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CEAIS HUARAZ
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA
CIVIL
CAPITULO I
INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN
1.1. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN
1.1.1. Concepto de Paradigma: Kuhn Thomas. (1976) admite a los
paradigmas como realizaciones cientficas universalmente reconocidas que,
durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una
comunidad cientfica.
Los paradigmas son, por tanto, un marco o perspectiva bajo la cual se analizan
los problemas y se trata de resolverlos. Los paradigmas son, por lo tanto,
macroteoras que se aceptan de forma general por toda la comunidad cientfica
y a partir de las cuales se realiza la investigacin
1.1.2. Tipos de paradigmas
A. Paradigma cuantitativo o positivista.
Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico,
racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades
cientficas. Tradicionalmente la investigacin en educacin ha seguido
los postulados y principios surgidos de este paradigma. El positivismo es
una escuela filosfica que defiende determinados supuestos sobre la
concepcin del mundo y del modo de conocerlo:
El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de
quien lo estudia.
Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar
los fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y
descritas de manos objetiva y libre de valor por los investigadores
con mtodos adecuados.
El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa
en la experiencia y es vlido para todos los tiempos y lugares, con
independencia de quien lo descubre.
Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica vlida
para todas las ciencias.
Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la
naturaleza.
B. PARADIGMA CUALITATIVO O INTERPRETATIVO.
Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista,
humanista o etnogrfico. Se centra en el estudio de los significados de
las acciones humanas y de la vida social. Este paradigma intenta sustituir
Pg. 2
Dimensin
Positivista
Critico
Comprender, interpretar
(comprensin
mutua
compartida)
Emancipar, criticar e
identificar el potencial
para el cambio
Dada,
singular,
tangible, fragmentable,
convergente
Construida,
holstica,
divergente, mltiple
Construida, holstica
Independiente, neutral,
libre de valores
Interrelacin,
influida por
subjetivos
Interrelacionados.
Relacin influida por el
fuerte
compromiso
para el cambio
Explicar,
predecir
Intereses
Ontologa
(Naturaleza
realidad)
Relacin
objeto
Interpretativo
de
sujeto
Propsito:
Generalizacin
la
controlar,
Generalizaciones libres
de contexto y tiempo,
leyes, explicaciones
(nomotticas):
- Deductivas
- Cuantitativas
- Centradas sobre
semejanzas
relacin
factores
Hiptesis de trabajo en
contexto y tiempo dado,
explicaciones
ideogrficas, inductivas,
cualitativas, centradas
sobre diferencias
Pg. 3
Lo mismo que
interpretativo
el
Axiologa (papel de
los valores)
Causas
reales,
temporalmente
precedentes
o
simultaneas
Interaccin de factores
Libre de valores
Cuantitativo
Fundamentos
Positivista
Empirismo
Naturaleza de la
realidad
Cualitativo
lgico.
Sociocritico
Fenomenologa. Teora
interpretativa
Teora crtica
Dinmica,
holstica,
divergente
Compartida, Holstica,
construida, dinmica,
divergente
Finalidad de la
investigacin
Explicar,
predecir,
controlar los fenmenos,
verificar teoras. Leyes
para
regular
los
fenmenos
Comprender
e
interpretar la realidad,
los significados de las
personas,
percepciones,
intenciones, acciones
Identificar potencial de
cambio, emancipacin
de los sujetos. Analizar
la realidad
Relacin sujeto
objeto
Independencia.
Neutralidad.
No
se
afectan.
Investigador
externo. Sujeto como
objeto de investigacin
Dependencia.
Se
afectan.
Implicacin
investigador.
Interrelacin
Valores
Neutros.
Investigador
libre de valores. Mtodos
es garanta de objetividad
Explcitos. Influyen en
la investigacin
Compartidos.
Ideologa compartida
Teora - practica
Disociadas, Constituyen
entidades distintas. La
teora, norma para la
practica
Relacionadas.
Retroalimentacin
mutua
Indisociables. Relacin
dialctica. La prctica
es teora en accin
Criterios de
calidad
Validez,
objetividad
Credibilidad,
confirmacin,
transferibilidad
Intersubjetividad,
Validez consensuada
Tcnicas:
Instrumentos y
estrategias
Cuantitativos. Medicin
de tests, cuestionarios,
observacin sistemtica.
Experimentacin
Cualitativo,
descriptivos.
Investigador
instrumento.
Perspectivas
participantes
Anlisis de datos
Cuantitativo: Estadstica
descriptiva e inferencial
Cualitativo: Induccin,
analtica, triangulacin
fiabilidad,
Pg. 4
mltiple,
construida,
principal
Estudio de casos.
Tcnicas dialcticas
Intersubjetivo.
Dialctico
SUBJETIVAS
SUBJETIVAS
PROPOSICI
ONES
1 www.rae.es
Pg. 5
DUDOSAS
DUDOSAS
CAMBIANTES
CAMBIANTES
Pg. 6
Pg. 7
Pg. 8
TEORIA: El trmino teora proviene del griego theorein que significa observar.
En la ciencia, se llama teora a un modelo para el entendimiento de un conjunto
de hechos empricos, se construyen teoras para explicar, predecir y dominar
diferentes fenmenos fsicos o abstractos.
Es un sistema lgico-deductivo estructurado por un conjunto de
hiptesis o proposiciones con relacin a un campo de aplicacin y
algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hiptesis y
asunciones de la teora. Sirven para confeccionar modelos cientficos
que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en funcin de los
axiomas, asunciones y postulados, de la teora.
Es un sistema lgico compuesto por observaciones, axiomas y postulados,
cuya funcin es afirmar bajo qu condiciones se desarrollarn ciertos
supuestos. Es el planteamiento de un sistema abstracto hipottico deductivo,
que conforma una descripcin cientfica de un conjunto de observaciones y
experimentos, se basa en hiptesis o supuestos verificados por cientficos. Es
un marco conceptual que se usa para explicar hechos, fenmenos o leyes para
predecir nuevos hechos y fenmenos.
De acuerdo con Stephen Hawking en (Una breve historia del tiempo), "una
teora es buena si satisface dos requerimientos: debe describir con precisin
una extensa clase de observaciones sobre la base de un modelo que contenga
slo unos cuantos elementos arbitrarios, y debe realizar predicciones concretas
acerca de los resultados de futuras observaciones".
Kerlinger (1983) define la teora cientfica como: un conjunto de construcciones
hipotticas (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que
ofrecen un punto de vista sistemtico de los fenmenos, al especificar las
relaciones existentes entre las variables, con objeto de explicar y predecir los
fenmenos.
Una teora se caracteriza por:
Poseer un sistema de categoras
Tener consistencia lgica interna y externa
Tener estructura lgica jerarquizada (principios, leyes, categoras,
conceptos)
Ser una representacin ideal de las relaciones esenciales de la realidad.
Estar sujetas a desarrollo
Pg. 9
Pg. 10
Son conceptos que tienen mayor extensin dentro de una disciplina porque
abarcan por entero su dominio de estudio. Las categoras de una disciplina
sirven como discriminantes para delimitar su campo.
Operacionalizacin de variables: Para Avila Baray H. L. (2006),
operacionalizar significa definir las variables para que sean medibles y
manejables. Un investigador necesita traducir los conceptos (variables) a
hechos observables para lograr su medicin. Las definiciones sealan las
operaciones que se tienen que realizar para medir la variable, de forma tal, que
sean susceptibles de observacin y cuantificacin.
PENSAR O RAZONAR: Es determinar relaciones entre los conceptos. Cuando
razonamos formamos juicios entre dos o ms conceptos que, comnmente
expresamos verbalmente como proposiciones o argumentos.
NIVELES DEL PENSAMIENTO
Aprehensin: primera operacin mental (lgica). Producto que la mente
elabora cuando se enfrenta a un objeto determinado. El resultado es un
concepto o idea
Juicio: segunda operacin mental (lgica) por la cual la inteligencia afirma o
niega la existencia de una relacin aprehendida entre dos naturalezas, esencias
o conceptos. El resultado es un enunciado
Raciocinio: tercera operacin mental que opera ordenando, agrupando,
vinculando y combinando los conceptos formados por la razn conforme a
ciertas reglas. El resultado es una proposicin o argumento
CONOCIMIENTO: Actividad por medio de la cual se adquiere certeza de que
existe una realidad, de que el mundo circundante existe y est dotado de
caractersticas propias.
RAZONAMIENTO: Es una operacin lgica mediante la cual, partiendo de uno
o ms juicios, se deriva la validez, la posibilidad o la falsedad de otro juicio
distinto.
CONOCIMIENTO CIENTFICO:
El conocimiento cientfico es una aproximacin crtica a la realidad apoyndose
en el mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar
desde lo esencial hasta lo ms prosaico, el porqu de las cosas y su devenir, o
al menos tiende a este fin.
El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado), metdico,
verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable
(por medio del lenguaje cientfico), racional, provisorio y que explica y predice
hechos por medio de leyes.
Dinmico
Sistemtico
Verificable
Crtico
Metodolgico
CARACTERISTICAS
Objetivo
Pg. 11
Universal
Comunicable
Unificado
Explicativo
TIPOS DE CONOCIMIENTO
Emprico: Reconoce a travs la experiencia diaria, sin mtodo y mediante
investigaciones personales y superficiales. A diferencia del conocimiento
popular o cotidiano, se realiza con base a mtodos e instrumentos
debidamente seleccionados y estructuradlos de acuerdo con los
lineamientos que proporcionan las teoras y las hiptesis planteadas.
JUICIO: Son las formas del pensamiento en las cuales se establece una
relacin determinante entre dos o ms conceptos, ya sea como resultado de la
experiencia o prctica o como consecuencia de un razonamiento.
INFERENCIA: Razonamiento realizado con rigurosa sujecin a ciertas reglas
lgicas estrictamente formuladas y aplicadas, de tal modo que el juicio derivado
se desprende con necesidad lgica de los juicios antecedentes.
CONSTRUCTO: Segn Mario Bunge, Por constructo u objeto conceptual,
entendemos una creacin mental (cerebral), aunque no un objeto mental o
psquico, tal como una percepcin, un recuerdo o una invencin. Hay cuatro
clases bsicas de constructos: conceptos, proposiciones, contextos y teoras.
En consecuencia, los conceptos, las hiptesis (que son proposiciones), las
teoras y las clasificaciones cientficas son constructos.
1.3. ELEMENTOS DEL MTODO CIENTFICO
Segn el autor Ezequiel Ander-Egg (1976), El mtodo cientfico tiene como
elementos a:
Sistema conceptual
Hiptesis
Definiciones
Variables
Indicadores.
1.4. TIPOS DE MTODOS CIENTFICOS
Pg. 12
Pg. 13
Pg. 14
CAPITULO II
PROCESO DE LA INVESTIGACIN
2.1. IDEA DE INVESTIGACIN
2.1.1. Concepcin de la idea: Las ideas constituyen el primer acercamiento
a la realidad que habr de investigarse. Es necesario conocer los
antecedentes. Se obtiene mediante lectura de libros, tesis, revistas
cientficas, seminarios, congresos, entrevistas a expertos, etc.
2.1.2. Problema de investigacin
Un problema es falta, carencia, escasez, desconocimiento o contraste
entre el ser y el debe ser.
Es la situacin inherente a un objeto que determina una necesidad en el
investigador, el cual desarrollar una actividad para transformar la
situacin mencionada.
El problema es objetivo y subjetivo. Objetivo por que radica y se
manifiesta en el objeto; subjetivo por que genera una necesidad en el
investigador de resolverlo para describir, explicar, predecir y transformar
la realidad.
Pg. 15
Sujeto Cognoscente
(Investigador)
Objeto Cognoscible
(Objeto de estudio)
FUNCIONES
Objeto de la argumentacin.
Contexto de la argumentacin.
Fuentes
que
apoyan
la
argumentacin.
Los problemas que justifican la
argumentacin.
Los objetivos perseguidos y su
utilidad.
El problema central.
Pg. 18
Identifica el Problema
Presenta datos
Justifica el estudio
Define el propsito
Cul es la finalidad?
Para qu se est investigando
Pg. 19
Adelanta posibles soluciones
ARGUMENTACIN
del
RECOMENDACIONES
Revisar la relacin entre el planteamiento y la
formulacin, deben ser coherentes y la formulacin
debe deducirse del planteamiento.
No buscar palabras rebuscadas, pero tampoco perder
el nivel del lenguaje cientfico. Ser preciso y directo.
Revisar la ortografa.
Delimitar la pregunta a un espacio, tiempo, contexto y
tema. Si la pregunta es demasiado amplia formular
problemas especficos.
Formular una pregunta a la vez con oraciones simples
y no compuestas.
Un problema de investigacin formulado siempre es
Pg. 20
Pg. 21
Pg. 22
Pg. 23
CRITERIOS
RECOMENDACIONES
de
Pg. 24
INICIAL
Es tentativo, vago e
impreciso, pero responde a
un
tema
general
de
investigacin.
Existe
el
problema
planteado,
objetivo
e
hiptesis definidas, indica
variables y sus relaciones.
INTERMEDIA
Se adapta al desarrollo
real de los objetivos
con
descripcin
y
precisin de alto nivel.
RECOMENDACIONES
signos
de
Econmica
Legal
Social
JUSTIFICACIN
Terico
Metodolgica
Cientfica
Pg. 26
Pg. 28
CAPITULO III
DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
Solo los grandes ignorantes permanecen inmutables
3.1. MARCO TEORICO
(Confucio= Kung FutS)
3.1.1. Concepto
Lo constituye la sistematizacin de aquellas teoras precedentes que son
punto de partida al anlisis del problema a investigar
Pg. 29
SOLUCION
Dar un nuevo enfoque a la investigacin.
Plantear nuevas preguntas de investigacin
Aplicar a un contexto nuevo
Elegir crticamente una.
Elegir parte de todas y una principal
Se divide en:
Investigacin diagnstica del objeto de investigacin
Investigacin histrica comparativa de las tendencias del objeto de
investigacin.
Diagnosticar es determinar las caractersticas del objeto que
configuran el problema en un tiempo dado y en una situacin dada
Pg. 30
Libro
Patrn:
[Nombre del ltimo autor], [Inicial Primero]. [Inicial].
publicacin]). [Ttulo del trabajo]. [] Ubicacin: [Editorial].
([Ao de
Ejemplo:
Melkman, A. (2006). La planificacin estratgica del cliente. Londres,
Reino Unido: Thorogood.
Los libros electrnicos
Patrn:
Pg. 31
[Author Last Name]' [Author first name initials]. [Nombre Autor ltima] '[las
iniciales del autor nombre]. ([Date]). ([Fecha]). [ ] Retrieved from [URL]
[Ttulo del libro] Obtenido de [URL]
Ejemplo:
Seaward, BL (1999). Retrieved from www.netlibrary.com Hacia el mar, BL
(1999) Cmo manejar el estrs: principios y estrategias para la Salud y
Bienestar Obtenido de www.netlibrary.com.
Electronic Book-Chapter Libro electrnico-Captulo
Patrn:
[Author Last Name]' [Author first name initials]. [Nombre Autor ltima] '[las
iniciales del autor nombre]. ([Date]). ([Fecha]). [Title of Chapter] In [ ]
(Chapter or Section number) Retrieved from [URL] [Ttulo del captulo]
En [Ttulo del libro] (nmero de captulo o seccin) Obtenido de [URL]
Ejemplo:
Seaward, BL (1999). Hacia el mar, BL (1999). Managing Stress. (Chapter
1) Retrieved from www.netlibrary.com "Cmo manejar el estrs." Para
controlar el estrs: principios y estrategias para la Salud y el Bienestar
(Captulo 1) Obtenido de www.netlibrary.com.
Website Sitio web
Patrn:
[Author Last Name], [Author First Name Initial]. [Nombre del autor
ltima], [Nombre del autor inicial En primer lugar]. ([Date of publication[).
([Fecha de publicacin [). [ ]. [Ttulo del documento]. Retrieved from
[http://Web address] Obtenido de [http://URL]
Ejemplo:
IBM.
IBM.
(nd).
Retrieved
from
http://www.ibm.com/smarterplanet/us/en/green_and_sustainability/article/
green_electroni cs.html?re=ussph1.1 (Nd) Electrnica verdes: el diseo..
Para
un
planeta
ms
inteligente
Obtenido
de
http://www.ibm.com/smarterplanet/us/en/green_and_sustainability/article/
green_electroni cs.html re = ussph1.1?
Estos son slo ejemplos bsicos del estilo de la APA. Ms
informacin detallada est disponible a travs del Manual de Publicacin
de la Asociacin Americana de Psicologa (6 edicin) y
http://www.apastyle.org/~~V. In addition, a variety of third-party style
guides and web sites can provide further assistance. Adems, una
variedad de guas de estilo de terceros y sitios web pueden proporcionar
ms ayuda.
Pg. 32
Libros
Formas bsicas para libros completos
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. doi: xx.xxxxxxxx
Apellidos, A. A. (Ed.). (Ao). Ttulo. Ciudad: Editorial.
Tesis
Forma bsica
Apellidos, A. A. (Ao). Ttulo. (Tesis indita de maestra o
doctorado). Nombre de la institucin, Localizacin.
Muoz Castillo, L. (2004). Determinacin del conocimiento
sobre inteligencia emocional que poseen los maestros y la
importancia
que
le
adscriben
al
concepto
en
el
aprovechamiento de los estudiantes. (Tesis indita de maestra).
Universidad Metropolitana, San Juan, PR.
Tesis en la Web
Aquino Ros, A. (2008). Anlisis en el desarrollo de los temas
transversales en los currculos de espaol, matemticas,
ciencias y estudios sociales del Departamento de Educacin.
(Tesis de maestra, Universidad Metropolitana). Recuperado de
http://suagm.edu/umet/biblioteca/UMTESIS/Tesis_Educacion/
ARAquinoRios1512.pdf
3.2.2. Citas textuales segn APA versin 6
Las referencias a autores en el texto se debern hacer de la siguiente forma:
Nombre del autor, coma, ao de publicacin. En los casos en que se
mencione el nombre del autor, bastar con escribir el ao de publicacin
de la obra a que se hace referencia entre parntesis. Algunos ejemplos
son los siguientes:
Segn Archila (2007), los epoxis son adhesivos
bicomponentes en forma de resina ms activador.
normalmente
Pg. 33
Pg. 35
CAPITULO IV
LA INVESTIGACIN
4.1.
DEFINICIN
Es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas
de carcter cientfico. Tambin existe la investigacin tecnolgica, que es la
utilizacin del conocimiento cientfico para el desarrollo de tecnologas.
Tamayo y Tamayo, Mario. (1998) es un proceso formal y sistemtico de
pensar que emplea instrumentos y procedimientos especiales con miras a la
resolucin de problemas, a la bsqueda de respuestas en torno a una
situacin, o a la adquisicin de nuevos conocimientos. es un proceso formal y
sistemtico de pensar que
emplea instrumentos y procedimientos
especiales con miras a la resolucin de problemas, a la bsqueda de
respuestas en torno a una situacin, o a la adquisicin de nuevos
conocimientos.
4.2.
VARIABLES
Las variables se refieren a propiedades de la realidad que varan, es decir, su
idea contraria son las propiedades constantes de cierto fenmeno. Tambin
ocurre como resultado la respuesta de la variable independiente.
Objeto, proceso o caracterstica que est presente, o supuestamente
presente, en el fenmeno que un cientfico quiere estudiar. Los objetos,
procesos o caractersticas reciben el nombre de variables en la medida en
que su modificacin provoca una modificacin en otro objeto, proceso o
caracterstica. Las variables principales a las que se suele referir la
investigacin pueden ser independientes, dependientes, intervinientes,
observables, o inobservables.
Variable independiente: Se denomina variable independiente a aqulla que
es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar
cmo incide sobre la expresin de la variable dependiente. A la variable
independiente tambin se la conoce como variable explicativa, y mientras que
a la variable dependiente se la conoce como variable explicada. Esto significa
que las variaciones en la variable independiente repercutirn en variaciones
en la variable dependiente y es la que controla la situacin la causa.
Variable dependiente: Es aquella cuyos valores dependen de los que tomen
otra variable. Est ligada con el o los problemas. El objeto, proceso o
caracterstica a estudiar y que modifica su estado con la modificacin de la
variable independiente (es decir que depende de ella y que en esa medida es
un efecto) se llama variable dependiente.
Variables intervinientes: Son variables que intervienen en un determinado
porcentaje en la relacin de las variables independiente y dependiente.
Pg. 36
4.3.
HIPTESIS
Segn Vargas Jimnez (2000), es una suposicin cientficamente
fundamentada y novedosa acerca de las relaciones y nexos existentes de los
elementos que conforman el objeto de estudio y mediante la cual se le da
solucin al problema de investigacin y que constituye lo esencial del modelo
terico concebido.
Segn Kerlinger, F. (1981), las hiptesis son las herramientas ms poderosas
para lograr conocimientos en los que confiar. Son afirmaciones que pueden
someterse a prueba y mostrarse como soluciones probablemente ciertas o
no, sin que las creencias o los valores del investigador interfieran en el
proceso de su comprobacin.
Las hiptesis cientficas son suposiciones o enunciados tericos supuestos no
verificados pero probables, referentes a variables o relacin entre variables,
indica una solucin tentativa al problema de investigacin planteado
Una hiptesis puede usarse como un axioma o propuesta provisional que no
se pretende demostrar estrictamente, o puede ser una prediccin que debe
ser verificada por el mtodo cientfico. En el primer caso, el nivel de veracidad
que se otorga a una hiptesis depender de la medida en que los datos
empricos apoyan lo afirmado en la hiptesis. Esto es lo que se conoce como
contrastacin emprica de la hiptesis o bien proceso de validacin de la
hiptesis.
La Hiptesis es una proposicin cientficamente fundamentada con carcter
probabilstico, referida a la esencia, causa o contexto de determinados
fenmenos de la realidad objetiva. La hiptesis constituye una herramienta
que nos ayuda a ordenar, estructurar y sistematizar el conocimiento a travs
de una proposicin. Es decir, las hiptesis implican una serie de conceptos,
juicios y raciocinios tomados de la realidad, que nos lleva a la esencia del
conocimiento.
4.4.
TIPOS DE HIPTESIS
Hiptesis de trabajo
Hiptesis de Investigacin
Hiptesis nula
Hiptesis alternativa
Hiptesis estadstica
4.5.
Pg. 37
HIPOTESIS
HIPOTESIS
4.6.
Pg. 39
Pg. 40
CAPITULO V
DISEO DE INVESTIGACION
5.1. DEFINICIN
Es el plan de trabajo a seguir para garantizar que realmente vamos a recoger,
de un modo adecuado, toda la informacin necesaria para poner a prueba
(contrastar) lo que predicen nuestras hiptesis de partida.
Constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus
interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. El diseo de
investigacin desglosa las estrategias bsicas que el investigador adopta para
generar informacin exacta e interpretable. Los diseos son estrategias con las
que intentamos obtener respuestas a preguntas como: Contar, Medir, Describir.
El diseo de investigacin estipula la estructura fundamental y especifica la
naturaleza global de la intervencin.
El investigador cuando se plantea realizar un estudio suele tratar de desarrollar
algn tipo de comparacin. El diseo de investigacin supone, as, especificar
la naturaleza de las comparaciones que habran de efectuarse, sta pueden
ser: Entre dos o ms grupos, De un grupo en dos o ms ocasiones, De un
grupo en diferentes circunstancias, Con muestras de otros estudios.
El diseo tambin debe especificar los pasos que habrn de tomarse para
controlar las variables extraas y seala cundo, en relacin con otros
acontecimientos, se van a recabar los datos y debe precisar el ambiente en
que se realizar el estudio. Esto quiere decir que el investigador debe decir
dnde habrn de llevarse a cabo las intervenciones y la recoleccin de datos,
esta puede ser en un ambiente natural (como el hogar o el centro laboral de los
sujetos) o en un ambiente de laboratorio (con todas las variables controladas).
Al disear el estudio el investigador debe decir qu informacin se dar a los
sujetos, es recomendable revelar a los sujetos el propsito de la investigacin y
obtener su consentimiento.
5.2. TIPOS DE DISEO
El primer paso del diseo corresponde a la eleccin del tipo de estudio que se
realizar. Estos se clasifican en: exploratorios, descriptivos, correlacionales y
explicativos.
Exploratorios: Tratan sobre el estudio de temas muy desconocidos, temas
que tienen escasamente un marco terico o una determinada teora que los
explique. Es el estudio de temas novedosos o desconocidos. Constituye el
punto de partida para estudios posteriores de mayor profundidad.
Pg. 41
Pg. 42
Pg. 43
Tiempo
Si un cuestionario tiene un tiempo lmite para completarse algunos
sujetos van a terminar a tiempo y otros no. Por lo tanto nos encontramos
ante otra variable que va a aumentar la dispersin de puntuaciones en el
cuestionario. La varianza de esta variable "rapidez en responder" se
aade a la varianza de las puntuaciones y aumenta la confiabilidad del
instrumento.
Para evitar este tipo de aumento artificial de la confiabilidad del
instrumento, la mejor estrategia es dar suficiente tiempo para que todos
o casi todos los sujetos puedan contestar todos los temes.
La confiabilidad de los cuestionarios en los que la rapidez para contestar
es una variable importante, debe ponerse en duda.
Tamao del cuestionario
Mientras ms largo es el instrumento, mayor es la confiabilidad. Esto
ocurre por dos razones principales:
En un cuestionario ms largo la muestra de tems es mayor y el universo
del constructo est mejor representado.
La varianza de un cuestionario aumenta cuando aumenta el nmero de
tems (Compuesto). Por lo tanto mientras ms tems, ms varianza y por
lo tanto ms confiabilidad.
Cuando hay varias partes en un cuestionario y se calcula la confiabilidad
de cada sub parte, estas por lo general son bajas, pues dependen de
muy pocos tems.
Objetividad del proceso de asignar puntuaciones
Pg. 44
c=
Vv
Vt
Ve
Vt
Pg. 45
Pg. 46
5.5. CONCLUSIONES
Se concluye una investigacin en funcin de los hechos comprobados en el
estudio, en ste seccin del informe se reporta el aporte cientfico, en
forma clara y concisa, en secuencia prioritaria y numeradas.
Algunas investigaciones realizan una conclusin y una recomendacin por
cada objetivo especifico.
Las conclusiones deben ser especficas y tener relacin con los resultados
obtenidos, o sea los resultados fundamentan las conclusiones. Las mismas
deben ser expresadas sintticamente, y de ser necesario pueden darse
valores numricos obtenidos, para enfatizar el valor de la conclusin. Un
trabajo de maestra no debe abordar ms de 5 6 conclusiones, aunque
esto vara en funcin del tipo de estudio.
5.6. RECOMENDACIONES
Se debe realizar una recomendacin por cada conclusin s sta se ha
realizado por cada objetivo especifico. Algunos recomiendan no poner
recomendaciones, dado que cada usuario del estudio arribar a sus
propias orientaciones, que generalmente son distintas a la del mismo autor
y al de otros lectores.
5.7. LENGUAJE DE LA COMUNICACION CIENTIFICA
La comunicacin cientfica, a travs de su redaccin, tiene su propio estilo
o manera de escribir, que se observa tanto en el contenido, as como en
la presentacin.
5.8. CONSIDERACIONES AL REDACTAR EL INFORME CIENTIFICO
Se caracteriza por la conveniente eleccin de las palabras y la adecuada
estructuracin de las oraciones y prrafos, de manera que el informe
cientfico manifieste:
Brevedad: Implica un escrito conciso, con oraciones y prrafos cortos,
evitar las palabras innecesarias, las repetidas o pleonasmos, cuidando de
no sacrificar la exactitud cientfica.
Claridad: Cuando el mensaje penetra sin mayor esfuerzo en la mente del
lector. Evitar las palabras rebuscadas y ambiguas. Utilizar los tecnicismos
cuando es necesario. La claridad no implica bajar el nivel de la
comunicacin cientfica.
Pg. 47
Pg. 48
Pg. 49
BIBLIOGRAFIA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
ANEXO 01
EXPERIMENTAL
METODOS DE INVESTIGACION
COMPARATIVO
HISTORIC
DEDUCTIVO
FUN
METODOS GENERALES DE INVESTIGACION
INDUCTIVO
Pg. 50
ANALISIS
ESTRUCTUR
SINTESIS
INFERENCIA
MEDICION
FORMALIZACI
METODOS ESPECIFICOS DE I
OBSERVACION DIRECTA
ANALISIS DE CONTENIDO
METODO DE CASOS
METODO DE ENTREVISTAS
METODOS PARTICULARES DE INVESTIGACION
METODO DE PRUEBAS
METODO DE PROBABILSTICO
Pg. 51
SIGLAS DE INTERES
ASTM: AMERICAN SOCIETY FOR TESTING MATERIAL (Sociedad Americana
para el ensayo e inspeccin de materiales)
AASHTO:
AMERICAN
ASSOCIATION
OF
STATE
OF
HIGHWAY
TRANSPORTATION OFFICIALS (Asociacin Americana de Oficiales del Transporte
del Estado de la carretera (tambin ASHTO))
Pg. 52
Pg. 53
UNIVERSIDAD
SAN PEDRO
TITULO DE LA INVESTIGACIN
ASESOR:
Pg. 54
DEDICATORIA
DEDICAR A SERES QUERIDOS
(DIOS, PADRES, ESPOSO(A), FAMILIARES,
ETC.
Pg. 55
AGRADECIMIENTO
SE AGRADECE A INSTITUCION
DONDE SE HIZO EL TRABAJO DE
INVESTIGACION, LA UNIVERSIDAD,
A AMIGOS QUE APOYARON EL
TRABAJO DE INVESTIGACUIN, AL
ASESOR DE LA TESIS.
Al asesor Dr. Fernando Vega Huincho por el
tiempo dedicado, la paciencia y sabios consejos
Dedico este trabajo de investigacin a mis queridos
padres que con sus consejos y apoyo desinteresado
siempre me motivaron a seguir adelante
Los autores
Pg. 56
PLAN DE INVESTIGACIN
1.1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIN CIENTFICA
1.2. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
1.2.1. Econmica
1.2.2. Social
1.2.3. Tcnica
1.2.4. Operativa
1.2.5. Legal
1.3.
PROBLEMA
1.3.1. Seleccin del problema
1.3.2. Formulacin del Problema General
1.3.3. Formulacin de Problemas Especficos
Problema espcifico1
Problema especfico 2
Problema especfico 3
Pg. 57
Objetivo especfico 1
Objetivo especfico 2
Objetivo especfico 3
1.7. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
1.7.1. Mtodos de Investigacin
1.7.2. Tipo y Diseo de Investigacin
1.7.3. mbitos de la Investigacin
1.7.4. Variables de Estudio
Variable Independiente ( X )
Indicadores
1.7.5. Tcnicas e Instrumentos de Investigacin
1.8. PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE LA INFORMACION
1.9. PRESUPUESTO
1.10. CRONOGRAMA
1.11. BIBLIOGRAFA
Pg. 58