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INTRODUCCIN
Durante el desarrollo de un curso las pruebas son tiles al profesor, ayudan a
determinar si cada uno de los estudiantes ha alcanzado buenos resultados, si ya
est preparado para seguir adelante y si la enseanza fue eficaz, el xito en la
solucin de una prueba estimula a continuar, el fracaso le indica que necesita
mejorar.
Concepto: Es un instrumento que permite medir los conocimientos y habilidades de
los alumnos.
Las pruebas pedaggicas son instrumentos auxiliares del maestro, mediante su
aplicacin se comprueba el aprendizaje de los alumnos, adems de ser un
documento legal que justifica las calificaciones.
Objetivos:
Medir el nivel del progreso individual en una escala relativa con respecto a los
dems alumnos y en relacin con el logro de los propsitos.
Servir de diagnstico: localizar donde hay necesidad de instruccin adicional,
o donde los mtodos de enseanza, actividades etc, deben ser modificados.
Promover una enseanza inmediata: cuando el alumno recibe la prueba
corregida aprende a corregir conceptos mal aprendidos.
Evaluar la eficiencia del profesor.
Caractersticas:
Fundamentales:
Validez: Es vlida cuando mide precisamente lo que quiere medir.
Consistencia o confiabilidad: Cuando el instrumento mide con exactitud y precisin
lo propuesto.
Objetividad: Cuando sus ITEMS estn bien estructurados.
Secundarias:
Unvoca: Las cuestiones deben tener una sola respuesta
Inequvoca: Las instrucciones deben utilizar un lenguaje claro y preciso
Adaptada: Los contenidos deben ser acordes al programa, mtodos y capacidad de
los alumnos.
Suficiente: El nmero de cuestiones est condicionado a la amplitud de los
contenidos temticos.
De respuesta cerrada
Desarrollo de temas
Composicin
O de ensayo
Respuesta Breve
Complementacin
Canev
Opcin
Correspondencia
Identificacin
Seleccin
Ordenamiento
Falso y Verdadero
DE RESPUESTA CERRADA
RESPUESTA BREVE: Son preguntas que en forma directa se formulan al alumno
para contestarse brevemente por medio de una o varias palabras, se adapta para
examinar lugares, nombres y fechas:
Nota: Se recomienda de 10 a 15 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe sobre la lnea de la derecha, la expresin que conteste
correctamente cada cuestin.
e) PORFEROS
Recomendaciones para su elaboracin:
IDENTIFICACIN: Est formado por dos bloques, cada uno con dos columnas; en
una se anota un esquema, dibujo, diagrama, mapa etc. y en la otra los enunciados.
Nota: Se recomiendan de 5 a 12 cuestiones
Ejemplo:
Instrucciones: Escribe dentro del parntesis de la derecha la letra (o nmero) que
corresponda a la parte sealada por la figura (mapa, esquema, etc.)
1
2
3
4
) Mitocondria
) Nucleolo
) Aparato de Golgi
) Membrana Celular
) Ncleo
1. Del lado izquierdo se coloca el esquema, mapa etc. con las partes a
identificar sealadas por medio de un nmero o letra y a la derecha, la serie
de nombres o enunciados seguidos por un parntesis.
2 Los enunciados o nombres numerados o con letras en columna a la
izquierda y a la derecha el esquema.
SELECCIN. Consiste en presentar varios enunciados sobre un mismo asunto, que
se contestarn escogiendo la respuesta de una serie de ellas anotadas en la parte
superior.
Nota: Se recomiendan de 5 a 8 cuestiones
Ejemplo:
Instrucciones: De las expresiones anotadas a continuacin, escoge la que
corresponda a cada enunciado y escrbela en la lnea correspondiente.
SABANA, ESTEPA, DESIERTO, MONZNICA, TUNDRA, BOSQUE MIXTO,
SELVA ECUATORIAL
_Veranos clidos y secos e inviernos suaves y lluviosos
Se cultiva la vid, ctricos, olivos y cereales......................_____________________
-Vegetacin muy escasa o nula, fauna constituida por
roedores, aves de rapia y reptiles principalmente.........._____________________
(anotar seis o siete reactivos)
Recomendaciones para su elaboracin:
Anotar enunciados significativos sobre el contenido temtico de medicin.
Las respuestas sobrantes se deben considerar como aciertos si coinciden
con las sealadas en la clave.
ORDENAMIENTO: Son series de datos, situaciones, hechos etc. que se presentan
al alumno para que los ordene u organice. El ordenamiento puede ser de
importancia, de valor, cronolgico etc.
Nota: se recomiendan de 5 a 10 cuestiones.
Ejemplo:
Instrucciones:
Ordena las siguientes funciones segn el orden en que suceden, colocando dentro
de los parntesis los nmeros 1, 2, 3, 4, y 5 .
Masticacin
Deglucin
(
(
)
)
Ingestin
Quimificacin
Salivacin
(
(
(
)
)
)
Mejorar la presentacin.
Suplir las deficiencias que implica usar un solo tipo de prueba.
Buscar los tipos que se adapten mejor los distintos objetivos del programa.
Evitar la rutina y la monotona.
Elevar la incentivacin por la novedad, amenidad y variedad.
RECOMENDACIONES
Para estar bien elaborada debe presentarse entre 3 y 5 tipos de pruebas en una
combinacin que se adapte adecuadamente a la materia de estudio.
Debe evitarse caer en errores como utilizar exclusivamente tipos que exijan una
misma forma de respuesta, como el canev, la complementacin, la respuesta
breve: o formar la batera exclusivamente con falso o verdadero y
ordenamiento.
Debe formarse una batera por cada asignatura de estudio.
ELABORACIN DE PRUEBAS
EN BASE A UN MARCO DE REFERENCIA
MAESTRO-CONSIGNA
Tema:
Contenido
Conducta
Lugar destinado para la base o enunciado de
la pregunta.
REVERSO
Autor:
Grado de dificultad
Supuesto
Fecha de elaboracin:
Fecha de uso:
Grado de dificultad
Real
ELABORACIN DE TEMS:
FUENTES DE INFORMACIN:
En los textos utilizados por los alumnos debe sealarse el contenido (Unidades,
Temas. Bloques, Temas etc.) que sern incluidos en la prueba.
Sealar en el programa de la asignatura lo que el maestro ha calendarizado
para un momento de evaluacin.
RECOMENDACIONES GENERALES:
TCNICA DE APLICACIN
SUGERENCIAS:
Grupo___________________
No. De Alumnos__________________
No. De tems_____________
Tabulacin de
Respuestas
Correctas
///// ///// ///// ///// ///// /////
///// ///
///// ///// /////
///// ///// ///// ///// ///// /////
///// //
///// ///// ///// ///// ///// /////
Total
No.
38
70
Grado de
Dificultad
Supuesto
Medio
Grado de
Dificultad Real
15
37
27
70
Medio
Medio
Fcil
Fcil
50
90
Fcil
Muy Fcil
Fcil
16
Difcil
Muy Difcil
BIBLIOGRAFA:
RODRGUEZ Rivera, Vctor Matas. Psicotcnica Pedaggica: Editorial
Porra. S.A Mxico, D.F.
VILLALPANDO; Jos Manuel, Manual de Psicotcnica Pedaggica, Edit.
Porra, S.A. Mxico D.F.
Rodrguez Cruz, Hctor M. Y Garca Gonzlez, Enrique. Evaluacin en el
aula, Asociacin Nacional de Universidades e Institutos de Enseanza
Superior, Mxico D.F.
S.E.P. Subsecretara de Educacin Media, Tcnica y Superior Direccin
General de Educacin Media. Subdireccin Tcnica. La Evaluacin
pedaggica. Mxico D.F.