Proyecto 14

FACULTAD DE EDUCACIN
PROYECTOS DE INNOVACIN
PEDAGGICA
GRUPO 14
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno 2014
A La Profesora:
Lily Tenorio Soria
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del Per
y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
PROYECTOS PRESENTADOS
UTILIZAMOS LAS LAPTOS XO EN LA ACTIVIDAD HABLANDO CON SARA PARA

APRENDER A LEER Y ESCRIBIR CON LOS ESTUDIANTES DEL 2 GRADO DE LA
II.EE N 33131- LA FLORIDA DE HUANUCO
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO PARA MEJORAR LA COMPRENSION

LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO UN NIO QUE
COMPRENDE, UNA LUZ QUE SE ENCIENDE
APLICANDO JUEGO DE ROLES LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

EN EL REA DE COMUNICACIN
PUKLLASPA
SASACHAYKUNATA
PASKARISUN
(JUGANDO
RESOLVEMOS
PROBLEMAS)
PRODUCIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS, A PARTIR DE NUESTROS SABERES

ANDINOS EN LA IE N 50114 DE PAMPACONGA DEL DISTRITO DE LIMATAMBO,
PROVINCIA ANTA, DEPARTAMENTO CUSCO
LEYENDO
LECTORA
TEXTOS
REGIONALES
MEJORAMOS
NUESTRA
COMPRENSION
PROYECTO DE INVESTIGACIN
UTILIZAMOS LAS LAPTOS XO EN LA ACTIVIDAD
HABLANDO CON SARA PARA APRENDER A
LEER Y ESCRIBIR CON LOS ESTUDIANTES DEL
2 GRADO DE LA II.EE N 33131- LA FLORIDA
DE HUANUCO
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno
2014
PRESENTADO POR:
TOLENTINO LAZO Juan Carlos

VALENCIA FLORES Martha
VARGAS QUISPE Matilde
VICENTE ZARATE Herlinda Elvira
VILCHEZ VALENCIA Sara
VILLANUEVA ALHUAY Karn Yanina
A la Profesora:
Lily Tenorio Soria
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la
Repblica del Per y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO:
UTILIZAMOS LAS LAPTOS XO EN LA ACTIVIDAD

HABLANDO CON SARA PARA APRENDER A LEER Y
ESCRIBIR CON LOS ESTUDIANTES DEL 2 GRADO DE
LA II.EE N 33131- LA FLORIDA DE HUANUCO
Institucin educativa N
33131
Cdigo modular
0810721
UGEL
01 HUANUCO
DRE
HUANUCO
DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Lugar
La Florida Moras- Hunuco
Distrito
Hunuco
Provincia
Hunuco
Regin
Hunuco
RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

La Institucin Educativa N 33131 de la Florida se toma como muestra de
aplicacin del proyecto de innovacin pedaggica, el mismo que ha sido
designado por el equipo de trabajo del programa de fortalecimiento de
estrategias para el logro de aprendizajes en matemtica y comprensin lectora
de la facultad de Educacin de la Universidad San Ignacio de Loyola.
NOMBRES Y APELLIDOS
TOLENTINO LAZO Juan Carlos
VALENCIA FLORES Martha
VARGAS QUISPE Matilde
VICENTE ZARATE Herlinda Elvira
VILCHEZ VALENCIA Sara
VILLANUEVA ALHUAY Karn Yanina
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: Agosto del 2014
FECHA DE FINALIZACIN DEL PROYECTO: Noviembre del 2014
2. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO

La Institucin Educativa N 33131 de la Florida 2014. Brinda servicios
educativos por ms de 20 aos a la poblacin estudiantil, por estar ubicada en
un barrio populoso, contamos con gran cantidad de estudiantes provenientes
de las migraciones y aledaos que se matriculan en sus dos turnos maana y
tarde, actualmente cuenta con 17 aulas desde el nivel de educacin inicial de 4
aos a 6 grado de primaria respectivamente, contando en el presente ao
escolar 2014.
Nuestra Institucin Educativa se encuentra ubicada en el comit vecinal la
Florida.
La incorporacin de las tics y las LAPTOS XO
como recurso motivador e
innovador para posibilitar la mejora de los aprendizajes en la lecto escritura de

nuestros estudiantes del segundo grado.
En la actividad hablando con sara utilizando las LAPTOPS XO consiste en
escribir y escuchar palabras, frases, oraciones, etc. Esta actividad motivadora
se convierte en un aprendizaje significativo ya que el propio estudiante
manipula escribiendo y escuchando lo que ha escrito ya que la computadora
repite lo que escribe donde se da cuenta si escribi correctamente o
incorrectamente.
Este proyecto involucra a todos los estudiantes de la institucin educativa,
docentes, padres de familia que forman parte de la comunidad educativa
teniendo este recurso al alcance de toda la Institucin Educativa.
Teniendo en cuenta el ultimo resultado de la evaluacin censal donde se
obtuvo un 45% de estudiantes en el nivel 1, un 25% debajo del nivel 1 y en el
nivel 2 un 20% de estudiantes. Estas cifras nos muestran que los estudiantes
se encuentran con problemas de comprensin de textos a causa de una falta
de fluidez lectora. Por estas razones se pens en elaborar y llevar a ejecutar
este proyecto para coadyuvar y afianzar en los estudiantes la lecto escritura a
partir de los recurso que estn al alcance y que Sea algo motivador e innovador
como son las LAPTOPS XO.
3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA.

La Institucin Educativa N33131 de la Florida las Moras Hunuco brinda
una educacin de ms de 20 aos y atiende a los Estudiantes provenientes
de bajos recursos econmicos, que le limita a acceder a recursos
educativos como libros, internet y otros recursos tecnolgicos que les ayude
a mejorar su lecto escritura, por esta razn se elabora el presente proyecto
Utilizamos las laptops xo en la actividad hablando con Sara para
aprender a leer y escribir. Ya que este recurso tecnolgico implementado
por el MED est al alcance de todos los estudiantes a nivel nacional con
diversas actividades pedaggicas. Siendo una de estas la actividad hablar
con Sara que consiste en escribir, leer y escuchar que ayudan a
desarrollar las habilidades comunicativas en los estudiantes.
Diversos estudios realizados en los ltimos aos han puesto en evidencia
que la mayora de los nios del segundo grado de primaria de del pas, no
comprende lo que lee. Cuando logran leer, su comprensin es fragmentada,
parcial e incompleta. Los nios no pueden sealar lo que dice el texto, ni
explicar por qu se presentan esas ideas y en ese orden. La mayora de los
nios no puede escribir textos que porten significado y su produccin se
limita a letras o frases sin propsito comunicativo. Esta situacin,
demasiado cercana y generalizada, en vez de descorazonarnos puede
despertar en todos nosotros el compromiso por buscar y construir
soluciones a ste problema. Por la que planteamos el problema
estudiantes del segundo grado tienen dificultades para la lecto escritura
por falta de estrategias innovadoras en la que los nios y nias sientan una
motivacin para la escritura y as mismo a la lectura de la institucin
educativa N 33131 La florida Hunuco.
Leer y escribir es un derecho fundamental de cada ser humano. Tener la
posibilidad de compartir con otros estos derechos, es un privilegio.
Maestras y maestros de los primeros cursos de primaria la responsabilidad
y la oportunidad nica de introducir a los nios en el fascinante mundo de la
lengua escrita.
4. JUSTIFICACION DEL PROYECTO.
La enseanza de la lecto escritura no es una prctica fcil, hacer de la escritura
y lectura como algo divertido y motivador en los estudiantes que les guste y
esperen con muchas ganas la clase de comunicacin es un reto que los

docentes tenemos. Aprovechando que el juego es un mundo divertido en los
estudiantes utilizaremos dicho recurso de las LAPTOPS XO como algo
motivador y estratgico para aprender a escribir, leer y escuchar de manera
divertida.
Requiere un gran esfuerzo del docente comprometido con el cumplimiento de
su labor pedaggica tanto en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los
aprendizajes que permitan utilizar nuevos recursos y estrategias para generar
el inters de los estudiantes en la lectura.
Esta actividad Hablar con Sara nos ayuda a que los estudiantes reflexionen
de lo que escriben para luego corregirse escuchando sus errores a travs de la
conexin de la LAPTOP XO a un auricular con salida externa.
La presente actividad tambin nos ayuda a trabajar diversas estrategias de la
iniciacin de la lectura y escritura como:
- Nios y nias escriben su nombre: es una de las estrategias ms

eficaces para fomentar la familiarizacin con las letras, adems de
fortalecer la identidad y autoestima del nio. Se comparte algunas
sugerencias para jugar y divertirse con el propio nombre. En que los
nios escriben su nombre en la laptop en la actividad Hablar con Sara
y con el altavoz conectado al parlante escuchan su nombre e identifican
si esta correcto o incorrectamente escrito.
- Pescando imgenes y palabras: esta estrategia consiste en interiorizar

las imgenes, describirlas y luego escribirlas en las LAPTOPS XO en la
actividad hablando con Sara, para que la maquina responda a travs
del alta voz y/ o parlante, y el estudiante se dar cuenta al escuchar su
escrito si est correcto o incorrecto.
5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO
META
CARACTERISTICAS
Beneficiarios directos
71 estudiantes
Nios desde los 7 aos

hasta los 9 aos
Nios inquietos, habidos

de querer aprender y de
desarrollar sus
capacidades utilizando las
XO
Nios con pocas

oportunidades de acceder
a los recursos de la tics
3 docentes
Los docentes del segundo

grado de educacin
primaria entusiastas,
innovadores que les gusta
asumir retos.
Capaces de desarrollar el
juicio crtico y el
pensamiento estratgico y
reflexivo de sus
estudiantes.
Docentes que utilizan

estrategias con la
aplicacin de tcnicas
inadecuadas.
Beneficiarios indirectos
65 padres de familia
Padres de familia
entusiastas,
comprometidos con la
educacin de sus hijos.
6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:

Los estudiantes del segundo grado de la I.E. N 33131 La florida
Mejoran el nivel de lecto escritura utilizando las LAPTOP XO con la actividad
Hablando con Sara para desarrollar las capacidades de leer, escribir y
escuchar.
RESUTADOS DEL PROYECTO.
Resultado 1
Lograr los aprendizajes de los estudiantes del segundo

grado en la escritura a travs del reconocimiento de las
maysculas, relacionndolos para formar palabras,
frases, oraciones y silabas.
Resultado 2
Mejorar la lectura en los estudiantes del segundo grado

reconociendo las palabras, oraciones, silabas en los
diversos tipos de textos.
Resultado 3
Estudiantes con la capacidad de corregir sus propios

errores de escribir y leer en diversos tipos de textos.
7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL

PROYECTO.
DEL RESULTADO 1: Logra los aprendizajes de los estudiantes del segundo grado
en la escritura a travs del reconocimiento de las maysculas, relacionndolos para
formar palabras, frases, oraciones y silabas.
Cronograma por mes
Respon
20014- 2015
ACTIVIDADES METAS
Los
El 100% de
estudiantes
estudiantes
J
Docentes
Alumnos
participan en la del segundo

elaboracin de
grado
letras del
reconocen
teclado de las
las letras
LAPTOS XO y
maysculas
materiales que
se utilizaran
para escribir.
Los
El 100% de
estudiantes de
los
la I.E.
estudiantes
participan de
participan en
las sesiones
las sesiones
de
de
aprendizajes
aprendizajes
en el uso de
de las
las LAPTOPS
LAPTOPS
XO
XO
Docentes
DEL RESULTADO 2: Lograr la lectura en los estudiantes del segundo grado

reconociendo las palabras, oraciones, silabas en los diversos tipos de textos.
Cronograma por mes
Responsables
20014- 2015
ACTIVIDADES
METAS
Los estudiantes
El 100% de
leen diversos
estudiantes
tipos de textos
del segundo
reconociendo
grado leen
las silabas
diversos tipos
palabras y
de textos.
frases.
Docentes
Alumnos
DEL RESULTADO 3: Estudiantes con la capacidad de corregir sus propios errores

de escribir y leer en diversos tipos de textos.
Cronograma por mes
Responsables
20014- 2015
ACTIVIDADES
METAS
Los
El 100% de
estudiantes
estudiantes
escriben
del segundo
escuchan y
grado leen
corrigen sus
diversos tipos
textos escritos
de textos
S O N D M A M J J
x X Docentes
Alumnos
con la actividad corrigiendo y

hablar con
reconociendo
Sara en la XO
sus errores en
sus escritos.
8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO
ACTIVIDAD
RUBRO DE
TOTAL
TOTAL
TOTAL POR
GASTO
RUBRO
ACTIVIDAD
RESULTADO
Los estudiantes
Cartulinas
s/. 120.00
120.00
120.00
participan en la
Papelografos
elaboracin de
Papeles de
s/.200.00
200.00
200.00
letras del teclado
color
de las XO y
Gomas
materiales que
Tijeras
se utilizaran para
Temperas
Los estudiantes
papel bond
de la I.E.
impresiones
participan de las
fotocopias
sesiones de
fichas de
escribir
aprendizajes en
aplicacin
el uso de las
LAPTOP XO
Los estudiantes
leen diversos
tipos de textos
S/.120.00
120.00
120.00
s/.950.00
950.00
950.00
1390.00
1390.00
1390.00
aplicacin
-
reconociendo las
silabas palabras
Fichas de
Textos de
lectura
y frases.
Los estudiantes
1 Boofeer
escriben,
19 audifonos
escuchan y
corrigen sus
textos escritos
con la actividad
hablar con Sara
en la LAPTOPS
XO
Total de proyecto
9. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO
RESULTADO
INDICADORES DEL
MEDIOS DE
RESULTADO
VERIFICACION
El fortalecimiento del uso
Registro de evaluacin
estudiantes del segundo grado
de las XO de la actividad
Sesiones de aprendizaje
en la escritura a travs del
Hablar con sara favorece
reconocimiento de las
en el aprendizaje de los
maysculas, relacionndolos
estudiantes en la lectura y
para formar palabras, frases,
escritura.
El 100% de los docentes
estudiantes del segundo grado
del segundo grado utilizan
reconociendo las palabras,
diversas estrategias de
oraciones, silabas en los
lectura con ayuda delas
diversos tipos de textos.
XO con la actividad hablar
El 80% de los estudiantes
Lista de cotejo
del segundo grado leen y
Mejora los aprendizajes de los
oraciones y silabas.
Mejorar la lectura en los
con sara
Estudiantes con la capacidad
de corregir sus propios errores
de escribir y leer en diversos
escriben diversos tipos de
tipos de textos
textos con ayuda de las
sesiones
XO
MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO DEL
RESULTADOS
PROYECTO
Los estudiantes
del segundo
grado de la
Institucin
Educativa N
33131 La
Florida
INDICADORES
ACTIVIDADES
METAS
79 estudiantes
DE RESULTADO
Mejora los
El fortalecimiento
Los estudiantes
aprendizajes de
del uso de las XO
participan en la
los estudiantes
de la actividad
elaboracin de
del segundo
Hablar con sara
letras del teclado
grado en la
favorece en el
de las XO y
escritura a travs
aprendizaje de
materiales que se
del
los estudiantes
utilizaran para
reconocimiento
en la lectura y
escribir
de las
escritura.
maysculas,
Los estudiantes
relacionndolos
de la I.E.
para formar
participan de las
palabras, frases,
sesiones de
oraciones y
aprendizajes en
Mejorar el nivel
silabas.
el uso de las XO
de lectoescritura
Mejorar la lectura
El 100% de los
de los
en los
docentes del
leen diversos
estudiantes del
estudiantes del
segundo grado
tipos de textos
segundo grado
segundo grado
utilizan diversas
reconociendo las
del nivel primario
reconociendo las
estrategias de
silabas palabras
utilizando la
palabras,
lectura con ayuda
actividad Hablar
oraciones, silabas
delas XO con la
con Sara en las
en los diversos
actividad hablar
tipos de textos.
con sara
Los estudiantes
y frases.
79 estudiantes
3 docentes
XO desarrollando
Estudiantes con
El 80% de los
las capacidades
la capacidad de
estudiantes del
escriben
de leer, escribir y
corregir sus
segundo grado
escuchan y
escuchar
propios errores
leen y escriben
corrigen sus
de escribir y leer
diversos tipos de
textos escritos
en diversos tipos
textos con ayuda
con la actividad
de textos
de las XO
hablar con Sara
Los estudiantes
79 estudiantes
3 docentes
en la XO
10. SOSTENIBILIDAD PARA EL PROYECTO.

CAMPO DE SOSTENIBILIDAD
FACTORES
1.
Aprendizajes
ESTRATEGIAS
*Diseo de unidades, sesiones de

aprendizaje incluyendo estrategias
para desarrollar la habilidad de
escuchar, hablar, escribir y leer con la
CAMPO EDUCATIVO
actividad hablando con Sara en las XO.

*Promover concursos de escritura
2.
Gestin
entre grados dentro de la II.EE.

*Intercambio de experiencias
estratgicas entre docentes para la
lectoescritura con la actividad en las
XO.
*coordinacin con instituciones
1.
Alianza estratgica
gubernamentales para demostrar la

efectividad del recurso de las Tic en el
aprendizaje de la lectoescritura de los
CAMPO SOCIAL
estudiantes.
*Sensibilizar a otras instituciones para
2.
Redes educativas
el uso adecuado de las XO

desarrollando sus diversas actividades
que este recurso ofrece.
11. RENDICIN DE CUENTAS

A QUIENES?
CONTENIDO
Compras efectuadas
Direccin de la II.EE
Padres de familia
CUNDO?
CMO?
Informe de rendicin de
cuentas.
Informe de compra de
Asamblea de comit de
Boofer, audfonos, papel
aula.
bond, papelotes, etc.

Informe sobre la
Docentes
importancia de las XO para

aprender a leer y escribir.
Reunin de docentes.
ANEXOS.
ARBOL DE PROBLEMAS
Estudiantes poco
motivados para la
lectura.
Estudiantes con deficiencia

en la pronunciacin y
escritura de palabras.
Sesiones de
aprendizaje con escasa
estrategias de
lectoescritura.
Estudiantes del segundo grado con dificultades

para la lectoescritura por falta de estrategias
innovadoras en la II.EE N 33131 La florida
Moras Hunuco
Nios
desmotivados para
escribir y leer.
Aprestamiento
deficiente en los
estudiantes
Aplicacin de estrategias
para la motivacin de la
lectoescritura
ANLISIS DE LAS POTENCIALIDADES
LISTADO DE POTENCIALIDADES
EN QU Y DE QU MANERA CONTRIBUIRN
FABORABLEMENTE A LA PROPUESTA
Docentes motivados para el
En desarrollar estrategias para la lectoescritura utilizando
trabajo
las XO con la actividad Hablando con Sara
Estudiantes con motivacin
Permite desarrollar las habilidades de hablar, escribir,
para la escritura y lectura
escuchar y leer.
Comit de padres de familia
En trabajo comunal para ser viable la propuesta
5 BIBLIOGRAFIA
Fondep, (2011. Gua para la formulacin de proyectos de
innovacin. Recuperado de
http://www.fondep.gob.pe/wpcontent/pdf/gias/gia deformulacion.rar
MINEDU, (2010) Manual de aplicacin de la computadora XO en el aula
PROYECTO DE INNOVACION
PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO PARA MEJORAR LA COMPRENSION
LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO
UN NIO QUE COMPRENDE, UNA LUZ QUE SE ENCIENDE
Presentado en el
Por:
Margot Velasco Chvez
Erik Tun Temoche
Freddy Tun Temoche
Ervin Sal Vega
Jos Ziga Medina
Patricia Trujillo Jara.
Vctor Velsque Ccarhuas
Docente:
Lily Tenorio Soria
Lima, 2014
PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA
I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO:

1.1. Proyecto
Aplicacin del Programa de fortalecimiento

para mejorar la comprensin lectora en los
alumnos del segundo grado.Un nio que
comprende, una luz que se enciende
1.2. Institucin Educativa
N54815 Ccollcapampa
1.3. Cdigo Modular
0767061
1.4. Modalidad
Primaria de Menores
1.5. UGEL
Chincheros
1.6. DRE
Apurmac
1.7. Lugar
Jr. Jerusaln s/n
1.8. Distrito
Huaccana
1.9. Provincia
Chincheros
1.10. Regin
Apurmac
1.11. Responsables de la elaboracin y ejecucin del Proyecto:

NOMBRES Y APELLIDOS
Jos Zuiga Medina
Margot Velasco Chvez
Erik Tun Temoche
Freddy Tun Temoche
Ervin Sal Vega Colquehuanca
Patricia Trujillo Jara
Vctor Velsque Ccarhuas
CARGO EN LA
I.E.
Director
Docente de Aula
Docente de Aula
Docente de Aula
Docente de Aula
Docente de Aula
Docente de Aula
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO
TELEFONO
955667746
984258225
980046364
983992899
974701141
962692339
983600586
DIRECCION ELECTRNICA
jozume79@hotmail.com
marvel.ch@hotmail.com
ettemoche10@hotmail.com
f.ttemoche@hotmail.com
saul_vega2005@yahoo.es
patriciatruja@gmail.com
betitovvc@hotmail.com
FECHA DE FINALIZACIN DEL

PROYECTO
Agosto del 2014
Noviembre del 2015
II. DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:
El proyecto se desarrollar en la Institucin Educativa N N54815
de
Ccollcapampa ubicado en el Distrito de Huaccana, Provincia de Chincheros, en la
Regin Apurmac, que alberga a 195 estudiantes, desde el primer grado hasta el
sexto grado de educacin Primaria, que cuenta con siete aulas en el presente ao
escolar.
La poblacin de estudiantes que acoge nuestra Institucin Educativa es
numerosa y una de las dificultades vistas en ellos, es el nivel de comprensin lectora
visualizada en los resultados de la ECE 2013 (NIVEL -1: 60%, NIVEL 1: 23% y NIVEL
2: 17%), por factores como el uso inadecuado de estrategias, inadecuado tratamiento
lingstico, abandono familiar, desnutricin crnica, desconocimiento del enfoque y
manejo de la ECE. Como observamos en el NIVEL -1 hay un alto porcentaje de
estudiantes que tienen dificultades en los niveles de comprensin literal, inferencial y
criterial en el segundo grado de educacin primaria.
Esta problemtica nos plantea la necesidad de elaborar un Proyecto de
Innovacin PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO PARA LA COMPRENSION
LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL SEGN DO GRADO que promover la intencin
de Un nio que comprende, una luz que se enciende favoreciendo el desarrollo de
habilidades comunicativas, con la participacin plena de los agentes y actores de la
educacin (alumnos, docentes, padres de familia, comunidad).
III. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA:

En la Institucin Educativa N 54815 de Ccollcapampa ubicado en el Distrito de
Huaccana, Provincia de Chincheros, en la Regin Apurmac; hemos priorizado como
uno de los problemas ms relevantes en el segundo grado de Educacin Primaria el
bajo porcentaje de 17% de estudiantes que se encuentran en el NIVEL 2 y por lo tanto
tienen dificultades en los niveles de comprensin literal e inferencial, segn los
resultados de la ECE 2013.
Entre las causas ms resaltantes de este problema tenemos: el uso
inadecuado de estrategias metodolgicas en el enfoque comunicativo textual, el
desconocimiento del enfoque y manejo de la matriz de la ECE, el inadecuado
tratamiento lingstico del enfoque intercultural bilinge, escaso apoyo y abandono
familiar de los estudiantes.
Como consecuencia se observa una limitada prctica de hbitos de lectura, un
limitado manejo y poco conocimiento del enfoque comunicativo textual, el desinters
de los estudiantes por la prctica de la lectura y el bajo porcentaje de estudiantes en
comprensin lectora en el nivel 2.
Esta nos conlleva a tener en cuenta una necesidad institucional, ya que se

observan serias dificultades en la adquisicin de capacidades para la comprensin
lectora. El objetivo principal es posibilitar situaciones propicias que ayuden a la
aplicacin de estrategias para la comprensin y a desarrollar hbitos lectores.
Como potencialidad tenemos tres docentes capacitados en la Especializacin
de Estrategias para la Comprensin Lectora y Rutas de aprendizaje; asimismo se
cuenta con textos sobre temas de nuestra realidad que contribuir en el proceso lector
de los estudiantes y algunas estrategias que se manejan a nivel de los docentes.
IV. JUSTIFICACION DEL PROYECTO:

Sin duda, la educacin es una herramienta fundamental transformadora que
contribuye a configurar la estructura cognitiva permitiendo la adquisicin
de
conocimientos tericos y prcticos que facilitan una convivencia armnica, es el

principal agente de transformacin hacia el desarrollo sostenible permitiendo la
obtencin de mejores condiciones de vida, es un ingrediente fundamental en la vida
del hombre, da vida a la cultura, la que permite que el espritu del individuo la asimile
y la haga florecer, abrindole mltiples caminos para su perfeccionamiento, tiene
fundamentalmente un sentido espiritual y moral, siendo su objeto la formacin integral
del individuo.
Pues, los tiempos actuales demandan de aspectos fundamentales que son
considerados como logros de aprendizaje y uno de ellos es la comunicacin, como un
medio universal para comunicarnos y un lenguaje de la ciencia y la tcnica, de los
conocimientos tericos y prcticos que le faciliten una convivencia armoniosa y
proporcionen herramientas que aseguren el logro de una mayor calidad de vida.
Desde este punto de vista, con el proyecto intentamos desarrollar las
competencias y habilidades que se consideran dentro del enfoque comunicativo para
emplear los medios o recursos lingsticos para una comprensin lectora eficiente
aplicando
el
PROGRAMA
DE
FORTALECIMIENTO
PARA
MEJORAR
LA
COMPRENSION LECTORA EN LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO que se

traduce en Un nio que comprende, una luz que se enciende, considerndolo como
un proceso interactivo de construccin del significado, entendido como producto de la
interaccin entre el lector y el texto, implicando un conjunto de procesos psicolgicos
que consisten en una serie de operaciones mentales que procesan la informacin

lingstica desde su recepcin hasta que se organiza y construye el significado.
Tambin con este proyecto trataremos de mejorar los niveles de
comprensin de textos en:
Nivel Literal: Para que reconozcan la informacin que est en el texto de manera
explcita y recuerden la informacin que aparece en el texto.
Nivel Inferencial: Para que comprendan de manera ms profunda, llegando a
la
deduccin o interpretacin de informacin implcita.

Nivel crtico: Para que emitan juicios valorativos sobre la forma y el contenido del
texto, argumenten la opinin propia, juzguen el contenido de un texto bajo un punto de
vista personal.
Con este programa de fortalecimiento consideramos que superaremos la
comprensin lectora en nuestros estudiantes. Pues, lo importante es que exista de
manera explcita la necesidad de comprender lo que se lee, a partir de ello se haga
indispensable leer. Tambin se debe fomentar la "lectura por placer" y poner a
disposicin de los nios textos literarios que respondan a sus gustos y preferencias.
De esta manera, y al utilizar las estrategias necesarias, lograremos el desarrollo de
capacidades cognitivas que les permitan leer y comprender. Es importante tener en
cuenta que la LECTURA, no funciona como tal, si no se produce la COMPRENSION.
V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:
TIPO
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
META
35 Alumnos
CARACTERSTICAS
*Estudiantes de 7 a 8 aos.
*Estudiantes que se interesan por la
lectura, son responsables en el uso
de los materiales de lectura.
*Estudiantes con poca infraestructura
recreativa, pero con abundante
espacio natural.
*Estudiantes
que
carecen
de
recursos econmicos.
*Docentes empeosos por mejorar,

capaces de asumir retos, pero con
escaso hbito de lectura.
7 Docentes
*Docentes capaces de desarrollar el

su razonamiento crtico, pero con
poco
deseo
de
facilitar
el
pensamiento
reflexivo en los
estudiantes.
*Docentes que utilizan estrategias
con la aplicacin de tcnicas
inadecuadas.
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS
34
Padres de Familia
*Padres poco comprometidos con la

educacin de sus hijos.
*Padres que no se preocupan de la
formacin de valores y actitudes.
*Padres que intentan involucrarse en
el proceso educativo de sus hijos.
VI. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO:
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar
la comprensin lectora de los estudiantes del segundo grado de
Educacin Primaria de la I.E N54815 de Educacin Primaria de Ccollcapampa del

Distrito de Huaccana, Provincia de Chincheros, Regin Apurmac en los niveles de
comprensin literal, inferencial y criterial, aplicando un Programa de Fortalecimiento
para la Comprensin Lectora .
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
*Mejorar los niveles de comprensin de diversos tipos textos a travs de actividades
de lectura permanente.
*Fortalecer el nivel de comprensin lectora en los estudiantes en diversas situaciones
comunicativas.
*Utilizar adecuadamente estrategias metodolgicas del enfoque comunicativo textual
para mejorar la comprensin lectora.
*Realizar un adecuado tratamiento lingstico con el enfoque Educacin Intercultural
Bilinge.
*Promover el apoyo de los padres de familia a los estudiantes para adquirir hbitos de
comprensin lectora.
RESULTADOS:
Aplican adecuadamente estrategias metodolgicas en el

RESULTADO 1
enfoque comunicativo textual, para que comprendan los

textos que leen de manera placentera.
Conocen el enfoque y manejo de la matriz de la ECE para
RESULTADO 2
mejorar los resultados de comprensin lectora en cuanto

al nivel 2.
Realizan un adecuado tratamiento lingstico del enfoque
RESULTADO 3
intercultural bilinge para que comprendan textos de su

localidad.
Los padres de familia se comprometen a brindar apoyo y
RESULTADO 4
acompaamiento en el proceso de aprendizaje en cuanto

a la mejora de la comprensin lectora de sus hijos.
7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO:
CRONOGRAMA
RESULTADO
ACTIVIDADES
METAS
RESPONSABLES
A S O N D M A M J J A S O N
Aplican adecuadamente
Actualizacin en
estrategias
mtodos y tcnicas
metodolgicas en el
de aprendizaje a los
enfoque comunicativo
alumnos de acuerdo
6 Cursos de
textual, para que
al enfoque
Actualizacin
comprendan los textos
comunicativo textual.
Director
x
Docentes
que leen de manera

placentera.
Conocen el enfoque y
Actualizacin a los 8
manejo de la matriz de
docentes en
la ECE para mejorar los
mtodos, estrategias
6 Cursos de
resultados de
y tcnicas de
Actualizacin
comprensin lectora en
aprendizaje de
cuanto al nivel 2.
comprensin lectora.
Director
x
Docentes
Realizan un adecuado
Participan en
tratamiento lingstico
Talleres de
del enfoque intercultural
Comprensin lectora
bilinge para que
con textos de su
comprendan textos de
lengua materna.
Director
x
8 Talleres
Docentes
su localidad.
Los padres de familia
que brindan apoyo y
acompaamiento en el
proceso de aprendizaje
en cuanto a la mejora
de la comprensin
lectora de sus hijos.
Sensibilizar a los
padres de familia y
alumnos respecto al
Director
4 Talleres
proyecto de
innovacin.
8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS DEL PROYECTO:
A.CAPACITACION DOCENTE: (12)

CANTIDAD
5 millar
1 millar
3 docenas
4 docenas
6 cajas
4 docenas
4 cajas
10 docenas
4
DESCRIPCION
Papel bond 80 gr.

Papel bond de 60 gr.
Papelotes
Plumones
Goma
Tmperas
Pinceles
Tijeras
Facilitadores
MONTO
UNITARIO
S/. 25.00
S/. 25.00
S/. 12.00
S/. 4.50
S/. 7.50
S/. 8.00
S/. 10.00
S/. 10.00
S/.200.00
SUB TOTAL
MONTO TOTAL
S/. 125.00
S/. 25.00
S/. 36.00
S/. 9.00
S/. 45.00
S/. 32.00
S/. 40.00
S/. 10.00
S/. 800.00
S/.1122.00
B.TALLER CON PADRES DE FAMILIA:(8)

CANTIDAD
1 millar
5 docenas
3 docena
2
DESCRIPCION
Papel bond 80 gr.
Papelotes
Plumones
Facilitadores
MONTO
UNITARIO
S/. 25.00
S/. 12.00
S/. 4.50
S/. 200.00
SUB TOTAL
Docentes
Padres de familia
MONTO TOTAL
S/. 25.00
S/. 60.00
S/. 13.50
S/.400.00
S/.498.50
9. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO:
RESULTADOS
Aplican
adecuadamente La
INDICADORES DE
MEDIOS DE
RESULTADOS
VERIFICACION
aplicacin
de
estrategias metodolgicas estrategias metodolgicas

en
el
enfoque en
el
enfoque
comunicativo textual, para comunicativo
textual
que comprendan los textos favorece la comprensin

que
leen
de
manera de textos.
placentera.
Conocen
*Registro anecdotario
el
enfoque
y El
100%
de
docentes
manejo de la matriz de la utilizan y manejan la matriz

ECE
para
mejorar
los de la ECE mejorando los
resultados de comprensin resultados
en
la
lectora en cuanto al nivel comprensin lectora.

2.
Realizan
*Lista de cotejo
*Registro de Evaluacin
*Sesiones de aprendizaje
*Unidades de aprendizaje
*Gua de observacin
*Rbricas
un
adecuado Comprenden textos de su
tratamiento lingstico del localidad en su lengua

enfoque
bilinge
intercultural materna.
para
que
comprendan textos de su
localidad.
Los padres de familia que El 80% de padres de
brindan
apoyo
acompaamiento
y familia involucrados en la
en
el mejora de la comprensin
proceso de aprendizaje en lectora de sus hijos.

cuanto a la mejora de la
comprensin
sus hijos.
lectora
de
*Registro de Evaluacin
INDICADORES
OBJETIVO
DE
RESULTADOS
GENERAL
ACTIVIDADES
METAS
RESULTADOS
Mejorar
la
comprensin
lectora
de
estudiantes
RESULTADO 1:
Aplican
los
adecuadamente
del
estrategias
segundo grado de
metodolgicas en el
educacin Primaria
enfoque comunicativo
de la I.E N54815
textual, para que
de
Educacin
comprendan los textos
Primaria
de
que leen de manera
Ccollcapampa
del
placentera.
Distrito
de
RESULTADO 2:
Huaccana,
Provincia
de
Chincheros, Regin
Apurmac
en
niveles
inferencial
criterial,
estrategias
mtodos y
metodolgicas en
tcnicas de
el
enfoque
comunicativo
alumnos de
7 DOCENTES
textual favorece la
acuerdo al
35 ESTUDIANTES
comprensin
comunicativo
textual.
El
100%
de
manejan la matriz
mtodos,
de la ECE para
de
de comprensin
lectora en cuanto al
nivel 2.
de
la
ECE
mejorando
los
resultados en la
comprensin
Fortalecimiento
de
Realizan un adecuado
textos
tratamiento lingstico
localidad
del enfoque
tcnicas de
7 DOCENTES
35 ESTUDIANTES
aprendizaje de
lectora.
Comprenden
Participan en
de
en
su
Talleres de
su
Comprensin
7 DOCENTES
lectora con textos
35 ESTUDIANTES
lengua materna.
intercultural bilinge
de su lengua
para que comprendan
materna.
textos de su localidad.
RESULTADO 4:
estrategias y
comprensin
lectora.
RESULTADO 3:
El 80% de padres
Sensibilizar a los
Los padres de familia
de
padres de familia
que brindan apoyo y
involucrados en la
y alumnos
mejora
respecto al
34
proyecto de
PADRES DE
innovacin.
FAMILIA
acompaamiento en
el proceso de
aprendizaje en
cuanto a la mejora de
la comprensin lectora
de sus hijos.
10
Actualizacin a
los 8 docentes en
de
Lectora.
enfoque
docentes utilizan y
utilizando
Comprensin
de
textos.
Programa
un
aprendizaje a los
manejo de la matriz
mejorar los resultados
Actualizacin en
Conocen el enfoque y
los
comprensin literal,
La aplicacin de
familia
de
la
comprensin
lectora
hijos.
de
sus
10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

CAMPOS DE
FACTORES
ESTRATEGIAS
SOSTENIBILIDAD
1.Aprendizajes
*Diseo de unidades de aprendizaje,

sesiones de aprendizaje, utilizando
estrategias metodolgicas.
*Uso
de
materiales
concretos
estructurados y no estructurados,
considerando
los
pedaggicos
CAMPO EDUCATIVO
procesos
para
procesos
lograr
los
de
los
cognitivos
estudiantes.
2.Gestin
*Intercambio de experiencias con

otras instituciones para compartir las
diversas estrategias de comprensin
lectora que favorece el aprendizaje
de los estudiantes.
3.Alianza estratgica
Coordinar
con
gubernamentales
instituciones
y
no
gubernamentales para demostrar la

efectividad del uso adecuado de
estrategias en comprensin lectora.
*Invitacin
CAMPO SOCIAL
autoridades
de
la
comunidad.
4.Redes educativas
*Sensibiliza a otras instituciones de

la RED sobre la importancia del uso
de estrategias metodolgicas en la
comprensin lectora.
5.Autoridades locales
Aliado con las autoridades de la

comunidad.
CAMPO POLITICO
6.Difusin
resultados
de
los A
travs
los
medios
de
comunicacin, volates y radios de la

comunidad.
11
de
11. RENDICION DE CUENTAS DEL PROYECTO:

A QUINES?
Direccin
CONTENIDO
CUNDO?
Compras realizadas
CMO?
En el II semestre Informe econmico.

del 2014 y 2015
Docentes
Informe
sobre
importancia
la En el I y II semestre Informe econmico

de del 2015
estrategias
metodolgicas para la
comprensin lectora.
Informe econmico.
Padres
Familia
12
de Informe econmico
En el I y II semestre Informe econmico

del 2015
ANEXOS
1. ARBOL DE PROBLEMAS:
EFECTOS
Limitado manejo y poco

conocimiento del enfoque
Limitada prctica de
hbitos de lectura.
Bajo porcentaje de
estudiantes en comprensin
lectora en el nivel 2.
Desinters de los
estudiantes por la prctica
de la lectura en su lengua
materna.
Bajo nivel de comprensin lectora de los estudiantes

de la I.E N54815 de Educacin Primaria de
Ccollcapampa del Distrito de Huaccana, Provincia
de Chincheros, Regin Apurmac en los niveles de
comprensin literal, inferencial y criterial.
Uso inadecuado de
estrategias metodolgicas
en el enfoque
Desconocimiento del
enfoque y manejo de
la ECE.
CAUSAS
13
Inadecuado
tratamiento
lingstico.
2. Programa de Fortalecimiento para la Comprensin Lectora

Estrategias para tener en cuenta:
*Hacer actividades de pre-durante y post- lectura (anticipar - predecir - inferir a partir
del ttulo del texto, de la tapa, de las imgenes o de la lectura de uno de los prrafos
finales).
*Descubrir dificultades de comprensin mientras transcurre el proceso de enseanza
aprendizaje.
*Trabajar la variedad de textos.
*Dar sentido y contexto al acto de leer.
*Proponer situaciones con propsitos determinados.
*Respetar gustos y preferencias*
*Permitir el intercambio oral de interpretaciones.
*Propiciar momentos para la escucha y la lectura por placer.
*Explicar desde el punto de vista del docente cmo se busca la informacin
ACTIVIDADES:
1. Partir de situaciones reales de lectura: Preparar el club de los lectores de cuentos
hora de lectura en todos los grados de la escuela, en el cual los alumnos del cuarto,
quinto y sexto grado leern textos literarios cortos a los de primer grado, segundo o
tercer grado, segn sus preferencias y explicando luego el contenido.
2. Asistir al Campamento Lector de la comunidad los das establecidos, a la cual
deben ir todos los alumnos, para leer un libro de la biblioteca, que ellos mismos
escogen y es el Docente el promotor de lectura y en otra ocasin es un Padre de
Familia, el Director o alguna autoridad comunal previamente capacitado.
14
3. Cada estudiante busca en su Institucin Educativa un amigo lector, es decir por

ejemplo un alumno del Cuarto Grado elige a uno de segundo grado para leerle y en
otras ocasiones para contarle lo que ley.
4. Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de un juego, una boleta de algn
servicio, etc.
5. Lleva de la Biblioteca Comunal el libro de su preferencia a su casa para leerlo,
despus debe devolverlo.
6. Diariamente (10 o 15 minutos) realizan la lectura de un cuento, una historia,
ancdota, chiste de su localidad, la cual debe ser leda por el docente, para estimular
el placer y despertar el inters por la lectura. Luego que finalice la lectura, ver el video
del libro ledo si hubiera, establecer similitudes y diferencias, confeccionar dibujos,
resmenes, cambios de personajes, de finales, dramatizar distintas escenas.
7. Organizar un tiempo semanal para la lectura libre, con material de cualquier clase,
trado por los chicos o de la biblioteca comunal.
8. Organizar las fichas de los libros de la biblioteca del aula considerando:
DATOS A REGISTRAR
Nombre del libro:
Autor:
Cantidad total de pginas:
Observo la tapa y me imagino de qu tratar el libro:
9. Una vez que ley el libro, deber confeccionar una lmina para animar a otros
nios para elijan ese libro y lo lean.
10. Dramatizar textos asumiendo diferentes roles.
11. Argumentar distintas posturas de determinados personajes.
12. Durante la lectura hacer dibujos.
13. Apropiarse y utilizar estrategias de: antes, durante y despus de la lectura para
con los ms pequeos.
15
14. Luego de la lectura realizar con los ms pequeos diversas actividades, como:
dibujar, dictar palabras, ordenar oraciones, buscar palabras intrusas de un texto,
responder preguntas, etc. Las actividades debern ser presentadas por los nios
lectores (completar frases...sopas de letras... responder preguntas escritas.. etc.)
16
SEMINARIO DE FORTALECIMIENTO DE ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA
EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN MATEMTICAS Y COMPRENSIN LECTORA
PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA
Pukllaspa Sasachaykunata Paskarisun

(Jugando resolvemos problemas)
Presentado en el
Por las estudiantes:
Venero Amable Amandina
Torres Pea Luz Marina
Zniga Pino Catalina
Villa Saire Natividad
Valenzuela Sotomayor Indira
Laurencio del Valle Maritza
A la Profesora:
Lily Amparo Tenorio Soria
Lima, 2014
1. DATOS DEL PROYECTO

Nombre del Proyecto:
Pukllaspa Sasachaykunata Paskarisun
(Jugando resolvemos problemas)
Fecha de inicio del proyecto: 18 de agosto del 2014
Fecha del trmino del proyecto: diciembre del 2014
2. DATOS DE LA INSTITUCION:
Institucin Educativa: N 54002 Santa Rosa
Cdigo Modular
: 0285528
UGEL
: Abancay
DRE
: Apurmac
Provincia
: Abancay
Distrito
: Abancay
3. INTEGRANTES DEL COMIT DE GESTIN DEL PROYECTO:
Las profesoras del 2 grado de la Institucin Educativa No 54002 Santa
Rosa, formaron un equipo de trabajo para la elaboracin y ejecucin del
presente proyecto de innovacin pedaggica, el mismo que ha sido
presentado a la
Apellidos y nombres
Catalina Ziga Pino
Cargo en la I.E
Telfono
Direccin electrnica
Profesora de Aula
984338267 lovecarito@hotmail.com
Amandina Venero Amable Profesora de Aula
964107669 mandiva4@gmail.com
Natividad Villa Saire
Profesora de Aula
950767940 atyta08@hotmail.com
Indira Valenzuela
Profesora de Aula
983787795 dira17@hotmail.com
Profesora de Aula
953550116 Maritzalaurencio.65
Sotomayor
Maritza Laurencio
@hotmail com
Luz Marina Torres Pea
Profesora de Aula
952622106 luzmat25@gmail.com
4. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO

El proyecto,
tiene la finalidad de aplicar estrategias innovadoras que
faciliten el desarrollo de problemas aritmticos de enunciado verbal en las

nias del segundo grado acorde a sus necesidades y demandas de
aprendizaje.
Esta propuesta pedaggica alternativa se desarrollar en LABORATORIO

MATEMTICO, se disear y desarrollar 20 sesiones de aprendizaje
referidas a los tipos de Problemas Aritmticos de Enunciado Verbal
(cambio, combinacin, igualacin y comparacin), respetando los procesos
pedaggicos, la metodologa asumida ser los 4 pasos para la resolucin
de problemas de George Polya: entender el problema, configurar un
plan, (se elegir la estrategia heurstica ms adecuada segn el tipo
de problema), ejecutar el plan y mirar hacia atrs. La ejecucin tendr
una duracin de 04 meses, para ello se realizarn las siguientes
actividades:
- Implementacin de la tiendita del aula con envases de productos para
simular actividades de compra y venta.
- Ubicacin
de
un
espacio
con
materiales
estructurados
no
estructurados y los dotados por el Ministerio de Educacin.

- Aplicacin de estrategias metodolgicas innovadoras para la mejora de
resolucin de problemas aritmticos de enunciado verbal.
- Evaluar los procesos de logros de aprendizajes en resolucin de
problemas aritmticos de enunciado verbal. en cuanto a los procesos de
evaluacin de diagnstico, proceso y final.
5. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
En el proceso de aprendizaje, los nios y nias del segundo grado

presentan muchas dificultades para resolver problemas de adicin y
sustraccin. Esta situacin se hace observable en las sesiones donde se
trabajan estos temas. Al ser evaluados los nios y nias los resultados
fueron relativamente bajos no alcanzando a las expectativas esperadas
para rendir el examen regional los cuales fueron confirmados en los

resultados obtenidos.
6. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
El presente proyecto de innovacin responde a las necesidades de

aprendizaje de las estudiantes del primer y segundo grado de educacin
primaria de la Institucin Educativa Santa Rosa de Abancay.
Uno de los factores que determinan el bajo rendimiento se encuentra en el
aula y esto implica muchos factores siendo uno de ellos el escaso manejo
de los materiales distribuidos por el MED en el rea de matemtica.
El proyecto, constituye una alternativa para mejorar los aprendizajes de las
nias y nios. Uno de los aprendizajes fundamentales que debemos
lograr en los estudiantes es la resolucin de problemas, para ello es
importante facilitar herramientas bsicas que le permitan el aprender a
aprender, aprender a ser, aprender a hacer . Es fundamental que
acompaemos la informacin verbal y grfica que proporcionamos a los
nios y las nias con soportes que son los materiales concretos que
ellos/as puedan ver, manipular y sobre los que puedan iniciar y desplegar
procesos de razonamiento utilizando diversas estrategias ldicas.
La razn principal es encaminar adecuadamente a los nias en el manejo

de las diversas estrategias para resolver problemas, considerando que en
el presente ao las nias participarn en la ECE-2014.
Sin duda este trabajo cooperativo dar frutos importantes tanto en el

enriquecimiento profesional de las docentes y con mucha ms razn en las
nias quienes disfrutarn y aprendern con satisfaccin.
7. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
TIPO
META
CARACTERSTICAS
BENEFICIARIO
180
Nias y nios de 7 y 8 aos,
S DIRECTOS
estudiantes
inquietos, solidarios y deseosos de

aprender.
Algunas nias y nios dificultan en
el aprendizaje de las matemticas.
Varios nios y nias proceden de
hogares disfuncionales.
BENEFICIARIOS
INDIRECTOS
6 docentes
Los docentes de segundo grado

son entusiastas, con actitud de
cambio en mejora de su
desempeo.
140 padres
-La mayora de padres de familia
de familia
son entusiastas y comprometidos

con la educacin de sus hijos.
-Algunos padres de familia
muestran indiferencia en la
formacin de sus hijos.
IE N 54002
Cuenta con una infraestructura

moderna, aulas con recomendacin
pedaggica y reas verdes.
8. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO
Mejorar los logros de aprendizaje de la

resolucin
de
problemas
de
tipo
PAEV,
OBJETIVO
utilizando estrategias innovadoras a travs del
CENTRAL
juego para el desarrollo del pensamiento lgico

matemtico.
RESULTADOS DEL PROYECTO

Mejora los aprendizajes de los nios y nias del 2
grado en la resolucin de problemas tipo PAEV
a travs del uso de material concreto
RESULTADO 1
adecuado
de
permitiendo,
estrategias
despertar
y el uso
innovadoras ldicas,
el
inters,
procesar
adecuadamente la informacin y fomentar la

participacin y la socializacin.
Docentes del 2 grado
RESULTADO 2
aplican adecuadamente
estrategias ldicas innovadoras en las sesiones de

aprendizajes tomando en cuenta los procesos
pedaggicos.
Padres de familia involucrados en el proceso de
RESULTADO 3
aprendizaje de sus menores hijos.
9. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLE DEL PROYECTO

Cronograma por meses
2013-2014
Actividades
Metas
Actividad 1.1
180 nios y
Los nios y las nias participan en la actividad Jugando
nias
A S O N D Responsables
Docentes de
X X X X X aula
aprendo para vivenciar, comprender y resolver situaciones

problemticas de la vida diaria a travs del manejo de
material concreto..
Actividad 2.1
Docentes de
Los docentes elaboran material didctico para el desarrollo
X X X X X aula
de las sesiones de aprendizaje

Actividad 2.2
Docentes que aplican estrategias innovadoras en el
6
docentes
desarrollo de las sesiones

de aprendizaje tomando en cuenta los procesos pedaggicos
Actividad 3.1
180
Docentes de
Los PP.FF participan activamente en la elaboracin de
PP FF
aula
materiales haciendo uso de material reciclado
10. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD
Actividad
Rubro de
Total rubro Total
Total por
gasto
s/.
resultado
actividad
s/.
Compra de la
Gigantografa
40
40
40
Elaboracin
Papel de
200
200
200
de material
colores, cinta
50
50
50
15
15
15
30
30
30
335
335
335
pista
masking,
papelotes
corrospum
goma
Desarrollo de
Papel de
sesiones de
colores, cinta
aprendizaje
masking,
papelotes,
goma
Da de logro
Barner
de grado
Elaboracin
de un manual
sobre las
Papel bond,
actividades de computadora
tinta.
trabajo con
material
concreto
Total
11. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO
Resultados
Indicadores de
Medios de verificacin
resultados
R. 1
Mejora los aprendizajes de Indicador 1.1
los nios y nias del 2 Los nios y las nias
grado en la resolucin de Resuelven problemas
problemas tipo PAEV
PAEV utilizando
-Registro de evaluacin
a travs del uso de material
estrategias ldicas
- Lista de cotejo
concreto y el uso adecuado innovadoras.
- Registro anecdotario
de estrategias innovadoras
ldicas, permitiendo,
despertar el inters, procesar
adecuadamente la
informacin y fomentar la
participacin y la
socializacin.
R. 2
Indicador 2.1
El 100% de docentes del - Sesiones de
2 grado desarrollan
estrategias ldicas
sesiones de aprendizaje
aprendizaje
- Unidades didcticas
innovadoras en las sesiones de manera ptima

de aprendizajes tomando en utilizando estrategias
cuenta los procesos
ldicas innovadoras
pedaggicos.
R. 3
Indicador 3.1
Padres
de
familia El 95 % de los 180 PPFF Registro de asistencia y
involucrados en el proceso participan en la

de
aprendizaje
menores hijos.
de
sus elaboracin de los

materiales.
evaluacin
Matriz de consistencia
Objetivo
Indicadores
Central del Resultados
de
Proyecto
resultados
Metas
Actividad 1.1
180
Mejorar
Resultado 1
los logros
Mejora los aprendizajes 1.1
Los nios y las
estudi
de
de los nios y nias del Los nios y
nias participan en
antes
aprendizaj
2 grado en la resolucin las nias
la actividad
e de la
de problemas tipo PAEV
Resuelven
Jugando aprendo
resolucin
a travs del uso de
problemas
para vivenciar,
de
material concreto y el uso PAEV
comprender y
problemas
adecuado de estrategias
utilizando
resolver situaciones
de tipo
innovadoras ldicas,
estrategias
problemticas de la
PAEV,
permitiendo, despertar el
ldicas
vida diaria a travs
utilizando
inters, procesar
innovadoras. del manejo de
estrategia
adecuadamente la
informacin y fomentar la
innovador
participacin y la
as a
socializacin..
travs del
Resultado 2
Indicador
Actividad 2. 1
juego para
2.1
Los docentes
docent
el
El 100% de
elaboran material
es
desarrollo
estrategias ldicas
docentes del didctico para el
del
innovadoras en las
2 grado
desarrollo de las
pensamie
sesiones de aprendizajes
desarrollan
sesiones de
nto lgico
tomando en cuenta los
sesiones de
aprendizaje
matemtic
procesos pedaggicos..
aprendizaje
o..
Indicador
Actividades
material concreto.
siguiendo los
procesos
pedaggicos.
Indicador
Actividad 2.2
2.2
Docentes que
Docent
El 90 % de
aplican estrategias
es
docentes
innovadoras en el
dirigen el
desarrollo de las
proceso de
sesiones
enseanza
de aprendizaje
aprendizajes tomando en cuenta

de manera
los procesos
ptima
pedaggicos
utilizando
estrategias
ldicas
innovadoras
Resultado 3
Indicador
Actividad 3.2
180
Padres de familia
3.1
Los PP.FF
padres
participan
de
involucrados en el proceso El 95 % de
de aprendizaje de sus
los 180 PPFF activamente en la
menores hijos.
participan en elaboracin de
la
materiales haciendo
elaboracin
uso de material
de los
reciclado.
materiales.
familia
12. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Campos de
Factores
sostenibilidad
Estrategias
1.Aprendizaje -Planificacin y ejecucin de unidades didcticas
s
Contextualizadas para el desarrollo habilidades
Campo
y destrezas matemticas.
educativo
-Diseo y desarrollo de sesiones de aprendizaje

utilizando estrategias innovadoras con material
concreto estructurado y no estructurado.
2.Gestin
- Conformacin de grupos de interaprendizaje

con docentes del 2 grado de instituciones
vecinas y participacin en talleres para fortalecer
la prctica pedaggica.
Campo social
Alianzas
Coordinacin con el director y los docentes de la
estratgicas
Institucin para demostrar la efectividad de la

estrategia ldica aplicada en las sesiones de
aprendizaje consideradas en el proyecto.
Redes
Sensibilizar a otras Instituciones Educativas
educativas
sobre la importancia de la aplicacin de

estrategias ldicas en la resolucin de problemas
PAEV, con la finalidad de compartir difundir
experiencias exitosas del presente proyecto en el
logro de aprendizajes.
13. RENDICIN DE CUENTAS DEL PROYECTO
A quines?
Contenido
Cundo?
Cmo?
A la direccin de
Compras
En el II semestre
Informe econmico
la IE.
efectuadas
del 2014
Padres de familia Informe de

rendicin de
En el II semestre
En reunin de
del 2014
padres de familia de
cuentas.
las secciones de 2
Informe sobre la
grado.
importancia de las
estrategias ldicas
en el logro de la
resolucin de
problemas PAEV
Docentes
Informe de los
En el II semestre
logros obtenidos en del 2014

la ECE regional y
nacional.
En una reunin de
docentes.
ANEXOS
RBOL DEL PROBLEMA
EFECTOS
Estudiantes que se frustran al no
comprender y resolver problemas dados.
Estudiantes con falta de estrategias

para resolver los problemas
Estudiantes que no realizan todas los

momentos de la resolucin de problemas
pasando directamente a lo
abstracto.
Estudiantes del 2do grado presentan dificultades para la resolucin de problemas de

adicin y sustraccin de nmeros naturales.
Estudiantes con bajo nivel de

comprensin lectora.
Estudiantes con inadecuado uso

de estrategias en el proceso de
resolucin de problemas
CAUSAS
Estudiantes que no utilizan material

concreto estructurado y no
estructurado para la resolucin de
problemas.
ANLISIS DE POTENCIALIDADES
Listado de potencialidades
En qu y de qu manera
contribuirn favorablemente a la
propuesta
Profesores capacitados
En
la aplicacin de estrategias
ldicas utilizando material concreto

en
las
sesiones
del
proyecto
innovador.
Estudiantes predispuestos para el
Facilita el desarrollo integral y el
logro de aprendizajes.
desempeo
resolucin
competente
de
en
problemas
la
PAEV
utilizando estrategias ldicas.

Los comits de aula
En viabilizar la propuesta del proyecto

innovador.
Padres de familia que contribuyen en Participando

el aprendizaje de sus hijos.
en
elaboracin
de
adecuados
para
los
talleres
material
el
concreto
logro
de
resolucin de problemas PAEV
BIBLIOGRAFA Y REFERENCIAS ELECTRNICAS
Fondep (2011). Gua para la formulacin de proyectos de

innovacin.
Fondep (2011). Breve resea de los Proyectos de Innovacin Pedaggica
ganadores del concurso jugando aprendo en Carabayllo.
de
la
FICHA DE TRABAJO PARA TRABAJAR EN LABORATORIO
Con ayuda del material respondemos:
1. Otilia tiene 6 pelotas y Fidelia 4 pelotas.

Otilia tiene 6 carritos?
Qu juguete tiene Otilia?
Cuntas pelotas tiene Otilia?
Cuntos pelotas tiene Fidelia?
Es cierto que Fidelia tiene 6 pelotas?
Cuntos pelotas tiene Otilia?
Cuntas pelotas tienen Otlia y Fidelia juntas?
Cuntos pelotas ms que Fidelia tiene Otilia?
Cuntos pelotas menos que Otilia tiene Fidelia?
BECA DE ESPECIALIZACIN EN PEDAGOGA DE INVIERNO 2014
16
PROYECTO DE INNOVACIN
PEDAGOGICA
Aplicando Juego de roles lograremos
aprendizajes significativos en el rea de
comunicacin
Presentado en el
Seminario de Especializacin en Pedagoga de Invierno
2014
Por las estudiantes:
Ruth, ZAVALETA MERCADO.

Hilda Petronila, VARGAS URBANO.
Estela, URETA CAMPOS.
Asunciona, URETA CAMPOS.
Beatriz Clotilde, VALDERRAMA RUBINA.
Flor Mara, VARA LUCA.
A la Profesora:
Lily Tenorio Soria
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la

Repblica del Per y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGOGICA

I.DATOS GENERALES:
TITULO
: Aplicando el Juego de Roles lograremos aprendizajes

significativos en el rea de comunicacin.
I.E
: N 52023 Dos de mayo.
CDIGO MODULAR
: 06573.
UGEL
: Tambopata.
DRE
: Madre de Dios.
DIRECCIN DE LA I.E. : Av. Dos de Mayo Cuadra 17.

LUGAR
: Puerto Maldonado.
DISTRITO
: Tambopata.
PROVINCIA
: Tambopata.
REGIN
: Madre de Dios.
RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGOGICA

La institucin educativa N 52023 Dos de Mayo tiene conformado un equipo
responsable del proyecto de Innovacin Pedaggica, el mismo que ha sido designado
por el Consejo Educativo y aprobado con la Resolucin Directoral.
NOMBRES Y APELLIDOS
Ruth, ZAVALETA MERCADO.
Hilda Petronila, VARGAS URBANO.
Estela, URETA CAMPOS.
Asunciona, URETA CAMPOS.
CARGO
EN LA I.E
Docente
Docente
Docente
Docente
Beatriz Clotilde, VALDERRAMA RUBINA.

Flor Mara, VARA LUCAS.
Docente
Docente
TELEFONO
DIRECCIN
Madre de Dios
Ancash
Hunuco
Hunuco
Ancash
Hunuco
II.DESCRIPCIN.
La Institucin Educativa Emblemtica Dos de Mayo de la ciudad de Puerto
Maldonado distrito y provincia de Tambopata del departamento de Madre de Dios,
alberga un total de 1250 estudiantes del nivel primaria con 33 secciones; de lo cual el
Segundo Grado tiene 251 estudiantes distribuidos en seis aulas de 42 nios: Esta
Institucin educativa acoge a nios y nias que provienen de asentamientos humanos,
barrios alejados y lugares lejanos.
En lo social los nios provienen de bajos recursos econmicos debido a que los padres
de familia se dedican a la agricultura, minera el comercio y no cumplen sus funciones
de satisfacer las necesidades de sus hogares por lo que los estudiantes tienen bajo
nivel de aprendizaje en el rea de Comunicacin, generando el desinters de aprender
en sus nios.
Otro de los problemas es que los nios provienen de hogares disfuncionales lo que
genera baja autoestima, desconcentracin e inseguridad, el escaso hbito de lectura,
la inadecuada aplicacin de estrategias metodolgicas por parte del profesor, el
desconocimiento del valor nutricional de los productos de su regin genera escaso
prctica de lectura, desnutricin y enfermedades que afectan en el aprendizaje de la
comprensin lectora y la produccin de textos; por lo que el presente proyecto
titulado Aplicando el juego de Roles lograremos el aprendizaje significativos en el rea
de comunicacin, tendr como fin motivar , crear el hbito a la lectura as como
fortalecer la comprensin lectora a travs de la adecuada aplicacin de estrategias
metodolgicas del maestro en este caso ser el Juego de roles para lograr que los
nios comprendan lo que leen.
III.IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA
La institucin educativa Emblemtica N 52023Dos de Mayo, del nivel primaria

brinda sus servicios por ms de 40 aos a favor de la comunidad educativa; est
ubicada en la Av. Dos de Mayo cuadra 17 de la ciudad de Puerto Maldonado capital de
la regin de Madre de Dios. Esta institucin educativa cuenta con EBR- Secundaria y
nivel primaria, tiene una poblacin de 1250 estudiantes; el lugar donde se encuentra
esta institucin es estratgica porque est ubicada en la entrada de la ciudad y las
personas que habitan se dedican al pequeo comercio, minera informal y a la
agricultura; los padres de familia que se dedican al pequeo comercio suelen dar poca
importancia a la educacin de sus hijos debido al tiempo que dedican ms a su
negocio, de la misma forma los que se dedican a la agricultura y la minera informal
abandonan a sus hijos dejndolos a responsabilidad de otros familiares muchas veces
solos con los vecinos, razn por la cual los docentes del segundo grado hemos visto
por conveniente disear este proyecto priorizando el rea de Comunicacin para
lograr la comprensin y produccin de textos a travs de una serie de estrategias que
lograrn la mejora de los aprendizajes.
IV.JUSTIFICACIN DEL PROYECTO.
En el presente proyecto titulado Aplicando el Juego de Roles lograremos aprendizajes

significativos en el rea de comunicacin se pretende aplicar tcnicas que ayuden al
nio a comprender lo que lee y producir textos; siendo al mismo tiempo lo ms
constructivo que desde el punto de vista metodolgico el juego de roles comprende
desarrollar el aspecto psicomotor., afectivo y cognitivo lo que le ayudara al nio con

problemas de aprendizajes ya que tenemos estudiantes que aprenden en forma
auditiva, visual y kinestsica que desde el punto de vista metodolgico se requiere
que el docente comprometido con su labor pedaggico realice en la planificacin,
ejecucin y evaluacin en los aprendizajes una adecuada aplicacin de estrategias
metodolgicas consistentes en crear y producir textos.
En el juego de roles, los nios y nias asumen un papel determinado para satisfacer las
necesidades bsicas de su edad, estableciendo relaciones relativas en las cuales debe
estar presente el cumplimiento de deberes y derechos y la creacin de una relacin
ficticia. Una de las actividades es al inventar una historia, los nios usan expresiones del
lenguaje que han odo, pero que quizs nunca tuvieron oportunidad de pronunciar por lo que
el lenguaje se convierte en la base de la lectoescritura, tambin podemos mencionar al
representar el papel de otra persona, los nios tienen oportunidad de considerar nuevos
puntos de vista. Esta flexibilidad de pensamiento es el pilar de todas las actividades de
resolucin de problemas en las reas de ciencias, ingeniera y expresin artstica, finalmente
cuando un grupo de nios crea un argumento, decide qu papeles representar cada uno,
arma un escenario, invita al pblico, y acta, estn descubriendo el valor del trabajo en
equipo, de la reciprocidad y la responsabilidad. Asimismo, el juego de roles contribuye al
desarrollo integral del nio, pues desarrolla la imaginacin, el lenguaje, su independencia, la
personalidad, la voluntad y el pensamiento; Adems se comunican con lo que le rodea,
satisfacen sus deseos de hacer vida social. En conjunto con los adultos, conocen el mundo que
los rodea y es un medio para educar el inters por un ulterior trabajo.
V.BENEFICIARIOS DEL PROYECTO.
TIPO
METAS
251 estudiantes
6 docentes.
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
251 padres de
familia.
CARACTERISTICAS
Nios desde los 7 a 9 aos de edad.
Nios
inquietos, con deseos de querer
aprender y desarrollar sus capacidades.
Nios con pocas oportunidades de espacios
recreativos.
Nios que carecen de recursos econmicos.
Nios con problemas de aprendizaje.
Nios con hogares disfuncionales.
Docentes entusiastas e innovadores que les
gusta asumir retos.
Capaces de desarrollar en juicio crtico y el
pensamiento estratgico y reflexivo de los
estudiantes.
Algunos padres comprometidos por educacin
de sus hijos y la formacin de valores por lo
tanto las actitudes que se esperan de los
estudiantes.
VI.OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO.
OBJETIVO
Los estudiantes del segundo grado de la institucin educativa N

52023 Dos de Mayo.
Incrementar la capacidad de expresin oral a travs de
dramatizaciones, actividades y juegos verbales que se desarrollaran
en concursos de expresin oral, exposiciones orales y actividades
ldicas.
RESULTADO 1
RESULTADO 2
RESULTADOS 3
RESULTADOS DEL PROYECTO

Incrementa los aprendizajes de los estudiantes del Segundo
Grado en la comprensin y produccin de textos en
comunicacin a travs del uso adecuado de estrategias
innovadoras de juego de roles que adems permite
despertar el inters, procesar adecuadamente la
informacin, la participacin y la socializacin, tambin
ayuda el desarrollo autnomo como expresarse con libertad
y seguridad, practicando y desarrollando valores, como
tambin siguiendo la secuencia didctica a travs de
actividades ldicas.
El docente aplicar los juegos de roles y tcnicas para lograr
los aprendizajes propuestos de los estudiantes.
Padres de familia
comprometidos en el proceso de
enseanza aprendizaje de sus hijos.
VII. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO.
RESULTADO 1
Incrementa los aprendizajes de los estudiantes del Segundo Grado en la comprensin
y produccin de textos en comunicacin a travs del uso adecuado de estrategias
innovadoras de juego de roles que adems permite despertar el inters, procesar
adecuadamente la informacin, la participacin y la socializacin, tambin ayuda el
desarrollo autnomo como expresarse con libertad y seguridad, practicando y
desarrollando valores, como tambin siguiendo la secuencia didctica a travs de
actividades ldicas.
RESULTADO 2
El docente aplicar el juego de roles
propuestos de los estudiantes.
RESULTADO 3
y tcnicas para lograr los aprendizajes
Padres de familia comprometidos en el proceso de enseanza aprendizaje de sus

hijos.
Cronograma por meses-2014

Actividades
Metas
Ag Sep Oct Noc
Actividad 1.1
X
x
x
x
Juega
a
crear Los
estudiantes
situaciones
participan en el uso
imaginarias.
de
estrategias
La estimulacin para ldicas.
incorporar
los
movimientos en el
relato.
Actividad 1.2.
Los
estudiantes X
x
x
x
Leen cuentos, fbulas y aplican las estrategias
otros tipos de textos.
para
procesar
Participan
en informacin.
dramatizaciones.
Responden a preguntas
de
tipo
literal,
inferencial y crtico
valorativo.
Actividad 1.3.
Desarrollan la diccin,
fluidez, volumen, ritmo,
claridad, coherencia,
emotividad,
movimientos
corporales y
vocabulario.
Actividad 2.1.
Utilizan tcnicas como
la mesa redonda,
exposiciones, debates y
discurso.
Dic Resp.
X
Docentes
Docentes
Docentes
Los docentes aplican X

estrategias de juego
de roles.
Docentes
Actividad 3.1
Los padres de familia X
Talleres de reflexin y participan
en
la
escuela de padres.
elaboracin de los
recursos
haciendo
uso
del
material
reciclado.
Docentes
Los
estudiantes
desarrollan
su
expresin oral.
VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO.
PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Compra de la materiales.
RUBRO DE GASTO
Gigantografa.
2.1. Ejecucin de las Papel bond, fotocopias,

estrategias de juego de mscaras, siluetas, lectura de
roles.
imgenes,
Lectura
de
prrafos,
micrfono.
3.1. Aula abierta entre Talleres de reforzamiento en
padres e hijos del el aprendizaje de sus hijos.
segundo grado.
2.1.2 Elaborar un manual Papel bond, tner.
sobre la importancia del
uso del juego de roles.
TOTAL DEL PROYECTO
TOTAL TOTAL TOTAL

RUBR ACTIV POR
O S/
IDAD RESULT
S/
ADO S/
s/ 40
s/ 40
s/40
S/ 220 S/ 220 S/220
S/ 70
S/70
S/70
S/50
S/50
S/50
S/ 380 S/ 380
S/380
IX.EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO.
RESULTADO
R1
Incrementa los aprendizajes
de los estudiantes del Segundo
Grado en la comprensin y
produccin de textos en
comunicacin a travs del uso
adecuado
de
estrategias
innovadoras de juego de roles
que adems de despertar el
inters,
procesar
adecuadamente
la
informacin, la participacin y
la socializacin, tambin ayuda
el desarrollo autnomo como
expresarse con libertad y
seguridad, practicando
y
INDICADORES DE
RESULTADO
MEDIOS DE
VERIFICACIN
Rbrica
de
El uso permanente de las
evaluacin.
estrategias
innovadoras Lista de cotejo.
favorece en el aprendizaje Registro
de los estudiantes en el rea
anecdotario.
de Comunicacin motivando
su inters por el uso de los
mismos.
desarrollando valores, como

tambin
siguiendo
la
secuencia didctica a travs de
actividades ldicas.
R2
El docente aplicar los juegos
de roles y tcnicas para lograr
los aprendizajes propuestos de
los estudiantes.
R3
Padres
de
familia
comprometidos en el proceso
de enseanza aprendizaje de
sus hijos.
El 100% de los docentes

utilizan los juegos de roles y
tcnicas en el aprendizaje
desde el mes de septiembre.
Ficha
de
observacin
Ficha
de
monitoreo.
El 80% de los padres de

familias se involucran en el
aprendizaje de sus hijos con
la participacin permanente.
Ficha
de
observacin.
.
OBJETIVO DEL
PROYECTO
Los estudiantes
del segundo
grado de la
institucin
educativa N
52023 Dos de
Mayo.
Incrementaran
la capacidad de
expresin oral a
travs de
dramatizaciones
, actividades y
juegos verbales
que se
desarrollaran en
concursos de
expresin oral,
exposiciones
orales y
actividades
ldicas
RESULTADOS
Resultado1
Incrementa los
aprendizajes
de
los
estudiantes del
Segundo Grado
en
la
comprensin y
produccin de
textos
en
comunicacin a
travs del uso
adecuado
de
estrategias
innovadoras de
juego de roles
que
adems
permite
despertar
el
inters,
procesar
adecuadament
e
la
INDICADORES
DE RESULTADO
Actividad
1.1
descubren
el
valor
del
trabajo
en
equipo, de la
reciprocidad y
la
responsabilidad
.
ACTIVIDADES
METAS
Juega a crear
situaciones
imaginarias.
La estimulacin
para incorporar
los movimientos
en el relato
Los
estudiantes
participan
en el uso
de
estrategias
ldicas.
Los
estudiantes
Actividad 1.2
Leen cuentos, aplican las
Desarrolla
la fbulas y otros estrategias
para
lecto escritura y tipos de textos.
la
flexibilidad Participan
en procesar
del
dramatizaciones informacin.
pensamiento.
.
Responden
a
preguntas
de Los
tipo
literal, estudiantes
inferencial
y desarrollan
su
crtico
expresin
valorativo.
oral.
informacin, la Actividad 1.3 Se

participacin y comunica con lo
la socializacin, que le rodea.
tambin ayuda
el
desarrollo
autnomo
como
expresarse con
libertad
y
seguridad,
practicando y
desarrollando
valores,
siguiendo
la
secuencia
didctica
a
travs
de
actividades
ldicas.
Resultado 2
El
docente
aplicar
los
juegos de roles
y tcnicas para
lograr
los
aprendizajes
propuestos de
los estudiantes.
Resultado 3
Padres
de
familia
comprometidos
en el proceso
de enseanza
aprendizaje de
sus hijos.
X.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO.
Desarrollan
la
diccin, fluidez,
volumen, ritmo,
claridad,
coherencia,
emotividad,
movimientos
corporales
y
vocabulario.
Los
docentes
aplican
estrategias
Aplica
Utilizan tcnicas de juego de
estrategias
como la mesa roles.
metodolgicas y redonda,
tcnicas
exposiciones,
adecuadas para debates
y
desarrollar la
discurso
expresin,
comprensin y
Los padres
produccin oral.
de familia
participan
en
la
Demuestra
Talleres
de elaboraci
compromiso
reflexin
y n de los
con la
escuela
de recursos
educacin de
padres.
haciendo
sus hijos.
uso
del
material
reciclado.
CAMPOS DE
SOSTENIBILIDAD
FACTORES
APRENDIZAJE
CAMPO EDUCATIVO
GESTIN
ESTRATEGIAS
Planificacin de unidades
de aprendizajes ,proyectos
de aprendizaje y sesiones
de aprendizaje utilizando
estrategias metodolgicas
y tcnicas, uso de
materiales
concretos
estructurados
y
no
estructurados,
considerando el ritmo y
estilo de aprendizaje de
los estudiantes.
Coordinar y sensibilizar a
los padres de familia para
involucrarse en la gestin
del
desarrollo
del
proyecto.
XI. RENDICIN DE CUENTAS DEL PROYECTO.
A QUINES?
CONTENIDO
Direccin de la Compras
institucin
efectuadas
educativa.
Informe
de
rendicin
de
Docentes.
cuentas.
Informe de logros
de los estudiantes.
Informe
de
rendicin
de
Padres de familia cuentas.
Informe de logros
de los estudiantes.
CUNDO?
CMO?
En
el
cuarto Informe
de
bimestre del 2014. rendicin
de
cuentas.
En
el
cuarto Reunin
de
bimestre del 2014 docentes del nivel
primaria.
En
el
cuarto Asamblea y comit
bimestre del 2014. de aula.
ANEXOS
Estrategia:
Juegos terror.
Juegos cocina
Juegos de restaurant.
Juegos de granja.
Juegos de pasteles.
Juegos de familia.
Juegos de aventuras.
Juegos de cuentos.
Estudiantes con escaso

hbito de lectura.
Estudiantes de
hogares
disfuncionales
con poca significatividad
por falta de estrategias
adecuadas.
ESTUDIANTES CON BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

EN EL REA DE COMUNICACIN
Estudiantes
desmotivados en la
lectura
Estudiantes con baja

autoestima,
desconcentracin e
inseguridad.
Estudiantes con
deficiente
aprendizaje.
PROYECTO DE INVESTIGACIN
PRODUCIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS, A PARTIR DE
NUESTROS SABERES ANDINOS EN LA IE N 50114 DE
PAMPACONGA DEL DISTRITO DE LIMATAMBO,
PROVINCIA ANTA, DEPARTAMENTO CUSCO
Presentado en el
Por los estudiantes:
Prof. Trinidad Lpez, Nancy Violeta.
Prof. Urbano Caururo, Esther Margarita.
Prof. Ureta Campos Judy Bertha.
Prof. Vargas Enrquez, Ketty Edme.
Prof. Velsquez Nez, Jos Natividad.
Prof. Vera Guzmn Clara.
A la Profesora:
Lily Amparo Tenorio Soria
Bajo el auspicio del Programa Nacional de Becas y Crditos Educativos de la Repblica del
Per y la Universidad San Ignacio de Loyola.
Lima, 2014
PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

I.- DATOS GENERALES
1.1.
Direccin Regional de Educacin:
Cusco.
1.2.
Unidad de Gestin Educativa:
Anta
1.3.
Institucin Educativa:
N 50114 de Pampaconga.
1.4.
Provincia:
Anta.
1.5.
Distrito:
Limatambo.
1.6.
Comunidad:
Pampaconga.
1.7.
Responsable del Proyecto de Innovacin:
Nombres
Cargo
Telfono
email
Trinidad Lpez, Nancy Violeta
Prof. de Aula
968396849 Nancyvi09@outlook.es
Urbano Caururo, Esther Margarita.
Prof. de Aula
948016135 Esther_uc17@hotmail.com
Ureta Campos Judy Bertha.
Prof. de Aula
996117343 Judyureta1402@hotmail.com
Vargas Enrquez, Ketty Edme.
Prof. de Aula
979397570 Kedme13@gmail.com
Velsquez Nez, Jos Natividad.
Prof. de Aula
944950501 Machcos_2@hotmail.com
Vera Guzmn Clara
Prof. de Aula
955604960 claraeduca@hotmail.com
1.8 Fecha de inicio y trmino del Proyecto: De agosto de 2014 a Diciembre de

2014
II.- DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO

El presente proyecto de innovacin titulado: PRODUCIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS, A PARTIR DE NUESTROS SABERES ANDINOS EN LA IE N
50114 DE PAMPACONGA DEL DISTRITO DE LIMATAMBO, PROVINCIA
ANTA, DEPARTAMENTO CUSCO. La institucin Educativa 50114, es una institucin integrada que en la actualidad cuenta con ms de 150 estudiantes del
nivel primario, con ocho aulas en los grados del primero al 6to grado, as mismo alberga a estudiantes de diferentes comunidades campesinas que en su
gran mayora son bilinges (Espaol- Quechua); lo cual es una fortaleza dentro de las habilidades comunicativas.
Este proyecto de innovacin se desarrollar de manera transversal en todas las unidades didcticas, mediante la insercin de sesiones de produccin
de textos instructivos debidamente planificadas e integradas con las dems
reas.
La produccin de textos instructivos ser sobre la elaboracin de remedios
caseros con productos de la zona, siembra y cosecha de sus productos agrcolas, elaboracin de herramientas de trabajo, platos tpicos aplicando diversas estrategias y procesos de la produccin de textos como la planificacin,
textualizacin, revisin y reflexin; con un propsito claro y destinatarios
reales.
La sistematizacin de estos textos ser a partir de la informacin de los padres de familia y sabios de la comunidad, quienes vendrn al aula a impartir
sus saberes andinos, la que despertar inters y gusto por la produccin escrita de los textos instructivos.
La riqueza cultural que ellos poseen es amplia y variada y esto est enmarcado en las tradiciones y costumbres que lo manifiestan en su diario vivir,
saberes que son trasmitidas de generacin en generacin en forma oral y/o
vivencial; pero no existen sistematizaciones escritas de los mismos.
III.- IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

Los estudiantes del primer al sexto grado de la Institucin Educativa N
50114 de Pampaconga del distrito de Limatambo, provincia Anta, departamen3
to Cusco, muestran dificultad en producir textos instructivos con creatividad,

coherencia y cohesin.
3.1.- Priorizacin del Problema:
50114 de PAMPACONGA DEL DISTRITO DE LIMATAMBO, PROVINCIA ANTA, DEPARTAMENTO DE CUSCO, muestran dificultad en producir textos
instructivos con creatividad, coherencia y cohesin. Pese a contar con un
bagaje de riqueza cultural, siendo conocedores de sus saberes andinos la
misma que se evidencia en la prctica de su diario vivir; riqueza que no es
aprovechada por el docente en la trabajo pedaggico, a causa del desconocimiento de estrategias y de los procesos cognitivos de la produccin de textos.
3.2.- Identificacin de las Causas y Efectos:

Causas:
1. Escaso uso de estrategias de didcticas para la produccin de textos.
2. Docentes con limitado conocimiento y aplicacin de los procesos cognitivos
en la produccin de textos.
3. Falta de apoyo y motivacin de los padres de familia hacia sus hijos en la
produccin de textos.
Efectos:
1. Estudiantes desmotivados para producir textos.
2. Limitado desarrollo de la capacidad creadora de los nios para producir textos.
3. Dificultad para organizar sus ideas de manera coherente al producir sus
textos.
(Ver Anexo sobre el rbol de problemas)
IV.- JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

4.1 Los antecedentes del problema:
Este proyecto es indito, ya que no se han encontrado antecedentes
de estudios en este campo a nivel de la Institucin Educativa ni de la provincia. Sin embargo para la ejecucin del proyecto se hace necesario referenciar los estudios concernientes al tema, a fin de fortalecer la investiga4
cin; como los estudios de Jossette Jolibert, siendo su investigacin Formar nios productores de textos, donde los alumnos realizan un autoaprendizaje con la direccin de una persona adulta , una educacin inclusiva ya que atiende el individualismo de cada uno de ellos, permitiendo el logro de aprendizaje y as formar una Educacin de calidad para todos.
Este proyecto nace en vista que los estudiantes muestran dificultad
en producir textos instructivos con coherencia y cohesin, el indicado problema de la Institucin Educativa es concretizado luego de un diagnstico
de la poblacin estudiantil y profesores.
4.2 Innovaciones a desarrollar:
Se pretende desarrollar el proyecto de innovacin titulado: PRODUCIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS, A PARTIR DE NUESTROS SABERES
ANDINOS EN LA IE N 50114 DE PAMPACONGA DEL DISTRITO DE LIMATAMBO, PROVINCIA ANTA, DEPARTAMENTO CUSCO, para desarrollar habilidades comunicativas en las capacidades de produccin
de textos instructivos con los estudiantes de primero al sexto grado de
educacin primaria, a partir de los saberes andinos de su contexto.
4.3 Por qu se desea implementar el proyecto?
Porque, un gran porcentaje de estudiantes tienen dificultades para
producir textos instructivos de manera coherente y con cohesin, a pesar
de contar con riqueza cultural enmarcada en las tradiciones y costumbres
que lo manifiestan en su diario vivir, saberes que son trasmitidas de generacin en generacin en forma oral y/o vivencial; pero no existen sistematizaciones escritas de los mismos, riqueza cultural que no est siendo aprovechada por los docentes, por desconocimiento en la aplicacin de estrategias didcticas adecuadas y de los procesos cognitivos en la produccin de
textos. y la falta de apoyo y motivacin de los padres de familia hacia sus
hijos en la produccin de textos.
4.4 Para qu vamos a llevar a cabo el proyecto?
Este proyecto ser aplicado para mejorar los logros de aprendizaje
en las capacidades de produccin de textos instructivos, las mismas que
sern evidenciadas en la evaluacin censal del MINEDU y en las diferentes

evaluaciones externas e internas.
V.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

TIPO
META
CARACTERISTICAS
150 estudiantes
Proceden de la localidad rural y de los caseros
del nivel
y a la ganadera. Por lo general son nios bilin-
Primaria.
ges (castellano y quechua), conocen bastante
circundantes, se dedican a la actividad agrcola
de su cultura y lo manifiestan de manera oral

pero incoherente; son nios (as) que demuesBeneficiarios
Directos
tran dificultades en organizar sus ideas en la

produccin de sus textos.
8 docentes
Docentes titulados, nombrados y estables. 7
del nivel pri-
docentes en el nivel I y 1 docente en el II Nivel
maria
Magisterial. Son predispuestos al cambio e innovacin en la actividad docente.
85 padres de La mayora de los padres tienen la instruccin

familia
Beneficiarios
Indirectos
primaria, y algunos la instruccin secundaria se

dedican mnimamente a la ganadera, la agricultura y el negocio de sus productos; muchos de
ellos tienen problemas de orden econmico y
familiar.
VI.- OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO

OBJETIVO:
50114 de PAMPACONGA DEL DISTRITO DE LIMATAMBO, PROVINCIA
ANTA, DEPARTAMENTO DE CUSCO, producen diversos textos instructivos con creatividad, coherencia y cohesin.
RESULTADO 1
Docentes que utilizan adecuadamente estrategias didcticas en la produccin de textos instructivos.
RESULTADO 2
Docentes con dominio en la aplicacin de los procesos cognitivos en la
RESULTADO 3
Padres y sabios de la comunidad comprometidos en la formacin de los nios y nias.
VII.- ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

RESULTADO 1
Docentes que utilizan adecuadamente estrategias didcticas en la produccin de
textos instructivos.
ACTIVIDADES
1. Taller de sensibilizacin del proyecto con los docentes de la Institucin Educativa.
METAS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
01
X
2. Taller de actualizacin en : Estrategias de produccin de textos a los

docentes de la
Institucin Educativa.
02
X X
3.Taller de elaboracin del cuaderno viajero con

los docentes.
01
Comit de gestin de proyectos.
Comit de gestin de proyectos
RESULTADO 2
Docentes con dominio en la aplicacin de los procesos cognitivos en la produccin de textos.
ACTIVIDADES
METAS
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
1. Taller de fortalecimiento en
el manejo de rutas de aprendizaje.
01
2. Taller de fortalecimiento en
el manejo de procesos cognitivos en la produccin de textos.
01
3. Capacitacin en Uso adecuado de conectores y tiempos verbales en la produccin

de textos.
01
4. Elaboracin de sesiones de
aprendizaje con los maestros,
sobre produccin de textos
instructivos.
30
5. Produccin de textos instructivos con nios, padres de

familia o sabios en aula.
10
6. Produccin individual de
textos instructivos con nios y
padres de familia en el cuaderno viajero en sus hogares.
1 texto
por
estudiante.
Director y responsable del proyecto

Responsable
proyecto
del
Responsable
proyecto
del
Responsable
proyecto
del
Responsable
x x x proyecto
del
Responsable
proyecto
del
x x x x
x x x
RESULTADO 3
Padres y sabios de la comunidad comprometidos en la formacin de los nios y
nias.
ACTIVIDADES
METAS
CRONOGRAMA
E
1. Taller de sensibilizacin del proyecto

con los padres de familia y sabios de la comunidad.
2. Taller de capacitacin en la produccin

de textos con los padres de familia.
3. Visita al aula de
padres y sabios de la
comunidad para compartir sus experiencias.
01
taller
01
taller
15
visitas
M A M J
RESPONSABLES
A S
O N
D
responsable
proyecto
del
responsable
proyecto
del
responsable
proyecto
del
VIII.- PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS: (PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD)

Actividad
Rubro de gastos
Unidad de
medida
Cantidad
Costo Unitario S/.
Total S/.
Total Rubro S/.
Total Actividad S/.
Resultado 1
Total Resultado S/.

S/. 1399.00
1.1
S/. 159.00
Materiales
Taller de sensibilizacin
del proyecto con los
docentes de la InstituServicio
cin Educativa.
S/. 99.00
papel bond
plumones
shurtape
papelote
millar
caja
unidad
ciento
1
1
1
1
S/. 26.00
S/. 20.00
S/. 3.00
S/. 0.50
S/. 26.00
S/. 20.00
S/. 3.00
S/. 50.00
fotocopia
alquiler de computadora
hoja
500
S/. 0.10
S/. 50.00
hora
S/. 2.00
S/. 10.00
S/. 60.00
1.2
S/. 1,160.00
Taller de actualizacin Materiales

en estrategias de produccin de textos a los
docentes de la Institu- Servicio
cin Educativa.
S/. 160.00
bolgrafo
papel bond
CDs
caja
millar
unidad
impresin
hoja
08
4
08
S/. 5.00
S/. 26.00
S/. 2.00
S/. 40.00
S/. 104.00
S/. 16.00
5000
S/. 0.20
S/. 1,000.00
S/. 1,000.00
1.3.
S/. 80.00
Taller de elaboracin del Materiales

cuaderno viajero con los
docentes.
S/. 80.00
Cuaderno tamao oficio
unidad
S/. 4.00
S/. 16.00
Papel arcoris
unidad
s/ 8.00
S/.64.00
Resultado 2
2.1
S/. 737.00
S/. 89.00
Taller de fortalecimiento Materiales

en el manejo de rutas de servicio
aprendizaje.
S/. 64.00
Fascculo rutas aprendizaje
unidad
S/. 8.00
S/. 64.00
Alquiler equipo multimedia
hora
S/. 5.00
S/. 25.00
S/. 25.00
2.2
S/. 25.00
Taller de fortalecimiento servicio

en el manejo de procesos cognitivos en la produccin de textos.
S/. 25.00
hora
S/. 5.00
S/. 25.00
2.3
S/. 120.00
Visita al aula de padres y Servicio

sabios de la comunidad
para compartir sus experiencias.
S/. 120.00
refrigerio
unidad
15
S/. 3.00
S/. 45.00
Alquiler de filmadora
hora
15
s/ 5.00
S/.75.00
2.4
S/. 25.00
servicio
Capacitacin para maestros en Uso adecuado

de conectores y tiempos
verbales en la produccin de textos.
S/. 25.00
hora
S/. 5.00
S/. 25.00
2.5
S/. 90.00
servicio
Elaboracin de sesiones
de aprendizaje con los
maestros, sobre produccin de textos instructivos.
S/. 90.00
alquiler de computadoras
porttiles
hora
hora
16
S/. 5.00
S/. 80.00
S/. 5.00
S/. 10.00
2.6
S/. 252.00
Produccin de textos materiales

instructivos con nios,
padres de familia o sabios en aula.
S/. 252.00
papelotes
unidad
360
S/. 0.5
unidad
24
S/ 3.00
S/. 180.00
plumones
S/ 72.00
2.7
S/. 136.00
Produccin individual de materiales

textos instructivos con
nios y padres de familia
en el cuaderno viajero
en sus hogares.
S/. 136.00
Cuaderno de trabajo
unidad
S/. 5.00
S/. 40.00
colores
caja
16
S/. 5.00
S/. 80.00
bolgrafos
unidad
16
S/. 1.00
S/. 16.00
Resultado 3
S/. 782.00
3.1
S/. 564.00
materiales
padres de familia y sabios
de la comunidad.
S/. 34.00
plumones
shurtape
papelotes
caja
unidad
unidad
8
8
40
S/. 20.00
S/. 3.00
S/. 0.50
S/. 160.00
S/. 24.00
S/. 20.00
fotocopias
hoja
500
S/. 0.10
S/. 50.00
capacitador
hora
S/. 60.00
S/. 480.00
Servicios
S/. 50.00
personal
S/. 480.00
3.2.
S/. 84.00
materiales
Taller de capacitacin en
la produccin de textos
con los padres de famiServicios
lia.
S/. 34.00
plumones
shurtape
papelotes
caja
unidad
unidad
fotocopias
hoja
8
8
40
S/. 20.00
S/. 3.00
S/. 0.50
S/. 160.00
S/. 24.00
S/. 20.00
500
S/. 0.10
S/. 50.00
S/. 50.00
3.3.
Visita al aula de padres y

sabios de la comunidad
para compartir sus experiencias.
S/. 134.00
materiales
S/. 134.00
papel bond
papelotes
millar
unidad
1
24
S/. 26.00
S/. 0.50
S/. 26.00
S/. 12.00
plumones
maskintape
unidad
unidad
24
8
S/. 3.00
S/. 3.00
S/. 72.00
S/. 24.00
Total Costo del Proyecto
S/. 2,918.00
10
IX.- EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO

OBJETIVO
RESULTADOS
Los estudiantes del primer al sexto grado de la Institucin Educativa N 50114 de Pampaconga del distrito de Limatambo, provincia
Anta, departamento Cusco, producen diversos textos instructivos
con creatividad, coherencia y cohesin.
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIN
% Presenta oportunamente las unidades

didcticas y sesiones de aprendizajes.
Registro de control de supervisin y monitoreo.
% Elabora materiales didcticos de produccin de textos.
Fichas de observacin.
% Desarrolla los textos escolares de comunicacin de manera pertinente.
Fichas de observacin.
% Muestra produccin de textos instructivos elaborado por los estudiantes.
Fichas de control de produccin de textos.
% Estudiantes presentan sus textos instructivos en el cuaderno viajero.
Ficha de observacin
% Identifica los procesos cognitivos para

producir textos.
Fichas de observacin
% Dirige en forma adecuada la apropiacin de la escritura en los estudiantes.
% Orienta en forma adecuada la planificacin para la produccin de textos escritos.
Ficha de observacin
% de estudiantes textualiza sus textos

instructivos.
Ficha de observacin
% de estudiantes revisa y lo mejora sus

textos escritos, teniendo en cuenta el uso
adecuado de los conectores y la ortografa.
% Padres de familia y sabios de la comunidad son sensibilizados para colaborar

impartiendo sus conocimientos con los
escolares.
Registro de control.
% Sabios de la comunidad, imparten sus

saberes culturales con los estudiantes en
las aulas.
Ficha de control.
% Padres de familia cumplen su rol de

visita al aula para impartir sus saberes
con los estudiantes.
Ficha de observacin
RESULTADO 1:
Docentes que
utilizan adecuadamente estrategias didcticas en
la produccin de
RESULTADO 2
Docentes
con
dominio en la
aplicacin de los
procesos cognitivos en la produccin de textos.
RESULTADO 3:
Padres y sabios
de la comunidad
comprometidos
en la formacin
de los nios y
nias.
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO
Los estudiantes del primer al sexto grado de la Institucin Educativa N 50114 de Pampaconga del distrito de Limatambo, provincia Anta, departamento Cusco, producen diversos textos instructivos con creatividad, coherencia y cohesin.
Objetivo
Central
Resultado
Indicador
Actividades
RESULTADO
1:
Docentes que
utilizan
adecuadamente
estrategias didcticas en la
produccin de
% Presenta oportunamente las

unidades didcticas y sesiones de
aprendizajes.
% Elabora materiales didcticos de
% Desarrolla los textos escolares
de comunicacin de manera pertinente.
% Muestra produccin de textos
instructivos elaborado por los estudiantes.
% Estudiantes presentan sus textos instructivos en el cuaderno
viajero.
% Identifica los procesos cognitivos para producir textos.
% Dirige en forma adecuada la
apropiacin de la escritura en los
estudiantes.
% Orienta en forma adecuada la
planificacin para la produccin de
textos escritos.
% Estudiante textualiza sus textos instructivos.
% Estudiante revisa y lo mejora
sus textos escritos, teniendo en
cuenta el uso adecuado de los
conectores y la ortografa.
docentes de la Institucin Educativa.
Taller de actualizacin
en : Estrategias de produccin de textos a los
docentes de la Institucin Educativa.
Taller de elaboracin
del cuaderno viajero
con los docentes.
RESULTADO 2
Docentes con
dominio en la
aplicacin
de
los
procesos
cognitivos en la
produccin de
textos.
RESULTADO
3:
Padres y sabios
de la comunidad comprometidos en la formacin de los
nios y nias.
% Padres de familia y sabios de

la comunidad son sensibilizados
para colaborar impartiendo sus
conocimientos con los escolares.
% Sabios de la comunidad, imparten sus saberes culturales con
los estudiantes en las aulas.
% Padres de familia cumplen su
rol de visita al aula para impartir
sus saberes con los estudiantes.
Taller de fortalecimiento
en el manejo de rutas
de aprendizaje.
Taller de fortalecimiento
en el manejo de procesos cognitivos en la
Capacitacin en Uso
adecuado de conectores y tiempos verbales
en la produccin de
textos.
Elaboracin de sesiones de aprendizaje con
los maestros, sobre
produccin de textos
instructivos.
Produccin de textos
instructivos con nios,
padres de familia o sabios en aula.
Produccin individual
de textos instructivos
con nios y padres de
familia en el cuaderno
viajero en sus hogares.
padres de familia y sabios de la comunidad.
Metas
01
01
01
01
01
01
30
10
01
01
01
Taller de capacitacin
en la produccin de
textos con los padres
de familia.
Visita al aula de padres
y sabios de la comunidad para compartir sus 15
experiencias.
12
X.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Para garantizar la sostenibilidad del proyecto se requiere, fundamentalmente compromiso docente y la incorporacin del proyecto en la vida diaria de la institucin educativa.
Asimismo, es importante contar con el soporte de la comunidad, por lo que proponemos
las siguientes estrategias de sostenibilidad.
Campos de
sostenibilidad
Factores
1. Aprendizajes
Campo
educativo
2. Gestin
Campo social
Campo
poltico
1. Alianzas
estratgica
2. Redes educativas
1. Autoridades
locales
2. Difusin de
los resultados
Estrategia
Incorporacin del proyecto de innovacin en el PEI, el
PCI, y las unidades didcticas.
Adquisicin permanente de textos orales y escritos de
los saberes andinos.
Formacin del Comit de Gestin del Proyecto.
Incorporacin del proyecto de innovacin en el Plan
Anual de Trabajo.
Seguimiento permanente del proyecto.
Convenio con los padres de familia
Convenio con la Municipalidad Distrital.
Sensibilizar a otras instituciones educativas smiles
para compartir y difundir experiencias exitosas sobre
produccin de textos con los estudiantes
Involucrar a funcionarios del gobierno local para que
asuman el proyecto como un referente de mejora de
la calidad educativa en el distrito.
Campaa de difusin de los resultados del proyecto
de innovacin a nivel local.
XI.- RENDICIN DE CUENTAS

La rendicin de cuentas constituye un deber y un derecho que como institucin estamos
dispuestos a ofrecer a fin de que lo actuado, lo invertido y los resultados obtenidos con el
proyecto sean conocidos de modo transparente, veraz y oportuno. Para ello se tomarn
en cuenta los aspectos sealados en el cuadro siguiente.
A quines?
Direccin de
la Institucin
Educativa
Padres de
familia
Contenido
Resultado final del proyecto en el aspecto de
logros pedaggicos.
Nivel de participacin
de docentes y padres
de familia.
Informe de rendicin
de cuentas.
Uso de Estrategias
Cundo?
Al final del II semestre
de 2014

de 2014
de 2014
Cmo?
Informe tcnico pedaggico sobre uso de
estrategias en la produccin de textos instructivos.
Asamblea y comit de
aula
13
Docentes
Didcticas
Informe de rendicin
de cuentas.
Acciones pedaggicas
desarrolladas dentro y
fuera de la Institucin.
Informe de los logros
de los estudiantes

de 2014
Asamblea de docentes
Exposicin de los resultados de la ECE y
evaluaciones finales.
14
RBOL DE PROBLEMAS
Limitado desarrollo de la
Dificultad para organizar sus
Estudiantes desmotivados
capacidad creadora de los
ideas de manera coherente al
para producir textos.
nios para producir textos.
producir sus textos.
Los estudiantes del primer al sexto grado de la Institucin Educativa N 50114 de

Pampaconga distrito de Limatambo, provincia de Anta, departamento de Cusco, muestran dificultad en producir textos instructivos con creatividad, coherencia y cohesin.
Escaso uso de estrategias de
Docentes con limitado conoci-
Falta de apoyo y motiva-
didcticas para la produccin
miento y aplicacin de los pro-
cin de los padres de fa-
de textos.
cesos cognitivos en la produc-
milia hacia sus hijos en la
cin de textos.
15

Proyecto 14

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Proyecto 14

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

FACULTAD DE EDUCACIN

UTILIZAMOS LAS LAPTOS XO EN LA ACTIVIDAD HABLANDO CON SARA PARA

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO PARA MEJORAR LA COMPRENSION

APLICANDO JUEGO DE ROLES LOGRAREMOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

PRODUCIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS, A PARTIR DE NUESTROS SABERES

TOLENTINO LAZO Juan Carlos

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO:

UTILIZAMOS LAS LAPTOS XO EN LA ACTIVIDAD

DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

La Florida Moras- Hunuco

RESPONSABLES DEL PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

2. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO

como recurso motivador e

innovador para posibilitar la mejora de los aprendizajes en la lecto escritura de

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA.

esperen con muchas ganas la clase de comunicacin es un reto que los

- Nios y nias escriben su nombre: es una de las estrategias ms

- Pescando imgenes y palabras: esta estrategia consiste en interiorizar

5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Nios desde los 7 aos

Nios inquietos, habidos

Nios con pocas

Los docentes del segundo

Docentes que utilizan

6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:

RESUTADOS DEL PROYECTO.

Lograr los aprendizajes de los estudiantes del segundo

Mejorar la lectura en los estudiantes del segundo grado

Estudiantes con la capacidad de corregir sus propios

7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL

participan en la del segundo

DEL RESULTADO 2: Lograr la lectura en los estudiantes del segundo grado

DEL RESULTADO 3: Estudiantes con la capacidad de corregir sus propios errores

con la actividad corrigiendo y

8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTO DEL PROYECTO

letras del teclado

9. EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO

El fortalecimiento del uso

estudiantes del segundo grado

en la escritura a travs del

Hablar con sara favorece

para formar palabras, frases,

El 100% de los docentes

estudiantes del segundo grado

del segundo grado utilizan

reconociendo las palabras,

oraciones, silabas en los

lectura con ayuda delas

diversos tipos de textos.

XO con la actividad hablar

El 80% de los estudiantes

del segundo grado leen y

Mejora los aprendizajes de los

de escribir y leer en diversos

escriben diversos tipos de

textos con ayuda de las

del uso de las XO

Hablar con sara

letras del teclado

del nivel primario

lectura con ayuda

con Sara en las