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Resumo
LGICA:
A lgica estuda condies de validade do pensamento, abstraindo-se do seu contedo, ou seja, procura
explicitar os princpios que esto na base do pensamento coerente. Cincia que estuda os argumentos
(encadeamentos de proposies) para estabelecer regras de pensamento vlido.
Os rpteis so astronautas.
Argumento
Os astronautas so vegetais.
Logo, os rpteis so vegetais.
LGICA ESPONTNEA:
A lgica espontnea inata e natural ao Homem. comum a todos ns e fruto de elementos
culturais de cada povo. Brota do facto de o Homem seguir uma ordem incontrolvel e impulsiva para
chegar ao conhecimento das coisas como so. Diz respeito ao caminho que a razo humana segue para
conhecer as coisas. Para pensarmos e comunicarmos com correo.
UTILIDADE DA LGICA:
Ajuda a estruturar o pensamento de forma precisa clara e coerente, tornando o discurso mais
convincente e facilita no processo comunicativo;
Ensina a detetar erros e ambiguidades, o que permite distinguir argumentos vlidos de
argumentos no vlidos;
Proporciona o desenvolvimento das capacidades argumentativas;
Contribui para o desenvolvimento intelectual do indivduo ao nvel do pensamento abstrato e
contribui para a formao da autoconscincia;
Oferece-nos os recursos necessrios para pensarmos a realidade e podermos conhecer;
Disponibiliza processos teis para a investigao cientfica alm de poder ser aplicada a novos
domnios como a informtica, robtica, etc.
PRINCPIOS LGICOS:
1. PRINCPIO DA IDENTIDADE:
Toda a coisa idntica a si mesma. Todo o ser igual a si mesmo. Uma coisa o que
. Por exemplo, uma rosa uma rosa. Este princpio obriga a que se mantenha o
significado dos termos e expresses.
2. PRINCPIO DA NO CONTRADIO:
A mesma coisa no pode ser e no ser ao mesmo tempo e segundo a mesma
perspetiva. impossvel que o mesmo atributo pertena a no pertena ao mesmo
sujeito ao mesmo tempo e segundo a mesma relao.
3. PRINCPIO DO TERCEIRO EXCLUDO:
Uma coisa deve ser. Uma coisa ou no . No h uma terceira possibilidade. (por
exemplo, um proposio verdadeira ou falsa, no h outra possibilidade).
Estes princpios so pressupostos de todo o pensamento consistente. So princpios inatos da razo, por
isso so indemonstrveis. Sem eles, nenhuma verdade pode ser pensada ou comunicada.
CONCEITO:
Representao mental, abstrata e geral que rene as caractersticas comuns, isto , os traos invariantes
e fundamentais relativos a um conjunto de seres, coisas ou acontecimentos, traos estes, que os
distinguem de outros seres, coisas ou acontecimentos.
FORMAO DE CONCEITOS:
O conceito resultado de determinadas interaes, sendo, portanto, uma construo mental.
Construmos conceitos mediante operaes como a abstrao e a generalizao.
Abstrao: ato mediante o qual, dado um conjunto de objetos ou de indivduos concretos,
isolamos e pomos de parte caractersticas particulares, prprias de cada um dos objetos, para retermos
apenas aspetos comuns a esses diversos indivduos.
Exemplo: Como se chega ao conceito ave?
- Ter penas cinzentas?
- Ter penas?
- Alimentar-se de gros?
- Ter bico adunco?
- Ter bico?
- Ter crista?
Caractersticas fundamentais
- Respirar atravs de pulmes?
- Reproduzir-se por ovos?
- Ser animal domstico?
- Voar?
- Ter asas?
Generalizao: surge como complemento da abstrao, ou seja, torna extensivas a todos os
indivduos da mesma classe as caractersticas essenciais reunidas no conceito.
Nota:
1. O conceito constitui o elemento bsico do pensamento e, em si mesmo, nada afirma ou nega;
2. O conceito um instrumento mental que serva para pensar e, atravs do qual, representamos
diferentes realidades, sejam materiais ou ideais.
3. uma sntese que rene as caractersticas comuns de uma classe de seres, coisas ou
acontecimentos.
4. Os conceitos singulares (Paulo, Torre do Clrigos, Rio Douro,) so conceitos dos quais no
temos representaes gerais, mas singulares. De qualquer modo, essas representaes so
tambm conceitos.
REDES CONCETUAIS:
Exemplo:
TERMO E CONCEITO:
O termo a expresso verbal do conceito. O conceito corresponde a um contedo intelectual
que se expressa, na linguagem, atravs do termo, o termo o significante e o conceito o significado.
Existem vrios termos para o mesmo conceito: livro libro livre book buch.
O termo no se identifica s com uma palavra, podendo ser uma expresso.
COMPREENSO E EXTENSO DE UM CONCEITO:
A compreenso de um conceito representa o conjunto de caractersticas ou notas caracterizadoras que
definem esse conceito.
A extenso de um conceito representa o conjunto de seres, coisas ou acontecimentos que so
abrangidos por esse conceito, ou seja, so elementos da classe lgica definidos pelos conceitos.
A compreenso e a extenso de um conceito variam numa relao inversa:
Compreenso
Ser Ser
vivo Animal
Vertebrado
Mamfero
Co
Labrador
Jolie
Extenso
JUZOS PROPOSIES:
Os juzos so operaes mentais que permitem estabelecer uma relao de afirmao (convenincia) ou
de negao (inconvenincia) entre conceitos, que se exprimem verbalmente por proposies. A verdade
ou a falsidade de uma proposio avalia-se confrontando essa proposio com a realidade.
A relva verde
sujeito cpula predicado
Verdade
Falso
Juzo conveniente
Juzo inconveniente
CLASSIFICAO DAS PREPOSIES QUANTO RELAO (baseia-se na relao que se estabelece entre o
sujeito e o predicado):
Proposies categricas:
Aquelas que afirmam ou negam sem restries ou condies:
As folhas so verdes.
Proposies hipotticas:
Aquelas que afirmam ou negam sob determinadas condies:
No outono, as folhas so amarelas.
Proposies disjuntivas:
Aquelas que afirmam ou negam sob a forma de alternativas que se excluem:
As folhas ou so verdes ou so amarelas.
- Afirmativo
ex: Alguns homens so poetas.
Qualidade
- Negativo
ex: Nenhum camelo ave.
- Universal
ex: Todos os homens so poetas./ Nenhum homem poeta
Quantidade
- Particular
ex: Alguns camelos so aves.
Distribuio do sujeito
Distribudo
No distribudo
Distribudo
No distribudo
Distribuio do predicado
No distribudo
No distribudo
Distribudo
Distribudo
RACIOCNIO:
Operao mental atravs da qual o pensamento, de uma ou mais proposies dadas, conclui uma nova
proposio a concluso. Portanto, raciocinar inferir.
A expresso verbal do raciocnio o argumento.
ARGUMENTO:
Encadeamento de proposies de um modo tal que a concluso sempre resultado das premissas
anteriores, que funcionam como razes para tal concluso. Nos argumentos estabelece-se um nexo de
implicao entre as premissas e a concluso.
Vlido
A validade de um argumento diz respeito ao nexo lgico que se estabelece entre as premissa e a
concluso, de forma a expressar um pensamento coerente. Portanto, a validade dos argumentos no
depende da veracidade das premissas, mas sim do nexo lgico entre elas e a concluso.
Nota: nos raciocnios ou argumentos dedutivos, se o raciocnio for vlido e as premissas verdadeiras, a
concluso tem de ser verdadeira.
TIPOS DE ARGUMENTOS:
Raciocnio = Inferir
Mediatos
Imediatos
(construdos a partir de duas ou mais proposies)
(construdos a partir de uma s proposio)
Dedutivos
Indutivos
Por analogia
Oposio
Converso
Argumentos dedutivos:
Num argumento dedutivo, as premissas impem a concluso, ou seja, h uma implicao lgica
necessria entre as premissas e a concluso. Nestes argumentos, a concluso est implcita nas
premissas e, por isso, no contm mais informao do que aquela que j est nas premissas.
Exemplo:
Exemplo:
Termos de um raciocnio:
Exemplo:
Os insetos(M) so invertebrados(T).
As abelhas(t) so insetos(M).
Logo, as abelhas(t) so
5.
6.
7.
8.
Figura
2 Figura (o termo mdio est nos predicados das
premissas)
O Modo diz respeito ao tipo de premissa (A, I, E ou O) e a Figura posio do termo mdio nas
premissas.
Mnemnica das figuras:
SUPER 1Fig. PEPE
2Fig. SOUSA 3Fig.
PS
4Fig.
muda qualidade
muda
quant
idade
contrrias
subal
terna
s
subal
terna
s
subcontrrias
E
E
I
I
A
I
Converso Simples
Converso Limitada
p- ser
q- questo
ARGUMENTAO:
Diariamente somos emissores e recetores de discursos argumentativos.
A argumentao est relacionada com a vertente social do Homem, ela torna-se um processo
comunicativo.
Como ato de comunicao, a argumentao implica:
- Orador / Emissor;
- Auditrio / Recetor;
- Mensagem.
Argumentao e Demonstrao:
A racionalidade humana no se esgota na validade formal, pois a maior parte dos problemas
com que nos deparamos no dependem de critrios formais rgidos, mas sim de critrios que se
prendem mais com a fora persuasiva, a relevncia e a pertinncia dos argumentos e das premissas
desencadeadas a partir de opinies geralmente aceites.
Entramos, assim, no domnio da argumentao ou deduo dialtica, nas palavras de
Aristteles, (ver exemplo 1) que diferente da demonstrao (ver exemplo 2).
A demonstrao constringente, no discutvel, enquanto a argumentao pressupe premissas
plausveis e passiveis de serem discutveis e at, refutadas.
Demonstrao
Se o mar Y for gua, H2O.
O mar Y gua.
Exemplo 1
Logo, o mar Y H2O.
Exemplo 2
Argumentao
Demonstrao
Vs.
Argumentao
Ponto de partida: proposies indiscutveis que Ponto de partida: proposies discutveis. Ideias
so consideradas verdadeiras ou hipoteticamente capazes de gerar controvrsia.
verdadeiras.
Tipo de lgica: regida sobre a lgica forma. Tipo de lgica: regida sobre a lgica informal. Os
Impera o rigor, no h lugar para a discusso. critrios desta lgica so a pertinncia, a
Interessa apenas o encadeamento do raciocnio. relevncia e a fora persuasiva dos argumentos.
Relao premissas-concluso: relao de Relao premissas-concluso: as premissas so
necessidade entre as premissas e a concluso. discutveis e pode-se no chegar a nenhuma
Domnio do constringente.
concluso, pois esta depende da adeso do
auditrio. do domnio do prefervel e do
plausvel.
Relao com o contexto: independente do
contexto. A validade no depende nem do tempo,
nem do sujeito que faz a demonstrao. O
discurso impessoal.
O que fazer para conseguir a adeso do auditrio? (Que caractersticas deve ter a situao comunicativa
da argumentao?)
O emissor deve mostrar abertura de pensamento, aceitando a discusso sobre o tema,
mostrando disponibilidade para ouvir.
O orador deve dirigir-se ao homem total; um ser racional, que pensa pro si prprio, provido
de emoes, portador de uma cultura e que tem interesses e motivaes. O auditrio
tambm livre de aceitar ou refutar a tese.
Tipos de argumentos:
1. Dedutivos
2. No dedutivos
indutivos
por analogia
exemplos
contra-exemplos
entimema
argumento de autoridade
Ilcita do Termo Maior (T tem mais extenso na concluso que nas premissas)
Ilcita do Termo Menor (t tem mais extenso na concluso que nas premissas)
RETRICA:
Em que contexto surge a retrica?
A retrica surge no contexto de persuadir nas cidades-estado democrticas gregas do sc. VI a.C..
Aparece ligada vivncia democrticas nessas organizaes polticas (cidades-estado) sobretudo pelas
exigncias das assembleias polticas e ligada ao funcionamento dos tribunais. Nestas estruturas, os
cidados eram incentivados a intervir na vida pblica e existia igualdade dos cidados perante a lei.
O que a retrica?
entendida com a arte de bem falar e convencer o auditrio. Liga-se capacidade de apresentar bons
argumentos.
Democracia
isto permite
Razes da Retrica
Filsofos
Ideal de vida contemplativo;
A contemplao vista como um meio de busca
da verdade e de aperfeioamento do ser humano
(orientao da ao. A teoria precedia a prtica);
Valorizao de virtudes como a moderao e a
temperana;
Desenvolveram e valorizaram a dialtica como
mtodo de descoberta da verdade;
A filosofia visava o esclarecimento e a
compreenso;
Beba leite.
O leite enriquece os ossos!
Persuaso
Persuaso:
Manipulao:
Consiste em levar algum a fazer algo, impedindo-o de avaliar a situao criticamente. Faz-se
um uso indevido da argumentao com vista em levar o interlocutor a aderir de forma acrtica s
propostas do emissor.
No valoriza a autonomia e a capacidade crtica do interlocutor, pois o orador impes as suas
ideias; no respeita o interesse, a inteligncia ou a liberdade do outro; tende a suprimir os
problemas.
A retrica colocada no Pathos uma vez que se apela aos afetos, desperta-se o desejo,
sugestiona-se e faz-se promessas.
Mau uso da retrica (retrica negra) quando a argumentao procura enganar o auditrio em
funo dos interesses de quem produz a argumentao, o que implica um discurso persuasivo
sedutor.
Estratgias Manipuladoras:
Discurso publicitrio comercial (recorre-se estetizao da mensagem);
Relao imaginria que se estabelece entre o consumidor e o produto (costuma-se fazer passar a
ideia que o produto indispensvel);
Uso da imposio (vendas agressivas).
Como enfrentar as estratgias manipuladoras?
Conhecimento prtico: diz respeito ao saber fazer (domnio da uma tcnica, por ex.)
Conhecimento de contacto: do domnio do conhecimento de pessoas, objetos, locais,
Conhecimento proposicional: conhecimento apoiado em proposies (o que se aprende na
escola, por ex.)
Relao entre S/O uma correlao, ou seja, um s existe porque o outro tambm existe. Esta relao
irreversvel, isto , no se pode permutar, num ato de pensamento, a funo do objeto e a funo do
sujeito. A funo do sujeito conhecer o objeto. A funo do objeto ser conhecido pelo sujeito (este
ltimo o elemento ativo).
Movimentos que a conscincia tem de fazer para conhecer:
Com esta perspetiva, conhecer representar na mente as caractersticas
fundamentais de um objeto.
O ato de apreender ocorre em trs fases:
O sujeito capta as
determinaes/caractersticas
do objeto.
O sujeito sai de si
O sujeito est fora de si
O sujeito regressa a si
1 sai de si
SUJEITO
OBJETO
2 est fora de si
3 regressa a si
O sujeito forma uma imagem do objeto que manente (dentro dele), objetiva com alguns salpicos de
subjetividade, uma representao mental.
QUESTES GNOSIOLGICAS:
A questo da POSSIBILIDADE DO CONHECIMENTO:
Esta questo baseia-se no facto de o sujeito, ao apreender, experimentar o erro; da: sujeito apreende
realmente o objeto?
Dogmatismo: (posio otimista) Sim, apreende; o conhecimento possvel.
Idealismo: (Kant) o polo fundamental o sujeito. solidrio do criticismo. Parte do princpio que
o nosso conhecimento limitado, ento, eu s conheo o que se deixa apreender pela minha
estrutura cognitiva; a realidade muito mais densa que aquilo que posso apreender dela. S
conhecemos facetas dessa realidade. Est relacionado com o conhecimento das ideias que se
faz acerca das coisas. O polo determinante o sujeito porque o conhecimento uma construo
sua, a partir do que ele conseguiu apreender, do que lhe foi permitido.
Descartes tinha influncias matemticas nas suas perspetivas filosficas. O ceticismo foi importante no
percurso de Descartes, mas ele no se manteve ctico at ao fim dos seus dias. Foi educado sombra
da escolstica: era necessrio reformar o conhecimento.
Descartes comea com uma atitude dubitativa (que se revela apenas como uma metodologia para chegar
a conhecimentos slidos); duvida de todas as matrias, menos da Igreja.
Razes que levaram Descartes a duvidar:
Duvida dos sentidos, porque estes nos enganam. Duvida do conhecimento sensorial.
H quem se engane no domnio matemtico, logo passa a duvidar do conhecimento racional
matemtico.
No h critrio seguro que distinga o estado de viglia do estado de sono.
Descartes alarga a dvida e coloca a hiptese do gnio maligno, entidade que induziria
propositadamente, o Homem em erro, pondo em causa o critrio de evidencia racional.
metdica, pois uma estratgia de que Descartes se serva para pr prova a validade de
todo o conhecimento e, portanto, distinguir o verdadeiro do falso.
provisoria, porque parte da dvida para chegar a certezas.
hiperblica, porque, ao colocar a hiptese do gnio maligno, Descartes radicaliza a dvida,
pondo em causa o critrio da evidncia.
progressiva, porque se aplica a todos os campos do conhecimento, menos Igreja.