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Escolar 2015
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
Ao
COLEGIO MIRAMAR
Escolar 2015
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Ao
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la mujer.
Se dibujan a s mismos, representando algunas de sus caractersticas
fsicas.
Mencionan actividades en las que se consideran buenos o en las que
destacan.
Expresan sus gustos en diversos mbitos (por ejemplo: comidas,
actividades recreativas, deportes, actividades familiares, etc.).
Ofrecen ayuda a sus compaeros segn sus habilidades
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 5) Manifestar actitudes de solidaridad y
(OA 8) Practicar hbitos y actitudes que
(OA 4) Identificar y practicar, en forma guiada,
respeto, que favorezcan la convivencia, como:
favorezcan el proceso de aprendizaje, como:
conductas protectoras y de autocuidado en
utilizar formas de buen trato (por ejemplo,
traer y cuidar los tiles escolares, mantener el
relacin a: rutinas de higiene, actividades de
saludar, despedirse, pedir por favor), actuar en
orden de la sala de clases y materiales,
descanso, recreacin y actividad fsica, hbitos
forma respetuosa (por ejemplo, escuchar,
identificar los nuevos aprendizajes adquiridos
de alimentacin, resguardo del cuerpo y la
respetar turnos, rutinas y pertenencias),
para incentivar la motivacin
intimidad, la entrega de informacin personal
compartir con los pares (por ejemplo, jugar
juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)
Indicadores de evaluacin
Saludan y se despiden diariamente de sus
Mantienen rutinas de inicio y trmino del da.
Establecen y practican rutinas de higiene (por
profesores y compaeros.
Con la ayuda del docente, revisan que su
ejemplo: lavarse los dientes despus de cada
Dan las gracias cuando reciben ayuda o algn
estuche est completo.
comida, lavarse las manos antes de comer).
favor.
Anotan sus tareas en la agenda con la ayuda del Nombran algunas consecuencias asociadas a la
Escuchan con atencin a sus compaeros.
docente.
falta de sueo y descanso apropiados.
Comparten sus materiales con otros
Llevan y traen diariamente su agenda a su casa Proponen actividades de recreacin y actividad
compaeros.
y al establecimiento.
fsica.
Acogen y respetan a sus compaeros en juegos, Llevan diariamente sus cuadernos, libros y
Nombran actividades y rutinas de vida
trabajos y actividades escolares.
lpices.
saludable.
Distinguen entre conductas que favorecen la
Ordenan sus tiles al inicio y al trmino del da.
Clasifican sustancias saludables y no saludables.
convivencia y aquellas que no la favorecen.
Ordenan su escritorio al inicio y al trmino del
Diferencian hbitos de alimentacin saludable y
Identifican conductas que son negativas en las
da.
no saludable.
relaciones interpersonales (por ejemplo:
Ayudan a mantener la limpieza de la sala.
Identifican las partes ntimas del cuerpo.
molestar, mentir, pegar, ignorar al otro).
Guardan materiales al trmino de las
Nombran formas de cuidado del cuerpo y la
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actividades.
Registran el cumplimiento de las actividades de
las distintas asignaturas.
Mencionan actividades y tareas que son
capaces de realizar a partir de los aprendizajes
adquiridos en las asignaturas (por ejemplo: leer
determinados tipos de palabras o frases, contar
hasta cierto nmero, realizar operaciones
aritmticas, etc.)
Identifican aquellos aprendizajes que les han
despertado mayor inters.
intimidad.
Mencionan situaciones en las que no
corresponde entregar informacin personal y
formas de evitarlas o enfrentarlas.
Distinguen informacin personal que deben
resguardar ante desconocidos (por ejemplo:
nombre, direccin, nombre de padres).
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Indicadores de Evaluacin
OA7: Describen las actividades que realizan los miembros de su familia.
OA 2: Identifican el tipo de emocin experimentada ante situaciones que
Proponen ideas para colaborar en las tareas de la casa o con los miembros hayan resultado importantes para ellos.
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de su familia.
Sealan algunas caractersticas distintivas de su familia.
Distinguen la contribucin que realiza hacia su familia cada uno de los
miembros que la componen.
Sealan intereses y caractersticas del curso al cual pertenecen (por
ejemplo: que son solidarios, esforzados, inquietos, curiosos, etc.).
Sealan actividades que les gusta realizar con los compaeros de su
curso.
Nombran y sealan la funcin que cumplen diferentes personas dentro del
establecimiento escolar.
Colaboran y/o ayudan a sus compaeros.
Cumplen con sus responsabilidades y compromisos adquiridos con el
curso.
OA3 Dibujan y nombran situaciones en las que reciben cario en su mbito
familiar.
Describen algunas formas de expresar cario por parte de profesores y
compaeros (por ejemplo: brindar ayuda, corregir cuando se equivoca,
compartir, invitar y acoger en juegos u otras actividades, etc.).
Identifican similitudes y diferencias en el cuidado y la atencin que
reciben en el establecimiento y en sus hogares.
Expresan la importancia que tiene para ellos el cuidado y la atencin que
reciben en sus familias y en el colegio.
Sealan aquellas prcticas de expresin de afecto y cario por las que
tienen mayor preferencia.
Proponen formas de dar cario y agradecer a los miembros de su familia,
de su curso y su establecimiento.
Dan ejemplos de conductas de ayuda y colaboracin con las cuales
pueden expresar su preocupacin hacia los otros.
OA1: Nombran caractersticas positivas de s mismos.
Dan ejemplos de caractersticas de su personalidad que los distinguen de
otras personas (por ejemplo: se reconocen como tranquilos o inquietos,
colaboradores, impacientes, etc.).
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Se preocupan de justificar
debidamente sus atrasos.
Elaboran un horario personal de
estudio.
Usan la agenda para organizar sus
actividades.
Guardan y ordenan sus materiales
al finalizar las actividades.
Permiten que sus compaeros
desarrollen y finalicen debidamente
sus actividades.
Identifican e intentan superar
condiciones que pueden afectar el
trabajo escolar.
Identifican la copia como una
conducta deshonesta.
Realizan sus pruebas y
evaluaciones basados en sus propios
conocimientos, sin recurrir a la
copia.
Buscan informacin sobre temas
que les interesen.
Se dan cuenta de lo que aprenden
y lo aplican en diversas situaciones.
Llevan a cabo actividades
recreativas que les resulten
interesantes o entretenidas de
manera regular.
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Indicadores de Evaluacin
OA 1 Identifican y comunican cualidades propias y de sus compaeros.
OA 2 Describen las emociones que experimentan ante situaciones que los
Describen las principales caractersticas de su desenvolvimiento en los
afectan negativa o positivamente.
mbitos social, acadmico, fsico u otros.
Reconocen algunas manifestaciones fsicas de las emociones.
Explican de qu manera sus cualidades personales les ayudan a
Proponen diversas formas de expresar una misma emocin.
desenvolverse en los mbitos acadmico, familiar, recreativo y con sus
Distinguen entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar
pares y amistades
emociones en una situacin determinada.
Identifican aspectos posibles de superar en lo personal, acadmico y
Identifican de qu manera las diversas formas de expresar una emocin
social y proponen sugerencias para ello.
pueden impactar positiva o negativamente a otras personas, por medio de
Identifican mbitos de tareas o acciones que les resulten ms difciles y
estrategias.
desafiantes.
Usan estrategias para manejar sus emociones, como considerar las
Se comprometen a desarrollar acciones especficas para superarse en
consecuencias de lo que harn, escuchar a otros, esperar un tiempo.
algn aspecto que reconozcan como ms difcil o desafiante, dadas sus
OA 3 Demuestran comprender que todas las personas nacen como
caractersticas personales.
resultado del encuentro entre un hombre y una mujer.
OA 7 Identifican y describen conflictos en situaciones dadas (como juego
Identifican atributos positivos que pueden estar asociados a la sexualidad
en el patio, actividades no dirigidas, trabajo en grupo, turnos de bao, filas, humana (por ejemplo: intimidad, amor, compaerismo, compromiso, etc.).
entre otros) y postulan algunas causas posibles.
Reconocen las caractersticas afectivas y de intimidad que permite la
Aplican estrategias para la resolucin de conflicto, incluyendo la
gestacin de una nueva vida (por ejemplo: relacin entre adultos, exclusiva
identificacin de alternativas de solucin, la seleccin de una de stas y la
entre dos personas, vinculada con el amor que siente el uno hacia el otro).
implementacin de la alternativa seleccionada.
Diferencian la relacin afectiva de pareja de otros tipos de relaciones
Reconocen verbalmente que los conflictos son parte de la vida diaria y
afectivas: relaciones de amistad y relaciones padres-hijos.
que pueden resolverse.
OA 4 Describen diferencias entre las caractersticas de desarrollo fsico
Piden ayuda a un adulto o a un tercero en caso de necesitarlo para
del hombre y la mujer.
solucionar un conflicto.
Nombran cambios fsicos ocurridos desde la infancia hasta la actualidad.
Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando
caractersticas propias de ella.
Mencionan cambios afectivos que viven las personas como consecuencia
de su desarrollo sexual (por ejemplo: inters por personas de otro sexo,
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comunidad.
Organizan actividades de curso.
Establecen acuerdos por medio del
dilogo.
Proponen tareas a realizar para
lograr un objetivo en comn.
Asumen sus responsabilidades y
cumplen con sus compromisos.
Permiten la participacin de todos
los alumnos en las decisiones de
curso.
Reconocen situaciones en las que
la participacin de algn compaero
se ve afectada y buscan formas de
asegurar su derecho a participar.
Evalan el funcionamiento de las
responsabilidades asumidas.
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Semestre 1
Unidad 2 (Nombre)
Total Horas:
Semestre 2
Unidad 4 (Nombre)
Unidad 3 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los
En esta unidad, se espera que los
estudiantes distingan sus emociones alumnos sean capaces de describir
y practiquen formas apropiadas de
los cambios fsicos, afectivos y
expresarlas.
sociales que ocurren en la pubertad,
Por otra parte, se busca que
valorando esta etapa como parte del
avancen en su nivel de autonoma
desarrollo afectivo y sexual, y que
con respecto al uso de estrategias
puedan respetar los diferentes
para la resolucin de conflictos que
ritmos de desarrollo entre sus pares.
puedan surgir en la convivencia con
Por otra parte, se pretende que
otras personas.
aprendan a practicar en forma
Durante esta unidad, se continan
autnoma conductas protectoras y
realizando en forma peridica las
de autocuidado en relacin a su
actividades de Consejo de Curso,
cuerpo e intimidad y a realizar un
involucrando la participacin activa
buen uso de las redes sociales.
y colaborativa de los estudiantes. Al
Al igual que en las unidades
mismo tiempo, se sigue trabajando
anteriores, se contina desarrollando
en el fomento de hbitos y actitudes transversalmente el trabajo de
que favorezcan el aprendizaje, las
participacin activa y colaborativa
estrategias de planificacin de
en el Consejo de Curso, estimulando
estudios y las metas personales de
la planificacin de actividades en
cada alumno.
forma respetuosa e inclusiva, as
como actitudes, estrategias y metas
en el trabajo escolar.
Palabras Claves
Emociones, resolucin de conflictos,
Cambios fsicos y psicolgicos,
Consejo de Curso, participacin,
pubertad, menstruacin, desarrollo,
esfuerzo, perseverancia,
ritmos, autonoma, conductas
responsabilidad, hbitos, actitudes,
protectoras, autocuidado,
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sociales
Indicadores de Evaluacin
OA2: Nombran las causas de
OA3 : Reconocen la etapa de
algunas emociones que hayan
desarrollo en que se encuentran,
experimentado.
identificando caractersticas propias
Identifican los aspectos internos de de ella.
las personas que pueden influir en
Nombran cambios en s mismos
sus emociones (por ejemplo: el
relativos a sus intereses, formas de
carcter, los pensamientos, si est
recreacin, relaciones con sus
sano o enfermo, entre otros).
padres y adultos en general.
Mencionan las sensaciones, deseos Listan y ordenan cronolgicamente
y pensamientos que experimentan al cambios fsicos, emocionales y
vivir una emocin determinada.
sociales que han experimentado.
Dan ejemplos de distintas formas
Comparten con sus compaeros la
en las que sus emociones pueden
importancia o el valor que le asignan
influir en su propia conducta.
a los cambios que estn viviendo
Identifican formas apropiadas de
para su propio desarrollo.
expresar una emocin, considerando Se manifiestan crticamente ante
los efectos en otros y en s mismos.
situaciones de burlas ante otras
Reconocen consecuencias que
personas debido a las diferencias en
puede tener en otras personas las
ritmos de desarrollo.
formas especficas en que
OA 4: Identifican a adultos de su
manifiestan sus propias emociones.
confianza a los cuales recurrir ante
Proponen formas en las que se
dudas o problemas que involucran el
puede mejorar o corregir la manera
resguardo y el cuidado de su cuerpo
de expresar una emocin.
e intimidad.
Practican diversas formas de
Distinguen conductas protectoras
expresar emociones y las evalan de en relacin con el cuidado de su
acuerdo a su impacto en otros y en
cuerpo e intimidad.
s mismos.
Identifican en su entorno,
OA7: Expresan que los conflictos
situaciones o condiciones de riesgo
son parte de la vida diaria y que
para su integridad fsica y su
OA 5: Sealan la importancia de
practicar hbitos de vida saludable.
Sealan los beneficios de realizar
actividad fsica para la prevencin
del consumo de drogas.
Distinguen entre creencias
verdaderas y falsas en relacin con
el consumo de alcohol, tabaco,
marihuana u otras drogas.
Infieren y sealan posibles factores
o circunstancias que motivan a una
persona a consumir alcohol, tabaco,
marihuana u otras drogas.
Identifican riesgos a los que se
exponen los consumidores de
alcohol u otras drogas cuando se
comienza a consumir
tempranamente.
Reconocen la influencia (positiva o
negativa) del grupo de pares en la
toma de decisiones.
Dan ideas para evitar el consumo
de alcohol u otras drogas a las que
se pueden ver expuestos.
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pueden resolverse.
intimidad.
Reconocen conflictos reales
Identifican consecuencias de
presentes en el curso y en su vida
exponer informacin personal en
personal y postulan algunas causas
internet.
posibles.
Discriminan entre fuentes de
Buscan aplicar por iniciativa propia informaciones seguras e inseguras.
estrategias de resolucin de
Explican riesgos que puede traer
conflictos ante situaciones
consigo consultar fuentes de
especficas que se presenten en el
informacin inseguras.
establecimiento u otros mbitos de
Resguardan su informacin
su vida cotidiana.
personal en las redes sociales.
Aplican de manera autnoma
estrategias para la resolucin de
conflictos, incluyendo la
identificacin de alternativas de
solucin, la seleccin de una de ellas
y la implementacin de la
alternativa seleccionada.
Evalan las estrategias de
resolucin de conflictos utilizadas en
situaciones determinadas y
reconocen maneras que se pueden
mejorar.
Intentan resolver los conflictos de
manera autnoma y recurren a un
adulto despus de intentar sus
propias soluciones.
Objetivos de Aprendizaje para abordar en todas las unidades
(OA 6) Manifestar actitudes de solidaridad y
(OA 8) Participar activa y colaborativamente en
(OA 9) Practicar en forma autnoma y
respeto que
la comunidad
perseverante, hbitos y actitudes orientadas a
favorezcan la convivencia, como:
escolar y en la organizacin del curso:
favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus
actuar en forma emptica (ponindose en el
planificando y evaluando actividades
intereses, tales como:
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encaminadas a un objetivo
organizndose para resolver problemas
cotidianos de la comunidad
asumiendo y cumpliendo responsabilidades
participando en las elecciones de curso y
aceptando los resultados
respetando los derechos de los dems, sin
discriminar en la distribucin de roles y
responsabilidades, entre otros
estableciendo acuerdos a travs del dilogo y la
toma de decisiones democrticas
evaluando el cumplimiento de los acuerdos de
curso
Indicadores de evaluacin
OA 8: Definen los objetivos del Consejo de Curso
y de la directiva.
Planifican propuestas de trabajo para la
directiva de curso.
Proponen proyectos e iniciativas para realizar en
el curso y en la comunidad escolar.
Eligen una directiva de curso
democrticamente.
Proponen iniciativas y acogen las de sus
compaeros.
Participan activamente en el Consejo de Curso,
aportando con opiniones e ideas en debates y
reflexiones de grupo.
Organizan actividades de curso.
Asumen sus responsabilidades y cumplen con
sus compromisos.
Permiten la participacin de todos los alumnos
en las decisiones de curso.
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Total Horas:
Semestre 2
Unidad 4 (Nombre)
Semestre 1
Unidad 2 (Nombre)
Unidad 3 (Nombre)
Propsito
En esta unidad, se espera que los
En esta unidad, se pretende que los
estudiantes reconozcan y distingan
estudiantes reconozcan y
sus emociones y practiquen formas
comprendan que los cambios fsicos
apropiadas de expresarlas,
y psicolgicos experimentados en la
considerando las consecuencias que etapa de la pubertad y la
sus manifestaciones pueden tener
adolescencia estn estrechamente
en otras personas y en s mismos.
relacionados con sus motivaciones,
Asimismo, se pretende que
sus formas de relacionarse y
participen en forma activa y
expresar afecto.
autnoma de todas las instancias
Por otra parte, se pretende que
educativas, resolviendo conflictos
aprendan a practicar en forma
cotidianos que puedan emerger,
autnoma conductas protectoras y
aplicando diferentes estrategias de
de autocuidado en relacin con su
resolucin en un marco de respeto
cuerpo e intimidad.
hacia las otras personas.
Palabras Claves
Expresin de emociones, acuerdos,
Adolescencia, pubertad, cambios,
respeto, diversidad, actitudes,
motivaciones, autocuidado, formas
autonoma, estrategias de resolucin de relacionarse, afecto, autonoma,
de conflictos, participacin activa.
intimidad, proteccin, desarrollo,
sexualidad.
Objetivos de Aprendizajes
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OA 1 Identifican y destacan
caractersticas personales positivas.
Reconocen fortalezas y logros que
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casos de violencia.
Organizan actividades recreativas en las que se
practiquen el respeto, la empata y la integracin.
Ao
reflexiones de grupo.
Aportan con sus habilidades e ideas para
desarrollar proyectos e iniciativas de curso.
Respetan los acuerdos y votaciones realizadas
en el curso.
Evalan el funcionamiento de la directiva y de
las actividades.
Evalan el cumplimiento de los acuerdos de
curso.
responsabilidad y la honestidad.
Explican la importancia del esfuerzo, la
responsabilidad y la honestidad para el
aprendizaje.
Explican las consecuencias del plagio.
Realizan sus trabajos sealando la fuente o la
autora de las ideas presentadas.
Buscan informacin en relacin con sus
intereses.
Realizan diversas actividades de su inters de
manera organizada y planificada.