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SESION DE APRENDIZAJE
I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1. DIRECTORA
: Lidia Marcos Rafael
I.2. SUBDIRECTORA : Rosa Elvira Pio Galarza
I.3. DOCENTE
: Cecilia Cabrejos Lpez
I.4. GRADO Y SECCION: Tercer grado C
I.5. FECHA
: 10-03-2014
I.6. AREAS
: Comunicacin Matemticas - Arte
I.7. SITUACION DE APRENDIZAJE : El buen inicio del ao escolar 2014
II.
PROPOSITO DIDACTIC O
AREAS
COM.
MAT.
DOMINIOS
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
CONTENIDO
COMPRENSION
ORAL
Incrementa su
vocabulario
COMPRENSION
ESCRITA
PRODUCCION
ORAL
PRODUCCION
ESCRITA
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD
ARTE
Expresin Artstica
III.
APRENDIZAJE ESPERADO
Composicin de las
vacaciones
ACTITUD
Muestra actitud crtica y
reflexiva con relacin a los
textos que lee
Muestra respeto por los
estilos de escritura que
manifiesta en sus
producciones de sus pares.
Demuestra iniciativa,
inters y creatividad al
proponer el plan de
escritura
Se interesa por producir
texto narrativo teniendo en
cuenta la funcin social
Muestra inters por
comunicar informacin
utilizando lenguaje grafico
Aprecia sus posibilidades
de expresin y la de sus
compaeros.
A l termino de la sesin los estudiantes del tercer grado C sern capaces de conocerse, integrarse en un clima escolar favorable y
armonioso de respeto mutuo con todos los miembros de la comunidad educativa, de la misma forma producir textos narrativos sencillos
utilizando palabras sencillas de su uso cotidiano.
IV.
EJECUCION
COMUNICACIN
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La docente inicia la clase dando la Bienvenida a los estudiantes
del Tercer grado C
.Realiza una dinmica de integracin, a travs de un juego
divertido y participativo.
-Los estudiantes salen al centro del aula empezando a trotar en
distintas formas y cuando la profesora toca el silbato y muestra el
cartel 4 los nios se agrupan de a cuatro con un fuerte abrazo, los
nios vuelven a trotar y la profesora toca el silbato y muestra el
cartel 5 los nios se agrupan de a cinco y se abrazan. As
sucesivamente.
-Dialoga con los nios Para que realizamos este juego? Les
gusto? Cmo se sienten ahora?
-La docente empieza a narrar sobre sus vacaciones y luego
dialoga con los nios Qu hice en mis vacaciones? A dnde me
fui? Cunto tiempo duro mis vacaciones?
-Responden a las interrogantes
-Narran en forma oral sobre sus vacaciones algunos alumnos.
-Atienden y se concentran sobre la narracin de sus compaeros.
-Observan las imgenes y el titulo del texto que van a leer Mis
vacaciones
-Realizan predicciones sobre el titulo y el contenido
-Leen el texto en forma individual previamente acordado por ellos
-Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a conocer a la
profesora sus ideas en tiras de papel
-Crean su primera produccin de textos en forma grupal en los
papelotes teniendo en cuenta el propsito del texto
RECURSOS
/MATERIALES
Juego grupal
Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta Adhesiva
Cuaderno
TIEMPO
15 min
60 min
Qu vamos escribir?
Para qu vamos escribir?
Para quin vamos escribir?
SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION
Ficha de aplicacin
y
Metacognicion
15 min
RECURSOS
/MATERIALES
TIEMPO
MATEMATICAS
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
La docente recuerda a los nios sobre el dialogo de las
Vacaciones y les pregunta
Cuntos nios fueron a la playa durante las vacaciones?
Cuntos fueron al parque de las leyendas? Cuntos nios
fueron al cine en las vacaciones?
Saben ustedes registrar los datos que nos han proporcionado?
15 min
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION
Vivenciamos
-Los estudiantes realizan una encuesta a sus compaeros sobre
los lugares que han visitado durante las vacaciones
-Registran sus encuestas en la ficha de encuesta
Comprensin del problema
-Leen una situacin problemtica y luego dialogamos:
De quienes estamos hablando en el cuadro? Cuntos nios
fueron al cine? Cuntos nios fueron al Parque? Cuntos nios
fueron a la playa? Cul es la pregunta del problema?
Diseo de la Estrategia
-Escuchamos la solucin y estrategia planteadas por los
estudiantes.
-Proponen soluciones
Ejecucin del plan de Solucin
-Utilizamos material concreto no estructurado para que se
familiaricen con el material
Manipulacin del material concreto
-Manipulan los materiales entregados para resolver el problema
-Representacin grafica
-Dibujan en el papelote lo vivenciado en el aula
-Representacin Simblica
-Resuelven hojas de aplicacin relacionado al tema
Simbolizan el problema planteado
1Paso .Comprende el
2 Paso- Idear el Plan
problemas Dibuja lo que te
Qu debemos hacer?
cuenta el problema
3Paso- Ejecutar el plan.
4 Paso Revisa tu resultado
Realizar la operacin
Ahora responde.
-Verificando los resultados y reflexionando sobre lo realizado
-Verifican si han dado solucin al problema
Aplicacin
-Desarrollan una hoja de Aplicacin
-Dibujan de manera libre lo vivenciado durante la sesin
-Resuelven la ficha de Metacognicion
Qu me gusto mas? Qu hice para aprender? Cmo lo
aprendimos? Para que me servir lo que aprend?
Tarjetas
Pizarra
Imgenes
Cinta adhesiva
Plumones
Papelotes
Fichas de
organizador visual
60 min
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
/MATERIALES
Imgenes
TIEMPO
Papelotes
Pizarra
Cinta adhesiva
Plumones
Colores
60 min
15 min
ARTE
PROCESOS
PEDAGOGICOS
INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO
APRENDIDO
15 min
SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION
BIBLIOGRAFIA
DE LOS ESTUDIANTES : Texto del MED
DEL DOCENTE
: Fascculos de las Rutas de Aprendizaje DCN
________________________
SUB DIRECTOR
_____________________________
DOCENTE
Ficha de
Metacognicion
15 min