TALLERES REALIZADOS DURANTE EL SEGUNDO CORTE

PRESENTADO POR:
HERNANDO ALFONSO ROJAS MINDIOLA
CODIGO: 1118838716

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERA MECNICA
RIOHACHA, LA GUAJIRA
2014

TALLERES REALIZADOS DURANTE EL SEGUNDO CORTE

TALLERES Y ENSAYO PRESENTADOS EN LA ASIGNATURA TECNICAS DE

EXPRESION ORAL Y ESCRITA A LA DOCTORA NORA EUGENIA POSADA
ORTIZ

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE INGENIERA
PROGRAMA DE INGENIERA MECNICA
RIOHACHA, LA GUAJIRA
2014

Tabla de contenido

Introduccin
Actividad # 1: Cuadro personal del Proceso de Lectura
Actividad # 2: Cuadro personal del Proceso de Escritura
Actividad # 3: Proceso de Lectura segn los siguientes autores
Actividad # 4: Proceso de Escritura segn los siguientes autores
Actividad # 5: Proceso de lectura de personas idneas
Actividad # 6: Diferencias entre Lectura Activa y Lectura Pasiva
Actividad # 7: Diferencias entre Escritura Acadmica y Escritura Cotidiana
Actividad # 8: Ensayo sobre el proceso de lectura (Vctor Miguel el Nio Rojas)
Conclusin
Referencias consultadas

INTRODUCCION
Los temas tratados para este segundo corte fueron los procesos de lectura y
escritura. Basndonos en ideas ajenas citadas por autores que se destacan por
ver desde campos diferentes y que manejo se les debe dar para hacer de la
lectura y la escritura un buen manejo e interpretacin de cada proceso.
De acuerdo con cada proceso sea de lectura o escritura se manej en este
segundo corte un concepto, estrategias y proceso. Manejado por los autores que
se vern ms adelante y ver como interpretamos la lectura y la escritura
basndonos de la teora plasmada por estos autores.
Los procesos de lectura y escritura son tareas complejas o tal vez las vemos as
por no haber tenido un buen aprendizaje desde nios, pero con toda estas lecturas
y esquemas realizados en este taller lograremos comprender como lo explica cada
autor, pero claro esta necesitaramos de muchas habilidades para poder
comprender lo que nos quieren dar a interpretar cada autor en sus estudios,
algunos de ellos comentan que si hubisemos tenido una mejor crianza desde
nios o una maestra o maestro con ms expectativas para brindar un mejor
aprendizaje, tal vez hoy da no estuviramos corriendo tantos problemas de
lectura y escritura.
Lograremos interpretar cada texto interpretado por estos autores que nos servirn
para nuestro profesionalismo como estudiantes, y todas estas observaciones que
tuvieron estos autores son para darnos cuenta de lo errores que tenemos que
corregir en nuestras familias y en futuro con nosotros.

Actividad # 1: Cuadro personal del Proceso de Lectura

Estudiante

Hernando Alfonso Rojas Mindiola

Concepto
leer es una actividad
inteligente de la persona
donde al realizar una lectura
interpreta, analiza, recupera
comprende y valora la
informacin del texto con el
que estamos interactuando

Estrategias
1) Adecuo el rea para la
lectura
2) Hago una buena pre lectura
3) Leer el texto varias veces
4) Subrayo oraciones y
palabras importantes para la
comprensin de la lectura
5) Investigar esas oraciones y
palabras subrayadas
6) Reconstruyo ideas de lo
comprendido del texto
7) Exponer lo ledo
8) Hacer una evaluacin breve
del texto ledo

Proceso
1) Relacin activamente con el
texto.
2) Captar las imgenes,
fotografas, graficas, etc. Y
dems signos pertenecientes a
la lectura
3) organizacin estructural de
la informacin
4) reconocer las relaciones
con otros textos ledos
5) reproduccin de las ideas
entendidas en el texto

Actividad # 2: Cuadro personal del Proceso de Escritura

Estudiante

Hernando Alfonso Rojas Mindiola

Autores

Concepto
Escribir es un proceso de
creacin que requiere de
pensar y ordenar las ideas.
Escribir es una creacin de
la mente en la que un
escritor con un proceso
comunicativo elabora un
significado y lo comunica a
un lector mediante un texto

Concepto
Leer es un acto de
inteligencia en el que, a
partir de la identificacin de

Estrategias
1) OBSERVACION Y
ANALISIS DE LA REALIDAD
2) INSPIRACION Y
MOTIVACION
3) DETERMINACION DEL
PROPOSITO Y DEL TEMA
4) PLAN TEMATICO
5) DOCUMENTACION
6) ORGANIZACION DE LA
INFORMACION

Estrategias

Anticiparse
Leer varias veces
Subrayar

Proceso
1. Planificacin
2. Textualizacion
3. Revisin
4. Correccin y edicin
5. Publicacin

Proceso
1. Reconocimiento de la situacin
contextual de la lectura
2. Recepcin de la seal escrita y

Vctor Miguel Nio Rojas

Guillermo Bustamante Zamudio

Fabio Jurado Valencia

Averiguar
Detectar
Apreciar
Dialogar
Reconstruir
Opinar

la cadena de signos, el
lector interpreta, recupera,
valora y comprende la
informacin subyacente en
el texto, segn propsitos y
en un contexto.

descodificacin primaria
3. Captura, reduccin y
organizacin de la informacin
4. Reconocimiento de relaciones
internas y externas.
5. Recuperacin y reproduccin.

Si tiende al nominalismo,
leer es "obtener nombres" y
escribir es "nombrar algo"; si
tiende al formulismo, leer es
"producir un algoritmo mono
smico.

Lectura pausada y detenida

- Anlisis de la estructura
problemtica
-Reconstruccin del significado
-Determinacin de las partes
fundamentales.

Como lo plantea:
La universidad no respeta la
especificidad de la escritura,
porque sta no tiene una
naturaleza fija, la escritura est al
servicio de cualquier especificidad.

En contraposicin, la lectura
como una actividad de
pensamiento dialgico
basado en la conjetura.

Tipos de razonamientos para

la lectura:

Como plantea la lectura:

El acto de bucear en el dispositivo
indiciario del texto nos representa
La imagen meticulosa del
detective, quien con lupa en mano
explora la zona del delito para
fortalecer sus conjeturas.

* La induccin
* La deduccin
* La abduccin.

Actividad # 3: Proceso de Lectura segn los siguientes autores

Autores

Concepto

Estrategias

Proceso

Lucy Meja de
Figueroa

Estanislao Zuleta

Proceso
Comunicativo donde
se relaciona lo que se
conoce con lo que se
est conociendo.

Es un proceso de
interpretacin, de
significados, con
significados diferentes
de acuerdo a cada
texto incluso ajenos a
la voluntad de sus
autores

* Jerarquizar los textos en trminos de: Tema,

idea central, ideas fundamentales, entre otras.
* Deducir el sentido de las palabras sin recurrir
al diccionario.
* Deducir el sentido de las palabras sin recurrir
al diccionario.
* Reconocer el texto como una unidad
sintctica- semntica.
* Sealar el que, el quien, el cmo, el cundo
y el donde de un texto.
Dice que primero el espritu se convierte en
camello, es el espritu que admira, que tiene
grandes ideales, grandes maestros.
Despus se convierte en len;
Como len se hace solitario casi siempre y en
el desierto se enfrenta con el dragn lleno de
mltiples escamas y todas esas escamas
rezan una misma frase: t debes.
Finalmente en nio y explica as: el nio
Es inocencia y olvido, un nuevo comienzo, y
una rueda que gira, una santa afirmacin.

Tipos de lectura:
Lectura Activa: Se interacta con el texto y
es agradable para el lector.
Lectura Pasiva: No existe relacin ni
interaccin con el texto

Que slo se puede leer desde una escritura

y que slo el que escribe realmente lee.
Porque no puede encontrar nada el que no
est buscando y si por azar se lo encuentra,
cmo podra reconocerlo si no est
buscando nada, y el que est buscando es
el que est en el terreno de una batalla
entre lo consciente y lo inconsciente, lo
reprimido y lo informulable, lo racionalizado
o idealizado y lo que efectivamente es
vlido? Si no est buscando nada, nada
puede encontrar.

Actividad # 3: Proceso de Lectura segn los siguientes autores

Autores

Concepto

Estrategias

Proceso

Fabio Jurado
Valencia

Clemencia Cuervo
Echeverry

La escritura es un
proceso que ha de
convertirse en una
prctica reguladora de la
comunicacin, pues solo
as puede instaurarse la
interlocucin acadmica
y cientfica.

Se apoya en las llamadas

pedagogas invisibles, esta
pedagoga priorizan la
reconstruccin autnoma, con un
proceso permanente de
inferencias de conocimiento, Con
la escritura se logra autonoma,
seguridad y sentido en el hacer.

La escritura no es un mero instrumento, sino

un proceso ordenador y cohesionador de los
saberes. El instrumento es el lapicero, la
mquina de escribir o el computador.

Es un proceso complejo
donde se imponen
demandas simultneas
al escribir y por ende al
escrito

- Decidir cmo organizar el texto

-Pensar a que audiencia va
dirigida
-Tener muy claro que efecto se
quiere lograr
-Manejar el lenguaje para
conseguir ese efecto
-Seleccionar vocabulario
-tomar decisiones sobre
mecanismos de estilo
-no cometer errores ortogrficos
-Asegurar la coherencia y la
lgica del texto

1. Interpretan la escritura como una habilidad

compleja que impone al escritor una serie de
exigencias simultneas.
2. Reconocen los subprocesos involucrados
en el proceso total de componer un texto de
calidad y la propiedad de recursividad (el ir y
venir) que caracteriza la interaccin entre
estos subprocesos.
3. Postulan estrategias para superar las
restricciones que impone la tarea de escribir
sobre la mente del escritor.
4. Identifican las diferencias que existen entre
escritores expertos y escritores novatos.

Actividad # 4: Proceso de Escritura segn los siguientes autores

Actividad # 4: Proceso de Escritura segn los siguientes autores

Autores

Antanas
Mockus

Rosa Julia
Guzmn

Amparo
Escobar

Concepto
La escritura potencia la accin
comunicativa, rompe con la
inmediatez de la situacin y obliga
a una interpretacin en trminos
de contexto. La escritura permite
visualizar la estructura del
lenguaje.
Es poder combinar
adecuadamente las letras de
nuestro abecedario. Es un sistema
de

Estrategias
-congelar ideas
- Diferenciar los Argumentos contra
las Personas de los argumentos
contra la tesis
-Renunciar a tener en cuenta un
auditorio especfico

Proceso
Modalidades de Acceso a la
Tradicin Escrita:
-Pedagogas Visibles
-Pedagogas Invisibles

1. Comprensin de lectura.
2. Reconocimiento de las funciones
sintcticas semnticas
3.Ejercer Caligrafa
4.Conocimiento de lenguaje escrito
5.Edicin

Es el ms grande invento manualintelectual creado por el hombre,

implica aprende a pensar
La escritura es una actividad
inteligente que demandas altas
dosis de creatividad puesto que,
mediante se ejerce la capacidad
de construir y elaborar mensajes
con significados particulares.

Es un ejercicio de gran utilidad que

favorece la maduracin del
pensamiento y de su expresin. Ella
permite que se prolongue en el
tiempo la existencia de idea y
conocimiento de todo tipo, se
comunican los mensajes, y pueden
adems ser conservados.

El buen manejo que pueda

llegar a hacer los nios de la
lectura y la escritura, no
depende del mtodo
empleado, sino de la ubicacin
que le d la escuela a dichos
procesos.
Reconocer en la escritura un
importante papel dentro del
proceso de construccin del
conocimiento cientfico

Actividad # 5: Proceso de lectura de personas idneas

NORLYS CUELLO: PERSONA IDONEA

La docente Norlys Cuello Se basa en algunas actividades para ensearle a los nios a comprender un escrito, que le
podramos llamar estrategias. Primero que todo en este grado todava no est manejando muy bien la lectura la docente
les hace escritos en hojas fotocopiadas de cualquier texto y se los lee repetidas veces, pues ya que el escrito debe ser de
agrado para los estudiantes ya que le prestaran ms atencin al escrito que le estn leyendo, ya despus les hace
preguntas a los nios referente al texto que la docente le ha expuesto. La docente me comparte de que algunos nios
que si logran responder las preguntas que ella les, como hay nios que no captan nada.
En algunas ocasiones utiliza juguetes o algn tipo de objeto que se encuentre en el escrito para que a los estudiantes se
les haga ms fcil recordar sobre que le trato el escrito, y los escritos no son tan amplios son de mximo hasta 5 a 6
renglones.

Actividad # 6: Diferencias entre Lectura Activa y Lectura Pasiva

Lectura pasiva
Es dar por cierto lo que se est
leyendo sin llevar a la mente a unos
puntos de vista, sea lo que sea que
se est leyendo, as sea que no
tenga congruencia en lo que se est
leyendo.

Lectura activa
Captar las ideas que me estn
interpretando la otra persona o el
autor en el texto con el que estoy
interactuando

Diferencia entre lectura activa y lectura pasiva

Podramos decir que es una diferencia como entre or y escuchar.
Pero en este caso sera como de ver y mirar.
Diramos que ver es una funcin de nuestro cuerpo que va de la
mano con la lectura pasiva que por medio de la visin vamos
percibiendo las imgenes, letras, signos, etc. y se mandan al
cerebro y no van ms all de un anlisis intenso del escrito.
Y mirar es una tarea de mucho ms compromiso que compromete
la inteligencia para analizar, estudiar y comprender finalmente lo
que se est leyendo

Actividad # 8: Ensayo sobre el proceso de lectura

(Vctor Miguel el Nio Rojas)

HIPOTESIS: los seres humanos o las personas que no comprenden la importancia

que es el saber leer, son ignorantes de la situacin a las que se pueden enfrentar.
Suponer que el saber interpretar un texto no es de enseanza para saber
comunicarnos y decodificar cualquier mensaje o idea que nos estn dando a
conocer, y diferenciarnos de niveles acadmicos entre las personas, seria de pura
ignorancia de una persona que no alcance a ver que el saber leer nos hace
mejores personas comunicativas.

Es una necesidad saber leer y escribir para ser partcipes y tener acceso a todos
los saberes de la humanidad y en los distintos tipos de culturas. Los diferentes
tipos de escritos como el peridico, revistas, libros, enciclopedias, etc. son
instrumentos que sirven como estrategias o habilidades para un aprendizaje
efectivo, hoy en da en las diferentes tipos de instituciones estudiantiles los
escritos son unas de las estrategias de estudios ms eficientes para aprender
leer y escribir .
Leer es tambin socializar o entablar un dialogo entre el autor y lector. Por qu
se dice que es como un dialogo entre autor y lector? Es una comunicacin que se
trata de realizar efectivamente que exige al lector realizar actividades o tareas
para llegar a conclusiones del escrito que se est queriendo interpretar, tambin
nos exige como lectores una tarea de tratar de meterse en la mente del escritor,
tratar de mirar los puntos de vista, las ideas, las motivaciones que lo llevaron a la
generacin del escrito, los factores que pudieron incidir en la generacin de este
escrito, etc. En fin son detalles que hay que mirar desde distintos ngulos para
llegar a una o varias conclusiones del escrito con el que se interacta.
Saber leer ms y mejor es una de las habilidades y estrategias ms prestigiosa
que puede saber hacer la humanidad, ya que con el tiempo y llevando a cabo
pruebas el mundo se ha dado cuenta que saber leer es una actividad prestigiosa
para realizarnos los seres humanos como personas y llevarnos a distintos tipos de
niveles acadmicos. Como bien sabemos que la lectura es el medio ms
tradicional ms eficaz del conocimiento, la lectura se ha comprometido como una

base fundamental para aprender y es uno de los instrumentos ms eficaces para

el desarrollo personal y poder alcanzar altos grados de educacin.
La lectura se basa en un proceso ms profundo muchos ms investigativo de la
mente. Y el escritor Vctor Miguel el Nio Rojas nos explica de una manera breve o
bien explicada y nos muestra algunas estrategias de cmo debemos empezar a
interactuar con un texto o escrito antes y despus de la lectura, como debemos
hacer la lectura para una mejor comprensin del escrito.
Primero al momento de que nos damos la tarea de interactuar o de iniciar nuestro
proceso de lectura con un escrito, debemos identificar o reconocer de quien es el
texto o el autor, cules son sus logros ms reconocidos, identificar el texto o si el
tema es de nuestro agrado o se refleja con mis gustos. Despus observamos las
motivaciones y propsitos del escritor que lo llevaron a hacer el escrito todo este
proceso lo podemos hacer llamar un reconocimiento de la lectura o del texto que
nos sirve para ver si el texto con el que vamos a interactuar es de nuestro agrado
y nos podra servir para cualquier actividad especfica que queramos realizar.
Despus de haber hecho el reconocimiento de la lectura nos basamos en
descodificacin y anlisis del contenido dentro del escrito. Ac en esta fase de la
lectura nos enfrentamos a las ideas que planteo el escritor en su texto ya ac es
un trabajo de gran mentalidad por lo que es reconocer las letras y signos
convencionales ya despus de esta identificacin llevamos a estos signos y letras
a una lectura ya sea oral o silenciosa.
Despus nos vamos a descubrir y asimilar los contenidos del texto basndonos en
una fase de descodificacin que sera descifrar el significado de signos, palabras,
fotografas, graficas, ttulos dibujos y dems signos dentro del escrito.
Dependiendo del tipo de lectura que estemos realizando, si estamos aplicando la
lectura activa si podramos llegar a realizar una seleccin de informacin y llevarla
a cabo en una fase de ordenamiento en donde le estaramos dando como especie
de macro estructura a todas las ideas que estamos sacando del escrito. Ac en
esta macro estructura estaramos formando como un resumen, una sntesis, un
esquema o mapa conceptual del escrito. De lo que se supone que habramos
entendido de las ideas que plasmo el escritor.
El escritor Vctor Miguel el Nio Rojas dice que en una de las fases de la lectura el
lector debe hacer dos tipos de relaciones, una interna y otra externa. En la interna
debemos confrontar lo comprendido del texto con lo todo lo global. Para

preguntarnos si es lgico, si la idea est clara o existen cortes en la informacin

que dio el escritor, es decir, si lo que estamos comprendiendo tiene una
coherencia con las ideas que se estn mostrando en el escrito. Y desde una
mirada externa, vamos analizando si lo que estamos sacando o comprendiendo
del escrito hay una coherencia con otros puntos de vistas con otros lectores. Y
tambin nos preguntaremos si hay una coherencia con la realidad y si no podra
generar ningn tipo de conflictos.
Ya despus llegamos a una ltima fase del proceso de la lectura que es donde
recuperamos toda la informacin que va de la mano con los puntos de vistas
plasmados en el escrito, es decir, sacar en claro lo que nos qued del texto. Y
despus pasamos a reproducir este escrito con el que interactuamos pero con las
ideas que logramos sacar del escrito con el que interactuamos en pocas pablaras
hacer un ensayo con referencia del escrito interactuado.

CONCLUSIONES
Concluimos que el proceso de lectura y escritura hoy da son de gran impacto para
los estudiantes que comienzan a practicar estos procesos que comienzan desde
su niez, desde ah es donde comienza todo el aprendizaje que los forma en
personas intelectuales, cada autor expresa un proceso diferente para la escritura y
lectura, nosotros las estudiaremos y pondremos en prctica a nuestro mejor gusto.
Cada autor hace su recomendacin diferente, cada quien la utiliza como quiere
desde sus observaciones diferentes pero fue bueno estudiarlos porque nos
ensean estrategias para la comprensin de cada proceso y con esto no se nos
dificultara tanto al momento de querer hacer la comprensin de una lectura y
saber u buen proceso para una buena escritura.

Referencias consultadas

Personales
Cuello, Norlys licenciada en pedagoga infantil. Docente de la institucin
Jos Arnoldo Marn, proceso de lectura, Riohacha (la guajira),

Bibliogrficas
Bustamante Zamudio Guillermo & Fabio Jurado Valencia, Los
procesos de la Lectura, Editorial Mesa Redonda Magisterio
Bustamante Zamudio Guillermo & Fabio Jurado Valencia, Los
procesos de la Lectura, Editorial Mesa Redonda Magisterio
Nio Rojas Vctor Miguel, competencias en la comunicacin hacia las
practicas del discurso ECOE EDICIONES 3era edicin

Web-grafas
http://www.cal.org/pubs/articles/skills-transfer.pdf
http://www.cal.org/ericcll/digest/0110anderson.html