Planificacin 2012.

PROCEDIMENTAL: Lectura comprensiva

Definicin:
Proceso intelectual complejo por el cual decimos que hemos entendido lo que el autor ha expresado o que nos queda claro el mensaje que encierra
el texto de tal modo que el lector pueda expresarlo verbalmente a otros (oralmente o por escrito) sin ambigedades.
CURSO

ACTIVIDADES MODELO
Las actividades modelo variarn de acuerdo a la categora del trabajo ulico: si se realiza una actividad grupal o individual, es por esto que las consideramos de
orden genrico aplicables a distintos tipos de actividad.

1ER AO

1. A partir de la lectura de un tipo textual especfico:

a. Realizar una lectura global en voz alta y silenciosa
b. Realizar una lectura detenida.
c. Subrayar trminos desconocidos.
d. Inferir significado de palabras por contexto.
e. Realizar bsqueda de palabras en diccionario.
f. Colocar ttulo al texto o cambiar ttulo al texto.
g. Subrayar ideas principales, diferencias ideas principales de ideas secundarias.
h. Establecer tipo textual de acuerdo a las caractersticas del mismo.
i. Sintetizar en oraciones breves el contenido del texto.
j. Elaborar preguntas
k. Especficamente en textos literarios:
Definir tema o temticas.
Dados tres temas elegir el correcto.
Sintetizar argumentos a travs de ncleos narrativos.
Sealar elementos propios del texto: tiempo, espacio, personajes.
Resolver cuestionario sobre el argumento y el contenido de la lectura.
Descubrir mensaje o moraleja.

2DO AO

1. Elaborar textos a partir de esquemas conceptuales:

a. A partir de un esquema conceptual desglosarlo y armar un texto coherente y cohesivo.
2. A partir de la lectura de un tipo textual especfico:
a. Realizar una lectura global en voz alta y silenciosa.
b.
c.
d.
e.

Realizar una lectura detenida.

Subrayar trminos desconocidos.
Inferir significado de palabras por contexto.
Realizar bsqueda de palabras en diccionario.

f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.

3ER AO

Subrayar ideas principales, diferencias ideas principales de ideas secundarias.

Establecer tipo textual de acuerdo a las caractersticas del mismo.
Sintetizar en oraciones breves el contenido del texto para luego realizar un resumen del mismo.
Resolver cuestionario gua sobre la informacin dada en el texto.
Fundamentar informacin V o F a partir del texto.
Identificar tema y rema.
Especficamente en textos literarios:
Definir tema o temticas.
Sealar elementos propios del texto: tiempo, espacio, personajes. Resolver cuestionario sobre el contenido de la lectura.
Establecer gnero.
Identificar recursos expresivos.
Descubrir significados ingresando al texto desde distintos lugares (lectura connotativa).
Identificar relaciones dentro del texto: causa-consecuencia, oposicin-semejanza.

1. Elaborar textos a partir de esquemas conceptuales:

a. A partir de un esquema conceptual desglosarlo y armar un texto coherente y cohesivo.
2. A partir de la lectura de un tipo textual especfico:
a. Realizar una lectura global.
b. Realizar una lectura detenida.
c. Subrayar trminos desconocidos.
d. Inferir significado de palabras por contexto
e. Subrayar ideas principales, diferencias ideas principales de ideas secundarias.
f. Establecer tipo textual de acuerdo a las caractersticas del mismo.
g. Resolver cuestionario gua complejo sobre la informacin dada en el texto.
h. Fundamentar informacin V o F a partir del texto.
l. Identificar tema y rema.
i. Especficamente en textos literarios:
Definir tema o temticas.
Sintetizar en dos oraciones el contenido del texto.
Sealar elementos propios del texto: tiempo, espacio, personajes.
Resolver cuestionario gua complejo sobre el contenido de la lectura.
Establecer gnero.
Identificar recursos expresivos.
Descubrir significados ingresando al texto desde distintos lugares (lectura connotativa).
Identificar relaciones dentro del texto: causa-consecuencia, oposicin-semejanza.
Comparar texto con diferentes tramas.

Comparar texto con diferente intencionalidad.

Realizar lectura comparada de pocas y estilos.

4TO AO

1. A partir de la lectura de un tipo textual especfico:

a. Realizar una lectura global.
b. Realizar una lectura detenida individual
c. Subrayar trminos desconocidos.
d. Inferir significado de palabras por contexto
e. Subrayar ideas principales, diferencias ideas principales de ideas secundarias.
f. Establecer tipo textual de acuerdo a las caractersticas del mismo.
g. Resolver cuestionario gua complejo sobre la informacin dada en el texto.
h. Fundamentar informacin V o F a partir del texto
i. Especficamente en textos literarios:
Definir tema o temticas.
Sintetizar en dos oraciones el contenido del texto.
Sealar elementos propios del texto: tiempo, espacio, personajes. Resolver cuestionario gua complejo sobre el contenido de la lectura.
Establecer gnero.
Identificar recursos expresivos.
Descubrir significados ingresando al texto desde distintos lugares (lectura connotativa).
Comparar texto con diferentes tramas.
Comparar texto con diferente intencionalidad.
Realizar lectura comparada de pocas y estilos.

5TO AO

1. A partir de la lectura de un tipo textual especfico:

a. Realizar una lectura global.
b. Realizar una lectura detenida.
c. Subrayar trminos desconocidos.
d. Inferir significado de palabras por contexto
e. Subrayar ideas principales, diferencias ideas principales de ideas secundarias.
f. Establecer tipo textual de acuerdo a las caractersticas del mismo.
g. Resolver cuestionario gua complejo sobre la informacin dada en el texto.
h. Fundamentar informacin V o F a partir del texto
i. Especficamente en textos literarios:

Definir tema o temticas.

Sintetizar en dos oraciones el contenido del texto.
Sealar elementos propios del texto: tiempo, espacio, personajes. Resolver cuestionario gua complejo sobre el contenido de la lectura.
Establecer gnero.
Descubrir recursos expresivos.
Descubrir significados ingresando al texto desde distintos lugares (lectura connotativa).
Comparar textos con diferentes tramas.
Comparar textos con diferente intencionalidad.
Realizar lectura comparada de pocas y estilos.

Planificacin 2012.
PROCEDIMENTAL: Produccin escrita
El trabajo con la produccin escrita necesita ser orientado didcticamente, considerando la escritura como un proceso. Un
escrito es el producto de operaciones mentales que conforman un proceso que, adems de suponer la aplicacin de conocimientos de las
convenciones de la lengua escrita, puede tener muchos destinatarios y muchos fines, lo cual influencia notoriamente la pertinente produccin del
escrito.

CURSO
1ER AO

ACTIVIDADES DE LA ENSEANZA

Presentacin de un criterio especfico de

consigna a escribir.
Utilizacin de modelos textuales para la
explicacin del texto a producir.
Explicacin de pautas gramaticales para el
correcto desarrollo de la escritura.

ACTIVIDADES DE LA EJERCITACIN

Planificar
o Seleccionar el tipo textual a
escribir.
o Formular objetivos.
o Generar ideas y organizarlas en un
esquema previo.
o Recurrir
a
apoyo
externo:
diccionario.
o
Escribir
o Elaborar proposiciones.
o Seleccionar el lxico.
o Definir destinatario.
o Adjetivar: designar palabras para
describir objetos, lugares, estados
y personajes.
o Describir personajes en relacin a
la trama del texto.
o Estructurar el texto de acuerdo al
tipo seleccionado, esquematizando
prrafos, conectores, relaciones de
causa y consecuencia.
o Definir las tipologas de tiempo y
espacio.
Revisar
o Deteccin de los errores.

ACTIVIDADES DE LA EVALUACIN

Realizar evaluaciones de diagnstico

peridicas para controlar, revisar
y
corregir los escritos con el fin de realizar
una evaluacin final numrica de los textos
producidos.
o
o

Establecer
consignas
con
produccin de tipologas textuales
fijas.
Establecer
consignas
con
tipologas textuales libres pero que
giren en torno a una misma
temtica.
Establecer consignas de escritura a
partir de textos con final abierto o
inconcluso.

o
o

2DO AO

Presentacin de un criterio especfico de

consigna a escribir.
Utilizacin de modelos textuales para la
explicacin del texto a producir.
Explicacin de pautas gramaticales para el
correcto desarrollo de la escritura.

Diagnosticar si los errores son de

origen: sintctico, semntico o
morfolgico.
Controlar la adecuacin del escrito
al tipo textual solicitado en la
consigna.

Planificar
o Seleccionar el tipo textual a
escribir.
o Formular objetivos.
o Generar ideas y organizarlas en un
esquema previo.
o Recurrir
a
apoyo
externo:
diccionario.
o
Escribir
o Elaborar proposiciones.
o Seleccionar el lxico.
o Definir destinatario.
o Adjetivar: designar palabras para
describir objetos, lugares, estados
y personajes.
o Describir personajes en relacin a
la trama del texto.
o Estructurar el texto de acuerdo al
tipo seleccionado, esquematizando
prrafos, conectores, relaciones de
causa y consecuencia.
o Definir las tipologas de tiempo y
espacio.
Revisar
o Deteccin de los errores.
o Diagnosticar si los errores son de
origen: sintctico, semntico o
morfolgico.
o Controlar la adecuacin del escrito
al tipo textual solicitado en la
consigna.

Realizar evaluaciones de diagnstico

peridicas para controlar, revisar
y
corregir los escritos con el fin de realizar
una evaluacin final numrica de los textos
producidos.
o
o

Establecer
consignas
con
produccin de tipologas textuales
fijas.
Establecer
consignas
con
tipologas textuales libres pero que
giren en torno a una misma
temtica.
Establecer consignas de escritura a
partir de textos con final abierto o
inconcluso.
Establecer consignas cuyo objetivo
sea que los alumnos cambien el
gnero de algn texto.

3ER AO

Presentacin de un criterio especfico de

consigna a escribir.
Utilizacin de modelos textuales para la
explicacin del texto a producir.
Explicacin de pautas gramaticales para el
correcto desarrollo de la escritura.

4TO AO

Presentacin

de

distintos

gneros

Planificar
o Seleccionar el tipo textual a
escribir.
o Formular objetivos.
o Generar ideas y organizarlas en un
esquema previo.
o Recurrir
a
apoyo
externo:
diccionario.
o
Escribir
o Elaborar proposiciones.
o Seleccionar el lxico.
o Definir destinatario.
o Adjetivar: designar palabras para
describir objetos, lugares, estados
y personajes.
o Describir personajes en relacin a
la trama del texto.
o Estructurar el texto de acuerdo al
tipo seleccionado, esquematizando
prrafos, conectores, relaciones de
causa y consecuencia.
o Utilizar estrategias de coherencia y
cohesin.
o Definir las tipologas de tiempo y
espacio.
Revisar
o Deteccin de los errores.
o Diagnosticar si los errores son de
origen: sintctico, semntico o
morfolgico.
o Controlar la adecuacin del escrito
al tipo textual solicitado en la
consigna.
Planificar

Realizar evaluaciones de diagnstico

peridicas para controlar, revisar
y
corregir los escritos con el fin de realizar
una evaluacin final numrica de los textos
producidos.
o
o

o
o

Establecer
consignas
con
produccin de tipologas textuales
fijas.
Establecer
consignas
con
tipologas textuales libres pero que
giren en torno a una misma
temtica.
Establecer consignas de escritura a
partir de textos con final abierto o
inconcluso.
Establecer consignas cuyo objetivo
sea que los alumnos cambien el
gnero de algn texto.

acadmicos (trabajo de investigacin,

informe, ensayo)
Utilizacin de modelos textuales para la
explicacin del texto a producir.
Explicacin de pautas gramaticales para el
correcto desarrollo de la escritura.

o
o
o
o

5TO AO

Presentacin
de
distintos
gneros
acadmicos (trabajo de investigacin,
informe, ensayo, monografa, tesina,
debate)
Utilizacin de modelos textuales para la

Seleccionar el tipo textual a

escribir.
Formular objetivos.
Generar ideas y organizarlas en un
esquema previo.
Recurrir
a
apoyo
externo:
diccionario.

o
Escribir
o Elaborar proposiciones.
o Seleccionar el lxico.
o Definir destinatario.
o Adjetivar: designar palabras para
describir objetos, lugares, estados
y personajes.
o Describir personajes en relacin a
la trama del texto.
o Estructurar el texto de acuerdo al
tipo seleccionado, esquematizando
prrafos, conectores, relaciones de
causa y consecuencia.
o Utilizar estrategias de coherencia y
cohesin.
o Definir las tipologas de tiempo y
espacio.
Revisar
o Deteccin de los errores.
o Diagnosticar si los errores son de
origen: sintctico, semntico o
morfolgico.
o Controlar la adecuacin del escrito
al tipo textual solicitado en la
consigna.
Planificar
o Seleccionar el tipo textual a
escribir.
o Formular objetivos.
o Generar ideas y organizarlas en un

explicacin del texto a producir.

Explicacin de pautas gramaticales para el
correcto desarrollo de la escritura.

esquema previo.
Recurrir
a
apoyo
diccionario.

externo:

o
Escribir
o Elaborar proposiciones.
o Seleccionar el lxico.
o Definir destinatario.
o Adjetivar: designar palabras para
describir objetos, lugares, estados
y personajes.
o Describir personajes en relacin a
la trama del texto.
o Estructurar el texto de acuerdo al
tipo seleccionado, esquematizando
prrafos, conectores, relaciones de
causa y consecuencia.
o Utilizar estrategias de coherencia y
cohesin.
o Definir las tipologas de tiempo y
espacio.
Revisar
o Deteccin de los errores.
o Diagnosticar si los errores son de
origen: sintctico, semntico o
morfolgico.
o Controlar la adecuacin del escrito
al tipo textual solicitado en la
consigna.