Programa para la Evaluacin Internacional

de Alumnos (PISA)
El mundo globalizado exige establecer
estndares educativos internacionales
que permitan orientar los sistemas pedaggicos de los pases. Para tal efecto
es indispensable organizar un proceso
de evaluacin que posibilite determinar
en qu medida se han alcanzado. De
acuerdo con ello, la Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), que agrupa a 30 pases de
cuatro continentes, estableci el Programa para la Evaluacin Internacional
de Alumnos (PISA).
El objetivo de PISA es determinar, de
forma peridica y mediante parmetros internacionales, los resultados de
los sistemas educativos de los pases
miembros de la OCDE y otros pases
asociados en funcin de los logros de
los y las estudiantes. Su propsito fundamental es mejorar la calidad de esos
sistemas educativos y elevar el nivel
acadmico de las personas.
Un aspecto importante en el programa
PISA es que juzga la capacidad de com-

pletar tareas de la vida cotidiana que dependen de la comprensin general de

los conceptos esenciales en lugar de limitar la evaluacin al dominio de conceptos especficos sobre las materias. Tambin toma en cuenta las motivaciones de
los y las estudiantes, su actitud hacia el
estudio, la familiaridad con las computadoras y sus estrategias para realizar un
seguimiento de sus aprendizajes.
PISA se basa en un marco de evaluacin
acordado en el mbito internacional
que mide la competencia o capacidad
para:
Aplicar conocimientos y habilidades
de las personas en edad escolar
Analizar, razonar y comunicarse con
eficiencia cuando plantean, interpretan y resuelven problemas.

PISA y la competencia
matemtica
En PISA, la competencia matemtica se
refiere a la capacidad de los alumnos y
alumnas para analizar, razonar y comunicarse eficazmente cuando formulan,
resuelven e interpretan problemas matemticos en diversas situaciones.

PISA intenta promover un enfoque de

la enseanza y el aprendizaje de las
Matemticas que haga especial nfasis
en procesos asociados al planteamiento
de problemas en contextos reales. Es
decir, que se toma en cuenta el uso de
los conocimientos y habilidades matemticas en la vida real.
El conocimiento y las habilidades matemticas incluyen tres dimensiones: los
contenidos, los procesos y las situaciones.
Contenidos

Conocimientos que los y

las estudiantes necesitan
adquirir en el rea de
Matemticas.

Procesos

Tipo de tarea que es preciso realizar: obtener informacin, interpretar, reflexionar, resolver y evaluar.

Las reas del contenido

Las habilidades necesarias
matemtico y sus concep- para las Matemticas son:
tos se organizan en cuatro grupos:
Reproduccin (operaciones matemticas sencillas)
Cantidad
Espacio y forma
Conexin (conectar ideas
Cambio y relaciones
para resolver problemas
Incertidumbre
sencillos)

Situacin

Momento en que las y

los estudiantes aplican
conocimientos y habilidades adecuadas en la
solucin de problemas
matemticos.
Las situaciones varan
en funcin de lo cercano que resulten para el
individuo.
Personales
Del ambiente escolar
De la comunidad local
o ms amplia
Cientficas

Reflexin (pensamiento
matemtico)
GrupoSantillana promueve en sus textos
escolares el desarrollo de habilidades y
la comprensin de conceptos y contenidos. Adems, propone actividades de
aplicacin que trascienden ms all de

la repeticin de contenidos. Este aspecto se enfatiza mediante actividades de

tipo interpretativo, argumentativo y
propositivo, que se relacionan con las
competencias de currculum.