UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TRABAJO COLABORATIVO N1

NOMBRE DEL CURSO:

LGICA MATEMTICA

PARTICIPANTES:
NOHORA EUGENIA LOPEZ SUAREZ CODIGO: 1069260053
NORMA CONSTANZA BUITRAGO CODIGO: 1070006184
JONATHAN ALBERTO VINCHERY CODIGO: 1070013557

ZIPAQUIR, CUNDINAMARCA
2015

INTRODUCCION
Este trabajo es realizado por estudiantes de lgica matemtica de la universidad
UNAD con el fin de que identifiquen conceptos de conjuntos y sus operaciones (El
concepto de conjunto y sus operaciones, Es de singular importancia en la ciencia
matemtica y objeto de estudio de una de sus disciplinas ms recientes, est
presente, aunque en forma informal. Desde el momento que el ser humano tom
entre sus manos un puado de piedras u observ un grupo de animales, tom
conocimiento del conjunto. Sin embargo, por tratarse de conceptos matemticos
debemos fijar con exactitud el significado de cada trmino para no dar lugar a
contradicciones o interpretaciones errneas.), como identificar las preposiciones
(La definicin de posicin es un concepto con diferentes usos. Puede tratarse de
la manifestacin de algo para que otros individuos conozcan una intencin, de la
concrecin de una propuesta o de un enunciado que puede resultar falso o
verdadero.) , como pasar de un lenguaje natural a uno simblico (El lenguaje
natural es muy fcil lo difcil es poder expresar una preposicin a lenguaje de
smbolos y esto lo logramos gracias usa una notacin matemtica para establecer
lo que designan los signos, y lo hace de forma ms precisa y clara que la lengua
tambin constituye por s misma un lenguaje, concretamente un metalenguaje) y
sobre las tablas de verdad (Una tabla de verdad, o tabla de valores de verdad, es
una tabla que muestra el valor de verdad de una proposicin compuesta, para
cada combinacin de valores de verdad que se pueda asignar a sus componentes
y con los smbolos de estas se realizan el lenguaje simblico), para ello los
estudiantes han desarrollado una serie de actividades donde se encuentran los
temas propuestos por la gua, el objetivo de esta actividad es que los estudiantes
adems de aprender los ejercicios propuestos por la gua tambin aprende a
trabajar en grupo y a identificar sus habilidades y debilidades para el desarrollo de
trabajos colaborativos.

OBJETIVOS

El objetivo de la realizacin de esta actividad tiene como finalidad que los

estudiantes identifquenlos siguientes puntos:
1. Lean y analicen textos resolviendo las preguntas y plasmando la respuesta
en un diagrama de venn
2. Aprendan a ilustrar en un diagrama de ven.
3. Interpretar los datos que se entregan en un diagrama de ven y analizar el
4.
5.
6.
7.
8.

contenido
Lograr pasar expresiones de lenguaje natural al lenguaje simblico.
Ver e interpretar la tabla de verdad, lograr hacer una tabla de verdad
Identificar y diferenciar procesos inductivos de los deductivos
Entender y poder realizar problemas de leyes de inferencia
Lograr mantener una comunicacin constructiva y de debate con sus

compaeros para la conformacin del trabajo colaborativo.

9. Identificar las herramientas que nos proporciona la universidad para el
desarrollo de esta actividad,
10. Analizar y comprender los objetivos propuestos por la actividad.

Desarrollo
Tarea 1

De acuerdo con una encuesta virtual realizada a cincuenta estudiantes de la

UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 15; mientras que los que
nicamente gustan de la msica de Shakira son 20, Cuntos son fanticos de los
dos artistas si 10 de los encuestados, entre los 25 que no son fanticos de
Shakira, afirman ser fanticos de Juanes?
La solucin de este problema debe contar con las siguientes etapas:
a) Describe la necesidad o problema a resolver
b) Identifica los conjuntos presentes en el problema
c) Elabora un diagrama de Venn
d) Describe la solucin del problema.
e) Argumenta la validez de tu respuesta.
DESARROLLO
a) Cuntos Son fanticos de Shakira y Juanes?
Rta 5 Estudiantes de la UNAD son fanticos de los dos artistas.
b) Los conjuntos son:
U= Conjunto Universal,
S= Conjunto de Shakira,
I=Conjunto interseccin
J= conjunto de Juanes.

a) La Solucin del problema: Hay amantes y que gustan y se trataba de

buscar los fanticos.

b) Argumento: De Shakira son 20 fanticos, los amantes de juanes 15,

realmente los fanticos son 10 y 15 que no son fanticos de ninguno.
Fanticos de los dos 5.
Tarea 2. Aplicacin de teora de conjuntos
Considera el siguiente diagrama de Venn y contesta los diferentes literales:

Literales a resolver:
a) Cuantos estudiantes Aristotlicos son Platnicos.
b) Cuales estudiantes de filosofa son Platnicos
c) Cuales estudiantes de filosofa son Aristotlicos
d) Cuales estudiantes de filosofa no son Aristotlicos
e) Cuales estudiantes de filosofa no son Platnicos
f) Cuales estudiantes son Platnicos Aristotlicos
g) Cuales estudiantes son Platnicos y Aristotlicos
h) Cuales estudiantes son Platnicos pero no son Aristotlicos
i) Cuales estudiantes son Aristotlicos pero no son Platnicos
j) Cuales estudiantes no siguen ninguna corriente filosfica
k) Cuales estudiantes siguen al menos una corriente filosfica
l) Cuales estudiantes siguen por lo menos una corriente filosfica
m) Cuales estudiantes siguen dos corrientes filosficas
n) Cuales estudiantes siguen slo una corriente filosfica
o) Cuantos estudiantes siguen ms de dos corrientes filosficas
Desarrollo
a) Estudiantes Platnicos que son Aristotlicos: 1 Silvia.
b) Estudiante de Filosofa que son Platnicos: 3 Diego, Marcela y Silvia.
c) Estudiantes de filosofa que son Platnicos: 2 Ana y Silvia.
d) Estudiantes de filosofa que no son Aristotlicos: 2 Diego y Marcela.
e) Estudiantes de filosofa que no son Platnicos: 1 Ana.
f) Estudiantes que son Platnicos Aristotlicos: 4 Ana, Silvia, Marcela y
Diego.
g) Estudiantes que son Platnicos y Aristotlicos: 1 Silvia.

h) Estudiantes que son Platnicos pero no son Aristotlicos: 2 Diego y

i)
j)
k)
l)

Marcela.
Estudiantes que son Aristotlicos pero no son Platnicos: 1 Ana.
Estudiantes que no siguen ninguna corriente filosfica: 2 Carlos y camilo.
Estudiantes que siguen al menos una corriente filosfica: 1 Silvia.
Estudiantes que siguen por lo menos una corriente filosfica: 4 Ana, Silvia,

Marcela y Diego.
m) Estudiantes que siguen dos corrientes filosficas: 1 Silvia.
n) Estudiantes que siguen slo una corriente filosfica: Ana, Marcela y Diego.
o) Estudiantes que siguen ms de dos corrientes filosficas: 0 Ninguno, hay
solo dos corrientes filosficas.
Tarea 3 Tablas de verdad
El ejercicio consiste en transformar expresiones dadas en lenguaje natural al
lenguaje simblico, y posteriormente, construir la correspondiente tabla de verdad.
a) Bien pensado, no hay por qu ser bien pensante.
b) En caso de que sople el viento, podremos navegar a vela.
c) Si alguien escribe como Borges, entonces puede disculprsele todo.
d) La vida es larga si es plena; y se hace plena cuando el alma ha recuperado la
posesin de su bien propio y ha transferido a s el dominio de s misma (Sneca).
La solucin de esta tarea debe contar con las siguientes etapas:
a) Expresin en lenguaje natural en la que se evidencien los conectivos lgicos
b) Declaracin de las premisas
c) Expresin en lenguaje natural
d) Tabla de verdad.
Desarrollo
a) Expresin en lenguaje natural en la que se evidencien los conectivos
lgicos
a. Bien pensado y no hay por qu ser bien pensante.
b. En caso de que sople el viento si y solo si podremos navegar a vela.
c. Si alguien escribe como Borges entonces puede disculprsele todo.
d. La vida es larga si es plena; y se hace plena cuando el alma ha
recuperado la posesin de su bien propio y ha transferido a s el dominio
de s misma
b) Declaracin de las premisas.
a. P= Bien pensado
Q= Hay porque ser bien pensante

PQ
b. P=En caso de que sople el viento
Q=podremos navegar a vela
PQ
c. P=Si alguien escribe como Borges
Q=puede disculprsele todo
PQ
d. P= La vida es larga si es plena
Q=se hace plena cuando el alma ha recuperado la posesin de un bien Propio
R= ha transferido a si el domino de s misma
(P^Q) ^R
a) Expresin en lenguaje natural.
a. Bien pensado, no hay por qu ser bien pensante.
b. En caso que sople el viento, podremos navegar a vela.
c. Si alguien escribe como Borges, entonces puede disculprsele todo.
d. la vida es larga si es plena; y se hace plena cuando el alma ha
recuperado la posesin de su bien propio y
dominio de s misma.
d.) Tabla de verdad
p^
p q q q
v v f f
v f
v v
f v f f
f f
v f

a.

falso

p
v
v
f
f

q
v
f
v
f

pq
v
f
f
v

b.

ha transferido a s el

verdadero

p
v
v
f
f

q
v
f
v
f

p
q
v
f
v
v

c.

falso

d.
(p^q
p q r )
v v v v
v v f v
v f
v f
v f
f f
f v v f
f v f f
f f
f f
f f
f f
en el siguiente

^r
v
f
f
f
f
f
f
f

.
Verdadero
ACTIVIDAD 4
El problema a desarrollar en la tarea 4 es el siguiente:
Realice la lectura El mtodo cientfico que se encuentra

Enlace
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551105/Modulo_exe_2013/leccin
_17_el_mtodo_cientfico.html y plantee un ejemplo en el cual se
Identifiquen el proceso de deduccin e induccin en un proceso de
Investigacin cientfica. Posteriormente plantee dos ejemplos de
Enunciados falseables.

SOLUCION
DEDUCTIVO:
Las personas que juegan futbol tienen mejor estado fsico que los que juegan
ajedrez; carls juega futbol, tiene mejor estado fsico, que Mario que juega
ajedrez.

INDUCTIVO:
Juan es estudiante de el curso A y saco 10 en fsica, Carlos es estudiante de el
curso A y saco 10 en calculo, Mara es estudiante de el curso A y seco 10 en
filosofa, con esto concluimos que los estudiantes de el curso Atiene buenas
calificaciones.
FALSEABLES:
1) todos los perros son de color negro
2) toda la ropa de Mara es talla s
TAREA 5
Si la mercanca llega y la maquinaria funciona, no incumplimos. Si entregamos a
tiempo conservamos el cliente y el cliente paga. Si el cliente paga todos reciben su
dinero. Incumplimos, Qu puede concluirse sobre recibir el dinero?
DESARROLLO
p=la mercanca llega y entrega a tiempo
q=maquinaria funciona
r=incumplir
s=conservamos el cliente
t=el cliente paga
u=todos reciben su dinero
1. (pq) ~ ( ~ r)
2. (ps) t
3. tu
4. ~r
_____________________
5. ~(pq)
6. ~(pq)
7. ps
8. t
9. u
Para resolver este ejercicio utilice las siguientes leyes de inferencia.
1 y 4 MTT
5 MORGAN
2 SIMPLIFICACION
3 Y 8 MPP
Qu puede concluirse sobre recibir el dinero?

Que todos reciben su dinero por que entregan a tiempo

CONCLUSIONES
1. para dar respuesta lgica y acertada a algn interrogante debemos analizar
desde distintos puntos de vista muy bien lo que nos estn preguntando, si es
necesario leer e interpretar el texto ms de 1 vez
2. que hay distintos conjuntos para usar en un diagrama de ven, que en el
diagrama de ven se pueden unir, agrupar varios tem dando una buena
representacin grafica y en muchas veces mas entendible que otros mtodos.
3. Aunque la mayora de nosotros no sabamos, que
se poda pasar
expresiones de lenguaje natural a lenguaje simblico, aprendimos a hacerlo
con ayuda de letras, premisas, conectores y as llegar a realizar una tabla de
verdad
4. Concluimos que deduccin e induccin son cosas distintas que si no se tiene
bien claro el concepto de cada una se pueden llegar a confundir, que estos
dos conceptos se utilizan diariamente en nuestro entorno y muchas veces no
nos damos cuenta.
Con esta unidad aprendimos muchas cosas que algunos de nosotros no
sabamos o no tenamos muy claras, y que a partir de hoy utilizaremos mas
en nuestro diario vivir.
As como hoy fue til para nosotros, maana por medio de nosotros puede
ser til para otra persona
5. Se desarroll el trabajo basado en la caracterizacin de los conjuntos de la
prctica de la gua del trabajo colaborativo ,de acuerdo a al tema de los
conjunto y tablas de verdades se desarroll los siguientes punto: El primero

de acuerdo con la encuesta realizada a los estudiantes de la UNAD se le

pregunto cul artista era su favorito entre juanes y Shakira de las tablas de
verdades era 4 pensamientos tocaba sacarles premisas

y expresiones

naturales sacar ejemplo de un mtodo cientfico que se viera la induccin, la

deduccin y la falseables, en los siguientes puntos los estudiantes estudian la
deduccin e induccin para dar solucin al problema y aplicamos teoras
como el modus poniendo ponen, la ley de Morgan la conjuncin etc.

REFERENCIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Conjunto
http://definicion.de/proposicion-matematica/
http://es.wikipedia.org/wiki/Tabla_de_verdad
http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3gica_proposicional
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90004/Logica_matematica_90004_AVA_20
15-01/Rubrica_de_evaluacion_curso_90004_2015.pdf
http://www.slideshare.net/luisjorgel63/lgica-para-todos-3053431?next_slideshow=2
http://www.slideshare.net/MariaGaitan2/introduccin-a-la-lgica-42022687
http://www.slideshare.net/patricialeguizamon397/teoria-deconjuntosyproposiciones
http://www.slideshare.net/MariaGaitan2/lgica-proposicional-42022784
http://www.slideshare.net/patricialeguizamon397/teoria-deconjuntosyproposiciones
https://www.youtube.com/watch?v=gVzEIUBetWM
http://www.slideshare.net/patricialeguizamon397/modulo-logica-matematica
http://www.monografias.com/trabajos/iartificial/pagina4_1.htm