ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES: ALGUNOS EFECTOS EN LA

VIDA ESCOLAR DE NIOS Y NIAS

Cecilia Eugenia Merino Riquelme
Profesora

Cada vez existe mayor preocupacin por conocer los factores internos
(propios de los individuos) y externos (del entorno), que facilitan o dificultan el logro
de aprendizaje en nios y nias. Es as como numerosos escritos referidos a las
Dificultades de Aprendizaje o Necesidades Educativas Especiales, definen el
mbito emocional y dentro de ste el estilo educativo de los padres, como uno de
los factores relevantes a considerar en nios que presentan necesidades
educativas transitorias, es decir,

problemas de aprendizaje que se presentan

durante un periodo de su escolarizacin que demanda una atencin especfica y

mayores recursos educativos de los necesarios para compaeros de su edad
(Tapia, Carmen).
La importancia de conocer cmo influyen los estilos educativos de los
padres en las conductas desarrolladas por los individuos, se releva en tanto la
familia es la base sociocultural que se constituye en el primer ambiente
socializador que moldea las emociones de las personas en la relacin con su
entorno y sus mltiples experiencias de vida.
Como explicara el sociolgo y filsofo Juan Cassasus en una de sus
conferencias; la capacidad emocional es una fuerza que nos impulsa a adaptar y
transformar nuestros entornos. Est en el centro de nuestra capacidad de
evolucionar. Por eso es necesario que reconozcamos su importancia de la misma
forma que las habilidades intelectuales. Sin embargo, movidos dentro de los
patrones del paradigma conductista, prevaleciente en nuestros establecimientos
educacionales, una cantidad no depreciable de directivos y docentes, no considera
este factor al momento de buscar estrategias que ayuden al nio o nia a lograr
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aprendizajes acordes al nivel que cursa. Por otra parte, los padres y madres, la
mayora de la veces, no son conscientes de la forma en que ejercen su rol
haciendo lo que cada quien piensa es lo mejor para sus hijos(as). Importa,
entonces, que en una relacin familia-escuela educadores y educadoras aprendan
a observar a sus estudiantes, padres y madres y colaboren en la modificabilidad de
aquellas conductas paternas que pueden estar obstaculizando a sus hijos(as) las
oportunidades de aprender y de un mejor vivir en interaccin con los otros y
puedan fomentarse aquellas que alientan la voluntad de aprender y de tener una
interaccin sana con los dems y su entorno.
Este documento ilustra respecto a los estilos educativos familiares
bsicos,con el propsito de cada quien pueda mirar sus propias conductas
preeminentes y tomar decisiones al respecto. Tambin es de inters profundizar
en las repercusiones que estos estilos tiene en algunos aspectos de la vida escolar
de nios, nias y jvenes adolescentes.

Qu se entiende por Estilo Educativo Familiar?

A partir de la definicin de diversos autores, en especial la que entrega la
Orientadora pedaggica Mara Jess Suarez, se entender como Estilo de
Aprendizaje Familiar, las diversas formas de relacionarse, de interactuar con sus
hijos que adoptan los padres y que impacta en la construccin de la identidad
personal y carcter de los hijos.
Esto es congruente y se relaciona directamente con lo que definen por
emociones

Campos

Col

las

emociones

no

son

solamente

estados

intrapsiquicos, sino patrones de reaccin a aquellos acontecimientos que son

significativos y relevantes para la persona, (en Desarrollo Emocional, Mara Jos
Ortiz).

Qu estilos educativos familiares se identifican?

Cabe reiterar que crecer en un ambiente educativo u otro no es
intransendente para el desarrollo de la personalidad y el desarrollo emocional, sin
embargo, los efectos o consecuencias se relacionan con las caractersticas
individuales de cada persona.
La literatura relacionada, identifica cuatro estilos o tipologas bsicas
(pueden variar sus nombres), pudiendo tambin encontrarse, en algunos autores
ms de cuatro. Por otra parte es importante tener en cuenta que en ninguna familia
se da un estilo netamente puro y que el estilo que los padres manifiestan a sus
hijos no siempre es igual para todos, muchas veces est dado por las
caractersticas fsicas, el carcter y otras cualidades individuales de los hijos(as).
A continuacin, en base a la literatura consultada (ver bibliografa), se
entrega una conceptualizacin de los estilos educativos bsicos y sus efectos en
los nios y nias .

Estilo Autoritario
Se identifican con este estilo los padres que tienen como patrn de accionar
la dureza y frialdad en la relacin con sus hijos, son padres que castigan las
conductas de sus hijos(as) que consideran inadecuadas sin dar, la mayora de las
veces, explicaciones que hagan entender al hijo el porque del castigo o enojo de
sus progenitores.
Lo ms importante para estos padres es la obediencia, colocan normas sin
lugar a discusin, esperan que sus hijos(as) respondan a sus exigencias sin
considerar si el nio o nia tienen la madurez para cumplir con ellas. Son padres
que demuestran poca afectividad hacia sus hijos(as)
necesidades de los nios(as) ni sus intereses.
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y no les importa las

Los padres que presentan este estilo, generalmente, no se preocupan de la

educacin que reciben sus hijos(as) en la escuela y entregan escasa colaboracin
frente a las dificultades que puedan presentan durante el proceso educativo.

Estilo Permisivo
Los padres que presentan este estilo, se caracterizan por no poner lmites y
dejar hacer, generalmente no ponen normas o no las aplican; son extremadamente
flexibles, por ejemplo, en relacin a horarios; evitan cualquier situacin conflictiva
con sus hijos(as).
Para MacBoy y J. A. Martn, dentro de este estilo existen los permisivos
indulgentes, padres tolerantes frente a manifestaciones como las rabietas y que
acceden fcilmente a los deseos de sus hijos(as). Tambin definen a los
permisivos negligentes que seran aquellos padres que no se implican
afectivamente en los asuntos de sus hijos y presentan una baja responsabilidad
paterna en todos sus aspectos (en Temas para la Educacin).

Estilo Sobreprotector
Son aquellos padres que pretenden evitar toda dificultad o posibles
problemas a sus hijos(as), les brindan ayuda en todo llegando incluso hacer las
cosas por ellos. Ponen pocas normas o no las aplican ya que consideran que sus
hijos(as) no estn preparados para asumirlas, les conceden todos los deseos. Los
padres sobreprotectores justifican todos los errores de sus hijos(as) o tienden a
culpar a otros , por ejemplo a los amigos, profesores.
Los sobreprotectores no dejan que sus hijos(as) corran riesgos y ven
peligros donde no los hay. Con su conducta, estos padres privan a sus hijos(as)
de ricos aprendizajes para la vida.

Estilo Asertivo/Democrtico
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Estos padres se caracterizan por marcar lmites y respetarlos, colocan

normas claras y adecuadas a la edad de sus hijos(as) permitiendo que los nios y
nias cumplan con ellas y sepan claramente las consecuencias de sus propias
conductas. La correccin de conducas se realiza en forma dialogada con
argumentos y en forma razonada. Tienen un alto sentido del respeto y la tolerancia
lo que transmiten a sus hijos(as).Estimulan la autoestima e independencia y
utilizan con frecuencia el refuerzo verbal positivo.

Estilo ambicioso o exigente

Son padres cuyo valor principal es el xito externo, el reconocimiento de los
otros, lo que hace que vivan en una constante competencia. Esperan que sus hijos
sean hombres y mujeres de xito por lo que exigen un alto nivel de rendimiento
escolar sin considerar las reales capacidades de sus hijos. Suelen condicionar el
afecto, comunicacin y otras facetas de las relaciones personales con su hijos al
cumplimiento de las exigencias que les imponen. Son padres severos y
amenazadores.

Estilo Negligente o Indiferente: ( se asocia al estilo permisivo negligente de

MacBoy y J. A. Martn).
Padres que expresan un bajo nivel de afecto hacia sus hijos(as), se
comunican poco con ellos. Los padres que presentan este estilo educativo ejercen
poco o nada la disciplina y, por tanto, no ponen lmites ni tienen normas de
conducta.
En relacin a la escuela, no se involucran con lo que les suceda en ningn
mbito, son en general distantes y frios.

Qu consecuencias produce en los nios/nias cada uno de los

estilos educativos?
Nios con padres estilo autoritario pueden presentar los siguientes rasgos:

Baja autoestima

Agresivos

Obedientes y sumisos en presencia de los padres.

Rebeldes e irresponsables en ausencia de los padres.

Actitud de engao

Tendencia a sentirse cumpables y deprimidos

Tienen pocas habilidades sociales

Nios con padres estilo permisivo suelen ser:

Inmaduros

Poco persistentes en sus tareas.

Desorientados por no poseer normas ni modelos referenciales.

Inseguros

Inconsistentes

Con baja tolerancia a la frustracin

Con poca confianza en s mismos.

Presentan bajo rendimiento escolar pues no se esfuerzan mayormente en

sus tareas.

Nios con padres estilo sobreprotector, se caracterizan por:

Presentan conductas egostas

Son dependientes

Tienen escaso autocontrol

Tiene baja autoestima por la falta de oportunidades para poner a prueba sus
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competencias personales.

Inseguros

Baja tolerancia a la frustracin

Utilizan el chantaje emocional para conseguir lo que quieren

No estn acostumbrados a enfrentarse a dificultades.

Les cuesta asumir responsabilidades.

Presentan retrasos en el aprendizaje de habilidades sociales y autocuidado.

Presentan temor a la autonoma.

Tienen poca iniciativa, espera siempre instrucciones

Presentan ansiedad por no poder actuar autonomamente frente a

situaciones complejas.

Son tmidos y tienden a ser solitarios

Nios con padres estilo Asertivo:

Tienen sentido de resonsabilidad

Son tolerantes

Tienen buen nivel de autoestima

Son seguros

Saben enfrentar dificultades

Respetan las normas

Saben tomar decisiones

Son seguros.

Tienen sentido de la crtica constructiva

Pueden orientar un proyecto de vida

Establecen buenas relaciones con los otros

Nios con padres estilo Ambicioso o Exigente:

Se sienten siempre bajo presin y por tanto, con poca libetad para actuar
libremente.

Viven la vida escolar con mucha ansiedad producto de las exigencias de sus
padres y porque temen defraudarlos.

Actuan en forma poco natural y en pos de lo que se espera de ellos.

Nios con padres estilo Indiferente o Negligente:

Son nios muy poco seguros lo que los hace altamente vulnerable frente a
los dems.

Tienen propensin a experimentar conflictos personales y sociales.

Presentan bajo nivel de sensibilidad respecto a las emociones de los

otros.

Les cuesta acatar normas o simplemente no las acatan

Los Estilos Educativos de los Padres y sus Efectos en la Vida Escolar

de Nios y Nias
Las caractersticas de los nios, nias y adolescentes influyen en lo que
pasa en el aula, a lo menos en cmo los/las estudiantes establecen relacin con el
aprendizaje, con sus pares, con los adultos y las normas de la escuela.
La Convivencia Escolar y Estilos Educativos de los Padres
Si bien cuando hablamos de convivencia, est implcito ciertas dificultades
en el entendimiento entre las personas que conforman un grupo o una comunidad,
en este caso la comunidad escolar y dentro de ella, especialmente, la relacin
entre estudiantes. Nadie puede pensar que en un curso, en una sala de clases o
en el recreo todo sea armona; las relaciones humanas implican tambin conflicto.
El punto importante es saber cmo enfrentarlos y cmo resolverlos, por eso
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importa que en los establecimientos educacionales se oriente a los padres y

apoderados a travs de escuelas de padres, sobre los distintos estilos educativos,
aprendan a reconocerse y puedan encontrar estrategias que permitan modificar
conductas, de ser necesario,an cuando el estilo educativo de la familia no es el
nico factor que influye para que nios, nias y jvenes tengan una u otra
conducta y/o personalidad.
Hoy cuando el Bullying o maltrato entre iguales se hace cada vez ms
reiterativo en nuestros colegios y hasta con desenlaces fatales, se hace necesario
conocer cuales son las caractersticas que presentan el agresor y el agredido, de
modo de poder anticiparse a los acontecimientos.
En general, lo que la literatura relacionada define como las caractersticas
del agresor escolar se puede sintetizar como: falta de autocontrol, una muy baja
capacidad de dilogo, carencia de empata, baja tolerencia a la frustracin, falta de
respeto a las normas establecidas en la escuela.
En relacin con la familia, se ven afectados

por la falta de lazos

familiares emotivos y slidos que les den seguridad en s mismos (Mndez

Benavente en Perfirl del alumno agresor en la escuela). Estos nios o jvenes, por
lo general adolescentes, provienen de familias cuyos padres se presentan
despreocupados y desafectados por lo que les sucede a sus hijos en la escuela, en
lo emocional en sus relaciones y tambin suelen ser autoritarios.
Por otra parte, las vctimas o agredidos(as) por sus pares, presentan una
baja autoestima, son vulnerables, les cuesta relacionarse con otros por lo que
frecuentemente estn solos en los recreos, son inseguros. Tambin pueden ser
vctimas

de agresin por parte de sus pares, quienes demuestran conductas

impulsivas o provocadores, pues, normalmente, son impopulares entre sus

compaeros y compaeras de curso y escuela.

Relacin estilos educativos de los padres y necesidades educativas

especiales
Como se sealara al inicio de este texto, los estilos educativos de la
familia provocan, en algunos nios, necesidades educativas que deben tener una
atencin especial por parte de los educadores. Estas necesidades suelen ser de
ndole transitoria,es decir, que trabajando sobre ellas tienen una solucin
relativamente pronta. Veremos algunas de ellas.
Elaine Maciques (2004), define como factores intrnsecos al desarrollo del
menor de carcter leve no permanente, pero que tienen incidencia en el
aprendizaje, a lo que denomina: deprivacin psiquica e inmadurez afectiva, las que
tendran estrecha relacin con los estilos educativos de la familia.
Es as como la inmadurez efectiva, se presenta en nios y nias con un
buen desarrollo cognitivo pero que provienen de familias sobreprotectoras que no
han permitido un crecimiento emocional del menor. En su relacin con la escuela,
son nios y nias que presentan poco inters en las actividades escolares y, por
consiguiente, no ponen mayores esfuerzos en ellas.
Una forma de ayudar a estos nios, seala Elaine Macique, es llevarlos a
que desempeen tareas y responsabilidades y reforzar positivamente sus
conductas autnomas.
La Deprivacin psiquica, por otra parte, se presenta en aquellos nios y
nias con poca o nula estimulacin cognitiva y afectiva, correspondera
fundamentalmente a estilo educativo negligente o indiferente. Estos nios/as tienen
poco desarrollo en percepcin, memoria, lenguaje e inters. Se recomienda
estimulacin cognitiva y afectiva.

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Incidencia de los estilos educativos parentales y dificultades en el lenguaje

Algunas caractersticas presentes en nios y nias,

segn el estilo

educativo de sus padres, se relacionan con dificultades en el lenguaje oral,

generalmente, estas dificultades se asocian a los estilos autoritarios, negligentes y
sobreprotectores.
Moreno Manso en una

publicacin de la Revista Iberoamericaca de

Educacin, dice que muchos autores encuentren rasgos similares en nios y nias
que presentan distintas dificultades en el lenguaje oral e indica que algunos de
estos rasgos seran: baja autoestima, ansiedad, introversin, escasas habilidades
sociales.
El mismo autor en relacin a la dislalia, seala en la dislalia, al igual que
en otras patalogas, es importante explorar caractersticas personales del nio
tales como: los signos de desvalorizacin, las conductas agresivas hacia el
entorno y hacia s mismo, los comportamientos regresivos, el grado de
conflictivilidad parental, el grado de afectividad que reciben de la familia.
En relacin al retraso en la adquisicin del lenguaje, siguiendo a Moreno
Manso en la publicacin mencionada ms arriba, el autor indica que La familia
con su actitud (sobreprotectora, rechazante, exigente, ambivalente, etc.) puede ir
poco a poco configurando rasgos de personalidad en el nio que lo hagan
susceptible de manifestar retrasos en su lenguaje. Aimard (1972) responsabiliza
en cierta medida a la familia de los retrasos en el lenguaje infantil, considerando
que una actitud parental disfuncional puede fijar al nio en un infantilismo
perdurable que merma su curiosidad intelectual, el deseo de aprender y la
autonoma.

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Conclusiones
Los padres, sin duda son los primeros seres significativos en nuestro
desarrollo como personas. Es por esto que los estilos educativos de los padres o
de la familia, son un factor relevante en la conformacin de nuestra personalidad,
afectando la forma de relacionamos con los otros y cmo nos enfrentamos a todos
los acontecimientos de la vida. Esto puede repercutir no slo en la niez, sino que
a lo largo de toda nuestra existencia repitiendo, muchas veces, el mismo patrn de
conducta de nuestros padres con nuestros hijos e hijas. El riesgo est cuando el
estilo que prevalece distorciona el normal desarrollo del individuo en el plano
emocional repercutiendo tambin en el aspecto cognitivo.
Afortunadamente, hoy en da existen numerosos estudios que nos hablan
de este tema permitiendo a educadores(as) y a quienes dirigen los centros
educativos -a travs de las escuelas para padres u otras instancias-, orientar a las
familias en una reflexin sobre sus propios estilos educativos, de manera que
puedan modificar sus conductas, recibir ayuda de especialistas o bien reforzar su
estilo si se trata de uno que favorece el desarrollo normal de sus hijos.
Como se sealara en este mismo escrito, los padres suelen tener distintos
estilos de aprendizaje con diferentes hijos, dependiendo, en gran parte, de las
caractersticas de cada uno e inclusive del lugar que ocupa entre los hijos. Por ello,
es importante no estigmatizar a los padres ni determinar su estilo educativo
como nico factor influyente en el comportamiento del nio o nia o sus
posibles dificultades de aprendizaje.
El

tener

mayor

conocimiento

sobre

este

tema,

amplia

los

educadores(as), tambin, las posibilidades y la mirada para mejor diagnsticar a

los/las estudiantes y emplear estrategias ms adecuadas en el aula, sobre todo
con quienes presentan caractersticas que les dificulta el aprendizaje.

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Otro punto a considerar respecto al tema, es lo que algunos estudios dicen

sobre la relacin existente entre la preeminencia de algunos estilos educativos en
determinadas epocas de la histora social, es as como, por ejemplo, los padres de
los aos 60 tenan un estilo claramente ms autoritario que los

padres

cotemporaneos. En el Chile de hoy, existe una tendencia al estilo sobreprotector

permisivo producto, principalmente, de cierta culpabilidad que manifiestan las
madres al trabajar fuera del hogar y dejar a sus hijos al cuidado de terceros .
Tambin encontramos el estilo de padres ambicioso que estn constantemente
exigiendo a los nios buenos resultados en el colegio, fundamentalmente, producto
de la creciente competitividad en todos los mbitos de la vida.
Un mayor conocimiento de la influencia de los difrentes estilos educativos
parentales y/o familiares y su influencia en el aprendizaje y la convivencia en las
escuelas podr ayudarnos como sociedad a tomar mayor conciencia sobre nuestro
rol como padres y educadores, como tambin la importancia de la relacin familiaescuela para poder hacer esfuerzos colaborativos para tener personas y
ciudadanos ms felices e integrados plenamente a la sociedad y responsables de
su cuidado.
BIBLIOGRAFA
Cassasus, J: Apuntes conferencia en escuela de la regin metropolitana.
Lpez,F: Desarrollo Afectivo y Social. Ediciones Pirmide
Macique, E. (2004): Trastornos del Aprendizaje. Estilos de aprendizaje y el
diagnstico psicopedaggico. www.ffactory.com
Moreno,J.: Caractersticas de la personalidad y alteraciones del lenguaje en la
educacin infantil y primaria, Revista Iberoamericana de Educacin.
Molina,D: Dificultades en Lenguaje Oral (Apuntes Diplomado Dificultades de
Aprendizaje. U. Finis Terrae)
Psico-consultas.com. Los Estilos Educativos de los Padres.
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Sevilla, C. Herndez,M.: El Perfil del Alumno Agresor en la Escuela.

htt:/cibereduca.com
Tapia,C: Necesidades Educactivas Especiales.U.Catlica de Temuco.

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