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Estndares
a los que
responde la
actividad
MATEMTICAS
Representa datos, usando pictogramas, tablas y grficas (diagramas de
barras y diagramas de lneas).
CIENCIAS NATURALES
Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
Observo el mundo en que vivo.
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizadas y
rigurosa sin alteraciones, en forma escrita y utilizando esquemas, grficos y
tablas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Expreso mis ideas e intereses y escucho de manera respetuosa a los dems,
reconociendo la perspectiva del otro.
COMPETENCIA LABORALES:
Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas
clases de recursos en diversos contextos, identificando prcticas adecuadas
para el uso y preservacin de ellos e implementa acciones correctivas para
proteger el medio ambiente.
Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso
de conformacin de un equipo de trabajo y
Contribuyo al desarrollo de las acciones orientadas a alcanzar los objetivos
previstos.
POC
Qu cosas podemos hacer para conservar nuestro planeta con vida?
Pregunta
Esencial
Qu puedo hacer para que el planeta tierra, mi casa grande, pueda ser un
lugar para vivir mejor?
Pregunta de
Unidad
Preguntas
de
Contenido
Participacin
Colaboracin
Dilogo
Respeto
Responsabilidad
sentido de pertenencia
Qu enfoque utilizar?
Qu metodologa usar?
Conocimien Enfoque problemico
ABP aprendizaje basado en
to
proyectos y trabajo colaborativo
Pedaggico
(KP)
Qu recursos
Qu aplicaciones o
Otros recursos
digitales va a
Conocimien
to
Tecnolgic
o
(KT)
Conocimien
utilizar?
Video vean
Computador
Dispositivo mvil
Cmara fotogrfica
herramientas TIC va a
(No digitales)
utilizar?
Herramientas ofimticas
(power point, Word, Excel)
Redes sociales:
YouTube
Extime (mapa conceptual
Powtoon (presentacin)
Blog (gmail).
consultas: google, google
documentos
Actividad ldica: educaplay
- sopa de letras
Libros
Cuadernos
Hojas
Colores,
lpices,
crayolas, etc.
to
Pedaggico
Disciplinar
(PCK)
Conocimien
to
Tecnolgic
o
disciplinar
ACTIVIDADES
FASE 1: Diagnstico
(TCK)
FASE 2
:sensibilizacin
FASE 3:
Socializacin, cierre
y evaluacin
Conocimien
to
Tecnolgic
o
Pedaggico
(TPK)
Conocimien
to
Pedaggico
HERRAMIENTAS RECURSOS
Ordenador, video bean, videos YouTube (el poder de una
visin, el principito)
mapa conceptual: exatime (problemticas de la tierra)
Consultas e imgenes en la web
Computador, videos YouTube, (la historia de las cosas y el
reciclaje,) ver experiencias de algunos nios en otros
pases sobre el cuidado del medio ambiente a travs del
reciclaje
herramientas ofimticas: Word (textos), Excel (diagramas
de barra), power point (presentaciones)
Blog: compartir trabajos, acompaamiento por parte del
docente a cada grupo.
Cmara fotogrfica - dispositivos mvil
mapa conceptual: exatime, (elementos de un proyecto)
presentacin: powtoon, rbricas en Word /Excel, power
point presentacin de trabajo de cada grupo, presentacin
vdeo por grupos y participar en blog, subir la presentacin
, Disciplinar
Tecnolgic
o (TPACK)
Estrategias
de
enseanza
y
aprendizaje
estudiante
actividad
El estudiante, ser Las diversas
videos.
actividades
Sensibilizaci
lo cual:
planteadas en
Realizar
el proyecto
proyecto.
bsqueda,
sern
Alfabetizaci
n del uso
adecuado de
la tecnologa
como:
organizacin
desarrolladas
presentacin y
a lo largo del
socializacin de
segundo
las actividades
periodo
Implementar un
acadmico del
trabajo
ao lectivo
colaborativo con
2015.
n del
Tiempo de la
Herramientas
ofimticas
(power point,
Word, Excel)
Redes
sociales:
YouTube
Presentacione
s de diversas
actividades
haciendo uso
de
herramientas
tecnolgicas
como:
Extime (mapa
conceptual
Powtoon
(presentacin)
Blog (gmail).
consultas:
sus pares.
Implementar
el uso de diversas
herramientas
tecnolgicas para
la presentacin de
sus trabajos.
google, google
documentos
Actividad
ldica:
educaplay sopa de letras.
Orientar la
elaboracin
del blog.
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades
de
aprendizaje
innovacin :
profesional:
Creatividad e innovacin
Pensamiento
Flexibilidad y adaptabilidad
crtico
resolucin de problemas
Iniciativa y autonoma
Habilidades
Comunicacin y colaboracin
sociales
inter-
culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
y tecnologa:
Alfabetismo en manejo de la
informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa
de
la
informacin
la
comunicacin)
Cmo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
Oportunida
des
El apoyo para los estudiantes ante situaciones diferenciadas, ser por medio
de la inclusin en los diferentes grupos de trabajo, ya que el trabajo
colaborativo, permite a los participantes interactuar, contribuir desde sus
propias posibilidades, capacidades, procedimientos y actitud para el logro de
la actividad. Siguiendo el principio de Vygotsky de que el trabajo con otros
posibilita que el par ms avanzado, jalone el desarrollo de otros. Adems se
distribuyen las tareas de un modo complementario, desarrollando
relaciones interpersonales por medio del valor de la cooperacin y creando
de manera positiva la empata, la tolerancia y la amistad. As mismo la
evaluacin, de carcter formativa (cambio de actitud y responsabilidad
diferenciad
as de
aprendizaje
PROCESOS EVALUATIVOS
Cmo va a realizar el proceso de
Qu instrumentos
evaluacin?
va a utilizar para la
Proceso de
evaluacin
(Formativa
y Sumativa)
evaluacin?
Antes
Durante
Despus
Presentacin
de los videos.
Conversatorio
y lluvia de
ideas,
dependiendo
de la edad, el
nivel de los
nios y el
momento.
Evaluacin
diagnostica,
con ayuda de
Rubrica
mapa
conceptual
que presente
la temtica y
el trabajo a
desarrollar.
La
Impacto del en
investigacin y
la comunidad
ejecucin del
educativa
proyecto
Heteroevalua
cin
Heteroevalua
cin
Mediante la
evaluacin y
registro (tabla
de registro) se
evalan los
procesos de los
estudiantes.
Seguimiento a
las actividades,
acompaado
de una
retroalimentaci
n en cada
sesin.
Revisin del
portafolio
(blog).
Diligenciamient
o de rubricas
por parte de
los
estudiantes,
para conocer
sus
inquietudes,
dificultades,
como se
sienten frente
al trabajo.
Talleres en
grupo,
exposicin de
los avances,
Por medio de
una Rbrica
que contiene lo
que se espera
del estudiante,
los criterios de
evaluacin
(competencias:
cognitivo,
procedimental
y actitudinal) y
los indicadores
de desempeo
de acuerdo a la
evaluacin
institucional
(superior, alto,
bsico, bajo).
para establecer
los niveles de
aprendizaje
alcanzados
Presentacin
del trabajo
final en power
point o poow
toon por cada
grupo.
Autoevaluaci
n: A travs
de un
conversatorio,
abierto y
general con
todos los
Observacin
Registro del proceso de
proyecto - Rubrica
Conversatorios
Retroalimentacin y
acompaamiento a
travs del blog.
Presentacin del
producto final
Rbrica de evaluacin
debates,
aplicacin de lo
aprendido.
Coevaluacin
: evaluacin
del desempeo
del estudiante
a travs de la
observacin y
de la
evaluacin de
sus propios
compaeros
por medio de
preguntas en
la exposicin
de los avances
del proyecto de
cada grupo,
donde evalen
el
conocimiento
adquirido por
su compaero,
de manera
formativa. Este
de evaluacin
anima a los
estudiantes a
ser partcipes
del proceso de
aprehensin de
contenidos (su
propio
aprendizaje)
ser crticos y
respetuosos
frente a los
dems.
Cada grupo
ser evaluado
por un grupo
(G6 G3)
(G2G4) (G5
G1)
diligenciamient
o de 1 rbrica
por grupo.
Autoevaluaci
n:
El estudiante
juzgar sus
grupos de
trabajo.
logros respecto
a su
desempeo en
el proyecto,
significa que
describir
cmo lo logr,
cmo se sinti,
como fue
participacin
en el grupo de
trabajo, que
dificultades
present y qu
puede hacer
para mejorar.
A travs de un
conversatorio,
abierto, por
grupos de
trabajo