tica y valores

UNIDAD
1
ME
VALORO

tica y valores
GUIA 1
CUNTO HE CRECIDO, CUNTO HE CAMBIADO
LOGROS:
Me conozco en varios momentos de mi vida.
Valoro mi cuerpo y distingo las caractersticas de un cuerpo sano y bello.
Identifico los cambios que tienen los nios y las nias de mi edad.

Trabajo en equipos
1. Leemos y comentamos:
Qu es lo que ms me gusta de mi forma de ser
Qu es lo que ms me gusta de mi cuerpo
Qu me gusta de mis amigos
Qu no me gusta de mi

Nota: Quien ama y

acepta su cuerpo tal
y como es, se hace
a) Qu aprendiste con estas preguntas?
querer
valorar de
b) Qu diferencia encuentras con las respuestas
de tusycompaeros?
otros.
Trabajo individual.
1. Recortar fotos de nias/nios que encuentres en peridicos y revistas.
Armar un collage con el tema: la diferencia de los humanos.
2. Responde:
a) Todo lo nios que estn dentro del collage son iguales?
b) Qu diferencias encuentra entre los nios del collage?
c) Tus compaeros de clases, tus familiares, los nios de la calle y tu
son iguales?

tica y valores
Nota: Para tener un cuerpo sano debo Realizarme controles mdicos dos veces
por ao; tener una buena alimentacin y realizar ejercicio fsico cotidianamente.

Trabajo individual
Realiza un dibujo de cmo crees que eras al momento de nacer

TRABAJO CON LA FAMILIA

1.
Con la ayuda de tus familiares completa el siguiente cuestionario y pega la
fotocopia de una foto tuya en cada una de las edades.
Al nacer:
Med..cm
Pes..gramos
Mis ojos eran de color
Mi cabello era..
Mi cuerpo era..

tica y valores
Me pareca a ..
A los seis meses
Lloraba mucho o poco?

Sonrea?............. me sentaba?.........
Tomaba tetero o seno?......................
Reciba compotas, papillas o cremas de verduras?..........

Dorma mucho o poco?...................................................

Al ao:
Yo caminaba?.............
Cules fueron mis primeras palabras?.
Era esquivo? Esquiva? Con quines?
Usaba paal?................Dorma sola/solo?..............
A los seis aos
Cunto meda?..................cm
Cunto pesaba?.............kilos
Cmo eran mis dientes?............................................
Cul era mi comida preferida?..................................
Saba leer?................. Saba escribir?.....................
Cul era mi juego favorito?............................
Con quin jugaba?...............................

tica y valores

Busca las palabras en la siguiente sopa de letras.

1)
2)
3)
4)
5)
6)

Nacer
Bebe
Mam
Pap
Cabello
Ojos

7) Boca
8) Besos
9) Dedos
10)Peso
11) Familia

GUIA 2
COMO SE EXPRESA MI CUERPO?
LOGROS:
Expreso mis emociones e interpreto las emociones ajenas.
Respeto los estados de nimo
Exploro las dimensiones del cuerpo.

TRABAJO GENERAL
1. Lee en voz alta el texto y comenta.

EL CUERPO EXPRESA EMOCIONES

Sin decirlo el cuerpo siempre habla. Los movimientos, los gestos y algunos
otros signos (como el sudor, la palidez, el rubor, etc.) indican lo que pasa en
el interior de una persona.
Si la inquietud, por ejemplo, asalta a alguien, la reaccin inevitablemente se
ve reflejada en el movimiento de sus manos, el color de su rostro y la
temperatura de su cuerpo. Muchas veces tales reacciones son
involuntarias, por qu no se pueden controlar, e inconsciente no se da
cuenta de lo que hace. En cualquier caso expresan el estado de nimo.

tica y valores
Cada quien expresa de una forma particular sus emociones, aunque existen
gestos comunes.
Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que haya una
comunicacin ms eficiente. El respeto, el cario y la compresin depende
en una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambios
misionales.
Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se expresa una
emocin. Los cambios a la capacidad para experimentar diferentes
emociones.
2. Responde
a. Mediante que signos nuestro cuerpo puede hablar?
b. Cmo podemos darnos cuenta que una persona se encuentra
inquieta?
c. Cmo expresas los siguientes estados de nimo: enojo, felicidad,
tristeza?
Se le explica a los estudiantes cuales son los sentimientos, en que se diferencia el
uno del otro y como los expresamos cotidianamente.
Que son los sentimientos? Los sentimientos son estados afectivos es el
resultado de tus emociones y estos sentimientos pueden ser positivos o negativos
Lista de Sentimientos positivos. Amor, Fe, Felicidad, Valenta, Euforia,
entusiasmo, alegra, optimismo, satisfaccin, agrado, tranquilidad, serenidad,
sosiego, gratitud, respeto, lealtad, fidelidad, solidaridad, altruismo, esperanza,
comprensin, ilusin, empata, caridad, goce, solidaridad, amistad, respeto,
admiracin, autonoma, fuerza , disfrute, xtasis, gratificacin, altruismo
Lista de sentimientos negativos. Ansiedad, depresin clera, odio tristeza, dolor,
ira, rabia, rencor, remordimiento, culpabilidad, envidia, avaricia, egosmo,
venganza, superioridad, soberbia, enojo, mal genio, atropello, fastidio, molestia,
furia, resentimiento, hostilidad, animadversin, impaciencia, indignacin,
irritabilidad, violencia. Miedo, desconfianza, nerviosismo
Despus de realizada la socializacin de los sentimientos bueno y malos se les
pide a los estudiantes que responda las siguientes preguntas

Cules de estos sentimientos has vivido?

Cmo se lo has hecho saber a las personas que estn a tu lado?
Cmo te sientes cuando discutes con tu mam y que haces para
solucionarlo?

tica y valores

Actividades de prctica
TRABAJO
Al iniciar la actividad se les explica a los estudiantes que significa cada una de las
dimensiones.
Deportiva: cuando se pone a prueba la capacidad fsica.
Sexual: cuando despierta la atraccin fsica.
Artstica: cuando se educa el cuerpo para que exprese todo tipo de
emociones y sentimientos.
Publicitaria. Cuando se emplea el cuerpo para anunciar productos y
servicios.
Actividad uno, Realiza un dibujo con cada una de las siguientes acciones.
Nota: hacer cuatro recuadros
1. Responde.
a. Cul de estas dimensiones de uso del cuerpo te interesa ms? Por
qu?
b. Qu necesitas para desarrollar tu cuerpo en este sentido?
c. El juego y la actividad, Qu beneficios te traen?
PARA RECORDAR:

Quien cuida y educa a su

cuerpo goza de salud y

reconocimiento

TRABAJO CON LA FAMILIA

1. Realiza una consulta con tres miembros de tu familia sobre la manera
como expresan sus emociones.
2. Identifica tres estados de nimo frecuentes en ti.
3. Como ayudaras a un amigo o amiga que est bajo de nimo.
4. Construye una historia con la respuestas de las tres personas
consultadas

tica y valores
GUIA 3
CMO APROVECHAR LAS
CRTICAS?
LOGROS:
Aprovecho superar la timidez o pena
Identifico las actitudes positivas y negativas ante la burla
Asumo con madurez las crticas.

TRABAJO INDIVIDUAL
1. Cul de las siguientes situaciones te produce pena o vergenza? Cul
no? Explica tus razones.
a. cantar en pblico
b. bailar en pblico
c. hablar en pblico
d. llorar en pblico
e. decirle a alguien: me gustas
f. hablar con el rector o la rectora.
Terminando de escribir coda una de las acciones que te da pena o vergenza,
responde el siguiente recuadro.

Me da pena porque?

NO Me da pena
porque?

TRABAJO EN GRUPO
Se conforman grupos de trabajo de manera equitativa lean y comenten las
respuestas del punto anterior.

tica y valores
a. A quines les da pena la misma situacin? Comparen las razones.
b. Cmo se podra superar esta situacin? Qu sugiere el grupo?
c. A alguien del grupo no le da en estas situaciones? Cul es su secreto?
d. Cul ha sido el oso ms grande que cada quien recuerde haber
vivido? Cmo se sinti?
Socializacin; los estudiantes en orden cada grupo pasa al frente y representa la
situacin que produce ms pena a sus integrantes.
Examinen en una mesa redonda el significado de la expresin hacer el oso.
a. Cmo te comportas cuando otras personas hacen el oso? Cmo te
comportas cuando eres t quien hace el oso?
b. Cules son las ventajas de rerse de una misma/ uno mismo?
Menciona cinco.

TRABAJO GENERAL
Se les lee a los estudiantes los siguientes estudios de caso, los cuales ellos
debern de solucionar
Caso uno: Marta una nia de 10 aos, va caminando rumbo a la tienda se tropieza
con una piedra y se cae, en la esquina hay un grupo de nios que le gritan cosas
que hacen que ella no quiera ir ms a la tienda, marta regresa a la casa y le
comenta a la mam lo que sucedi y ella le dice que no le preste atencin y que
vaya por el mandado. Marta insistes que no quiere ir.
Qu paso con marta porque no quera ir a la tienda?
Qu haras t en el caso de Marta?
Cmo se podra ayudar a Marta a superar el problema?

TRABAJO EN EQUIPO
Dividan el curso en tres grupos. Cada grupo va a dibujar y recortar en el material
que quiera tres siluetas de oso.

tica y valores
a. Anoten en cada silueta una de las recomendaciones para vencer el
oso
b. Cuelguen las siluetas decoradas en las paredes del saln.
RECOMENDACIONES PARA DESPUES DE HACER EL OSO

tica y valores
ARRIESGARSE: Decidirse a hacer lo que se quiere y puede hacer.
Decidirse a hacer lo que se quiere y puede hacer. Las burlas no limitan a
quien conoce sus capacidades.

TRABAJO CON MI FAMILIA

1. Con un familiar transforma los pensamientos negativos en
pensamientos positivos. Sigue el modelo.
Si algo falla, no pienses:
Yo siempre me equivoco.
Sino: la prxima vez tendr ms cuidado.
si no sabes cmo actuar no pienses.
soy insegura/ soy inseguro.
Sino
si alguien te dice algo positivo, no pienses:
lo dice por compromiso
Sino
si alguien te rechaza, no pienses:
nadie se fija en m.
Sino
cuando te encuentres con alguien a quien no le simpatices, no pienses:
seguramente habla mal de m.
Sino.
Si te voltean a ver, no pienses:
Me estn criticando

Sino

tica y valores

GUIA
4
TENGO DERECHO A LA LIBERTAD
LOGROS:
Evito situaciones que pongan en peligro mi libertad.
Defiendo la libertad de otras personas
Preciso las causas y consecuencias de la limitacin de la libertad.

TRABAJO CON EL PROFESOR

1. El curso se divide en dos grupos para jugar soldado libertador

Se escoge un lugar en el patio del colegio para que funcione como celda, En la
primera ronda, el equipo A hace de perseguidor y el equipo B de perseguido.
En la segunda ronda se invierten los papeles, El equipo perseguidor custodia la
celda y captura a los y las rivales. Para capturar a una o un rival, basta darle
tres palmaditas en el hombre y llevarlo/llevarla de la mano hasta la celda. Para
rescatar a un prisionero o una prisionera sus compaeros y compaeras deben
acercarse a la celda y darle la mano. El teacher o la teacher, que hace de juez
vigila que las reglas se cumplan.
Cada ronda dura diez minutos. Gana el juego el equipo que conserve ms
integrantes en libertad.
2. Reflexiona y comenta con el curso
A Cmo te sentiste mientras corras libremente por el patio? Por
qu?...............................................................................

tica y valores
B Cmo te sentiste cuando estabas encerrado/encerrada en la celda?
Porque?.........................................................................
C Qu sentiste cuando recuperaste la libertad? Por qu?
..
c. Cmo te sentiste mejor, como perseguidor/perseguidora o como
perseguida/perseguido? Por qu?
3. Qu significa para ti la libertad?

TRABAJO EN EQUIPO
Lee y comenta con un compaero o una compaera
PARA ACABAR CON EL SECUESTRO
Gabriel Garca Mrquez escogi el secuestro como tema para su ltimo
libro. La gravedad del problema quiz lo motiv. En Colombia, su pas natal,
se cometen 17 secuestros al da y las medidas tomadas por las autoridades
para acabar con el problema no han sido efectivas.
noticia de un secuestro no slo cuenta los sufrimientos que padecen las
personas que han sido aportadas de sus familias por la fuerza tambin
plante una gran pregunta qu tanto valoramos el derecho a la libertad?
Contratar ms policas parece no ser la solucin. La escuela, la familia, las
personas adultas y la poblacin infantil deben reconocer, como lo hace
Garca Mrquez, la vital importancia de defender este derecho en nuestra
sociedad.
Debe atacarse en la raz. Hay que hacerle entender a cada ciudadana y
ciudadano que la libertad es sagrada. No existen razones para violar este
derecho. Cuando las personas as lo entiendan el secuestro desaparecer.

a. Por qu es importante ser libre? Enumeren dos

razones
..
b. Qu ventajas le da libertad a una persona? escriban 4
2. La libertad, Te da derecha a hacer lo que quieras? Explica tu
respuesta

tica y valores
.

LIBERTAD: Los seres humanos

nacen libres, crecen en libertad y
necesitan la libertad para vivir.
Quien limita la libertad de otra
persona acta en contra de las
1. Analiza con tus familiares las siguientes las situaciones y
escribe las conclusiones en los espacios.
CASO 1
NATHALY no ha visto a su pap en mucho tiempo. Su mam
le tiene prohibido hablar del tema. Camila se siente triste
porque sus hermanastros si tienen pap y ella no. Jorge el
pap de Camila ha tratado de hablar con ella, pero no ha
podido, porque no sabe dnde vive. Una vez se encontr con
Carolina la mam de Camila, y le dijo que quera ver a su hija,
pero carolina le respondi que Camila no quera verlo

CAUSAS
.
CONSECUENCIAS
..
RECOMENDACIONES
.

tica y valores
PARA PREVENIR EL
PROBLEMA

PARA SOLUCIONAR EL
PROBLEMA
...

CASO 2
John Alexander de 10 aos pasaba las tardes solo jugando en el parque
del barrio. Sus padres trabajaban todo el da y no podan pagar una niera
para que lo cuidara. Un da cuando llegaron del trabajo, no encontraron al
nio en la casa. Lo buscaron en el parque pero ya era de noche y ni haba
nadie jugando. Los vecinos y las vecinas dijeron que lo haban visto al
medio da con el uniforme del colegio.
Causas
.
Consecuencias
...
Recomendaciones
.
Para prevenir el
problema
.
Para solucionar el
problema

2. Escribe el mensaje que te dej cada una de estas

situaciones

tica y valores

Todos los menores y todas

las menores tienen derecho
a tener una familia. Nadie
puede separarles de ella. El
nio o la nia que no viva
con sus progenitores o sus
familiares, tiene derecho a
visitarles, aunque no les vea
con frecuencia.

GUIA 5
NIOS Y NIAS MERECEN EL MISMO.

tica y valores
MERECEN EL MISMO TRATO?
LOGROS:
Expreso a nias y nios lo que siento por ellas y ellos
Respeto los sentimientos de las nias y los nios
Comprendo que nias y nios pueden expresar sus sentimientos.

TRABAJO INDIVIDUAL
1. En qu se parece y en qu se diferencian estas dos historias?

Rudy era un gato hermoso, suavecita, pequeito

y tmido, que le tena miedo a todas las gatas;
cuando se la acercaban se mora del susto. Iba a
clase para aprender y ser el orgullo de su mam.
Se sentaba en el ltimo rincn del saln, solo,
con la cabeza siempre agachada y con los ojos
serrados. Ni siquiera ronroneaba. No quera
llamar la atencin de la maestra. Era lo que se
conoce como un alumno silencioso. No jugaba
durante el descanso, ni se trepaba a los tejados.
Se esconda con frecuencia en los estantes de la
biblioteca detrs de las enciclopedias, o se enrollaba
como una pelota de tenis y se esconda entre los
implementos deportivos. Pero ste no era el problema.
Lo grave era que todas las gatas del colegio lo
perseguan por sus bigotes de seda.
II
Rudy era una gata hermosa, suavecita, pequeita y
tmida, que le tena miedo a todos los gatos; cuando se
le acercaban se mora del susto. Iba a clase para
aprender y ser el orgullo de su pap. Se sentaba en el
ltimo rincn del saln, con la cabeza siempre agachada
y con los ojos cerrados. Ni si quiera ronroneaba. No
quera llamar la atencin del maestro. Era lo que se

tica y valores
conoce como una alumna silenciosa. No jugaba durante
el descanso, ni se trepaba a los tejados. Se esconda con
frecuencia en los estantes de la biblioteca, detrs de las
enciclopedias, o se enrollaba como una pelota de tenis y
se esconda entre los implementos deportivos. Pero este
no era el problema. Lo grave era que todos los gatos del
colegio la perseguan por sus bigotes de seda.
Diferencias

Semejanzas
.
2. Cul de las dos historias te gusto ms?por
qu?.................................................................................................................
.......................................................................................
3. Ests de acuerdo con la actitud del gato Rudy? Por
qu?.................................................................................................................
.......................................................................................
4. Ests de acuerdo con la actitud de la gata Rudy? Por
qu?.................................................................................................................
.......................................................................................
5. En parejas, discutan a cerca de lo que aconsejaran al gato Rudy y a la gata
Rudy.

TRABAJO INDIVIDUAL
Representa con un dibujo las siguientes descripciones.

Una nia alegre saluda a un nio tmido

Un nio alegre saluda a una nia tmida

tica y valores

Una nia consiente a un amigo que llora

Un nio consiente a una amiga que llora

Una nia tierna hablando con un nio amable

Un nio tierno hablando con una nia amable

TRABAJO CON TU FAMILIA

1.
2.
3.
4.

Pregunta a dos nios sobre cmo se debe tratar a una nia

Pregunta a dos nias sobre cmo se debe tratar a un nio
Escribe dos caractersticas de un chica simptico
Escribe dos caractersticas de una chica simptica
TRABAJO EN EQUIPO

5. Organicen una mesa redonda en el curso y analicen:

a. Qu piensan las nias de las respuestas de los
nios?...............................................................................................................
.....................................................................................
b. Qu piensan los nios de las respuestas de las
nias?...............................................................................................................
....................................................................................
c. Cmo les gustara a los nios ser tratados por las nias? Den dos
sugerencias
.
d. Cmo les gustara las nias ser tratados por los nios? Den dos
sugerencias
...

tica y valores

UNIDAD

2
ME
RELACIONO
GUIA 6

tica y valores
CUALES SON LOS DERECHOS Y
DEBERES DEL ESTUDIANTADO?
LOGROS:
Identifico los derechos y deberes del estudiante.
Cumplo con el manual de convivencia.
Respeto los derechos y los deberes de los estudiantes.

Actividades Bsicas
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Marca en el siguiente cuadro cuales son derechos y cuales son deberes
del estudiantado, usa color rojo si es un deber y color verde si es un
derecho.

Practicar un deporte.
Hacer tareas.
Ayudar a mantener en orden el colegio.
Hacer fila en orden.
Participar en clase.
Consultar libros en la biblioteca.
Compartir tiles escolares.
Jugar

2. responde s o no en el siguiente cuestionario y comenta con tus

compaeros.
perteneces a algn grupo deportivo en el colegio?

tica y valores

Cumples con tus tareas y trabajos escolares?

Mantienes limpio y en buen estado tu colegio?
Sigues las instrucciones de tus profesores?
Participas en las clases y dems actividades escolares?
Visitas con frecuencia la biblioteca de tu colegio?
Participas activamente de teatro, msica, lectura o pintura?
Compartes con tus compaeros o compaeras?
Respetas las ideas de quienes estn a tu alrededor?

Actividades de
prctica
TRABAJO EN EQUIPO
1. En grupos busquen un ejemplar del manual de convivencia.
Lean y discutan la seccin derechos y deberes del estudiante. Tengan en
cuenta los siguientes puntos.
a. Se tienen en cuenta los derechos del estudiantado?
b. Cumple el estudiantado con sus obligaciones?
c. Qu pate del manual de convivencia se debera cambiar? Por qu?
2. Escribe:
a) Un derecho estudiantil, que no aparece en el manual de convivencia.
b) Un deber estudiantil, que no aparece en el manual de convivencia.

Actividades de
Aplicacin
TRABAJO CON TU FAMILIA
1. investiga en diccionarios y enciclopedias el
palabras estudiar y estudiante.

significado de las

tica y valores
A. Menciona dos cualidades de un buen estudiante?
B. cules crees que son las cualidades de una buena educacin?
2. pdele a dos educadores que te cuenten cules son las diferencias
entre las buenas y los buenos estudiantes de antes y las buenas y
los buenos estudiantes de ahora?

GUIA 7

tica y valores

CMO PROTEGEMOS EL
AMBIENTE?
LOGROS:
Exploro la naturaleza
Reconozco y admiro la belleza e importancia del medio que me rodea
Veo los efectos de la contaminacin en nuestro medio.

TRABAJO INDIVIDUAL
1. Cul de estos lugares te gustara conservar para siempre? Por qu?

..

Parques naturales

Me basta examinar la hoja de un rbol o

un puo de tierra para saber que Dios
existe.
Isaac Newton

TRABAJO EN EQUIPO

tica y valores
1. Programa con el grupo una visita a un parque, una zona con muchos
rboles o un bosque
2. Lleva elementos necesarios para recolectar informacin y muestras; como
recipientes pequeos, cuaderno y lpiz.
3. Una vez en el parque o bosque, lleva a cabo las siguientes actividades:
a. Recoge muestras de hojas secas, agua y tierra.
b. Toma nota sobre el clima del lugar: es hmedo? sopla el viento?
Cul es la temperatura promedio? Cmo es el aire que respiras?
c. Enumera 5 clases de plantas y 5 especies de animales.
d. Observa si hay rastros de contaminacin

TRABAJO INDIVIDUAL
1. Haz un recuento de las actividades que desarrollaste en el parque o
bosque: a qu hora llegaste? con quines fuiste? Qu fue lo que ms te
gusto?
2. Describe las muestras que recogiste: Qu caractersticas tienen? En qu
se diferencian del agua, la tierra y la naturaleza de tu vereda o finca?

Descubrir los secretos de la

naturaleza es la nica forma de
vivir en armona con todos los
seres vivos. Quien se asombra
con
los
misterios
de
la
naturaleza,
nunca
deja
de
amarla y respetarla.

3. Imagina las consecuencias que traera para los humanos, los animales y las
plantas la contaminacin de lugares como el parque o bosque que visitaste
a. Si el aire se contamina, Qu pasara con los humanos? Qu pasara
con los animales?

tica y valores
Las consecuencias de la contaminacin del aire y del agua
La contaminacin del aire provoca

Los depsitos de agua contaminada

enfermedades

forman

zancudos y toda clase de insectos

respiratorias

cardiovasculares
animales.

en

Adems

humanos

criaderos

moscos,

trastorna

su

que

aumentando

la

estas aguas mueren rpidamente las

ansiedad, la angustia y el estrs. La

plantas acuticas, los peces y otros

ropa y los utensilios que utiliza el

seres vivos.

comportamiento,

ser

humano

rapidez

por

se

deterioran

con

la

accin

los

de

contaminantes.

propagan

de

Cuando

enfermedades.

humanos

En

animales

consumen agua contaminada corren

el riesgo de enfermar y morir, a

El aire contaminado impide que las

causa de la infecciones o de las

plantas crezcan normalmente, pues

enfermedades gastrointestinales.

altera la fotosntesis, uno de los

procesos fundamentales

para su

desarrollo.
b. Si el aire se contaminara, Qu pasara con las plantas?
c. Si el agua se contaminara, Qu pasara con las plantas, los humanos y
animales?
4. De acuerdo con tus respuestas, Cul crees que es el elemento ms
indispensable para la vida?
d.
e.
f.
g.
h. El elemento comn a toda la naturaleza es el agua.

i. Tales de Mileto
j.

Todo es agua.

tica y valores
k. El aire ordena la naturaleza.
l. Su movimiento genera todo lo que existe.

m. Anaxmenes de Mileto
n.
o.

p. TRABAJO CON MI FAMILIA

1. Cada cultura ha inventado un dios protector de la naturaleza. Lee el prrafo
de Jos E. Rivera y reflexiona sobre lo que sucedera si el personaje no
cumpliera su labor.

q.

r.La indiecita mapiripana

s. La

indiecita

mapiripana

es

la

sacerdotisa

de

los

exprimiendo

las

silencios, la celadora de manantiales y lagunas.

t. Vive

en

el

rin

de

las

selvas,

nubecillas, encauzando las filtraciones, buscando perlas

de agua en la felpa de los barrancos, para formar
nuevas vertientes que den su tesoro claro a los grandes
ros. Gracias a ella, tienen tributarios el Orinoco y el
Amazonas.
u. Tomado de Jos Eustasio Rivera, La Vorgine.

tica y valores
v.

Colorea el indiecito y
plantea una accin que est
realizando segn lo que vez
en la imagen

w. Actividad: Crea un hroe ecolgico, invntale un nombre y

asgnale varios poderes.
x.
y.
z.
aa.
ab.
ac.
ad.
ae.
af.
ag.
ah.
ai.
aj.
ak.
al.
am.
an.
ao.
ap.

aq.
ar. GUIA 8

tica y valores
as. CMO ENFRENTAMOS EL
MIEDO?
at. LOGROS:
supero mis miedos y temores
clasifico reacciones ante el miedo
Reconozco la importancia del miedo

au.

Actividades Bsicas

av. TRABAJO INDIVIDUAL

1. Narra una situacin que te haya producido miedo y ponle un titulo. Ten en
cuenta:
El sitio y la hora en que ocurri, las personas que te acompaaban,
las caractersticas del objeto o situacin que te produjo miedo, lo que
sentiste y cmo reaccionaste, lo que piensas ahora de esa situacin
y cmo la superaste.

aw.
ax.

LOS MIEDOS

ay. El miedo es una emocin vital, que se experimenta ante una situacin
o un objeto que se considera peligroso. Hay tres tipos de reacciones
bsicas frente al miedo.
az.PARLISIS: el cuerpo se inmoviliza y la persona no puede pedir
ayuda. Se presenta cuando la sensacin de miedo es muy
grande.
ba. LA HUIDA: los movimientos del cuerpo se hacen ms giles y
veloces. La persona acta automticamente, corre y grita sin
pensar. Se presenta cuando la situacin miedosa puede
evitarse.
bb. LA AGRESIN: el cuerpo se torna fuerte, resistente, y soporta
el dolor. La persona acta desmedidamente y puede causar o

tica y valores
sufrir lesiones severas. Se presenta cuando la persona se siente
capaz de enfrentar el miedo.

bc.
bd.
be. Escucha las narraciones de tus compaeros y compaeras. Escoge la
que te produce miedo.
a. Por qu te produce miedo?
b. Cmo habras reaccionado t en una situacin como la que plantea
esa narracin?
c. Qu diferencia hay entre tu reaccin y la de tus compaeros o
compaeras?

bf. Menciona dos personas, dos animales y dos objetos que te producen
temor.
bg.

bh. ACTIVIDADES PRCTICAS

bi.

TRABAJO INDIVIDUAL

bj.
Te gustan las historias de terror? Por qu? Recuerdas alguna en
particular?
bk. Elabora un afiche con el personaje del cine o la literatura de terror que
ms te interese. Sigue el modelo.

Frankenstein: fue creado por Mary Shelley, quien narra la historia de un

mdico, Victor Frankenstein, inventor de un hombre hecho pedazos
humanos. La falta de amor y el rechazo que sufre el nuevo hombre lo
conviertan en un ser agresivo y peligroso.
Drcula : Bram Stocker cuenta la vida de un conde hngaro, Vlad Dracul,
que habita en los castillos de Transilvania. Como todo vampiro, pasea de
noche y se nutre de sangre. Algunos y algunas dicen que Drcula es un
eterno y loco enamorado y por eso nunca muere.
El hombre lobo: una leyenda cuenta que todo ser humano que sea
mordido por un lobo se transformar en lobo bajo la luna llena. En algunas

tica y valores
pelculas, la persona que se transforma en lobo representa las
contradicciones humanas entre lo racional y lo irracional.
bl.
Escoge con asesora de tu profesor y por votacin una pelcula de
terror.
a. Te gust la historia de la pelcula? Por qu?
b. Cul es el actor o actriz que ms se destaca? Por qu?
c. Qu efectos especiales utiliza el director para producir miedo en los
espectadores?
d. El cine de terror, tiene efectos positivos o negativos en los menores?

bm. El miedo no debe ser obstculo en la vida cotidiana,

por eso es importante superarlo. Contar los temores a
los padres, familiares y amigos o solicitar la ayuda
psicolgica puede ser muy til para enfrentar el miedo.
bn.

bo.
bp. TRABAJO CON MI FAMILIA
bq. Comenta con tus padres el dilema de David
br. David est muy triste porque su familia se traslad a otro barrio y l
perdi a sus amigos y amigas de siempre. No conoce a las nias ni los
nios del nuevos barrio y teme que no lo acepten en su grupo.
bs. Algunos nios y nias le dijeron que seran sus amigos y amigas, si
demostraba que no era un nio miedoso. David debe cumplir una
prueba: trepar a un rbol y bajar un nido, sin quebrar sus huevos. David
sabe que si acepta, puede salir lastimado, porque el nido est en la
copa del rbol y l le teme a las alturas; pero piensa que es la nica
manera se comprobar que no es un nio cobarde.

tica y valores
1.
a.
b.
c.

Despus de discutir con tus padres, concluye:

A qu le teme David? Por qu?
Los temores de David son razonables? Por qu?
Si David acepta la prueba, demostrar que es un
nio valiente? Por qu?
d. Qu le aconsejaran a David? cumplir la prueba o
rechazarla? Por qu?
e. Cules son las ventajas y desventajas de sentir
temor a lo desconocido, a las alturas, al rechazo
social y a sufrir lesiones fsicas?

bt.

bu. Es un acto de valenta

reconocer que se tiene
miedo. Gracias al miedo los
seres humanos y los
animales evitan situaciones
peligrosas que ponen en
riesgo su vida e integridad.
El miedo es un mecanismo
de defensa natural.
bv.
bw.

tica y valores
bx.
by.
bz.
ca.
cb.
cc.
cd.
ce.
cf.
cg.
ch.
ci.
cj.
ck.
cl.

cm.

cn.
co.
cp.

GUIA 9

CMO TOMAR DESICIONES

EN GRUPO?

cq.LOGROS:
Escucho a otras personas y expreso mi opinin
Identifico los tipos de grupos y sus rasgos
Sigo pasos para tomar decisiones.

cr.

cs. TRABAJO EN EQUIPO

tica y valores
1. En grupos de cuatro estudiantes, representen una de las siguientes
situaciones. Luego en una mesa redonda analicen y discutan cada caso.

ct.
cu.Primer caso
cv.
Pap quiere visitar a la abuela, que vive en el campo. Mam quiere ir a
la costa a visitar a sus primas. La nia fue invitada con toda su familia al club de
un amigo. El nio no sabe a dnde ir.
cw.
a. Cul de las tres opciones sera la ms atractiva para el nio?
b. Qu opinas de los argumentos de cada personaje?
c. El nio y la nia deben expresar su opinin? S o no?
d. Cul es la solucin ms apropiada? Por qu?
cx.
cy.
Segundo caso
cz.
da.
El esposo se gan una lotera y piensa pagar unas deudas. Su esposa
quiere remodelar la casa. La hija necesita la plata para la matrcula de la
universidad. El hijo quiere una enciclopedia.
db.
a. El padre puede tomar una decisin sin consultar a su familia? Por qu?
b. Qu opinas de los argumentos de los otros personajes?
c. Cul es la solucin ms apropiada para esta familia? Qu razones se
deben tener en cuenta
dc.

dd.

de. TRABAJO EN EQUIPOS

1. Analicen en grupos de tres estudiante las siguientes afirmaciones
a. En grupo se habla mucho y se trabaja poco
b. En grupo el trabajo se hace ms rpido
c. En el grupo unos trabajan y otros no
d. Los trabajos son de mejor calidad
e. El trabajo en grupo promueve la participacin y la integracin
f. Tomar decisiones en grupo es muy difcil
g. En grupo se comparten los gastos y los materiales
h. En grupo se desperdician materiales
2. Escribe algunas caractersticas de un buen grupo.

df.
dg.

dh.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE TENER UN

GRUPO DE AMIGOS

di.

dj.

Entre los seis y once aos los nios y las nias reparten su tiempo libre

en dos grupos: la familia y los amigos o las amigas. Para ellos y ellas tener un
grupo de amistades es bastante significativo. En su compaa, pueden realizar
mltiples actividades tales como: conversar, pasear, escuchar msica, ver
televisin, asistir a fiestas y reuniones, practicar deportes, estudiar. Sin
embargo, hay grupos que emplean la violencia y fomentar en sus miembros
actitudes negativas.

dk.

dl. TRABAJO CON MI FAMILIA

dm. Qu tienen en comn los siguientes grupos? Clasifica los grupos,
teniendo en cuenta el tipo de relacin que establecen sus miembros.
dn.

Tipos de grupos

do. Natural: al que se pertenece sin consentimiento (familia, pas).

dp. Espontneo: Que se forma sin una intencin expresa. Dura muy poco
dq. Con un fin: Que se organiza para desarrollar una actividad (empresa,
conjunto musical).
dr. Identifica en qu grupos hay liderazgo, cooperacin
solidaria.

y responsabilidad

ds.Relaciones de grupo
dt. Los grupos que persiguen un fin pueden ser ms fuertes o ms dbiles,
segn el motor que los une. Cuando hay liderazgo el grupo depende de
un lder por su carisma, capacidad y simpata. Sin lder, el grupo
desaparece.
du. Cuando hay cooperacin todos participan por igual, con ideas y trabajo.
Si falta un miembro lo suple otro. En la responsabilidad solidaria cada
miembro es insustituible, su labor es fundamental para el logro de los
fines. Cuando falla uno, falla el grupo completo.
1. En cul de los grupos se pueden aprovechar mejor las capacidades de
cada persona?. Da cinco razones.
2. Utiliza esta receta para tomar decisiones cada vez que necesites.

dv.
dw.
dx.
dy.
dz.
ea.
eb.

ec.

RECETA PARA TOMAR

DECISIONES

ed.
ee. INGREDIENTES

ef.
Una buena porcin de informacin. Si no conoces el tema o el
problema no puedes tomar una decisin. Si ests informado sers
tenido en cuenta.
Una dosis apropiada de particin: no permitas que otras personas
decidan por ti. Expresa libremente tus opiniones.
Una pizca de tolerancia. Escucha con respeto los diferentes puntos
de vista.
Discusin al gusto: analiza las propuestas y seala sus fallas y
aciertos.
eg. PREPARACION.
eh. Hay tres procedimientos: Evalalos y selecciona el ms apropiado para
cada situacin.

Refinar los ingredientes: aceptar slo

aquello que se parezca a tu punto de vista.
Es un mtodo rpido, pero muy agresivo.
Sazonar los ingredientes: elegir el
condimento que prefiera la mayora. No
escuchar a la minora. Es el mtodo ms
razonable, pero es muy injusto.
Mezclar los ingredientes: en proporciones
iguales. Tener en cuenta todas las
opiniones y armar con ellas una masa
compacta. Es el mtodo ms lento y difcil
pero el ms humano.
ei.

ej.

ek.

el.

em. GUIA 10

CMO FUNCIONA EL
GOBIERNO ESCOLAR EN MI
COLEGIO?
en.

eo.
ep.LOGROS.
Ejerzo mi derecho a elegir y ser elegido.
Evalu crticamente el gobierno escolar.
Distingo las instancias que integran el gobierno escolar.

eq.

er. Trabajo individual.

1- Escribe en tu cuaderno lo que haras en la situacin de estos estudiantes.
es. Luis Mendoza es uno de los mejores estudiantes de su curso y pertenece
a la tuna de su colegio. Hace unos das se neg a presentar el examen de
religin porque consideraba que iba en contra de sus creencias. El capelln
del colegio llam a los padres de Luis y les dijo que su hijo quedaba
sancionado hasta que presentara el examen.
et. Ayer los estudiantes de 5B se negaron a recibir clase su representante
Wendy Crdenas, afirm que el Gobierno Escolar haba incumplido una
promesa: dotar la biblioteca con los libros necesarios para hacer las tareas.
eu. Hoy Wendy debe ir a la rectora a retractase si no quiere ser
sancionada. Wendy no quiere hacerlo y tanto sus compaeros como sus
compaeras la apoyan.
ev.
ew.

2- Lee para aprender.

ex.

ey. ACTITUDES FRENTE AL

CONFLICTO.
ez.
fa.Cuando estalla un conflicto cada persona estalla de un
modo diferente. Observa los siguientes casos.
fb. La tortuga: se refugia bajo su caparazn. Evita el
tema o evade la situacin difcil. De ese modo no
resuelve el problema, slo lo aplaza.
fc.El oso: se alisa el cabello, adopta un aire preocupado.
A continuacin pide que todos se calmen y propone
buscar soluciones.
fd. El tiburn: intenta dominar a su
adversario
imponiendo su solucin. Recurre a la fuerza fsica, la
autoridad u otra forma de presin.
fe.

La lechuza: no existen perdedores ni ganadores. El

objetivo de la negociacin
es encontrar un
compromiso aceptable para todos.

ff.
3- Discute con tus compaeros y compaeras en una mesa
redonda.
a) Qu opinas de la actitud de Luis?
b) la respuesta del capelln vulnera algn derecho de Luis? Cul
y por qu?.
c) Cul crees que debe ser la actitud de los padres de Luis?
d) Si no existe gobierno escolar en el colegio de Luis, Quin
puede dar una solucin?.
e) el reclamo de los y las estudiantes de 5B es vlido?.

f) el mecanismo de protesta fue el apropiado?.

fg.

fh.

fi.
fj. TRABAJO EN EQUIPO
fk.
1. Conformen cinco comisiones en su curso. Cada comisin
indagar cmo est compuesto, cmo funciona y qu
proyectos tiene cada uno de estos estamentos.
a. El consejo directivo
b. El consejo acadmico
c. El comit Estudiantil
d. La Asociacin de Padres de Familia
e. La Asociacin de ex alumnos y ex alumnas
fl.
fm.
2. Escriban un informe en el que sealen los aciertos y las fallas
de cada estamento. Si uno de ellos no existe, proponga un
proyecto para fundarlo. Publiquen los informes en el peridico
escolar.
fn. Oposicin : derecho a criticar y discutir de manera
constructiva el trabajo y las acciones del Gobierno Escolar.
fo.
fp.

El Gobierno Escolar

fq. El Gobierno Escolar es el conjunto de personas que

administran y orientan el funcionamiento de una escuela o
colegio. Est dividido en Consejo Directivo y consejo Acadmico.
El Consejo Directivo est integrado por representantes de las
madres y los padres de familia, los docentes, las ex alumnas y

ex alumnos, los estudiantes y el rector, o rectora. El Consejo

Acadmico est conformado por la rectora o el rector, el
coordinador o la coordinadora acadmica y un docente de cada
rea. Salvo el rector o la rectora, que son nombrados por el
Ministerio de Educacin, los miembros del Gobierno Escolar son
elegidos por voto en cada estamento. El Consejo Directivo
administra el colegio o la escuela, protege los derechos de la
comunidad, resuelve los conflictos y redacta el Manual de
Convivencia.
fr.
El Consejo Acadmico selecciona las asignaturas los
contenidos que se tendrn en cuenta para ensear y evaluar
anualmente el desempeo de docentes y estudiantes.
fs.

ft.

fu. TRABAJO CON MI FAMILIA

fv. Explique cmo se llev a cabo el nombramiento del Gobierno
Estudiantil en tu escuela o colegio y quines son sus
integrantes.
fw.
fx.

UNIDAD
fy.UNIDAD
32
fz.

ga.
gb.
gc.

MEME
gd.
ge.IDENTIFIC
RELACIONO
O

gf.
gg.

gh.

GUIA 11
gi.

CMO ME VEO?

gj.

gk. LOGROS:
Cuido mi imagen
Aprendo a vestirme de acuerdo con la ocasin
Aprecio a las personas por lo que son y no su
apariencia.
gl.

gm.
gn. TRABAJO INDIVIDUAL
1. Analiza la presentacin personal de las y los nios de las
siguientes situaciones
go. Una nia que lleva muy organizado su uniforme
gp. Una nia que lleva muy desordenado su uniforme

gq. Un nio que lleva muy organizado su uniforme

gr.Un nio que lleva muy desordenado su uniforme.
a. con cul de las personas te identificas?
b. Cul personaje te parece ms atractivo?
c. Cul de las personas te parece menos atractiva?
d. Qu consejo le daras para que su aspecto fuera ms
agradable?
gs.
2. Viste a una nia de manera que quede bien presentada
para ir a la playa; y a un nio, de tal manera que qued
bien presentado para escalar un nevado
a. Las prendas para la nia son:
b. Las prendas para el nio son:
c. De acuerdo con la ocasin, usamos el tipo de vestido.
Por qu?
gt.
gu.

gv.
gw. TRABAJO EN EQUIPO
1. Compite con tus compaeros y compaeras en una de
estas tres modalidades:
a. La aguja de oro: cada participante debe traer, un retazo
de tela, un botn, una aguja y un hebra de hilo. Gana
quien cosa ms rpido y mejor el botn. El jurado del
concurso tomar el tiempo de cada participante por
separado y no de manera simultnea.

b. Cepillo veloz: cada participante debe traer un cepillo de

embolar, una caja de betn del color de sus zapatos,
otro cepillo para brillar o un trozo de tela. Gana quien
embole mejor sus zapatos. El jurado dar a las y los
concursantes cinco minutos.
c. Manos de seda: cada participante debe traer un saco de
lana, una camisa, una camiseta y un par de medias.
Gana quien doble y organice mejor estas prendas sobre
su pupitre. Todas y todos tienen cinco minutos. El jurado
pedir a los y las concursantes que elijan por votacin el
ganadero o la ganadora.
gx.
gy.
2. En los juegos y en las competencias, no siempre se
gana, ni siempre se pierde.
a. Cuando se gana, Cul crees que debe ser la actitud
que se asume?
b. Cuando pierdes, Cmo reaccionas? Por qu?
3. Discute con tus compaeros y compaeras, si ests o no
de acuerdo con los siguientes refranes.
gz.

Explica por qu.

ha.
hb.
hc. TU PRESENTACIN PERSONAL REFLEJA LO QUE ERES.
hd.
he.COMO TE VEN, TE TRATAN

hf.
hg.
hh.
a. Escribe varias caractersticas de una persona bien
presentada.

b. Cuando ves a una persona bien presentada, Qu

piensas de ella?
c. La buena presentacin, es vanidad o respeto por ti y
por los dems? Explica
hi.
hj.

hk.
hl. TRABAJO CON MI FAMILIA
hm.
1. Renete con dos familiares o amigos y compartan sobre los siguientes
aspectos:
hn.
a. Cmo me ven ellos y ellas a mi?
b. Cmo los veo a ellos y las veo a ellas yo?
c. Cmo me veo yo mismo o yo misma?
ho.
hp.
2. La imagen que tienen tus familiares o amigos de ti, coincidi con la que
t tienes de ti misma o tu mismo?
hq.
a. Si no coincidi, Qu crees que sucede?
hr.
b. Si coincidi, felicitaciones, reflejas lo que realmente eres. Cuenta
cmo lo logras.
hs.
ht.

hu.

hv.

GUIA 12
hw. CMO

EXPRESAR MI

ENOJO?
hx.
hy. LOGROS:
Averiguo sobre formas de expresiones amables y
respetuosas.
Distingo entre protestar e insultar
Expreso mi enojo y discuto sin recurrir a groseras e
insultos.
hz.

ia.

ib.Trabajo individual.

1- Frente a cada descripcin escribe tu opinin:

ic.Un nio se encuentra viendo tv a las 9 de la noche y su
madre lo observa preocupada y decide apagrselo.
a- Tiene razn la madre de este nio?
id.
2- El nio se enoja demasiado con su madre por haberle
apagado el tv.
b- est de acuerdo con la reaccin del nio?
c- qu haces cuando te equivocas o te portas en forma
grosera con alguien?
d- alguna vez te has disculpado con alguien?
e- Escribe Qu es protestar? Qu es insultar?
f- Escribe Qu daos provocan las groseras e insultos?
g- Averigua sobre formas de expresiones amables y
respetuosas.
ie.
if.

ig.
1- En grupos de tres estudiantes, escojan una de las
siguientes situaciones y dramatcelas.
a- Si deseas estar a solas en tu cuarto y tus hermanos y
hermanas llegan a molestarte Qu haras?
b- Si tu maestro o maestra te regaa por haber roto una
lonchera aunque t no lo hiciste cmo reaccionarias?

c- Te machucas un dedo con la puerta de la cocina. T

madre y t hermana no te ponen cuidado Qu
pensaras?
d- Vas por la calle y dos desconocidos te empujan Qu
diras?
2- Evalen en una mesa redonda la actuacin de cada
grupo.
a- Cul fue el mejor actor o la mejor actriz?
b- qu parlamento fue mas realista?
c- Cules de las actitudes que interpretan los personajes
suceden con mayor frecuencia en la realidad?
d- Qu opinas de usar groseras para hablar en casa?
Cmo combatiras esta costumbre?
e- Qu diferencia existe entre estar enojado o enojada y
ser grosero?
ih.

ii.
ij. TRABAJO CON MIFAMILIA.
ik.
1- En compaa de tus familiares disea una campaa
publicitaria en pro de respeto y del cario.

a- Escoge entre una cua radial una propaganda de

televisin y un afiche.
b- Lema: expresmonos de otra manera.
c- Objetivo: estimular tanto a menores de edad como a
personas adultas a no decir grosera y discutir sin
insultar.
d- Duracin de la cua o propaganda: 30 segundos.
e- Tamao del afiche: medio pliego de cartulina o papel
peridico.
il.

im.

GUIA 13
in.

COMO EXPRESAR MIS

OPINIONES?

io.

LOGROS:

Discuto con el grupo la importancia y utilidad de

respetar las ideas de los y las dems.
Expreso sin miedo lo que pienso y siento.
Ayudo a construir un espacio pblico para expresar
libremente las ideas.

ip.

iq.
ir. TRABAJO EN EQUIPOS.
1- Por votacin elija la noticia ms interesante del
peridico.
2- Discutan en grupo de tres personas el caso elegido,
teniendo en cuenta estas preguntas.
a- qu sucedi?
b- por qu sucedi?
c- cmo actuaron los personajes?
d- qu consecuencias trajo el hecho? a quin perjudico?
a quin perjudico?
is.

it.

1- Con toda la clase arma un retablo gigante para el

corredor del colegio.
2- Dividan el costo de los materiales necesarios entre el
nmero total de los estudiantes.
3- Una vez armado el retablo culguenlo con la ayuda de
una persona adulta en el corredor del colegio o la
escuela.
iu.

iv. MATERIALES PARA EL RETABLO GIGANTE:

Dos pliegos de cartn paja.
Dos pliegos de papel craft.
Chinches y puntillas.
iw.
ix. COMO SE HACE EL RETABLO?
iy.
a- Con las puntillas se clavan los dos pliegos de cartn en
la pared.
b- Con los chinches se fijan los pliegos de papel sobre el
cartn.
c- En la parte superior se puede escribir el nombre del
retablo, preferiblemente elegido por votacin.
iz.
4- Como ya est listo el retablo gigante, ahora con todos
tus compaeros y compaeras, organiza una forma de
expresin, donde todos y todas escriban.
Pinturas
Temperas
Colore
Esferos
Lpices
Tizas.

ja.

jb.
jc. Lo que piensan del gobierno de los adultos, del amor,
de la guerra, de la educacin, del deporte.
1- Dialoga con tus familiares:
a- qu opinan ellos de la libre expresin en el colegio o la
escuela?
jd.

je.

GUIA 14
jf. VALORO

A LAS PERSONAS

DISCAPACITADAS?
jg.

LOGROS:

 Valoro a todas las personas por igual

Me pongo en el lugar de personas con discapacidades.
Reconozco los triunfos de las personas discapacitadas.
jh.

ji.
jj. TRABAJO EN EQUIPO
1. Jueguen al lazarillo y el ciego
a. Organcense por parejas
b. Una de las personas del juego lleva los ojos vendados,
hace el papel de ciego/ciega.
c. Otra persona gua y ayuda al ciego o a la ciega; hace el
papel de lazarillo
d. El lazarillo podr llevar al ciego/ciega por donde quiera,
dentro del saln.
e. Despus de cinco minutos, cambien de papeles.
2. Una vez terminado el juego, comenten con el curso en
una mesa redonda.
a. Cmo se sintieron mejor: Cmo ciegos/ciegas o como
lazarillos?
b. Qu desventajas tuvieron cuando hicieron el papel del
ciego o de la ciega?
c. Imaginen cmo es un da en la vida de una persona con
alguna discapacidad fsica.
jk.

jl.

jm.

TRABAJO INDIVIDUAL

jn.
1. Si te encontraras por la calle con una persona
discapacitada que est en dificultades, Cmo la
ayudaras? Escrbelo
2. crees que es necesario que las personas
discapacitadas tengan un trato diferente? Explique por
qu s o por qu no.
3. Escribe una frase que fortalezca el nimo de vivir a una
persona que recientemente est limitada.
4. Lee la noticia y responde las preguntas
jo.
jp.
jq.
jr.
js.UNA CAMPEONA DEFERENTE
jt.
ju.Cuando faltaban pocos metros para terminar la
carrera, Juliana mir hacia atrs y vio a su rival ms
cercana. Apenas las separaban dos metros. Entonces
Juliana corri ms rpido y lleg primero a la meta.
jv. Juliana, de 10 aos, gan, en las olimpiadas
especiales de New Haven, una medalla de oro en la
carrera de 50 metros. Compiti junto con atletas de

cuarenta pases, durante una semana hasta alcanzar

la primera presea para su pas.
jw. Juliana naci con el sndrome de Down, que le
produjo un retardo general en su desarrollo fsico e
intelectual. Pero gracias a la atencin que recibi en
un colegio especial y a su disciplina, logr
sobreponerse. Entrena dos veces por semana, nunca
falta a sus clases y vive contenta al lado de sus
amigas, amigos y familiares, quienes la animan y
apoyan para seguir adelante en la vida.
jx.
a. te gustara ser campen o campeona mundial?
b. Qu significa para un deportista o para una campeona
mundial de atletismo?
c. Cmo se prepar Juliana durante su preparacin?
jy.
jz.
ka.
kb.

kc.

kd. TRABAJO CON MI FAMILIA

ke. Pide a un familiar o un amigo que te ayude a buscar
en la biblioteca o internet la biografa o algn tipo de
informacin de estos personajes.
a. Hellen Keller
b. Franklin D. Roosevelt
c. Ludwig Van Beethoven
d. Stephen Hawking
e. Miguel de Cervantes Saavedra
1. Escribe una breve biografa del personaje que ms te
llam la atencin.

kf.
kg.

UNIDAD
4

kh.
ki.
kj.
kk.
kl.
km.

kn.
FAMILIA
Y
ko.
kp.
SOCIEDAD
kq.

kr.
ks.
kt.
ku.
kv.
kw.
kx.
ky.
kz.
la.
lb.
lc.
ld.
le.
lf.
lg.
lh.
li.
lj.
lk.
ll.

GUIA 15

lm.

CMO SON MI PADRE Y MI

MADRE?

ln.

LOGROS:

Analizo las funciones del padre y la madre

Amo y respeto a mi padre y a mi madre
Aprovecho el tiempo que comparto con mis seres
queridos.
lo.

lp.
lq.TRABAJO INDIVIDUAL
lr. FIGURAS DEL PADRE Y LA MADRE
ls. El padre y la madre biolgicos desempeas un papel
fundamental en el desarrollo integral de los hijos y las
hijas. Son ellos los encargados de la alimentacin,
educacin y cuidados de sus retoos. La madre en
sus primeros meses de vida lacta a su beb.
Despus de los seis meses el beb puede recibir
otros alimentos (papillas, compotas, etc.) tanto del
padre como de la madre. Con el paso de los aos el
menor se adapta a la dieta alimenticia de la familia.

lt. La educacin de los hijos e hijas se prolonga desde el

nacimiento hasta la muerte. Al principio el padre y la
madre presentan el mundo a sus hijos e hijas. Luego
los estimulan para que desarrollen sus capacidades y
por ltimo les ensean las normas y valores que se
necesitan para vivir en familia y en comunidad.
lu.La alimentacin y la educacin tienen como fin la
proteccin de los hijos e hijas, pero son insuficientes
cuando no se proporciona el afecto necesario. Es por
esto que algunas veces las funciones del padre y de
la madre pueden ser desempeadas por otras
personas (abuelo, abuela, to, ta, padrastro,
madrastra, hermano, hermana, amigos, amigas),
sobre todo cuando el padre y la madre no dedican el
tiempo suficiente para dialogar, estudiar, jugar y
descansar con sus hijos.
lv.
lw.
lx.
ly.
lz.
ma.
mb.
mc.
1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala
sus ventajas y desventajas.

2. Qu se necesita para vivir a gusto en una familia?

3. crees que una familia sin pap o mam puede ser
feliz?
4. Qu consecuencias trae que pap o mam falten en
casa?
md.
me. No importa el nmero de los miembros
de una familia ni el parentesco que tengan, ni
les falta el afecto. Los lazos del amor y el
cario son esenciales para conservar una
familia.
mf.

mg.

1. En grupos de cuatro estudiantes lean y comenten una de

las siguientes situaciones.
mh.
mi. Sandra
mj. El pap de Viviana es una madre. La
mam de Viviana muri cuando ella tena
tres aos y desde entonces Antonio se
dedic al cuidado de su hija. Viviana y
Antonio se quieren mucho. Van a todas
partes, se divierten y se ayudan. En casa
se reparten el oficio y Antonio disfruta

haciendo tareas con su hija. Pero Viviana

est un poco triste. :Pap, me gustara
tener una mam, le dice. Antonio no sabe
qu hacer.
mk.
ml. Joaqun le dice a sus hermanos se quiere
ir de la casa: ya no soporto las peleas
entre pap y mam. Si ya no se quiere
deberan separarse. Si no arreglan el
problema, yo me voy. Luisa, la hermana
mayor, lo regaa:Por qu hablas as?.
Ellos son nuestros padres y hay que
respetarlos. No te metas en sus
problemas.
mm.
mn.Abuelito:
mo.Me haces mucha falta, sobre todo en las
tardes cuando estoy solo en casa. Ayer
nadie me ayud a hacer las tareas. Como
siempre mis padres llegaron muy tarde y
no me preguntaron nada. Hoy no tengo
con quin jugar y esta noche mi mam
est invitada a una fiesta.
mp.Vuelve pronto, me faltan tus caricias y
tus regaos. Prometo portarme bien.
mq.
mr. Daniela acaba de comprometerse en
matrimonio con un compaero de la
oficina. Est feliz porque va a rehacer su
vida sentimental. Lo nico que le
preocupa es Rodrigo, su hijo de diez aos,

quien le ha manifestado que ella salga con

otro hombre. El padre de Rodrigo separ
de Daniela hace cinco aos y ahora tiene
otra familia.
ms.

a. Qu opinan de la familia que sufre la situacin que

escogieron? les gustara vivir en ella? Por qu?
mt.
b. Cul es la actitud de sus miembros? Qu los
motiva a actuar as?
mu.
mv.
c. Ests de acuerdo con su forma de actuar?
mw.
d. Cmo podrn solucionar el conflicto?
mx.
my.
2. En una mesa redonda discutan los cuatro casos.
mz.
a. Cada grupo debe presentar las conclusiones de su
anlisis.
na.
b. Con ayuda de un moderador o moderadora identifiquen
las semejanzas y diferencias entre otros casos.
nb.
nc.
c. Describan la familia ideal para cada uno de los y las
menores en conflicto en cada caso.
nd.

ne.
nf.
ng.

nh.
ni.TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala
sus ventajas y desventajas.
2. Destaquen lo positivo y lo negativo de las siguientes
frases.
nj.
nk.
nl.
nm.
nn.
no.
np.
nq.

nr.
ns.
nt.
nu.

nv.

nw. De padres e hijos

nx.
ny.
nz.
oa.

Es mejor una buena madrastra que

una madre ausente.
Madre no hay sino una.
Padre no es el que los hace sino el
que los cra.
Padres sin tiempo no son padres.

ob.
oc.

Regaos y consejos tambin son

cario.

A falta de madre, buena es abuela.

od. El cario no se compra ni se vende.

No al chantaje.
oe.

Hijo tambin es un amigo.

of.
og.
oh.
GUIA 16

oi.

oj.

CMO SE DIALOGA EN
CASA?

ok.
ol. LOGROS:

Reconozco que entre padres, hijos e hijas hay

diferencias

Conozco las opiniones de mi padre y mi madre

om.

Converso con mis padres sobre lo que me pasa.

on.

oo.
op. TRABAJO EN EQUIPO
1.Prepara una entrevista para dos familiares
que sean padres o madres de familia.
El tema de la entrevista es lo que nos
disgusta de los hijos y las hijas
oq. PREGUNTAS
a. Qu es lo que ms te disgusta de tus hijos e hijas?
b. Por qu te disgusta eso de tus hijos e hijas?
c. alguna vez les has hablado sobre ello?
d. Si ya lo hiciste, Qu te han respondido?
2. Escucha las respuestas que dieron las personas
entrevistadas por tus compaeros y compaeras
de curso y compara sus opiniones con las de tus
entrevistados y entrevistadas.
a. en qu se diferencian?
b. En qu se parecen?
c. con quines te identificas? Por qu?

or.
os.
ot.

ou.
ov. Para finalizar el debate, comenta con tus
compaeras y compaeros si ests de acuerdo
con las observaciones que estn a
continuacin.
ow. Los nios y las nias de hoy son muy
altaneros y altaneras, ayudan muy poco a
su pap y su mam y no quieren hacer
tareas. Slo les gusta la televisin.
a. Estoy de acuerdo
b. No estoy de acuerdo
ox. Mi pap y mi mam siempre me dicen
que no. Dicen No. Pero ella y l s lo
hacen.
a. Estoy de acuerdo porque:
b. No estoy de acuerdo porque:
oy.

oz.

pa.
pb. TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Pide a un familiar o amigo que te ayude a interpretar
cada una de las siguientes
que narramos a
continuacin.
a. Juanita llega a su casa, muy a presurada y tira la puerta
fuertemente. Su mam se disgusta sin conocer la causa
del acto cometido por la nia.
pc.
pd. SOLUCION
b. Carlos es un nio malcriado y se encuentra en su cuarto
destruyendo sus juguetes, su padre al ver la situacin se
queda sorprendido y no sabe qu actitud tomar.
pe.
pf.SOLUCION
pg.
ph.
2. Explica la importancia del dialogo familiar.
pi.
pj.
pk.
pl.
pm.
pn.
po.
pp.

pq.
pr.
ps.
pt.
pu.
pv.

pw.

GUIA 17
px.

ABUELITOS, ABUELITAS Y

BEBES CMO LOS TRATO?

py.

pz. LOGROS
Respeto a ancianos, ancianas, nios y nias.
Trato con ternura a bebs, abuelitos y abuelitas
Aprendo a cuidar a un beb, un anciano o una anciana.
qa.
qb.

qc.
qd. TRABAJO EN GRUPO
1. Organicen dos grupos en el curso. Cada grupo escoger
un tema de consulta:
a. La atencin que requieren las personas mayores de 65
aos.
b. La atencin que requieren las personas menores de 7
aos
2. Recopilen informacin sobre
a. Los cuidados especiales que necesitan
b. La alimentacin apropiada
c. Las enfermedades ms frecuentes que padecen y el
modo de prevenirlas.
d. El aprovechamiento del tiempo libre
e. Los perodos de sueo
3. Con el fin de recopilar la informacin, puedes llevar a
cabo las siguientes actividades.
a. Entrevistas a varias personas que sepan del tema
b. Consultar en libros, revistas, internet.
qe.
qf.

qg.
qh. TRABAJO INDIVIDUAL
qi.
1. Dnde cuidan mejor a los ancianos, a las ancianas y
a los bebs?
2. Lee los cuatro argumentos y elige el que ms se
parezca a tu forma de pensar.

a. En los ancianatos cuidan mejor a nuestros mayores.

All no les falta nada y hay mdicos y mdicas
especiales para cuidarlos. En cambio, en sus casas
nadie les pone cuidado.
b. En las salacunas y jardines ayudan a los nios y las
nias. Les ensean y cuidan mejor que en muchas
casas. Adems las mams y paps no tienen tiempo.
c. Es mejor que los ancianitos y ancianitas se queden
con su familia. Nadie les da cario como sus parientes
ms cercanos.
d. El cario de pap y mam es irremplazable. Una sola
persona no puede cuidar a todos los nios y nias que
hay en una salacuna.
qj.
qk.
ql.
El Estado est obligado a proteger y
cuidar con dedicacin a los ancianos y
menores, cuando las familias no puedan
hacerlo. En ancianatos, salacunas y jardines
infantiles deben reinar el cario y la
consideracin.
3. Haz una lista de todas las palabras cariosas que
puedan ser dirigidos a nios, nias, ancianos y
ancianas.
qm.
qn.
qo.
TIERNAS PALABRAS
qp.
qq.
qr.Expresarse con amor, utilizar un lenguaje tierno y
respetuoso, prolongan la vida. La ternura facilita la
convivencia entre generaciones y crea lazos indestructibles,
pues el afecto es un antdoto contra la tristeza y el dolor.

qs.
Las palabras cariosas, acompaadas de un abrazo
o una caricia, proporcionan alegra y previenen el estrs y la
amargura, tanto en quien las recibe, como en quien las
ofrece.
qt.Los bebs que no reciben afecto antes del primer ao de
vida estn ms propensos a padecer enfermedades
cardiovasculares y trastornos nerviosos. Muchos de ellos
llegan a ser adultos agresivos.
qu.
Road Torner, Crecimiento humano.
qv.
qw.

qx.
qy.
qz.
ra.TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Con la ayuda de un familiar responde las siguientes
preguntas.
a. Ventajas de ser beb.
b. Ventajas de ser anciana o anciano
rb.
rc.
2. Lee el siguiente cuento y escribe lo que aprendiste del.
rd.
re. El abuelo se haba vuelto muy viejo. Sus piernas
no andaban, sus ojos no vean, sus odos no oan y ya
no tena dientes. Cuando coma, se le escurra la
comida por la boca.

rf. El hijo y la nuera dejaron de ponerle un puesto en

la mesa y le servan la comida detrs de la estufa. Una
vez le llevaron la cena en una taza, y cuando el
anciano quiso moverla, la dej caer y la rompi. La
nuera comenz a refunfuar porque el anciano daaba
las cosas de la casa y rompa las tazas, y le dijo que en
el futuro le servira la cena en la artesa para lavar la
loza. El viejo suspir y no dijo nada.
rg. Un da el hijo y su esposa estaban en casa
observando a su hijito mientras jugaba en el piso con
unas tablas de madera. Estaba construyendo algo. El
padre le pregunt: Qu ests haciendo, Misha? Y
Misha le respondi: estoy haciendo una artesa. As,
cuando t y mi querida madre sean viejos, podremos
servirles la comida en esta artesa.
rh. El hijo y la mujer se miraron y empezaron a
sollozar. Se avergonzaron de haber ofendido al
anciano, y desde entonces lo acogieron en la mesa y
lo atendieron.
ri.
rj.
Len Tolstoi
rk.
rl.
rm.
rn.
ro.
rp.
rq.
rr.
rs.
rt.
ru.
rv.
rw.
rx.
ry.
rz.
sa.

sb.
sc.
sd.
se.
sf.

sg.

GUIA 18
sh.

MI FAMILIA CMO

APROVECHA EL TIEMPO
LIBRE?
si.

LOGROS:

Disfruto en familia el tiempo libre.

Evalo diferentes actitudes frente al ocio.
Detallo actitudes de tiempo libre.
sj.
sk.

sl.
sm. TRABAJO INDIVIDUAL

1. Responde las siguientes preguntas

a. Cul es tu pasatiempo preferido?
b. Cuntas horas a la semana dedicas a tu
pasatiempo?
c. Qu prefieres hacer en las vacaciones de
diciembre?
d. Cuntos libros lees al mes?
e. Qu haces el domingo?
f. Cuntas horas duermes al da?
g. con quin planeas tus actividades recreativas?
h. con quin prefieres divertirte?
i. Cuntas horas al da ves televisin?
j. Qu es lo ms importante de una actividad
recreativa?
sn.
so.
2. Compara tus respuestas con las de tus
compaeros y propone actividades que puedan
mejorar el uso del tiempo libre.
sp.
sq.
sr.

ss.
st.
su.
sv.

TRABAJO EN EQUIPO

1. Cules de estas actividades no se realizan

en tu casa.? Comenta con tus compaeros las
razones.
sw.
sx.
JUEGOS
sy. El ludo, el ajedrez, un tablero de
monopolio, unos dados de domin o
cualquier juego que se tenga en casa, puede
salvar a una familia de ese terrible monstruo
del aburrimiento. Familia que se respete tiene
su propia ludoteca.
sz.
ta. EQUIPO DEPERTIVO
tb. Algunas familias que aman un deporte
conforman su propio equipo. Mam en el
arco, pap en la defensa, en el medio el
hermano mayor y en la delanteras las
chiquitinas escurridizas y los chiquitines
escurridizos. Familia que juega en conjunto,
permanece unida.
tc.
td.
te. CINE CLUB
tf. Los cinfilos y cinfilas alquilan pelculas
para verlas y comentarlas en casa. Son las
personas expertas en terror, drama, comedia
y accin. Cuando a alguien se le escapa el
nombre de una actriz, all en la sala hay
alguien que se lo recuerde.
tg.
th. GRUPO MUSICAL

ti. Son dos generaciones unidas por un solo

gusto musical: el rock. Les llaman la familia
orquesta, pues mam es la vocalista, pap el
baterista y la nia juega con las cuerdas de la
guitarra elctrica.
tj.
tk.
tl. IR DE COMPRAS
tm. Toda la familia confecciona el men de la
semana. Cuando escasea el mercado, corren
al supermercado con el carrito metlico y la
lista en mano. En menos de media hora
compran lo estrictamente necesario.
tn.
to.
tp. TURISMO
tq. Amigos y amigas de cocodrilos,
mosquitos y chigiros. Sus hoteles preferidos
son el pico del nevado, las grutas y cavernas.
Al salir de casa nunca olvidan el mapa, la
linterna, la carpa y la brjula.
tr.
ts.
tt. BRIGADA DE ASEO
tu. El da menos pensado se arman de
escobas, traperos, baldes, mangueras, jabn
y uno que otro tarro de pintura. Sus
enemigos son la mugre y el mal olor.
tv.
tw.
tx. TALLER

ty. Poco se les ve en casa, pero por el ruido

que hacen sus martillos, serruchos y taladros,
se deduce que fabrican marionetas, veleros y
aviones en miniaturas.
tz.
ua.
ub. FIESTAS
uc. Si no existe un motivo, se lo inventan,
pero el fin de la semana siempre habr una
fiesta. Quien no quiere odiarles se hace su
amiga o amigo y participa de la rumba.
ud.
ue.
uf.
2. Qu actividades propones para mejorar el
tiempo libre de tu familia?
ug.
uh.
ui. EL CUERPO Y LA MENTE NECESITAN
DESCANSAR DEL TRABAJO, EL ESTUDIO Y LA
RUTINA, PARA MANTENER UN EQUILIBRIO
EMOCIONAL Y ENRIQUECERNOS COMO
PERSONAS.
uj.
uk.
ul.

um.

un.
uo. TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Lee en compaa de un familiar la siguiente carta.
up.
uq. Querido ngel:
ur. Mis padres siempre me dicen:Busca a
otros nios y nias para que jueguen contigo,
nosotros estamos ocupados. Quiero
divertirme y estar contenta con su compaa,
pero no puedo. T que me aconsejas?

us.

ut. Tu Camila.
uu.
uv.
a. Escribe una respuesta para la carta de Camila.
uw.
b. Escribe una carta a los padres de Camila.
ux.
uy.
uz.
va.
vb.
vc.
vd.
ve.
vf.
vg.

vh.
vi.
vj.
vk.
vl.

vm.

GUIA 19
vn.

Cmo TRATO A LAS

PERSONAS?

vo.LOGROS:
Soy corts con todas las personas.
Saludo con afecto a mis seres queridos.
Averiguo otras expresiones de cortesa.
vp.

vq.

vr.TRABAJO INDIVIDUAL
1. Ilustra las siguientes situaciones.
vs.
a. Buenos das. Podra ser tan gentil de comunicarme con
la seora Laura?
b. Que pasen buena noche! Muchas gracias por todo,
hasta la prxima.
c. Pap. me haces un favor?
d. Me prestas tu cuaderno de tareas, por favor?
vt.
2. Qu importancia tienen las normas de cortesa?
vu.
3. Qu entiendes cuando se dice: Ser corts no quita lo
valiente
vv.
vw.

vx.
vy.
vz. TRABAJO EN EQUIPO
wa.
1. Memoricen los siguientes parlamentos de los actores y
de las actrices y representen las escenas. Dividan el
curso en varios grupos, para que todos y todas puedan
actuar.
wb.

AL LEVANTARSE

wc.

MADRE: Buenos das, hijo! Dormiste bien?

wd.

HIJO: Buenos das, mami! Dorm muy bien.

we.

MADRE: quieres desayunar ya?

wf.

HIJO: Si mami, por favor

wg.
wh.
wi.

EN EL AUTOBUS

wj.
ESTUDIANTA: Excseme, tiene vueltas de un
billete de cinco mil?
wk.

CONDUCTORA: S, seorita.

wl.

ESTUDIANTE: Ya le pago

wm.

SEOR: nia, le llevo la maleta?

wn.

ESTUDIANTE: Muchas gracias.

wo.
JOVEN: Seora. es tan amable y me deja en el
paradero?
wp.

CONDUCTORA: Con muchsimo gusto.

wq.
a. Cul escena te gust ms? Por qu?
wr.
b. Describe situaciones en las cuales t eres amable.
ws.

wt.

wu. TRABAJO CON MI FAMILIA

wv. Completa la tabla, siguiendo los ejemplos.
ww.
wx.
wy.
wz.
xa. AS SALUDO YO
xb. A QUIN
CUNDO

CMO

xc. A mi abuelo

con un beso en la frente

xd. A mi abuela
.

..

xe. A mi mam

..

xf. A mi pap
.

xg. A mi hermano
..

xh. A mi hermana
.

xi. A mi ta
.

xj. A mi to
.

..

siempre

xk. A mi primo

..

xl. A mi prima
..

..

xm.A mi profesora
..

..

xn. A mi profesor
..

..

xo. A mi mejor amigo

..

..

xp. A mi mejor amiga

xq. A un desconocido
presentan

..............................
le digo. Cuanto gusto.

Cuando me lo

xr.

xs.

xt.
xu.
xv.
xw.
xx.
xy.
xz.
ya.
yb.
yc.
yd.

ye. FORTALEZCO MIS

VALORES EN LA
ESCUELA

yf.
yg. 4 Y 5
yh.
yi.ADAPTACIONES A GUIA DE ESCUELA
NUEVA
yj.
yk. JOSEFINA BODER Y LUZ ENIT TUBERQUIA
yl.