Sistematizacin Formativa

Datos de Identificacin
Profra: Sonia Leticia Medina

Especialidad: Qumica

Escuela Secundaria Tcnica # 90

Grado: 3.

Asignatura: Ciencias III

No. Sesiones : 6

Bloque: I Las caractersticas de los materiales

Tema # 3Experimentacin con mezclas.

Contenidos:

Homogneas y heterogneas.

Mtodos de separacin de mezclas con base en las propiedades fsicas de sus

componentes.

Planeacin Didctica
Competencia
a) Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan comprender mejor los fenmenos naturales, y relacionar estos
aprendizajes con la vida cotidiana, de manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenmenos naturales cotidianos
relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuestas sobre diversos fenmenos y procesos naturales para fortalecer su comprensin del
mundo. A partir del anlisis, desde una perspectiva sistmica, los alumnos tambin podrn desarrollar sus niveles de representacin e interpretacin acerca
de los fenmenos y procesos naturales. Igualmente, podrn disear y realizar proyectos, experimentos e investigaciones, as como argumentar utilizando
trminos cientficos de manera adecuada y fuentes de informacin confiables, en diversos contextos y situaciones, para desarrollar nuevos conocimientos.
c) Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Implica que los alumnos reconozcan y valoren la construccin y el desarrollo de la ciencia y, de esta manera, se apropien de su visin contempornea,
entendida como un proceso social en constante actualizacin, con impactos positivos y negativos, que toma como punto de contraste otras perspectivas
explicativas, y cuyos resultados son aprovechados segn la cultura y las necesidades de la sociedad.
Implica estimular en los alumnos la valoracin crtica de las repercusiones de la ciencia y la tecnologa en el ambiente natural, social y cultural; asimismo,
que relacionen los conocimientos cientficos con los de otras disciplinas, para explicar los fenmenos y procesos naturales, y para aplicarlos en contextos y
situaciones de relevancia social y ambiental.
Transversalidad / Campo de Formacin
Espaol para clasificar las sustancias.
Elementos que atiende del enfoque de la asignatura

Propsito particular que se favorece de la asignatura

Plantear preguntas, proponer hiptesis, predicciones y

explicaciones cercanas al conocimiento cientfico.
Organizar, clasificar, seleccionar y aprovechar la
informacin.
Desarrollar habilidades para leer y escuchar
explicaciones diversas relacionadas con este campo de
conocimiento.
Discutir, buscar evidencias, identificar variables,
interpretar experimentos, analizar resultados.
Planificar su trabajo, aplicar diferentes metodologas
de investigacin, elaborar generalizaciones y
conclusiones.

Desarrollar una cultura qumica que contemple aplicaciones de esta ciencia

en diversos contextos cotidianos cognitivamente cercanos a ellos.
Interpretar los fenmenos qumicos de acuerdo con los modelos
fundamentales de esta ciencia.
Interpretar y explicar algunas caractersticas de las sustancias y del cambio
qumico a partir del modelo cintico molecular como un primer encuentro
en la comprensin del mundo microscpico.

Propsito Para qu ensear?

Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y
qumicos.
Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y sus perspectivas macroscpica y
microscpica.
Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y transformaciones de los materiales, a partir de su estructura
interna bsica.

Competencia especfica

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Ideas Previas (Identificar ideas fragmentadas o concepciones alternativas)

Clasifican las sustancias segn la utilidad de su vida cotidiana.

Conoce algunos mtodos de separacin de mezclas: como decantacin, filtracin, imantacin; aunque utiliza otros nombres.

Propuesta Didctica / Ambientes de Aprendizaje

Rasgo del perfil a fortalecer
*Utiliza el lenguaje oral y
escrito para comunicarse con
claridad y fluidez e interactuar
en distintos contextos sociales y
culturales. Adems posee las
herramientas
bsicas
para
comunicarse en una lengua
adicional.
*Busca, selecciona, analiza,
evala y utiliza la informacin
proveniente de diversas fuentes.
*Conoce
y
valora
sus
caractersticas y potencialidades
como ser humano; sabe trabajar
en equipo; reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales o
colectivos.
*Aprovecha
los
recursos
tecnolgicos a su alcance, como
medios
para
comunicarse,
obtener informacin y construir
conocimiento.

Estrategias
a desarrollar
Como introduccin realizarn los alumnos un cuadro (SQA) lo
que s, lo que quiero saber y lo que aprend, en el cuaderno as
como nos menciona Pimienta (2007) que con el propsito de
explorar los conocimientos previos y motivar el estudio de
dicho tema, llenarn la primer columna y la segunda y la
socializarn en el aula para concluir con la tercera columna al
finalizar el tema donde se expresa lo aprendido en este cuadro
precisarn los componentes de una mezcla.
Con lectura guiada con las preguntas: Cules son los tipos de
mezclas existentes? Qu propiedades fsicas tienen las
mezclas? Cules son los mtodos de separacin de mezclas?
Identificarn la diferencia entre los 2 tipos de mezcla mediante
experimentos. Martn (1992) nos menciona que es una valiosa
fuente de motivacin, ya que ofrece la posibilidad de realizar
actividades agradables e incluso fascinantes para los chicos,
con el experimento.
El experimento yo lo propondr y los alumnos resolvern una
actividad relacionada con el tema de las mezclas.
Posteriormente con el mtodo explicativo-ilustrativo el cual
segn Pimenta (2007) Este acta preferentemente sobre el nivel
de asimilacin reproductiva, desarrollando la memoria
comprehensiva de los estudiantes y los hbitos para reproducir
los hechos de la realidad llegarn a una conclusin de los
experimentos realizados.
Realizar explicacin y posteriormente los alumnos efectuarn
una experimentacin de separacin para mezclas
Heterogneas: decantacin, filtracin, solubilidad, magnetismo
y homogneas: destilacin, cristalizacin, cromatografa,
extraccin.
Al finalizar los alumnos terminarn de llenar el cuadro (SQA)
para socializarlo y concluir el tema

Concepto
Mezcla
Homognea
Heterognea
Mtodo de separacin
de mezclas.

Habilidades
Involucradas
Utilizar
Escribir
Interactuar
Comunicar
Buscar
Seleccionar
Analizar
Evaluar
Conocer
Valorar
Trabajar
Reconocer
Respetar
Apreciar
Emprender
Aprovechar
Obtener
Construir

Contenidos Qu ensear?
Intencin Didctica (Estndares Curriculares) Qu habilidades se van a fortalecer
mediante qu conceptos?

Aprendizajes Esperados (Objetivos de aprendizaje)

Identifica los componentes de las mezclas y las

clasifica en homogneas y heterogneas.
Identifica la relacin entre la variacin de la
concentracin de una mezcla (porcentaje en masa y
volumen) y sus propiedades.
Deduce mtodos de separacin de mezclas con base en
las propiedades fsicas de sus componentes.

Conceptuales

A) Identifica las propiedades fsicas de los materiales, as como la composicin y

pureza de las mezclas, compuestos y elementos.
B) Identifica los componentes de las mezclas, su clasificacin, los cambios de sus
propiedades en funcin de su concentracin, as como los mtodos de separacin.
C) Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa
en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el
desarrollo de la sociedad.
D) Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
E) Planea y realiza experimentos que requieren de anlisis, control y cuantificacin
de variables.
F) Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
investigaciones cientficas.
Actitudinales
mbito Cientfico, conducta y
social

Procedimentales / Ejes / mbito

Mezcla: es un sistema material formado

Como introduccin realizarn los alumnos un cuadro (SQA) lo que
por dos o ms sustancias puras pero no s, lo que quiero saber y lo que aprend, en el cuaderno, llenarn la
combinadas qumicamente.
primer y segunda columnas se socializarn en el aula para concluir
con la tercera columna al finalizar el tema donde se expresa lo
Homognea: Es aquella en la que sus aprendido en este cuadro precisarn los componentes de una mezcla.
componentes no se perciben a simple vista.
Con lectura guiada con las preguntas: Cules son los tipos de mezclas
Heterognea: es aquella que posee una existentes? Qu propiedades fsicas tienen las mezclas? Cules son
composicin no uniforme en la cual se los mtodos de separacin de mezclas?
pueden distinguir a simple vista sus
componentes y est formada por dos o ms Identificarn la diferencia entre los 2 tipos de mezcla mediante
sustancias,
fsicamente
distintas, experimentos.
distribuidas en forma desigual.
Se llevarn a cabo 2 experimentos los alumnos de tarea investigarn
uno explicando el motivo por el cual lo quieren realizar y porque
Mtodo de separacin de mezclas: son dicen que es una mezcla.
aquellos procesos fsicos por los cuales se
pueden separar los componentes de una Otro experimento yo lo propondr y los alumnos resolvern una
mezcla. Por lo general el mtodo a utilizar actividad relacionada con el tema de las mezclas.
se define de acuerdo al tipo de
componentes de la mezcla y a sus Posteriormente con el mtodo explicativo-ilustrativo llegarn a una
propiedades particulares, as como las conclusin de los experimentos realizados.
diferencias ms importantes entre las fases.
Realizar explicacin y posteriormente los alumnos efectuarn una
experimentacin de separacin para mezclas
Heterogneas: decantacin, filtracin, solubilidad, magnetismo y
homogneas: destilacin, cristalizacin, cromatografa, extraccin.
Algunas se realizarn en el laboratorio y otras de manera virtual en el
CECSE (Centro de Cmputo y Servicios Educativos)
Para que laos experimentos sean a atreves de simuladores.

Estrategias

Organizacin del
grupo
Quin?

Apertura
Como introduccin realizarn los alumnos un Individual
cuadro (SQA) lo que s, lo que quiero saber y
lo que aprend, llenarn la primer y segunda
columnas se socializarn en el aula para
concluir con la tercera columna al finalizar el
tema donde se expresa lo aprendido en este

Tiempo

1 sesin

Recursos
Didcticos (ODA y
HDT)
Actividad # 1

Curiosidad e inters por

conocer y explicar el
mundo.
Honestidad al manejar y
comunicar informacin
respecto a fenmenos y
procesos
naturales
estudiados.
Disposicin para el
trabajo colaborativo.
Responsabilidad
y
compromiso.
Capacidad de accin y
participacin.

Tipo de evaluacin, Productos, Objetos y

Criterios de evaluacin

Llenar el cuadro (SQA)

cuadro precisarn los componentes de una

mezcla. (A y B)
Actividad # 1

Desarrollo
Con lectura guiada con las preguntas: Individual
Cules son los tipos de mezclas existentes?
Qu propiedades fsicas tienen las mezclas?
Cules son los mtodos de separacin de
mezclas? (A y B)

1 sesin

Libro de texto

Socializacin de las respuestas del cuadro.

Participacin individual.

Identificarn la diferencia entre los 2 tipos de

mezcla mediante experimentos.
Los alumnos experimentarn resolvern una
actividad relacionada con el tema de las
mezclas. (A, B, E y F)
Equipos
Actividad # 2 laboratorio

Actividad # 2 laboratorio
Trabajo en equipo
Responder la actividad.
1 sesin

Posteriormente con el mtodo explicativoilustrativo llegarn a una conclusin de los

experimentos realizados. (A y B)
Individual
Realizar explicacin y posteriormente los
alumnos efectuarn una experimentacin de
separacin para mezclas
Heterogneas: decantacin, filtracin y
magnetismo Homogneas: destilacin,
Equipos
cristalizacin, cromatografa, extraccin.
Actividad # 3 laboratorio

1 sesin

Actividad # 2
laboratorio
Agua
Arena
Alcohol
Aceite
Sal
Talco
5 tubos de ensayo.
Concluir las actividades con la comparacin
de sus respuestas.
Participacin de equipo.

1 sesiones
Actividad # 3
laboratorio
Arena slica malla
12-20
Arena slica malla
90-100
Varios tamices
(cada uno con
malla de diferente
calibre).
2 Recipientes (de
cualquier material).
Agua
Vaso de
precipitado Papel
filtro (del caf)
*marcadores (verde
y naranja)
Imn
Alfileres o
seguritos (fierro)
Tierra.
Recipientes (de
cualquier material).

Cierre
Al finalizar los alumnos terminarn de llenar Individual
el cuadro (SQA) para socializarlo y concluir
el tema. (A y F) Actividad # 1

1 sesin

Actividad # 1

Llenado de cuadro (SQA)

Leticia Medina Sauceda.

Profra: Sonia