PRCTICA2

ActitudeshacialaintegracindeniosconNecesidades
EducativasEspeciales

Elobjetivoprincipaldeestaprcticaesquelosalumnosanalicenyreflexionensobre
susactitudespreviashacialaintegracinescolardeniosconnecesidadeseducativas
especiales.Paraello,pretendemosrealizarunanlisisdedichasactitudesmediantela
cumplimentacin de un cuestionario, as como analizar y estudiar algunas de las
variablesqueparecenrelacionarsemsdirectamenteconlasmismas.
BProcedimiento
1.Cadaestudiantecumplimentar(veranexo1)elcuestionariodeactitudesdeLarrive
yCook(1979)adaptadoporSnchezyAlonso(1985).Unaescalaquemidelaactitud
hacialaintegracinescolardeniosconnecesidadeseducativasespeciales.
Estecuestionarioestcompuestopor30tems,cadaunodeloscualesconstadecinco
alternativas,tipoLikert,desdemuyendesacuerdohastamuydeacuerdo.Sepuntande
0a4puntos,siendo4elpolomspositivoy0elmsnegativodeactitudeshaciala
integracinescolardeniosconnecesidadesespeciales.Lostems1,4,6,8,10,13,14,
16,18,21,26,27,28,y30sondirectosyseevalande0a4mientrasquelosrestantes
sonnegativosyseevalande4a0.Segnestavaloracin,lapuntuacintotalmxima
posibleesde120,queseraaltamentepositiva.Entre60y120estaranlasvaloraciones
positivas hacia la integracin escolar de nios con necesidades especiales. Una
valoracinde60seraintermediaypordebajode60reflejaraunaactitudnegativa
hacialaintegracin.Elcoeficientedefiabilidadalphaparaestaescalaobtenidopor
SnchezyAlonso(1985)esde(.86),unndiceaceptable,sibienligeramenteinferioral
original(.92)obtenidoporLarriveyCook(1979).
2.Losestudiantescorregirnloscuestionariosyserecogerlapuntuacintotalenla
escaladeactitudesjuntoconlascontestacionesalascuestionespreliminaresenuna
tabla(veranexo2)enlaqueseespecificar:
1.Sujetos:E(Estudiantes)
2.Nmero
3.Puntuacintotalenlaescaladeactitudes

4.Edad
5.Sexo:F(Femenino),M(Masculino)
6.Informacin:N(Nula),P(Poca),No(Normal),B(Bastante),M(Mucha)
7.Conocimiento:Si,No
8.Diagnsticos:DI(DiscapacidadIntelectual),DF(DeficienciaFsica),PC(ParlisisCerebral),DV
(DeficienciaVisual),DA(DeficienciaAuditiva),PA(ProblemasdeAprendizaje),TEA(Trastorno
de Espectro Autista), TDAH (Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad), PCo
(ProblemasdeConducta),etc.
11.Trabajar:N(Nada),P(Poco),I(Indiferente),B(Bastante),M(Mucho)

3. Una vez cumplimentadas las tablas con la informacin obtenida de todos los
cuestionarios,losgruposdebernrealizarlossiguientespasos:enprimerlugar,analizar
lasrespuestasalasvariablesasignadas(serealizarunadescripcindelasvariables
analizadas en trminos de nmero de sujetos, porcentaje y, en su caso, porcentaje
acumulado)y,representarlosdatosmediantediagramasdebarras,porejemplo:
Grupo
padres
Grupodede

estudiantes

puntuac in
media en la
esc ala de
ac titudes

72
59

20-30

30-40

57

40-50

Edad (aos)

4.Cadaunodelosgruposredactarsusconclusiones.
CMateriales
Estaprcticaserealizarenelaulamedianteloscuestionariospropuestos.

ANEXO 1.
Estudio de opinin sobre la integracin de nios con
necesidades educativas especiales
Fecha:................Curso:............Edad:.................Sexo:M/F
Lainformacinquetienessobrelaintegracinescolardelosalumnosconnecesidades
especialeses:Nula,poca,normal,bastante,mucha(subrayalarespuestaadecuada)
Conoces directa y personalmente algn nio o nios con necesidades educativas
especiales integrados?: .......... En caso afirmativo, con qu
diagnsticos?:......................................................................................................................
.......................
Te gustara trabajar con nios con necesidades educativas especiales? Nada, poco,
indiferente,bastante,mucho(subrayalarespuestaadecuada)

Cuestionario
(LarriveyCook,1979;enGarcayotros,1985)
Porfavor,rodeeconuncrculoelnmerobajolacolumnaquemejordescribasuacuerdoodesacuerdo
conlassiguientesafirmaciones.Nohayrespuestascorrectas;lasmejoresrespuestassonaquellasque
reflejanhonestamentesussentimientos.
Claves: MD=MuyenDesacuerdo
D=enDesacuerdo
I=Indeciso
A=deAcuerdo
MA=MuydeAcuerdo

1.Muchasdelascosasquelosprofesoreshacenconlosestudiantes
normalesenunaulasonapropiadasparalosestudiantesconnecesidades
especiales
2.Lasnecesidadesdelosestudiantesdeficientespuedensermejor
atendidasenclasesespecialesseparadas
3.Laconductaenelauladeunnioconnecesidadesespeciales,
generalmente,requieremspacienciadelprofesorqueladeunnio
normal
4.Elretoquerepresentaelestarenunaclasenormal,estimulael
desarrolloacadmicodelnioconnecesidadesespeciales
5.Laatencinextraquerequierenlosestudiantesconnecesidades
especiales,irendetrimentodelosotrosestudiantes
6.Laintegracinofreceposibilidadesdeinteraccinenclase,locual
favorecerlacomprensinyaceptacindelasdiferencias
7.Esdifcilmantenerelordenenunaclasenormalquecontieneun
nioconnecesidadesespeciales

MD

MA

8.Losprofesoresdeclasesnormalesposeenmuchadelaprctica
necesariaparatrabajarconestudiantesconnecesidadesespeciales
9.Laconductadelosestudiantesconnecesidadesespecialessupondr
unmalejemploparalosotrosestudiantes
10.Elaislamientoenunaclaseespecialtieneunefectonegativoenel
desarrollosocialyemocionaldeunestudianteconnecesidades
especiales

11.Elnioconnecesidadesespecialesdesarrollarprobablementesus
capacidadesescolaresmsrpidamenteenunaclaseespecialqueenuna
clasenormal
12.Lamayoradelosniosconnecesidadesespecialesnoseesfuerzan
encompletarsustareas
13.Laintegracindeniosconnecesidadesespecialesrequerir
cambiossignificativosenlosprocedimientosdelaclasenormal
14.Lamayoradelosniosconnecesidadesespecialestieneunbuen
comportamientoenclase
15.Elcontactoquetienenlosestudiantesdeunaclasenormalcon
estudiantesintegrados,puedeserperjudicial
16.Losprofesoresdeclasesnormalestienenlasuficientepreparacin
paraensearalosniosconnecesidadesespeciales
17.Losestudiantesconnecesidadesespecialesmonopolizarneltiempo
delprofesor
18.Laintegracindelnioconnecesidadesespecialespromoversu
independenciasocial
19.Esprobablequeunnioconnecesidadesespecialesexhiba
problemasdeconductaalsercolocadoenunaulanormal
20.Laenseanzaespecficaenfuncindeldiagnsticoesmejorquese
denelauladeapoyooporprofesoresespeciales,queporprofesores
normales
21.Laintegracindelosestudiantesconnecesidadesespecialespuede
serbeneficiosaparalosestudiantesnormales
22.Losniosconnecesidadesespecialesnecesitanqueselesdiga
exactamentequhacerycmohacerlo
23.Laintegracinesprobablequetengaunefectonegativosobreel
desarrolloemocionaldelnioconnecesidadesespeciales
24.Laaceptacindelosniosconnecesidadesespecialesenclases
normalesocasionademasiadaconfusin
25.Elnioconnecesidadesespecialesvaaseraisladosocialmentepor
losestudiantesdeunaclasenormal
26.Lospadresdeunnioconnecesidadesespecialesnopresentan
mayoresproblemasparaunprofesorquelosdeunnionormal
27.Laintegracindeniosconnecesidadesespeciales,necesitaruna
nuevapreparacindelosprofesoresdeclasesnormales
28.Alosniosconnecesidades,selesdebedartantasoportunidades
comoseaposibleparaintegrarseenunaclasenormal
29.Losniosconnecesidadesespecialesesprobablequecreen
confusinenlaclasenormal
30.Lapresenciadeestudiantesconnecesidadesespecialespromoverla
aceptacindelasdiferencias,porpartedelosestudiantesnormales

MD

MA

ANEXO2.TABLAGENERALDERECOGIDADEDATOS
sujeto

Actit.

Edad

Sexo

Infor. Cono. Diagn. Trab.