COMPORTAMIENTO

AGRESIVO

Iaki de Santiago
Evolucin y Conducta Grupo 01 Castellano
2014/2015

La agresividad es un comportamiento ancestral comn a todas las especies

animales (Giammanco, Tabacchi, Giammanco, Di Majo, & La Guardia, 2005) y
la nuestra no es una excepcin. Dadas las importantes consecuencias que
acarrea el comportamiento agresivo de determinados individuos en nuestra
sociedad, numerosos estudios se han llevado a cabo acerca de este tema. En
este trabajo se ha centrado la atencin en las causas prximas de este
comportamiento. Ms concretamente, a nivel causal, en la relacin entre los
niveles de testosterona en sangre de los individuos y la agresividad. Y, por otro
lado, a nivel ontogentico, en el caso del bullying escolar como predictor de la
violencia en los posteriores aos de vida de los individuos.
NIVEL CAUSAL
Es bien conocido el papel que las hormonas juegan en la regulacin de
diferentes procesos de nuestro organismo. Estas sustancias estn presentes
en diferentes cantidades en los individuos y resultan claves en la diferenciacin
entre ambos sexos. En todas las especies de vertebrados, humanos incluidos,
los machos son ms agresivos que las hembras. Por esta razn el inters de
los investigadores se ha centrado durante mucho tiempo en el estudio de los
efectos de las hormonas gondicas sobre el comportamiento agresivo
(Giammanco et al., 2005). Ms concretamente, algunos de stos han dirigido
su enfoque al estudio de la testosterona y del papel que sta juega en la
conducta agresiva.
Este comportamiento surge en el cerebro a travs de la interaccin entre las
estructuras subcorticales localizadas en la amgdala y el hipotlamo (en las que
nacen las emociones) y los centros cognitivos prefrontales donde las
emociones son percibidas y controladas (Batrinos, 2012). El papel de la
testosterona en este proceso es clave debido a que diversas evidencias
sealan que esta hormona aumenta los niveles de ADH en la amgdala,
hipotlamo y el rea preptica implicadas en la conducta agresiva (Giammanco
et al., 2005) y activa las reas subcorticales del cerebro para producir agresin
(Batrinos, 2012).
Por otro lado, otro ejemplo que seala la correlacin existente entre esta
hormona y la conducta agresiva es que entre los anlisis realizados en
hombres, los niveles ms altos de testosterona en sangre se han registrado en

perpetradores de crmenes violentos, sujetos impulsivos, soldados con

comportamiento antisocial, alcohlicos y suicidas, atletas que utilizan
esteroides y durante las competiciones (Giammanco et al., 2005).

NIVEL ONTOGENTICO
Adems de los factores fisiolgicos otros aspectos que pueden determinar
nuestro comportamiento son las experiencias tenidas a lo largo de nuestra vida.
Durante la infancia vamos asimilando los diferentes acontecimientos y
experiencias tenidas y vamos conformando poco a poco la persona en la que
nos convertiremos ms adelante. Como ejemplo de esto, se analiza el caso del
bullying escolar como predictor del comportamiento agresivo en los posteriores
aos de vida de los individuos.
El bullying o acoso escolar es una forma especfica de agresin entre
alumnos que es relativamente persistente y contiene un desequilibrio de poder
entre el agresor y la vctima (Bender & Losel, 2011). Se han llevado a cabo
varios estudios acerca de dicho acoso y puede concluirse que existe una
relacin significativa entre el bullying escolar y el comportamiento agresivo
posteriormente en la vida (Ttofi, Farrington, & Losel, 2012). Por lo tanto, se
considera el acoso escolar como un fuerte predictor de la violencia, la
delincuencia y otros resultados antisociales o indeseables en la edad adulta
(Bender & Losel, 2011). Segn varios indicios, ser un matn aumenta el riesgo
de ser violento ms adelante (incluso despus de controlar otros factores de
riesgo en la niez) alrededor de dos tercios (Ttofi et al., 2012) y est
relacionado significativamente con el posterior consumo de drogas (Bender &
Losel, 2011).
Es importante mencionar que dentro del acoso escolar se incluyen las
agresiones tanto fsicas como verbales. La intimidacin fsica en general
resulta un predictor ms fuerte que la intimidacin verbal/indirecta. Como
ejemplo de esto cabe sealar que las diferencias en el alcance de las
consecuencias entre ambos tipos de intimidacin son especialmente claras en
la agresin, la violencia, crimen y estilo de vida antisocial posterior de los
individuos (Bender & Losel, 2011).

CONCLUSIN
Este trabajo representa un ejemplo de que tanto el comportamiento
agresivo, como la mayora de las conductas de la especie humana, no se
explican desde una nica causa o perspectiva, sino que son una compleja
suma de varios factores que resulta necesario abordar desde diferentes niveles
y perspectivas para poder acercarnos un poco ms a su enigmtica y
apasionante naturaleza.

REFERENCIAS
Batrinos, M. L. (2012). Testosterone and aggressive behavior in man. International journal of
endocrinology and metabolism, 10(3), 563-568. doi: 10.5812/ijem.3661
Bender, D., & Losel, F. (2011). Bullying at school as a predictor of delinquency, violence and
other anti-social behaviour in adulthood. Criminal Behaviour and Mental Health, 21(2),
99-106. doi: 10.1002/cbm.799
Giammanco, M., Tabacchi, G., Giammanco, S., Di Majo, D., & La Guardia, M. (2005).
Testosterone and aggressiveness. Medical Science Monitor, 11(4), RA136-RA145.
Ttofi, M. M., Farrington, D. P., & Losel, F. (2012). School bullying as a predictor of violence later
in life: A systematic review and meta-analysis of prospective longitudinal studies.
Aggression and Violent Behavior, 17(5), 405-418. doi: 10.1016/j.avb.2012.05.002