COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE

QUERETARO

DIPLOMADO DE TUTORIAS

ENSAYO DEL DOCUMENTO CULTURA ESCOLAR Y

SUBJETIVIDAD: A PROPSITO DE LOS JVENES EN
NUESTRO PAS

HERNANDEZ GARCIA MARIA ELVIA ELIZA

INTRODUCCION
Los jvenes representan el conjunto de la poblacin de entre 15 y 24 aos de
edad, es decir, un 18% del total de la poblacin mundial. Los jvenes son un factor
determinante en el cambio social, el desarrollo econmico y el progreso tcnico.
Su imaginacin, sus ideales, sus perspectivas y su energa resultan
imprescindibles para el desarrollo de las sociedades en las que viven. Por ello, es
importante multiplicar los esfuerzos encaminados a crear y desarrollar polticas y
programas que estn especficamente destinados a los jvenes. Las medidas que
se implanten para tratar los problemas de la juventud y aprovechar al mximo su
potencial repercutirn en la situacin socioeconmica actual, as como en el
bienestar de las generaciones futuras.
Los jvenes actualmente transitan en un mundo de gran complejidad y dificultad;
la escuela y mas especficamente la educacin media superior enfrenta una crisis
en la formacin de los educandos y en la configuracin de un nuevo modelo
pedaggico que se ajuste a las necesidades que la globalizacin plantea. El
compromiso de este siglo es educar bien a los jvenes estando presentes en las
instituciones, ya que por mucho tiempo las escuelas se han quedado sin ellos y los
jvenes por lo tanto sin establecimientos educativos para su formacin. La cultura
escolar encargada de configurar, la subjetividad del sujeto pedaggico juvenil este
tensionada por un vrtice posicional de diferenciacin de identidades y de
subjetividades plausibles, que en el conteo actual se muestran como frgiles y
dbiles formas de ser de los jvenes. La escolaridad y las vivencias de la
formacin cultural en el bachillerato no logran responder a las necesidades que la
posmodernidad plantea, lo que impide a los jvenes configurar una subjetividad en
donde la diversidad y la heterogeneidad sean una forma cultural de ser joven, la
cual demanda el reconocimiento personal y social de este sector de la poblacin.
En lo personal, lo social, lo cultural y lo pedaggico actualmente se encuentra en
crisis, la complejidad de los cambios culturales, la existencia de problemas
personales, escolares, laborales y culturales. Y las estrategias de enseanza
aprendizaje, hizo posible una didctica magna (comercio) o tradicional en donde la
reproduccin de contenidos era la nica forma de demostrar el aprendizaje de los
alumnos y de dar cuenta de la accin docente. La organizacin y la prestacin del
servicio educativo a nivel secundaria se inicia en nuestro pas en 1925 con Moiss
Senz cono un modelo educativo que intentaba armonizar los intereses
personales y educativos de los adolescentes, a su vez el modelo educativo de
educacin media superior tiene su origen en la antigua escuela nacional

preparatoria fundada en 1868 por Gabino barreda, ya para 1932 surge la

preparatoria tcnica orientada apoyar las carreras con un programa pedaggico
basado en las ciencias exactas, la experimentacin, las prcticas de laboratorio,
talleres la orientacin vocacional y la preparacin para el trabajo.

DESARROLLO
Pero no fue hasta 1956 que el bachillerato en Mxico oriento sus esfuerzos a la
formacin acadmica de los jvenes y la tesis propeduticas, fue a hacia 1964
que se fortaleci el contenido de planes y programas de estudio y se increment
de 2 a 3 aos la duracin del ciclo escolar para constituirse como un espacio de
formacin de jvenes mexicanos.
Ms tarde surge la aparicin del sujeto juvenil que segn Hobsbawn la civilizacin
burguesa el reconocimiento y la existencia de un sector de quienes an no haban
alcanzado la madurez sexual pero se encontraban en pleno crecimiento fsico o
intelectual y carecan de la experiencia de la vida adulta. La mirada adulto
cntrica permiti el desarrollo de la categora de adolescente o pber.
Ms de 150 aos de aquel momento ante las diferencias que separan a los
jvenes de las clases medias y altas las clases subalternas se han hecho ms
profundas convirtindolos en excluidos marginados sociales a convivir con
realidades como la pobreza, menor escolaridad, menos acceso a oportunidades
laborales, mayor explotacin laboral, el desempleo el alcoholismo o la
drogadiccin, prostitucin, violencia domestica dificultades en la familia y en la
escuela entre otras problemticas que difcilmente un joven de clase media o alta
atraviese.
Esta etapa es acompaada por importantes cambios corporales, es cuando los
adolescentes y los jvenes comienzan a identificarse con tal o cual gusto (sexual
musical, artstico) que lo llevan a vestir nuevos ropajes, peinados, tatuajes,
hbitos, cambiantes identificaciones, conductas cdigos de lenguaje, gustos
musicales de los que el joven se apropia.
Desde una mirada institucional la UNESCO define a la juventud como un periodo
que se da entre la infancia y la edad adulta.

El periodo de vida que va desde los 15 aos a los 25 aos incompletos o sea al
completar los 25 aos la persona deja de ser joven.
CONCLUSIONES
Se considera que en la juventud, los individuos, por sus peculiaridades formativas
y epistemolgicas normalmente con rasgos de tradicin y rasgos conceptuales
nuevos, poseen una capacidad mayor para realizar y materializar
propuestas creativas radicalmente novedosas en todos los campos: desde las
artes msica, artes plsticas, literatura...) a las ciencias tericas o aplicadas
(matemticas, qumica, medicina, informtica...). La juventud ha sido y es, en este
sentido, la semilla de los cambios tecnolgicos, sociales, polticos, cientficos y
artsticos de las sociedades humanas. el Sujeto juvenil en la educacin tiene que
ver con las opciones de vida que las instituciones sociales le otorgan para
constituirse en ser humano en donde el caso de la escuela se le permite la
experiencia de vida que le ayuda a resolver la demanda de identidad que otras
instituciones le demandan como lo es la familia, la sociedad el mundo laboral y la
cultura lo que hace que los jvenes generen un conjunto de estrategias personales
que posibiliten la conquista de su identidad y de su subjetividad.
Juventud para dar cuenta del trnsito de vida del adolescente al adulto
determinado por la configuracin de una nueva identidad y por lo tanto
subjetividad. El avance y la aceleracin cientfico-tecnolgica que la globalizacin
plantea nos llevan aun globalismo, un proyecto cultural que pone en peligro la
existencia humana ya que la realidad parece estar vaca y el futuro se ha tomado
incierto y complejo

Bibliografa consultada
-Lectura Gutirrez, alma Beatriz (2007) cultura escolar y subjetividad a propsito
de los jvenes en nuestro pas.
-Los jvenes que no miramos. Los jvenes excluidos en el siglo XXI-Cambios psicolgicos y sociales en la adolescencia lectura ortega Octavio (2007)
UPN documento en Word-