USO DO MOODLE COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA EM

CURSOS DA REA DA SADE

USO DO MOODLE COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO DE

FISIOLOGIA HUMANA EM CURSOS DA REA DA SADE
Use of Moodle as a tool to support the teaching of Human Physiology of health area
courses
Wellinghton de Medeiros Barros1
Caroline Dalla Colletta Altermann2
Niege Alves3
Sidnei Borges4
Jefferson Rosa de Menezes5
Pmela Billig Mello-Carpes6
RESUMO
A modernizao irrefutvel e sua contnua progresso e expanso inevitvel.
Neste sentido, o ensino superior necessita estar preparado para interagir com essa
realidade e adotar prticas pedaggicas que acompanhem e incentivem o
desenvolvimento do aluno. Buscando a interao entre esta modernizao e o
processo de ensino-aprendizagem realizamos atividades pedaggicas facilitadoras
atravs do ambiente virtual Moodle, objetivando dinamizar o ensino presencial na
disciplina de Fisiologia Humana. Estas prticas envolveram atividades como:
disponibilizao de material, realizao de fruns e disponibilizao de alternativas
para estudo adicional atravs do Moodle. Durante a realizao das atividades, a
equipe do projeto acompanhou e registrou suas observaes. Alm disso, ao final do
projeto, os alunos foram questionados em relao a sua opinio sobre o uso do
Moodle na Fisiologia. Percebemos que o uso do Moodle amplificou a receptividade
dos alunos aos contedos trabalhados, facilitou o dilogo aluno-professor-tutor e se
revelou uma tima ferramenta para interface entre atividades presenciais e a
distncia, sendo que 92% dos alunos consideraram o uso do Moodle positivo.
Atravs destas prticas pedaggicas foi possvel visualizar um timo rendimento
acadmico dos alunos, concluindo que uma disciplina presencial planejada na
perspectiva e apoio do Moodle, pode apresentar vantagens significativas em relao
s disciplinas que apenas utilizam mtodos tradicionais na forma de ensino.
Palavras-chave: Fisiologia, Moodle, educao, prticas inovadoras, tecnologias da
informao e comunicao.

Graduando em Fisioterapia pela Universidade Federal do Pampa.

Graduanda em Fisioterapia pela Universidade Federal do Pampa
3
Graduanda em Fisioterapia pela Universidade Federal do Pampa
4
Acadmico do curso de Farmcia da Universidade Federal do Pampa.
5
Graduando do curso de Fisioterapia, na Fundao Universidade Federal do Pampa
6
Possui ps-doutorado na rea de Neurofisiologia pela Kathieke Universiteit Leuven, Blgica.
2

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ABSTRACT
The modernization is irrefutable and its continued progress and expansion is
undeniable. In this sense, the higher education needs to be prepared to interact with
this reality and adopt teaching practices that accompany and promotes the
development of the student. Searching the interaction between this modernization
and the teaching and learning process, we conducted pedagogic facilitator activities
through the virtual environment MOODLE, aiming to stimulate the presencial
education in Human Physiology. These practices involved activities such as: material
availability, implementation of forums and availability of alternatives for further study
through Moodle. During the realization of the activities, the project team followed and
recorded observations. Moreover, in the end of the project, students were asked
about their opinion about the use of Moodle in Physiology. We realize that the use of
Moodle amplified receptivity of students to contents worked, facilitated dialogue
student-teacher-tutor and proved a great tool to make an interface between presence
and distance activities, being that 92% of the students considered the use of Moodle
positive. Through these pedagogic practices of teaching was possible to visualize a
great academic performance, concluding that, a discipline's planning from the
perspective and support of Moodle, can shows benefits in compared to subjects
using only traditional methods of teaching.
Keywords: Physiology, Moodle, education, innovative practices, information and
communication technologies.
INTRODUO

Atualmente computadores, internet, celulares, tablets e tantas outras

ferramentas inovadoras, de alta tecnologia e aplicabilidade rpida esto disponveis.
Neste sentido, a modernizao irrefutvel e sua contnua progresso e expanso
inevitvel. De acordo com Alves (2007), estamos interconectados com o mundo, e
essa a sensao que temos ao sermos bombardeados de informaes que so
veiculadas pelas diferentes mdias existentes atualmente.
Segundo Silva (1999), este mecanismo de ampliao das redes foi possvel
graas aos desenvolvimentos tecnolgicos que fizeram convergir s tecnologias da
informtica e das telecomunicaes..
Estas tecnologias, para Santos et al. (2005), influenciam diretamente as
instituies de ensino, e, de acordo com Castro et al. (2011), a educao precisa
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capacitar o indivduo para esse novo cenrio, contribuindo para o desenvolvimento

de competncias e habilidades necessrias para os mais diversos processos de
tomada de decises que a sociedade demanda.
O uso do computador, o acesso internet e a utilizao de diferentes
ferramentas, como as redes sociais, possibilitam a combinao de diferentes formas
de interagir, tanto com as informaes como entre as pessoas. O campo
educacional, conforme Struchiner et al. (2005), vive um processo de reformulao
favorecido pela incorporao de tecnologias de informao, como o ensino
distncia e as metodologias de educao continuada, nos quais se destacam a
descentralizao e a individualizao do processo de ensino-aprendizagem. Nesse
Para acompanhar os avanos tecnolgicos aos quais nossos jovens esto
acostumados, o ideal que a educao superior se adapte s necessidades da
sociedade e do mercado de trabalho.
Dessa forma, as ferramentas digitais atuais, por vezes, so utilizadas e
direcionadas para um contexto pedaggico que tem como objetivo principal a
facilitao e inovao na forma de ensino. Estas ferramentas, utilizadas com o intuito
didtico, por definio, so chamadas de Tecnologias da Informao e Comunicao
(TICs) aplicadas educao. Gonalves e Nunes (2006) sustentam que as TICs
assumem papel importante no processo ensino-aprendizagem, sendo tecnologias
que possibilitam a veiculao da informao e da comunicao com rapidez e
dinamismo, com difuso de imagem e som. Simultaneamente, Amem e Nunes
(2006) ressaltam que este novo modelo de comunicao com mltiplas fontes de
informao demanda um novo cenrio de aprendizagem que extravase a sala de
aula, com um currculo que ultrapasse as fronteiras disciplinares. Pensando nesse
contexto, para Veraszto et al. (2011) natural apontar que a educao atual precisa
incorporar novos recursos e novas linguagens, no s para desenvolver novos
contedos, mas tambm para alterar antigas prticas e romper com antigos dogmas
provenientes do ensino presencial tradicional.
As TICs

proporcionam maiores

possibilidades para

construo

do

conhecimento e facilitam o processo interdisciplinar e apresentam uma srie de

vantagens em relao aos mtodos convencionais de aprendizagem e de troca
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imediata de informaes (PERRENOUD, 2000). Com a expanso da internet e face

a estas rpidas transformaes tecnolgicas e sociais, inclusive nos modelos de
ensino, surgiram softwares facilitadores para a aprendizagem. Um excelente
exemplo a plataforma de gesto da aprendizagem Modular Object Oriented
Dynamic Learning Environment (Moodle) (LEGOINHA et al., 2006), uma opo
gratuita que pode ser adotada para viabilizar a construo de aprendizado. Este
programa computacional surgiu em 1999, e consiste em um software que centraliza
muitas ferramentas educacionais com intuito de valorizar a aprendizagem
colaborativa, alm de apresentar uma estrutura para gerenciamento das ofertas de
cursos, participantes, identificao de papis na plataforma, recursos e atividades
(RIBEIRO, 2010).
O Moodle um software gratuito, podendo ser feito seu download para
utilizao e/ou modificao. Esta ferramenta tambm pode ser utilizada como apoio
ao ensino presencial, quando vem para atender as necessidades de alunos e
professores, fornecendo um espao de aprendizagem como um processo dinmico,
baseado na construo social (SALVADOR e GONALVES, 2006). Uma disciplina
on line no ambiente virtual Moodle implica na utilizao de um conjunto de
ferramentas que do suporte para o aluno participar ativamente de um maior nmero
de atividades propostas pelo professor, podendo, inclusive, fazer download de
material didtico, trocar mensagens com os professores e colegas, fazer e enviar
exerccios, entre outras. Alm disso, o Moodle apresenta diversas funcionalidades,
possui um conjunto de ferramentas colaborativas e interativas, emisso de
estatsticas de usabilidade, portabilidade, permite adaptar a interface, h mdulo de
comunicao sncrona e assncrona, entre outros, tudo sem custo para aquisio ou
licena para manter a plataforma (RIBEIRO, 2010).
Atualmente, educar para satisfazer as mltiplas demandas da sociedade
um compromisso. Precisamos considerar tambm que, para os estudantes de
graduao de diferentes cursos da rea da sade, o conhecimento da Fisiologia
Humana indispensvel para a compreenso e anlise de problemas cientficos e
clnicos. A Fisiologia Humana uma cincia ou ramo da biologia que estuda as
caractersticas das clulas, tecidos, rgos e sistemas corporais do indivduo
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humano no seu estado de equilbrio corporal. Atravs do entendimento da Fisiologia

Humana possvel entender o funcionamento normal de um organismo vivo e de
suas partes componentes e, tambm, explicar as caractersticas e mecanismos
especficos do corpo humano que o tornam um ser vivo (GUYTON, 2002).
Assim, a disciplina de Fisiologia Humana est intrinsecamente conectada
rea da sade e imprescindvel para o conhecimento acadmico e atuao dos
futuros profissionais da sade. Esta disciplina, na Universidade Federal do Pampa
(UNIPAMPA), campus Uruguaiana, atualmente, obrigatria em quatro cursos da
rea sade: Educao Fsica, Enfermagem, Farmcia e Fisioterapia. Na maioria das
instituies de educao superior, o ensino desta disciplina conduzido,
principalmente, por mtodos tradicionais, que incluem aula terica expositiva e,
quando muito, alguma aula prtica-demonstrativa. Mtodos que se caracterizam por
serem excessivamente controlados pelo professor. Partindo da premissa de que a
associao de mtodos tradicionais e mtodos alternativos no ensino da Fisiologia
Humana podem ser uma estratgia extremamente promissora para superar
dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, encontradas em ambos os
mtodos aplicados isoladamente, nesta escrita procura-se relatar as experincias do
uso do ambiente Moodle como um facilitador e ferramenta de apoio do processo de
aprendizagem na disciplina de Fisiologia Humana.

METODOLOGIA

O relato apresentado neste artigo diz respeito s experincias vivenciadas

na Universidade Federal do Pampa, no campus Uruguaiana, envolvendo os alunos
matriculados nas disciplinas presenciais de Fisiologia Humana, ofertadas nos cursos
de graduao em Educao Fsica, Enfermagem, Fisioterapia e Farmcia nos anos
de 2010, 2011 e 2012.
O Moodle apresenta funcionalidades com forte componente de participao,
comunicao e colaborao entre professores e alunos. Nesse sentido, este
trabalho est organizado em trs etapas principais, conforme ilustrado na figura 01.

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Figura 01. Etapas de trabalho envolvidas neste relato.

Etapa 01. Planejamento das aes a serem realizadas no Moodle: Nesta

etapa

foram

realizadas

reunies

da

equipe

organizadora

(professores

monitores/tutores), de forma a planejar e organizar o ambiente virtual previamente a

sua utilizao, discutindo os recursos disponveis e a forma de utilizao. A cada
semestre foi preparada uma nova sala virtual no ambiente Moodle para cada
disciplina (por exemplo, Fisiologia Humana I, Fisiologia Humana II, Fisiologia Geral)
No entanto, quando a mesma disciplina era ministrada em dois cursos diferentes
simultaneamente, uma mesma sala virtual era compartilhada por alunos de ambos
os cursos, considerando que as aulas tericas e prticas tambm eram conjuntas.
Essa forma de organizao tambm foi nossa opo por entendermos que a
interao entre os profissionais da sade de diferentes reas extremamente
importante nos servios de sade e deve ser estimulada desde o princpio da
formao acadmica.
Etapa 02. Utilizao do Moodle: Nesta etapa o ambiente virtual
anteriormente preparado foi utilizado pelos alunos dos cursos previamente
mencionados. Cabe salientar que foi preparada uma sala virtual por turma, na qual
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inserimos algumas atividades pedaggicas bsicas, referentes fisiologia humana,

nas quais os alunos possuam acesso ao contedo, podendo realiz-las, repeti-las
e/ou revis-las tambm em casa. As principais atividades propostas, via
Moodle/UNIPAMPA, esto resumidas na figura 02 e detalhadas logo a seguir.

Figura 02. Principais atividades propostas via Moodle/UNIPAMPA.

Disponibilizao

antecipada

de

roteiros

das

aulas

prticas:

semanalmente roteiros de aulas prticas eram disponibilizados no Moodle. Os

alunos podiam ter acesso ao roteiro antes da aula prtica, para que pudessem se
interar da temtica, permitindo um melhor acompanhamento do contedo e algum
estudo prvio;
Realizao de frum de notcias: foi criado no Moodle um espao para
a divulgao de notcias sobre atividades, datas importantes, aulas, entre outros,
podendo este espao ser utilizado por professores, monitores e alunos;
Proposio de fruns tira-dvidas: neste ambiente os alunos podiam
postar suas eventuais dvidas a respeito da temtica trabalhada em aula de forma
assncrona. Os monitores e docentes tinham por objetivo auxiliar os alunos sanando
os problemas com estas questes. Partindo da premissa de que a dvida de um

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pode ser a dvida de outros alunos, as questes, bem como sua discusso foi
aberta a todos os participantes da disciplina;
Proposio de fruns de curiosidades de Fisiologia: Espao criado para
divulgao e discusso de curiosidades gerais relacionadas fisiologia humana.
Neste frum foram postados semanalmente, pelo docente da disciplina ou seus
monitores, notcias e/ou informaes interessantes e sempre relacionadas ao objeto
de estudo daquele momento, no sentido de estimular a pesquisa bibliogrfica e
cientfica na busca por explicaes fisiolgicas para fenmenos diversos;
Realizao dos fruns roda de chimarro: atividade que visava
reflexo sobre um determinado assunto, ou assuntos atuais, no necessariamente
envolvendo a fisiologia humana, com o objetivo de estimular a integrao entre os
acadmicos, monitores e docentes;
Realizao de chats: espao online que possibilitava aos alunos,
monitores e docente responsvel, agendar um momento para comunicarem-se de
forma sncrona dentro da plataforma Moodle, objetivando sanar dvidas sobre o
contedo abordado em aula e/ou revis-lo;
Disponibilizao

de

estudos

dirigidos:

estudos

dirigidos

eram

disponibilizados no Moodle ao fim de cada mdulo de estudo com o objetivo de

promover a melhor compreenso do contedo, alm de ser uma ferramenta
facilitadora no estudo;
Disponibilizao de materiais de leituras obrigatrias e sugestes de
leituras, sites e blogs: na plataforma tambm eram disponibilizados links para o
direcionamento de alunos para leituras cientficas de textos, artigos, sites e blogs
cientficos que envolvessem contedos relacionados s temticas discutidas em sala
aula, procurando estimular a atualizao, a pesquisa e a leitura cientfica.
Na figura 03 possvel verificar um exemplo da pgina inicial de uma
disciplina de Fisiologia Humana da Unipampa envolvida nesta proposta.

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Figura 03. Interface da pgina inicial da sala virtual de uma disciplina de Fisiologia Humana envolvida
nesta proposta.

Etapa 03. Observaes e reflexes acerca dos resultados. Esta etapa

ocorreu concomitantemente etapa 02, de forma que as observaes e reflexes
acerca do uso de Moodle no ensino de Fisiologia Humana foram foco de contnua
avaliao da equipe executora, servindo tambm de guia para adequaes nas
atividades propostas. A equipe acompanhou semanalmente os acessos dos alunos
s atividades propostas no Moodle, atravs da prpria plataforma, monitorando a
participao e as contribuies dos alunos (anotando as principais observaes em
um dirio de bordo) e, ainda, ao final, questionamos, via Moodle, a opinio dos
alunos sobre o uso desta ferramenta no ensino de Fisiologia Humana. Os resultados
observados so relatados na prxima sesso.

RESULTADOS E DISCUSSES

O objetivo desta escrita foi refletir acerca das experincias vivenciadas com
uso da plataforma de ensino-aprendizagem Moodle como ferramenta de apoio ao

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ensino de Fisiologia Humana. Os principais resultados que observamos esto

sintetizados na figura 04.

Figura 04. Principais resultados observados com a utilizao do Moodle no ensino de fisiologia
humana.

Levando em considerao a facilidade de utilizao e acesso, e a sua

versatilidade, atravs dos registros de acesso s atividades percebemos que o
Moodle foi utilizado diariamente pelos docentes, monitores e alunos envolvidos
nesta proposta, destacando-se, assim, a boa receptividade dos alunos ao Moodle.
Percebemos que a forma de organizao da plataforma (por semanas) permitiu uma
melhor organizao dos contedos, facilitando o estudo e acompanhamento
sequencial da disciplina.
Alm disso, percebemos que o Moodle foi uma ferramenta de grande valia
para facilitar o dilogo entre professor e alunos que utilizaram recursos como fruns
e chats, favorecendo o exerccio da interao entre os usurios, pondo em prtica
uma dinamizao e diversificao das maneiras tradicionais do ensino presencial.
Percebemos, ainda, que a utilizao deste ambiente virtual tambm
proporcionou um auxlio na interface entre aulas presenciais e atividades distncia,

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qualificando o tempo que o aluno se dedica aos contedos estudados, resultando no

interesse e instigando a busca pelo conhecimento.
Quando questionados sobre a sua opinio a respeito do uso do Moodle no
ensino de Fisiologia Humana, 126 alunos em fase de concluso de uma disciplina de
Fisiologia responderam a questo; 92% destes afirmaram que o uso de Moodle
positivo. Dentre os que afirmaram que o uso de Moodle positivo, 37% destacaram
como principal aspecto positivo a possibilidade de disponibilizao de material
adicional que o Moodle proporcionou, 37% a facilidade de acesso, e, 26% a
facilidade de troca de informaes e comunicao que a ferramenta proporciona.
Podemos observar ainda resultados qualitativos positivos no rendimento dos
discentes durante os semestres que envolveram o uso de Moodle, uma vez que os
alunos perceptivelmente conseguiram atribuir maior significado e aplicabilidade aos
contedos curriculares trabalhados, alm de desenvolver autonomia no acesso s
informaes ofertadas e organizadas nesta plataforma digital. Estes resultados
tambm se refletiram quantitativamente no desempenho (notas obtidas) pelos
acadmicos, embora no tenha sido objetivo do projeto fazer esta quantificao.
Nossos resultados destacam que o uso de Moodle como ferramenta de
apoio ao ensino de Fisiologia Humana em cursos da rea da sade mostrou-se uma
estratgia positiva, que teve boa receptividade, facilitando o acompanhamento da
disciplina e a interao aluno-professor-tutor. No contexto das sociedades da
informao e comunicao importante que as universidades tenham ferramentas
tecnolgicas disponveis para malear e maximizar a forma de ensino atual, formando
profissionais capacitados para atuar na rea da sade de forma competente, crtica,
dinmica e reflexiva.
A utilizao de recursos como a plataforma Moodle uma forma de
significativa de ultrapassar e transcender a usual abordagem empregada s
tecnologias de informao no processo de ensino-aprendizagem dos acadmicos do
ensino superior. Essa perspectiva acrescenta outras possibilidades forma de
pensar os contedos educacionais, tradicionalmente limitados disciplina em sala
de aula. Aulas expositivas engessadas mecanicamente em um padro j
estabelecido na dialtica pedaggica fazem com que os estudantes, por vezes, no
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consigam atrelar o devido valor quela disciplina. Em nossas prticas, com a

utilizao do Moodle, percebemos que os estudantes foram capazes de atribuir
maior significado aos contedos apresentados.
Percebemos que o envolvimento do coletivo para o uso e construo das
propostas de atividades disponibilizadas no Moodle foi fundamental. A Fisiologia
uma das primeiras disciplinas na qual os alunos tm contato com a plataforma
Moodle na Unipampa, j no segundo semestre de graduao. Com o uso do Moodle,
incentivamos nos alunos a auto-organizao e o acompanhamento das atividades
na sequncia propostas pelo docente, de acordo com o cronograma da disciplina,,
podendo o aluno dedicar o tempo necessrio para a plena compreenso de cada
conceito, optando pela participao nas atividades que mais se adequassem a sua
dinmica de aprendizagem. Segundo Amem e Nunes (2006), baseado nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduao do Ministrio da Educao e
Cultura, no momento em que estamos cuidando de questes relacionadas
aprendizagem, estamos tambm cuidando dos aspectos que preparam o indivduo
para a vida na coletividade, orientando-o para o pensamento. Acreditamos que,
como ocorreu na Fisiologia Humana, em outras disciplinas, o emprego do Moodle
tambm pode auxiliar para um melhor aproveitamento dos contedos, alm de
buscar formas mais criativas de inserir o conhecimento terico-prtico adquirido no
cotidiano do acadmico e na futura prtica profissional, promovendo, tambm, a
interdisciplinaridade.
Alm da boa receptividade, um dos aspectos que mais se destacou em
nossas observaes foi a facilitao da interao entre os envolvidos no projeto
(aluno-professor-tutor). A utilizao do Moodle, com propostas como os fruns de
curiosidades, serviu para promover um espao de debate coletivo, que de extrema
importncia para a futura atuao profissional dos estudantes de sade. Neste
sentido, a ampliao da interao entre os usurios com a utilizao do Moodle foi
um aspectos extremamente relevante. Conforme Alves e Brito (2005):
Uma instituio formadora de profissionais deve estar frente na
valorizao da construo coletiva, da criatividade, da aprendizagem

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atravs da imagem, do audiovisual, das trocas, da constante interao,

privilegiando alm do cognitivo, o afetivo e o intuitivo. Todas estas
possibilidades esto potencializadas nas tecnologias de comunicao e
informao presentes nos ambientes de ensino online.

Cabe salientar, neste sentido, que o professor precisa ter tempo para
dedicar organizao, manuteno e atualizao do ambiente virtual de
aprendizagem e, tambm neste sentido, o papel dos monitores/tutores de ensino
fundamental. Anderson et al. (2011) citam que os professores tm duas
responsabilidades principais: gerar novos conhecimentos e educar estudantes;
assim, a forma com que o conhecimento construdo com os alunos, de formas
menos padronizadas e mais dinmicas, reflete no desempenho acadmico dos
estudantes. Assim, a utilizao de ambientes virtuais que tenham como propsito
preconizar uma diferenciao na forma de ensino e maximizar a abordagem usual
na dialtica da transio de contedos torna-se vlidos.
Os ambientes de aprendizagem digitais so considerados construtivistas e
preconizam que o aluno participe ativamente na resoluo de problemas, que utilize
o pensamento crtico sobre as atividades propostas e que construa o seu prprio
conhecimento, cabendo ao professor o papel de mediador, conselheiro e orientador
neste processo de compreenso e aprendizado (VALENTE e MOREIRA, 2009).
Assim, o profissional da sade formado atravs desta metodologia, quando no
mercado de trabalho, tende a apresentar maior desenvoltura e capacidade de
resoluo em diversas situaes do cotidiano profissional.
Assim como aqui, no estudo de Pereira e Chaves (2007), a utilizao do
Moodle como um potencializador aprendizagem resultou em uma relevante troca
de experincia, contatos mais rpidos e facilitao no esclarecimento de dvidas;
percebemos todos estes aspectos nesta experincia e tambm houve benefcios
quanto aprovao dos alunos, pois, embora o objetivo deste estudo no tenha sido
quantificar o desempenho, verificamos que aqueles alunos aprovados com as
melhores notas nas disciplinas foram os que mais acessaram e participaram
ativamente das atividades propostas no ambiente Moodle.

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O estudo de Salvador e Gonalves (2006) ressalta as potencialidades do

Moodle, dentre elas as facilidades para utiliz-lo na preparao de atividades a
serem liberadas aos alunos quando os docentes participam de eventos cientficos, a
boa aceitao por parte dos alunos e o aumento do potencial pedaggico a ser
explorado medida que aumenta a adeso dos alunos, aspectos estes tambm
percebidos em nossas proposies de atividades atravs do Moodle. Contudo, os
autores fazem uma ressalva s lacunas que ainda precisam ser exploradas no
processo de ensino e aprendizagem distncia para que estas ferramentas
tecnolgicas sejam cada vez mais utilizadas. Em nosso caso, observamos que o
Moodle pode ser uma tima ferramenta para interface entre atividades presenciais e
distncia.
Oliveira e Cardoso (2009) obtiveram, atravs da utilizao de um
questionrio online, a avaliao da percepo dos alunos quanto participao no
ambiente virtual Moodle. Os resultados incluram os relatos de que o Moodle
influenciou e contribuiu para melhorar o aproveitamento na disciplina e a motivao
aos estudos, o que pode explicar a melhora nas notas. Nossos alunos tambm
destacaram o uso desta ferramenta como positivo, destacando a disponibilizao de
material e a facilidade de acesso e de trocas de informao.
Contudo necessrio considerar, como cita Ferraz (2009,146), que:
O ambiente virtual, por si s, no constitui espao inovador e instigador de
construo de conhecimento, pois, para que isso ocorra depender do
projeto pedaggico do professor mediador. Considerando esses princpios,
o ambiente poder se constituir em um espao para a construo do
conhecimento, de modo a considerar que necessrio a dedicao e
estudo individual por parte dos sujeitos, levando em conta, ainda, a
competncia e a responsabilidade de cada um para com as atividades
propostas.

Assim, para que a metodologia de ensino se altere, a constante atualizao

de professores se torna necessria. No basta simplesmente decidirmos utilizar o
Moodle se nele reproduzirmos as ferramentas didticas tradicionais. necessria a

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capacitao de professores para que de fato a utilizao desta ferramenta tenha

carter inovador.

CONCLUSO

Consideramos que o processo ensino-aprendizagem deve ter seus objetivos,

metodologias, recursos utilizados e avaliao alicerados em um projeto pedaggico
dinmico, com o intuito de facilitar a aprendizagem; estes objetivos podem ser mais
facilmente alcanados com a utilizao de ferramentas auxiliares, como o Moodle,
para incentivar e desafiar os acadmicos enquanto aprendizes. Nesse sentido, o
Moodle assume um papel importante como facilitador e estimulador da
aprendizagem pela sua acessibilidade e usabilidade relevantes para o ensino da
Fisiologia Humana.
Sendo assim, percebemos que a utilizao do ambiente virtual Moodle
auxiliou o processo de ensino-aprendizagem de Fisiologia Humana nos cursos da
rea da sade.. Isso mostra que uma disciplina presencial planejada na perspectiva
e apoio da tecnologia virtual pelo ambiente Moodle pode apresentar vantagens com
relao a disciplinas que apenas utilizam mtodos tradicionais de ensino,
otimizando, assim, os saberes e condicionando o acadmico adaptao do novo
na atualidade, e dando maior significado e aplicabilidade aos contedos aprendidos.
preciso considerar que, embora se acredite que, como ocorreu na
Fisiologia Humana, o emprego do Moodle tambm possa auxiliar no ensin dos
contedos de outras disciplinas, aqui investigamos somente o seu uso no ensino de
Fisiologia Humana. Ainda, a principal limitao do nosso estudo o fato de que no
foram realizadas anlises quantitativas no sentido de comparar o desempenho de
alunos que aprenderam Fisiologia com a utilizao do Moodle e outros que
aprenderam sem a sua utilizao, uma vez que optamos por disponibilizar o uso da
ferramenta a todos os envolvidos.

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REFERNCIAS
ALVES, L. Nativos Digitais: Games, Comunidades e Aprendizagens. Em MORAES,
U.C (Org.), Tecnologia Educacional e Aprendizagem: o uso dos recursos
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USO DO MOODLE COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA EM

CURSOS DA REA DA SADE

Autor correspondente: Pmela B. Mello-Carpes,

Endereo: Laboratrio de Estresse, Memria e Comportamento, Universidade
Federal do Pampa, BR 472, km 592 - Caixa Postal 118 - CEP 97500-970,
E-mail: pamelacarpes@unipampa.edu.br.

BIOMOTRIZ ISSN: 2317-3467 - vol 7, n.2. Dez. 2013.

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