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donde los profesores logran adquirir las competencias necesarias para utilizar
conjuntamente
metodologas
didcticas
innovadoras
TIC
sofisticadas,
CONCLUSIONES
Hoy por hoy el alumno presenta necesidades educativas diferentes y ello exige dar
una respuesta de cambio. Hoy en da, el profesor debe de participar en el diseo y
produccin de nuevos materiales y debe planear cmo y en qu tiempo utilizarlos,
siendo un gestor y orientador de los recursos de aprendizaje. El maestro de esta
era educativa debe dominar los medios y las destrezas que son necesarias para
explotar las herramientas Tics en forma eficiente. Por su parte, el alumno debe
aprender a investigar de nuevas formas, ser un mejor usuario de la informacin y
debe de acostumbrarse a que la interaccin en el proceso de enseanzaaprendizaje no ser solamente entre profesor-alumno sino que tendr que abrirse
al intercambio de experiencias y conocimientos a travs de las redes sociales.
Ambos estn expuestos a nuevas formas de expresin del lenguaje de la
multimedia y de los hipertextos y por ello se ven en la necesidad de aprender
nuevas formas de expresin y a interactuar por medio de ellas. Las instituciones
educativas por su parte deben de ofrecer una formacin acadmica que permita
responder a las demandas no solamente de conocimiento sino del uso de la
tecnologa aplicada a la educacin. Asimismo, en esta era de educacin virtual,
dichas instituciones deben de entender que ya no tienen el monopolio del
conocimiento y que el aislamiento institucional acta en su detrimento. Por lo
mismo, deben aceptar colaborar con otros organismos que se desenvuelven en
este mercado de educacin a distancia y vincularse con el propsito de proveer
mayores ofertas educativas. Las perspectivas son alentadoras ya que el pas ha
ido implementando recursos y las universidades han ampliado su habilitacin
tecnolgica para ver a las nuevas tecnologas como instrumentos que simplifican
los procesos e innovan el proceso de enseanza-aprendizaje.
Referencias:
Coll, C. (2007). TIC y prcticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia
magistral presentada en la XXII Semana Monogrfica de Educacin, Fundacin
Santillana, Madrid, Espaa.
Cerf, V. y Schutz, C. (2003). La enseanza en el 2025: La transformacin de la
educacin y la tecnologa. Disponible en http://www.eduteka.org/Visiones2.php
Ramrez, J.L. (2006). Las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la
educacin de cuatro pases latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigacin
Educativa, 11(28), 61-90.
Rueda, R., Quintana, A., Martnez, J.C. (2003). Actitudes, representaciones y usos
de las nuevas tecnologas: El caso colombiano. Tecnologa y Comunicacin
DIPLOMADO PARA
LA ESCUELA DEL
SIGLO XXI
UNIDAD: 1
TEMA:
LOS RETOS DEL USO DE LAS TICS EN LA
ENSEANZA
ASESORES:
FELIPE CHUC LPEZ.
RAL PARRA:
L.E.P.
JOSE ELIEZER BALAM CHAN