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Tema 8
I. TEORAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Temario realizado por Jos Juan Len Gonzlez Polica Local y Diplomado en Criminologa por la Universidad de
Sevilla y Jos L.Buenestado Polica Local, Licenciado en Derecho, alumno de la Licenciatura en Ciencias Polticas y
Diplomado Experto Universitario en Preparacin en Ciencias Policiales por la Facultad de Derecho de la Universidad
de Valencia y el Instituto Valenciano de Seguridad Pblica (IVASP) de la Generalitat de Valencia, Bibliografa
utilizada; Intrioduccin a Criminologa del Prof Alfonso Serrano Maillo Edit Dykinson 2 edicin 2004, Curso de
Derecho Penal I, II,III del prof Jos Cerezo Mir Edit Tectnos 2004 y 2005, y Derecho Penal Especial de Crmen
Lamarca Editorial Colex 2005, adems del Cdigo Penal. incluida la Reforma por la LO 15/2007 de 30 noviembre de
2007 por la que se modifican entre otros los art del 379 al 385 del CP en materia de Trfico y Seguridad Vial
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As segn Elliott y otros, existen distintas formas en que esta correlacin puede
explicarse:
a) Puede ser que exista una misma causa tanto para la asociacin con
delincuentes como para la comisin de hechos delictivos. Ambos fenmenos
seran diferentes medidas de la misma cosa, y no habra relacin causal entre
ellas.
b) En segundo lugar, es posible, y como sealas las teoras de la asociacin
diferencial y del aprendizaje, que la asociacin con iguales delincuentes influya
en que uno tienda a delinquir
c) Tambin puede darse que aquellos que delinquen tiendan a relacionarse y
frecuentarse entre ellos.
d) Tambin se ha defendido una interaccin recproca entre ambas variables:
tener amigos delincuentes empuja al delito y delinquir con otros sujetos que
tambin lo hacen.
e) Asimismo podran distinguirse varios tipos de delincuentes, siendo para cada
uno de ellos, vlida una de las hiptesis anteriores.
La asociacin diferencial.
Las definiciones.
El refuerzo diferencial.
La imitacin.
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Las definiciones: son las actitudes o significados propios que uno asocia a un
comportamiento determinado. Es decir, a como uno, define un determinado
comportamiento. Cuanto ms desapruebe un determinado comportamiento ms difcil
ser que incurra en l, y viceversa, cuanto ms lo aprueben ms probable ser que lo
cometa.
Para que las tendencia queden fijadas, adems de la asociacin diferencial con
grupos primarios y lejanos, es necesario que tambin influyan las ventajas e
inconvenientes que se piensa que tendr como consecuencia el hecho y los que de
hecho tiene una vez que se ha cometido. Akers llama a este proceso reforzamiento
diferencial. La probabilidad de que alguien lo repita, depender del resultado que
se haya obtenido en una primera experiencia, si ha tenido xito, se tender a repetir, si
no, porque ha resultado castigado, no. Tambin desempea un papel importante en
dicho xito, la respuesta que se obtenga del grupo de iguales.
El autor se refiere a cuatro casos distintos:
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