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OPOSICIONES 2015
TEMA 18
1. INTRODUCCIN
El mundo de los instrumentos es de vital importancia. Tradicionalmente, se le ha
otorgado mayor relacin pedaggica a Orff, por el hecho de que en su metodologa
incluy la tcnica instrumental como una de las bases, a parte del folclore y la palabra.
Es gracias a este pedagogo que contamos en las escuelas de Primaria con un material
instrumental tan variado y rico, y que se le da el nombre de Orquesta Orff.
Lo importante, como en toda actividad musical, no es la calidad de las intervenciones
musicales sino los aprendizajes curriculares que se ponen en juego en las actividades
instrumentales. Pilar Pascual, ngel Mller, Leonor V. Moreno, forman parte de mis
bases pedaggicas en este tema.
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3. FAMILIAS DE INSTRUMENTOS
Definido instrumento musical como aquel generador de sonido que sirve a la
concrecin de ideas y rdenes musicales. Segn el diccionario Oxford de la Msica
(pgina 772), existe un sinfn de maneras de clasificar los instrumentos, atendiendo al
sonido, color, material, tamao o uso. El nico sistema que ha resistido la prueba del
tiempo es la que categoriza a los instrumentos slo de acuerdo con qu es lo que vibra
para producir el sonido. Este modo se desarroll primero en la India hace varios siglos,
refinado por el organlogo decimonnico Vctor- Charles Mahillon y presentado de una
manera neutral por Erich von Hornbostel y Curt Sachs en 1914 a travs de la adopcin
del sistema decimal Dewey. Existen 5 clases principales de instrumentos
(inicialmente 4, y F. W. Galpin aadi la 5 en 1937):
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3. Trompetas y cornos, o aerfono de lengeta labial, porque la corriente
de aire pasa a travs de los labios del ejecutante que vibran.
MELDICOS
CORPORAL
SONIDO INDETERMINADO
SONIDO DETERMINADO
PITOS
PALMAS
RODILLAS
PIES
METAL (tringulo)
MEMBRANA (bombo)
MADERA (claves)
PLACAS MADERA(xilfono)
PLACAS METAL(Carrilln)
MEMBRANA(timbal)
CUERDA
VIENTO
TECLADO
FROTADA
PUNTEADA
MADERA
METAL
violn
viola
violonchelo
contrabajo
guitarra
laud
bandurria
arpa...
flauta
clarinete
saxofn
fagot...
trompeta
trompa
tombn
tuba...
piano
rgano
clave
Acorden...
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corazn e ndice. El sonido obtenido es seco. A algunas personas les es costoso que
llegue a sonar. Ofrece posibilidades didcticas como:
1. Practicar la colocacin de los codos de forma ligera, ligeramente levantados a
la altura del pecho y sin apoyo.
2. Mediante ecos rtmicos basados en frmulas sencillas obtener sonidos de
distinta intensidad en funcin de la fuerza con que se imite.
3. Improvisar e interpretar pitos y chasquidos con la mano derecha e izquierda
alternativamente y luego con las dos.
4. Interpretar ritmos similares a los siguientes, en los que se combinan tanto con la
derecha como con la izquierda.
Palmas: hay dos formas fundamentalmente de batir las palmas. Una de ellas
golpeando una mano sobre otra mano. Loa otra, golpeando las dos manos
diagonalmente. Con el batir de palmas se pueden producir variedad de efectos
sonoros: sonido opaco (palmas huecas) y brillante (palmas alegres). Ofrece
posibilidades didcticas como:
1. Practicar la colocacin de los brazos de forma flexible y ligera, ligeramente
separados del cuerpo y sin apoyarlos en ninguna parte.
2. Mediante ecos rtmicos, basados en frmulas sencillas, obtener sonidos de
distinta intensidad: fuerte cuando se percute con cuatro dedos en la palma
contraria, medio fuerte si se percute con tres, suave si se percute con dos
dedos, suavsimo con un dedo en la palma contraria.
3. Improvisar sonidos opacos y brillantes.
Rodillas: las diversas formas de golpear en los muslos y las rodillas son,
principalmente, dos: golpear con la palmad de las manos y con los dedos extendidos.
Nos ofrece algunas posibilidades didcticas como estas:
1. Practicar la colocacin de dos formas: de pie y sentado, para producir palmas
sobre las rodillas con un movimiento flexible de brazos.
2. Producir sonidos de diferente calidad, segn se golpeen las rodillas con la
palma de las manos o con los dedos extendidos.
3. Obtener sonidos de distinta intensidad.
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5. AGRUPACIONES INSTRUMENTALES
Antes de comenzar con un repaso por las agrupaciones instrumentales ms
reconocidas o importantes, incluir la AME (Agrupacin Musical Escolar) en la
descripcin y en primer lugar.
La AME es aquella que se crea en Educacin Primaria y que puede responder a
distintos agrupamientos (clase, ciclo, etapa). La agrupacin musical escolar se dedica
fundamentalmente al ensayo e interpretacin de adaptaciones de obras clsicas y
populares. En esta agrupacin cada nio acta como un instrumentista y responde a
distintos papeles, dependiendo de la obra que est tocando.
El repertorio est formado pro obras instrumentales aunque tambin hay obras
vocales- instrumentales.
Para lograr el xito, es importante fijarse un objetivo o meta, para darle validez a los
ensayos y creacin del repertorio. Pueden ser interpretaciones en festivales de
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A modo de ejemplo, voy a citar algunos de los instrumentos que se han construido en
el siglo XX y que persisten en el siglo XXI:
1. La guitarra elctrica: Es una guitarra sin caja de resonancia y con un nmero
de trastes mayor. La funcin de la caja de resonancia la hace un aparato
elctrico que amplifica las ondas producidas por la cuerda.
2. rgano electrnico: Mediante oscilaciones elctricas se producen sonidos
musicales con ayuda de un altavoz. Estos aparatos dispone de una gran
variedad de registros.
3. Sintetizador: Es un dispositivo mediante el cual se opera una sntesis
electrnica, siendo capaz de reproducir sonidos nuevos a partir de distintos
componentes.
4. Ordenador: Convertido quizs en el instrumento ms importante del
momento. A da de
Microsoft,
realizan
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Si bien son muy variados los materiales que se deben emplear, los ms interesantes
son los de desecho, los caseros y/o fciles de obtener como tubos metlicos,
alambres, macetas, etc.
Tambin puede ser una interesante actividad interdisciplinar. Igualmente, puede formar
parte de proyectos de mayor envergadura como Ecoescuelas, Kyoto educa, etc.
Una vez construidos los instrumentos, se les debe dar una utilizacin prctica:
1. Discriminacin tmbrica y posibilidades sonoras de los instrumentos.
2. Creacin de animaciones.
3. Improvisacin de ritmos y melodas.
4. Elaboracin de partituras no convencionales con las que expresar las
producciones de los instrumentos creados.
Algunos posibles instrumentos:
1. Claves: con dos palos o dos trozos de escobas barnizadas.
2. Maracas: yogures vacos, latas, nueces vacas rellenas de arroz, legumbres,
etc.
3. Tambores: botes de plstico, macetas de diferente tamao cubiertas de globos,
plstico, gamuzas y/o piel.
4. Arpas: cuerdas tensadas sobre palos o cajas de resonancia.
5. Flautas: caas con bisel y agujeros.
6. Flautas de pan: caas cortadas en longitudes de progresin descendente.
7. Ltigo: dos palos unidos con una bisagra.
8. Castauelas: cucharas de madera sin mango.
9. Rascadores: caas con hendiduras.
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La msica es el mayor aliciente para que afloren las habilidades de los nios. Y no solo
eso, sino que en realidad aprender a tocar un instrumento desde pequeos ensea
conceptos como disciplina, insistencia, paciencia y responsabilidad. Xilfono para nios
no es comparable a aprender msica realmente, pero puede ser muy til para ir
educando al odo. Se trata de un xilfono de juguete (virtual) que permite total
libertad para tocar las notas, grabar pistas y reproducirlas. Para los pequeos es
sumamente divertido, no as para los padres que tendrn que escuchar alguna que
otra composicin musical...
Luego encontramos un listado que sacamos del nmero 95 de la Revista Msica y
Educacin, Editorial Musicalis, Madrid (2013). Esta referencia la incluiremos en la
Bibliografa si utilizamos alguna APP.
Beat Maker
Sencilla aplicacin que permite crear bases rtmicas y meldicas, o ser utilizada como
una simple caja de ritmos. Su interfaz destaca, especialmente, por ser tan intuitiva y
fcil de manejar que no necesita de grandes explicaciones para que el alumno pueda,
en pocos minutos, realizar sus propias creaciones.
Ethereal Dialpad
Esta aplicacin convierte la pantalla de nuestro dispositivo en un sencillo instrumento
de msica experimental. Para ello, simplemente tenemos que dibujar trazos en la
pantalla para que el programa los convierta en notas musicales correlativas.
Looper
App de fcil manejo que nos ofrece la posibilidad de mezclar seis loops distintos que se
pueden seleccionar de un paquete que incorpora la propia app.
Para mejorar la mezcla creada, cada uno de estos loops tiene su propio control de
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dibujos y montar las historias que tu creas inventadas o pueden ser los alumnos
quienes las creen desde el ordenador y las escriban. Un EJEMPLO y aqu tenis el
VDEO TUTORIAL. Podramos crear una historia y aadirle sonorizaciones creadas
con Audacity, por ejemplo.
9. CONCLUSIN.
Basndome en la gran pedagoga Pilar Pascual Meja, principalmente, y sus ideas, he
dejado patente la importancia de los instrumentos en la Educacin Musical actual, tanto
las posibilidades expresivas, como educativas que nos ofrece, a travs de la expresin
instrumental.
Los instrumentos constituyen un elemento motivacional de un valor incalculable para el
docente y para el nio. No debemos despreciarlo ni desmerecer su importancia, como
ha quedado patente en la exposicin del tema. Igualmente, la vala tanto como objetivo
a alcanzar como contenido de un carcter procedimental absoluto y con una capacidad
de trabajar valores como el sentimiento de pertenencia a un grupo instrumental y
humano, el respeto por manifestaciones musicales ajenas y propias, desde un punto
de vista ms actitudinal, me hacen concluir que suponen un punto vital en toda
intervencin educativa.
10. BIBLIOGRAFA.
De obligada consulta para los maestros de msica. Aborda amplia y claramente todos
los aspectos relacionados con las bases psicopedaggicas de la educacin musical,
las nuevas metodologas surgidas en el siglo XX, como el mtodo de Edgar Willems.
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11. WEBGRAFA
Msica libre
http://www.musicalibre.com.co/
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http://www.labrujuladelcanto.com/p/tecnica-vocal.html
Completsimo blog donde se detallan diferentes aspectos sobre la tcnica vocal, tanto
ejercicios, como consejos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Glosario_de_terminolog%C3%ADa_musical
Excelente recopilacin de terminologa especfica musical por parte de Wikipedia.
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