Syllabus Disenos Alternativos Curriculares 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencias de la Educacin

Syllabus del curso: Diseos Curriculares Alternativos

VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN
SYLLLABUS
1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de
SIGLA: ECEDU
Ciencias de la Educacin
NIVEL: Licenciatura
CAMPO DE FORMACIN: Electiva, Componente de profundizacin.
CURSO: Diseos Alternativos
Curriculares
CODIGO: 304012
TIPO DE CURSO: Terico Prctico
N DE CREDITOS: 2
N DE SEMANAS: 8 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Este curso no tiene prerrequisito, sin embargo al encontrarse en el micro
currculo de Pedagoga, se hace necesario que el estudiante tenga nociones bsicas de identificacin de
planes y programas de experiencias de aprendizaje previstas o planificadas en la construccin curricular.
Por tanto se sugiere tomar dentro del plan de estudio el curso de Teoras Curriculares antes o de manera
alternada con este curso.
DIRECTOR DEL CURSO: Pablina Melo Salas
FECHA DE ELABORACIN: Noviembre 2014
DESCRIPCIN DEL CURSO: El curso plantea las diferentes concepciones de currculo y desarrollo del
mismo, al igual que las diferentes tendencias del diseo curricular y los elementos que lo componen a nivel
terico y prctico. Con el fin que los estudiantes reconozcan y apliquen los conceptos y herramientas bsicas
para la elaboracin de un diseo curricular, teniendo en cuenta los intereses, necesidades y el contexto
poblacional al cual sern dirigidas las prcticas pedaggicas y el desarrollo de una planeacin curricular en
particular.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
-
Introducir al estudiante de la licenciatura en las discusiones sobre las concepciones, acepciones y

diseos curriculares que se han propuesta a travs del desarrollo histrico de la educacin y
particularmente desde el quehacer de la escuela en la sociedad.
Propiciar un espacio para el debate y la construccin conceptual en torno al desarrollo y diseos

curriculares alternativos a fin de que los participantes analicen crticamente el sentido de los
contenidos curriculares en las escuelas de su regin y que adquieran elementos para proponer un
currculo articulado con las necesidades de las comunidades de manera particular.
Competencias generales del curso:

-
El estudiante analiza
aprendizaje.
las concepciones curriculares y sus afinidades con las diferentes teoras del
El estudiante profundiza en la formulacin, fundamentacin del diseo curricular alternativo, e

investiga desde los conceptos de planeacin curricular, pertinencia acadmica, pertinencia social,
flexibilidad curricular, caracterizacin terica y contextual.
El estudiante retoma los elementos tericos de un diseo curricular alternativo y construye una ruta
metodolgica que pueda orientar la elaboracin, diseo y puesta en marcha de un currculo
participativo.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

Nombre de la unidad
Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Sir Ken Robinson plantea de manera entretenida y conmovedora la necesidad de crear un
sistema educativo que nutra (en vez de socavar) la creatividad. Eimitido en el programa de TVE
"Buenas ideas TED https://www.youtube.com/watch?v=-np-1YQI1xY
Captulo 1
Conceptualizaci
n Curricular
Bolaos, Guillermo B Y Zaida, Molina B.. Introduccin al currculo. Universidad Estatal a

Distancia, Costa Rica, 1989. En http://intranet.uned.ac.cr/editorial/resultadobusqueda.asp?
codigo=U01329
MALAGN, Luis Alberto. El currculo: dispositivo pedaggico para la vinculacin universidadsociedad. En: Revista ieRed: Revista Electrnica de la Red de Investigacin Educativa [en lnea].
Vol.1, No.1 (Julio-Diciembre de 2004). Disponible en Internet: http://revista.iered.org ISSN
1794-806
Unidad 1
Generalidades del
Currculo
Captulo 2
Perspectivas
pedaggicas en
relacin con el
currculo
Ralph W. Tyler. En: Principios bsicos del currculo. 1986 5 Magendzo Abraham, en: Tendencias
actuales del curriculum. http://www.uovirtual.com.mx/moodle/lecturas/diseva/10/10.pdf
IAFRANCESCO VILLEGAS, Giovanni Marcelo. (2003) Nuevos Fundamentos para la Transformacin

Curricular: A propsito de los Estndares Curriculares. Bogot: Magisterio.
http://es.scribd.com/doc/20721911/Educacion-y-Escuela-Transformadora-Ponencia-Giovanni-MIafrancesco-V#scribd
Captulo 3
Referentes
legales del
currculo en
Colombia
FAIRSETEIN, Gabriela Alejandra y GYSSELS, Silvana (2003).Coleccin de Programa Internacional

de Formacin de Educares Populares. Formacin Pedaggica Qu es Ensear?. Caracas:
Federacin Internacional de Fe y Alegra.
http://www.feyalegria.org/images/acrobat/10111011510124197114_2044.pdf

La pelcula la educacin prohibida https://www.youtube.com/watch?v=1RBBVL1Sah0
Cmo hacer La triangulacin terica?

http://www.madrimasd.org/revista/revista31/tribuna/tribuna2.asp
Captulo 1
El Proceso
Curricular
Freire, Paulo /2002 Concientizacin: Teora y prctica de una educacin liberadora.
http://institucional.us.es/revistas/cuestiones/20/art_10.pdf
Unidad 2
Gestin
Curricular
MARTINEZ, Alberto (1997), Programa de Etnoeducacin para Comunidades Indgenas del Sur de
Tolima. En : www.etniasdecolombia.org.co
Ahumada P, Hacia una evaluacin autntica del aprendizaje. Paids educador 2005
http://meipe.org/revista_meipe/index.php/component/content/article?layout=edit&id=30

Captulo
Lineamientos
generales
para el diseo
curricular
Tierra y Libertad, Peridico Anarquista Nmero monogrfico 253 la Pedagoga libertaria

https://www.nodo50.org/tierraylibertad/253.html
Portal libertario OACA La necesaria evolucin: La escuela libertaria Publicado: Viernes, 20
Agosto 2010 14:00 | Por: Miguel A. Gmez http://www.portaloaca.com/pensamientolibertario/textos-sobre-anarquismo/111-la-necesaria-evolucion-la-escuela-libertaria.html
Briega contrainformacin en Cantabria: Los anarquistas y la educacin

http://www.nodo50.org/briega/comment/reply/1773
Captulo 3
Diseos
curriculares
alternativos
Para saber cmo hacer un cuadro comparativo

hacer-cuadros-comparativos
http://es.slideshare.net/bartterron1971/cmol-

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad
Evaluacin
Inicial
Contenido
de
Aprendizaje
Competencia
Conocimientos
Previos
El estudiante
apropia
los
postulados de
Sir
Ken
Robinson
En el video
sobre
Las escuelas
matan
la
creatividad
diseando una
nube
de
palabra y un
comentario
relacionado
Indicadores
de
desempeo
Estrategia de
Aprendizaje
-Identifica
los
postulados
de Sir Ken
Robinson
Sobre como
la
escuela
mata
la
creatividad
en los nios
con el fin de
desarrollar
sus propios
argumentos
frente
al
tema
Estrategia de
aprendizaje
Investigacin
Accin Participativa
(IAP) organizada
en momentos, as:
Momento Inicial de
postulados de Sir
Ken Robinson
Sobre
como
la
escuela mata
la
creatividad en los
nios
-Selecciona
una
herramienta
que
le
permita
crear
una
nube
de
palabras
-Realiza
una
estructura
escrita sobre
los
En el entorno de
aprendizaje
prctico
el
participante
debe
observar de manera
analtica el video
Las
escuelas
matan
la
creatividad por Sir
Ken
Robinson
relacionndolo con
la necesidad de
fomentar
diseos
curriculares
ms
flexibles
que
acojan la realidad
educativa
N de
Seman
as
2
Seman
as
Evaluacin1
Propsito
Criterios de
evaluacin
Que el estudiante
identifique
las
ideas innovadoras
para el diseo de
currculos
alternativos,
teniendo en cuenta
la creatividad de los
nios y la manera
de cmo se puede
potenciar
dicha
creatividad
Conceptualizacin
sobre los postulados
de Sir Ken Robinson
Sobre
como
la
escuela mata
la
creatividad
en los
nios.
Reflexin sobre los
Contenido tiles para
potenciar el diseo
de
currculos
alternativos,
como
estrategia para la
produccin
de
conocimiento y la
transformacin social
de
manera
innovadora y acorde
con los tiempos.
Ponderaci
n

postulados
de Sir Ken
Robinson
Sobre como
la
escuela
mata
la
creatividad
en los nios
Cap. 1
Conceptualiza
cin del
currculo
UNIDAD 1
Generalidades
del currculo
Cap. 2
Perspectivas
pedaggicas
en relacin
con el
currculo.
Cap. 3.
Referentes
legales del
currculo en
Colombia.
El estudiante
Relaciona las
perspectivas
pedaggicas
en
relacin
con
el
currculo, y La
pelcula
La
Educacin
Prohibida, con
la
intencin
que reconozca
las teoras que
hoy
imperan
en
los
sistemas
educativos en
diferentes
pases,
y
como
se
fundamentan
sus currculos,
y cules son
las teoras que
los
contradicen.
- Construye
un Video y lo
cuelga
en
YouTube
donde
expone sus
conclusiones
a partir de la
relacin que
hace entre el
captulo
2
Perspectivas
pedaggicas
en relacin
con
el
currculo
y
las escenas
y entrevistas
de
la
pelcula.
-Propone un
Informe
escrito
donde
muestra
el
desarrollo de
las siete (7)
fases
para
concluir
la
triangulacin
Momento
1
Generalidades
del
currculo
Estrategia de
aprendizaje
Investigacin
Accin Participativa
(IAP) En el entorno
de
aprendizaje
colaborativo
el
estudiante realizar
relacin entre los
contenidos de las 5
lecciones
del
captulo
2
Perspectivas
pedaggicas
en
relacin
con
el
currculo, y
las
inferencias que le
surjan despus de
ver la pelcula La
Educacin Prohibida
Posteriormente
el entorno
aprendizaje
colaborativo, en
foro
momento
utilizando
en
de
el
1,
la
2
Seman
as
Valorar
la
capacidad
del
estudiante
para
relacionar
los
contenidos
desde
las
perspectivas
pedaggicas
en
relacin
con
el
currculo
Que el estudiante
pueda realizar la
triangulacin
de
teoras curriculares
alternativas
que
contemplan
proposiciones que
contradicen
los
sistemas
tericos
imperantes.
Conceptualizacin
sobre las diferentes
Relacin
de
contenidos desde las
perspectivas
pedaggicas
en
relacin
con
el
currculo,
y
La
pelcula
La
Educacin Prohibida.
Exposicin de sus
conclusiones a partir
de la relacin que
hizo entre el captulo
2
Perspectivas
pedaggicas
en
relacin
con
el
currculo
y
las
escenas y entrevistas
de la pelcula
Interactividad
colaborativa en foros
de discusin para
desarrollo
de
las
siete (7) fases para
concluir
la
triangulacin
de
teoras seleccionadas

de
teoras
seleccionada
s a la hora
de plantear
y
disear
los currculos
alternativos
estrategia
de
triangulacin
de
teoras, los grupos
ponindose
de
acuerdo, harn la
triangulacin
de
cinco (5) de las
teoras
que se
plantean
en
las
entrevistas
que
aparecen
en
pelcula
La
Educacin
Prohibida
planteadas por los

entrevistados en la
pelcula
La
Educacin
Prohibida.

El proceso
Curricular
UNIDAD 2
Gestin
Curricular
Lineamientos
generales
para el diseo
curricular
Diseos
curriculares
alternativos
El estudiante
problematiza
las
afirmaciones
de
la
educacin
libertaria y las
escuelas que
se
han
aproximado al
desarrollo de
currculos
alternativos
-El
estudiante
revisa
los
contenidos
del captulo
3
Diseos
curriculares
alternativos
de la unidad
dos
en su
totalidad.
-El
estudiante
revisa
los
contenidos
propuestos
sobre
la
Pedagoga
libertaria
y
plantea
inferencias
-Construye
un ensayo a
partir de las
afirmaciones
dadas sobre
la educacin
libertaria.
- Realiza un
Cuadro
comparativo
sobre
las
escuelas que
se
han
aproximado
al desarrollo
de currculos
alternativos
Momento 2
Gestin
Curricular
Estrategia de
aprendizaje
Investigacin
Accin Participativa
(IAP)
El
estudiante
deber revisar los
contenidos
del
captulo 3
de la
unidad dos en su
totalidad, as como
la
bibliografa
sugerida
para
profundizar
y
complementar las
temticas que se
ponen en juego en
las
actividades
propuestas
Una vez que se
haya ledo
los
contenidos
sugeridos.
Debe
revisar y apropiar
los
postulados
sobre la Pedagoga
libertaria
y
a
partir
de
las
inferencias que le
surjan
construir
un ensayo a partir
de las afirmaciones
dadas all arriba
sobre la educacin
libertaria que se
han aproximado al
desarrollo
de
currculos
alternativos.
2
seman
as
Determinar
la
habilidad
del
estudiante
para
presentar
sus
inferencias frente a
las posturas de la
educacin
libertaria.
Reflexin
sobre
Caractersticas
y
elementos
de
un
currculo alternativo
desde
las
afirmaciones de la
educacin libertaria
Que el estudiante
identifique
las
teoras
de las
escuelas que se
han aproximado al
desarrollo
de
currculos
alternativos
Interactividad
colaborativa
en foros de
discusin
acadmica sobre y
las escuelas que se
han aproximado al
desarrollo
de
currculos
alternativos
Comparacin
de
escuelas que han
aportado
al
desarrollo
de
currculos
alternativos, y que
corresponden a la
corriente de cambio
educativo y social
destacando
las
categoras:
de
similitudes,
aportes
a los
diseos de
currculos
alternativos,
caractersticas de sus
autores, pedagoga y
otras que el grupo
quiera agregar.

Para
el
trabajo
colaborativo
se
citarn
algunas
escuelas
y
sus
pedagogos
creadores; que se
han aproximado al
desarrollo
de
currculos
alternativos, y que
corresponden a la
corriente de cambio
educativo y social;
las
cuales
han
contribuido
al
progreso de una
pedagoga
innovadora,
diferente
y
progresista.
Cada
grupo
colaborativo
tomara
estas
experiencias y sus
autores y realizara
un
cuadro
comparativo
destacando
las
categoras
de:
similitudes, aportes
a los
diseos de
currculos
alternativos,
caractersticas
de
sus
autores,
pedagoga y otras
que el grupo quiera
agregar.

Evaluacin
nacional
Acercamiento
al Currculo de
La Institucin
Educativa
para
poder
Disear
Currculos
Alternativos
El estudiante
a partir de los
conocimientos
apropiados en
el
curso
analiza,
propone
un
ejercicio que
busca
propiciar
la
.
El
estudiante
construye
un
texto
autobiogrfic
o
que
responda a
la pregunta
Momento
3
Autobiografa el
sujeto maestro
Acercamiento al
Currculo de la
Institucin
Educativa
para
poder
Disear
Currculos
Alternativos
2
seman
as
Valorar
la
capacidad
del
estudiante
para
problematizar
y
argumentar en qu
aspectos
las
orientaciones
de
las
polticas
educativas definen
el desenvolvimiento
Acercamiento
a la
institucin educativa
para dar lugar a la
formacin del sujeto;
que se adentre en la
pregunta Qu es el
currculo en nuestras
instituciones
hoy?,
Qu
discursos
e
imaginarios podemos

indagacin
sobre
el
sujeto
maestro; es
decir,
una
mirada
a
nosotros
mismos,
como objetos
de
investigacin.
El estudiante
identifica
cmo
los
discursos
y
currculos
oficiales
han
afectado
la
concepcin de
la escuela.
cmo
me
constitu
como sujeto
maestro?
-El
estudiante
mediante un
ensayo
grupal hace
una lectura
sobre
el
acontecer,
acadmico,
institucional,
social,
y
cultural
de
la escuela de
hoy y en el
futuro,
Estrategia de
aprendizaje
Investigacin
Accin Participativa
(IAP)
Se trata de
hacer
una
autobiografa, que
narra,
describe,
argumenta, a partir
de un eje que es la
experiencia
de
constitucin
de
sujeto maestro. Es
decir, es hacer un
texto
autobiogrfico que
responda
a
la
pregunta
cmo
me constitu como
sujeto maestro?
Con
un
ensayo
grupal
los
participantes
se
atrevan a articular
la mirada a
la
escuela que circula
en su imaginario,
con
la
manera
como
la
construimos desde
el
currculo
que
tenemos y como la
podemos potenciar
mediante
la
formulacin
de
currculos
alternativos.
y la dinmica del
currculo
en
las
instituciones
educativas,
y
cules
son
las
lneas de fuga de la
institucin escolar o
que propuesta de
currculo alternativo
se
presenta
respecto a dichas
orientaciones?
construir
desde la
perspectiva
de del
diseo
e
implementacin
de
un
currculo
alternativo
en
la
escuela.
Interactividad
colaborativa en foros
de discusin de :
A.
La
manera
cmo se hace usos
en la escuela de los
discursos oficiales y
la forma cmo estos
construyen
el
discurso pedaggico
que rige el currculo.
B.
El
sentido
del
Proyecto
Educativo
Institucional para la
escuela. El Para qu
de
su
proyecto
educativo
institucional?
En
este
punto
es
importante
problematizar
el
discurso segn el
cual
se
forma
hombres integrales,
solidarios,
responsables,
etc.,
con el cual se llenan
las pginas de los
proyectos educativos
institucionales.
Conviene
analizar
qu de todo ello se
logra, efectivamente.
C.
Los
discursos
y
las
prcticas
que
se
agencian desde la
institucin
y
la

afectacin
en
los
nios
y
jvenes.
Para
qu
estoy
formando?,
los
saberes, los discursos
y las prcticas que
agencio
a
que
conllevan, cual es la
afectacin
que
produce en los nios?
D.
La
articulacin
del
aparato
productivo
(el orden social y
Econmico)
y
la
escuela. Cul es la
articulacin entre el
aparato
productivo
(el orden social y
econmico vigente) y
la
escuela?,
los
aprendizajes que se
agencian y se reciben
en la escuela que
funcin
cumplen,
para qu califican.
E.
Lo
que
normalizamos
y
construimos
como
hbitos en la escuela.
Cules son los
hbitos que ensea
la escuela, cul es su
utilidad individual y
social
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

ESTRUCTUR
A DE
EVALUACIN
DEL CURSO
Tipo de
evaluacin
Autoevaluacin
Puntaje
Mximo
Formativa

Cohevaluacin
Heroevaluacin
Evaluacin Final
Total
Formativa
375
125
500
SISTEMAS DE
INTERACTIVIDADES
DEL CURSO
Tipo de Interactividad
Asincrnica
Sincrnica
Recurso
Duracin
Foro
Web conference
Semanal
Una por mes, duracin 2
Horas

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias de la Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Introducir al estudiante de la licenciatura en las discusiones sobre las concepciones, acepciones y

Propiciar un espacio para el debate y la construccin conceptual en torno al desarrollo y diseos

Competencias generales del curso:

El estudiante profundiza en la formulacin, fundamentacin del diseo curricular alternativo, e

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

3. CONTENIDOS DEL CURSO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Referencias Bibliogrficas Requeridas

Bolaos, Guillermo B Y Zaida, Molina B.. Introduccin al currculo. Universidad Estatal a

IAFRANCESCO VILLEGAS, Giovanni Marcelo. (2003) Nuevos Fundamentos para la Transformacin

FAIRSETEIN, Gabriela Alejandra y GYSSELS, Silvana (2003).Coleccin de Programa Internacional

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

La pelcula la educacin prohibida https://www.youtube.com/watch?v=1RBBVL1Sah0

Cmo hacer La triangulacin terica?

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Tierra y Libertad, Peridico Anarquista Nmero monogrfico 253 la Pedagoga libertaria

Briega contrainformacin en Cantabria: Los anarquistas y la educacin

Para saber cmo hacer un cuadro comparativo

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

planteadas por los

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

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