4

SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Es un grave error teorizar antes de tener datos. De manera inconsciente uno comienza a modificar los hechos para que se ajusten a las teoras, en lugar de que las
teoras se ajusten a los hechos.
SIR ARTHUR CONAN DOYLE
Tambin es una buena regla no depositar demasiada confianza en los resultados
experimentales hasta que hayan sido confirmados por la teora.
SIR ARTHUR EDDINGTON
Primero encuentra tus hechos reales, luego podrs distorsionarlos a tu gusto
MARK TWAIN

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

4.1 Introduccin
Para muchos estudiantes resulta difcil encontrar el tema o pregunta de investigacin.
La preocupacin y las fantasas que suscita la investigacin pueden ser un elemento
que impida, precisamente, encontrar temas atractivos e interesantes.
Procura buscar el tema cuanto antes, pero con calma. Paradjicamente, es ms fcil
encontrar un buen tema precisamente cuando no lo ests buscando. Se trata de cruzar
la teora con la realidad, buscando una interrogacin y tratando de responder a ella.
Ms bien debes estar alerta porque los temas pueden surgir de un comentario, de una
pltica, de una pelcula o de una ocurrencia.
El ser humano ha elaborado conjeturas durante toda su historia, ha intentado explicar
los fenmenos reales o predecir su comportamiento. A estas explicaciones que no han
sido comprobadas, se les llama hiptesis. Son supuestos que, sin haber sido todava
demostrados, son tomados como verdaderos para ver qu ocurre en el camino. Un cientfico no puede (no debe) enunciar sus hiptesis como una pltica de caf y decir creo
que... o me late que...: debe justificarlas con un procedimiento lgico que garantice
que, cualquiera que lo siga, aqu o en China, llegar a al misma conclusin.
El procedimiento lgico son las reglas del juego que deben establecerse, por supuesto,
antes del juego de la demostracin. No se vale cambiar las reglas a medio camino. As,
a travs de reglas se formulan teoras que intentan explicar el comportamiento del
fenmeno real. Las teoras son construcciones abstractas que se elaboran en relacin
con un fenmeno o conjunto de fenmenos.
En la formulacin de teoras suelen ocuparse modelos que son representaciones simplificadas de la realidad que nos sirven para describirla, entenderla, manipularla y
pronosticarla. Por supuesto el modelo y la realidad son distintos. Las teoras y los modelos utilizan, segn la disciplina de que se extraen, diversos cdigos o conjuntos de
smbolos significativos. Para manejar una teora deben estudiarse y conocerse estos
cdigos. Ocurre que escuchamos a los diversos profesionistas hablar lenguajes diferentes, a veces se les llama jergas o lenguajes tcnicos, aunque en realidad son lenguajes ms simples que nuestro lenguaje natural, porque los significados son ms sencillos dentro de ese contexto y suelen tener una interpretacin nica, a diferencia de
nuestro lenguaje cotidiano que est sujeto a mltiples interpretaciones.
Las teoras siguen el camino de la abstraccin, puesto que tratan de generalizar explicaciones generales sobre los fenmenos y no de enfocarse a casos particulares. Abstraer obliga entonces a seleccionar, a simplificar, ya que los conceptos tericos deben
abarcar grupos y no individuos.
Las teoras de la ciencia son propuestas pblicas y no comentarios privados, la ciencia
es y debe ser pblica. Cualquiera (claro, cualquiera que tenga los conocimientos y los
recursos necesarios para ello) debe poder verificar la veracidad de una propuesta cientfica. Defender el carcter pblico de la ciencia es defender las condiciones necesarias
para su avance y para el beneficio que de ella se obtiene.
La ciencia pide exige, de hecho, ser confrontada de manera sistemtica y permanente. An cuando las afirmaciones hayan sido probadas bajo ciertas reglas, estas re-

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 2

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

glas pueden cambiar con el tiempo. La ciencia no es permanente ni esttica, no hay

garantas de veracidad permanente. Si no se da esta confrontacin sistemtica, se cae
en el dogma: el principal enemigo de la ciencia. Esto significa que no podemos alcanzar
algo as como La Verdad nica y Absoluta. Los cientficos se ocupan, precisamente,
de lo falso, de revisar aquellas creencias que no tienen un sustento lgico, para desenmascararlas y buscarles explicaciones racionales. sta es la forma en que se construye
la ciencia y avanza el conocimiento.
Es muy importante recordar que, de acuerdo con Karl Popper [1], nunca se puede demostrar que una hiptesis es absolutamente cierta, puesto que necesariamente debe
basarse en postulados, en principios, que puede tirar por tierra algn genio que aparezca por ah de repente. De hecho, la virtud de una teora no es su irrefutabilidad,
sino la capacidad de ser potencialmente falsable. Dicho de otra manera, lo que afirmamos es vlido mientras no se demuestre lo contrario... que eventualmente puede
demostrarse. Tambin se dice, por eso, que en la ciencia vale ms un hecho en contra
que miles de hechos a favor de una teora o de una hiptesis.
Para explicar lo anterior, Thomas Kuhn [2] plante la existencia de paradigmas en la
ciencia. Las propuestas cientficas nacen en contra de las creencias establecidas, poco
a poco ganan terreno y comienzan a formar parte de las creencias, formando lo que
llam un paradigma, un modelo para ver la realidad. Con el tiempo, los paradigmas se
tambalean y una nueva propuesta los echa por tierra. Pero no hay desperdicio, el nuevo conocimiento siempre se construye con el material del anterior. Todo es aprovechado. El cuestionamiento de un paradigma depende de nuestra capacidad de observacin, de medicin y de creacin de nuevos territorios y perspectivas de anlisis. Los
paradigmas no son falsos o verdaderos, simplemente son funcionales o dejan de serlo.
Todo esto es una maravillosa noticia: las preguntas de investigacin estn siempre
disponibles, en todos lados, para nosotros. Aunque a veces pueda parecernos que ya
todo est hecho, que todo est descubierto, no hay tal cosa. La ciencia no parece agotarse. Su fuente est en la duda sistemtica. Los hechos estn all para ser ledos e
interpretados. Nosotros hacemos la lectura y, de inicio, al seleccionar aquello que nos
llama la atencin, lo que nos interesa, al abstraer algo, ya estamos actuando sobre la
realidad y modificndola. El nico dogma del pensamiento cientfico es que no puede
haber dogmas. Todo puede pensarse y repensarse.

4.2 Reglas para la eleccin del tema

En la antigedad, ms que cientficos existan filsofos, quienes trataban de obtener
una comprensin global del mundo, una visin sinttica de la naturaleza de las cosas.
Acaso nos hemos rendido nosotros, hombres y mujeres del tercer milenio, frente al
reto original que dio nacimiento a la ciencia? En absoluto. Debemos intentar entender
algo de la relacin triangular e indisoluble entre las teoras, el mundo real y nuestra
propia mente.
De manera que todo a tu alrededor te propone temas de investigacin, basta con elegir
alguno que tenga las caractersticas que lo hagan ms conveniente. Cerca de ti existe

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 3

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

algo en lo que puedes intervenir y mejorar con tus conocimientos. Umberto Eco [3]
propone en su libro Cmo se hace una tesis, cuatro sencillas reglas para la eleccin del
tema:

1. Que el tema corresponda a tus intereses cotidianos (a tus lecturas, a tu ideologa, a

tus tendencias, a tus preocupaciones culturales, a tus actividades recreativas, etc.).

2. Que las fuentes a las cuales debas recurrir sean accesibles, es decir, que puedas
obtener los datos con relativa facilidad. Recuerda que algunas empresas y organismos no permiten el acceso a sus datos. Por otro lado, la investigacin de campo
suele ser costosa y larga.

3. Que las fuentes a las cuales debas recurrir estn a al alcance de tus conocimientos
y capacidad intelectual, es decir, que puedas hacer un uso adecuado de la informacin con la formacin que has recibido en la universidad.

4. Que la metodologa de investigacin que decidas usar est a tu alcance, tanto en los
aspectos prcticos como en los tericos.

Parafraseando a Eco diramos el que quiera hacer una investigacin, debe hacer una
investigacin que le guste y que pueda hacer. Lo cual suena bastante sencillo y sensato, pero a veces se nos olvida. Cualquiera de las dos caractersticas que falte (que te
guste o que puedas), te causar problemas ms adelante. Para que ests completamente tranquilo, Eco agrega si se trabaja bien, no hay ningn tema que sea verdaderamente estpido: trabajando bien se sacan conclusiones tiles incluso de un tema aparentemente remoto o perifrico.
Mientras ms reducido, preciso y claro sea el tema de la investigacin, ms sencillo te
ser trabajarlo. Evita seleccionar temas demasiado amplios o demasiado profundos. Es
bueno ser ambicioso, pero si no tienes conciencia de las limitaciones de tu formacin y
de las restricciones prcticas de tiempo, dinero y esfuerzo, probablemente dejars el
tema al poco tiempo de iniciarlo. Habrs perdido tu tiempo y, adems, puede ser ms
difcil comenzar de nuevo.
Para darte una idea de las fuentes de donde surgen los temas de investigacin, puedes
leer el siguiente caso de un antroplogo que decide hacer una investigacin sobre los
rituales que ocurren dentro de la escuela:
Mi introduccin en el concepto de ritual comenz en mi adolescencia y durante aos persist en
sostener un punto de vista perniciosamente estrecho del trmino. Fantaseando sobre la vida como
antroplogo (aproximadamente al nivel de las hazaas etnocntricas hollywoodenses de Indiana
Jones), yo escudriaba los ejemplares del National Geographic cada mes, en busca de fotografas de
ruinas antiguas, cementerios y sepulcros que haban sido meticulosamente desenterrados por picos,
palas y manos pacientes. Cmo envidi a aquellos empolvados buscadores de osamentas, portando
sus piquetas sobre sus sudadas chaquetas de safari, y parados triunfalmente sobre los despojos de
algn pobre desventurado enterrado vivo. Para m, el ritual significaba solamente una cosa: un suceso excitante del pasado, una ceremonia antigua y arcana que generalmente rodeaba a la muerte de
un halo reverencial o despreciable. Peter McLaren, en su libro La escuela como un performance ritual.

Observa en este prrafo cmo el tema de investigacin surge de las fantasas de un

nio, que luego toman forma en sus estudios de juventud. Adems, cmo surge la idea
de enlazar algo que parecera tan distante como los rituales antiguos y la escuela? Precisamente, como vimos en la seccin anterior, las ideas creativas surgen de la libre

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 4

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

asociacin. Todas las ciencias tericas parten siempre de una huella del sujeto o en el
sujeto.

4.3 Formas de encontrar un tema

Existen bsicamente dos formas de encontrar un tema de investigacin: que alguien te
lo de (prefabricado, digamos) o que t lo selecciones (hecho a la medida). Si tomas, por
ejemplo, el tema sugerido por tu director de investigacin, puede ser bueno porque ya
no tienes que pensar ms y, obviamente, a tu director le agradar la idea. Por otro lado, si decides tomar las riendas de tu destino y buscar un tema, es posible que encuentres algo que te apasione. De cualquier manera debe ser algo que te interese, para lo
cual tengas posibilidades y en lo cual tu asesor est de acuerdo. Si de pronto sientes
que nada te interesa, no te preocupes demasiado, algo aparecer. Todos tenemos cosas
que nos preocupan, que nos atraen, que nos apasionan. Tal vez no hemos percibido que
ah es donde deben estar los buenos temas.
Puedes leer investigaciones relacionadas o buscar en Internet, pero ten cuidado, a veces son cosas que no son muy claras o confiables, o tal vez no son de tu gusto. Es interesante hacer una prctica de campo virtual y revisar qu estn investigando en disciplinas similares a la tuya en otras universidades. Tambin podras unirte a algn proyecto de investigacin que ya se est trabajando, pregunta si existe algo as en tu escuela. Para ciertos proyectos se dan inclusive becas econmicas.
De manera muy general, los problemas o preguntas de investigacin pueden ser de los
siguientes estilos:

Descriptivo, narrativo o histrico: cmo sucedi algo, cmo es algo, cmo se

acostumbra o se acostumbraba algo en cierto lugar y poca. Por ejemplo: Cmo
se ha desarrollado la tecnologa informtica en los ltimos aos? Cmo se ha
modificado la administracin de redes en los ltimos diez aos?

Explicativo o de bsqueda de relaciones de causa o efecto: cmo afecta

una variable a otra, un fenmeno a otro o, simplemente, demostrar si hay esa
afectacin o no. Por ejemplo: Afecta la distribucin y configuracin de una interfaz el desempeo del usuario?

Comparativo: cmo es una cosa con respecto a otra, una variable con respecto
a otra, una poca con respecto a otra, un entorno socioeconmico con respecto a
otro. Es similar al anterior pero implica el estudio de dos situaciones paralelas
con alguna variable que cambia. Por ejemplo: Se ahorra ms energa con cierto
tipo de computadora que con otra, o con cierto software que con otro?

Experimental o emprico: modificar una condicin para ver la afectacin que

implica hacia cierto fenmeno bajo estudio. Por ejemplo: El uso de computadoras en las escuelas puede beneficiar a los estudiantes invidentes? Se aprende
mejor usando una computadora?

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 5

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Predictivo: determinar qu ocurrir en un futuro dado o bajo ciertas condiciones que an no han ocurrido. Por ejemplo: Cul ser el uso de los equipos de
cmputo y las redes en veinte aos en nuestro pas?

De control: cmo se deben manejar ciertas variables para mantener un fenmeno bajo control. Por ejemplo: Qu clase de formacin debe darse a los estudiantes actuales, en el mbito de las tecnologas de informacin, para prepararlos adecuadamente para su futuro laboral?

No hay estilos de temas mejores que otros o ms fciles, todo reside en qu tanto te
apasiona un tema y con qu recursos cuentas para atacarlo. No sacrifiques tu gusto
personal por algo que parezca sencillo, puede resultar mucho ms complicado puesto
que tendrs que trabajar en algo que no ser de tu agrado.
En resumen, lo importante es mantenerte activo, las ideas aparecern si ests alerta y
trabajando sobre este asunto. Entrevista a los profesores que te inspiren respeto y confianza, pero trata de no dejarte influir demasiado por ellos. Inicia un cuaderno con el
ttulo de: posibles temas de investigacin, analzalos y elige los dos o tres que ms te
convenzan, para consultarlos con otras personas.

4.4 Criterios para analizar posibles temas

Los siguientes criterios pueden ayudarte a comparar los temas que surjan como interesantes. Te sugiero hacer una tabla con estas preguntas como renglones y tus temas
de investigacin como columnas (por lo menos cinco). Coloca una calificacin del cero al
diez (diez, la mejor respuesta; cero, la peor) en cada cuadro y suma las columnas. Probablemente, la columna con mayor puntuacin es el tema que ms te conviene.

Existe suficiente informacin sobre el tema?

El tema est bien delimitado? No es demasiado extenso o ambicioso?

Se ha investigado este tema con anterioridad? Quin y cmo? Tu aportacin

representa entonces algo original?

Representa una aplicacin de los conocimientos de tu disciplina? Es til para

alguien?

Tienes los elementos tericos y prcticos que el tema requiere?

Puedes disponer de los datos que se requieren?

Cunto tiempo te llevar la investigacin? (Mientras ms tiempo, menor calificacin)

Es acorde con tu situacin econmica?

Tiene una cierta caducidad o vigencia? En este aspecto, debes tener cuidado, si
el tema caduca y t no has terminado, tendrs que reiniciar con un nuevo tema.

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 6

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Tiene el tema relacin con tu desempeo profesional o abre alguna posibilidad

al respecto?

Te interesa, te fascina o te apasiona el tema?

Comienza a escribir de inmediato estos puntos para todos los temas. No todos los puntos tienen el mismo peso en la evaluacin. Un gran inters puede implicar que se acepte tomar ms tiempo para la investigacin. Sumrgete en el tema, estar contigo por
un buen tiempo. Si logras hacerlo tendrs mayor probabilidad de generar ideas en todo
momento.
Una vez que elijas un tema (o unas cuantas propuestas), acude con tu asesor o con tu
profesor de seminario de investigacin. Si l est de acuerdo, puedes comenzar. En
muchas universidades es necesario hacer un registro oficial del tema, en ese caso, no
dejes de hacerlo. Te imaginas lo que sucedera si cuando termines el tema resulta que
no era aceptable?
Por otro lado, defiende tu tema de investigacin si realmente te interesa y si ests seguro de que es razonable. Es posible que encuentres detractores. Algunos maestros
gozan tratando de hacerte sentir como intil cuando les presentas el tema. Si es as,
pide otras opiniones. No te rindas, pero tampoco seas sordo a las reflexiones que tengan sentido.

4.5 Caractersticas que debe reunir un tema de investigacin

Cualquier investigacin se origina en una duda, inquietud o pregunta acerca de un
tema que interesa al investigador.
La seleccin del tema o del problema que se va a estudiar es el primer paso para llevar
a cabo una investigacin. De la observacin cotidiana pueden surgir muchos de los
temas por investigar; de hecho, un problema no es ms que el cuestionamiento a la
existencia de un fenmeno determinado. Sin embargo, no todos los problemas son
apropiados para realizar trabajos de investigacin, debido a sus caractersticas y a las
posibilidades y recursos disponibles.
A continuacin se sugieren algunas caractersticas que debe reunir el tema de investigacin:

Factibilidad. El problema que se va a investigar debe ser susceptible de estudiarse tomando en cuenta los recursos de tiempo, el acceso a la informacin, el
grado de dificultad y el financiamiento con que se cuenta.

Novedad y originalidad. Como ya se mencion, la investigacin cientfica persigue la bsqueda de nuevos conocimientos. Por otra parte, debe evitarse duplicidad en los temas de investigacin: el tema debe aportar algo.

Importancia, vigencia y pertinencia. El problema por investigar debe ser actual

y aplicable, de tal manera que su resolucin aporte algo a un rea de conocimiento y de ser posible a la sociedad.

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 7

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Inters. El problema debe representar un reto lo suficientemente importante

para el investigador, de manera que todos los obstculos y el trabajo que implica una investigacin sean fcilmente salvados, al ser el tema de estudio significativo para su vida profesional y personal.

Precisin. El tema debe ser lo ms concreto y especfico posible, ya que un problema demasiado general, amplio o vago, slo conduce a confusiones y a prdida
de tiempo, esfuerzo y recursos.

Aunque en apariencia es difcil seleccionar un tema de investigacin, cualquier estudiante o profesional con sentido crtico y de observacin, encontrar diariamente muchas situaciones y problemas, en su trabajo y en el medio social en el que se desenvuelve, que requieren de una investigacin seria.
Se requieren personas que se preocupen por la problemtica de los pases, tanto a nivel socioeconmico como tcnico, y uno de los caminos para lograr el desarrollo es precisamente la investigacin.

4.6 Planteamiento del problema

El punto de partida de toda investigacin es la definicin adecuada del problema. El
proceso de investigacin tiene como meta el conocimiento de determinada problemtica. Precisamente, el enfoque cientfico consiste en dar respuesta a una pregunta surgida de la observacin de un problema, exponiendo cuestiones evidentes que fundamenten una teora. Las teoras surgen como una respuesta al por qu? (este porqu es el
problema) y sirven para ordenar las observaciones a fin de explicar y predecir los fenmenos. El verdadero problema de investigacin es el que pregunta por conocimientos desconocidos para todos en un momento dado.
Por lo tanto, el xito de cualquier investigacin depender de que el problema bajo estudio sea definido adecuadamente. Una de las dificultades ms grandes que afronta el
investigador es plantear y delimitar el problema, ya que el interrogarse adecuadamente acerca de la realidad circundante y plantearse problemas que sean relevantes, exige
talento y habilidad.
Plantear problemas demasiado genricos origina que el investigador se "pierda" en un
mundo de datos sin poder llegar a conclusiones especficas. Por otra parte, el planteamiento de problemas poco significativos o irrelevantes implica prdida de esfuerzos y
recursos en una investigacin que no aporta ningn beneficio a la sociedad.
Por lo tanto, la definicin y planteamiento del problema son vitales en el proceso de
investigacin y es el fundamento para describir adecuadamente los objetivos, el contenido, la metodologa y la justificacin del estudio por realizar.
La definicin del problema requiere una observacin muy estructurada. Surge del
planteamiento de una serie de preguntas que nacen de la observacin del rea del tema que se va a estudiar y de obtener informacin lo ms completa posible acerca de
ese problema, acudiendo para ello a fuentes bibliogrficas, especialistas del rea y todo
tipo de revistas especializadas que permitan conocer si el problema elegido tiene im-

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 8

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

portancia y relevancia cientfica, contempornea y humanstica; de esta manera se

elegirn problemas significativos para la ciencia y la sociedad.

4.7 Etapas para plantear un problema

"El planteamiento de un problema es reducirlo a sus aspectos y relaciones fundamentales a fin de poder iniciar su estudio intensivo" [4]. No existen frmulas o recetas para
definir el problema, ya que cada uno requiere, para su planteamiento, de procedimientos que se adapten a sus caractersticas propias.
El planteamiento del problema implica las siguientes etapas:
1. Formulacin clara y precisa del problema. Es decir, definir el problema y su entorno y sus relaciones de la manera ms especfico posible. Para definirlo ser
necesario partir del planteamiento de una o varias preguntas con base en el
problema especifico por el que se tenga inters. Por ejemplo, un problema demasiado amplio sera efectuar un estudio sobre administracin de bases de datos; una investigacin ms concreta sera la administracin de bases de datos
en el sector gubernamental, y algo todava ms especfico sera la administracin de bases de datos en el sector gubernamental de un municipio particular.
Obviamente, es ms sencillo investigar fenmenos especficos que generales.
2. Determinacin de los lmites del problema. Es necesario delimitar el problema
de investigacin en cuanto a tiempo, espacio y contexto socioeconmico. Para el
ejemplo anterior, se investigara la administracin de bases de datos en un
municipio, definiendo en qu reas geogrficas y durante qu periodo de tiempo
se intenta efectuar, ya sea que se trate de un estudio longitudinal o transversal.
Por otra parte, es importante situar el problema en su contexto social, econmico y poltico, para no olvidar sus caractersticas peculiares al realizar la investigacin. Por ejemplo, para el problema que se mencion, hacer un estudio del
personal obrero que perciba el salario mnimo. En la delimitacin del problema
tambin influyen los recursos (humanos, financieros, tcnicos y el tiempo) de
que disponga el investigador para poder realizar su estudio.
3. Expresin de los trminos del problema de tal manera que sean operativos. La
operatividad de los trminos del problema se refiere a que en stos puedan sealarse los elementos y operaciones especficos necesarios para su manejo adecuado. Los trminos son las palabras que se utilizan al formular el problema.
Para que estos trminos sean correctos, debern reunir las siguientes caractersticas:
a. Empricos. Es decir, que sean verificabas por la experiencia, medibles de
manera que cualquier persona que haga la medicin llegue al mismo resultado.
b. Preciso. Un trmino es preciso cuando cualquier investigador o estudiante lo entiende de la misma manera en que es definido en el trabajo de

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 9

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

investigacin, de tal forma que no pueda confundirlo con otro fenmeno

parecido.
c. Vlidos. Se refiere a que los trminos del problema designen exactamente el fenmeno estudiado. Por ejemplo, se debe determinar con exactitud
qu productividad se refiere a la relacin entre la cantidad de insumos y
lo producido, para no confundirlo con algn trmino similar.
De la definicin correcta de los trminos depende en gran parte el planteamiento adecuado del problema y el xito de la investigacin. La definicin de los trminos en forma emprica, vlida y precisa resulta particularmente difcil debido
a la subjetividad con que se manejan ciertos trminos.
4. Planteamiento del problema en forma de pregunta. Una vez que se ha delimitado el problema en trminos operativos y que se ha definido, la siguiente etapa
consiste en plantearlo en forma de pregunta. Para el ejemplo anterior, la pregunta se formulara de la siguiente manera: Qu factores especficos destacan
en la administracin de bases de datos del municipio X? A su vez, de este planteamiento se originaran varias preguntas sobre temas especficos, tales como:
Qu tipo de bases de datos se usan? Quin las administra? Cmo las administra? Con qu software las administra? Uno de los desafos ms grandes para el investigador es formular la pregunta dentro del espritu general del problema. El dar respuesta a las preguntas planteadas implica la construccin de
un marco terico conceptual, del que se deben derivar una o ms hiptesis que
ofrezcan una explicacin a los cuestionamientos sujeta a comprobacin. El marco terico debe elaborarse simultneamente al establecimiento de los objetivos
de la investigacin.
5. Establecimiento de los objetivos de la investigacin. Los objetivos son el punto
de referencia del estudio que se realice, ya que son los resultados o fines que se
pretenden lograr con el proceso de investigacin. Deben establecerse con precisin y claridad ya que todos los esfuerzos y recursos de la investigacin sern
encaminados a su logro.
Algunos criterios que deben observarse para el establecimiento de objetivos son:

Delimitarse a un tiempo especfico.

Establecerse por escrito.

Redactarse con sencillez, claridad y precisin.

Los objetivos de la investigacin pueden ser generales, o sea, los que se pretenden alcanzar al trmino del proceso, y objetivos intermedios, aquellos que se
van obteniendo durante la consecucin de las diversas etapas por las que atraviesa la investigacin.
El contar con objetivos claros y bien definidos es importante para trabajar con eficacia
y eficiencia en el proyecto. Una vez que se ha efectuado el planteamiento del problema
y el establecimiento de los objetivos del proyecto, se procede a elaborar la justificacin

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 10

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

del estudio en donde se sealan claramente, con fundamentos, las causas que originan
el estudio.

4.8 Cronograma y plan de trabajo

Adems del planteamiento del problema, los objetivos y la justificacin del proyecto, el
plan de trabajo deber incluir las etapas del proceso de investigacin con un programa
de actividades en donde se definan cada una de las etapas de la investigacin y las
fechas aproximadas en que se llevar a cabo cada una de stas.
El establecer los tiempos en que se efectuar cada etapa, facilita la organizacin del
trabajo y la asignacin de los recursos de los que se puede disponer. Asimismo, es conveniente disear una ruta crtica o una grfica de Gantt que permita planear y controlar cada una de las etapas de la investigacin.
Mediante los siguientes pasos puede elaborarse sin esquema sencillo para preparar la
agencia de trabajo.
a) Enumerar cada una de las actividades que se efectuarn en el proyecto de investigacin
b) Dividir en unidades el tiempo total de que se disponga para llevar a cabo el
proyecto.

Asignar a cada actividad la unidad de tiempo correspondiente tomando en cuenta:

Actividades ms complejas.

Actividades que puedan efectuarse simultneamente. El orden cronolgico en que deben llevarse a cabo las actividades.

c) Fijar fechas lmite (deadlines) para terminacin de actividades.

d) Establecer holguras mximas de tiempo que impliquen mrgenes de seguridad
para sucesos imprevistos.
e) Tomar en cuenta los recursos humanos y financieros, y las fuentes de informacin disponibles para llevar a cabo la investigacin.
f) Elegir el tipo de estudio (piloto, de laboratorio, descriptivo, longitudinal, etc.)
que se llevar a cabo.

4.9 Reflexiones y sugerencias para encontrar un tema

La creacin es una paradoja en nuestra vida. Segn los filsofos y los fsicos, nada se
crea ni se destruye, slo se transforma; no existe algo como generacin espontnea,
todo surge de algo que ya existe. Sin embargo, lo caracterstico de la creacin es su
novedad: su no haber existido antes. No profundizaremos en esta paradoja misteriosa,

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 11

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

pero s tendremos presente que la creacin no es algo sencillo. Cmo convocarla?

Cmo hacerla venir cuando t la necesitas? Para eso s buscaremos algunas respuestas.
Algunas personas piensan que la creatividad viene de la inspiracin, como algo misterioso, incluso sobrehumano o divino. El propio Gauss deca que poda demostrar un
teorema por la gracia de Dios, no por sus esfuerzos. De acuerdo con esta forma de pensar, para ayudarte a trabajar en tu tesis, tendramos que sugerirte: sintate con las
piernas en flor de loto (si todava tienes la flexibilidad para hacerlo), cierra los ojos y
repite las palabras mgicas: kekul, eureka, kekul; despus de media hora de hacerlo, corre a sentarte frente a la computadora y escribe lo primero que venga a tu mente.
Francamente no creo que esto funcione, pero veremos un poco ms que es lo que s
puede servirte de esta sugerencia.
Otras personas consideran que slo algunos seres excepcionales, con dones particulares, tienen la capacidad de crear. Mozart, Shakespeare o Los Beatles nos resultan lejanos e inalcanzables. Esto llevara a la pregunta y cmo saber si t eres o no uno de
esos seres? Aunque, por otro lado, para hacer una tesis y graduarte, es necesario ser
tan excepcional? Seguro que no. Me parece mejor pensar en que las musas son democrticas y no tienen preferencias. Quisiera partir de la idea de que todos podemos
hacer una creacin ms o menos digna y ms o menos novedosa. Con eso basta.
Algunos autores indican que la creacin no es ms que una nueva combinacin de cosas que ya existan. No suena descabellado. Podemos pensar que la creacin es permitida por una nueva mirada, alguien ve esta combinacin que los dems no vieron antes. Poincar seala que inventar consiste en seleccionar la combinacin adecuada y
desechar combinaciones intiles. Parece razonable. La pregunta es cmo hacer para
favorecer esta nueva mirada? Para responder, recordemos algunas historias curiosas:

Arqumedes sali desnudo de su baera y gritando: Eureka! Haba resuelto el

problema de cmo medir el volumen de un objeto irregular, precisamente observando lo que ocurra con su pierna dentro del agua.

Friederich von Kekul, dormitando al lado del fuego, tuvo un sueo de una serpiente que formaba una figura circular al morderse su propia cola, lo cual sugera que la estructura de la molcula del benceno poda ser un anillo. Por supuesto, Kekul se qued dormido con la preocupacin de resolver este problema.

El matemtico Jacques Hadamard, ms de una vez encontr una solucin justo

en el momento de despertar. Al igual que el personaje anterior, acostumbraba
pensar y repensar sobre los problemas en que estaba comprometido.

Henri Poincar, cuando estaba subiendo a un autobs para una expedicin geolgica, vislumbr una propiedad matemtica. Tambin se trataba de una idea
que lo haba inquietado durante bastante tiempo antes.

Alexander Fleming dej un caldo de cultivo con ciertas bacterias al descubierto

y, en una rfaga de aire que entr por una ventana abierta, cayeron sobre l
las esporas de penicilina que lo llevaron descubrir los modernos antibiticos.

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 12

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Marie Curie descubri el radio al bajar a su laboratorio en la noche, no sabemos

exactamente a qu, y observar la luminosidad que se desprenda de la sustancia.

Parece haber algo mgico y casual en estos acontecimientos. Podrs observar que las
ideas surgieron en un momento en que la persona parece estar relajada y pensando en
otra cosa o, aparentemente, no pensando. Sin embargo, en todos los casos, hubo un
conjunto de pensamientos y reflexiones previos que explican las diversas iluminaciones. No estoy sugiriendo que te dediques a baarte, a dormir o a salir de paseo: stas
son actividades que realizas normalmente. Lo que quiero decir es que debes preparar
tus estructuras mentales y estar atento a estas ideas sbitas. No sera una mala idea
tener siempre algo listo para escribir, a veces las ideas se olvidan, sobre todo cuando
surgen en estos momentos propicios de relajacin. Tampoco significa que todas las
ideas nuevas que ocurren sean creaciones valiosas, eso habr que analizarlo despus.
Pero no las desprecies: puede haber en ellas algo importante que no se ve a simple vista.
Ciertamente, cualquier tipo de creacin exige un conocimiento experto de alguna ndole. Cuanto ms impresionante es la creacin, mayor es el conocimiento experto que se
involucr en ella. La creacin requiere del desarrollo de habilidades y destrezas cotidianas, como observar, recordar y reconocer. Sin embargo, cada una de estas capacidades implica procesos de interpretacin sutiles y estructuras mentales complejas.
Estas estructuras complejas son conocidas como redes semnticas o redes de significados. Los significados y las palabras estn unidos unos a otros por relaciones particulares. No siempre estas relaciones tienen un sentido claro y racional. Por ejemplo la palabra clara puede ser asociada a una cualidad o a una persona (si es que conocemos a
alguien con ese nombre) o a una parte del huevo. Estas relaciones son entonces, intrincadas an para nosotros mismos. Puedes observar, por ejemplo, cmo en una conversacin un tema lleva a otro a travs de las asociaciones que hacen las personas. Estos
ejercicios pueden favorecer y poner en alerta tu capacidad creativa. Las ideas que se
asocian de una manera que en un principio parezca insensata, pueden conducir a soluciones interesantes.
Es por ello que se ha considerado al azar o la casualidad como un factor principal en
muchos actos creativos. Si John Lennon y Paul McCartney no hubieran coincidido en
la misma escuela en Liverpool, podramos ahora disfrutar ahora de sus creaciones? Si
el escrupuloso Fleming no hubiera dejado un cultivo destapado (tal vez apurado por
asistir a una cita amorosa), tendramos ahora antibiticos? Esto es algo que jams
podremos saber.
Lo importante es que el azar por s mismo no conduce a la creacin. Si yo encuentro un
plato con hongos, como Fleming, seguramente tirar el contenido a la basura y no volver a pensar en ello. Si bajara a la cocina por cualquier cosa en la noche y encontrara
algn objeto luminoso, probablemente llamara a la polica o a mi marido. Poco podr
extraer de mis sueos guajiros si no tengo un conocimiento profundo al cual asociarlos.
El azar, junto con el conocimiento, la experiencia y el juicio, pueden darnos creatividad. Como dijo Pasteur El azar slo favorece a los espritus preparados

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 13

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Cmo invocar, pues, a este azar favorable? Basta con asumir cierta actitud. Cuando
t ests verdaderamente involucrado y emocionado con tu tema de investigacin, casi,
dira yo, obsesionado, todas las actividades cotidianas sern fuente de ideas. No vers
de la misma manera una pelcula ni escuchars una cancin. Las conversaciones tendrn temas sugerentes. Estars alerta, atento, para atrapar en el instante la idea que
aparece como prometedora. Luego, claro, habr que probarla. Por lo pronto, no la descartes.
Didier Anzieu, estudioso de la obra creadora, sugiere dos frmulas que pueden dar
origen a resultados valiosos en cualquier mbito [5]:

Aduearse de un cdigo o un conjunto de cdigos (lenguaje tcnico o jerga) para

sacar de l, con todo el rigor lgico, consecuencias imprevistas y aplicarlo de
manera que provoque una sorpresa, una iluminacin, una extraeza, un conflicto cognitivo o emocional.

Aprehender en el desarrollo de hechos conocidos (juegos de azar, juegos de

amor, cada de los cuerpos, objeto en el bao, por ejemplo), el funcionamiento de
un cdigo o de un grupo de cdigos, hasta ese momento desconocido (leyes, teoras, hiptesis).

Por lo general el investigador hace explcito al mximo su cdigo, mientras que el artista lo hace explcito al mnimo. Es decir, el artista no tiene la obligacin de explicar
cmo lleg a la construccin de su obra, mientras que el investigador debe hacerlo con
todo cuidado y precisin. Probablemente sta es la razn por la cual muchos descubrimientos e invenciones son vislumbrados primero en el arte, por ejemplo, en la literatura de ciencia ficcin. Esto nos sugiere la importancia de enriquecer nuestro pensamiento con el disfrute de obras artsticas.
Para finalizar, tienes aqu una lista de las actitudes y condiciones sencillas que propone Silvano Arieti [6] para fomentar tu creatividad:

Ejercita tu capacidad de estar solo, de escuchar al yo interno, de reflexionar, de

meditar, de mirar a tu interior.

Concdete espacios de inactividad o de actividades que permitan pensar. El exceso de actividad, de trabajo, de presiones, puede bloquear la creatividad.

Favorece tambin los ensoamientos, el soar despierto, aunque parezca poco

prctico. Atiende a las ideas que surjan en esos momentos y procura anotarlas
rpidamente, antes de que tu juez interno las deseche.

Permite el pensamiento libre, la libre asociacin. No pongas en tela de juicio las

ideas de forma inmediata. Djales un espacio para respirar y defenderse.

Permanece siempre alerta ante las ocurrencias, trata de notar similitudes, diferencias, posibles agrupaciones, soluciones, etc.

Suspende tu incredulidad de manera temporal y juzgar las ideas en forma posterior. Como lo haces al leer una novela o ver una pelcula, djate llevar por las
ideas, imagina que son un mundo real por un momento.

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 14

SESIN 4: SELECCIN DEL TEMA DE INVESTIGACIN

Acepta tus conflictos internos como un estado normal y temporal, que se transformar dando lugar a la obra creadora.

Incrementa siempre tu disciplina, tu preparacin y tus conocimientos.

4.10 Referencias
[1]
[2]
[3]
[4]
[5]
[6]

Popper, K. La lgica de la investigacin cientfica: Ed. Tecnos 1980.

Kuhn, T. S. La estructura de las revoluciones cientficas: Fondo de Cultura Econmica 1975.
Eco, U. Cmo se hace una tesis: Gedisa Ed. 2001.
Ander-Egg, E. Introduccin a las tcnicas de Investigacin Social: Hvmanitas.
Anzieu, D. Le corps de luvre. 1981.
Arieti, S. Creativity: the magic synthesis: Basic Books 1976.

MAESTRA EN TECNOLOGAS DE INFORMACIN PGINA 15