DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN DE ADULTOS

PLAN PROVINCIAL DE FINALIZACIN DE ESTUDIOS (FINES)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Proyecto Pedaggico de la Asignatura Lengua y Literatura- Primer Ao
Docente: Fargas Jos
Mvil: (011) 15- 5935-0903.
Correo electrnico: fargasjose@gmail.com
1.

Fundamentacin pedaggica:
Para poder capitalizar las experiencias de las diferentes subjetividades, la
materia se propone en principio reconocer y dar espacio a las propias
prcticas de lectura y escritura que realizan las personas, sin tomar
presupuestos de lo que debe ser la literatura, o cmo debe leerse un
texto. Tampoco se propone reducir el ejercicio de la escritura a modelos
lingsticos ni psicolgicos abstractos de laboratorio, o reducir bajo la
norma de lo correcto o establecido las formas de la expresin; desde esta
perspectiva entenderemos la lengua y la lectura como lo que son,
bsicamente
fenmenos sociales complejos. En este sentido nos
proponemos trabajar desde la propia emprea de los estudiantes para
hacer temblar las diferencias, enriquecer las variedades, complejizando
los modos de leer y escribir y as enriquecer las subjetividades. Para
profundizar y este alcance crtico e ideolgico que conlleva la palabra, la
materia intentar desnaturalizar las formas de construccin de sentido
que se realizan tanto en los medios de comunicacin como en las propias
obras literarias.

2.

Objetivos:

Promover la reflexin sobre la importancia de la dimensin argumentativa

en la vida democrtica
Favorecer la comprensin de textos argumentativos a partir de la reflexin
sobre la superestructura de los textos argumentativos
Asumir y sostener argumentos reflexivos acerca de la lengua y sus
variedades de uso
Generar debates en torno a las lecturas de los textos literarios o no y
discutir los presupuestos sobre la literatura
Generar debate acerca de las variedades de la lengua en funcin de los
usos que realizamos y los hablantes que la utilizan
Elaborar textos escritos autnticos

3.
-

Contenidos a desarrollar:
La argumentacin: Orgenes, la retrica de Aristteles, los gneros
discursivos argumentativos. La dimensin polmica de la argumentacin
1

4.

Recursos y tcnicas argumentativas: superestructura de los textos

argumentativos, figuras retricas propias de la argumentacin.
Escritura: Modalidades de los verbos, subjuntivo e indicativo. Elementos
de cohesin: referencias, elipsis, conectores, sinnimos, hipernimos y
generalizacin. Las variedades de la lengua.
La literatura y sus formas: lo verosmil y lo fantstico dentro del discurso
literario. La literatura y la sociedad: para qu leer literatura? qu es un
clsico literario? la obra y su contexto de produccin.
Alcances, lmites y contaminaciones de los gneros literarios: la prosa y la
lrica; el realismo, figuras retricas del discurso literario.
Novelas a eleccin entre: El juguete rabioso de R. Arlt; El campito, J. D.
Incardona; Calle, Walter Lezcano. ; El origen de la tristeza, Pablo Ramos;
M. Puig, El beso de la mujer araa.
Poesas a eleccin: El Gaucho Martn Fierro, J. Hernndez; Campo nuestro,
O. Girondo, El Guacho Martn Fierro, Oscar faria
Propuestas de diagnostico

Nos planteamos como una exigencia la interactuacin con los/las estudiantes

ms all de los contenidos tericos, haciendo hincapi en conocer sus
experiencias personales, sus inquietudes y las necesidades especficas de cada
uno en relacin a las propuestas de la materia lengua y literatura. Para lo cual
llevaremos a cabo conversaciones personales y grupales asumiendo una
concepcin no tradicional del conocimiento en la que la posicin de docente no
confiere el monopolio nico del saber, sino que este sea el resultado de la
construccin a travs de la interaccin y el debate permanente sobre los textos
y las nociones desplegadas.
5.
Estrategias didcticas
Las estrategias que se llevarn a cabo en la situacin pedaggica tendrn
como base el fomento de la participacin de lxs estudiantes en la dinmica de
la clase, considerando que la metodologa participante es uno de los principios
bsicos de la educacin popular. Asimismo, el docente trabajar la motivacin
y el compromiso de lxs estudiantes con este proyecto previendo las lecturas
tanto individuales como grupales.
6.
Propuestas de actividades para el estudiante
- Trabajos individuales y grupales
- Exposicin oral de trabajos grupales
- Participacin activa en todas las sesiones
- Consignas de escritura a partir de la lectura de los textos tanto literarios
como tericos/argumentativos.
- Proyeccin de pelculas
7.
Propuesta de actividades para el docente
- Seleccin y preparacin de textos para los trabajos.
2

- Seleccin de los materiales complementarios, proyeccin de videos, textos

tericos.
- Presentacin de los contenidos tericos que funcionen como disparadores
del debate y la interaccin grupal.
- Acompaamiento, seguimiento y orientacin en el proceso de aprendizaje.
- Aportar informacin ampliatoria sobre los textos, los autores, los debates, los
contextos de produccin y de recepcin de las obras propuestas para la
lectura
- A fin de poner en escena el valor de los lenguajes al momento de discutir las
obras, los temas, los autores, o los diversos problemas relativos a los ejes del
trabajo; el docente propondr instancias de reflexin escrita y disparadores
del debate oral.
- Interaccin con los docentes de otras materias para el intercambio de las
experiencias con el grupo.
8.
Propuesta para el seguimiento del alumnado
-Control sobre el cumplimiento en las entregas de trabajos de clase, avances
de trabajos domiciliarios grupales o individuales.
-observacin sobre las prcticas de lectura orales, como las evidenciadas a
partir del trabajo con consignas de escritura.
-Acompaar las indagaciones de lectura, propiciando dilogos con el alumnado.
9.
Actividades de evaluacin
En principio el establecimiento de criterios claros con el alumnado, a fin de
poder decidir cundo se ha avanzado y cundo se debe regresar sobre un
contenido determinado.
Por otra parte para la evaluacin, sern tenidos en cuenta tanto los trabajos
individuales como colectivos, sugiriendo la autocrtica, la relectura, la
reescritura, en tanto modos posibles de una evaluacin conjunta. En este
sentido, se evaluar, no slo el rendimiento del alumnado en las instancias
examinadoras escritas y orales (en su sentido ms tradicional; esto es: la
prueba), sino tambin su desempeo en los planos individual y colectivo.
Adems se contemplar el cumplimiento responsable en la entrega de trabajos
prcticos y se enfatizar la atencin a los procesos individuales de aprendizaje,
de manera de abogar por el dilogo de las diferencias.
10.
Propuesta de trabajo final
Atendiendo al desarrollo del curso en cuestin el trabajo final integrado puede
consistir o bien, en un trabajo de investigacin ampliatorio de aspectos
desarrollados durante el curso, o en la produccin de un texto ficcional, que
responda a la profundizacin de tcnicas y modalidades vinculadas al campo
de la ficcin literaria.
11.

Bibliografa para el alumno

- Novelas a eleccin entre: El juguete rabioso de R. Arlt; El campito, J. D.

Incardona; Calle, Walter Lezcano; El origen de la tristeza, Pablo Ramos; M. Puig,
El beso de la mujer araa
- El Gaucho Martn Fierro, J. Hernndez; Campo nuestro, O. Girondo; El Guacho
Martn Fierro, Oscar Faria
- Conceptos de Literatura Moderna. Jaime Rest CEAL. 1988
- Qu es la Literatura? en Una introduccin a la teora literaria, T. Eaglenton.
FCE 1998
- Aristteles Potica y retrica (seleccin) Editorial Losada.
- Cmo leer un poema? Terry Eagleton (seleccin)
- AAVV Ensayos y textos para argumentacin (seleccin y ordenamiento de
material, a cargo del docente).
- AAVV Sintaxis y Normativa (seleccin y ordenamiento de material, a cargo
del docente).
-Lunfardo Argento
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=102883
(captulos a convenir con lxs alumnos)
12.
Bibliografa para el docente
- Cmo se clasifican las palabras? Mabel Giammateo e Hilda Albano Editorial
Biblios 2000
- Qu significa hablar? P. Bourdieu. Ediciones Akal 1999
- Conceptos de Literatura Moderna Jaime Rest. CEAL. 1988
- Diccionario de anlisis del discurso. P. Charadeau, D. Maingueneau, Amorrotu,
Bs As 2005
- Diccionario de retrica y potica, H. Beristan, Editorial Porrua Mexico 1992
- Diccionario etimolgico del lunfardo, Oscar Conde, Taurus 2004
- Educar (sobre) impresiones estticas, Graciela Frigerio Gabriel Diker (Comps.)
del estante editorial, 2007
- El discurso social. Los limites histricos de lo pensable y lo decible, M Angenot
, Siglo XXI
- El Imperio de la retrica. Retrica y argumentacin Ch. Perelman, Grupo
Editorial Norma S/F
- El Maestro ignorante, L Rancierl, libros del zorzal, 2007
- La aventura semiolgica. R. Barthes Paidos comunicacin 1993
- Una Introduccin a la teora literaria T. Eaglenton FCE 1998