Observamos vrias discusses contemporneas acerca das potencialidades

e adequaes do laboratrio de anlise do comportamento. (Lopes 2008).

Discusses essas, que tratam das deficincias dos meios de ensinos nas
escolas na Anlise experimental do comportamento, foi a principal
metodologia do trabalho. Ligados a esse experimento, utilizamos as
diferentes formas de ensino que um ser pode aprender das mais variadas
formas, como: gestos, sons voclicos, punies, estmulos, reforos, etc.
Diante das variveis formas de ensino do comportamento do treinador e do
aprendiz, quando seguido de forma correta ao objetivo a ser alcanado.
Como j dizia Skinner, no h ser que no aprende, h diferentes formas de
ligaes de interfaces entre professor e aluno.
Conclumos que no podemos determinar sem reflexo ou pesquisas
profundas a incapacidade de aprendizagem ou a lentido total de absoro
de um contedo, mas a desconexo entre ambiente, organismo, mestre e
aluno. Para concretizao desse sistema preciso grandes harmonizao
desses componentes.

Introduo
O estudo de aprendizagem pelas consequncias foi analisado por BF.
Skinner que em suas pesquisas estudou o comportamento a partir de
interao/ambiente. O comportamento entendido como relao interativa
de transformao mtua entre organismo e ambiente que o cercam, pois os
padres de consulta so selecionados pelos reforos positivos ou negativos.
A partir de reforos (positivos ou negativos), punies, estmulos e
condicionamentos. O filogentico (comportamento pela hereditariedade,
seleo da histria e espcie) e cultura (restrito a espcie humana).
Ontognese (histria de vida).
Nesse sentido o objetivo desse trabalho demonstrar a possibilidade de
modelagem com os animais, especificamente e cachorro estudado, raa
Pastor Alemo nome.
O principal objeto usado foi a caixa de Skinner em nossas residncias
(especificamente o terrao), por considerarmos a facilidade da mo de obra
desse objeto e a liberdade de tempo disponveis para monitoramento,
observao e estudo desse animal. Alm da disponibilidade das instrues
de vdeos, pesquisas e tempo indeterminado para acelerao de nossos
experimentos. Ao longo dessa dissertao voc encontrar descries da
primeira pessoa do plural (ns) e no na primeira pessoa do singular (ele).
Pois esse trabalho foi modelado por cada membro dessa equipe, excluindo,
acrescentando e revisando at que juntos consideraram a forma correta da
gramtica, coerncia e morfossintaxe.

Mtodo
Em funo dos objetivos da anlise experimental do comportamento nosso
principal mtodo foi o conhecimento terico, visto pelo mundo diariamente
as atitudes positivas e negativas que modelam nosso aprendizado, que nem
sempre a progresso, as vezes a regresso. A partir dessa teoria
resolvemos ento coloca-las em prtica para assim poder dizer a veracidade
de um comportamento, registrado, observado e confirmado por ns mesmo
de forma autntica e profunda.
Nesse sentido, o comportamento no a cincia do passado, pois este no
um objeto de estudo, mas a cincia do homem atual (Bloch 1949/1962).
Para acompanhar essa mudana atual de homem e tempo, novos
documentos, novas anlises so colocadas em prtica. Tudo que o homem
faz, documentos escritos, filmes e fotografias, as coisas que o homem diz ou
escreve deve ser atualizados em harmonia com a sociedade atual.
(Traduo Nossa) (Bloch 1949/1962 P.66)

Justificativa
A decomposio do ambiente apenas um recurso para apontar os diversos
fatores indissociveis das interaes estudadas pelo pesquisador, no
devemos desprezar um todo na aprendizagem. O jogo constante do objeto
estudado de ir e vir essencial para interao do organismo/ambiente
(traduo nossa) (Iodoro 1997).
Nenhum comportamento, positivo ou negativo, pode ser desolado ou
desconexo, os conceitos de comportamento, ambiente, estmulo e resposta
so independentes (Iodoro 1981).
A principal corrente de aprendizagem na anlise comportamental a
mudana no comportamento humano e ser lapidada a cada tempo.
O fato do teste ser feito em animais no deve ser desprezado no
comportamento humano, pois uma demonstrao da possibilidade de
aprendizagem nos seres vivos. Apesar da nossa racionalidade h certa
semelhana de comportamento entre organismo, ambiente e educador.