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Introduccin
La Educacin Inicial en el Per no ha tenido mucha atencin por parte del estado. En
esta ltima dcada se ha notado ms presencia e inters por parte de entidades privadas
en la educacin inicial esto se puede apreciar por la presencia de muchas Instituciones
Educativas privadas en todos los distritos.
Por parte del estado las Instituciones Educativas para el nivel Inicial Cunas Jardn son
muy pocas y estn lejos de satisfacer las demandas que existen. Como una medida de
apoyo se crearon los Wawa Wassi cuya funcin es cuidar al nio mientras los padres
estn trabajando pero no se imparte ninguna educacin, porque son administrados por
madres cuidadoras.
Save the Children ha elaborado un informe que aportar a la elaboracin de diversos
programas ya que nos muestra una clara visin sobre la situacin actual de las cunas y
cunas jardines existentes a nivel nacional afirmando lo siguiente:
Por otro lado la Municipalidad de Lima en coordinacin con las UGEL han
logrado registrar 7 Cunas Municipales. 1
Save The Children . como Responder a los derechos de nios y nias menores de 6 aos. Estado de la
normatividad sobre las Cunas, Cuna Jardn y Jardn Institucionales. Pag 27
3
Juan Casassus. Problemas de la gestin educativa en Amrica Ltina. UNESCO pag 3
Fuente: Manual de Gestin para Directores de Instituciones Educativas UNESCO y Ministerio de Educacin
Modelos de Gestin
Juan Casassus en el ao 1999 propone los siguientes modelos de gestin:
1.- Normativo
2.- Prospectivo
3.- Estratgico
4.- Calida Total
5.- Re ingeniera
6.- Comunicacional
Los organigramas.
La distribucin de la tarea
La divisin del trabajo
Los canales de comunicacin formal
El uso del tiempo y de los espacios
B) Dimensin Administrativa:
Los vnculos que los actores construyen con los modelos didcticos
Las modalidades de enseanza
El valor otorgado a los saberes
Los criterios de evaluacin
Las teoras de la enseanza
D) Dimensin Comunitaria:
Tratar de eliminar las tensiones que pueden afectar a su propia mente y elegir el
momento y condiciones
Contar con la previsible atencin del receptor para que este perciba lo que se esta
enviando
En la comunicacin presencial es de gran utilidad el uso de smbolos acompaantes
que refuercen el mensaje. La repeticin de los mensajes tambin puede ser til.
Save The Children . como Responder a los derechos de nios y nias menores de 6 aos. Estado de la
normatividad sobre las Cunas, Cuna Jardn y Jardn Institucionales. Pag 28
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Save The Children . como Responder a los derechos de nios y nias menores de 6 aos. Estado de la
normatividad sobre las Cunas, Cuna Jardn y Jardn Institucionales. Pag 28
Caractersticas
-
Accesible
Integral
Participativo
Flexible
Proyecto
Educativo
Institucional
PEI
Propuesta
Pedaggica
Proyectos de
Implementacin o
de Mejora
Propuesta de
Gestin