11) REFLEXIÓN SOBRE LA UNIVERSIDAD, EL GRUPO CLASE Y LA

ASIGNATURA.

Palabras-clave para definir mi experiencia en la Universidad.

a) NERVIOS b) NOVEDAD c) INCERTIDUMBRE
d) SATISFACCIÓN e) EXPERIENCIA. f) SABER.

¿Por qué?
No se si estoy enfocando esta reflexión como se esperaba. Las primeras tres palabras se
refieren a mi primer contacto con la Universidad, recién llegada del Instituto. Llegas a
un lugar donde no conoces a ninguno de tus compañeros (como era mi caso) y donde
tienes que “empezar de cero”.
Por si todo esto fuera poco, cuando vas conociendo a los profesores te da la sensación
de que no vas a poder tener ningún contacto con ellos, que ni siquiera van a ser capaces
de aprenderse tu nombre, debido a la gran cantidad de alumnos que tienen por clase. La
verdad que esta sensación ha permanecido conmigo durante los tres años en los que he
recibido mi formación de Magisterio. En psicopedagogía todo es completamente
diferente.
La Universidad modifica tus hábitos, tu rutina de estudio y de organización
completamente. En el Instituto todo estaba muy pautado, tenías una serie de
obligaciones muy establecidas. Es decir, el aprendizaje era mucho más guiado. En la
Facultad eres tú el único responsable de tu aprendizaje, de lo que quieres aprender y del
grado en el que te vas a esforzar. Lo único a lo que estás obligado es a presentarte a una
fecha de examen concreta pero, por lo general, no tienes exámenes parciales (en algunas
asignaturas sí), nadie te recoge el cuaderno o los apuntes para ver como llevas la
asignatura, no es obligatoria la asistencia, no se toman notas de tu comportamiento en el
día a día del aula, etc. Por lo tanto el esfuerzo es mayor, en la medida que son menos las
obligaciones y el compromiso ha de ser sustancialmente superior.
Por otro lado las satisfacciones que obtienes también son superiores. Cuando sacas
buena nota en un examen de la Universidad (por lo no hablar de una Matrícula de
Honor) y encima eres consciente de los conocimientos que has adquirido en el proceso,
te sientes realmente bien, realmente motivado y satisfecho. Esto también ocurría en
otros niveles educativos, pero la complejidad de las materias y los exámenes no era
comparable.
Otra de las cosas que me motiva enormemente y me ayuda a continuar estudiando y
formándome es el hecho de que, cuando un profesor pregunta una cosa en clase que ya
has dado a lo largo de la carrera, tú la sepas y la entiendas. Eso significa que estás
aprendiendo y que estás logrando los objetivos que en un principio te planteabas; que
sabes, que ya tienes conocimientos.
Pero la Universidad no se reduce solo a la educación formal que recibimos en las aulas.
La Universidad es un mundo nuevo que la gente que no ha podido o no ha querido
acceder a ella se está perdiendo. Es una experiencia nueva en tu vida, como lo es los
nervios que pasan en la pruebas de acceso a la misma, en las pruebas de idiomas.... Son
importantes y gratificantes los momentos de cafetería, los viajes de fin de carrera, las
horas que pasas al sol en el patio de entrada.... Todos y cada uno de estos momentos
configuran mi experiencia como alumna universitaria, fundamentales para definir mi
experiencia e inolvidables durante muchos muchos años ( o eso espero).

Palabras–clave para definir mi experiencia en este grupo.

a) COMODIDAD b) ENTUSIASMO c) COMPAÑERISMO
d) AMISTAD e) BUEN ROLLO f) INICIATIVAS
El empezar con este grupo ha marcado un antes y un después en mis años de
Universidad. A lo largo de los tres años que duró mi formación de Magisterio hice un
grupo muy importante de amigas, pero no pasó más allá. Es decir, la relación con el
resto de compañeros era nula, inexistente. En la clase había grupos muy localizados,
entre los que no había contacto alguno.
El grupo de psicopedagogía es la completa antítesis de esta realidad. Desde los primeros
días de clase se respiraba un clima muy bueno, sin apenas conocernos. El grupo de
dinamización de la asignatura de MOIP hizo un trabajo estupendo en pro de esa
cohesión grupal. En apenas un mes, había logrado que nos sintiéramos más grupo de lo
que me he sentido en todos los años de carrera. La gente tenía ganas de hacer amigos,
sin rencores ni sentimientos de competitividad.
Está claro que dentro de un grupo de 70 personas hay subgrupos que se relacionan más
entre ellos. Sin embargo, ello no quita para que el grupo en general se relacione
perfectamente. Es increíble la cantidad de actividades que hemos hecho juntos fuera y
dentro del horario escolar. A pesar de que somos muchos, tenemos inquietudes y
sentimientos parejos, con lo que nos cuesta poco ponernos de acuerdo (algo impensable
en la clase de Magisterio, totalmente impensable).
Incluso con los alumnos que han llegado de otra Comunidad Autónoma (que es un
grupo bastante numeroso) se nota una relación estupenda, por parte de ambos
colectivos.
En mi caso en concreto, me levanto por la mañana con ganas de ir a clase. Me da igual
el lugar donde me siente, porque con todo el mundo se puede hablar y se le puede pedir
ayuda. Todos somos compañeros. Sólo espero que este clima dure el año y medio que
resta de mi formación.
Los profesores disfrutan con el clima que se respira en el aula, aunque también son
conscientes de que tal clima afecta al murmullo general de la misma. Somos demasiado
habladores, esa es otra de las características más destacadas del grupo.

Palabras-clave para definir mi experiencia en esta asignatura.

a) TRABAJO b) ESFUERZO c) DEDICACIÓN
d) CONOCIMIENTOS e) SABER f) EXPERIENCIAS

Es una asignatura muy completa, en el sentido de que se combina la parte teórica con la
práctica, los casos, las actividades en clase... No se parece en nada a aquellas en las que
simplemente se cogen apuntes de lo que el profesor va diciendo. El hecho de que sea tan
completa tiene sus partes buenas, pero también sus partes malas, porque tenemos que
hacer las cosas muy rápidas, siempre vamos pillados de tiempo. Desde que empezamos
con ella y vimos el programa yo he dicho que, sin lugar a dudas, debería de ser una
asignatura anual. De ser así, hubiéramos podido disfrutar y terminar el programa al
completo.
Los exámenes son bastante difíciles, pero la teoría es muy clara y el libro que seguimos
es muy sencillo y útil, no da lugar a ningún tipo de confusión.
Me parece que los temas tratados nos sirven para “tocar fondo”. Hasta ahora, a pesar de
ser otra formación distinta, siempre me habían hablado de las teorías, sin darme
procedimientos específicos, formas de proceder. MOIP nos ha enseñado formas de
intervención, que en realidad, cuando nos enfrentemos solos ante un caso, es lo que nos
va a valer (teniendo en cuenta la teoría, pero por si sola no nos vale de mucho).
Los casos prácticos requieren mucho trabajo, pero aprendes mucho haciéndolos. Igual
me parece un poco escasa la puntuación que se recibe con ellos si los comparas con
otras actividades que llevan un tiempo similar (como el caso del grupo que valora los
casos o el que hace la valoración de la asignatura).
El ritmo del trabajo es muy flexible. Normalmente no hay imposiciones y siempre
llegamos a acuerdos para poner las fechas.
Ya he dicho anteriormente que la labor de grupo de dinaminación es digna de valorar y
de aplaudir, porque han hecho un trabajo estupendo y, sobre todo, fructífero.
Creo que estoy aprendiendo mucho con la asignatura. Sé que es muy difícil sacar buena
nota en ella, pero no importa si adquiero los conocimientos necesarios.