PRUEBA DE ENTRADA COMUNICACIN PRIMER GRADO - 2009

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

AODELAUNINNACIONALFRENTEALACRISISEXTERNA

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

MATRIZ DE CAPACIDADES INDICADORES - COMUNICACIN - PRIMER GRADO

COMPETENCIA

LOGROS BSICOS DE
APRENDIZAJES

Comprendetextosnarrativosydescriptivosde Reconocelospersonajeseideas
estructurasencilla,apartirdesusexperiencias principalesdeuntextoalleerlo.
previas, los reconoce como fuente de disfrute
yconocimientodesuentornoinmediato

Formulayrespondepreguntas
sencillasycomentaentornoa
informacinbsicadesmismo

Produce textos cortos de tipo y descriptivo a

travsdeloscualescomunicasusexperiencias,
intereses, deseos y necesidades utilizando los
elementos lingsticos adecuados y expresa
satisfaccinconloqueescribe

Producetextosensituaciones
comunicativasidentificando:
aquin,quyparaqu
escribe

CAPACIDADES
PRE REQUISITOS
(inicial)
Comprendeyexplicadiferentes
situacionesdetextosledosdesu
tradicinculturalrespondiendoa
preguntas.

Seiniciaensituacionesde
escrituraconsiderandociertas
convencionalidades.
Produceconintencionalidad
dibujosquetienenrelacincon
larealidad,paratransmitir
mensajeseideas

CAPACIDADES
TERMINALES

INDICADORES

Reconocelospersonajeseideasprincipalesde Explicasituaciones
respondiendoapreguntasa
untextoalleerlo.
partirdeunaimagen.(P)

Relacionalaimagenqueobserva
proponiendoeltituloparael
texto(B)

Identificalospersonajesdel
textoescuchado.(A)
Escribecondireccionalidady
Escribeconfacilidad,segnsunivelde
precisin(P)
escritura:nombrescuentos,rimasytextos

cortos;paradescribircaractersticasde

personasanimalesyobjetosapartirde

situacionesdesuvidacotidiana.

Producetextosensituacionescomunicativas
identificando:aquin,quyparaquescribe.

Escribeuntextoapartirdeuna
imagen.(B)

Escribeuntextoapartirdeun
plandeescritura,identificando:
aquin,quyparaquescribe.
(A)

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MATRZ DE LA LISTA DE COTEJOS PARA EL PRIMER GRADO

INDICADORES

NDEPREGUNTAS

Explicasituacionesrespondiendoa
preguntasapartirdeunaimagen.
(P)
Relacionalaimagenqueobserva
proponiendoeltituloparaeltexto
(B)
Identificalospersonajesdeltexto
escuchado.(A)

Escribecondireccionalidady
precisin(P)
Escribeuntextoapartirdeunaimagen.
(B)
Escribeuntextoapartirdeunplande
escritura.(A)

4
5

FORMULACINDELAPREGUNTA
Observaeldibujoyrespondealas
preguntas:
Dndeestnlasmanzanas?
Conquinjuegalania?
Questhaciendolamariposa?
Quttulolepondrasalaimagen?
(laprofesoraescribeelttulo)

EscuchaelcuentoLostres
ChanchitosymarcaconunaXtodos
lospersonajesdelcuento.

Escribetunombreylelo.
Escribeelnombredelasfiguras.
Escribeuncuentoconlasimgenes
delospatitos.

CRITERIO
Respondeasuinterlocutorainterrogantes
sobreeltextoobservado.

Relacionalaimagenqueobservaproponiendo
eltituloparaeltexto.

Identificatodoslospersonajesdeltexto
escuchado.

Escribecondireccionalidadyprecisin.
Seidentificaelniveldeescritura:presilbico,
silbico,silbicoalfabtico,alfabtico
Escribeuntextoutilizandolosunplande
escritura.

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GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIN

PROGRAMA ESTRATGICO POR RESULTADOS

AREQUIPA 2009

INSTRUCTIVOPARALOS(LAS)DOCENTESAPLICADORES(AS)
DEL
IIICICLOAREA:COMUNICACIN
Profesor(a), el presente ao renovamos nuestra conviccin de profundizar la
importancia de la evaluacin como inherente al proceso pedaggico en el marco del
Programa Estratgico Logros por Resultados.
La forma de evaluar en el primer grado es a travs de una entrevista para lo cual
utilizaremos una lista de cotejos.

Antes de la aplicacin:
- Slo se aplicar a estudiantes de primer grado.
- La entrevista es individual.
- Para iniciar el desarrollo de la entrevista usted deber crear un
ambiente agradable para los estudiantes, a partir de algunas dinmicas
de animacin.
- Mantenga una actitud amigable con los estudiantes y promueva un clima
de confianza.
- Prevea el orden en el aula.
- Explique el motivo de la actividad brindando informacin clara y breve.
-

Considere, anticipadamente, las actividades regulares del horario

escolar (desayuno escolar, recreo, etc.) para organizar la aplicacin de
los instrumentos sin contra tiempos.
o Busca diferentes estrategias de apoyo durante la entrevista,
Puede apoyar la Profesora de segundo, Director, CONA)

Junto con la lista de cotejo, les estamos haciendo llegar un anexo en el

que se le est sugiriendo las consignas.

Durante la aplicacin:
1. Mientras la profesora entrevista a un estudiante, la profesora de apoyo
esta con el grupo restante.
2. La consigna que se le d al nio, debe ser clara usando un lenguaje
claro, que el estudiante entienda.

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3. No sugiera o induzca a los estudiantes ningn tipo de respuesta.

Tampoco desarrolle el proceso del contenido de la pregunta, si el
estudiante responde a toda la consigna en la lista de cotejos marque SI,
si responde parte de la consigna marque NO.
4. Evite que los estudiantes recorran el aula, y que observen la entrevista
para no distraer al entrevistado.
5. Si un estudiante no puede completar la entrevista porque se siente
enfermo o indispuesto, el profesor deber suspender la entrevista y
escribir en la cartula la razn por la que el estudiante abandon la
entrevista.
Despus de la aplicacin:
El maestro es responsable

de

la

tabulacin

de

resultados.

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PROGRAMA ESTRATGICO POR RESULTADOS

COMUNICACIN1GRADO

LISTADECOTEJOS

Nombre:

Fecha: .

CRITERIOS

COMPRENSIN DE TEXTOS
1
2
3

Respondeasuinterlocutorainterrogantessobreeltexto
observado.
Relacionalaimagenqueobservaproponiendoeltituloparael
texto.
Identificatodoslospersonajesdeltextoescuchado.

PRODUCCIN DE TEXTOS
4

Escribecondireccionalidadyprecisin.

Seidentificaelniveldeescritura:presilbico,silbico,silbico
alfabtico,alfabtico
Escribeuntextoutilizandolosunplandeescritura.

SI

NO

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PROGRAMA ESTRATGICO POR RESULTADOS

AREQUIPA 2009

COMUNICACIN
PRIMER GRADO
Datos del estudiante:
Apellidos:
Nombres:
Seccin:
I. E.

Fecha:

:
CONSIGNAS PARA LA ENTREVISTA A LOS NIOS Y NIAS DE
PRIMER GRADO
GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN

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1.OBSERVAELDIBUJOYRESPONDELASPREGUNTAS:

Dnde estn las manzanas?

Qu hace la nia con el perro?
Qu hace la mariposa?

2.- Qu ttulo le pondras a la imagen? (la profesora escribe el ttulo)

3.- ESCUCHA CON ATENCIN EL CUENTO QUE LES VOY A LEER .

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LosTresChanchitos
En el corazn del bosque vivan tres chanchitos que eran hermanos. El lobo
siempre los persegua para comrselos. Para escapar del lobo, los chanchitos
decidieron hacerse una casa. El chanchito ms pequeo hizo su casa de
paja, para acabar antes y poder irse a jugar.
El chanchito mediano construy una casita de madera. Al ver que su hermano
pequeo haba terminado ya, se apuro para irse a jugar con l.
El chanchito mayor hacia su casa de ladrillo y les dijo a sus hermanos.
- Ya vern lo que hace el lobo con sus casas.
Ms tarde el lobo apareci y fue detrs del chanchito pequeo. l chanchito
corri hasta su casita de paja, pero el lobo sopl y sopl y la casita de paja se
derrumb.
El chanchito pequeo corri a esconderse en la casa de madera del
chanchito mediano, mientras el lobo lo persegua por el bosque. Cuando llego
a la casa de madera el lobo sopl y sopl y la casita de madera se derrumb;
entonces, los dos Chanchitos salieron corriendo de all.
Los dos chanchitos llegaron a la casa del chanchito mayor.
Los tres se metieron dentro de la casa de ladrillo y cerraron bien todas las
puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algn
sitio por donde entrar. Con una escalera grande trep hasta el techo, para
meterse por el hueco de la chimenea. Entonces el chanchito mayor destapo
la olla que herva debajo de la chimenea.
El lobo bajo por el interior de la chimenea, pero cay sobre el agua hirviendo
y se quemo, escapando de all dando unos terribles aullidos que se oyeron en
todo el bosque. Finalmente se cuenta que el lobo nunca jams quiso comer
chanchitos.
MARCA CON UNA X TODOS LOS PERSONAJES DEL CUENTO

4.- ESCRIBE TU NOMBRE Y LELO:

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5.- ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS FIGURAS.

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6.- ESCRIBE UN CUENTO CON LAS IMGENES DE LOS PATITOS.

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Profesor (a), llene este cuadro segn la respuesta del nio(a).

Paraquevasa
escribirle?
(Propsito)

Quvasa
escribir?
(Contenido)

Paraquinvasa
escribir?
(Receptor)

Escribe t texto (Para ser llenado por el nio(a))