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Entrevista
El principio a desarrollar en la entrevista es el nmero 3, El Trnsito entre
subsistemas, que es una oportunidad para el trnsito fluido para el trnsito entre
subsistemas.
Surge al haber cambios sociales, personales, culturales en el alumno, por ejemplo
desempleo del padre, situaciones familiares que ocasionan el abandono escolar,
Ocurrir entre todos los subsistemas, modalidades e instituciones, y entre regiones con
la intencin de formar parte de un SNB.
Participarn en este los subsistemas e instituciones que estn interesados en integrarse a
un SNB.
Esto ser con la intencin de que los alumnos concluyan su bachillerato en alguna de
sus modalidades, evitando la desercin y el rezago educativo,
Debido a la intencin de darles la oportunidad a los alumnos de continuar sus estudios,
y superar las dificultades que entraa un cambio de escuela, as como darle
reconocimiento universal al certificado de estudios.
Conclusiones grupales
Las conclusiones a las que llegaron cada uno de los grupos con su respectivo principio
son:
Principio 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del
bachillerato. El Anlisis se estructura en los siguientes puntos.
Se debe analizar y crear criterios para que el joven tenga los conocimientos para evitar
la exclusin de cualquier subsistema y se debe hacer un reconocimiento nico para
evitar la discriminacin de los distintos bachilleratos.
El aplicar este reconocimiento se hace necesario cuando el alumno necesita un cambio
de escuela y cuando ingrese al nivel superior sea capaz de elegir el rea de su eleccin
independientemente del subsistema al cual pertenece, para que desde primer semestre se
lleve un uso comn de conocimientos.
Se desea aplicar en todos los distintos modelos y subsistemas para as unificar los planes
de estudios y curri...
Principios bsicos de la RIEMS
Universalidad
Libre trnsito
Pertinencia
La RIEMS busca la creacin de ambientes de aprendizaje asertivos que favorezcan la
adquisicin y el cumplimiento de las competencias acadmicas como profesionales. Por
lo que la Universalidad, el libre trnsito y la pertinencia juegan un papel muy
importante.
Principio 1
Reconocimiento Universal del Bachillerato
Parte de definir un Perfil de Egreso de los Estudiantes de la EMS.
Se logra si los jvenes que estudien la EMS adquieren el dominio de un universo
comn de conocimientos, habilidades y actitudes.
Se concreta con un marco curricular comn con base en competencias (reconociendo y
promoviendo la diversidad).
El marco curricular ser la definicin del bachillerato; se ver reflejado en un
certificado comn.
Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato
Entre subsistemas existen actualmente diferencias que no se han podido unificar. Sin
embargo hay una dispersin importante en los planes de estudio. Adems, han surgido
las modalidades de oferta no escolarizadas o mixtas. Cada institucin ha realizado sus
reformas y adecuaciones a sus programas de manera aislada, de tal forma que es difcil
decir qu estudian y qu aprenden los estudiantes de EMS, ya que todo depende de la
escuela de procedencia. La EMS debe asegurar que los jvenes adquieran ciertas
competencias comunes para una vida productiva.
Esto quiere decir que las instituciones de educacin media superior tendran que acordar
un ncleo irreducible de conocimientos y destrezas que todo bachiller debiera dominar
en ciertos campos formativos o ejes transversales esenciales: lenguajes, capacidades de
comunicacin, pensamiento matemtico, razonamiento cientfico, comprensin de los
procesos histricos, toma de decisiones y desarrollo person...
Principio Bsico 1: Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas
del bachillerato.
Este principio nos dice que los jvenes tendrn una formacin bsica comn que
permite una relativa movilidad entre modalidades y subsistemas si realmente
que los adolescentes adquieran ciertas competencias comunes para una vida productiva
y tica, que adquieran un universo comn de conocimientos, y todo esto se vera
reflejado en un certificado comn.
2.- Pertinencia y relevancia de los planes de estudio.
Contando con un MCC que atienda las necesidades de formacin diversas, teniendo en
cuanta que hay que aplicar la educacin a casos reales, tomando en cuent que el alumno
debe adquirir las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo de manera ms
fcil y en comn con todos los egresados de otros contextos
3.- Transito entre subsistemas y escuelas.
La importancia del libre transito entre subsistema y escuelas es que evitara el rasgo
escolar y la desercin....
rnsito entre subsistemas y escuelas.
El trnsito entre subsistemas y escuelas se refiere al actuar o proceder de una manera
determinada, es decir, a la necesidad de que los estudiantes logren cambiar de domicilio
acorde a las necesidades que se les presenten sin importar el lapso de tiempo
transcurrido y/o tipo de sistema educativo cursado propiciando su traslado con facilidad
y confianza, obteniendo as, la posibilidad de concluir la etapa educativa
correspondiente y con ello el reconocimiento a sus estudios.
Para fortalecer este principio de concordancia en la Educacin Media Superior (EMS)
es indispensable desarrollar un marco curricular comn que responda a los principales
obstculos que los estudiantes enfrentan ante las circunstancias que se le presentan
obligndole a cambiar de residencia encontrando que uno de los principales
inconvenientes radica en la rigidez de los planes de estudio y la falta de equivalencia
que existe en la educacin que ofertan distintos planteles y subsistemas.
En este contexto, el Marco Curricular Comn (MCC) se fundamenta en desempeos
terminales, el enfoque por competencias, y la flexibilidad y los componentes comunes
del currculo, como una estrategia global que responda a los tres principios bsicos de la
Reforma cuyo propsito es lograr equivalencias globales de semestres o aos escolares
que permitan el trnsito entre subsistemas y planteles sin dificultades evitando que con
la exclusiva comparacin de planes de estudio asignatura por asignatura entre
subsistemas se defina revalidacin, aceptacin e ingreso del alumno.
Por ende, la creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) a travs de la
Reforma Integral respaldar este principio.
Conclusin grupal:
En reconocimiento de este objetivo compartido, las escuelas tendran que dar otros
pasos para facilitar el trnsito de alumnos de una escuela a otra. Lo esencial es que los
jvenes encontrar...
ACTIVIDAD 6
CONCEPTUALIZACIN DE LOS PRINCIPIOS BSICOS DE LA RIEMS
a) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato:
Este principio busca principalmente que todos los alumnos egresados de bachillerato
adquieran las mismas competencias mediante sus planes de estudio. Se deben aplicar en
todas las instituciones de EMS buscando un acuerdo para que las escuelas de nivel
superior y el campo laboral reconozcan dichas competencias.
b) Pertinencia y relevancia de los planes de estudio: Este principio trata de que todos los
programas acadmicos deben ser compatibles con las competencias y los conocimientos
de las escuelas y el entorno.
c) Trnsito entre subsistemas y escuelas: Principio que ayuda a combatir la desercin,
brindando garantas y proteccin para que un alumno por motivos de migracin tenga el
acceso en otro plantel del mismo nivel en otro lugar.
Desde el punto de vista econmico, protege la economa de las familias, garantizando su
inversin y el avance en sus estudios.
Desde el punto de vista Formativo o Educativo, permite al estudiante cambie en su
perfil de formacin cuando las expectativas iniciales no resultaron congruentes con su
inters.
COCNLUSIN PERSONAL:
Los principios bajo los que se genera esta reforma son fundamentales para permitir al
estudiante de bachillerato culminar con mayor facilidad sus estudios. Ya que si todos los
subsistemas que forman el nivel medio superior coinciden en las competencias que el
joven debe desarrollar no importa la escuela de la que egrese, estar calificado para
continuar sus estudios, dado el caso del bachillerato general tendr un plus que le
permitir integrarse al campo laboral en el momento que l lo requiera. El trnsito entre
subsistemas y escuelas permitir al joven su cambio de domicilio y de escuela sin la
prdida de asignaturas cursadas. En la actualidad, las familias estn ms expu...