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Jayne Arellano
Mrida, Yucatn, mayo de 2008
Prenatal
Previa a la primera etapa sabemos que hay una etapa
prenatal donde el feto registra estmulos paulatinamente y
tiene experiencias. Sensaciones tctiles, olfatorias y
gustativas se van registrando lentamente alrededor del
primer trimestre del desarrollo embrionario. Al llegar al
quinto mes se ha evolucionado el odo y mas adelante es
posible que el recin nacido reconozca las voces que ha
odo cerca de el. La vista existe principalmente en relacin
al claro y oscuro. Maria Montessori se interes y se dedic
al estudio profundo del embrin, lo utiliz a menudo como
ejemplo para explicar otros aspectos del crecimiento y
desarrollo del nio.
El nio es generalmente concebido en un acto de amor,
generalmente esperado con amor y casi siempre recibido al
nacer con amor y alegra. El afecto de los padres, la
El embrin social
Niez
El segundo plano de desarrollo que marca Mara
Montessori inicia cercano a los seis aos. Aparecen tantos
cambios fsicos como su maravillosa sonrisa chimuela que
provoca un gesto de alegra a cualquier adulto. Su pelo se
vuelve lacio y se engruesa. Generalmente se adelgaza
perdiendo su gordura de infante y crece rpido,
frecuentemente le cuesta trabajo controlar sus brazos y
piernas largas. Se torna desordenado. Desaparece su
necesidad de orden externo porque esta orientado en el
tiempo y el espacio. Estar orientado elimina la necesidad
del orden fsico en su ambiente, ya no lo necesita como el
nio en la primera etapa. Es fuerte, tranquilo y saludable.
La Dra. Montessori marca en azul este plano de desarrollo,
que significa que es un periodo de calma.
Adolescencia
El prximo plano es de doce a dieciocho aos. La Dra.
Montessori marc esta etapa en rojo que significa que es
una etapa crtica y cualquiera que vive con adolescentes
estar de acuerdo. Maria Montessori llama esta etapa el
nacimiento social. Ella dice: Verdaderamente nace por
segunda vez. Es el nacimiento de una vida nueva.
Estamos delante de un hombre social que no existe pero ya
ha nacido, lleno de debilidades y necesidades nuevas. El
rpido crecimiento del cuerpo puede debilitar al individuo.
Paralelamente se realiza un intenso desarrollo interno.13[13]
Cambios fsicos y hormonales abundan y causan
confusin y modificaciones abruptas de nimo. Disminuye
la capacidad intelectual y la memoria y frecuentemente hay
mucha dificultad para concentrarse. El adolescente es
muy susceptible a la crtica y cualquier humillacin, que en
otra etapa no hubiera notado. Vive en un estado de
expectacin y tiende a preferir trabajos creativos. El
adolescente requiere mucha actividad al aire libre, una
dieta saludable y largos periodos de descanso. Otra vez
necesita orden en su vida como el nio pequeo, pero no
12[12] IBID. Pg. 14
Madurez
El plano de dieciocho a veinticuatro aos encuentra ya un
joven adulto formado con una identidad estable. El o ella ha
experimentado con un sin nmero de posibilidades y han
asumido ciertas responsabilidades. Ojal se ha dado
cuenta que la educacin no acaba, contina toda la vida.
Maria Montessori dice de este plano: Las aspiraciones de
este hombre no pueden ser limitados a ventajas
personales. Su ser se vuelve secundario. La tendencia
tiene que ser hacia toda la humanidad. Pas por las
diferentes fases y problemas de desarrollo y educacin.
Ahora ha llegado a los problemas de la etapa final. La
cultura y la educacin no tienen limites; ahora el hombre
est en una fase donde tiene que decidir por si mismo, qu
tan lejos quiere llegar en la cultura que pertenece a toda la
humanidad. No importa que escoge, debe darse cuenta
que la cultura nunca se acaba. Debe darse cuenta en esta
etapa, para poder evolucionar al paso con la humanidad.15
[15]
Conclusiones
15[15] Montessori, Maria. Cuatro Planos de Desarrollo. Pg14