Evaluacin del proceso de enseanza.

Antonia Casanova.
Es importante evaluar los procesos de aprendizaje, tanto o ms lo es evaluar los
procesos de enseanza. La evaluacin formativa pretende mejorar los procesos, resulta
imprecindible deectar, durante el camino, los elementos positivos y negativos que van
apareciendo para afianzarlos o corregirlos, respectivamente.
La autoevaluacin ayuda al profesor a mejorar sus enfoques y prctica en el aula, lo
cual le dar gratificacin personal por la tarea bien hecha.
La evaluacin externa es aquella que permite que tanto la administracin educativa
como la sociedad, conoscan las formas en que se desarrolla el trabajo dentro de cada centro
escolar. Dentro de esta evaluacin existen diversas finalidades, de las cales se destacan:
Favorecer el desarrollo profesional.
Promocionar la carrera docente.
Recompensar a los buenos profesionales.
Validar el sistema de formacin y seleccin del profesorado.
Proteger al alumnado de profesionales incompetentes
Mejorar la calidad del sistema educativo.
La enseanza se puede evaluar mediante unidades didcticas, en la creacin y prctica
de los aprendizajes alcanzados por los alumnos.

La evaluacin.
Antoni Zabala Vidiella.
La evaluacin se considera como un instrumento sancionador y calificador, en el cual el
alumno y nicamente el son los sujetos a evaluacin, el objeto de esta misma son los
aprendizajes mnimos para todos el alumnado.
El proceso seguido por los estudiantes, el progreso personal y el proceso colectivo d
enseanza/aprendizaje son elementos de la evaluacin.
Una de las primeras fase del proceso consiste en conocer lo que cada uno de los almnos
sabe, sabe hacer y es, y qu puede este llegar a saber, saber ser o ser, y cmo aprenderlo. A
esta primer fase se le denomina evaluacin inicial.
El conocimiento de cmo aprende cada alumno a lo largo del proceso de
enseanza/aprendizaje para adquirir nuevos conocimientos, se le denomina evaluacin
reguladora.
La evaluacin final se refiere a los resultados que se obtuvieron al termino de una
evaluacin sumativa.

Cuadro comparativo.
Reflexin

Antonia Casanova

Qu es la evaluacin? Es

cuando

se

da

Antoni Zabala
la Es

un

instrumento

oportunidad de conocer en sancionador y calificador, en

que aspectos se necesita el

cual

el

alumno

mayor atencin en nuestros nicamente el son los sujetos

alumnos y en las estrategias a evaluacin, el objeto de
que se estan utilizando para esta

misma

son

los

crear un buen ambiente de aprendizajes mnimos para

enseanza/aprendizaje.

Cundo se debe
evaluar?

todos el alumnado.

Se da por entendido que el Aqu

se

habla

sobre

los

mejor momento para evaluar, momentos en que se debe de

es de un principioo, para evaluar,

desde

conocer por donde se tiene conocimientos

los

previos

que

que comenzar y planear los cuenta el alumno para saber

contenidos ms adecuados de donde partir, un segundo
para nuestros alumnos. Y al momento,
final

para

analizar
obtenidos.

detenernos
los

la

evaluacin

a procesual, la cual se encarga

resultados de analizar que tanto se esta

avanzando o si realmente el
alumno

esta

nuevos

adquiriendo
conocimientos

permitiendole
con

relacionarlos

sus

previos,

evaluacin

conocimientos
por

ltimo,

final,

la

la
cual

permite reconocer en que

aspectos

del

proceso

enseanza/aprendizaje

de
se

tuvieron dificultades, adems

analizar si se cumplieron los
objetivos establecidos para

dicho aprendizaje.