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FES CATLAN
2201
Monografa
2. Lneas de Investigacin
Entre sus lneas de investigacin ms destacadas esta la Comunicacin y la
Educacin, tarea que ha desarrollado en universidades y espacios de educacin
no formal en la mayora de los pases de Amrica del Sur. Por este escenario de
globalizacin y neoliberalismo que tanto ha impactado al mundo de las
comunicaciones, se estima necesario hacer memoria, aprender de lo andado y
explorar nuevos senderos latinoamericanos partiendo de la premisa de que no hay
democracia sin comunicacin y no hay desarrollo posible sin comunicacin
democrtica. Haciendo propias sus palabras y sus prcticas, aparece con mucha
fuerza la necesidad de abrir un espacio de reflexin con los todos los actores,
que los postulados de una democratizacin de los procesos comunicativos. Daniel
Prieto Castillo expresa "Un comunicador tiene mucho que hacer en el seno de los
procesos culturales latinoamericanos. Puede colaborar en la recuperacin de la
memoria histrica de una comunidad, en el fortalecimiento de las organizaciones,
en el desarrollo de las formas de expresin que se integren a las relaciones
cotidianas, en el trabajo de lectura crtica de mensajes. Su pensamiento
posibilitara situar a Amrica Latina en un nuevo modo de desarrollo integrado que
combine el crecimiento econmico con el desarrollo social y propicie la equidad.
En este marco, la participacin requiere de un pertinente proceso de planificacin
y gestin de lo comunicacional que influya en la definicin de polticas nacionales
y regionales de comunicacin social.
3. Categoras Tericas
Construir
civilizacin
es
disminuir
la
violencia.
educativa
nuestro interlocutor. Al mismo tiempo este ltimo tambin comunica utilizando las
distintas herramientas a su alcance. Por ello, cuando hablamos de la
comunicacin en el mbito educativo, debemos tener presente no solo lo que
decimos, sino como lo transmitimos, nuestra postura, nuestros gestos, nuestras
pausas, afirmando as los conceptos vertidos. A su vez, no debemos dejar de tener
en cuenta la reaccin del alumnado que tambin nos comunican como estn
recibiendo la informacin atendiendo en silencio, acompaando con la mirada,
mirando
para
otro
lado,
bostezando,
etc.Es importante el contacto visual, lograr la proximidad con el alumno, incentivarlo
para que pueda aportar y compartir con los dems lo que pudo apropiar para s de
un nuevo conocimiento y como lo aplicara (usando un ejemplo). Entiendo que
resulta valioso lograr la participacin del alumno, no as la presin que es
preguntarle a un alumno en particular quin puede reaccionar con vergenza de
tener que contestar algo que no entendi o a lo que no prest atencin
Desarrollar un sentido de empata con las otras personas requiere ser capaz de
ponerse en su lugar. Poder percibir sus reacciones y la forma en que se sienten
Este concepto (empata) est ntimamente relacionado con el concepto
previamente desarrollado. Vale decir, cuando decimos que hay que tener en
cuenta las reacciones del alumnado -quienes nos estn comunicando con su
silencio, con su atencin, o con su no atencin; nos estamos refiriendo justamente
a lo que en el modulo se incluye dentro del concepto de empata: Este proceso se
apoya en tcnicas de atencin y comunicacin y en una cuidadosa concentracin
desde
el
punto
de
vista
de
su
interlocutor.
Tal y como esta desarrollado en el modulo, consideramos a la empata como una
de las habilidades primordiales para una comunicacin efectiva. Vale decir, que
cuando estamos comunicando no solo tendremos que tener especial atencin en
qu estamos transmitiendo, sino tambin qu estamos provocando con esa
transmisin. Como docentes, tenemos que desarrollar esta capacidad de
experimentar la realidad subjetiva del alumno; para de esta manera orientarlo lo
mejor posible, o acompaarlo en la experimentacin de sus sentimientos de una
forma
completa
e
inmediata.
As lo resume Prieto Castillo en La comunicacin en la educacin: La
comunicacin no es un simple intercambio de informacin. La comunicacin
implica, tambin, ser capaz de compartir emociones. Es decir, hay que ser capaz
de crear una relacin de empata. La empata es la capacidad de sentir la emocin
4. Planteamientos
Daniel Prieto Castillo propone abordar a las prcticas sociales desde la mirada
comunicacional orientada hacia el complejo juego de las relaciones dentro de las
5. Principales Obras
Referencias:
Esttica, Ed. Anuies, Mxico, 1977. Segunda edicin, Ed. Universidad Nacional de
Costa Rica, Heredia, Costa Rica, 1992.
Retrica y manipulacin masiva, Ed. EDICOL, Mxico, 1978. Reediciones en
editorial Premia, tambin de Mxico (cinco ediciones).
Discurso autoritario y comunicacin alternativa, Ed. EDICOL, Mxico, 1979.
Reediciones en Editorial Premia (cinco ediciones).
Elementos para el anlisis de mensajes, ILCE, Mxico, 1980.
Diseo y comunicacin, Ed. UAM-Xochimilco, Mxico, 1980.
El autodiagnstico comunitario, OEA-CIESPAL, Quito, 1983.
Manual de diagnstico de comunicacin, CIESPAL, Quito, 1984.
Comunicacin y percepcin en las migraciones, UNESCO-Serbal, Barcelona,
1984.