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1 INTRODUO
O presente trabalho sobre a observao de crianas da mdia de 6 a 12 anos por 20
minutos, mais concretamente sobre como as crianas nessa faixa etria se comportam em
diversos ambientes.
O objetivo deste trabalho aprender sobre o desenvolvimento fsico, cognitivo, social,
moral e entre outros.
Est organizado em X partes / captulos, Na parte 1 sobre as observaes de cada
integrante do grupo, no capitulo 2... optamos por abordar. (EM ABERTO)
metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica para especificar alguns momentos
importantes da observao.

2 CARACTERSTICAS FISCAS
Dentro da observao nas crianas de 06 e 08 anos, pode-se observar que o sexo
masculino desenvolveu maior estatura fsica do que o sexo feminino, na coordenao motora
possuram maior habilidade conseguindo segurar dois objetos e utiliza-los. Dentro dessa faixa
etria muitas vezes ocorre a troca da dentio de leite, j as crianas observadas se
apresentaram com a dentio completa.
Na observao das crianas de 11 e 12 anos, no aspecto da estatura h uma inverso o
sexo feminino passou a ser mais alta que o sexo masculino. Em questo da coordenao
motora no teve grandes avanos comparando a faixa etria anterior. Baseando-se nas
observaes tambm no notamos a troca da dentio.
Esses padres de crescimento estabelecidos nos anos finais de pr-escola continuam
ocorrendo o acrscimo de 5 a 7cm na altura e de cerca de 2,5Kg no peso de cada
ano. A maior parte das habilidades motoras mais importantes j est desenvolvida
em sua forma bsica, por volta dos 6 ou 7 anos, de modo que o encontramos entre os
6 e os 12 anos um aumento na velocidade, uma coordenao cada vez melhor e
maiores habilidades em tarefas fsicas especficas (Helen Bee, Ciclo Vital, p. 265)

3 - CARACTERSTICAS COGNITIVAS
No aspecto cognitivo baseando-se nas observaes, as crianas tinhas habilidade de
senso crtico, grande curiosidade sobre o mundo ao seu redor. Mostraram uma tentativa de
maturidade antes do tempo e atitudes independentes.
As crianas apresentava tambm a facilidade de memorizao das situaes e em que
estavam no utilizando a repetio para aprender e ainda para concluir algum tipo de objetivo
elas utilizavam corretamente as etapas, um exemplo foi quando a Criana B foi at o Mc
Donalds para comprar um lanche ela corretamente esperou na fila, efetuou o pedido e logo
aps aguardou para pegar o lanche.
A maioria dos tericos conclui pela no-existncia de mudanas relacionadas com a
idade, quanto capacidade do hardware, embora ocorram aperfeioamentos na
velocidade e eficincia. (Helen Bee, Ciclo Vital, p. 287)

Quando a autora do livro utiliza o termo que utilizado em computadores o Hardware uma metfora para
fisiologia do crebro, os nervos e o tecido conetivo.

4 DESENVOLVIMENTO MORAL
Analisando o senso moral das crianas observadas a Criana A apresentou um
comportamento de falta de respeito hierrquico familiar ao desrespeitar vrias vezes o seu pai,
problemas em obedecer regras diferentemente pode-se observar na Criana B apresentava
obedincia e respeito a me e tinha uma boa concepo de certo e errado nas atitudes em sua
volta.
A criana C mostrou que sua concepo de certo ou errado de acordo com a famlia
dele que partir do momento em que trapaceou em um dos jogos e a famlia no o repreendeu
logo ele deduziu que sua atitude estava correta, a criana D no respeitava a hierarquia escolar
respondendo muitas vezes a sua professora e menospreza os demais colegas pela falta de
conhecimento sobre a atividade fsica porque ela havia mais tempo no determinado curso.
Seja qual for a direo da causalidade, o elemento central que as relaes das
crianas com os outros tanto refletem quanto modelam a compreenso que elas tm
de si mesmas e das relaes. (Helen Bee, Ciclo Vital, p. 2293)

5 CARACTERSTICAS DA LINGUAGEM
Utilizando sempre como base as observaes das crianas foi possvel analisar que
estas crianas no possuam nenhum distrbio na linguagem que costuma aparecer nas idades
de 1 a 5 anos. E sempre utilizaram a linguagem de maneira informal e vulgar ainda sem
nenhum conhecimento sobre o padro culto.
medida que o indivduo constri estruturas operatrias, conceitos e relaes
espontneas, toma conscincia das mesmas e designa-as por meio de palavras, ou
seja, o pensamento torna-se verbalizado e os contatos sociais so facilitados. (Anlia
Rodrigues de Faria, O desenvolvimento da criana e do adolescente segundo Piaget,
p.50)

6 CARACTERSTICAS DA PERSONALIDADE
Nota-se que a criana A apresenta uma facilidade de mudana rpida de personalidade
em momentos est sendo agressiva e em poucos segundos j muda totalmente o
comportamento e tambm possivelmente possu um grau de inferioridade quando brinca com
as demais crianas. Criana B uma criana calma, serena e muito afetiva.
A criana C possu uma personalidade introvertida, tmida e independente. Criana D
apresenta agressividade, vaidade, criatividade e gostava de sentir-se superior sob as demais
crianas.
Uma criana com 6 anos de idade poderia se descrever como esperta ou
taciturna; uma criana com 10 anos de idade mais provavelmente faria uma
descrio comparativa, tal como mais esperta do que a maioria dos outros ou no
to bom no beisebol como meus amigos (Ruble, 1987). Ao mesmo tempo, o
conceito de self da criana tambm passa a focalizar, cada vez menos, as
caractersticas externas, voltando-se mais para as qualidades internas, mais estveis.
(Helen Bee, Ciclo Vital, p. 290)

7 DESENVOLVIMENTO SOCIAL
Na observao da Criana A possvel ver que ela possu uma grande dificuldade de
se relacionar tanto com as crianas de sua mesma faixa etria quanto aos seus pais, a Criana
B no interagiu muito com as pessoas em volta somente com a sua me com muito respeito e
obedincia.
Enquanto s crianas mais velhas como a Criana C o comportamento obteve uma boa
sociabilizao com os membros da famlia mesmo sendo tmido mas sempre respondia s
perguntas dos familiares e sempre buscava ateno pelo motivo que sua irm mais nova
recebia todas as atenes e ele sentia falta de ser o centro das atenes.
A Criana D socializava-se muito bem. Mais como ela tinha um ar de superioridade
no tratava com igualdade as pessoas no mesmo local que ela se encontrava, ironizava,
debochava e desrespeitava qualquer um. Talvez esses aspectos mencionados seja por falta de
ateno e a nica maneira de ter a ateno das pessoas seria desse modo.
Na terceira infncia, o conceito de self torna-se mais abstrato, mais comparativo e
mais generalizado. Mudanas semelhantes ocorrem nas descries que as crianas
fazem das outras pessoas e na sua compreenso das relaes, como as amizades.
Essas so cada vez mais entendidas como relaes recprocas, em que generosidade
e confiana constituem elementos importantes. (PORTAL EDUCAO
http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/26699/desenvolvimento-sociale-da-personalidade-das-criancas-de-6-a-12-anos#ixzz2y4WrZTE1)

8 CONCLUSO
Neste trabalho observamos quatro crianas e conclumos que o objeto de estudo que
o ser humano em seu processo de maturao, a experincia com objetos, a vivncia social e,
sobretudo, o equilbrio do comportamento do indivduo com o meio, passando assim a
organizar seus prprios valores morais.
Cumprimos todos os objetivos que nos tinham proposto de acordo com o nosso
conhecimento atual sobre a psicologia e o ciclo vital de nossa recm iniciada vida
universitria.
Este trabalho foi muito importante para o nosso conhecimento e aprofundamento deste
tema, uma vez que permitiu o grupo a observao em vrios ambientes diferentes crianas
para discutirmos os nossos pr-conceitos sobre o desenvolvimento das mesmas alm de nos
permitir desenvolver competncias de investigao, seleo, organizao e comunicao.

8 BIBLIOGRAFIA
Bee, Helen Livro: Ciclo Vital / Edio: 1997 Porto Alegre RS Brasil.
Faria, Anlia Livro: O Desenvolvimento da Criana e do Adolescente Segundo Piaget /
Edio: 2001 So Paulo SP Brasil.
PORTAL EDUCAO
http://www.portaleducacao.com.br/educacao/artigos/26699/desenvolvimento-social-e-dapersonalidade-das-criancas-de-6-a-12-anos#ixzz2y4WrZTE1