suscitado
muchos comentarios en los estudiantes, sobre todo las palabras de
Fidel. Qu posibles variantes que se discutieron para la carrera de
Periodismo?
MRB: Fidel expresa all un serie de consideraciones que tena
sobre el periodismo, muy amplias: que deba haber para los periodistas
un grado de especializacin, que deban existir otras va de superacin
para el periodista, pero siempre fortaleciendo la carrera, con vistas a
que el periodismo y los periodistas tuvieran una preparacin mayor, y
que se fortaleciera el papel de la Unin de Periodistas en la superacin
de sus cuadros En ningn momento all se plant que la carrera deba
desaparecer, todo lo contrario. Hubo all criterios mal fundamentados
acerca de la comunicacin, criterios que nos parecieron bastante
188

estrechos, dogmticos: Que el periodismo era una profesin que no

tena que ver con el concepto de comunicacin (desde el punto de vista
de los estudios tericos especficos); que era el mejor oficio del mundo,
como haba dicho Garca Mrquez; que se aprenda en la practica, desde
la bohemia en que haban surgido y se haban desarrollado tantos
brillantes periodistas. Se gener una especie de reivindicacin del
periodismo emprico. Fueron equivocaciones al calor de determinadas
posturas, de determinados compaeros que, para decirlo rpido y bien,
tomaron el rbano por las hojas. Porque all los periodistas que haban
cursado estas disciplinas en su formacin defendan a capa y espada que
eso no tena fundamento, que desde el punto de vista cientfico,
disciplinar, acadmico, esas asignaturas le haban servido muchsimo en
su desempeo, que entendan ahora mejor todos los procesos vistos
desde la teora de la comunicacin. Tuve oportunidad de participar y de
decir, en calidad de presidenta de la Comisin de Carrera, de profesora
de experiencia, que esos eran temas que correspondan a la academia y
que dilucidar no exista en eso una posicin elitista. Y como aquellos
criterios no tenan fundamento, fueron excluidos, derrotados sobre todo
en el curso de la meditacin que nos llev al plan de estudio La carrera
gan en jerarqua, gan en autonoma, y se independiz. Pero nosotros
tuvimos siempre la perspectiva, el criterio, de que eso no significaba
lastrar nuestros vnculos con la teora de la comunicacin como terreno
disciplinar. Se mantuvieron, no echamos por la borda durante todo ese
trnsito nada de lo que ganamos. Creo que fue una experiencia til y un
paso correcto.
Entonces en el 2000 se constituye la carrera de Periodismo, que
organiza las asignaturas referentes a las Tcnicas y leguajes de la
comunicacin por lenguajes y no por gneros. Qu criterios sustentan
esta decisin?
189

MRB: Los gneros estaban bajo la sombrilla de los lenguajes. Fue

una decisin de carcter conceptual y no me parece que haya afectado
la enseanza de los gneros. Qu pasa? Con esta amplitud de la
carrera, con esta vocacin de la carrera de resolver muchas otras
necesidades del sector profesional; los gnero, que en un momento de
nuestra historia como academia se desarrollaron con semestres
dedicados a cada uno, se vieron constreidos, porque haba que atender
a otra necesidades ligadas al sector de la educacin superior, al sector
profesional, y por tanto se decidi que siguiramos trabajando en el
llamado perfil amplio, que segua existiendo. No haba otra manera de
resolver el problema, creo yo.
Sobre la prctica, con los aos, se han validado estos criterios?
MRB: En alguna medida, s. Fortaleca al periodismo en vez de
debilitarlo. Lo que no hemos podido resolver es que los gneros tengan
ms espacio. Pero en esta misma medida ha sido positivo incluir dentro
de la carrera otras asignaturas, y lo que se incluye por un lado tiene que
lastrar por el otro lado. Desde el punto de vista metodolgico ya
nosotros habamos transitado durante un tiempo por la enseanza de
los gneros. Y eso nos ayud a darles respuesta a otras materias y a
otras necesidades, sin un resquebrajamiento de la enseanza de los
gneros, y a mantener las asignaturas de Metodologa de la
investigacin y Teora de la comunicacin, entre otras.
Fotografa y Diseo, se convierten en asignaturas independientes.
MRB: S, independientes como ncleo de conocimiento, porque
metodolgicamente tienen una relacin muy estrecha con los productos
comunicativos, cualesquiera que sean estos en el campo del periodismo,
y con otras asignaturas que abordan contenidos de redaccin y diseo.
190

Y qu estrategias desarrolla la facultad para mantener el vnculo

que antao tenan fotografa y diseo con las otras tcnicas y lenguajes
del periodismo?
MRB: Nosotros siempre estimamos que este vnculo, esa relacin
deba mantenerse en el campo de lo metodolgico, y del trabajo
integrador. Si se ha dado o no, ya eso se dirime en otro espacio, que es
el fundamental por otra parte: el aula y los profesores. Pero eso est en
nuestras orientaciones metodolgicas. Se concibi que se mantuviera
ese vnculo a travs de los trabajos que se hicieran. Adems las
asignaturas fueron discutidas, cuando se elaboraron, por todos los
profesores del departamento.
Ensayo periodstico pasa de una asignatura facultativa a una
optativa
MRB: Fuimos comprendiendo que deba ser una asignatura con
ms peso. Yo pienso que es una asignatura que debe mantenerse. El
ensayo periodstico es una de las materias ms difciles de definir, de
encontrar y de ensear, entonces por eso en este plan todava no pas a
ser una asignatura del currculum, propia, y la mantenemos en este
rango para ver cmo se va desarrollando. Yo empec a impartir esa
asignatura, despus el profesor Hugo Rius son asignaturas profesor, lo
que evidencia que no hay todava un terreno abonado para ponerla en el
currculum, por falta de profesores, por falta de elaboracin terica y por
falta de pensamiento crtico acerca de ella. (Pero este es un problema
no solamente de Cuba. Ahora la editorial Pablo public un libro sobre
ensayo periodstico, que es el nico trabajo sobre el tema que se ha
hecho hasta ahora en nuestro pas.)
Taller de estilstica y narrativa perteneca al pan B y nuevamente
se retoma.
191

MRB: Se debe a la absoluta conviccin de que nuestros

estudiantes necesitan una formacin en el campo filolgico, a la
absoluta conviccin de que los campos del periodismo y la literatura
tienen que transitar por esa asociacin terica y prctica.
Quisiera detenerme en la asignatura Historia de la prensa, los
objetivos que persigue. Ha habido un seguimiento por parte del
Departamento de Periodismo?
MRB: Ahora vamos a tener en breve, en abril, un reunin de la
Comisin de Carrera para ver cmo va la enseanza (el plan siempre
est sujeto a complicaciones y revisiones constantes). Justamente
cuando decidimos otra vez que la carrera existiera como tal y no
integrada, comprendimos, revaloramos, que la asignatura tena que
tener su espacio propio. Supone una pretensin tremenda incluir una
asignatura titulada Historia de la Prensa en Cuba en un solo semestre, y
la propia complejidad de esta materia lleva a que nosotros hayamos
incluido en el plan algunas asignaturas de carcter opcional sobre
grandes figuras, que estemos pensando tambin en determinados hitos
de la historia de la prensa en Cuba, corrientes, movimientos, ms que
en una asignatura que sea cronolgica, que cuente la historia de los
medos masivos en Cuba; aunque no se los puede separar, cualquier
historia, sea del periodismo o de la prensa escrita tiene vinculacin con
el desarrollo de los medios. Esa es la razn por la que se ha reintegrado
en el plan, adems de repasar todas las materias que tenan que ver con
Cuba, con la cultura cubana, con la historia de Cuba; esa es una
demanda ineludible de cualquier enseanza universitaria del pas, y
mucho ms en cuanto a Periodismo. Habra que, por supuesto, ver cmo
esto se dar en la prctica y, desde luego, consultar a los especialistas
en esa materia.
192

Cules son las primeras teoras cubanas interesadas en los

gneros periodsticos?
MRB: El primer libro que se interesa por eso en Cuba es el de
Bentez, Tcnica Periodstica, que recorre unos cuntos gneros del
periodismo y tuvo la virtud revisar la prensa Cubana,
independientemente de que haya criterios acerca de determinadas
cuestiones, pero tiene ese mrito histrico.
De qu otros autores se nutren los estudios tericos cubanos
sobre gneros periodsticos?
MRB: De lo que hemos hechos nosotros mismos: de Julio Garca
con los gneros de opinin; lo mo, con la entrevista; de Juan Marrero,
Rolando Prez Betancourt, Heriberto Cardoso, Santiago Cardosa Arias,
Luis Rolando Cabrera, Hugo Rius, y otros. Son pioneros, pioneros, no
me gustara utilizar otra palabra para una orfandad como la que te estoy
describiendo. fjate que tengo que pensar porque son muy pocos, son
pocos realmente para los aos que tiene la enseanza del periodismo.
Cules son las razones por las que la produccin terica referente
a gneros periodsticos es tan baja en Cuba?
MRB: En primer lugar, o por lo menos, en un lugar importante,
demor demasiado tener una editorial propia. El hecho de que la
profesin, desde el plano acadmico, no tuviera tampoco rganos
mediante los cuales expresarse. Logramos en los aos 70, por ejemplo,
que la Facultad tuviera un peridico docente: Despegue, y un boletn,
una revista, de formato pequeo, que se llamaba DECIEP (siglas del
entonces Departamento de Ciencias de la Informacin de la entonces
Escuela de Periodismo) y que se edit durante dos o tres aos. Adems
los periodistas que podan hacerlo tenan poco inters por desarrollar los
gneros, rutinas profesionales y personales. Muy poco acceso a
193

bibliografa extranjera, que permite conocer otra manera de ver el

periodismo De manera tal, que los compaeros que han hecho algo,
sea un librito, sea un folletico, tienen mritos histricos, aunque no sea
un mrito de gran calibre terico El pistoletazo de arrancada en las
aproximaciones tericas sobre los gneros y sobre el periodismo en
general lo dieron la Unin de Periodistas y el Departamento Ideolgico
del Comit Central hace unos cinco aos al pedir y apoyar que se
escribiera sobre estas cuestiones. Hasta ahora los textos cubanos han
estado ligados a las necesidades de la academia, que necesita
producirlos ella porque no hay bibliografa a su disposicin, un problema
salvado ahora de alguna manera con la tecnologa. Algunas maestras y
doctorados han significado un paso de avance en este punto. En los
ltimos aos se ha hecho un esfuerzo, y pienso que cada vez va a ser
mayor. Las nuevas tecnologas nos han ayudado mucho para acceder a
otros puntos de vista sobre los gneros. Y este trabajo tuyo va a ayudar
tambin.
Sobre cules puntos recae el inters de los estudios cubanos
sobre gneros?
MRB: Yo creo que sobre la escrituracin fundamentalmente, llegar
al lector, suplir mejor las funciones tradicionales atribuidas a los gneros
Tampoco nos encasillamos en la pureza de los gneros, que insistimos
en su hibridacin
Existe en las teoras sobre gneros que se han elaborado en Cuba
una relacin con el modelo de medios de la comunicacin que tenemos
en nuestro pas? Existe en ellas el propsito terico de legitimar
nuestra prctica y explicarla?
MRB: Eso indudablemente es el sustrato de la concepcin de los
que estudian los gneros. Es una cuestin inmanente a cada uno de los
194

compaeros, que imprime a lo que hacemos un sello distintivo, por

supuesto partimos de otra realidad, de otras maneras de asumir y
transmitir lo que sucede.
Hacia dnde vamos? Cul es el futuro probable de las teoras
que se realizan en Cuba referentes a los gneros periodsticos?
MRB: El trabajo departamental, al subdividirse en disciplinas,
(antes trabajamos por ctedras), una especializacin en cada uno de los
campos. Y se han trazado muchas directrices importantes a nivel
general en el departamento para que cada disciplina trabaje y tribute a
la produccin crtica. Hemos dado un paso, de manera tal que ya es una
exigencia, que en cada semestre cada profesor escriba por lo menos dos
materiales para publicaciones referenciales, o sea la produccin
acadmica ya es una exigencia sistemtica, responsable. Va a ayudar el
hecho de que se haya quedado en la Facultad un grupo bastante
numeroso de jvenes, talentosos, que empiezan sus maestras y van a
desarrollar sus doctorados en cada disciplina. En cuanto a la disciplina
de Periodismo impreso, y lo referente a los gneros, pienso que las
directrices que tenemos ya establecidas nos pueden llevar a dar una
salto cualitativo importante en cuanto a las teoras sobre gneros, desde
un punto de vista cubano y universal, desde el punto de vista cubano
porque son nuestras las investigaciones, pero nosotros no nos podemos
desconectarnos de lo que se hace en otros mbitos.
Acerca de la entrevista periodstica, es al menos, su obra ms
conocida por los estudiantes de la Facultad. Qu la motiv a realizarla?
MRB: Haba trabajado bastante la entrevista periodstica, me
gustaba mucho, me resultaba difcil hacerla, quera defenderla, y decid
entonces elaborar un texto sobre ella. Es un poco como los escritores
que hacen el libro que quisieran leer. Me ha dado muchas satisfacciones
195

esa obra, ha sido til, y, adems, me sirvi de base para un proyecto

que present a la Facultad de Ciencias de la Informacin de la Laguna,
para el doctorado. Y me decidi un libro de la profesora espaola
Montserrat Quesada, que se titula La entrevista, obra creativa. Me llam
mucho la atencin porque la entrevista creativa, como ella la denomina
(yo la llam despus literario-creativa), es el resultado de hacer muy
buenas entrevistas con un lenguaje literario; porque el lenguaje ah
juega un papel fundamental. Tuve la oportunidad de hacer una revisin
crtica sobre la produccin bibliogrfica acerca de la entrevista y llegu a
la conclusin de que todava faltaba bastante teorizacin. Montserrat
Quesada y Juan Cantavella, otro profesor espaol, haban sido entonces
los que mejor haban desarrollado el pensamiento acerca de la teora de
la entrevista, y, por supuesto, el libro de la argentina Leonor Arfuch: La
entrevista, una invencin dialgica, que es muy interesante, y que
supone un acercamiento terico de envergadura. Envi el proyecto,
result aprobado y cuando present la tesis, que se titulaba Dimensin
literaria y periodstica en la entrevista les interes para ser publicada
por la editorial Tauro, de Madrid. El libro derivado de la tesis se titula La
entrevista periodstica y su dimensin literaria.
Qu circunstancias propician que Acerca de la Entrevista
Periodstica se publique en Cuba?
MRB: La necesidad que haba de l, la ayuda de la Universidad.
Primero, en la dcada del ochenta, se publica la primera edicin por la
Universidad de la Habana. Me entusiasm su recepcin, y prepar otra,
la revis y aad otros aspectos, y entonces lo present a la editorial
Flix Varela y se hizo la segunda edicin. Despus se hizo otra edicin,
por la editorial Pablo, debido a necesidades del nuevo plan de estudio, el
surgimiento de la especialidad en otras universidades del pas, y por una
196

decisin del Partido de apoyar con presupuestos suficientes las

publicaciones sobre periodismo debido a esas circunstancias.
Y A cerca de la cnica?
MRB: Igual, me gusta mucho la crnica. Y adems haba tan poco
escrito y haba que hacer algo para que los estudiantes tuvieran ms
libros. La bibliografa era muy dispersa y tuve que acudir a muy diversas
fuentes para preparar ese librito. Inclu todo lo que yo pude revisar, ah
estaban autores espaoles, brasileos como Marques de Melo, cubanos
como Julio Garca Luis y Rolando Prez Betancourt. Estaba un trabajo
muy interesante del escritor y periodista mexicano Carlos Monsivais. Y
aprovech para incluir unas crnicas mas. Sobre la crnica periodstica
escrib un trabajo ms amplio en la revista Universidad de La Habana,
que se titula La crnica periodstica, un gnero tan polmico como
interesante. El editor de la revista iba a dedicar un nmero a trabajos
de la Facultad de Periodismo y cada profesor present el suyo.
En el ao 1977 escribe Sobre La nota informativa con Irene
Trelles, qu circunstancias lo permitieron?
MRB: Las mismas circunstancias o bastante parecidas: que haba
muy poco sobre gneros. Si Irene y yo volviramos a escribir Sobre La
nota informativa habra mucho que rehacer, pero en aquel momento
sirvi, y lo recordamos con cierta vergenza, pero con cario. La nota
informativa es un gnero muy menospreciado tericamente, hasta que
la compaera Iraida Calzadilla escribi su libro La nota, que es un
intento loable por darle otro aliento y hacer avanzar un escaln a la nota
informativa. Yo le hice el prlogo porque hay que apoyar todo lo que se
haga en cuanto a gneros periodsticos y que tenga calidad. Creo que
hizo un trabajo muy bueno, un trabajo de recopilacin y de investigacin
197

que nos ha servido. Y como el de Bentez, lo realz a partir de lo que

hacemos en Cuba.
Gneros periodstico para arropar su hibridez es el primer
estudio cubano sobre la propia teora de gneros periodsticos. Qu
objetivos persegua cuando lo escribi?
MRB: Responde a la necesidad de un pensamiento provocador.
Nace de lo que ha me suscitado de inters y provocacin otros textos
escritos por algunos autores espaoles como Jos Francisco Snchez.
Responde adems a la inconformidad que uno mismo tiene acerca de
cmo enseamos los gneros. Yo creo que la enseanza de los gneros
tiene que dar un vuelco. Ahora mismo no s muy bien cmo, pero tengo
la certeza de que llegaremos a ese cambio.
Ha existido algn intento de reunir a los tericos de los gneros
periodsticos del pas?
Una vez lo hicimos. Eso fue una proposicin de nosotros en el
departamento, de realizar un taller de creacin acerca de los gneros
periodsticos, vinculndolo con la ctedra Pablo. Taller Joven, creo que
se llamaba. Ayud mucho en esto el compaero Ral Garcs, y tambin
la profesora Mara de los ngeles Gonzlez. Creo que la experiencia
alcanzada, la gente interesada, las propias tesis que se estn haciendo
relacionando el periodismo y la literatura van indicando que es motivo
de inters, y que es una necesidad, proyectar un pensamiento cubano
acerca de estos asuntos. Y debemos repetir esa experiencia. Te
agradezco el recordatorio.

198

Entrevista con el Dr. Julio Garca Luis

Ajustar la prctica universal del periodismo
Dnde recibe las primeras nociones de periodismo? Cmo le
explicaron los gneros en aquel entonces?
JULIO GARCA LUIS: No hubo ni fecha ni lugar, pues nunca realic
estudios formales de periodismo. Era graduado de Historia y por
determinadas circunstancias pas del trabajo de Educacin al trabajo del
Partido en el Comit Central, y de ah fui enviado a Granma en 1967 sin
poseer una formacin especfica.
Cundo comienzan su vnculo con la enseanza del periodismo?
JGL: No la conoc, como ya dije, en mi propia persona, pero s al
tener que ejercer, algunos aos despus, docencia en Periodismo, en los
cursos para trabajadores que entonces existan. Esto fue a mediados de
los aos 70, desde 1973-74, aproximadamente. Durante muchos aos
me concentr en el periodismo de opinin, pero luego, ya en la Facultad,
he impartido tambin periodismo interpretativo y fundamentos del
periodismo. Entre otros elementos, el profesor debe poseer una
experiencia vivida en el ejercicio del periodismo, que atraiga a los
estudiantes y le proporcione credibilidad.
Qu circunstancias posibilitaron ese primer acercamiento?
JGL: Los cursos para trabajadores de la UH, en los que se titularon
periodistas empricos. Y los cursos para la formacin como periodistas
de jvenes angolanos.
Cmo se estudiaban los gneros en aquellos momentos, con qu
bibliografa?

199

JGL: Los libros que entonces se utilizaban eran algunos manuales

espaoles, que nunca se editaron masivamente, una especie de
cartilla que haba preparado Cardet para la preparacin de
corresponsales populares, y luego apareci el libro de Jos Antonio
Bentez sobre la informacin. Si la memoria no me traiciona, no fue
hasta los aos 80 que empieza a sistematizarse el trabajo con algunos
gneros. Llegaron tambin los libros de Martnez Albertos, Juan
Gargurevich y otros, que s se reprodujeron en amplia escala. Se edit
tambin, segn recuerdo, un manual de periodismo sovitico o blgaro.
Un aspecto importante, a mi juicio, es que no se cuestionaba la
importancia de los gneros, como matrices bsicas para organizar la
labor del periodista, aunque se saba que luego en la prctica su empleo
estara sujeto a mezclas e hibridaciones. Esto responda a la cultura
profesional arraigada. Sin duda la Facultad desempe un papel
importante en cuanto a romper el empirismo reinante, salir de la nota
informativa y abarcar otros gneros, y seleccionar obras que
sustentaran bibliogrficamente el estudio de la carrera.
Qu ventajas y qu deficiencias encuentra en los diferentes
estados de la enseanza del periodismo?
JGL: En Cuba, como en otros pases latinoamericanos, se parte de
una influencia muy fuerte del empirismo. La primera forma de
enseanza del periodismo en nuestro pas es la tutora del aspirante por
el periodista ya reconocido. Se basa en la imitacin y en la inculcacin
de algunas reglas fundamentales. Un segundo escaln corresponde a la
creacin de la Escuela Mrquez Sterling, en 1942, e incluso a la etapa
inicial de la carrera despus de la Reforma Universitaria de 1962, que se
distingue porque el plan de estudios se concentra en la formacin de
habilidades profesionales, lo cual refleja la continuidad con la formacin
200

tutorial emprica. El tercer escaln, que fue en cierta medida un paso en

falso, fue la adopcin en los aos 80 de la idea de la formacin del
periodista como parte de una formacin ms amplia, como se conceba
al comunicador social. El grano racional de aquel paso estuvo dado por
una visin acadmica ms integral e integradora, y por la idea de que el
periodismo era una profesin requerida de bases tericas, no un simple
conjunto de habilidades prcticas. La inconsecuencia radic en que el
proyecto se qued a medio camino y no se corresponda con una
perspectiva completa del pregrado y el postgrado. No se form
verdaderamente a un comunicador social y se perdieron fortalezas que
haban estado presentes en la etapa anterior en cuanto a la preparacin
cultural y tcnica del periodista. Lo peor fue que se debilit el principio
de que el periodista es en nuestra sociedad un profesional encargado de
tareas polticas, cuya seleccin, formacin, ubicacin y desarrollo deben
seguir lneas especficas. El cuarto escaln, en el que nos hallamos
desde el 2000, es el de la vuelta a la formacin del periodista con un
plan de estudios propio y una carrera propia, que ahora se perfecciona
con la entrada del Plan D. Parece ser el mejor. La calidad de los
graduados y su impacto social parece, igualmente, avalar los criterios
que sustentaron el cambio. Por otro lado, en este estado hay
incuestionables deficiencias: no todos los profesores poseen la
competencia adecuada, falta infraestructura, la combinacin de la teora
con la prctica se resiente en algunos momentos.
Qu bibliografa utiliza actualmente para la enseanza?
JGL: Disponemos de Gargurevich, Martn y Leero, La Nota,
Acerca de la entrevista periodstica y

la crnica, los textos de Luis

Sexto sobre tcnicas literarias, mi propio libro Gneros de opinin, as

como de varias antologas de obras periodsticas cubanas y extranjeras.
201

Cules son las ventajas y cules las desventajas de que la carrera

de Periodismo pertenezca a la Facultad de Comunicacin Social?
JGL: Esto se discuti mucho en una etapa. La idea esencial la dio
Fidel en una reunin de hace aos: la carrera puede estar en la
Universidad pero no se debe olvidar nunca que es una carrera poltica.
Cules son los puntos fuertes y cules sus inconformidades con
respecto a la enseanza actual de los gneros periodsticos en la
Facultad de Comunicacin?
JGL: En la enseanza del periodismo ocurre algo similar a lo que
sucede en las escuelas de arte: hay que partir de una formacin
acadmica para que luego los periodistas rompan con ella y trabajen de
un modo no acadmico. No se puede poner la carreta antes que los
bueyes. Nuestro punto fuerte est en la calidad de la preparacin bsica
en el manejo de la informacin y los gneros fundamentales. Nuestras
debilidades se resumen en: formacin previa en lengua materna poco
rigurosa, nivel de ejercitacin todava insuficiente en algunos casos, y,
en particular, aunque no es una deficiencia nuestra, referentes
profesionales poco estimulantes en el entorno profesional, que en
determinados gneros no ayudan a la formacin de paradigmas dignos
de imitar o emular.
En su libro Gneros de opinin existe el propsito de crear una
teora de los gneros periodsticos acorde con una sociedad socialista
Existe algn antecedente histrico en este propsito?
JGL: En Cuba, s: los libros de Jos Antonio Bentez, y los ya
mencionados de Cardet, todos ellos tenan como objetivo ajustar la
prctica universal del periodismo a las condiciones cubanas. Es lo que
hace todo autor. Los propios textos norteamericanos o europeos buscan
erigir una prctica nacional en modelo internacional.
202

Qu otros objetivos persigue con su obra?

JGL: Sistematizar la experiencia cubana en el campo de los
llamados gneros de opinin, que en las obras ya citadas no se
mencionaban, pues ellas se concentraban en los gneros informativos e
interpretativos.
Qu circunstancias (deficiencias, necesidades) del periodismo
cubano de aquellos aos lo motivaron a desarrollar un estudio de los
gneros desde el socialismo?
JGL: Hay que tener en cuenta que en Cuba, despus de 1965, por
distintas causas, hubo una ruptura con gran parte de la prctica
periodstica anterior y en cierta forma esto oblig a reconstruir la
memoria de qu es y cmo se hace el periodismo. Luego, al inicio de la
dcada del 70, vino una ola muy fuerte de adopcin de la teora y la
prctica soviticas. Por fortuna, la penetracin en el periodismo de estas
influencias no fue tan fuerte como en otros sectores. En cualquier caso,
fue una etapa de prdidas y acumulacin de dficits profesionales en la
prensa. El libro es parte de la reaccin frente a ese fenmeno.
Qu factores (editoriales, histricos) posibilitaron la realizacin
y publicacin de su libro? (Le agradecera si me especifica los factores
en cada edicin, y me agrega los aos de publicacin en cada caso).
JGL: El primer factor, como ya dije, fue la imparticin de cursos,
organizados por la UPEC, a jvenes angolanos, que despus de la
independencia de ese pas en 1975 vinieron a Cuba a formarse como
periodistas. Esto me oblig a sistematizar ideas y a buscar informacin.
El otro factor fue la existencia de una editorial en la Organizacin
Internacional de Periodistas, en Praga. Esto permiti la primera edicin
del libro en 1987. Luego le seguira una edicin de la Editorial Orbe, de
203

Santiago de Cuba. En los ltimos aos ha habido nuevas reediciones de

la Editorial Pablo.
De la primera a la ltima edicin, ms que agregar, ha eliminado
algunos fragmentos, cules son los criterios que ha seguido para
actualizar el texto?
JGL: Realmente el libro necesita una actualizacin a fondo, que no
he podido hacer. En una ltima versin para la Editorial Pablo, en 2005,
suprim algunas partes que ya no se corresponden a la realidad de
nuestra prensa, y elimin las referencias de dos periodistas que nos
traicionaron: Ral Rivero y Miguel Rivero.
Qu propsitos persigue con El artculo general? Por qu se
interesa en estudiar este gnero en el contexto cubano?
JGL: En realidad, este es un folleto elaborado para una coleccin,
Tcnicas de periodismo, de la editorial Pablo, a fin de que sirviera para
la superacin de los periodistas en ejercicio. Ya haba escrito el libro.
Sali en el propio ao 1987. Fue como un completamiento de algo que
deb esclarecer en el libro. El objetivo fue profundizar en el llamado
artculo de fondo y esclarecer lo que me parecan confusiones
conceptuales sobre este gnero.
Cules son los puntos sobre los que debera insistir la produccin
terica sobre gneros periodsticos en Cuba?
JGL: Sintetizar la experiencia acumulada. Volver sobre la historia
con sentido crtico y sin autocomplacencia. Realizar estudios
comparativos. Seleccionar y publicar buenas antologas que recojan
autores, gneros y pocas.

204

Entrevista con el periodista Hugo Rius

Un proceso continuo de construccin
Dnde recibe las primeras nociones de periodismo? Cmo le
explicaron los gneros en aquel entonces?
HUGO RIUS: Curs mis primeros estudios de periodismo hacia
finales de los aos cincuenta en la desaparecida Escuela Profesional de
Periodismo Manuel Marques Sterling, a la que acced mediante dispensa,
ya que era menor de 18 aos de edad. Era un plantel de nivel
secundario superior, que recoga las experiencias del ejercicio
periodstico cubano de la primera mitad del siglo pasado, con
profesionales en ejercicio que transmitan su oficio, pero carentes de
profundos basamentos tericos y por supuesto de metodologas
docentes, buena parte de ellos de pensamientos polticos conservadores
y reaccionarios. Se enseaban principios bsicos y maas, ilustradas
anecdticamente, para abordar los gneros predominantes: la nota
informativa, la entrevista, el reportaje y el artculo. Slo recuerdo un
texto disponible que era el de Oscar F. Rego sobre reportaje. Visto a la
distancia no me ha quedado nada muy valioso que se deba retomar para
la enseanza. Ya cuando en 1965 ingreso en la Escuela de Periodismo,
adscripta a la Facultad de Letras de la Universidad de La Habana, la
situacin mejora considerablemente, aunque sin llegar a los niveles de
preparacin que se alcanzan hoy.
Qu bibliografa utilizaban para estudiar?
HR: Por entonces contbamos con un texto que fue fundamental,
y todava constituye una referencia importante, me refiero al libro
Tcnica periodstica, de Jos A. Bentez, uno de los nombres inevitables
para aludir a profesionales cultos e integrales. La obra de Bentez se
205

convirti en la principal gua para caracterizar los principales gneros y

las tcnicas a emplear para sus respectivas construcciones: la nota
informativa, con fuerte nfasis en el lead y la pirmide invertida, la
entrevista, el reportaje, el artculo y la crnica. Los programas fueron
evolucionando y mejorndose en los aos sucesivos, y en buena parte
debido a integrantes de las tres o cuatro primeras promociones que se
incorporaron al ejercicio docente, con visiones ms frescas. De esta
manera en las dcadas de los setenta y los ochenta los gneros pasaron
a ensearse como asignaturas separadas que permitan profundizar en
cada uno de ellos. Result un acierto que en la ltima fecha referida, se
captaran como profesores adjuntos a periodistas con trayectorias
profesionales para los gneros en los cuales haban demostrado notables
resultados, y si bien no siempre les acompaaba una destreza docente,
el alumnado los recibi con gratitud, porque podan comunicarles
experiencias concretas del oficio. Esas primeras hornadas de recin
graduados incorporados a la docencia consiguieron acopiar cierta
cantidad de textos, reproducidos en ediciones rsticas, que ampliaron
hasta donde se poda la todava escasa bibliografa y no del todo
actualizada para la poca, pero era el inicio de un camino.
Cules son las principales influencias tericas que recaen sobre el
pensamiento cubano acerca de periodismo?
HR: Pienso que por esas mismas limitaciones, las derivadas
tambin del bloqueo mismo, no hubo una influencia consistente de
autores extranjeros importantes, fuera del campo socialista de la poca,
que constituyen fuentes fundamentales para estructurar programas de
enseanzas del gnero ms al da, lo que si comienza a manifestarse,
aunque lentamente, a partir de la segundad mitad de los aos ochenta,
cuando tambin profesores que haban sedimentado investigaciones,
206

produjeron sus propios textos. Tenemos que mencionar a modo de

ejemplo, a Miriam Rodrguez Betancourt, toda una slida experta en la
entrevista, Julio Garca Luis en el artculo, o Mara de los ngeles
Gonzlez en los correspondientes a las agencias de noticias, y mi propia
incursin en la crnica.
Qu asignaturas ha impartido a los estudiantes de Periodismo?
HR: Les he impartido, periodismo radiofnico, introduccin a la
carrera, la nota informativa, los gneros de opinin, el reportaje y
seminarios facultativos sobre el periodismo internacional y el ensayo
periodstico, y ya como mdulo de maestra las tendencias
contemporneas del periodismo. En el caso del periodismo radiofnico
se debi a que mientras hacia la carrera, nunca dej de ejercer la
profesin y al graduarme en 1969 ya tena una experiencia acumulada
en radio y televisin, por lo que impart esa asignatura desde 1970
hasta 1972. Hacia 1981, la entonces directora del departamento, Irene
Trelles, en cumplimiento de una poltica del Partido de reforzar el cuerpo
docente con profesionales reconocidos, me convoc, y me hice cargo de
la enseanza del artculo, un gnero que haba cultivado con mucho
xito en la revista Bohemia, donde me desempe primero como
comentarista de las pginas internacionales y luego como jefe de
informacin. En un momento en que la colega que se ocupaba del
reportaje, decidi abandonar, me tuve que ocupar de esa asignatura,
slo durante un curso, el tercero. Despus asum la enseanza de la
nota informativa en el primer ao, sin dejar el artculo. As transcurri
mi ejercicio docente, hasta 1988, que pas a desempearme como
corresponsal de Prensa Latina en frica durante seis aos. El seminario
facultativo sobre periodismo internacional lo emprend en 2005 con un
nuevo programa que dise y en 2006 me hice cargo del ensayo
207

periodstico. En 2008 reasum la enseanza de gneros de opinin en el

primer ao.
Cules son las dimensiones del periodismo que subraya durante
sus clases?
HR: Destaco el dominio del concepto y las estructura de los
gneros, pero que sin que se asuma como catecismos rgidos ni camisas
de fuerza, que entorpezcan la creatividad profesional-personal, porque
todo se mueve, se solapa, se fusiona, y doy ms importancia a los
gneros como estrategias comunicativas para transmitir con la mejor
eficacia la construccin de la realidad, los pensamientos y las
emociones. En cuanto a la bibliografa me apoyo en el libro de Juan
Gargurevich, que me parece fundamental, por supuesto en Bentez, ya
referido, el de Julio Garca Luis, el que compart con l sobre la crnica,
Acerca de la entrevista, de Miriam Rodrguez Betancourt, as como de
los aportes notables de Martnez Alberto en Curso general de redaccin
periodstica, en Martn Vivaldi en aquello que acepto vlido, Las races
de los gneros periodsticos interpretativos del profesor vasco Javier
Daz Noci y otras diversas miradas de los gneros insertados en los
lenguajes periodsticos, sin dejar de nutrirme de los criterios de
encuadres de la perspectiva del establecimiento de la agenda.
Cules son las ventajas y desventajas de estudiar el periodismo
en una facultad de comunicacin?
HR: Ms que la pertenencia o no a la Facultad de Comunicacin
Social me preocupa la calidad y la consistencia de los programas de
formacin de los futuros periodistas. Desde luego que el hecho de que
se considere como un departamento diluye o al menos disminuye el
carcter nico y la jerarqua que tiene, y debe potenciarse, el
208

periodismo en la sociedad, su relevante papel dirigente y organizador

como constructor de realidades, como hacedor de significados polticos.
Qu circunstancias permitieron que impartiera aquella
conferencia sobre los gneros periodsticos que se convirti luego en un
libro?
HR: En primer lugar fue un hermoso momento de afn de
superacin en el sector, en el que se abrieron las puertas para que los
periodistas no titulados alcanzaran un nivel universitario. La provincia de
Matanzas, vibraba con ese espritu. Para entonces gozaba de cierto
prestigio en las aulas de los cursos regulares y por encuentros, y
adems haba conducido desde 1980 la evaluacin nacional de los
periodistas de la denominada prensa escrita. Esos dos factores
apuntados explican la masiva asistencia y la receptividad de la que pude
disfrutar en aquel encuentro inolvidable.
En qu condiciones acadmicas se encontraba la enseanza del
periodismo y sus gneros en aquella regin?
HR: Recurdese que en la fecha slo se enseaba periodismo en
las universidades de La Habana y Santiago de Cuba. Unos pocos
seleccionados en las pruebas de ingresos se becaban como estudiantes
regulares, y los periodistas en ejercicio asistan a La Habana a sus
encuentros peridicos. Aunque hay que decir que los matanceros no
partan de cero. En el pasado llegaron a tener una escuela de
periodismo privada, y adems siempre hubo en la regin una respetable
tradicin cultural.
Cules son los puntos de su conferencia que en ese momento no
se haban tratado con la amplitud debida? Cules an continan sin
desarrollarse?
209

HR: El conocimiento no es esttico, por el contrario es un proceso

continuo de construccin, y nadie en este mundo puede dar por seguro
que lo domina todo. En aquel momento proyect lo que entonces
conoca y pienso que en lo fundamental mantiene un considerable nivel
de vigencia. Sin embargo, a la luz de otras informaciones y enfoques
aprehendidos en los aos transcurridos, le incorporara otras miradas
angulares. Por ejemplo el del encuadre de los newsmaking para
transmitir agendas, o los lenguajes y la remarcada tendencia a las
hibridaciones en el empleo de los gneros, para ser consecuente con la
dialctica del desarrollo de los saberes y las prcticas.
Qu factores (editoriales, necesidades acadmicas, polticas)
posibilitaron la publicacin del texto?
HR: Creo que la falta de alguna reflexin sobre los gneros,
insertados en la prctica concreta de la prensa cubana, la necesidad de
esclarecer la conceptualizacin de los gneros, en los que se puso
particular atencin en el mencionado proceso de evaluacin profesional,
y que tuvieron un peso en el otorgamiento de una u otra categora. La
UPEC matancera consider pertinente para fines docentes y acadmicos
reproducir la comparecencia y cont con recursos para materializarlo.
Tambin redacta por esos aos un trabajo acerca de la crnica
HR: Siempre consider la crnica como un gnero muy especial,
un tanto misterioso, que cruza fronteras, en el que las ms de las veces
se entremezclan la informacin pretendida objetiva y la ms plena
subjetividad personal, y por lo tanto un gnero lleno de riesgos, en el
que una sola palabra exacta o infeliz es capaz de hacer un texto sublime
o ridculo. Yo mismo haba incursionado con frecuencia en la crnica,
con emocin pero tambin con temor, y me anim a partir de mi propia
experiencia y sobre todo la de otros, a reflexionar, conceptualizar y
210

ejemplificar. La ausencia de textos desde la prctica cubana fue el

principal factor que posibilit su publicacin, ya con las condiciones
creadas por la editorial Pablo de la Torriente Brau.

211

Entrevista con la MsC. Iraida Calzadilla Rodrguez

Mi libro no es una Biblia
Usted se gradu en 1977. Cmo estaba organizada la enseanza
de los gneros periodsticos cuando era estudiante?
IRAIDA CALZADILLA RODRGUEZ: Por semestres. Se impartan los
gneros como asignaturas. Primer ao: Informacin y Entrevista.
Segundo ao: Reportaje y Opinin. Tercer ao: Radio y Televisin. La
explicacin de los gneros periodsticos como tal, con estructuras de
construccin generales, las ms tradicionales, respondan ms a la
escuela clsica norteamericana de la objetividad al escribir. No dbamos
ni interpretacin ni investigacin desde las perspectivas que tenemos
hoy. En interpretacin lo que ms se acercaba era la noticia integral que
ponder Jos Antonio Bentez, uno de los primeros y ms sistmicos
tericos cubanos en nuestro campo despus del triunfo de la Revolucin.
Pero an as, sus textos siguen siendo ms referentes de la nota
informativa. En cuanto a la investigacin, se trataba de que los trabajos
fueran lo ms completos posibles, pero ni siquiera recuerdo que nos
hayamos adentrado en los campos de la metodologa que hoy son
herramientas fundamentales en el programa de estudio. S recuerdo que
ya en esa fecha en la nota informativa no solo se impartan los
referentes clsicos de las 6 W y la pirmide invertida, sino tambin,
otras estructuras novedosas y al uso.
Cules puntos que deberan retomarse?
ICR: Lo mejor que tuvo ese diseo de plan de estudio es que
permita la prctica diaria en los medios. Era una enseanza con un
propsito muy definido de formar al periodista desde la teora y la
prctica constante, el hacer ahora y ya. Haba una formacin
212

humanstica mayor. Creo haber recibido contenidos ms amplios de

Historia, Filosofa, Economa y literatura. Sin embargo, al valorar la
evolucin del plan de estudio en general, estoy convencida de que hoy
es cualitativamente muy superior y necesario en relacin con el que
tuve. Otro aspecto favorable es la incorporacin de asignaturas
optativas, de manera que cada estudiante se vincule a las ms afines
desde el punto de vista personal. Y en cuanto a otras disciplinas como
Metodologas de la Investigacin y Teora de la Comunicacin, ni
sobamos con esas bases tericas tan importantes para el periodista
de hoy.
Recuerda los libros de texto que utilizaban?
Deben haber sido los tradicionales de la poca. No tengo muchas
precisiones. S recuerdo el de la Nota Informativa de Irene Trelles y
Miriam Rodrguez Betancourt, pues cuestiones muy personales me
llevaron a su lectura; an as, no defino si fue antes o un poco despus
de haberme graduado. S tengo conciencia de los libros de formacin en
Historia y literatura, tal vez por preferencia individual. Fue una poca de
mucha lectura, casi competamos entre los estudiantes. La formacin
humanstica nos distingui, haba una atmsfera general de
incorporacin de la cultura venida por diferentes vas y manifestaciones.
Se hablaba de literatura, de teatro, pintura, cine. Realmente fue un
tiempo de una cosmovisin que trascenda los nexos de la Universidad.
Qu influencias de la facultad a la que perteneca la carrera
existan sobre la enseanza de los gneros?
ICR: Tuvimos un claustro de profesores muy reconocidos tanto en
la propia profesin, como los que venan a impartir las asignaturas de
servicios. De la carrera, estuvieron no solo excelentes docentes de la
planta del Departamento, sino tambin otros que ofrecan ciclos de
213

conferencias desde los paradigmas de la prctica y eso, lgicamente,

era muy motivador para los futuros periodistas que ramos entonces.
De los de servicios, la antigua Facultad de Humanidades dej una gran
impronta.
Qu circunstancias le permiten impartir la asignatura Periodismo
impreso?
ICR: La escasez de periodistas en el sector y la necesidad de
diplomados y cursos de reorientacin profesional. Comenc como
profesora del Movimiento de Periodistas Docentes Elio Constantn, de
la Unin de Periodistas de Cuba, ao 2001. Tambin, la necesidad de
profesores en las materias de Periodismo impreso I y II, en el
Departamento de Periodismo, FCOM; docentes que tuvieran amplia
experiencia en el ejercicio de la profesin, aval en las tutoras de las
prcticas preprofesionales de los estudiantes y tambin que ejercieran la
docencia. Ao 2002.
Ha impartido muchos cursos?
ICR: En la FCOM, siete. En el Instituto Internacional de
Periodismo, perd la cuenta, pues no solo son los diplomados de
reorientacin, sino los internacionales y los que se imparten en
provincias, adems de cursos y conferencias tanto con sedes en ese
centro, como fuera de l. A eso se suma la experiencia en el diplomado
que la FCOM ofreci en la Universidad Bolivariana de Venezuela y el
Curso Propedutico con vistas a la Maestra en Comunicacin que
tambin comenz en ese centro de altos estudios.
Qu aspectos destaca en la enseanza de los gneros?
ICR: Partir de las bases clsicas. Sin dominio de lo clsico no se
puede pasar con organicidad a arquitecturas comunicativas ms flexibles
214

y, por ello, doblemente complejas en el empleo intencional y armnico

de los datos y de los recursos que aporta la escritura. Tengo una divisa:
no podemos redactar a saltos de caballos. Es decir, escribir con torpeza,
deshiladamente; esa construccin o no construccin, para ser ms
precisa del mensaje pierde, entonces, su eje central, su destino
natural como producto. Una vez en el estadio de una mayor creatividad,
pasar a la trasgresin y lograr el propio estilo, el que es reconocible
fuera de lo que est establecido y que, an as, sigue validando lo mejor
de lo clsico. Una premisa de quienes enfrentan estas materias: no
imponer. Los docentes somos mediadores entre el conocimiento y el
estudiante. Les proporcionamos vas, herramientas, posibilidades y
probabilidades. La hora crucial, la de escribir, estar sesgada siempre
por la percepcin individual, por el talento personal, por el esfuerzo y la
cosmovisin de cada quien. Nos queda, como docentes, estar a una
altura muy elevada de la honestidad profesional y transmitir nuestro
saber con profundo convencimiento de que cada estudiante lo
trascender. Solo as habr valido la pena tantas horas de entrega a la
enseanza. Siempre digo: en periodismo dos y dos son cuatro, tres,
cinco. Es decir, nada es eterno, todo es cambiante mientras signifique
evolucionar, perfeccionar. Es por ello que abogo por una enseanza
abierta a las diversas tendencias, que tome de ellas lo que mejor se
adecue al periodismo cubano, determinado por un entorno y
circunstancias especficas. Hablo de nutrirnos de todas las fuentes a
partir de un pensamiento crtico que permita abrazar o excluir con
mirada ancha lo que proponen los estudios de europeos,
norteamericanos y latinoamericanos, muy importante estos ltimos,
pues su visin del periodismo es ms cercana a lo nuestro. En el campo
nacional creo que existen altibajos. De una parte, una slida produccin
de la Academia desde el punto de vista terico. Realmente una fuente
215

inspiradora. Por otra, aunque muy buenos en sus presupuestos

prcticos, creo que todava la produccin desde los medios necesita de
ms referentes tericos, siento que se explica mayoritariamente a partir
de lo ya conocido. Incluso, de lo ya trascendido. Suele prevalecer el
enfoque del cmo hacer. Hoy ese enfoque comprende ms. Sin los
nexos tericos bien desarrollados estamos lejos de alcanzar profundos
estudios de la Periodstica, tan vista como hermana pequea an en los
campos de la comunicacin, y qu decir entonces desde los saberes y
haceres de la literatura. Un repaso brevsimo por Internet nos
demuestra cmo toma auge nuestro universo en el campo de la
investigacin, cuntos profesionales valiosos estn dando sus miradas,
sus reflexiones en torno a.
Qu ventajas y deficiencias encuentra en los planes C y D?
ICR: Particularizo en mi campo: no enfrento dificultades con la
asuncin del Plan D en la Universidad. Mis materias lejos de apocarse en
contenidos, se multiplican, pues hoy tenemos muchas opciones para
impartirlas y que van desde la clase tipo, hasta los talleres, seminarios,
investigaciones. Creo que nos trae flexibilidad. Todo est en el concepto
del propio profesor de cmo concebir la clase, la interaccin que
establezca con los estudiantes; en suma, los modos de transmitir los
conocimientos, las maneras de tirarse a fondo en el espacio privado y
pblico del aula.
Qu bibliografa utiliza?
ICR: La bsica que rige la academia: Gargurevich, Vivaldi, Miriam
Rodrguez Betancourt, Julio Garca Luis, Pepe Hernndez, Martnez
Albertos, Concha Fagoaga, en un largo etctera que tambin incluye mi
libro sobre la nota informativa, pues hoy, como nunca antes, contamos
con una excelente bibliografa fundamental. Pero si solo quedamos ah,
216

un curso y otro seran repetitivos. Puedo afirmar que los contenidos que
impart hace cinco aos han variado, no porque el de ahora niegue a
aquellos, sino porque estn enriquecidos con nuevos aportes
encontrados en el rastreo sistemtico de informacin bibliogrfica. Ese
espritu de renovacin permanente debe transmitirse a los estudiantes,
quienes hoy poseen una herramienta fabulosa, Internet. Ellos no pueden
acomodarse a lo que fcilmente les entrega la Academia a inicios de
cada semestre, hay que incentivar en ellos la investigacin y el debate
colectivo de esa bsqueda. Eso hago.
Qu ventajas y desventajas encuentra en el hacho de que la
carrera de Periodismo pertenezca a la Facultad de Comunicacin?
ICR: Sinceramente? Una carrera es buena en tanto su claustro se
entregue a la labor formativa con todo rigor. Nosotros en la FCOM
tenemos muchas condiciones fsicas adversas, sin embargo, cada ao
nos enorgullecemos de los jvenes que graduamos. Uno los ve
intelectualmente crecer de manera impresionante. Si tenemos buenas
condiciones, indiscutiblemente eso repercutir en mejores transmisiones
de los conocimientos, pero digo que no es lo esencial. Lo esencial est
en uno mismo, en las cotas que te impongas como docente o como
alumno, o como jefatura, en fin, cada quien en su rol. Y si generalizo,
creo que tener cerca a tan buenos docentes en el campo de la
Comunicacin y las Ciencias de la Informacin, siempre ser una
ventaja.
Por qu se interesa por las teoras sobre gneros periodsticos?
Desde mis aos como periodista a tiempo completo siempre me
interes por conocer ms de mi campo profesional. Esos estudios
tambin me los impuso la propia prctica, la manera en que conceba
informaciones diferentes a las establecidas en los medios como
217

inamovibles y, sin embargo, era su propia trasgresin lo que lograba

una repercusin positiva. Pero no me suceda solo a m, era un
fenmeno que vea repetirse en otros periodistas y eso yo lea que
funcionaba. Como nunca he credo inventar el agua tibia, como
solemos decir en las redacciones y como quera hallar respuestas a esas
interrogantes, comenc a estudiar, al principio hasta espontneamente
en las bsquedas. Leer me llev a la pasin por la Periodstica. A eso se
une que en mi casa estaban las bases propicias, pues mi esposo es
profesor de la Facultad y podamos intercambiar materiales,
experiencias, reflexiones. bamos de la prctica a la teora y de la teora
a la prctica. Y finalmente lleg la posibilidad de impartir clases. Ah s
fue una acometida intensa, entusiasmada, febril, muy responsable, muy
comprometida, en la que iba construyendo cada clase con muchos
deseos de decirle a los estudiantes: Miren, eso existe hace ms de 50
aos. No estamos cometiendo herejas, sencillamente la Periodstica
plantea mucho ms. De una parte, siempre me han preocupado los
cnones clsicos e inalterables hacia los que an hay aferramiento en
Cuba, ello entorpece de alguna manera la viabilidad en la comprensin
del mensaje periodstico por parte del receptor; de otra, pensar en que
a largo plazo se puede incidir en una nueva mirada al construir esos
mensajes, es alentador, da fuerzas a pesar de las crticas. De ah, el
resto: mucho estudio sistemtico, mucha comprobacin y asuncin de
todas las fuentes con mirada crtica. La Nota es un compendio de ese
acucioso investigar. Y, no obstante, si hoy tuviera que escribirlo,
aadira mucho ms.
Qu la motiva a escribir un libro sobre la nota informativa?
ICR: Ni idea de escribir un libro. Para m eso era algo que tena
que ver con los profesores veteranos a quienes siempre he respetado
218

mucho. Ocurri casualmente. El da que present mi examen de

categorizacin docente en la FCOM, la doctora Miriam Rodrguez
Betancourt me pregunt cmo planeaba la docencia. Yo iba despus de
ese encuentro al aula y llevaba en la cartera mis tarjetas de clases.
Recuerdo que cuando se las ense, dijo: Esto es un libro. Qued
pasmada. Pero Miriam, quien fue mi profesora justamente de nota
informativa, me halag y motiv mucho. Recib de ella y de Roger
Ricardo, mi esposo y tambin profesor de asignaturas de periodismo, un
gran apoyo. Fueron consejeros crticos, y eso es muy importante para
quien haga un libro.
Qu circunstancias propician la elaboracin y posterior
publicacin de La nota?
ICR: Creo que la necesidad de periodistas en los medios. Esa es la
base que posibilit todo lo dems. A partir de ah, la comprensin por
parte de las instituciones vinculadas a la problemtica, de dotar a los
estudiantes de la mayor cantidad de libros de textos actuales. Una
facilidad est tambin en que la Unin de Periodistas de Cuba posee su
casa editora, la Pablo de la Torriente, por tanto, cuando se pide editar
un libro: hace falta. Adems, hubo papel disponible. Adentrarme en
muchas otras cuestiones no es mi encargo. Solo s que la carrera hoy
dispone de una vasta bibliografa: libros que a veces los estudiantes no
valoran en toda la profundidad de sus contenidos ni en cunto podran
costar en el exterior. Algunos son referenciales clsicos, columnas, en el
periodismo.
Qu aspectos de su libro resultan novedosos, poco desarrollados
o aportan una perspectiva diferente dentro de las teoras elaboradas en
Cuba y el resto del mundo?

219

ICR: Ante todo, mi libro no es una Biblia y quiero dejarlo sentado.

No me propuse con l sobresalir en nada. Si es bueno o no, eso lo dirn
quienes lo lean. El libro solo tuvo y tiene para m un propsito: que el
estudiante cuente con un texto didctico organizado en el que pueda
encontrar tanto los referentes tericos como los prcticos. Con l digo
qu es esto o aquello y ese esto o aquello tiene uno o varios ejemplos
que mostrar. Trat de llevar a l todo lo que encontr referido a la nota
informativa, todas las tendencias: lo clsico, lo menos clsico y lo ms
contemporneo. La visin era esa: un cuerpo nico que agrupara lo que
yo haba localizado. El libro, adems, no impone. No est en mi
naturaleza imponer rgidas normas en el hacer periodstico. El hacer
periodstico solo tiene para m una norma rgida: escribir bien. Los
caminos que se tomen son muy particulares. Eso s, creo que refuta la
tendencia de los haceres en gran parte de los medios cubanos de que
solo est bien lo que comienza con las 6W y contina con la pirmide
invertida. Pero lo rebate desde la perspectiva de que hace ms de 50
aos se viene hablando de ello. Muestra que la mirada objetiva se
desmoron hace ms de medio siglo, y que no puede en nuestro mbito
latinoamericano existir un periodismo fuera de las visiones de la
subjetividad, la emocin y el color, porque eso es lo que nos caracteriza
como miembros de esta rea geogrfica: la vida en plena intensidad, en
sistmico goce, dolor, drama, stira, humor, espectculo. El
latinoamericano vive en toda coloracin la mayora de las veces
cambiando de manera drstica, concluyente, para despus pasar a otras
manifestaciones ms reposadas. Y si el periodismo es reflejo de la
sociedad en que se gesta, no podemos construir un periodismo ajeno a
lo que somos y nos identifica como pueblos.
Qu caractersticas, tratamientos, intereses, distinguen los
estudios cubanos sobre gneros periodsticos?
220

ICR: Solo una acotacin: creo que hay urgencias de que se

realicen ms estudios encaminados a la problemtica de los gneros que
son, en primera instancia, el sustento de lo que hacemos como
periodistas. La conclusin es muy amplia y depende del universo, las
pautas, la cosmovisin de cada quien. Si usted ve en pequeo, as es su
mundo. Si la mirada le llega al infinito, hasta all ir.
En qu condiciones se encuentran los estudios sobre gneros
periodsticos en este momento?
Me reservo la respuesta.

221

Entrevista con el periodista Luis Sexto

Podemos decir que hay hallazgos
Usted primero empez a ejercer el periodismo y luego fue que lo
estudi.
LUIS SEXTO: S. Yo estudi despus el periodismo, en una
academia, pero dadas mis inquietudes desde muy jovencito, casi sin
percatarme, fui preparndome para ese momento. Siempre supe, desde
mis 16 aos, que esa sera mi vida. As lo program. Por lo tanto desde
esos aos me acompaa la lectura de autores literarios y periodsticos.
Cuando yo llegu a una redaccin ya saba ms o menos con lo que me
iba a encontrar.
Y cuando lleg a la academia en aquellos momentos, por supuesto
ya tena un dominio
LS: Cuando yo llegu a la academia ya tena prctica. Matricul en
la Universidad en el ao 74. Llevaba ya dos aos de ejercicio. Entr en
el 74 pero no me gradu en el 79 sino en el 87. Pas 12 aos
estudiando otra carrera: mi trabajo era tan complicado que estaba
constantemente movindome fuera y dentro del pas. A veces empezaba
un curso y lo tena que abandonar y matricularme al ao siguiente.
Incluso algunos profesores me dieron la suficiencia sin necesidad de
asistir a clases. Tuve despus que leer mucho ms, estudiar mucho
ms. Y para dar clases he tenido que leer mucha teora. Y he tenido que
mirar lo que yo hago desde las perspectivas tericas, que me han
servido, porque he encontrado algunos enfoques originales.
Qu bibliografa referente a gneros era, en aquella poca, la que
circulaba en el pas y la que se imparta en la academia?
222

LS: Los libros eran muy escasos. Recuerdo que el nico libro del
que empezamos disponer, y que se convirti en un vademcum, es
decir, en un libro fundamental, fue el libro de Bentez, en el 70. Los
cubanos escribieron muy poca teora, a excepcin de algn profesor de
la universidad o algn reportero como Luis Rolando Cabrera que escribi
un buen libro de reportajes, que para m es fundamental: Anatoma del
reportaje. Lo public la editorial Oriente hace muchos aos. Yo lo
consegu y se lo di a la Pablo para que lo incluyeran en el plan de libros
de la Facultad. Me parece que Luis Rolando Cabrera, que trabaj en
Bohemia y lo nico que hizo en su vida fueron reportajes, tiene
aproximaciones interesantsimas al reportaje, que yo hoy mismo le
estaba recordando a los muchachos, e incluso al grupo tuyo le habl en
algn momento de la noticia vivida. No s si recordars que dije: El
reportaje segn Luis Rolando Cabrera es la noticia vivida es decir, la
vive no solo el personaje que le hace la noticia sino la vive el reportero
que la cuenta, por eso el reportero tiene tanto espacio en el reportaje
para la creacin. Es un libro que tiene cosas muy buenas, pero pas
inadvertido. En aquella poca, en los 70 y 80 no haba todava entre los
cubanos un movimiento terico como ahora, de escribir teora, de
explicarse tericamente. Y los libros que venan del extranjero Yo
quizs poda disponer de algunas cosas que pude comprar, o algunas
cosas que me prestaron, recuerdo que el primer gran libro que le sobre
periodismo, que no era el libro de Bentez, o el de Luis Rolando, o el
librito de Santiago Cardoso; fue el libro de Alexis Mrquez, La
comunicacin impresa, me lo prest Miriam.
Y Vivaldi?
LS: Ah, bueno, Vivaldi. Vivaldi era ya la fuente bsica. Vivaldi en el
Curso de redaccin

porque nunca tuvimos el libro de Los gneros

223

periodsticos, yo lo le porque alguien me lo prest en una edicin

espaola. Pero, s, Vivaldi y Bentez eran los tericos fundamentales.
Bentez, por ejemplo, t te das cuenta hoy que ya est viejo, que ya
est atrasado
No me parece viejo.
LS: No? Quizs yo he estado consultando otras cosas
ltimamente. Pero muy exacto. Yo no tengo prcticamente discrepancias
con Bentez, que si la tengo con otros en la opinin, incluso en el
reportaje. Pero Bentez sigue siendo lo que fue. La edicin prxima hay
que adecuarla. Ya los tiempos, lo ejemplos que l pone ya caducaron.
Persiste sobre todo el propsito de hacer una teora del periodismo
adecuada al sistema cubano. Es un mrito que tiene.
LS: S, lo tuvo, s. Y siempre puso el bandern muy alto. Sus
modelos eran muy altos, no se content con cualquier cosa en los
modelos que present, quizs lo que ya estn viejas son las condiciones
sociales. Ya la Cuba de hoy no tiene nada que ver con la Cuba del 70,
nada que ver. En una prxima edicin necesitaremos una readecuacin
de los ejemplos, de las categoras sociales que l usa. En ese sentido,
creo que puede estar un poco viejo, un poco desfasado ya, pero eso nos
pasa a todos. A todos los libros les pasa. Pero en su concepto de la
teora del periodismo, de los gneros, me parece muy atinado. Y era un
profesional que saba su prctica y saba la teora de su prctica.
Y existe una diferencia marcada en la manera de entender el
periodismo desde esa facultad y desde una facultad de comunicacin?
LS: Era un departamento de la escuela de Artes y Letras. Algunas
de las profesoras de aquel momento, que estn todava aqu, que eran
un poco ms jvenes que ahora, saban lo que se traan entre manos.
224

Miriam Rodrguez siempre supo lo que haca y deca. Es ms, lo que yo

aprend de la crnica, la esencia de la crnica me la ense Miriam
Rodrguez cuando dijo: "En esta escuela no se ensea a escribir crnicas
porque la crnica es un gnero que no se puede ensear". Haba una
claridad genrica sumamente original para aquellos aos. Haba un
deseo, una volunta de apartarse de lo trillado, de darle un margen al
pensamiento creador, y yo creo que ese es un pensamiento claro. Ahora
me parece que es mejor, porque esas profesoras le han dado el valor
agregado de la experiencia a todo lo que ya saban y Miriam ha derivado
en una terica respetable en todos los sentidos. Lo ms que me gusta
de Miriam es el lenguaje terico que emplea, que por ejemplo yo, que
me dedico un tanto a la teora no puedo emplear.
Pero con la mudanza de la Facultad de Artes y Letras a la Facultad
de Comunicacin Social hay tambin una mudanza terica en la manera
de concebir el periodismo.
LS: Ahora hay una vinculacin, hay una simbiosis entre ambos
conceptos. Claro que el periodismo es una ciencia y est muy bien que
est n la Facultad de Comunicacin Social porque es un medio dialgico
y su materia prima son los hechos que ejecutan las personas, la noticia
es precisamente eso, la noticia es un modo de conocer a la sociedad y
de conocer al hombre. Pero no podemos olvidar tampoco que el
periodismo es talento, es actitud, es intuicin, todas esas cosas estn
presentes, como en la literatura. T puedes saber toda la teora de los
conjuntos semejantes a la hora de escribir un poema, o puedes
ignorarla y sin embargo escribir un gran poema, porque un poema
responde tambin a un marco referencial de poca y de lectura. El
periodismo me parece que tiene un pie en la ciencia y un pie en el arte.
Creo que nuestra facultad, en ella el Departamento de Periodismo, est
225

muy clara con respecto a esa simbiosis, a esa conjuncin creadora.

Incluso mantiene en su claustro a profesores adjuntos que se han
desarrollado toda la vida en la prctica, y que la teora que saben es
precisamente para explicarse lo que hacen nada ms. Sin embargo,
estn como profesores ah, no tanto por la teora que saben como por el
dominio prctico que tienen de la profesin. Yo divido esto as, profesin
es lo que me ensea la Facultad de Comunicacin Social, oficio es lo que
me ensea la intuicin, la inspiracin, el talento, la dosis de
romanticismo que lleva el ejercicio del periodismo: Esa conjuncin
creadora es por la que yo abogo, y eso es lo que hace sumamente
interesante esta profesin. No queremos tcnicos de laboratorio que no
sepan arrancarle una lgrima al lector. Si saben explicarse la lgrima,
pero no arrancarla, no sera ya una buena escuela de periodismo.
Fue profesor de la Facultad de Comunicacin desde qu ao?
LS: Empec en el 88. Me gradu en 87 y ya la Facultad quiso
contar con mi experiencia, ms que con mi teora. Empec en el 72 en
un medio, aunque escrib mi primer trabajo desde el 68: Me sent en la
mquina a escribir aquel artculo, espontneamente, porque era una
necesidad para m. Lea un autor y me senta obligado a escribir mis
impresiones, y mi tesis sobre ese autor. Por eso digo que es un artculo,
porque haba una tesis, no solo haba una impresin, no solo una
emocin, haba sobre todo una tesis. Y nadie me haba enseado? S:
todos los artculos que yo haba ledo previamente. Yo era un lector de la
pgina editorial de El Mundo, que en esos aos, 67, 66, era lo mejor que
se escriba en los peridicos cubano. Tuve la fortuna de leer adems a
Rafael Surez Sols, un espaol aplatanado, que era un certersimo
ensayista. Tuve la suerte de leer a Mario Parajn, un teatrista, un

226

hombre lleno de cultura teatral, pero que escriba ensayos tambin de

una manera muy atractiva, muy potable.
Qu asignaturas imparti en aquel momento?
LS: En un momento Reportaje, Redaccin y estilo del periodismo,
y ahora desde hace algunos aos Estilstica y narrativa, que yo no le
hubiera puesto ese nombre, porque yo no doy estilstica: lo que trato es
de precisar algunos valores del estilo que enriquecen, que pueden
enriquecer y perfeccionar el enunciado del periodismo, y algo de la
narrativa del reportaje, las tcnicas elementales de la narrativa literarias
fijadas al reportaje.
Adems del estilo, qu otros elementos de los gneros
periodsticos usted utiliza (me refiero a investigacin, cuestiones
ideolgicas de los gneros periodsticos)?
LS: Esta es una asignatura sumamente tcnica, pero la asumo
siempre desde una perspectiva tico-cultural. No puedo separar el
estudio y el anlisis del reportaje de la postura tica del reportero, sin
los valores predominantes en el mundo del reporterismo, y por
supuesto, sin tener en cuenta la perspectiva cultural del periodista, eso
parece que es una cosa automtica, aunque el programa no me lo exige.
Enseo tcnica sin separarla de la tica y sin separarla de la cultura.
Partimos de que vivimos en mundo imperfecto. Sobre qu puntos
debera insistir, o volver, la carrera de Periodismo?
LS: A m me parece, y lo planteo aqu porque lo he hablado en
alguna reunin de la Facultad, del Departamento a m me parece que
nos estamos precipitando mucho en la enseanza de los gneros en los
primeros aos. Tiene que haber en primer y segundo ao un
acercamiento genrico sumamente elemental, que le permita al alumno
227

adentrarse en el prembulo de la carrera y del oficio; y ya en los aos

siguientes, entre tercero y cuarto empezar a repensar los gneros. Es
cuando podramos abrir a los gneros en toda su profundidad y en toda
su innovacin y renovacin. Porque se est dando el caso, y yo lo noto
porque doy clases en cuarto ao, de que lo que aprendieron en primero
ya no se recuerda; e incluso tienen tanto lugar comn cimentado en su
conciencia de estudiante, en su reserva de conocimientos, que hasta
choco con los juicios ms originales. Dar en primero y segundo todo lo
que tiene que ver con los gneros puede incapacitar para verlos en
cuarto y quinto desde otra perspectiva. Porque tienen sumamente
fijado, casi escolsticamente, los gneros, sus definiciones y sus
funciones. A m me parece que los gneros, sobre todo los gneros
mayores, deberan estudiarse en los ltimos aos cuando ya el alumno
tiene un marco referencial sumamente amplio y cuenta adems con una
prctica que le ha permitido formarse ya algunas ideas, que les
permiten asumir la teora ms productivamente. Creo que la teora no
se aprovecha productivamente en la escuela de periodismo. Esta es la
bronca milenaria entre la teora y la prctica. Por eso yo no creo que sea
necesario saber primero la teora para despus hacer la prctica; mi
experiencia me dice que la prctica te pone en condiciones de asimilar
mejor la teora, pero t tienes que llegar a la prctica con un mnimo de
teora para no deformarte. Es el caso mo. Yo estudi despus de
trabajar, pero ya me haba, hasta cierto punto, autoformado. Haba
ledo lo bsico de literatura y periodismo para saber, en cuanto entr en
una redaccin, qu tena yo que hacer.
Cuando le Periodismo y Literatura

tuve la impresin, y creo que

no desacertada, de que usted saba que el libro iba a ser polmico,

porque hablar sobre las alianzas entre periodismo y literatura, en este
momento, es ir un poco contra lo que se intenta defender hoy: la
228

independencia de ambos. Qu propsitos adems de este (si quiere

ahondar en este, mejor) persigue con este libro?
LS: Fue un intento muy breve, y superficial por fuerza, porque fue
concebido para una asignatura Pero si volviera a reescribirlo seguira el
propsito que dije ahorita. Yo creo que el periodismo no puede ser solo
ciencia de la comunicacin, yo sigo pensando que el periodismo es una
profesin que se convierte en oficio (es decir, que se hace con las
manos), es una profesin que tiene incluso su potica, que tiene un gran
desafo que la ciencia no puede menospreciar, que es el desafo de
interesar para influir. Si el periodismo no interesa, por muy adecuado
que est su lenguaje a las sociedades tecnocrticas o tecnotrnicas o
digitalizadas o postmodernas, si el periodismo no logra establecer una
relacin inmediata con sus lectores, es fallido. Muchas veces le estamos
echando la culpa al papel como soporte de que ceda ante las
competencias con los medios digitales es ms, a veces creemos que
los medios digitales son los que llevan la delantera y no nos estamos
dando cuenta de que si el peridico impreso cede su espacio no es culpa
del soporte, sino del mal periodismo que se est haciendo, que es un
periodismo sumamente fro, objetivo, despojado de todo inters
humano. Y yo pienso que si no llenamos al periodismo de inters
humano, si no lo contextualizamos, si no lo contaminamos con la
sociedad y sus problemas, el periodismo seguir siendo muy poco
interesante; y por lo tanto, muy poco periodstico. Jos Mara Valverde,
que es uno de los grandes tericos, poetas, narradores, lingistas un
hombre sumamente verstil que tuvo muchos aciertos; Valverde dice
que l piensa que la literatura espaola no hay que buscarla en las
novelas de Javier Mara o de algn otro, sino que hay que buscarla entre
los mejores columnistas espaoles. Es una opinin; pero esa opinin,
emitida por un hombre que tiene autoridad dentro del mundo de la
229

palabra impresa y escrita, como mnimo, merece que uno la piense. Si

recordamos que dicen que uno de los primeros autores del llamado
periodismo literario en la era moderna es un cuentista, es decir, un
novelista, Defoe, y que su diario del ao de la peste era un reportaje,
quizs el primero que se cuenta como un texto novelado; bueno, nos
damos cuenta de que ya desde hace mucho alguien se percat de que
eso deba ser as. Yo sigo pensando que el predominio de la imagen en
el mundo de hoy est viviendo en estos momento su esplendor, pero
como todos los acontecimientos humanos, todos los seres vivos, tendr
su nacimiento, su punto ms alto y su decadencia. La gente se aburrir
de tener imgenes porque la gente llegar a comprender que ver no es
sinnimo de informarse. Y volver otra vez a ser el texto impreso lo que
habitualmente fue, el desayuno del hombre moderno. Y pienso ms,
pienso que eso obligar a hacer un estilo periodstico cada vez ms lleno
de calidades estticas, en el que el hombre a par de la informacin
tambin pueda darse el gusto de leer algo que est bien escrito. Y
contar las historias ser el plato favorito del futuro, como lo fue en la
Edad Media, la poca de los juglares que contaban la noticia, que la
dramatizaban. Ya llegaremos otra vez, y creo que algunos estn
completamente convencidos, como Toms Eloy Martnez, de que contar
historias es lo nico que puede salvar al periodismo hoy. Por eso es
necesaria la alianza entre las tcnicas de la literatura y las tcnicas del
periodismo. El lenguaje periodstico es ms efectivo no entre ms
periodstico sino entre ms asciende en su apropiacin esttica.
En los ltimos aos ha publicado dos libros sobre estas cuestiones.
Adems de Periodismo y Literatura

est Cuestin de estilo

Qu

circunstancias permitieron publicarlos?

230

LS: Todos esos libros existen gracias a las necesidades de la

Facultad, que me ha servido adems de inspiracin: el magisterio, el
ejercicio de la teora. Y por supuesto, soy hombre que gusta de dejar su
pensamiento por escrito. Decid aproximarme a la literatura y al
periodismo, dar un pequeo folletito sobre los valores esenciales, las
calidades estilsticas fundamentales del periodismo, porque estoy
inspirado y estimulado a hacerlo.
De quin fue la iniciativa?
LS: Todas son iniciativas mas que han encontrado calor en la
Facultad, en la editorial Pablo de la Torriente Brau y en el Instituto Jos
Mart. Por ejemplo, el libro sobre Maach, parte del Instituto. Guillermo
Cabrera me invita a dar una conferencia, un ciclo de conferencias sobre
Maach y de esas conferencias, l me propone escribir un libro, un
librito, y yo aprovech; a m no se me dice eso dos veces. Todo est
relacionado con el polo periodstico de la ciudad: la Facultad y el
Instituto. He concebido iniciativas al calor de ese ambiente de
teorizacin, de seriedad profesional que uno encuentra en estos lugares.
S que es un pie forzado, pero le pregunto porque me ha
demostrado que tiene lecturas e ideas asentadas sobre el tema. Cules
son los factores que destacan en la teora que se ha hecho en Cuba
referente a Gneros Periodsticos si se la compara con otros pases?
LS: Todava estamos en el desarrollo de una obra terica,
podemos decir que hay hallazgos, hay hallazgos dentro de los ltimos
libros. A m me parece que por ejemplo el libro El ensayo periodstico en
Cuba, de Osmar lvarez Clavel es muy interesante, incluso me parece
que es una especie de anticipacin del estudio de ese gnero, no solo en
Cuba, sino en Amrica. Creo que ya es un paso positivo. Algunas
profesoras de la universidad han escrito algunos textos sobre todo de
231

comunicacin. Y me parece que los textos de Miriam son fundamentales

ya para una teora cubana de la entrevista que puede ser una propuesta
en cualquier lugar. Hay un momento de auge y crecimiento del
pensamiento terico aplicado al periodismo en Cuba, yo humildemente
formo parte de eso. Las iniciativas mas han surgido, porque he estado
inmerso dentro de ese movimiento de darle a la teora su importancia
sine qua non. Porque no acepto el argumento de que hay grandes
escritores que nunca fueron a una escuela; no habrn ido a una
academia, pero una escuela tuvieron: incluso el viejo que les ense,
que les hizo los primeros cuentos y les dijo cmo se hacan. Yo escribo
mi primer texto en el 68, como dije. Estaba leyendo a mucha gente en
el mundo que me estaba enseando cmo se haca un artculo: Lol de
la Torriente, Surez Sols, Mario Parajn. Pero tambin yo era visita
asidua todos los sbados en la casa de Jos Mara Chacn y Calvo, el
entonces ms grande humanista vivo de Cuba, hispanista, ensayista y
ese hombre, todos los sbados, me transmita a m tres y cuatro horas
de lecciones, porque yo con 18, 19 aos, yo no hablaba, yo solo
escuchaba. Ahora hablo ms que escucho, pero cuando hay que
escuchar yo soy el primero que se calla, porque mi escuela fue, es, la de
escuchar a los que saban. Imagnate t cuando yo me siento a escribir
mi primer artculo, se lo llevo a Chacn y Calvo. Y me dice: Lo mando
para Mxico, para que te lo publiquen. Y en Mxico me lo publicaron.
Ya antes le haba llevado otro que no cuaj y Chacn me dijo: Esto no
funciona. Y me dijo por qu, una directriz fundamental: Cuando t
escribas procura ser personal, porque yo empec escribiendo
formalistamente como todo el mundo. Y cmo se es personal?. Esa
es tu guerra, eso lo vas a aprender t solo. Eso me lo dijo un maestro,
es una clase, casi equivale a un turno. Entonces, s, yo tena una
formacin terica, no acadmica, casi peripattica.
232

Qu circunstancias propiciaron la elaboracin de su nuevo libro

sobre los gneros de opinin? De qu aportes podemos hablar?
(Desgraciadamente no entra en mi tesis porque an no est publicado.)
LS: Tuve que dar un curso de opinin. Yo aprovecho siempre esas
oportunidades para tratar de estudiar profundamente lo que voy a
impartir, incluso armar mi propia teora. Trato de ser personal incluso en
lo que voy a impartir. Y ese curso se convirti en un libro, sujeto a todas
las contingencias. Se llama Asuntos de opinin. Trato de desmentir, de
borrar alguna teora que se ha impuesto por ah, acerca de gneros de
opinin, acerca de si la crtica es un gnero o no. Y trato de estudiar un
poco filosficamente en qu consiste la opinin, qu cosa es la opinin
comn, qu cosa la opinin epistemolgica, la opinin con fundamento
cientfico, cul es la que hace el periodista. Definir una serie de cosas
que no se suelen tener en cuenta. Y por eso t encuentras opiniones
que no lo son, que te dicen esto es bueno, es bonito y no te dicen ms
nada. Trato de definir, de eliminar un poco de gneros, de dejarlos en
los cuatro gneros maestros, mayores y dar la esencia de cada uno
Cundo t haces un comentario y cundo un artculo? Trato de no
repetir a los dems manuales, sino entrar en contradiccin. No concibo
la vida si no es as; eso es lo que enriquece mi pensamiento y el de los
dems: la polmica. Podrn decir: no lo acepto, pueden pensarlo: Esa
es la cosa.

233

Teora de los gneros literarios

Soar en limpio desde una ciudad rasposa

Pero ahora dime estaba diciendo Guillermo, por qu? Por

qu quisiste proteger este libro ms que tantos otros? Por qu, si
ocultabas tratados de nigromancia, pginas en las que se insultaba,
quiz, el nombre de Dios, slo por las pginas de este libro llegaste al
crimen, condenando a tus hermanos y condenndote a ti mismo? Hay
muchos otros libros que hablan de la comedia, y tambin muchos otros
que contienen el elogio de la risa. Por qu ste te infunda tanto
miedo?
Porque era del Filsofo. Cada libro escrito por ese hombre ha
destruido una parte del saber que la cristiandad haba acumulado a lo
largo de los siglos. [] Cada palabra del Filsofo, por la que ya juran
hasta los santos y los pontfices, ha trastocado la imagen del mundo.
Pero an no haba llegado a trastocar la imagen de Dios. Si este libro
llegara si hubiese llegado a ser objeto de pblica interpretacin,
habramos dado ese ltimo paso (Eco, U 1989, p.689).
Tomara una vida descifrar por qu Umberto Eco pone en boca de
Jorge estas ofensas del Medioevo que hoy parecen alabanzas.
Empezaramos el juego semitico preguntndonos por qu el antihroe
es tocayo de su escritor favorito, Jorge Luis Borges pero este es un
juego a oscuras para el que no nos sentimos capaces. A fin de cuentas,
la semitica de Eco propone un regreso al lector, una bsqueda de
nosotros mismos en la obra del otro.

234

(Vamos entonces a comenzar la inevitable reescritura de El

nombre de la rosa y de cada obra que pase por estas hojas. Que nadie
se engae, el papel es tambin un palimpsesto.)
No se equivocaba Jorge. Aristteles, el Filsofo, as, como si toda
la filosofa fuera l, contina a la punta de todo ovillo. Todos los
laberintos conducen a l porque de l nacen. Y salir en su bsqueda
acaso sea tambin caminar hacia nosotros.
Hay quien se pregunta qu hubiera sido hoy de la literatura sin la
Potica de Aristteles. Algunos proponen el antiargumento como fuga
definitiva de las reglas dramticas que l dictara. El tiempo hizo que
aquello referente a la tragedia griega se extendiera a los otros gneros
literarios Y ms: los peridicos se fabrican conforme a la Potica, las
pelculas, la telenovela; cuando enamoramos nuestras palabras toman
forma segn Aristteles, y las del sacerdote en la eucarista, el orden
que damos a nuestros recuerdos y ms, mucho ms, entendemos la
vida segn una dramaturgia de hace 25 siglos. El mundo no est
completo hasta que l lo decide.
Completo es, en realidad, lo que tiene principio, medio y fin. []
Es preciso pues, que los argumentos [de la tragedia] bien construidos
no comiencen en cualquier parte ni en cualquier parte concluyan, sino
que se ajusten a las ideas antes expuestas (p.7).
Por eso Jorge, en un momento de lucidez o senilidad, quin sabe,
invoc al apocalipsis para marginar de la humanidad la segunda parte
del libro, segunda parte donde el Filsofo se pronunciaba sobre la
comedia. Un sacrificio intil despus de todo, porque cada poca ha
completado el original con versiones apcrifas, y ha dado a la Potica el
color de su almanaque.
235

Aunque l prometiera: hablaremos ms tarde acerca de la

imitacin con hexmetros y de la comedia (p.6) sin hacerlo jams;
nosotros, despus de esta introduccin, continuaremos con el medio
hasta llegar al final, aquello despus de lo cual nada viene (p.7). Para
cumplir entonces con todos los protocolos, conformes con nuestro hado,
vamos al siglo IV antes de Nuestra Era.
La Potica no es un libro. Como todos los documentos que se
conservan de Aristteles, forma parte de las notas de clases que
preparaba. A pesar de la enjundia de sus escritos sobre este arte,
constitua solo un material de apoyo. As que el Filsofo escribi la
verdadera Potica en el aire, entre 335 y 323 antes de Nuestra Era, y
sus verdades se disolvieron entre las paredes de la Escuela de Atenas.
Construy su templo sobre cimientos pequeos pero slidos.
Primero: el arte es mimesis: imitacin de la realidad, y desde all
levant el resto. Su maestro Platn distingua entre la poesa mimtica
(dramtica), la no mimtica (lrica) y la mixta (pica). Pero Aristteles
no encumbr su reino sobre un mundo ideal sino sobre la verdad de los
sentidos. Estas son, pues, las diferencias que establezco entre las
artes, en cuanto a los medios con que logran la imitacin (p.1).
De todas las artes, solo una imita a travs del lenguaje, pero
toda imitacin a travs de las palabras es arte? [] si se excepta la
mtrica, nada de comn hay entre Homero y Empdocles; y por esto
con justicia se llama poeta al primero, y fisilogo ms bien que poeta al
segundo (p.1).
Entonces, como el hbito al monje, la mtrica hace al poeta? []
no est la diferencia entre poeta e historiador [o periodista?] en que el
uno escriba con mtrica y el otro sin ella que posible fuera poner a
Herodoto en mtrica y, con mtrica o sin ella, no por eso dejara de ser
236

historia, empero diferencindose en que uno [el historiador] dice las

cosas tal como pasaron y el otro [el poeta] cual ojal hubieran pasado
(p.7).
Distingue, igual que Platn, tres gneros mayores: el drama, la
pica y la lrica, aunque su lgica es diferente, se desprende de la forma
en que el poeta imita la realidad (Wellek, R & Warren, A 1969, p.273).
Si se hubiera quedado todo all, o si aquel que arranc el ltimo
captulo en la Edad Media (segn lenguas no tan prfidas), hubiera
agarrado algunas hojas ms el hombre de hoy sera diferente. Porque
Aristteles, inconforme con clasificar cada gnero segn la presencia del
escritor, les asoci una mtrica propia. Visti la tragedia en verso
heroico; la comedia en yambo, la pica en hexmetros; y la literatura se
volvi mensurable bajo el yugo de la mtrica
Y la mtrica recort la realidad a su semejanza. [] los hombres
nobles [de carcter, no de posicin social] pasaron a componer en verso
heroico y los vulgares en yambos. Luego los nobles pasaran a dedicarse
a la tragedia y los otros a la comedia (Aristteles, p.11).
La culpa, sin embargo, no fue de Aristteles. El error del cual
hacemos representante a Aristteles, consiste en cambiar en conceptos
racionales las abstracciones y divisiones empricas: que era adems
cosa inevitable en los principios de la reflexin esttica (Croce, B 1916,
459).
Los errores llegaran ms tarde. Porque no se tuvo ms noticias de
la Potica hasta el siglo X despus de Nuestra Era. Y cuando regres al
mundo occidental, el arte viva bajo la dictadura de otro texto. Lo haba
escrito un poeta (no un filsofo) Horacio. Si la espada de Aristteles era
la razn, Horacio, el Poeta hizo de la intuicin su mejor arma.
237

All fue, a la Academia, ese jardn enciclopdico que levantara

Platn en 387 antes de Nuestra Era. Haba nacido el 8 de diciembre de
65, en medio de una guerra que no tardara en hacer suya. Una guerra
de culturas. La guerra que todo romano con luces llevaba dentro. La
patria de Horacio era tierra de soldados, pero el arte griego, la filosofa
no se dejaban someter; si se les miraba de frente, subyugaban.
Horacio aprendi siendo casi un nio que todos los amaneceres de
Atenas comenzaban all, en la Academia, y fue en su busca. l, un hijo
de liberto, l, que haba escrito sus primeros versos en griego, no
viajara para enceguecerse, sino para iluminar. Su tiempo tena la
misin de superar a los griegos. Por eso, ya de vuelta en Roma, rehus
al cargo de secretario personal de Augusto aunque haba sufrido en
carne los embates de la guerra civil.
Fue en la cspide de su carrera que escribi el Ars poetica, una
carta dirigida a los Pizones, recin iniciados en el arte de la escritura. A
estas alturas ya era un poeta probado. Haba escrito stiras, podos y
odas, era adems el maestro indiscutible de este ltimo gnero. Haba
luchado junto a Virgilio por levantar a Grecia del trono de las artes. Y
gracias al patrocinio de Cayo Mecenas viva en las colinas de Sabina,
donde se haba retirado para escribir y meditar como todo buen
epicreo.
El Ars poetica, como luego bautizara el retrico Quintiliano la
Epstola a los Pizones, fue la ltima y ms profunda de tres cartas que
escribi Horacio sobre literatura. Para ella reserv tres de regiones
minadas de la futura teora literaria. En el primer segmento disea los
pilares que sostienen la poesa, entendida como literatura por lo
general. Luego se detiene en los gneros, mide sus curvas, como si de
cosa mensurable se tratara; hace una parada especial en la poesa
238

dramtica. Y cierra con algunas reflexiones sobre la formacin y el oficio

de poeta.
Con lo aos, su testamento se convirti en ley rgida, donde cada
gnero se deba a una mtrica y contenido especficos. Los gneros se
tocaban, entonces, como sustancias insolubles. Si no puedo e ignoro
seguir el ministerio/ del verso, los matices y textura del gnero se lee
en la Epstola ,/ soy acaso poeta? Por qu, pues, torpemente/
prefiero la impudencia a aplicarme al estudio? De veras la comedia
repele versos trgicos (1974, p.14).
Durante el tiempo que la Potica estuvo perdida para el mundo
occidental, el texto de Horacio fue el ms divulgado, aunque su mapa
repeta en los puntos esenciales el pensamiento griego, en especial de
Platn, Aristteles y el didctico Neptolemo de Paraos (siglo III)
(Campuzano, L & Antua, V 1974, p.107).
Las palabras de Aristteles se pasearon por la Europa del siglo XII
como cualquier mendigo frente a una iglesia en misa de domingo. Segn
explica Benedetto Croce (1916, p.459), en una de las primeras
versiones de Nuestra Era, Averroes la somete con desprecio a la
nomenclatura retrica. Para la poca, la tragedia consista en el arte de
alabar y la comedia en el de censurar. Era una versin muy libre de
Aristteles quien haba explicado los gneros segn el proceso de
imitacin: la tragedia mostraba los hombres mejor de lo que eran en la
realidad y la comedia, peor, confirmacin de la naturaleza histrica de
esos gneros insiste Croce, ininteligible por la va puramente lgica
para un pensador [Averroes] de tiempos tan diferentes a los del mundo
helnico, sobre el cual no posea los necesarios conocimientos.
La Potica de Aristteles tom fuerza durante el Renacimiento
hasta convertirse en la Biblia del Neoclasicismo. Horacio corri con igual
239

suerte. Cualquier tratadista con amor propio empezaba por desplegar el

manto de los dos, y luego ensayaba unas puntadas propias
(Campuzano, L & Antua, V 1974, p.107). Se entrenaron sobre todo en
el arte de clasificar, a ojo de buen cubero, los gneros y subgneros, y
someterlos con leyes y fronteras de hierro.
El debate terico de aquellos siglos caminaba sobre sus pasos una
y otra vez con vehemencia bizantina. La unidad del poema pico o
dramtico fue un tema recurrente. Aristteles se haba referido a las
unidades de accin y tiempo, y solo haba aludido la unidad de espacio
(aunque hoy todava es un punto demasiado candente para proponer
conclusiones).
Sobre este punto, la griptloga cubana Elina Miranda (1990,
p.103) preserva al filsofo del afn terico del siglo XII francs, que
encontr normas rgidas donde Aristteles solo describa las tragedias
griegas en correspondencia con las condiciones de su poca. El teatro
griego se haca al aire libre. El pblico poda ver incluso lo que hoy
sucede detrs del teln. El coro no dejaba nunca la escena. Y las obras
comenzaban al despuntar el da. Todo, entre tantas razones, a causa del
escaso desarrollo tecnolgico de este arte, adems en sus orgenes. Sin
dudas esta situacin ofreca indudables limitantes para el desarrollo de
la accin y para los cambios tanto de lugar como de tiempo.
Otra constante del Renacimiento y el Neoclasicismo fue la relacin
entre los gneros y las clases sociales. En el siglo XVII Thomas Hobbes
lleg incluso a tasarlos segn este parmetro. La poesa heroica (pica y
trgica) era propia de la corte. La encomistica (stira y comedia), de la
ciudad. Y la poesa pastoral, del campo (Wellek, R & Warren, A 1969,
p.273). Puede encontrarse cierto parentesco entre esta taxonoma y la
distincin histrica que realiza Aristteles (p.11) entre comedia y
240

tragedia que, como ya hemos visto, se convirtieron en oficio de hombres

vulgares y nobles respectivamente, solo que en este caso la nobleza y la
vulgaridad son cualidades del espritu.
Otras muchas sutilezas se hicieron cmplices de estos siglos: si la
poesa lrica existe, si a la tragedia solo correspondes los temas
histricos, si la comedia por su naturaleza merece la prosa ms que el
verso, o si la tragedia asimila finales alegres (Croce, B 1916, p.459).
Mientras la teora literaria cultivaba los jardines del Olimpo, en la
tierra la literatura se haba llenado de nuevas formas. Junto a los
gneros clsicos aparecieron otros de procedencia dudosa. Eran cardos,
yerbas malas en el paraso terico, que despertaron la ira divina de la
crtica. En la Italia del Renacimiento, Fioretti no escatimaba ofensas
cuando se trataba de la tragicomedia: monstruo de la poesa, tan
enorme y contrahecho, que los centauros, los hipogrifos, las quimeras,
junto a stos, son partes graciosas y perfectas formado con vergenza
de las Musas y con desprecio de la poesa, todo mezcla de ingredientes
por s desacordes, enemigos e incomparables entre s (Croce, B 1016,
p.462).
Eso en cuanto a la pureza; porque los gneros clsicos tambin se
haban acomodado a los nuevos tiempos. Los trabajos de Hrcules eran
pasitos de beb ante la Defensa del Dante. En este tratado, Jacobo
Mazzoni introduca La divina comedia en los moldes grecolatinos con
mejor xito que las hermanastras de Cenicienta en la zapatilla.
Como explica Croce, los gneros y sus lmites pudieron
sostenerse durante siglos solamente a fuerza de interpretaciones tiles,
de extensiones analgicas, de transacciones ms o menos larvadas
(Croce, B 1016, p.461).
241

Durante los siglos XVII y XVIII, el teatro se convirti en el ombligo

del arte. Fueron tiempos de esplendor entre cadenas. Lope de Vega
dorma en la cama de las formas populares y soaba con la gran
literatura. Varado entre el cielo y la tierra, no poda ms que excusarse
y la par enorgullecerse por la rebelda de sus obras.
En su poema El arte nuevo de hacer comedias en este tiempo,
dirigido a la Academia de Madrid, ceda a la vanidad y demostraba su
dominio de las normas clsicas. Ya Horacio haba convertido el Ars
poetica en la catedral viva de sus ideas. Lope de Vega, en cambio,
levantaba su propio monumento, con no poca dosis de irona, para que
su nueva majestad la Real Academia de la Lengua Espaola le
permitiera al menos escribir en paz.
Mas ninguno de todos llamar puedo/ Ms brbaro que yo, pues
contra el arte/ Me atrevo a dar preceptos, y me dejo/ Llevar de la vulgar
corriente, adonde/ Me llamen ignorante Italia y Francia/ Pero qu
puedo hacer, si tengo escritas,/ Con una que he acabado esta semana,/
Cuatrocientas y ochenta y tres comedias?/ Porque, fuera de seis, las
dems todas/ Pecaron contra el arte gravemente./ Sustento, en fin, lo
que escrib, y conozco/ Que aunque fueran mejor, de otra manera/ No
tuvieran el gusto que han tenido,/ Porque a veces lo que es contra lo
justo/ Por la misma razn deleita el gusto (Lope de Vega, 1952, p.1819).
Pero el escndalo ms grande del Neoclasicismo llegara aos ms
tarde. Pareca que todos los crticos, desde Platn a Scudry, y que
todos los escritores de Homero a Corneille haban conspirado durante un
milenio y ms para engendrar esta erupcin. Despus de mucho
amenazar, el volcn entr en actividad con la Querella de El Cid.

242

En 1624 el cardenal Richelieu haba hecho de las reuniones

espontneas de los intelectuales parisinos, toda una institucin con
respaldo estatal. La Academia Francesa de la Lengua cuidara en lo
adelante de la belleza del idioma. Pero Richelieu tena planes menos
altruistas para ella. En su camino a la cima de Europa pensaba llevar
consigo a la literatura francesa, y convertirla en la piedra angular de su
propaganda poltica.
El teatro clsico francs surgi en medio de la nada, en un pas sin
prestigio literario. El mecenazgo de Richelieu le exigi la aplicacin de
frmulas probadas y la crtica de entonces busc en otras culturas este
santo grial. Los fantasmas de Aristteles y Horacio llegaron a la Galia
desvirtuados por las preceptivas italianas de la poca. Pero si la tierra
del Papa crea en la teora clsica de los gneros como reverencia a la
tradicin; para los compatriotas de Descartes, contena leyes objetivas y
universales. La tcnica se convirti en la musa ms solicitada. La
inspiracin entr en desuso.
O no tanto. La inspiracin hizo ctedra fuera de la ley. Hacia 1620
un grupo de dramaturgos, los modernos, para quienes el mundo clsico
era un tema demasiado polvoriento, llevaron a escena la Francia en que
vivan. No les importaban los crticos de la Academia sino los de la
luneta.
Fue asunto cotidiano encontrar prlogos inmensos, a veces
mayores que la propia pieza, que defendan una u otra postura hasta
que un buen da de 1637, Pierre Corneille, dramaturgo prestigioso y
feliz, despert en el mismo ojo de la Querella entre antiguos y
modernos.
El estreno de El Cid no haba tenido igual en todo Pars. Hubo
hasta que reponerla una y ms veces. Pero Corneille no respetaba los
243

dogmas neoclsicos. La pieza era fiel a las verdades histricas. Fiel

sobre todo en los pasajes indecorosos. Tan fiel que poda incluso herir a
ciertos polticos de sensibilidad exquisita.
Scudry no dej de la obra palabra en pie. Sus Observaciones
sobre El Cid (1638) atacaban en especial su falta de verosimilitud
(entendiendo esta palabra como credibilidad, no como veracidad). Los
modernos salieron en defensa de Corneille. Y la Academia se pronunci.
En las Opiniones de la Academia sobre El Cid (1638), los antiguos se
mofaron de todo cuanto encontraron, se burlaron con especial saa de
que el Cid fuera a la guerra, conquistara ciudades y regresara
triunfador, todo, en un solo da.
Los antiguos ganaron la batalla. Pierre Corneille abandon la
escena por ms de tres aos, y regres con sus tragedias romanas,
acordes al canon pero con cierta subversin poltica latente.
La batalla, no la guerra. Los escndalos redujeron el prestigio de
la crtica francesa y eran adems la evidencia palpable de que los gustos
eran relativos. La respuesta no tard en aparecer. Hacia la segunda
mitad del siglo VII, se hicieron frecuentes los tratados poticos donde se
describa a la literatura como a la naturaleza, esclava de leyes objetivas
y estructuras lgicas.
De todos los crticos del Neoclasicismo, Nicols Boileau fue el ms
importante y tambin el ms odiado durante el Romanticismo. Su Art
potique constitua el eslabn inmediato de los preceptistas del siglo
XVI; y, no faltara ms, recurra a Aristteles y Horacio. Pero fue una
relectura muy libre, o tal vez demasiado cerrada. Si Horacio alababa
aquella obra que haca de la diversin y el aprendizaje una sola palabra;
Boileau dictaba que los finales deban premiar a los virtuosos y castigar
a los malvados para que el pblico disfrutara adems de algunas
244

lecciones de moral. Si Aristteles conceba la literatura como imitacin

de la naturaleza, entonces Boileau converta la naturaleza en
arquetipos: los hombres deban desfilar por el escenario con etiquetas
de avaro, ingenuo, pcaro eran conceptos universales.
Pero la monarqua de los antiguos dur poco. La teora literaria se
convirti en sinnimo de la Revolucin Industrial, de la Revolucin
Francesa. Las ideas alcanzaron fibra con los aos, desde fines del siglo
XVII hasta principios del XIX, del Perodo del Genio al Romanticismo.
Los hombres, para Du Bos, preferan la literatura que conmoviera, no la
que cumpliera con ms preceptos. Los estudios literarios derrumbaron la
dictadura de las reglas, redujeron a polvo el ideal de los gneros puros,
y asimilaron el mestizaje del drama y la novela. Vctor Hugo declara
incapaces a la tragedia y la comedia, incapaces de encarnar las
realidades humanas: el arte es mixtura, no pureza.
Acorde con el filsofo italiano Benedetto Croce, ya no se habl
ms de gneros, sino de arte. [] Errarase no poco si se creyese que
esta superacin de la retrica de los gneros fuese consecuencia o causa
de una superacin definitiva de los supuestos filosficos de ella. Empero
los crticos [] abandonaron del todo, en puridad, los gneros y las
reglas (1916, p.468).
Para los tericos literarios Ren Wellek y Austin Warren (1969,
p.278), parece preferible decir que el concepto de gnero cambia en el
siglo XIX y no menos todava la prctica de componer en un
determinado gnero que desaparece.
Los crticos modernos entienden los gneros desde una postura
diferente. A diferencia de la teora clsica, que es normativa y
preceptiva, la teora moderna se limita a observarlos (Wellek, R &
Warren, A 1969, p.282). Esta nueva forma de concebirse implica
245

algunos cambios metodolgicos. Queda atrs el inters por defender la

pureza de los gneros y ensartarles leyes.
Aparecieron otros criterios de diferenciacin. La crtica moderna no
clasifica los gneros segn su escritura en prosa o verso. Algunos
formalistas rusos, por ejemplo, los identifican en dependencia de los
tiempos verbales que predominen. Estos estudios de los gneros
fundamentales, que de un lado vinculan a la morfologa lingstica y del
otro a la actividad ltima del poeta ante el mundo, no prometen
resultados objetivos, a pesar de su sugestivo carcter (Wellek, R &
Warren, A 1969, p.274).
La novela, a la luz de los estudios gramaticales, constitua un
gnero literario para la crtica rusa de principios del siglo XX. En su
defensa, Mijal Bajtn distingue entre las estructuras lingsticas y la
composicin esttica de una obra. El lingista es el gemetra de la
palabra y analiza la obra literaria como el gemetra una pintura:
llamamos momento tcnico en el arte a todo aquello que es
completamente indispensable para la creacin de la obra artstica en su
determinacin cientfico-natural o lingstica, aqu se incluye toda la
composicin de la obra artstica terminada como cosa, pero no entra de
manera directa en el objeto esttico y no es componente del conjunto
artstico; los momentos tcnicos son factores de la impresin artstica
pero no son componentes importantes del contenido de esta impresin,
o sea, del objeto esttico (1986, p.55).
As como el Partenn es ms que la suma de sus bloques, la
novela trasciende la aparente linealidad de su estilo. Si se le tasa
palabra a palabra, su poesa se escapa porque las supera. El papel de
los gneros que entran en la novela es tan grande, que pudiera incluso
parecer [] que ella se limita a la unin sincrtica secundaria de esos
246

gneros verbales primarios. Pero el novelista se vale de este

sincretismo para cumplir con presupuestos artsticos que superan cada
gnero individual (Bajtn, M 1986, p.155).
Andrs Jolles, como Bajtn, encuentra en las formas literarias
complejas cierto parentesco con las unidades ms simples que las
antecedieron. Schkolovsky elabora su concepto de rebarbarizacin.
Segn este formalista, los nuevos gneros literarios surgen a partir de
gneros primitivos de escaso valor artstico.
Ferdinand Brunetire vierte sobre los gneros literarios las teoras
de Darwin referentes a la evolucin de las especies biolgicas. Segn
explican Wellek y Warren, esta pretendida continuidad [] parece
basada en analogas en las tendencias de autores y pblico (1969,
p.284). El escritor y lingista Miguel de Unamuno hace catarsis justo
cuando recuerda los estragos de la filosofa evolucionista. [] considero
como una de las mejores victorias de mi espritu sobre m mismo el
haberme libertado de la fascinacin que sobre m ejerca a mis
veinticinco aos el nefasto Spencer []. Y respecto a lo que de la
doctrina del progreso aplicada al arte, y lo que de la evolucin nos dice,
slo he de recordar que uno de los ms funestos escritores
contemporneos nuestros, el que, so color de arte, ms ha explotado los
bajos instintos de la lujuria, sostena que, por haber llegado l al mundo
siglos despus de Homero, es superior como artista a este (en Croce, B
1916, p.19).
Sin duda aclaran Wellek y Warren tendramos que encontrar
alguna continuidad formal estricta para poder afirmar la sucesin y
unidad de los gneros. Y se preguntan: Es la tragedia un gnero?
La crtica literaria puede analizar, por ejemplo, la tragedia
isabelina si toma por patrn a William Shakespeare. Se puede escribir
247

en funcin de su evolucin a Shakespeare y de su decadencia respecto a

ste. Pero no se puede estudiar la tragedia ms all de una poca o un
autor especfico. Cualquier comparacin entre las tragedias griega,
isabelina, clsica francesa, alemana del siglo XX exigira elegir solo una
por canon y el resto quedaran a su sombra. Entonces? Constituyen
stas otros tantos gneros separados o constituyen especies de un solo
gnero? La respuesta a esta cuestin parece depender, al menos en
parte, de la continuidad formal desde la antigedad clsica y, en parte
tambin, de la intencin (Wellek, R & Warren, A 1969, p.284). Pero
todava no hay palabras definitivas en este terreno.
Wellek y Warren proponen en su Teora literaria una distincin
entre aquellas estructuras que han sobrevivido los siglos y otras
reemplazables. Dichtung haba realizado un anlisis similar. La
literatura imaginativa, acorde con su ordenamiento, se descompone en
drama, poesa y ficcin. Y esta ltima comprende la novela, el cuento y
la pica.
Platn y Aristteles tambin destacaron tres gneros mayores,
segn interpretan Wellek y Warren, basndose en el modo de imitacin
o mmesis: la poesa lrica, la pica y el drama. (Vale sealar que buena
parte de lo que leemos hoy estaba destinado en aquellos tiempos a la
comunicacin oral, hecho que impide tomar por lcito criterios como las
formas de escritura [en verso o prosa] pues quedaran desterradas de la
literatura obras fundacionales como la Ilada, o en el mejor de los casos
se mudaran de gnero.)
Ren Wellek y Austin Warren (1969, p.273) conservan estos
gneros ahistricos. Pero con la intencin de incluir la novela dentro de
la poesa pica, se valen de un parmetro diferente para distinguirlos: la
presencia del escritor en cada macrognero. As, en la poesa dramtica
248

(teatro), el poeta desaparece detrs de sus personajes. En la pica

(incluida la novela), expone sus ideas a travs de sus personajes, al
hacerlos dialogar; lo mismo que directamente, cuando narra. Y en la
poesa lrica se manifiesta sin intermediarios, l es su propia voz.
Benedetto Croce, en cambio, ms que una clasificacin eficiente
de los gneros, defiende la libertad del genio frente a las
extremosidades del autoritarismo clsico (Wellek, R & Warren, A 1969,
p.271). De hombres estticos explica nos hemos cambiado en
hombres lgicos; de contempladores de expresiones, en raciocinadores.
Nada se podr objetar a semejante procedimiento. Cmo podra nacer
si no la ciencia, que si tiene como presupuesto previo las expresiones
estticas, tiene como fin propio ir ms all de ellas? []
El error empieza cuando del concepto quiere deducirse la
expresin o en el hecho sustituyente encontrar las leyes del hecho
sustituido, cuando no se percibe la diferencia ente el segundo grado y el
primero y, por consiguiente, hallndonos en el segundo creemos estar
en el primero. Toma este error el nombre de teora de los gneros
artsticos o literarios (1916, p.80-81).
Esta frecuentacin de los cuentistas cuenta el escritor uruguayo
Horacio Quiroga, los comentarios odos, el haber sido confidente de
sus luchas, inquietudes y desesperanzas, han trado a mi nimo la
conviccin de que, salvo contadas excepciones en que un cuento sale
bien, sin recurso alguno, todos los restantes se realizan por medio de
recetas o trucos de procedimiento al alcance de todos, siempre, claro
est, que se conozca su ubicacin y su fin (Quiroga, H 2001a, p.923).
Ante la necesidad de una obra que explicara a sus amigos este
gnero en su ms profunda naturaleza nuestro Horacio latinoamericano
asumi el trabajo, que podramos llamar de divulgacin literaria, si lo
249

literario no fuera un trmino muy avanzado para una anagnosia

elemental (2001a, p.923). Y escribi su Manual del perfecto cuentista
y el Declogo del perfecto cuentista. El tercer mandamiento del
declogo aconsejaba: Resiste cuanto puedas la imitacin; pero imita si
el influjo es demasiado fuerte. Ms que cualquier otra cosa, el desarrollo
de la personalidad es una ciencia (2001b, p.922).
En la Francia neoclsica, Quiroga tal vez hubiera terminado en la
horca, solo por esta tercera recomendacin. Lo hubieran ejecutado en
nombre de su tocayo y colega latino, que aconsejaba a los noveles:
Temas universales sern tu patrimonio, y entenda por universales los
mitos clsicos. "Estudia los modelos griegos; lelos noche y da
agregaba (Horacio 1974, p.28). Pero Amrica Latina, tan latina como
americana, se revolvi de otra forma. Augusto Monterroso respondi
con otro Declogo del escritor de doce mandamientos. Y Jorge Lus
Borges public un Antideclogo del escritor donde recomendaba (en su
inciso dos) evitar las parejas de personajes groseramente dismiles o
contradictorios, como por ejemplo Don Quijote y Sancho Panza,
Sherlock Holmes y Watson (2001, p.492).
La escritora argentina Silvina Bullrich conclua en su Refutacin
del Declogo del perfecto cuentista de Horacio Quiroga: A lo largo de
este Declogo la palabra ingenuo ha acudido varia veces a mi mente y
varias veces la he rechazado, pues la obra y la vida de Quiroga nada
tienen de candorosas, son recias y brutalmente humanas, como lo es su
muerte y lo son las muertes que jalonan su paso por la tierra. Pero hay
que resignarse a admitir que un cierto candor se filtra en su Declogo.
Quizs sea imposible querer encerrar al hombre en diez mandamientos
sin sentir la imposibilidad (lase ingenuidad) de lograrlo. El hombre,

250

cuentista o no, desborda los lmites de las teoras rgidas (2001,

p.939).

251

El periodismo
Haba una vez...

Dicen que as naci el cuento. Pero ese que se acomodaba junto al

fuego para reconstruir con gritos, con gestos donde faltaban palabras,
para hechizar los ojos, los odos que lo rodeaban al calor de la hoguera,
para informar al resto las novedades de la caza, los hroes y los
muertos del da, ese hombre de la Edad de Piedra fue el primer
periodista de la historia.
Hubo hombres que esperaron noche y da en una posta, junto a
una pila de ramas secas, listos para levantar una columna de humo en
cuanto llegara la noticia. Hubo quien corri millas y millas en busca del
relevo, forzando el lmite de sus fuerzas, y quien alcanz la meta con
suficiente aliento para decir Hemos ganado y caer muerto.
Los romanos grababan sus noticias en lugares pblicos. Desde su
primer consulado, Csar les hizo el hbito de leer los debates del
Senado. Los juglares de la Edad Media compartan mesa con los frailes y
bailaban para el seor feudal, iban de abada en castillo y de chiste en
chisme, porque tenan buena boca para contar y buenos ojos para ver
Y as, hasta que una mquina de madera y metal dibuj la frontera de
tinta entre el Periodismo (con maysculas) y su prehistoria.
Gracias a la imprenta, el siglo XV se llen de panfletos que
relataban como mejor podan desde la ltima victoria militar hasta las
matanzas de algn monstruo en el extranjero. Los primeros servicios
regulares de noticia aparecieron en Holanda y Alemania a principios del
siglo XVII. Hacia 1620 las gacetas semanales y la peste desandaban
Londres. En Francia, el cardenal Richelieu abri las puertas al progreso,
252

aunque solo su protegido Thophraste Ranaudot tena derechos para

publicar.
Inglaterra se vali del prestigio de Steele, Addison, Defoe y tantos
otros para convertirse en el ombligo del periodismo. El primer diario de
la historia naci en una imprenta londinense en 1702. Pero el Daily
Courant solo fue eso, el primero. En 1771, el Parlamento baj renuente
de su estrado y entr en el reino de Gutenberg al aceptar la publicacin
de sus debates.
La Revolucin Francesa se pronunci por la libertad de prensa en
el artculo XIX de los Derechos del Hombre: la comunicacin libre del
pensamiento y la opinin es uno de los ms preciados derechos del
hombre. Por lo tanto, cada ciudadano puede hablar, escribir o imprimir
libremente excepto en los casos que la ley lo impida (Jean-Martin, H
2003).
Pero las noticias que hoy llenan peridicos completos, eran en
aquellos das relatos enanos que llegaban del extranjero apestando a
rumor. El resto era la verdadera publicacin, rellena de artculos,
cuentos y novelas. Los grandes salones literarios pasaron de moda.
Vctor Hugo, Dumas, Chateaubriand y cuanto escritor respetable tuvo
Francia desfilaron por la escuela de la prensa. Balzac, al frente de la
Sociedad de Literatos explic la necesidad de regular como profesin la
vida del hombre que escriba en los peridicos. Si la prensa no
existiera habra que inventarla acostumbraba a decir (Acosta
Montoro, J 1973, t. 2, p.51).
La prensa dio de comer a los escritores, y ellos llenaron sus hojas
por siglos. En sus orgenes, las fronteras del periodismo coincidieron con
las de la literatura. Pero con los nuevos tiempos aparecieron hombres
sin afn de poeta, aunque capaces de investigar y escribir una noticia. Y
253

pronto hicieron mayora. Los peridicos crecieron, el pblico creci y

cada vez se hizo ms corta la emisin de noticias. El autor literato,
filsofo, socilogo, economista trabaja a ritmo lento, bajo inspiracin y
en graduales etapas de razonamiento; el periodista tcnico de la
comunicacin de masas trabaja bajo transpiracin, en respuesta
inmediata a cualquier desafo (Araujo Medina, C 1989, p.124).
A principios del siglo XIX existan peridicos y periodistas, aunque
sera ms sencillo ensartar un camello en el hueco de una aguja, que
ubicar la prensa de aquellos aos dentro de lo que hoy se entiende por
tal. Pero los aos siguieron su curso. Como explica Martnez Albertos
(2004, p.400-401), el lenguaje de la prensa vesta la doble significacin
de la literatura, era sugerente como el propio arte; pero atentaba contra
la comprensin de la noticia por su ambigedad. La obsesin por la
claridad y la univocidad lleg a potenciar en el mensaje periodstico el
aspecto semntico por encima del aspecto esttico. Lo cual viene a
significar que en el mensaje periodstico predominan bsicamente los
rasgos denotativos y significativos sobre los aspectos expresivos.
Ao tras ao se hicieron cada vez ms ntidas las fronteras entre
periodismo y la literatura. Y al nuevo oficio comenzaron a brotarle
gneros, ligados a las exigencias que cada tiempo le haca.
No importa la poca, el periodismo siempre estuvo a la moda.
Tuvo all por los 50 del siglo XIX su vestido con aros, su miriaque
hecho para el vals de los grandes salones. Durante la Primera Guerra
Mundial se subi la falda hasta las rodillas, solt los encajes y lazos para
seguir el ritmo del charlestn. Y luego, despus del 45, cansado ya de
tanta lentejuela y peluca plateada, alquil una guitarra y comenz a
meditar a la sombra de un supermercado.

254

Los gneros se sucedieron el trono de la prensa segn estas

transformaciones. En la segunda mitad del siglo XIX, los polticos, los
grandes hombres de letras construyeron su propia tribuna de papel y
tinta sobre los peridicos. La prensa se haca con artculos, y como
explica Martnez Albertos (2004, p.265) predominaba una cierta
mentalidad de sermonear. Surge as la primera etapa del periodismo
moderno, donde los gneros editoriales llevaron el timn: el Periodismo
ideolgico.
En los pases anglosajones los comments como conocen por
gneros editorializantes, pasaron rpido al final de la lista. El Periodismo
informativo naci alrededor de 1870 en Inglaterra y emigr hacia
Estados Unidos, donde alcanz mayora de edad entre 1920 y 1950, los
aos dorados de las stories, como bautizaron al gnero. Eran tiempos en
que Europa herva al vapor de sus propias luchas polticas. Bajo estas
condiciones, el Periodismo ideolgico se resisti a desaparecer hasta que
la Primera Guerra Mundial barri con l: basta de sermones hueros.
El pblico conoca los hechos, estaba informado, pero la Segunda
Guerra Mundial le tom desprevenido. Pocos haban distinguido la flecha
que trazaban las informaciones. Sacudida por esta necesidad, la prensa
moderna lleg a su tercer estado: el Periodismo de explicacin.
En un siglo el periodismo haba mudado el rostro con virtud
camalenica. La Cenicienta se haba convertido en la reina del baile,
ungida Cuarto Poder. Pero, aun con zapatillas de cristal, segua cubierta
de harapos. Hay que acabar asestaba Antonio Gramsci con el
redactor que sea un mediocre intelectual, pretencioso e ignorante,
quisquilloso y lleno de sofismas banales. Hay que acabar con el redactor
que considera una vergenza resumir las informaciones y llevar una
seccin con toda la servidumbre que ello implica; hay que acabar con el
255

redactor que slo quiere actuar en artculos de fondo y brillantes, e

inventar teoras sobre cuanto toca.
Pero, cmo?
el principio de que debe ensearse el periodismo continuaba
y que es irracional dejar que el periodista se forme por s mismo, de
modo casual, con prctica, es un principio vital y se impondr cada vez
ms, a medida que el periodismo se convierta en una industria ms
compleja y en un organismo civil ms responsable (Acosta Montoro, J
1973, t. 2, p.309).
El siglo XX haba despertado con esa urgencia. Estado Unidos fue
el primero en hacer del periodismo una profesin. A las universidades de
Missouri y Columbia, que articularon la carrera en 1908 y 1919, las
siguieron otras. Europa tambin cedi a la necesidad: Alemania (1916),
Polonia (1917), Inglaterra (1919), Finlandia (1923), Francia (1924),
Espaa (1926)
Pero las fechas engaan. Dos corrientes se estructuran en la
primera mitad del siglo; los norteamericanos llevaron a las ltimas
consecuencias el profesionalismo adiestrado en las universidades;
mientras los ingleses, franceses, alemanes e italianos (no en forma
totalmente unnime) rechazan la especificidad profesional del
periodismo y defienden el ideal humanista sin preparacin tcnica y las
vocaciones mticas del arte de escribir o de ejercer la tribuna pblica. No
es por casualidad que las noticias, el reportaje, el periodismo vibrante
de actualidad, de hechos y situaciones, se definen en los Estados
Unidos, mientras que gran parte de Europa subsiste en la prctica del
periodismo grupal y opinativo de los siglos XVIII y XIX (Araujo Medina,
C 1989, p.14).
256

El periodismo occidental queda escindido en dos enfoques del

oficio, irreconciliables en ciertos aspectos. Por un lado, Norteamrica e
Inglaterra (que a diferencia del resto de Europa llev los gneros
informativos a su mxima expresin); y por otro, los pases latinos,
encabezados por Francia. Con la llegada del periodismo a las
universidades cada prctica se tradujo en aproximaciones tericas
diferentes. Surgen as la escuela latina y la escuela anglosajona.

257

Los gneros periodsticos

Cuando la tinta se corre del papel

La nota informativa
Cenicienta en tierra de cenizas
Si alguien le pide a un periodista que pruebe su destreza en el
oficio, no hay dudas, escribir una nota informativa. Cualquiera que la
ve piensa que no exige talento especial, que se construye a golpe de
frmulas. Pero ese cualquiera no es periodista.
La nota exige que la escriban sin titubeos, que la escriban rpido,
de tecla tras tecla hasta el punto final. Es la prueba de iniciacin, el
verdadero examen que hermana al recin doctorado en Periodismo y al
reporterillo annimo de un peridico local. La dama que nunca se rinde
ante las manos limpias del literato, su vergenza oculta.
Fue la primera hebra de lo que ms tarde se llamara periodismo.
Los romanos ya la grababan en tablillas y la exhiban en lugares pblicos
para todo aquel que deseara leerla. Inglaterra en 1275 tuvo que dictar
una ordenanza contra los propagadores de noticias falsas, que en
aquella poca se hacan a mano. Y all mismo Samuel Buckley, director
de The Daily Courtant, marc el fin de su prehistoria en el siglo XIX
cuando diferenci el periodismo de opinin, del informativo y dedic su
diario a este ltimo.
De ah viaj a los Estados Unidos. Los lectores norteamericanos
exigan noticias cada vez ms frescas, pero la tecnologa de aquella
poca no respaldaba la empresa. Hacia 1848 los peridicos ms
importantes unieron fuerzas en la Associated Press (AP) para compartir
258

los beneficios del telgrafo elctrico, y sus gastos, por supuesto. Las
noticias se hicieron veloces gracias a la ciencia. Y gracias a ella tambin
cambiaron de fisonoma. En aquel entonces, las palabras eran oro,
literalmente. Los telegrafistas cobraban cada una, as que la AP se
ejercit en decir lo mucho, con poco. La nota se volvi concisa, pero
completa.
La Guerra Civil Norteamericana ardi con armas, y con noticias. La
nota informativa alcanz su mayora de edad en el campo de batalla. La
conexin del telgrafo elctrico era tan inestable que los reporteros
transmitan el hecho esencial al principio y la informacin iba
descendiendo en importancia. Fue tan bien acogido este nuevo estilo
que hoy contina con pocas modificaciones.
Los manuales de periodismo repasan siempre una nota que hizo
historia. Resume ella sola el sueo de todo gremio: transmitir una
informacin que conmocione el planeta. Fue adems el palo periodstico
de su tiempo.
Nueva York, abril 15 (10 a.m.) A la 1:30 de esta madrugada,
Sr. Stanton inform lo siguiente:
Esta noche, a las 9:30, el Presidente Lincoln, que estaba sentado
en su palco privado del teatro Ford con la Sra. Lincoln, la Sra. Harris y el
alcalde Rathburn, fue baleado por un asesino que sorpresivamente
penetr en el palco y se aproxim al Presidente por la espalda.
Claro que esta no fue la nota que pas a la historia! Esta fue la
versin publicada, gracias a la cual los lectores que soportaron las
primeras 48 palabras pudieron enterarse de lo que le pas al presidente
de Estados Unidos. La nota clsica sali del telgrafo directo a una
gaveta. Hoy, sin embargo, aparecera en la primera plana de todos los
peridicos del mundo, con muy pocas modificaciones. As la transmiti el
259

reportero de la Associated Press, Lawrence A. Gobright la noche del 14

de abril de 1865, mientras Lincoln agonizaba:
Washington. El Presidente fue baleado en un teatro esta noche
y se cree que est mortalmente herido.
Hacia 1870 la nota informativa lleg a Latinoamrica con el cable
submarino. El gnero haba viajado de Estados Unidos a Europa y de all
lo tomaron los diarios sudamericanos suscritos a la agencia HavasReuter. El continente, heredero del periodismo editorialista espaol, se
resisti por algunos aos a sus encantos. Exista un abismo entre las
noticias locales y las extranjeras que fue cerrndose con la creciente
influencia de Estados Unidos en todo orden de cosas (Gargurevich, J
1989, p.14). Al terminar la Primera Guerra Mundial el periodismo
latinoamericano haba adoptado el nuevo gnero como suyo propio.

La entrevista periodstica
Qu hable! Qu hables!
Habra que regresar a las primeras pginas de la Historia para
encontrar los antecedentes de la entrevista periodstica. Platn confi al
dilogo toda su filosofa, quizs porque de esta forma el conocimiento se
haca de carne y hueso, tomaba vida en cada personaje.
Los peridicos del siglo XVIII se valieron del mismo mtodo para
explicar a sus lectores la actualidad noticiosa; solo que el dilogo lo
sostenan verdaderas personalidades de la ficcin. El propsito era sobre
todo didctico.
El sbado 16 de abril de 1836, The New York Herald public la
primera entrevista de que se tiene noticia. Al parecer Rosina Towsend,
260

administradora de un burdel neoyorquino describi con tal viveza un

asesinato cometido en su establecimiento que Gordon Bennet, el
periodista que la entrevist, prefiri publicar la conversacin a su propio
relato. La titul: El asesinato ms atroz.
La entrevista, tildada de sensacionalista y mucho ms, qued
entonces relegada a los suburbios donde haba nacido. Para The Nation
no era ms que el producto combinado de algn farsante de policastro
y de otro farsante de reportero periodstico (en Rodrguez Betancourt,
M 1999, p.23). Eran palabras que resuman su infancia bastarda.
La Segunda Guerra Mundial cambi para siempre el destino de la
entrevista. El pblico, que haba recibido las peores inclemencias de la
Historia, necesitaba atenuar su desconfianza no solo con noticias, exiga
conocer qu pensaban los principales actores polticos, y quera
conocerlo de sus propias bocas.
Hoy la entrevista periodstica, adems de ser la mercenaria ideal
para los peridicos sensacionalistas, la primera dama de la demagogia
poltica, se ha transformado en el mejor purgatorio de los corruptos. El
siglo XX demostr que en boca de periodistas sagaces, el gnero puede
transformarse en el mejor detector de mentiras.
Oriana Falacci, que se convirti en el rostro del gnero gracias a
una habilidad para desnudar las verdaderas intenciones de sus
entrevistados, no duda en afirmar que los lderes ahora muertos, y por
tanto seguros como Napolen, Federico El Grande o George Washington,
nunca tuvieron que enfrentarse a un fenmeno as, razn que explica
por qu muchas veces los lderes contemporneos parecen tan
pequeos (en Gargurevich, J 1989, p.54).

261

El reportaje
De misa a procesin
Cul fue el primero? Nadie sabe. Para Juan Gargurevich (1989,
p.124) sera asunto de papeles hasta el techo, de hemerotecas y
peridicos amarillos hechos un laberinto cretense; para luego encontrar
algunas informaciones ampliadas escritas al horno del sentido comn y
por periodistas que jams les llamaron reportajes; y evaluarlas segn
criterios de hoy.
Para Santiago Cardosa (s.f., p.8) est muy claro que hacia finales
del siglo XIX en Estados Unidos y Europa se le conoca. Antes quizs,
por los tiempos en que el periodista del New York Herald James O'Kelly
vino a Cuba y escribi La tierra del mamb, una serie de trabajos de
1872.
Lo ms prudente, considera Gargurevich (1989, p.124), sera
comenzar donde la lnea se hace ms ntida, por 1922, cuando a Henry
Luce y Briton Hadden se les ocurri crear una revista que organizara
aquellas noticias aisladas y superficiales que los diarios transmitan. Y
as mismo fue. Los periodistas de Time buscaban en sus archivos
profundos como pozos, los antecedentes de las noticias ms importantes
de la semana. Y luego, con toda la sagacidad del oficio, especulaban
sobre el posible rumbo que podan tomar los acontecimientos. Al final de
la cadena, inspirados en este mtodo conocido hoy como la Frmula
Time, aparecan los reportajes.

Gneros de opinin
Un seor muy viejo con unas alas enormes
262

Ya no son tiempos para lpices febriles, caballeros andantes de la

audacia y la brillantez. Aquellos artculos de fondo (como se les llama
hoy) hechos al calor del siglo XVIII, han capitulado con los aos a la sed
de informaciones. Ellos, que derrotaron al Feudalismo a fuerza de
argumentos rotundos y llenos de pasin (como todo el Siglo de las
luces), que en manos de Jean Paul Marat fueron El amigo del pueblo y
otros textos iguales de pundonorosos como Revoluciones de Pars, a
cargo de Proudhomme; ellos, hijos menores de la Filosofa y el Arte,
recortaron el largo de sus palabras, se hicieron a los nuevos tiempos, y
se desgajaron en diferentes gneros.
Para 1830, cuando el New York Sun inauguraba los peridicos de
a centavo; James Gorden Bennett declaraba en un editorial, que como
editor del New York Herald nos esforzaremos en registrar los hechos,
sobre todo los temas pblicos y adecuados, desprovistos de verborragia,
con comentarios apropiados, justos, independientes, confiables,
moderados. Poco antes, el Tribune de Horace Greeley haba
madrugado para separar la pgina editorial de las noticias.
Los editoriales (y con ellos el resto de los gneros de opinin)
empezaron a rejuvenecer, a tomar el rostro del presente. En 1986,
cuando A. Harmsworth funda el Daily Mail, tallaba una figura menos
titnica para los gneros de opinin, que significa ms corta y concreta.
La prensa qued entonces dividida en dos regiones poco
conciliables para algunos, aunque contiguas. La galaxia de las
informaciones, donde la realidad reina sin la tirana de la mente (dicen
muchos y creen pocos). Y la galaxia de las opiniones, donde el editorial,
su majestad el gobernador, y los otros gneros de opinin definen la
verdadera postura del equipo de periodistas ante los hechos de la otra
regin, con criterios explcitos y claros (hasta el lmite de lo prudente).
263

Sin embargo, esta actual divisin poltico-administrativa del

mundo est en tambaleante conflicto, junto a su santa patrona, la
inmaculada virgen de la Objetividad Periodstica, sin pecado concebida.

La crnica periodstica
Contar hacia adentro
Si los siglos fueran horas, hace apenas unos segundos que se dej
de entender por crnica al periodismo todo. Cuando la noticia se escriba
despacio y se lea despacio, hasta mediados del siglo XIX, los periodistas
llamaban crnica a las informaciones que transmitan, inspirados tal vez
en aquel gnero literario histrico de igual nombre.
Y ms, tal vez habra que buscar entre los clsicos de la historia
los primeros balbuceos de la prensa moderna. Son clebres los relatos
sobre las campaas de Alejandro Magno, de Julio Csar. Los cronistas
eran piezas imprescindibles en muchos ejrcitos griegos y romanos.
Durante el Medioevo, estos historiadores en ciernes se ajustaban a
los hechos con tal vehemencia que las obras, de tan exactas y
cronolgicas, prometan una lectura tortuosa. Los cronistas de aquellos
siglos se jactaban, sin embargo, de su capacidad para castrar las
narraciones de toda reflexin, como hoy lo hacen algunos en el
periodismo.
La literatura viaj a tierra americana disfrazada de crnica, y la
crnica, contagiada de literatura. Los grandes expedicionarios, luego de
echar el oro ajeno en el Nuevo Mundo, regresaban con promesas
infladas a golpe de imaginacin y deslumbramientos. Por aquellos siglos

264

se hicieron populares las crnicas sobre ataques piratas, salpicadas por

las turbias aguas del terror y la realidad.
Luego, la crnica, tal como se entenda en sus orgenes, se
convirti en una especie decadente. La historia contino su viaje hacia la
verdad, se hizo de mtodos de investigacin ms serios, y de
narraciones ms fieles a la realidad, ms acadmicas. Y el periodismo
cruz la lnea de la revolucin industrial en contenido y forma.
Cuando el barco de la prensa anglosajona encall en tierra
latinoamericana, las primeras en tambalearse fueron las crnicas. La
Europa latina, sin embargo, la mantuvo en su trono hasta bien avanzado
el siglo XX, cuando la nota informativa invadi los peridicos. Los
latinos, americanos y europeos, penetraron con el ejercicio de este
gnero en un universo diferente.
Pero, como Teseo en el laberinto, dejaron en la entrada un hilo
que les trajera de vuelta a ese cosmos de intimidad con los hechos, que
tiene una galaxia en la literatura y otra en la historia, y todava hoy
revela su misterio con la crnica.

Fotografa periodstica
Obturador de realidades
No debe hacerse la historia de la fotografa segn las distintas
innovaciones tcnicas a las que ha estado sujeta con los aos; sera
como una historia de la humanidad segn las transformaciones
biolgicas de los primates hasta el hombre, o una historia del arte segn
los materiales utilizados para crearlo. No obstante, sin aquellas
innovaciones tcnicas y sin esas transformaciones biolgicas, no habra
historias que contar; est tan claro como lo otro.
265

As que este nfimo recorrido por la fotografa periodstica

comienza por un descubrimiento tcnico. Es el francs Louis Jacques
Mand Daguerre uno de los pocos hombres de finales del siglo XIX que
merece el calificativo (en l es un epteto) de fotgrafo. Gracias a sus
innovaciones cientficas, el norteamericano George N. Barnard en 1853
abri la lista de los primeros fotorreporteros, cuando registr el primer
hecho noticioso en un daguerrotipo: un incendio en Oswego, al que
dedic varias placas.
Hacia 1850 el alemn Alois Locherer tuvo la brillantsima idea de
pedirles a los obreros que montaban en Munich la estatua Babaria que
posaran mientras lo hacan. Logr de esta forma retratar las diferentes
fases del proceso y logr adems realizar el primer fotorreportaje de la
historia del periodismo.
Con los nuevos adelantos cientficos, la cmara fotogrfica se
volvi ms ligera y gil. El ingls Roger Fenton la aprovech para llevar
la guerra de Crimea a los peridicos britnicos. En 1855 su cmara, l y
mucho coraje viajaron en una carreta hasta tomar ms de 300
imgenes de los campos de batalla. Alcanz tal prestigio que nadie le
discute el ttulo de primer reportero grfico de guerra.
La Guerra de Secesin Norteamericana se convirti en un
verdadero reto para cualquier periodista, ms si era fotgrafo. Gracias a
Mathew B. Brady y tantos otros, el resto de los norteamericanos conoci
de sus propios ojos el sufrimiento del campo de batalla. Durante las
elecciones de 1860 fueron tantas las imgenes de Lincoln que divulg
este periodista que luego del triunfo no dud en afirmar: Brady me hizo
presidente (Gargurevich, J 1989, p.87).
Europa estaba hambrienta de imgenes exticas y los peridicos
no dudaron en complacerla. James Robertson viaj con este propsito
266

hasta Constantinopla, Atenas, Malta, El Cairo; recogi en la India la

evidencia grfica de los motines ms sangrientos del siglo XIX. Y luego
su ayudante Felice Boato hizo en China verdaderos fotorreportajes, que
desnudaron la regin por dentro y por fuera ante los ojos de Europa.
Pero no era preciso viajar largas distancias para levantar a Europa
en una ola de sorpresa. Algunos fotgrafos descubrieron pronto que su
propia tierra esconda infinitas realidades. En 1877 John Thompson
captur el da a da de los obreros britnicos y lo expuso con el ttulo de
Vida en las calles de Londres. Las verdades oscuras de Inglaterra
salieron de tal forma a la palestra pblica, que hoy el periodismo de
investigacin se disputa su herencia con la sociologa.
A partir de ese momento se hicieron populares los trabajos de este
corte. Jacob August Riis, reportero de profesin, fotografi los barrios
bajos de Nueva York durante cinco aos, y agrup sus imgenes en dos
volmenes: Cmo vive la otra mitad, en 1890; e Hijos de la pobreza, en
1982. El brasileo Marc Ferrez hizo otro tanto con los campesinos e
indgenas. El fotgrafo Martn Chambi imprimi tambin el testimonio de
su Per, en especial de las comunidades aborgenes.
Durante la Gran Depresin, la Fam Security Administration
contrat una larga lista de fotgrafos para que realizaran una
investigacin grfica de los regmenes ms afectados de Estados Unidos.
El trabajo pas a manos del arte y el periodismo con la exposicin de
Walker Evans y los textos de James Agee, que aparecieron por separado
y en 1941, bajo el ttulo Elogiemos ahora a hombres famosos.
Por aquellos aos se hizo popular el llamado periodismo grfico,
encargado de elaborar una historia noticiosa en clave fotogrfica. Uno
de sus ms ilustres pioneros, el francs Henri Cartier-Bresson alcanz la
fama gracias a su habilidad para captar el instante decisivo. Segn sus
267

propios trminos, el instante decisivo era ese momento en que el

hecho noticioso se revelaba en toda su extensin, en que alcanzaba el
clmax de mayores significados.
La Guerra Civil espaola, se convirti en la escuela de muchos
fotorreporteros como el norteamericano Robert Capa, quien no solo
captur escenas blicas, tambin hizo pblica las condiciones diarias en
ese pas. La italiana Tina Modotti, miembro del Socorro Rojo, tambin
encontr all pasto para su cmara.
Casi terminando la dcada del 30, tanto las revistas Life y Look en
Estados Unidos como la britnica Picture Post elevaron el periodismo
fotogrfico a una nueva dimensin. Los textos pasaron de ser los
protagonistas, a apoyar las grandes coberturas visuales de una noticia.
La Segunda Guerra Mundial y la de Corea fueron la prueba de fuego de
este nuevo mtodo. En este perodo los nombres de Margaret BourkeWhite y W. Eugena Smith ennoblecieron el oficio periodstico.
Ernest Cole realiz por su parte una investigacin fotogrfica a
fondo de los descalabros del Apartheid en Sudfrica. Y otro nombre
propio, el de Josef Koudelka estar siempre ligado al testimonio visual
de los gitanos en Europa del Este.

La caricatura periodstica
Plvora de pincel
Tambin. Cuando, a mediados del siglo XVIII George Townshend
distribua sus primeros dibujos impresos con los rostros ms conocidos
de Inglaterra sometidos al capricho de sus manos y sus ideas, estaba
desplazando la caricatura al mundo del periodismo, y lo haca para
268

siempre. El pintor William Hogarth penetr en las costumbres sociales

de Londres y sac, a punta de pincel, los ejemplos ms grficos de
corrupcin moral, que despus de la risa llamaban a la reflexin.
La caricatura, como los otros gneros, descubri sus posibilidades
con los aos, los siglos; comparti su cuna con lo que hoy entendemos
por periodismo. Entre 1761 y 1770 cualquier hombre famoso poda
amanecer con su nombre en la boca de Inglaterra, y su alma retratada
en las pginas de The Town and Country Magazine, The Political Register
o The Universal Museum. Fueron los peridicos que por nueve aos
acogieron a Thomas Rowlandson, James Gillray, y George Cruikshank,
entre otros muchos caricaturistas.
Las decisiones polticas pasaron tambin por el estrado de los
dibujantes. Pero sus plumas eran tan editorialistas como las de sus
colegas de la palabra. No era el hecho noticioso recin sacado de ese
horno que es la realidad misma lo que ms abundaba. Rowlandson hizo
carrera con la psicologa del pedante, que en aquella poca era sinnimo
de aristcrata. Y no hubo creencia, no hubo costumbre inglesa que
Cruikshank no transformara en carcajada.
La familia real perdi el sueo una que otra vez gracias a Punch,
un semanario humorstico que desde 1841 se apropi de las calles de
Inglaterra. Desde all los lectores siguieron las carreras polticas ms
notables de la poca, al filo de las caricaturas y las ideas de John Leech.
John Tenniel se especializ en caricaturas sobre hechos internacionales.
Y los eventos de sociedad temblaron al paso de George du Maurier.
Hacia fines del siglo XIX, David Low se convirti en un
comentarista poltico de renombre, solo que esta vez su tribuna fue el
dibujo, no la palabra. Por estos aos las caricaturas haban inundado los
diarios britnicos, aunque las revistas eran todava su hogar. De todas,
269

destacaba la satrica Private Eye, con Gerald Scarfe, entre sus

periodistas ms reconocidos.
Los franceses hicieron tambin la caricatura a su imagen y
semejanza. Empezaron tan temprano como los ingleses y ya a finales
del siglo XVIII los periodistas grficos atizaban la hoguera revolucionaria
de 1789. El periodista Charles Philipon adems de las letras cultiv el
dibujo, y fund solo para este ltimo oficio las revistas satricas La
caricature (1830), Le charivari (1832) y Le journal pour rire (1848). All
toc la fama Honor Daumier y luego toc las rejas de una prisin
gracias a una caricatura que le hizo al rey Luis Felipe I de Orleans. Y
todava hoy Le canard enchan hace rabiar a los actores polticos de
Francia nmero tras nmero.
Francisco de Goya revolvi a las autoridades catlicas de Espaa y
casi toda Europa con sus series Los caprichos (1793-1798) y Los
desastres de la guerra (1810-1814). Eran caricaturas amargas, que
pasaron de mano en mano y de cerebro en cerebro, atacando los
crmenes que en su tiempo se realizaban a nombre de la poltica y la
religin.
La primera generacin espaola de caricaturistas del siglo XX
compiti con las publicaciones forneas; de aquellos aos pasaron a la
historia Xaudar, K-Hito y Alfonso Rodrguez Castelao, herederos de
Goya tanto en la forma como en el propsito. La Guerra Civil y luego el
gobierno de Franco redujeron los espacios de la caricatura periodstica,
aunque no faltaron publicaciones fieles al gnero como La codorniz o
Don Jos, ni cultivadores de renombre como Mingote, Chumy Chmez y
Serafn. Hoy, no hay diario o revista que se respete que no la incluya
entre sus pginas. Desde all cada da nombres como Forges, Mximo,
Summers o Peridis ejercen todava su derecho a la opinin.
270

Tambin en el XIX norteamericano, Joseph Keppler y Bernhard

Gillam denunciaron los entuertos polticos y econmicos del gran mundo
desde el semanario Puck, fundado en 1826. The New Yorker durante el
siglo XX se convirti en la revista que mejor cultiva el gnero; y Mad
Magazine en la ms conocida allende las fronteras. Sobresale Ranan
Lurie, uno de los ms reconocidos caricaturistas del mundo, que
colabora, entre otros, con el semanario Times.
En Amrica Latina, tenemos un nombre que cualquiera de la
regin y el mundo puede identificar sin muchas seas: Joaqun Salvador
Lavado, (ese no es el nombre, sino) Quino, que adems de sus
historietas, que pertenecen a los dominios de la ficcin a pesar de su
indudable carga poltica, adems y a propsito de sus historietas, ha
dibujado no pocas caricaturas periodsticas que analizan con profundidad
la actualidad mundial y argentina. Caricaturas que van desde la estampa
al ensayo. Asimismo, destacan el brasileo Millor Fernndes, el
argentino Oski y el uruguayo Hermenegildo Sbat.
Hasta el agudo periodista uruguayo Eduardo Galeano ensay sus
primeras ideas polticas en las caricaturas que le publicaba el semanario
socialista El Sol, bajo el seudnimo de Gius.

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