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GUA DE ESTUDIO
EDUCACIN FSICA IV
PRESENTACIN
La Escuela Nacional Preparatoria ha trabajado durante 145 aos en la
formacin de jvenes llenos de ideales y metas por cumplir, con deseos
de superacin y comprometidos con su pas, a quienes tenemos que guiar
y conducir hacia el logro de sus xitos acadmicos, factores que
reforzarn su seguridad personal.
Las herramientas que adquieran los estudiantes durante esta etapa
escolar, sern fundamentales, columna vertebral que sostenga sus
estudios profesionales, con lo que el desarrollo de habilidades y actitudes
se ver reflejado en su futuro prximo.
Es nuestra responsabilidad dotar a los alumnos de los materiales
didcticos que le ayuden a enfrentar los retos en la adquisicin del
aprendizaje, para que continen con sus estudios de manera organizada,
armnica y persistente.
Por lo mismo, los profesores que forman parte de esta dependencia
universitaria, trabajan de manera colegiada; ponen toda su energa en
desarrollar e innovar materiales y tcnicas de estudio para los alumnos, a
fin de que cuenten con elementos de apoyo que les facilite lograr mejores
conocimientos y que los conduzca a concluir de la mejor manera sus
estudios en la Preparatoria.
La presente Gua es un elemento didctico que facilita la enseanza y el
aprendizaje. Se puede utilizar de manera autodidacta o con la ayuda de
los muchos profesores que a diario brindan asesoras en cada uno de los
planteles de la Escuela Nacional Preparatoria.
Continuaremos en la bsqueda de ms y mejores elementos didcticos
presenciales y en lnea, con el objetivo de apoyar a nuestros alumnos en
los procesos de enseanza y aprendizaje para que aprueben y egresen
del bachillerato.
Slo me resta desearles xito en su camino personal y profesional.
Juntos por la Escuela Nacional Preparatoria.
Mtra. Silvia E. Jurado Cullar
Directora General
NDICE
ndice ..................................................................................................................... 5
Presentacin de los autores ................................................................................... 6
Introduccin ........................................................................................................... 7
Objetivos ................................................................................................................ 8
Caractersticas del examen extraordinario ........................................................... 10
Temario de estudio .............................................................................................. 11
Unidades .............................................................................................................. 13
Actividades de aprendizaje .................................................................................. 53
Sntesis de la unidad ............................................................................................ 55
Ejercicios de autoevaluacin ................................................................................ 56
Referencias .......................................................................................................... 61
Glosario ............................................................................................................... 65
INTRODUCCIN
Esta Gua, se fundamenta en el principio de que el aprendizaje de la Educacin Fsica
debe ser terico-prctico; tal principio de aprendizaje est orientado al desarrollo los
conocimientos terico-prcticos, de las habilidades, capacidades y destrezas que te
permitan hacer conciencia de la importancia de la salud fsica en tu vida cotidiana.
El presente documento te proporcionar informacin e indicaciones muy importantes
acerca de la preparacin y presentacin del Examen Extraordinario; esperando
ampliar a travs de lecturas y tareas los conocimientos terico-prcticos necesarios,
as como las habilidades y destrezas motrices que te permitan acceder al siguiente
grado. En caso que quieras ampliar la informacin, puedes recurrir a la bibliografa
incluida al final de este documento.
Es necesario que leas con mucho cuidado, esto te ayudar a disminuir contratiempos
y aumentar las posibilidades de xito.
La Educacin Fsica en la ENP es una asignatura seriada y obligatoria, que se
encuentra ubicada en el rea de Ciencias Biolgicas y de la Salud y se desarrolla en la
etapa de Introduccin para 4 ao, y de profundizacin para 5 ao. Su papel en el
desarrollo integral de tu formacin como estudiante, est orientado fundamentalmente a
desplegar la condicin fsica orientada a la salud. El modelo de salud que te referimos
aqu, ms que la bsqueda de un cuerpo moldeado y perfecto, debe ser un estado de
condicin fsica y psquica orientado hacia un concepto de bienestar global al que se
incorporan contenidos vivnciales, sociales y ambientales. Se trata de que t alumno
conozcas y desarrolles habilidades y destrezas motrices para que hagas un uso racional
de ellas en tu tiempo libre, dentro y fuera de la escuela.
Esta idea de salud, trasciende el enfoque de que tu cuerpo se asemeja a una
mquina de la cual se pretende lograr el desempeo y rendimiento mximo de t
(tasado en un record deportivo, idea asociada a la perfeccin de un cuerpo
automtico y disciplinado) para enfatizar la idea de una Educacin Fsica orientada a
tu desarrollo motriz, a la formacin espontnea de tu cuerpo con una mentalidad
creativa y autnoma.
Los contenidos, que conforman el programa de la asignatura de educacin fsica
estn agrupados en cinco unidades didcticas, estn ubicados en los siguientes
campos:
De corte histrico (tendencias y corrientes, instituciones encargadas de
administrar el conocimiento).
De corte biolgico (capacidades fsicas, procesos de desarrollo, de aplicacin y
evaluacin del ejercicio).
De corte ldico (juegos organizados y tradicionales).
De corte deportivo (atletismo, gimnasia, bsquetbol, voleibol, ftbol y natacin).
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OBJETIVO GENERAL
DE LA ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
La Escuela Nacional Preparatoria tiene como objetivo brindar a los alumnos una
educacin integral, donde se debe dar la misma importancia a todas las reas del
conocimiento: en lo cultural, afectivo y motor; razn por la cual la E N P es una de las
pocas instituciones de nivel medio superior que tiene contemplada a la Educacin
Fsica como materia obligatoria dentro del plan de estudios.
MISIN DE LA E N P:
EDUCAR MUJERES Y HOMBRES QUE MEDIANTE UNA FORMACIN
INTEGRAL ADQUIERAN LA CAPACIDAD DE OBTENER POR S
MISMOS NUEVOS CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y HABILIDADES,
QUE LE PERMITA ENFRENTAR LOS RETOS DE LA VIDA DE MANERA
POSITIVA Y RESPONSABLE.
Objetivos especficos:
Que el alumno:
Aplique normas de higiene antes, durante y despus del ejercicio fsico que le
ayudarn a prevenir enfermedades, garantizndole un bienestar general.
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TEMARIO DE ESTUDIO
UNIDAD I
INDUCCIN A LA EDUCACIN FSICA Y EVALUACIN I
1.1 Nociones especficas de la Educacin Fsica.
1.1.1 Concepto de Educacin Fsica y deporte
1.1.2 Componentes y sus diferencias
1.2 Escuelas, corrientes y teoras.
1.2.1 Antecedentes histricos:
1.2.1.1 Nacionales
1.2.1.2 Institucionales
1.3 Evaluacin funcional
1.3.1 Concepto
1.3.2 Tipos
1.4 Evaluacin del estado fsico.
1.4.1 Coordinacin
1.4.2 Cardiovascular
1.4.3 Flexibilidad general
1.4.4 Fuerza general
1.4.5 Velocidad
UNIDAD II
RELACIN DE NUTRICIN, AMBIENTE Y ESTADO FSICO I
2.1 Higiene
2.1.1 Corporal
2.1.2 Comunitaria
2.1.3 Deportiva.
2.2 La nutricin y su relacin con el desarrollo y capacidades fsicas del sujeto.
2.1 Importancia de la nutricin en la prctica de la actividad fsica.
2.2 Influencia del medio ambiente y sus repercusiones en la salud.
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UNIDAD III.
DESARROLLO ARMNICO DE LAS HABILIDADES FSICAS PARA
LA CREATIVIDAD I
3.1 Afirmacin de su identidad a travs de la recreacin
3.1.1 Concepto de recreacin, juego e identidad
3.1.2 Juegos organizados de habilidad fsica
3.1.3 Juegos organizados intelectuales
3.1.4 Campamentos
3.1.5 Excursiones
UNIDAD IV
PROCESO DE ADAPTACIN A LA ACTIVIDAD FSICA I.
4.1 Adecuacin fsica general
4.1.1 Conceptos bsicos carga, volumen, intensidad.
4.2 Metodologa del ejercicio
4.2.1 Tcnica de ejecucin
4.2.2 Cualidades motrices
4.2.2.1 Coordinacin
4.2.2.2 Equilibrio
4.2.2.3 Resistencia
4.2.2 4 Flexibilidad
4.2.2.5 Fuerza
4.2.2.6 Velocidad
UNIDAD V
FORMACION DEPORTIVA I
5.1 Antecedentes histricos, enseanza terico - prctica de fundamentos
tcnicos individuales y reglamentos oficiales
5.1.1 Atletismo
5.1.2 Bsquetbol
5.1.3 Ftbol Asociacin
5.1.4 Gimnasia
5.1.5 Voleibol
5.1.6 Natacin (si cuentan con alberca)
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UNIDADES
UNIDAD I
INTRODUCCIN A LA EDUCACIN FSICA Y EVALUACIN I
En esta unidad, reconocers las circunstancias y personajes ms
representativos en el mbito de la Educacin Fsica y Deportiva, para que en
este contexto hagas conciencia de su origen, influencia y evolucin en los
diferentes momentos histricos. De igual forma se te proporcionarn las
orientaciones necesarias sobre el proceso de evaluacin funcional, el que
determinar tu estado y capacidad fsica, es decir, tu estado de salud
general; misma que con la prctica de la actividad fsica te permitir una
mayor eficiencia y mayor rendimiento. Aprenders a determinar la
dosificacin y adecuacin de tus cargas de trabajo fsico, cuyos resultados
cotejars con los diferentes protocolos de evaluacin funcional para sacar
una conclusin personal.
Propsitos:
Esta unidad pretende establecer las bases del desarrollo del curso, ya que te
propone la adquisicin de un referente terico conceptual que site a la Educacin
Fsica y sus medios como el objeto del conocimiento que te servir para
transformarlo al aplicar dicho conocimiento.
Qu es la Educacin Fsica?
La educacin fsica es la seleccin curricular de un conjunto de actividades fsicas,
(deportes, actividades expresivas, actividades en la naturaleza) y de
procedimientos metodolgicos para su enseanza, con miras al desarrollo corporal
armnico y saludable.
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Qu es el deporte?
Conjunto de situaciones motrices, codificadas en forma de competicin e
institucionalizadas.
Estos tres rasgos distinguen al deporte de otras actividades fsicas:
DEPORTE
(Educ. informal)
Disciplina
especializada
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* Juego
* Tiempo libre.
*La competencia
(ganar o perder).
*La superacin hacia el
otro contra un elemento
fsico.
*Los fundamentos
deportivos.
*Reglas: pueden
modificarlas
los participantes.
* Diversin.
* Felicidad.
* Satisfaccin.
*Los fundamentos
deportivos.
*Tiende a la perfeccin y
mejora fsica.
RECREACIN
(Educ. informal)
*Promueve el trabajo en
equipo o individual.
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UNIDAD II
RELACIN DE HIGIENE,
NUTRICIN, MEDIO AMBIENTE Y ESTADO FSICO I
En esta unidad, a travs de la investigacin, adquirirs los conocimientos
necesarios del aporte calrico de los alimentos y del gasto de energa,
tanto en tu vida diaria como en tu actividad fsica. Adems, efectuars
actividades que te permitan comprender los beneficios de la higiene
comunitaria, deportiva y corporal.
Tambin conocers las normas de seguridad individual y colectiva -dentro y fuera de
su mbito escolar-, sin dejar de considerar la contingencia ambiental. Tomars en
cuenta la pertinencia del desarrollo de contenidos tericos y seleccionars los
contenidos prcticos, slo si stos no afectan tu estado de salud.
Propsitos:
Conocers la relacin de la nutricin con el estado fsico, para con ello disear tu
propio programa de nutricin, hbitos de higiene y una correcta actitud para la
actividad fsica.
Qu es la nutricin?
Conjunto de fenmenos involucrados en la obtencin por el organismo y en la
asimilacin y transformacin metablica por las clulas, de las sustancias
energticas estructurales.
Qu es la dieta?
Es el conjunto de alimentos y platillos que se consumen en un da.
Qu es un nutrimento?
Sustancia contenida en los alimentos necesaria por el organismo que cumple una
ms funciones de las siguientes estructuras energticas o catalticas.
Alimentacin
o Mayor o menor nutricin
Alimento
Nutrimento
o Hidratos de carbono
o Protenas
o Lpidos
o Vitaminas
o Minerales
Qu es la energa?
Capacidad de producir trabajo o un cambio en la materia.
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Qu es la kilocalora?
Unidad de energa utilizada en nutricin humana, cantidad necesaria para
elevar la temperatura de un kg. de agua en 1 C.
Qu es el Metabolismo basal?
Cantidad mnima de energa necesaria por el cuerpo en reposo y en ayuno
para mantener las funciones vitales.
Qu es el Metabolismo?
Son las reacciones qumicas de los nutrimentos despus de ser absorbidos
por el intestino y se divide en:
o Anabolismo.
o Catabolismo.
En qu consiste cada uno?
Anabolismo: constituye la fase constructiva del metabolismo en la cual tiene
lugar la biosntesis enzimtica de los componentes moleculares de las clulas,
tales como los cidos nucleicos, las protenas, los polisacridos, los lpidos.
La biosntesis de las molculas orgnicas a partir de stos precisa del
consumo de energa qumica aportada por el ATP generado durante el
catabolismo.
Catabolismo: es la fase degradativa del metabolismo en la cual molculas
nutritivas complejas y relativamente grandes como glcidos, lpidos, y
protenas, que provienen o bien del entorno celular o bien de sus propios
depsitos de reserva, se degradan para producir molculas ms sencillas tales
como el cido lctico, cido actico, amoniaco o urea.
El catabolismo va acompaado de la liberacin de la energa qumica
inherente a la estructura de las molculas orgnicas nutritivas y a su
conservacin en forma de la molcula de trifosfato de adenosina [ATP]
transferido de energa.
Qu es el requerimiento nutrimental?
Es la cantidad mnima que un individuo necesita ingerir de un alimento para
obtener una nutricin adecuada.
Cules son los factores que modifican el metabolismo Basal?
Superficie corporal.
Sexo: las mujeres tienen un 5 o 10 % menor al del hombre.
Embarazo y lactancia: incrementan el metabolismo.
Edad: a mayor edad menor metabolismo.
Composicin corporal: tienen un mayor 5 % los sedentarios.
Hormonas: el suministro aumenta el metabolismo.
Clima: a mayor temperatura aumenta el metabolismo, un incremento de .55 C
aumenta en un 7 % el metabolismo.
Estado de nutricin: la desnutricin disminuye en un 50 % (dietas bajas en
energa).
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Qu es el Gasto Energtico?
El gasto energtico es la relacin entre el consumo de energa y la energa
necesaria por el organismo.
Para que el organismo mantenga su equilibrio la energa consumida
debe de ser igual a la utilizada, es decir, que las necesidades energticas
diarias han de ser igual al gasto energtico total diario. Si consumimos ms
energa de la necesaria se engorda y si consumimos por debajo de las
necesidades se adelgaza.
El organismo no es una excepcin al primer principio de la
Termodinmica. El conjunto del gasto energtico podemos ubicarlo como:
gasto metablico basal o metabolismo basal.
Depende de la masa celular activa, es decir, del nmero y tamao de
clulas activas que tiene un organismo. La masa celular activa vara de una
persona a otra segn:
Tamao y composicin corporal.
Edad.
Situacin de crecimiento, embarazo o lactancia.
La energa que se emplea en el metabolismo basal est destinada a:
Metabolismo celular (50%).
Sntesis de molculas, sobre todo de protenas (40%).
Trabajo mecnico interno (movimiento de los msculos respiratorios,
contraccin del corazn, etc., que representan un aproximado de 10 %).
Cul es el efecto trmico de los alimentos?
Todo el trabajo empleado en la digestin, transporte y almacenamiento de nutrientes
ocasiona un gasto energtico que puede cifrarse, como promedio, en un 8 10 % del
contenido energtico del alimento ingerido.
Qu elementos determinen el gasto de energa en el deportista?
Objetivos de peso para cada deportista.
Gasto fisiolgico normal.
Necesidades para cada etapa del entrenamiento o competencia.
Tipo de deporte.
Cules son los componentes de la Composicin corporal?
Balance energtico.
Balance neutro I = G se mantiene el peso.
Balance positivo I mayor al gasto se aumenta el peso.
Balance negativo I menor al gasto se baja de peso.
I = INGESTA DE ALIMENTOS.
G = GASTO ENERGETICO.
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Legumbres y productos
de origen animal.
Protenas
Cereales, frutas y
verduras.
Hidratos de Carbono
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Suministro
Sodio
Calambres musculares.
Sal comn.
Cloro
Sal comn.
Calcio
Fsforo
Potasio
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SUMINISTRO
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UNIDAD III
DESARROLLO ARMNICO DE LAS HABILIDADES
FSICAS PARA LA CREATIVIDAD I
Es importante que te aceptes a ti mismo; que reconozcas tus
aptitudes, habilidades y talentos al igual que tus debilidades,
defectos y deficiencias. Con la afirmacin de tu identidad, de la
conciencia de tu individualidad y de la aceptacin de tu yo, se
habr formado el ncleo y centro de tu personalidad; fortalecido
por convicciones y actitudes axiologas que en un momento
dado condicionan decisivamente tu comportamiento como ser
humano.
Propsitos:
Que adquieras los elementos necesarios para obtener tu identidad, el desarrollo de
tu personalidad y creatividad; con lo cul podrs tener un comportamiento y
pensamiento productivo en sentido de flexibilidad, espontaneidad y originalidad, sin
caer en el extremo de libertad absoluta. Esto te ayudar a la administracin de tu
tiempo de estudio, de recreacin, de descanso y en tu desarrollo armnico a travs
de la recreacin.
Qu es la recreacin?
Recreacin es cualquier forma de experiencia o actividad que se dedica un
individuo por el goce personal y la satisfaccin que le produce directamente.
Socilogo George D. Butler.
Conjunto de actividades ldicas que una persona practica de forma
voluntaria en su tiempo libre.
Qu es el tiempo libre?
La recreacin tiene una ntima relacin con el tiempo libre de la persona, pues
para recrearse tiene que contar con tiempo disponible para esta actividad.
Para que las actividades de las horas libres sean recreacionales tienen
que ser moralmente sanas, mental y fsicamente constructivas, respetuosas
de los derechos de los dems, voluntariamente motivadas, y deben
proporcionar una sensacin de placer y logro. Gerald Fitzgerald.
Qu es el juego?
Es una actividad fundamental que se apoya en la necesidad de
movimiento del hombre, en sus intereses y estados anmicos y que se
manifiesta de una manera espontnea en la bsqueda de satisfacciones
internas. Revista L. P. V. Habana Cuba.
El juego se ha tomado como un medio de recreacin que adems
puede servir como elemento de iniciacin deportiva.
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Asalto a la bandera.
Se forman dos equipos; cada uno de estos trata de tomar la bandera
enemiga colocada dentro de un crculo en el extremo opuesto de un
patio y llevar a su propio refugio.
Si el jugador que ha robado la bandera es tocado por un contrario
deber dejarla en el acto (no podr tirarla o pasarla). Resulta ganador el
equipo que logra llevar la bandera a su refugio.
Policas y ladrones
Se forman dos equipos, teniendo cada una prisin al final de su propio
campo.
Al iniciarse el juego debe atacarse a otro grupo tratando de tomar
prisioneros, para ello es necesario darle al jugador contrario tres
palmadas en la espalda, entonces, el capturado debe dejarse conducir
a la prisin. Slo puede ser rescatado por los compaeros si es tocado
por estos, no podr salir de otro modo de la prisin.
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UNIDAD IV
PROCESO DE ADAPTACIN
A LA ACTIVIDAD FSICA I
En esta unidad reconocers la importancia que tiene la
actividad fsica con sus diferentes motivaciones para que
logres una mejor adaptacin a tu medio. Este reconocimiento
te ayudar a la pronta resolucin de los problemas del
movimiento fsico y as logrars una ptima integracin.
Propsito:
Estimular y desarrollar los elementos de tu proceso de la
adaptacin a la actividad fsica general, a las cargas y
dosificacin del trabajo fsico.
Qu es la adaptacin?
En sentido muy amplio la palabra adaptacin se usa para definir la capacidad
del organismo para adecuarse a ciertas condiciones de su entorno (naturales,
laborales, escolares, de la vida cotidiana, etc.).
La adaptacin a la actividad fsica y deportiva es la modificacin
funcional y morfolgica de los sistemas orgnicos frente a estmulos eficaces
de carga fsica. La adaptacin suele manifestarse de dos formas: mediante el
incremento de las reservas para el rendimiento fsico y en la capacidad de un
mayor aprovechamiento de las mismas.
Actualmente no hay duda que la capacidad de adaptacin del
organismo es la norma fundamental que debe ser usada en cada uno de los
pasos del proceso de entrenamiento fsico-deportivo.
Qu es la condicin fsica?
Es la suma o combinacin de todas las capacidades fsicas determinadas para el
rendimiento fsico-deportivo: la fuerza, la movilidad, la velocidad y la resistencia.
Cules son las premisas de la condicin fsica?
Desde un punto de vista cientfico, la calidad de la expresin de la condicin
fsica depende sobre todo:
Del desarrollo conforme a la edad en que se inicie.
De las condiciones genticas (dependiendo de la predisposicin) de los
rganos, sobre todo del corazn y de los sistemas muscular y circulatorio.
De los mecanismos de direccin coordinativos del sistema nervioso central,
es decir, la estrecha colaboracin entre tres mbitos: el cerebro, el
sistema nervioso y el sistema muscular.
De las capacidades psquicas (caractersticas de la personalidad) para la
realizacin de la condicin fsica. En el deporte estas capacidades son
principalmente: fuerza de voluntad, confianza en s mismo, motivacin,
buena disposicin, la emotividad, la vitalidad y el temperamento.
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UNIDAD V
FORMACION DEPORTIVA I
En esta unidad retroalimentars y reafirmars tu
rendimiento fsico y emocional en la aplicacin de
movimientos fsicos tcnicos complejos, para que
logres una mayor estabilidad en situaciones de juego
deportivo y de actividad de integracin dinmica.
PROPSITOS:
Fortalecer tus conocimientos adquiridos de los aspectos ms relevantes de los
deportes bsicos para un mejor desempeo fsico.
BASQUETBOL
Historia: Es uno de los deportes ms populares y que ms practicantes tiene en el
mundo, pues se juega en todos los continentes y prcticamente en todos los pases.
Naci en Estados Unidos fue inventado por un canadiense, el doctor James Naismith
en 1891, profesor de educacin fsica, como un deporte adicional para los
estudiantes de la YMCA de Massachussets.
Concepto: Es un juego que requiere de mucha rapidez y capacidad tcnica. Se
disputa entre 2 equipos conformados por cinco jugadores cada uno. Consiste
bsicamente en llevar el baln al campo opuesto rebotndolo contra el suelo, en
situaciones de trabajo colectivo. Ya en campo contrario la meta es encestar en el aro
adversario.
Tiempo de juego: El partido se divide segn las reglas del bsquetbol en 4 cuartos
de 10 minutos cada uno. Entre el 2 y el 3 cuarto se realiza una prorroga de 10
minutos. Si finalizado el tiempo reglamentario el resultado da tablas (empate) entre
los equipo se realiza una prorroga de 5 minutos hasta que surja un ganador. De
subsistir la paridad se seguirn efectuando iguales prorrogas hasta que se
desemparejen.
Puntuacin: Los tiros libres valen un punto. Los tiros a partir de la lnea de triple (a
6,25 m del centro del aro, o 7,3 en la NBA) valen tres puntos. Los tiros en el interior
de la zona de la lnea de triple valen dos puntos.
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Faltas y tiros libres: El jugador sobre el que se comete un contacto ilegal, llamado
falta personal, tiene derecho a lanzar uno o dos tiros libres desde una lnea situada a
4 m de la canasta, siempre que ste se encuentre en posicin de tiro o que el equipo
contrario hubiera llegado a un nmero determinado de faltas (que es variable en
cada pas); cada tiro encestado vale un punto.
Faltas tpicas son empujar, agarrar y cargar. El jugador al que se le hace falta en el
momento en que est tirando y que consigue encestar, tiene derecho a un tiro libre
adicional, lo que se conoce como jugada de tres puntos.
Fundamentos tcnicos de bsquetbol: Los Fundamentos Tcnicos son el conjunto de
las habilidades y movimientos especficos de la prctica del bsquetbol; que permite a
los jugadores desenvolverse con eficiencia en las diferentes situaciones de juego.
Concepto de pase: El pase es la coordinacin entre dos jugadores del mismo
equipo para transferir el control individual del baln de uno al otro, lo que involucra
dos fases bsicas: impulso y recepcin del pase. Existen varios tipos de pases en
bsquetbol.
Pase de pecho: Para ejecutar este pase la pelota es sostenida aproximadamente a
la altura del pecho, con los pulgares tendiendo hacia abajo y los dedos
confortablemente separados sobre la pelota. La parte inferior de las palmas deben
mirar hacia la direccin del pase.
Esta posicin de listo de las muecas y los codos es seguida por una serie de
movimientos coordinados en los cuales los hombros y codos son extendidos y las
muecas y los dedos son rpidamente flexionados para aplicar fuerza a la pelota.
Se deben mantener los brazos paralelos entre s y las palmas mirando hacia fuera al
final del movimiento. Estas acciones son generalmente acompaadas por un paso y
traslado del peso del cuerpo en la direccin del movimiento.
Parece un saque de ftbol, pero a diferencia de ste, el baln no sale desde la nuca,
simplemente sale desde la parte alta de la cabeza.
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Fase de recepcin del pase: Se debe indicar al pasador el sitio ideal de recepcin
con una o con las dos manos, formando una superficie donde pueda encajar
perfectamente la esfera o forma del baln.
Las palmas de las manos colocarlas en sentido
perpendicular a la trayectoria del baln, para que la
superficie de contacto sea la mayor posible y evitar
dolorosas lesiones en los dedos o que el baln llegue a
partes vulnerables del cuerpo. La fuerza que trae el
baln se amortigua flexionando los codos con un ligero
movimiento atrs de los brazos.
ATLETISMO
Historia: El atletismo es la forma organizada ms antigua de deporte sano. Iniciada en
Grecia, la primera referencia que encontramos es en el ao 776 a. C., aunque se
supone que ya exista anteriormente. Durante muchos aos, el principal evento olmpico
fue la prueba del estadio (llamada stadion), que consista en recorrer la distancia (entre
190 y 200 m pero poda variar segn la longitud del estadio) que separaban las dos
lneas de mrmol con las que se marcaban la partida y la llegada. Esa primera prueba
fue ganada por Korebos de Elis. Aos despus se agregaron el 'diaulos' (competencia
de ida y vuelta del estadio) y otra que consista en recorrer 24 largos.
Lleg tambin el Pentatln, que comprenda Lanzamiento de disco y jabalina,
carreras pedestres, salto de longitud y lucha libre. Otras pruebas, como las carreras
de hombres con armaduras, formaron parte ms tarde del programa.
Los romanos continuaron celebrando las pruebas olmpicas despus de conquistar
Grecia en el 146 a.C. En el ao 394 de nuestra era el emperador romano Teodosio,
aboli los juegos. Durante ocho siglos no se celebraron competiciones organizadas de
atletismo. Fueron restauradas en Inglaterra, alrededor de la mitad del siglo XIX, las
pruebas atlticas se convirtieron gradualmente en el deporte favorito de los ingleses.
En 1834 un grupo de entusiastas de esta nacionalidad acordaron los mnimos
exigibles para competir en determinadas pruebas. Tambin en universidades de
Oxford y Cambridge 1864, el primer mitin nacional en Londres 1866 y el primer mitin
amateur celebrado en Estados Unidos en pista cubierta 1868. El atletismo
posteriormente adquiri un gran seguimiento en Europa y Amrica.
En 1896 se reiniciaron en Atenas los Juegos Olmpicos con modificaciones. La
reinstauracin fue ideada por el francs Charles Louis de Freddy. En 1913 se fund
la Federacin Internacional de Atletismo Amateur, actualmente la Asociacin
Internacional de Federaciones de Atletismo (IAAF). Con sede central de Londres, la
IAAF es el organismo rector de las competiciones de atletismo a escala internacional,
estableciendo las reglas y dando oficialidad al rcord obtenidos por los atletas.
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Antes en las competiciones atlticas no existan pruebas para las mujeres, pero
ahora pueden competir en igualdad con los hombres, aunque las pruebas como
vallas o lanzamientos estn adaptadas a la tipologa femenina; en las vallas, la altura
es menor, los artefactos de lanzamiento pesan menos y las puntuaciones en pruebas
combinadas y por equipos son equivalentes a las de hombres de forma que a la
mejor marca mundial en una prueba de mujeres corresponde una puntuacin similar
a la mejor marca mundial en una prueba de hombres, pese a que pueda haber gran
diferencia de medida entre ambas
Especialidades de pista:
Pruebas atlticas de pista:
Carreras de velocidad
100, 200, 400 metros
Carreras de media distancia
800, 1500 metros
Carreras de larga distancia
3000, 5000, 10000 metros
Carreras de vallas
100,110 y 400 metros vallas
2000 y 3000 metros obstculos
Carreras de relevos
4 x 100 y 4 x 400
Especialidades de ruta:
Medio maratn
Maratn
Marcha atltica
20 Km. marcha
50 Km. marcha
Especialidades de campo:
Saltos:
Salto de longitud
Salto de altura
Salto triple
Salto con prtiga o garrocha
40
Lanzamiento:
Lanzamiento de martillo
Lanzamiento de disco
Lanzamiento de jabalina
Lanzamiento de peso o bala
VOLEIBOL
Es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso
separados por una red central, tratando de pasar el baln por encima de esa red
hacia el suelo del campo contrario.
El baln puede ser tocado o impulsado con cualquier parte del cuerpo con los
movimientos tcnicos, pero no puede ser parado, sujetado, retenido.
Cada equipo dispone de tres toques aparte del bloqueo para devolver el baln hacia el
campo contrario. Habitualmente el baln se golpea con manos y brazos. La modificacin
actual de las reglas permite ahora tocar el baln con cualquier parte del cuerpo.
Una de las caractersticas ms peculiares del voleibol es que los jugadores tienen
que ir rotando sus posiciones en sentido de las manecillas del reloj (ver la figura ms
abajo), a medida que van consiguiendo puntos. De tal forma que todos los jugadores
ocupan temporalmente todas las posiciones de juego en la cancha. Existe una
variante en este deporte: el voleibol de playa.
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A tres metros de la red, una lnea delimita en cada campo la zona de ataque, zona
donde se encuentran restringidas las acciones para los jugadores que en ese
momento ocupan funciones defensivas (zagueros y lbero). Estas lneas se extienden
al exterior del campo con trazos discontinuos y la limitacin que representan se
proyecta igualmente en toda la lnea, incluso ms all de los trazos dibujados.
El objetivo es interceptar y/o controlar el baln para dirigirlo hacia otro compaero
que este en buena posicin o en mejores condiciones para poder jugarlo.
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El Bloqueo: Es una barrera con los antebrazos y manos colocados por encima de la
red, con el fin de evitar los remates del equipo
contrario, buscando regresar directamente el baln al
campo contrario.
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FTBOL
El nombre 'ftbol' proviene de la palabra inglesa 'football', que significa 'pie' y 'pelota',
por lo que tambin se le conoce como 'balompi' en diferentes regiones hispano
parlantes, en especial Centroamrica y Estados Unidos. En la zona britnica tambin
se le conoce como 'soccer', que es una abreviacin del trmino 'Association' que se
refiere a la mencionada Football Association inglesa. El uso de un trmino u otro
dependa del status de la clase social en la que se practicaba; as las clases altas
jugaban al 'soccer' en las escuelas privadas mientras que las clases trabajadoras
jugaban al 'football' en las escuelas pblicas.
Historia: Segn algunas teoras, la historia del ftbol podra comenzar en el antiguo
Egipto, ya que durante el siglo III a.C. se realizaba un juego de pelota como parte del
rito de la fertilidad, en el que se practicaba algo parecido al balonmano. Sin embargo
en China ya se haba inventado la pelota de cuero un siglo antes, cuando Fu-Hi,
inventor y uno de los cinco grandes gobernantes de la China de la antigedad, cre
una masa esfrica juntando varias races duras en forma de cerdas a las que
recubri de cuero crudo; con esto naca la pelota de cuero, con la que se jugaba
simplemente a pasarla de mano en mano.
Esta pelota fue adoptada posteriormente en los juegos populares de sus vecinos India y
Persia. Por otra parte, en las antiguas civilizaciones prehispnicas tambin se conocen
juegos de pelota ms similares a lo que se conoce hoy como ftbol. As por ejemplo los
aztecas practicaban el tlachtli, una mezcla entre tenis, ftbol y baloncesto en el que se
prohiba el uso de las manos y los pies y el capitn del equipo derrotado era sacrificado.
La historia del ftbol continuara en la Grecia clsica, donde incluso Homero lleg a
hacer alusin tambin a un juego de pelota, al que llamaban 'esfaira' o 'esferomagia'
debido a la esfera hecha de vejiga de buey que se utilizaba en el mismo. Desde ah
pas al Imperio Romano, que utilizaban en su juego 'harpastum' un elemento
esfrico llamado 'pila' o 'pilotta' que evolucion hasta el trmino 'pelota' utilizado
actualmente.
Durante la Edad media tuvo mucha fama entre diferentes caballeros y culturas; entre
otras ancdotas se dice que Ricardo Corazn de Len lleg a proponer al caudillo
musulmn Saladino, que dirimieran sus diferencias sobre la propiedad de Jerusaln
con un partido de pelota.
Los romanos llevaron hasta Britania su juego de pelota. Durante la Edad Media la
historia del ftbol tuvo grandes altibajos y fue prohibido por su carcter violento para
ms tarde ser adaptado y utilizado como deporte nacional en las islas britnicas.
A comienzos del Siglo XIX comenz a practicarse el 'dribbling-game' en las escuelas
pblicas y de ah pas a las universidades ms importantes (Oxford, Cambridge)
donde se escribieron las primeras reglas (el Primer Reglamento de Cambridge
apareci en 1848).
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46
LA NATACIN
En la era moderna la natacin de competicin
se instituy en Gran Bretaa a finales del siglo
XVIII. La primera organizacin de este tipo fue
la National Swimming Society, fundada en
Londres en 1837. En 1869 se cre la
Metropolitan Swimming Clubs Association,
que despus se convirti en la Amateur
Swimming Association (ASA).
El primer campen nacional fue Tom Morris, quien gan una carrera de una milla en
el Tmesis en 1869. Hacia finales de siglo la natacin de competicin se estaba
estableciendo tambin en Australia y Nueva Zelanda y varios pases europeos
haban creado ya federaciones. En los Estados Unidos los clubs de aficionados
empezaron a celebrar competiciones en la dcada de 1870. Los primeros Juegos
Olmpicos de la era moderna, celebrados en Atenas, Grecia, en 1896, incluyeron
tambin la natacin. En 1908 se organiz la Fdration Internationale de Natation
Amateur para poder celebrar carreras de aficionados. La competicin femenina se
incluy por primera vez en los Juegos Olmpicos de 1912.
Aparte de las Olimpiadas, las competiciones internacionales en Europa han estado
patrocinadas por clubes de aficionados a la natacin desde finales del siglo XIX. Sin
embargo, hasta la dcada de 1920 estas competiciones no quedaron definidas sobre
una base estable y regular. Gran Bretaa haba creado algunas competiciones entre
las naciones del Imperio Britnico antes de 1910. Los primeros juegos oficiales del
Imperio Britnico, en los que la natacin fue un componente importante, se
celebraron en Canad en 1930. La natacin juega ahora un papel fundamental en
varias otras competiciones internacionales, siendo la ms destacada los Juegos Panamericanos y las competiciones asiticas y mediterrneas.
Los Campeonatos del Mundo se celebraron por primera vez en 1973 y tienen lugar
cada cuatro aos. Los Campeonatos de Europa se celebraron por primera vez en
Budapest en 1926; hubo cinco competiciones entre 1927 y 1947; de 1950 a 1974 se
hicieron a intervalos de cuatro aos y desde 1981 tienen lugar cada dos.
Hubo una Copa del Mundo en 1979, cuando los Estados Unidos ganaron tanto en la
competicin masculina como en la femenina. La Copa de Europa se celebr por
primera vez en 1969 y desde entonces tiene lugar cada dos aos. La natacin es un
deporte en el que la competicin se centra sobre todo en el tiempo. Es por eso que
en las ltimas dcadas los nadadores se han concentrado en el nico propsito de
batir rcords. Lo que una vez fueron los sorprendentes rcords de velocidad de
competidores de la talla de Duke Paoa Kahanamoku, Johnny Weissmuller, Clarence
"Buster" Crabbe, Mark Spitz,
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David Wilkie, Shane Elizabeth Gould y Martin Lpez Zubero entre otros, ya han sido,
o sern eclipsados por posteriores marcas. Del mismo modo se estn batiendo
continuamente los rcords de distancia y resistencia impuestos por los nadadores de
maratn, como es el caso de la nadadora estadounidense Gertrude Carolina Ederle,
la primera mujer que cruz a nado el Canal de la Mancha. En consecuencia, las
diferencias que separan a hombres y mujeres dentro de la natacin de competicin
se han reducido mucho; ha descendido la edad en que los nadadores pueden
competir con xito y an no se han alcanzado los lmites fsicos de la especialidad.
Estilos de nado
Estilo de crol o libre: Lo que a diferencia del resto de los estilos, todos y cada uno
de sus movimiento solo estn sujetos a la bsqueda de la mayor propulsin posible,
ya que no tiene limites en la reglamentacin. Cuando uno nada a crol, se desplaza
centralmente, realiza un movimiento alternado de los brazos, respira de forma lateral
y tiene un movimiento alternado de las piernas.
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Estilo espalda o dorso: Derivado del crol y a veces llamado crol de espaldas. Se
caracteriza principalmente por estar de espaldas y por un movimiento alternado de
los brazos y tambin de las piernas (el movimiento de las piernas en espalda se
llama batido de espalda o batido dorsal) as como por la peculiaridad del movimiento
de los hombros que se realiza durante el nado.
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GIMNASIA
Deporte en el que se ejecutan secuencias de movimientos que requieren fuerza,
flexibilidad y agilidad. La gimnasia es una forma de ejercicio fsico caracterizada por
movimientos sistemticos, con la posibilidad de seleccionar actividades y ejercicios
con fines determinados, con la intencin de mejorar la relacin de los hombres y de
las mujeres con su cuerpo, su movimiento, el medio ambiente y los dems. Toda
gimnasia lleva implcita las caractersticas de intencionalidad, sistematicidad,
promocin de la salud, socialidad e incluso creatividad.
Gimnasia artstica: La gimnasia artstica es aquella que por medio de movimientos
del cuerpo empleando cabeza, brazos y piernas crea una forma de expresarse con
msica e incluso con un acompaante y aparatos.
Gimnasia deportiva: La gimnasia deportiva consiste en la realizacin de una
composicin coreogrfica o acompaamiento musical, combinando de forma
simultanea y a una alta velocidad, movimientos aerbicos de alto y bajo impacto y
elementos de dificultad que implican fuerza esttica, fuerza dinmica, potencia y
flexibilidad.
Gimnasia rtmica: La gimnasia rtmica es uno de los
deportes ms creativos, que deja lugar a la
imaginacin, como casi todas las disciplinas que
tienen que ver con la msica y la expresividad
corporal, as como las modalidades de la danza.
En ella se busca lograr exhibiciones originales,
encadenar ejercicios difciles, adems de lograr un
ejercicio equilibrado y bello que potencie la
expresividad y que sus exhibiciones impresionen por
la tcnica depurada y su gran belleza,
considerndose la mxima expresin armnica
corporal el ritmo bajo la inspiracin deportiva y la
belleza del cuerpo en movimiento.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Uno:
Realizars investigaciones bibliogrficas para conformar un
conocimiento que te lleve a conocer la filosofa de la educacin
fsica. Analiza el material de investigacin
y construye
resmenes, mapas conceptuales, cuadros sinpticos o
cualquier forma de trabajo que te permita concentrar la
informacin para llegar a la conclusin sobre los aspectos de la
Educacin Fsica, su influencia y su evolucin en el devenir
histrico.
Debers realizar diferentes ejercicios fsicos para desarrollar
tus capacidades fsicas, como resistencia, fuerza en el
abdomen, en las extremidades superiores e inferiores,
velocidad y flexibilidad. Tomars su frecuencia cardiaca en:
reposo, en ejercitacin y en recuperacin, con la finalidad de
valorar tu condicin fsica actual.
Unidad Dos:
A partir del planeamiento de la problemtica que representa la falta de higiene
comunitaria, realizars un estudio de las condiciones de tus instalaciones deportivas
para proponer reglamentos internos que permitan la conservacin y mantenimiento
de dichas instalaciones, as como tambin determinars las medidas higinicas y de
seguridad en la prctica de tu actividad fsica.
Realizars investigaciones sobre los efectos nocivos en el organismo por el consumo
de sustancias txicas como pueden ser el alcohol, el tabaco y diversos tipos de
droga. Complementa la informacin de este tema con una reflexin escrita sobre la
pertinencia de las relaciones sexuales en la adolescencia, sus efectos y
consecuencias en los jvenes como t.
Determinars las medidas de higiene corporal mediante un programa propio y
establecers las reglas de higiene y seguridad para la prctica de tu actividad fsica
en tu vida cotidiana.
Investigars las propiedades nutricionales de los diferentes grupos de alimentos.
Posteriormente elaborars un listado de los alimentos que diariamente consumes
para analizar que tan adecuada y nutritiva es tu dieta diaria.
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Unidad tres:
Investigars diversos conceptos y actividades recreativas como:
Juegos organizados de habilidad fsica e intelectual.
Actividades sociales.
Actividades de tipo Rally deportivo y cultural.
Campamentos.
Excursiones.
Eventos competitivos.
Propondrs diferentes actividades ldicas: pasivas, rtmicas, muy activas, con msica,
con mmica, un torneo de chistes, etc., con algn grupo de amigos, con el fin de
promover la interaccin social, una sana convivencia y un buen uso de tu tiempo libre.
Recuerda que el uso excesivo de videojuegos, internet, el chat, y actividades
similares, slo te hace cada vez ms sedentario, con algunas consecuencias que
pueden afectar tu salud y calidad de vida.
Unidad Cuatro:
Hars una investigacin documental sobre:
Principio de adaptacin sucesiva.
Principio de la alternancia reguladora.
Principio de la carga continua de entrenamiento.
Principio de la carga creciente.
Realizaras diferentes ejercicios para que comprendas qu es la resistencia;
comprobars que se puede conseguir una mayor capacidad cardio-vascular,
respiratoria y muscular.
Desarrollaras los diferentes ejercicios que te permitan descubrir que eres capaz de
aumentar t aptitud articular y muscular tendinosa, es decir, tu movilidad.
Aplicars una variedad de ejercicios que te harn sentir mas apto para el rendimiento
fsico, empleando o no diferentes recursos, con o sin implementos deportivos; y por
ltimo, llevars a cabo actividades que te permitan ubicarte en tu entorno, contigo
mismo y con el espacio que te rodea
Unidad Cinco:
Investigars cules son los fundamentos tcnicos de los deportes bsicos. Los aplicars
en situaciones de actividad deportiva con carcter recreativo, es decir, al compartir
tiempos de juego con tus compaeros de la escuela o simplemente con tus amigos.
Asistirs a eventos deportivos donde podrs observar la aplicacin de los diferentes
fundamentos deportivos que te permitan tener ms claridad sobre el juego y su
reglamento.
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SNTESIS DE LA UNIDAD
Unidad Uno:
Conocers el concepto de la Educacin Fsica, as como su diferencia con el
deporte; ubicars las caractersticas de los grandes sistemas gimnsticos del siglo
XIX que fundan la Educacin Fsica actual, as como los beneficios que propicia esta
asignatura en el mbito de tu desarrollo social.
Unidad Dos:
Comprenders la relacin estrecha que existe entre una alimentacin sana y el
ejercicio fsico. Conocers los diferentes nutrientes, sus principales fuentes y las
cantidades porcentuales correctas que involucran una dieta sana
Unidad Tres:
Obtendrs los elementos necesarios para la afirmacin de tu identidad, el desarrollo
de tu personalidad y de tu creatividad, a travs de la recreacin, para disponer de un
mejor uso de tu tiempo libre.
De igual manera, conocers y aplicars algunos de los juegos organizados y
tradicionales, su concepto, sus clasificaciones y el lugar que ocupan en la educacin
fsica como elementos orientados hacia la catarsis y la recreacin. As mismo,
realizars y conocers los principios de las actividades en la naturaleza (campismo,
excursionismo).
Unidad Cuatro:
Fomentars y desarrollars tus cualidades fsicas en un ambiente de motivacin e
integracin y conocers tus aptitudes fsicas y cognoscitivas que tendrn repercusin
en tu salud.
As mismo, describirs y analizars tus capacidades fsicas, as como los mtodos,
tcnicas y cargas de trabajo adecuadas para desarrollarlas, de tal manera que no
repercutan de manera negativa en tu desarrollo corporal.
Unidad Cinco:
Logrars una mejor aplicacin de los fundamentos tcnico-deportivos en
circunstancias de juego recreativo o competitivo. Conocers el origen histrico de los
deportes que tradicionalmente se han trabajado en las escuelas de nuestro pas:
atletismo, bsquetbol, voleibol, ftbol, gimnasia (y natacin donde existe alberca). De
igual forma, conocers y pondrs en prctica las principales reglas y los fundamentos
tcnicos de cada uno de ellos.
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EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN
PREGUNTA
OPCION
A) Militar
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Nutricin
B) Higiene
C) Ecologa
D) Medio ambiente
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
A
OPCION
A) Lagartijas
B) Salto vertical
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
RESPUESTA CORRECTA
56
C) Sentadillas
D) Empujar sosteniendo la
pared
OPCION
A) Aceite, aguacate,
mantequilla, nueces
B) Cereal, papa, miel, pan,
tortilla
C) Centeno, carne, manteca,
conejo
D) Vsceras, ternera,
mariscos, pescado
PREGUNTA
OPCION
A) Orientacin
B) Fuerza
C) Velocidad
D) Resistencia
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Ventilacin adecuada del
saln de clase
B) Tirar la basura en su lugar
C) Evitar bebidas alcohlicas
y drogas en la practica
deportiva
D) Respetar las reglas de
vialidad
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Metabolismo
B) Dieta
C) Nutricin
D) Catabolismo
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Maratn
B) Salto vertical
RESPUESTA CORRECTA
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PREGUNTA
OPCION
A) Lanzamiento de jabalina
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Flexibilidad
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Sentimiento de placer
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Frecuencia de movimiento
B) Velocidad acclica
C) Velocidad cclica
D) Velocidad de reaccin
RESPUESTA CORRECTA
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PREGUNTA
OPCION
A) Patear el baln
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Patear el baln
B) Carrera de 5000 metros
C) Aplaudir
D) Carrera de 30 metros
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Flexibilidad
B) Frecuencia de movimiento
C) Velocidad aciclica
D) Velocidad de reaccin
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) halar la cuerda
B) Empujar la pared
C) Elevacin de los talones
D) Lagartijas
RESPUESTA CORRECTA
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PREGUNTA
OPCION
A) El uso positivo del tiempo
libre
B) Disciplina Deportiva
C) Disciplina cientfico
pedaggica
D) Expresin corporal
RESPUESTA CORRECTA
PREGUNTA
OPCION
A) Excursionismo
RESPUESTA CORRECTA
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REFERENCIAS
BIBLIOGRAFA:
1. El currculum de Educacin Fsica en Bachillerato.
Autores: M Dolores Gonzlez, M. de los ngeles
Hernndez, Alejandro Martnez y Luis M. Soriano
Editorial INDE ESP.
2. La leccin de Educacin Fsica en el Tratamiento Pedaggico de lo
Corporal.
Autores: Marcelino J. Vaca, Mercedes Sagillo, Jos I. Barbero,
Alfonso J. Garca, Alfredo Miguel y Lucio Martnez
Editorial INDE ESP.
3. Buscando Alternativas a la forma de entender y practicar la Educacin
Fsica Escolar.
Vctor M. Lpez, Roberto Monjas y Daro Prez
Editorial INDE ESP.
4. Actitudes, valores y normas en la Educacin Fsica y el Deporte.
Reflexiones y propuestas didcticas.
Maria Prat y Susanna Soler
Editorial INDE ESP.
5. Las habilidades gimnsticas y acrobticas en el mbito educativo.
El placer de aprender
Elisa Estap, Manuel Lpez e Ignacio Grande
Editorial INDE ESP.
6. Planificar en Educacin Fsica.
Jess Viciana Ramrez
Editorial INDE ESP.
7. Para una enseanza eficaz de las actividades fsico-deportivas.
Maurice Piron
Editorial INDE ESP.
8. Aprender a ensear la Educacin Fsica.
Daryl Siedentop
Editorial INDE ESP.
9. Didctica de la Educacin Fsica. Un enfoque constructivista.
Onofre R. Contreras Jordn
Prlogo de Antonio Medina Rivilla
Editorial INDE ESP.
61
62
63
Sitios Web:
www.efdeportes.com
http://efdeportes.com/
www.monografas.com
www.wikipedia.com
http://www.fiepbsas.org.ar/manifiesto.htm
http://www.todonatacion.com/ciencias-del-deporte/sistemas energticos.
http://www.dsalud.com/m_ortomolecular.htm
http://www.medicallhome.com/cuidatusalud/cal02.aspx
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GLOSARIO
A
Aerbico (oxidativo): Es el proceso que requiere oxigeno, por medio del cual los
organismos generan energa a partir de molculas orgnicas ingeridas.
Alimentacin: Es la ingesta de alimentos. La alimentacin es, en primer lugar, una
condicin previa para poder efectuar un esfuerzo.
Anabolismo: (metabolismo de sntesis): Es la elaboracin de todas aquellas estructuras
necesarias para el organismo que deben renovarse continuamente.
Anaerbico: Conjunto de procesos que permiten reconstituir el ATP en ausencia de
oxgeno; existen dos sistemas anaerbicos de produccin de energa: el alctico y el
lactcido.
Anisomtrico: Es lo contrario de isomtrico, es decir se refiere a las contracciones
isotnicas (dinmicas, de movimiento). Si la tensin del msculo no es igual a la
resistencia externa, la longitud del msculo vara: es el rgimen Anisomtrico (Donskoi
y Zatsiorski, 1998: 61).
Anisotnico: Se refiere a la combinacin de contracciones isotnicas e isomtricas; a esta
combinacin tambin se le conoce como auxotnica.
Atleta: Del griego athlon = combate. Etimolgicamente esta palabra designa a quien en la
poca antigua combata en los juegos pblicos y, por extensin, aquel que se dedicaba
a los ejercicios.
ATP (adenosintrifosfato, trifosfato de adenosina): Es la molcula que acta como forma
corriente de intercambio de energa en todos los organismos vivos. El ATP est
constituido por la combinacin de una base nitrogenada (adenina), un azcar (ribosa) y
una secuencia de tres grupos fosfatos.
B
Barrera psicolgica: Es el estado de tensin psquica, que obstaculiza la manifestacin de
las posibilidades funcionales del organismo. En ocasiones surge cuando el deportista
se est preparando para la ejecucin de un ejercicio deportivo cuyo resultado est por
encima de su rcord individual (tomado del Glosario de trminos y definiciones de la
cultura fsica y el deporte).
Biotipo: Se define al biotipo como la individualidad personal que es la resultante vital
potencial y actual al mismo tiempo de todo el complejo de factores genticos y
ambientales, y de todo el complejo de las peculiaridades estructurales, humorales
dinmicas y neuropsquicas del sujeto, ligadas entre s, del mismo modo.
C
Calambres musculares: Son contracciones musculares dolorosas e involuntarias causadas
por deshidratacin, desequilibrio electroltico o isquemia (insuficiente irrigacin
sangunea al msculo.
Calentamiento: Se compone de ejercicios que permiten obtener un estado ptimo de
preparacin psicofsica y motriz. Tambin sirve para prevenir lesiones
65
66
Condicin fsica general: Tiene que ver con un amplio entrenamiento bsico o con la
formacin y desarrollo continuo y armnico del sistema cardiovascular (corazn y
circulacin), la fuerza muscular y la movilidad de las articulaciones;
Confianza: refleja la habilidad del deportista para enfrentarse a los desafos de la vida, para
superar los problemas y sentirse capacitado para responder de manera activa y
positiva a las oportunidades que se le presenten.
Contraccin muscular: Es el efecto neto de un cambio en la ultra estructura de muchas
clulas musculares asociadas. Es el mecanismo a travs del cual se llevan a cabo los
movimientos.
Consumo mximo de oxgeno (VO2 mx.): Puede definirse como el volumen de oxgeno que
los msculos pueden utilizar cada minuto durante un ejercicio, o bien, el punto en el que el
consumo de oxgeno llega a una meseta y no demuestra ningn aumento adicional.
D
Dficit de oxigeno: El dficit de oxgeno se produce al comienzo de cada esfuerzo puesto
que, frente a esfuerzos muy intensos, la respiracin y el sistema cardiovascular no
pueden afrontar inmediatamente las repentinas necesidades metablicas de la clula.
Deporte: La UNESCO ha declarado que el deporte es la actividad especfica de competicin
en la que se valora intensamente la prctica de ejercicios fsicos con vistas a la
obtencin, por parte del individuo, del perfeccionamiento de las posibilidades
morfofuncionales y psquicas, conectadas con un rcord, en la superacin de s mismo
o de su adversario y por mtodos anormales.
Doping: Se define como la administracin o uso de sustancias ajenas al cuerpo humano, o
sustancias fisiolgicas en cantidades y por mtodos anormales, a personas sanas, con
el propsito de obtener artificial y deshonestamente el incremento del resultado
deportivo en competencias.
Doping sanguneo: Es la administracin de sangre, o de ciertos productos sanguneos que
contienen glbulos rojos (eritrocitos) a un atleta, por razones diferentes de un
tratamiento mdico justificado.
E
Educacin fsica: Es un proceso pedaggico dirigido al mejoramiento del desarrollo fsico y
a propiciar el alcance de un adecuado nivel de preparacin fsica, as como a ofrecer
conocimientos especficos sobre los contenidos que abarca; en su desarrollo se
cumplen las mltiples y complejas tareas de la cultura fsica. La educacin fsica
contribuye, esencialmente, al mantenimiento y conservacin de la salud.
Elasticidad: (capacidad de extensin: Es la capacidad del msculo de aumentar en longitud
o extenderse o contraerse. El concepto de elasticidad lleva implcito la idea de la
flexibilidad y viceversa.
Energa: La energa se define, en la forma ms simple, como la capacidad de producir
trabajo. Hay diferentes clases o estados de energa.
Estimulantes: Son sustancias como las anfetaminas, la cafena y la cocana que generan
sensacin de euforia, reducen la fatiga, incrementan la agresividad, hostilidad y
competitividad; producen una falsa sensacin de capacidad y pueden causar una
prdida de juicio adecuado.
67
F
Fibra nerviosa aferente: Las fibras nerviosas que llevan informaciones perifricas. Por
ejemplo, desde los msculos o piel hasta la mdula espinal o el cerebro.
Flexibilidad: Es el conjunto de las cualidades morfofuncionales que garantizan la amplitud
de los movimientos. Se utiliza este mismo trmino para caracterizar la movilidad de una
articulacin.
Formula de la frecuencia cardiaca mxima terica: la formula para el clculo de la
frecuencia cardiaca mxima terica es:
220 MENOS LA EDAD ES IGUAL AL 100 % MXIMO (TERICO) DE
PULSACIONES POR MINUTO.
220 es una constante ya determinada pues esta frmula est estandarizada a
nivel mundial. En adultos a la edad se le resta 220. En menores de 15 aos a la
edad se le resta 210.
Para determinar la intensidad de un ejercicio antes de realizarlo, se debe efectuar la
siguiente equivalencia: 100 % = .10; 90 % = .9; 80 % = .8, etc. es decir, se
deben convertir los porcentajes en decimales. El porcentaje requerido (la
intensidad a la que se desea efectuar el ejercicio) se convierte en decimal y se
multiplica por el mximo terico de pulsaciones. El resultado presenta una cifra
de cuatro dgitos, el ltimo que es decimal, se elimina quedando tres dgitos.
stos representan el nmero de pulsaciones por minuto que debe expresar el
organismo al trabajar a la intensidad predeterminada.
Ejemplo: una persona de 20 aos quiere trabajar resistencia durante 5 minutos a una
intensidad de 70 % de su FCM, debe multiplicar su mximo terico de
pulsaciones por punto siete (220 20 = 200 x .7 = 140), el resultado es la
cantidad de 140 pulsaciones por minuto. Esto significa que desde el inicio,
durante la ejecucin y hasta el trmino de esta actividad, su frecuencia cardiaca
debe ser de 140 pulsaciones por minuto; si vara en aumento o disminucin ya no
est trabajando al 70 %.
Fuerza: Fuerza es la capacidad para producir tensin. Queda englobada, junto con la
rapidez y la resistencia, dentro de las llamadas capacidades de condicin motriz.
Actualmente se define desde las perspectivas de la fsica y la biologa.
H
Higiene de la cultura fsica y el deporte: Estudia la interaccin entre el organismo de las
personas que practican la cultura fsica y el deporte y el medio externo. Como
resultado se elaboran normas, requerimientos y medidas higinicas dirigidas al
fortalecimiento de la salud, al incremento de la capacidad de trabajo de las personas
que practican cultura fsica y de los deportistas, as como al logro por parte de stos
de altos resultados deportivos (Laptev, 1987: 12).
68
I
Isocintico: En esta forma de entrenamiento, el trabajo dinmico es tanto positivo como
negativo. El mayor xito del entrenamiento isocintico es que la resistencia a vencer (el
efecto de la fuerza sobre los msculos) se adapte a la variacin de la relacin entre
palancas durante todo el desarrollo del movimiento (Weineck, 1988: 201).
J
Juego: El juego es en primera instancia algo ajeno a la realidad, un parntesis en el quehacer
cotidiano, algo fuera de los deberes, una manifestacin de actividad libre relacionada con
la recreacin: un acto placentero. Nada cambia de la vida normal cuando en el juego se
gana o se pierde. El juego es una forma de preparacin para vida.
M
Marcas deportivas: Son los ndices de la medida de los esfuerzos tiles realizados por el
deportista a fin de auto perfeccionarse.
Medicina del deporte: La medicina del deporte incluye los aspectos tericos y prcticos de
la medicina los cuales investigan la influencia del ejercicio, el entrenamiento y el
deporte en personas sanas y enfermas as como los efectos de la carga del ejercicio
para producir resultados satisfactorios para la prevencin.
Mtodo de entrenamiento: Es un procedimiento programado que determina los contenidos,
medios y cargas del entrenamiento en funcin de su objetivo. Sobre todo el mbito del
acondicionamiento fsico se han establecido mtodos fundamentales autnomos ( el
mtodo continuo, el de intervalos, de repeticiones y de control).
Metrologa deportiva: La palabra metrologa en su traduccin del griego, significa la ciencia
de las mediciones (mtrom, medida; lgos, ciencia). La tarea principal de la metrologa
general es el aseguramiento de la unidad y la exactitud en las mediciones. Como
disciplina cientfica la metrologa deportiva representa una parte de la metrologa
general cuyo objetivo especfico es el control y las mediciones en el deporte: el control
del estado del deportista, las cargas de entrenamiento, la tcnica de ejecucin de los
movimientos, los resultados deportivos y la conducta del deportista en las
competencias.
Motivacin: Es el factor que refleja la voluntad de xito del deportista y la intensidad de la
dedicacin a la tarea. Ambicin en sus aspiraciones deportivas, que se caracteriza por
fijarse un nivel de exigencias asequibles y realistas, poniendo empeo en acrecentar
sus capacidades y alcanzar rendimientos efectivos.
Motricidad: Comprendida como la motricidad humana, abarca la totalidad de los procesos y
funciones del organismo y la regulacin psquica (psicomotricidad) que tienen por
consecuencia el movimiento humano. Un acto motor representa por su parte en su
69
unidad-: motricidad fina.- que se entiende por motricidad fina el tipo de movimiento
que es posible realizar en un espacio reducido a travs de la activacin de pequeos
grupos musculares que poseen unidades motoras pequeas en el que participan el
deseo o la voluntad para desencadenarla ver motricidad. Motricidad gruesa.- este tipo
de motricidad es observable en miembros, tronco, cuello y cabeza.
Movimiento: El movimiento es una variacin del lugar y posicin del cuerpo humano (o de
segmentos del mismo) dentro de su entorno. Desde la perspectiva terica de la accin,
el movimiento deportivo es un proceso complejo y orientado en un objetivo.
Msculo: Es una mquina capaz de convertir energa qumica en trabajo mecnico gracias a
su propiedad fundamental, la contractilidad, que le permite acortarse (contraccin) en
sentido longitudinal hacindolo capaz de desplazarse o de oponerse a una resistencia.
P
Plan de entrenamiento: Representa un proyecto mental donde se determina y formulan
objetivos claros y concretos, as como las tareas y vas de solucin que deben seguirse
para el logro de los primeros. Tal como plantea Harre, Todo plan de entrenamiento es la
forma de expresin concreta de una concepcin de entrenamiento con miras al futuro.
R
Recreacin fsica: Podemos considerarla como una resultante de la educacin fsica y el
deporte, y se expresa por medio de la prctica de actividades espontneas y amenas,
durante el tiempo libre, Estas actividades son: Juegos, deportes, festivales,
competiciones, actividades gimnsticas y deportivas variadas, excursiones, campismo
y otras muchas variantes.
Recuperacin: La recuperacin es el conjunto de procesos biolgicos, predominantemente
anablicos, que restablecen la capacidad de trabajo del deportista.
Resistencia: Es la capacidad de mantener (soportar) psquica y fsicamente una carga
durante un tiempo producindose finalmente un cansancio o prdida de rendimiento
insuperable. Manifestacin debido a la intensidad y la duracin de la misma y/o de
recuperarse rpidamente despus de esfuerzos fsicos y psquicos.
Resistencia aerbica: En los esfuerzos de resistencia aerbica se dispone de suficiente
oxgeno para la oxidacin de glucgeno y cidos grasos. La diferenciacin entre
resistencia aerbica y anaerbica se basa en la va energtica requerida para el trabajo
muscular. En la prctica competitiva de las modalidades de resistencia raras veces se
presentan las dos formas de una manera pura.
Resistencia anaerbica: Nos encontramos ante una resistencia anaerbica cuando no
existe una aportacin de oxgeno suficiente para la oxidacin y cuando los procesos
metablicos sin participacin de oxigeno (anaerbico = no oxidativo) adquieren una
importancia esencial. La clave de la transformacin anaerbica en energa es la
gluclisis anaerbica, la va de degradacin de azcares en cido lctico.
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S
Salud: La salud es una caracterstica integral que no se reduce al estado fsico, sino que
presupone tambin el equilibrio psicoemocional, el desarrollo fsico, y el estado
psquico. El ndice ms caracterstico de la salud, segn se concepta en la actualidad
es la capacidad de mantener el organismo en un estado ptimo en distintas
condiciones y variar sus parmetros funcionales adecundolos a las mismas.
Sesin de entrenamiento (Unidad de entrenamiento, leccin o clase de entrenamiento):
La sesin de entrenamiento es la forma organizativa bsica de instruccin y educacin
del deportista de rendimiento (Harre, 1987: 254). Se entiende por sesin de
entrenamiento la parte ms pequea dentro del plan de entrenamiento; se compone
exactamente de tres partes: inicial, principal, final. En el deporte de alto rendimiento
son llevadas a cabo, en parte, hasta cuatro sesiones de entrenamiento al da.
T
Tctica: En el deporte se entiende como la capacidad de colocarse de forma ptima en el
sentido de la propia ventaja frente a un contrincante, o bien frente a situaciones dadas.
El conjunto de formas y procedimientos de la lucha por el triunfo en las competiciones.
El sentido de la tctica consiste en utilizar tales procedimientos de llevar la competicin
que permitan la deportista realizar con la mayor eficacia sus posibilidades (fsicas,
tcnicas, psquicas).
Talento deportivo: Se entiende la disposicin, por encima de lo normal, de poder y querer
realizar rendimientos elevados en el campo del deporte.
Tcnica: Como tcnica se entiende en el deporte: El modelo ideal de un movimiento relativo a
la disciplina deportiva. Este movimiento ideal se puede describir basndose en los
conocimientos cientficos actuales y en las experiencias prcticas, verbalmente, de forma
grfica, de forma matemtico-biomecnica, anatmico-funcional y de otras formas.
V
Velocidad: Tradicionalmente la velocidad se define como la capacidad del atleta de realizar
acciones motoras en un tiempo mnimo.
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