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Educación Tecnológica NB6

Capitulo Segundo
Nº 2 NB
6
PROCESOS TECNOLOGICOS
Objetivo General:
Analizar sistemas productivos tecnológicos en forma sistémica.

En este capitulo aprenderás a: AL FINAL DEL capitulo


DEBERÁS SABER:
Analizar sistemas de un proceso productivo:
1. Analizar una actividad productiva como
proceso: 1. Representar
a. Identificación de las corrientes de Gráficamente un
entradas, flujograma en proceso.
Salidas y transformaciones.
b. Elaboración de diagramas de flujo 2. Analizar un objeto
sobre el proceso. tecnológico como
2. Analizar un objeto tecnológico como un proceso.
sistema:
a. Identificación de entrada. 3. Comprender la función
b. Interrelaciones
de un mecanismo de
c. Identificación de salida.
control simple.
Analizar experimentalmente la transformación
4. Comprende que la
de materiales y uso de la energía:
1. Identificación de los materiales de entrada y automatización implica
salida y las operaciones realizadas sobre los un proceso de control.
materiales de entrada para obtener un
Educación Tecnológica NB6

TEORIA DE SISTEMA

5 En esta unidad denominada procesos tecnológicos, tiene la


finalidad que comprendas que la producción de un objeto
tecnológico o un servicio, implica una serie de tareas a realizar.
Como la organización, la relación, el desempeño e impacto de los
U recursos que se utilizan en ella.
En la teoría de sistema, deberás apropiarte de los

N conocimientos básicos de un sistema, como un proceso


compuesto de corrientes de entradas, transformaciones y
corrientes de salidas. Estos conocimientos te permitirán analizar
I y controlar el sistema con la necesidad de conocer como
funcionan las transformaciones dentro de un sistema de

D La participación del hombre en la elaboración de un sistema

A Además en esta unidad,


deberás comprender como el
D hombre interviene durante todo
el proceso productivo en un
sistema, sea en las corrientes de
entradas, transformaciones o
corrientes de salidas, observando
el proceso productivo de un objeto
y las competencias y
especializaciones necesarias que
debe tener para desarrollar
determinadas funciones dentro del
sistema. Con la observación que
realices a cada uno de los
Fabricación de automóviles proyectos en este proceso de
producción y ejecución. Deberás
La teoría de sistema se conceptualiza de la siguiente manera:

SISTEMA
Las relaciones de los objetos
Es toda entidad formada por objetos
tecnológicos y sus atributos, los que se vinculan tecnológicos respecto de sus propios
entre sí, de modo que el conjunto de relaciones atributos, mantienen unidos al sistema.
múltiples y complejas, definen la dirección, Ellos representan la fuerza que los
orientación y meta del sistema.
cohesiona, pero al mismo tiempo los
impulsa al cambio Y al desarrollo. Estas
relaciones pueden ser externas e
internas.

EL CONCEPTO DE OBJETO:
Posee atributos que lo describe, define y acota y puede ser esencial y no
esencial, a estos atributos. Por ejemplo en un objeto Limón uno de sus
atributos esenciales es ser vegetal, y uno de sus atributos no esenciales es
su color verde-amarilla, es por esa razón que la función de, los objetos en
cuanto componentes de un sistema esta fundada en sus atributos.
Además existen objetos reales sensibles y objetos reales ideales. Por Idea
ejemplo: un objeto real sensible puede ser una silla, porque puedo medir su
magnitud, dimensionar su forma y piezas describir el color y su textura y su
uso social. En cambio un objeto real ideal, se puede dar cuenta de su
imagen, signos y conceptos a nivel individual y social con sus respectivas
representaciones.
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OBJETO REAL SENSIBLE OBJETO REAL IDEAL.

En la teoría de sistema sé póstula que existe un sistema abierto y


otro cerrado; en un sistema abierto su conjunto de subsistemas componen
o establecen relaciones con el medio externo circundante por ejemplo un
organismo animal (conejo) en cambio un sistema cerrado no establece
vinculo con el medio externo.
Características de la teoría de sistema.

Características más esenciales de un sistema abierto:


Un sistema abierto tiene corriente de entradas y corrientes de salida.
Para que un sistema pueda funcionar, mantenerse y desarrollarse, debe
importar ciertos recursos del medio externo e incorporarlos en su
interior como elementos que ingresan al sistema.

Por ejemplo:
Se portan desde el exterior,
Si se trata de un objeto recursos humanos, materias
tecnológico de producción industrial: primas, tecnologías de puntas,
automóvil. recursos financieros etc.
Estos recursos actúan como energías que cumplen su función dentro del
sistema, y a estas energías se les denominan corrientes de entradas.

En
Susunproductos
sistema son
industria
zapatos,
las
carteras,
corrientes
bolsos,
de entradas
muebles etc.
son Son
las
las
materias
corrientes
primasde como
salidas
el cuero,
y sela
representan
madera, eldecarbón
la siguiente
etc. forma:
recursos
humanos, recursos tecnológicos y
recursos financieros. Y se
representan de la siguiente
manera:
Podríamos representar la teoría de sistema en un diagrama que considere las
corrientes de entradas, como las corrientes de salidas.

LEY DE CONSERVACION 5.1

Por ejemplo una prenda de vestir el (pantalón). Se derivan a lo


menos tres hechos:

1. La permanencia de energías, de debe al uso de


recursos ingresados al sistema.
2. Las salidas poseen un valor menor que el de las
entradas, por tanto el sistema crece y aumenta su función.
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3. Las salidas poseen un valor mayor que el de las


entradas en cuyo caso el sistema se debilita.

Corrientes de Entradas Transformaciones Corrientes de Salidas

Tela, hilo, cierre, Fabricación. Pantalón terminado.


botones.

Ley de conservación de
Un sistema:

“El Computador”

Corrientes de Entradas Transformaciones Corrientes de Salidas

Escrituras de Proceso de Documentos


documentos, archivos, transformación y guarde terminados; dibujos
dibujos. Etc. de documentos terminados, impresión
del documento. Etc.

PROCESO DE TRANSFORMACION
Sabemos que al interior de un sistema hay
LA mecanismos, herramientas de organización, redes de
relaciones que cambian dentro del sistema.

La pregunta es saber que cambia, y para


Proceso de transformación de
una fabrica de automóviles responder esta pregunta postulemos dos
principios:

1. Las energías que importa el sistema


(Corrientes de entradas) que al ingresar en el
dinamizan y ponen en marcha a sus componentes,
hace que actúen sus mecanismos específicos y
generales y permiten que el sistema se oriente a
un objetivo.
TRANSFORMACIÓN DE UN SISTEMA

Es debido a las corrientes de entradas (Materias primas) al transitar a


través de todos los elementos componentes del sistema (producción de un
objeto tecnológico) y se manifiestan en las corrientes de salidas (Producto
terminado). En las industrias y empresas de bienes y servicios este proceso
productivo se distingue muy claramente, por sus tres etapas que son:
CORRIENTES DE ENTRADAS TRANFORMACION CORIENTES DE SALIDAS

Las corrientes de salidas


LAS CORRIENTES
representan losDE SALIDAS
productos terminados, que se
5.2 producen dentro del sistema de transformación
(producción de un producto) y representan a la
exportación que el sistema devuelve al entorno
como producto terminado. En consecuencia las
corrientes de salidas incorporan beneficios a los
usuarios que hacen uso de los productos
terminados y se relejan en un beneficio a la
sociedad por un mayor confort de ésta.
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Proceso del cuero


1. Identificar claramente el producto a analizar.
2. Reconocer los materiales que conforman las
1 materias primas (insumos) estos corresponden
a las corrientes de entradas (1), y son las que
serán transformadas para lograr un producto
final.
3. Identificar el tipo de energía que se usara en el
proceso de producción.
2
4. En las corrientes de entradas se ubican para la
realización de un proceso productivo el
diseño, el tipo de producción, los insumos a
utilizar, y las especificaciones de las tareas a
realizar.
5. En la etapa de transformación (2), se deben
3
realizar las siguientes operaciones como por
ejemplo; trazar, cortar, barnizar, medir,
evaluar.
6. En las etapas de transformación también son
propias las conversiones de diferentes tipos de

Corrientes de entradas Etapas de transformación Corrientes de salidas.

Materiales e insumos: Etapas de transformación como: Producto de salida.


• Cuero para hacer un par de • marcar, cortar, teñir, • Par de zapatos.
zapatos. coser, pegar, etc.
• Energías para realizar las Desechos:
operación, sea mecánica o Conversiones de energías: • Recortes de hilos, de
eléctrica. • De energía eléctrica a cueros, pocos de tintura.
• Información para realizar el energía mecánica; o •
volumen de producción. dependiendo de las Productos secundarios:
energías que se utilicen. • Monederos, billeteras, etc.

Cronograma de una lámpara de pie


1er Paso. Diseño del dibujo En los procesos productivos
2do Paso: Materiales a utilizar siempre debe ir acompañado de una
3er Paso: Herramientas a
utilizar.
planificación que realiza paso a paso
4to Paso: Trazado y cortado. como debe funcionar en el tiempo
5to Paso: Armado de las piezas. todo el proceso de fabricación. Un
6to Paso: Instalación de las ejemplo grafico es la elaboración e
piezas eléctricas.
una lámpara de pie. Para elaborar
7mo Paso Funcionamiento.
8vo Paso Evaluación del trabajo. una lámpara de pie es necesario
9no Paso Presentación. tener el diseño de la lámpara, y todo
el proceso de fabricación en etapas
donde se definen las tareas y
medios a utilizar en la elaboración
del trabajo.
Educación Tecnológica NB6

Evaluación
Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. Acum
Tecnológica. ulativ
Identifica las necesidades y sus energías a
GUIA N º 10
Nivel NB6 (Octavo Básico) Duración Actividad: 2 Horas Pedagógicas.
Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso: Fecha: Nº de Lista:
Desarrollo de la actividad N º 10

a) Analizar experimentalmente lo que sucede durante un proceso de producción.


El docente de educación tecnológica realizará un contacto con alguna
empresa para que los alumnos analicen como se desarrolla un proceso de
producción en una empresa.
Análisis: Distinción de las partes de un todo hasta
llegar a conocer sus principios o elementos.

Análisis de la visita a la empresa:

Observación de los Pasos de la producción del producto observado (Dibujo o recortes)

1er Paso………………………. 2do Paso……………………... 3er Paso …………………………………

4to Paso …………………….......... 5to Paso ……………………..... 6to Paso ……………………..


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Evaluación
Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. Acumulativa
Tecnológica.
Selecciona un objeto tecnológico determinando los
materiales principales que lo componen y dibujalos en tu
GUIA N º 11
bitácora de trabajo y nombra las funciones de cada una de
las partes.

Nivel NB6 (Octavo Básico) Duración Actividad: 2 Horas Pedagógicas.


Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso: Fecha: N º de Lista:

Desarrollo de la actividad N º

a) Describe, el proceso de fabricación, señalando las principales operaciones y sus secuencias

Describe el proceso e fabricación, señalando las principales operaciones y sus


secuencias, ejemplo: objeto “Pantalón de vestir”.

Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas


• Tela. • Marcar tela.
• Hilo. • Hacer y abrir ojales.
Pantalón de vestir • Botones. • Pegar cierre
• Cierre. • cocer botones

Objeto: ……………………………………..

Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas


Educación Tecnológica NB6

Objeto: ……………………………………..
Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………..
Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………..
Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………..
Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………..
Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas

Objeto: ……………………………………..
Objeto tecnológico Materiales utilizados Operaciones realizadas
Educación Tecnológica NB6

Ejemplo de un proceso de transformación de una prenda de vestir.

ENTRADA TRANSFORMACIÓN
SALIDA.

Tela Pantalón
Marcar tela, cortar, coser
Hilo terminado.
pantalón y cierre, hacer y
Botones Tela sobrante.
abril ojales pegar botones.
Cierre. Restos de hilo.

Investiga con tu equipo de trabajo y expone los procesos de un producto de


fabricación en:

• Prendas de Vestir.
• Alimentación.
• Herramientas eléctricas de trabajo.
• Medicamentos.
• Maquinaria pesada.

PARA TRABAJAR EN CLASES:


a) REALIZA UN PROCESO EN EL QUE EXISTA LA TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES.

• Selecciona un objeto simple y Dibujalo.

Nombre del Objeto: …………………...


………………………………………………….
Función:………………………………..…..
…………………………………………………

Características:……………..……….….
…………………………………………………
…………………………………………..……..
………………………………………………….
………………………………………………….

• Planifica las operaciones implicadas estableciendo sus:

Secuencias. Materiales utilizados. Herramientas necesarias.


Educación Tecnológica NB6

DIAGRAMA DE FLUJO 5.3


FLUJOGRAMA
Sistema de
representación En el diagrama de flujo se puede
grafica de la ilustrar una actividad productiva que representa
secuencia en etapas, gráficamente el proceso de flujo que tiene todo
operaciones y
decisiones que proceso empezando con las corrientes de entradas
ocurren durante un pasando por las etapas de transformación y
proceso en el que se terminando por las corrientes de salidas.

INDICA ENTRADAS
1. Se identifica el inicio y el término de todo proceso. En el
paso inicial se pone en la parte superior del diagrama y el
término del diagrama en el inferior, ambos se encierran en un
óvalo.

2. Los procesos se dan a partir del inicio y se describen en


ACCION
REALIZADA forma descendente siguiendo una línea vertical, hasta llegar
al término del proceso.

3. Los pasos que conforman esta línea son los siguientes:


a. Se encierra en un rombo, si hay lugar a alguna
PROCESO
alternativa, generalmente se trascriben en forma
de pregunta.
b. Se encierra en un rectángulo si son acciones
que deben realizar necesariamente.
RECURSO
INCORPRADO 4. Puesto que los rombos se encierran en una pregunta, de
ellos se desprenden dos flechas:
a. La flecha vertical que expresa la respuesta a
la pregunta afirmativa.
b. La flecha horizontal expresa que la
contestación es negativa y por lo tanto, hay que
llevar a cabo un sub. Proceso que conduzca a
alguna acción que se localiza en la columna
vertical.

Diagrama del proceso: Preparación de una taza de Leche.

INICIO
DEL PREPARAR TAZA HERVIR EL AGUA ENERGIA TERMICA
PROCESO PLATILLO Y
CUCHARA

EL AGUA ESTA
HERVIDA

AGUA HERVIDA SERVIR EL AGUA

AGREGAR AZUCAR
LECHE AGREGAR LECHE
Educación Tecnológica NB6

AZUCAR
SUFICIENTE AZUCAR SERVIR LECHE FIN DEL
PROCESO

PARA REALIZAR EN CLASES…


Realiza un diagrama del proceso global realizado.
o Especificando las corrientes de entradas.
o Los procesos de transformación.
o Y las corrientes de salida

PREPARACIÓN DE UN PAN CON PALTA


Educación Tecnológica NB6

Determina el producto y los materiales de desecho.


Producto Material de desecho.
................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................
................................................................................ ................................................................................

Determina el destino de los desechos de salida y su potencial impacto.

Sugiere cambios en el proceso de entrada para mejorar la eficiencia,


realizando los siguientes análisis:
Modificaciones posibles de las características de entradas para disminuir los desechos

-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
Educación Tecnológica NB6

Evaluación
Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. acumulativa
Tecnológica.
Analizar una actividad productiva
GUIA N º 12
Nivel NB6 (Octavo Básico) Duración Actividad: 1 Horas Pedagógicas.
Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso: Fecha: Nº de Lista:

Desarrollo de la actividad Nº 12

Analiza una actividad productiva como un proceso de transformación en el


que se distinguen:

a. Entradas: Energías; insumos o materias primas,


información.

b. Transformaciones: Diversas operaciones realizadas sobre


las entradas que dan origen a los objetos tecnológicos.

c. Salidas: Energías no utilizadas en el proceso,


productos finales y desechos, productos secundarios si
existen.
Ejemplo:

Dada una entrada y una salida, describe un proceso de transformación


necesaria para obtener un producto señalado (objeto o servicio)

Toma nota en tu bitácora de trabajo de las siguientes variables:


Educación Tecnológica NB6

a. Materiales.
b. Maquinas y herramientas empleadas.
c. Acciones realizadas.
d. Participación de las personas.
e. Tiempo investido.
f. Calidad del producto.
g. Desecho obtenido.
h. Compara Los resultados de la actividad
i. Discute sobre la eficiencia del proceso
j. Exponlo en clases.
Describe entradas y salidas de distintos mecanismos tecnológicos

Entradas:
Salidas:

Entradas:
Salidas:

Entradas:
Salidas:

Entradas:
Salidas:

Entradas:
Salidas:

Entradas:
Salidas:

Identifica energías de entradas energías de salidas y sus


transformaciones en una empresa
Educación Tecnológica NB6

Compara considerando la tecnología de dos procesos productivos del mismo


rubro, que se encuentren en la comuna donde vives.

1. Analiza los aspectos siguientes y anótalos en tu bitácora de trabajo:

i. Incorporación de tecnologías
limpias.
ii. Tecnologías con mayor
capacidad de producción.
iii. Tecnologías que hacen mejor
uso de los materiales y
energías.

Ejemplo; pequeños talleres de


mueblería, artesanales, etc.
2. Investiga sobre alternativas de transformación para mejorar la
eficiencia de uno de los sistemas productivos observados en el paso
anterior, tomando en consideración algunas de las siguientes variables.

a. Relación de aprovechamiento de los insumos materiales en los productos


mediante nuevas tecnologías.
Educación Tecnológica NB6

b. Uso de los desechos como productos secundarios que tienen un valor


comercial.
c. Uso de recurso humano y tiempo.
d. Mejorar la eficiencia energética del proceso disminuyendo la disipación de
energía o mejorando su utilización mediante nuevas tecnologías.

DEBATE PARTICIPATIVO: Con tus compañeros de curso participa en una discusión


sobre los procesos que se dan para satisfacer necesidades de las personas.

Tema
“Los cambios en el conocimiento permiten nuevas formas de realizar las
transformaciones necesarias para satisfacer las necesidades de las
personas”.
• Desde la perspectiva de los usuarios: calidad nuevos productos.
• Desde la perspectiva del producto: Costo, volumen de producción.
Evaluación
Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. acumulativa
Tecnológica.
Identificaciones de las funciones de control.
GUIA Nº 13
Nivel NB6 (Octavo Básico) Duración Actividad: 1 Horas Pedagógicas.
Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso: Fecha: Nº de Lista:

La función de control Desarrollo de la actividad N º 13

Es la capacidad de intervenir en el Al analizar una situación de control deben estar


funcionamiento de un proceso
presentes los siguientes elementos:
productivo.
a. Comportamiento deseado.
b. Eventos.
c. Forma de detectar el cumplimiento del evento
d. Forma de comunicación.
e. Acción de ajuste.

Los sistemas de control se ocupan de medir,


comparar, ajustar y producir una reacción en forma
manual o automática. En general todos los sistemas de
control se encuentran elementos análogos como por
ejemplos.
a. La realización de censores que recogen
información y la trasforman, la temperatura, presión,
humedad, temperatura etc.
b. La recepción de información a los circuitos
eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos
sobre la misma situación del sistema que se procesan
y una vez procesadas emiten ordenes dadas.
Control de mando desde un c. La bombas y motores que operan sobre maquinas
ordenador que realizan una acción de ajuste.

Para realizar en clases


1. Identificar acciones humanas, mecanismos o circuitos destinados a realizar control.

2. Analizar situaciones de control contestando las siguientes preguntas en tu bitácora


de trabajo:

a) ¿Cuál es el comportamiento deseado?


b) ¿Cuál es el evento que determina la acción de la actividad de
control?
c) ¿Cuál es el censor para establecer la ocurrencia del evento?
Educación Tecnológica NB6

d) ¿Cuál es el mecanismo de comunicación de la ocurrencia del


evento?
e) ¿Cuál es la acción de ajuste?

Vocabulario
Anota las palabras que no conozcas y búscalas en el
Para que pienses:
diccionario.
...................................................................... “Todas las personas
...................................................................... son actas para realizar
...................................................................... trabajos, inclusive las
enfermas y
......................................................................
postradas... sólo
...................................................................... tienes que soñar, y
...................................................................... poner de tu cosecha
...................................................................... para que la siembra
COMO SE IDENTIFICA
...................................................................... crezca”...
......................................................................
LA FUNCIÓN DE CONTROLAnimo tú puedes.
......................................................................
5.4
SENSOR
EL CALENTAMIENTO DE AGUA EN UNA TETERA
ELÉCTRICA. Es un elemento que detecta cambios en
variables que indican un comportamiento
Se echa agua a la tetera, se enchufa y se y a partir de este hecho activa
conecta mediante un interruptor. Una vez mecanismos o circuitos.
hervida el agua, un sensor llamado

Comportamiento deseado: Que el agua hierva


Evento: El agua hierve
Forma de detectar que se ha cumplido el evento: Un sensor mide la temperatura del agua
Forma de comunicación: Señal eléctrica, accionando un circuito
Acción de ajuste: El termostato acciona un interruptor.

Ejemplo a realizar.
• Calentamiento de una plancha.
• Preparación de una cazuela.
• Encendido de un televisor.
• Calentamiento de una olla a presión.
• Prendido de un automóvil.
• Funcionamiento de un computador.

Comportamiento deseado:
Evento:
Forma de detectar que se ha cumplido el evento:
Forma de comunicación:
Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:
Evento:
Forma de detectar que se ha cumplido el evento:
Forma de comunicación:
Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:
Evento:
Forma de detectar que se ha cumplido el evento:
Forma de comunicación:
Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:
Educación Tecnológica NB6

Evento:
Forma de detectar que se ha cumplido el evento:
Forma de comunicación:
Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:
Evento:
Forma de detectar que se ha cumplido el evento:
Forma de comunicación:
Acción de ajuste:

Comportamiento deseado:
Evento:
Forma de detectar que se ha cumplido el evento:
Forma de comunicación:
Acción de ajuste:

Evaluación
Sector: Ed. ACTIVIDAD EN CLASES. Acumulativa
Tecnológica.
Realizar un collage de situaciones donde se aplican mecanismos
GUIA N º 14 o circuitos de control.

Nivel NB6 (Octavo Básico.) Duración Actividad: 1 Horas Pedagógicas.


Nombre Profesor:
Nombre Alumno:
Curso: Fecha: Nº de Lista:
Desarrollo de la actividad Nº 14

1. Identificar los elementos básicos que componen el sistema de control.

2. Construir una definición de control y compártela con el curso, para realizar la definición debes
contemplar los siguientes elementos:

Definición de control. a) Identificación del comportamiento deseado.

b) Identificación del evento frente al cual se debe haber


realizado el comportamiento deseado.

c) Forma de detectar la ocurrencia del evento.

d) Forma de comunicación de que el evento ha ocurrido.

e) Acción de ajuste.

AUTOMATIZACIÓN DE UN PROCESO
Diseña y construye un mecanismo de control en el que la detección de un
comportamiento determinado y la acción de ajuste sean realizadas por personas.
Diseña un sistema de control
Ejemplo:

• Un bebedero para mascota.

• Diseña y construye el mismo


sistema de control, reemplazando la
acción de control realizada por personas
por un sistema tecnológico.
Educación Tecnológica NB6

• Exponer al curso y explicar el


funcionamiento de ambos sistemas de
control construidos.
• Discutir sobre los beneficios de
sistema de control automatizados en un
proceso productivo.

Diseño de un control manual realizado por una persona.

COMPROBEMOS LO APRENDIDO EN CLASES.


Resuelve la siguiente sopa de letra.

Anota las palabras que encuentres

1.---------------------------------------------
2.---------------------------------------------
3.---------------------------------------------
4.---------------------------------------------
5.- --------------------------------------------
6.- --------------------------------------------
7.- --------------------------------------------
8.- --------------------------------------------
9.- --------------------------------------------
10. --------------------------------------------

Realiza un crucigrama que contenga lo referente a la teoría de sistema.

HORIZONTALES
1.- Entidad formada por objetos
tecnológicos y sus
atributos, que se vinculan entre sí.
2.- Distinción entre las partes de un
todo.
3.- Sistema de representación grafica.
4.- Elemento que interviene en el

VERTICALES
1.- Elemento que detecta cambios
variables, y se
activa por medio de mecanismos.
2.- Energía que importa el sistema.
3.- Objeto que termina su fase de
fabricación.
Educación Tecnológica NB6

Responde cual es la diferencia entre corrientes de entrada y corrientes de salida.

EVALUACION DE LA QUINTA UNIDAD NB6


EVALUACIÓN
ASPECTO A EVALUAR Puntaje Puntaje
asignado alumno
• Se organizan como un equipo de trabajo 3
• Trabajan permanentemente en clases. 7
• Recopilan información de los trabajos dados en 7
forma específica.
• Diseñan material para exponer sus trabajos. 10
• Presentan síntesis de lo investigado al 15
profesor.
• Cumplen con lo especificado en cada tarea. 5

PUNTAJE 47 PUNTOS
TOTAL

NOTA
FINAL

AUTOEVALUACIÓN
Muy Sin
En relación a mi trabajo en el Bueno Bueno Regula Deficie Aporte
equipo r nte
1.- Aporte de ideas a mi equipo.
2.- Respeto por las ideas de los
demás
aunque no este de acuerdo.
3.- Aporte material para el logro de
la investigación.
4.- Aporte con mi persona para
ejecución
del trabajo.
Educación Tecnológica NB6

5.- Trabajo en forma limpia y


ordenada
y mantengo limpio mi puesto de
trabajo.
6.- Converso las diferencias con
mis compañeros/as.
7.- Calidad del aporte al grupo y
trabajo.

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:


¿Qué actitudes de mi trabajo podría mejorar en la próxima unidad?

¿Cuáles fueron los contenidos que más dificultad te dieron?

¿Cuáles fueron los puntos débiles de esta unidad?